第一篇：三年級(jí)上冊(cè).周長(zhǎng)教案

人教版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

剪市鎮(zhèn)巖子崗?fù)晷?/p>

廖斌華

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：多角度尋求解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件、直尺、各種圖形、線(xiàn)繩等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)。

今天，老師想請(qǐng)孩子們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？前幾天，老師去商店買(mǎi)了一塊圓形的桌布，老師覺(jué)得這塊桌布不夠漂亮，想用絲帶在四周?chē)匣ㄟ?，老師要買(mǎi)多長(zhǎng)的絲帶，既夠用又不浪費(fèi)呢？（課件顯示出桌布一周的長(zhǎng)度）

生：買(mǎi)和桌布一周一樣長(zhǎng)的花邊就可以。

師：我們只要知道桌布一周的長(zhǎng)度就可以了。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們用什么方法才能知道桌布一周的長(zhǎng)度？把你的想法和同桌交流一下。

生：用米尺量、用軟尺量、用繩子量。

孩子們想的辦法可真不少呀，那桌布一周的長(zhǎng)度我們給它取個(gè)名字------周長(zhǎng)，今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友。板書(shū)課題：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。齊讀課題。

二：探究新知。

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

（1）、師：剛才我們找到了圓形桌布的周長(zhǎng)，那其他圖形的周長(zhǎng)在哪里呢？我們一起來(lái)找一找。孩子請(qǐng)看，這片樹(shù)葉，它的葉面也有周長(zhǎng)，誰(shuí)能指出它的周長(zhǎng)？（找一個(gè)學(xué)生指一指）他指的對(duì)嗎？

師邊指邊說(shuō)：對(duì)，像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞葉面一周，又回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。孩子們只能是這點(diǎn)能作為起點(diǎn)嗎？還可以從哪里開(kāi)始呢？請(qǐng)個(gè)孩子指一指。（貼樹(shù)葉）

師：是啊，無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始，只要繞葉面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是葉面的周長(zhǎng)。（課件顯示葉面的周長(zhǎng)并且出示：葉面一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。）學(xué)生讀一讀。

（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴------數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。孩子們說(shuō)得可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意站起來(lái)給全班的同學(xué)們演示一下。（聲音真響亮，說(shuō)得很準(zhǔn)確）對(duì)，數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書(shū)，咱們一起來(lái)一邊說(shuō)一邊指出它的周長(zhǎng)。（老師領(lǐng)著說(shuō)）（3）、（舉起手中的三角形）這是什么形狀？你能說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生一邊描、一邊說(shuō)。課件顯示出三角形的周長(zhǎng)。

（4）、小結(jié)：

（課件顯示）剛才咱們一起找到了一些圖形的周長(zhǎng)，桌面是一個(gè)圓形，葉面是一個(gè)不規(guī)則圖形，數(shù)學(xué)書(shū)的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形,還有三角形，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長(zhǎng)，那什么是圖形的周長(zhǎng)呢？用一句話(huà)把它說(shuō)出來(lái)。（圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。）板書(shū)。

2、描周長(zhǎng)。

剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長(zhǎng)，那你能一筆描出不同圖形的周長(zhǎng)嗎？這是什么？（碟片、正方形）請(qǐng)兩個(gè)孩子上臺(tái)試一試。他們描得對(duì)嗎？

孩子們是不是也想試一試呢？拿出題卡，用彩色筆描出圖形的周長(zhǎng)。展示學(xué)生作品。

孩子們請(qǐng)看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長(zhǎng)，老師描的對(duì)嗎？

小結(jié)：原來(lái)必須要一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。（老師在一周的下面加重點(diǎn)號(hào)）

3、理解封閉。

孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個(gè)圖形你能找出它的周長(zhǎng)嗎？為什么沒(méi)有？和之前圖形有什么不一樣？

生：有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到這個(gè)起點(diǎn)。師：不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)，就是沒(méi)有封閉，所以這個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長(zhǎng)，為了讓周長(zhǎng)的概念更完整更清楚，我們?cè)谶@前面加兩個(gè)字------封閉。（板書(shū)）只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。

（老師在封閉的下面加重點(diǎn)號(hào)）讀一讀。讀出關(guān)鍵詞。這就是周長(zhǎng)的概念，打開(kāi)書(shū)本41頁(yè)，把這個(gè)概念的關(guān)鍵詞標(biāo)上小圓點(diǎn)。讓我們響亮的齊讀一次。

第二篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)》教案

反思

教材分析

《周長(zhǎng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元P41的。它是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。它是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它與學(xué)生生活密切聯(lián)系，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識(shí)”和自主、合作、探究能力。

學(xué)情分析

本課教學(xué)以學(xué)生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正的使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。因?yàn)橹荛L(zhǎng)是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而且在我們整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大量實(shí)物和圖形，通過(guò)學(xué)生的感知、動(dòng)手操作來(lái)理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的感知，理解周長(zhǎng)的含義；并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。

③情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）理解周長(zhǎng)的含義，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，國(guó)慶節(jié)快到了，你們開(kāi)心嗎？有哪些事情值得開(kāi)心？哇，想起來(lái)感覺(jué)真不錯(cuò)。那這節(jié)課我們來(lái)做幾張卡片，表達(dá)表達(dá)高興的心情，愿意嗎？

①感知周長(zhǎng)：出示做好的賀卡，這是我做的祝你們國(guó)慶快樂(lè)的賀卡。你們喜歡什么圖形來(lái)做賀卡？

出示各種圖形：美術(shù)老師給了我一個(gè)建議，在賀卡周?chē)鷩蝗Σ蕩?huì)很漂亮，那我需要多長(zhǎng)的彩帶得先知道什么？

②鞏固周長(zhǎng)概念：你愿意舉著自己喜歡的圖形，大聲告訴別人它的周長(zhǎng)在哪里嗎？（生演示，指出周長(zhǎng)）

③抽象周長(zhǎng)概念：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)到底是什么？

2、出示一圖形，請(qǐng)學(xué)生指出它的周長(zhǎng)在哪里？

二、探究求周長(zhǎng)的策略

1、請(qǐng)你獨(dú)立想出自己喜歡的圖形的周長(zhǎng)怎么算？告訴我你的辦法就可以了。如果你喜歡的圖形太簡(jiǎn)單，也可以選一個(gè)難的。

2、告訴你的同桌你的想法。

3、反饋，匯報(bào)

（1）生：只要量出各邊的長(zhǎng)，再全部加起來(lái)就可以了。

師：同意嗎？

生：同意。

（這兩個(gè)圖形方法同上）

（2）探究正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

生：只要量出一條邊就可以了，然后加4次。

生：只要乘以4就可以了，比較簡(jiǎn)單。

師：有沒(méi)有意見(jiàn)？（3）生1：用尺子量每條邊，再加起來(lái)就好了。

生2：用尺子量一個(gè)角的兩邊長(zhǎng)度之和，再乘5就好了。

生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了。（4）師：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

生1：量出四條邊的長(zhǎng)度，加起來(lái)就好了。

生2：只要量?jī)纱尉涂梢粤?，量一個(gè)長(zhǎng)再乘2，量一個(gè)寬再乘2就行。

生3：行。

師：什么理由？

生：有兩個(gè)（長(zhǎng)＋寬）。

師：這幾種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法中，你最喜歡哪個(gè)方法？

生1：第一種。

生2：第二種。（5）生1：用尺量

師：（給一根米尺）你量給大家看。

生1：不行，不行。

生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長(zhǎng)度。

師：（給一根繩子）你圍給大家看。

生2：（簡(jiǎn)要操作）

師：這個(gè)辦法行嗎？

生：行。

生3：我用米尺也能量。

師：你量量看。

生3：我在圓上做一記號(hào)，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長(zhǎng)了。

師：（示范）是不是這個(gè)意思？行嗎？

生：行。（6）生1：在尺子上滾一滾。

師：（示范）行嗎？

生：不行。

師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？

生2：用繩子先圍，再量量吧！

師：（略作示范）行嗎？ 生：行。（7）生1：用繩子圍，再量的方法。（生略作示范）

生2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來(lái)就可以了。

（8）生1：這個(gè)圖形很簡(jiǎn)單嘛，量出每條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)就行了。

生2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，只要量?jī)蓷l邊的長(zhǎng)度就可以了。

師：說(shuō)說(shuō)看

生3生4：我們也發(fā)現(xiàn)了。

把有的線(xiàn)段移動(dòng)一下就可以變成一個(gè)長(zhǎng)方形，像這樣......師：我發(fā)現(xiàn)大家都很了不起，已經(jīng)學(xué)會(huì)把一個(gè)比較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行計(jì)算，這樣的圖形以后我們還會(huì)碰到很多，大家要繼續(xù)加油！

二、鞏固練習(xí)：算出以下圖形的周長(zhǎng)

三、小結(jié)：用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲。

第三篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)周長(zhǎng)教案

《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。教學(xué)要求：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1．活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？ ⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2．活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3．周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？

⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2．學(xué)生活動(dòng)

3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

四、練習(xí)

1．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周?chē)翔F皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？

五、作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。

第四篇：三年級(jí)周長(zhǎng)教案（定稿）

一、教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2、提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)同一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)交往、合作和探究的數(shù)學(xué)意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的探究及歸納總結(jié)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義。

五、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)一下什么是周長(zhǎng)？ 生：各種圖形一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)。師：好，同桌之間相互說(shuō)一下，看看他記住了嗎。

師：那么今天我們繼續(xù)看看咱們又接到了什么新任務(wù)。請(qǐng)看大屏幕。三（3）班的數(shù)學(xué)小組接到一項(xiàng)任務(wù)，要給學(xué)校里一個(gè)長(zhǎng)9米、寬4米的長(zhǎng)方形花壇和一個(gè)邊長(zhǎng)是7米的正方形花壇安上護(hù)欄。大家想一想安護(hù)欄之前我們要有什么準(zhǔn)備工作？ 生：購(gòu)買(mǎi)護(hù)欄。

師：很好，那現(xiàn)在看一下大屏幕，能不能找到有關(guān)信息？ 生：護(hù)欄8元/米。師：那你能提出什么問(wèn)題嗎？

生：給長(zhǎng)方形花壇圍上護(hù)欄需要多少錢(qián)？ 生：給正方形花壇圍上護(hù)欄需要多少錢(qián)？ 活動(dòng)二：自主探究，解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。師：我們想要知道花多少錢(qián)，要先知道什么？ 生：知道它們的周長(zhǎng)。

師：那同學(xué)們自己計(jì)算一下長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)。（學(xué)生自己計(jì)算，老師巡視選取有代表性的方法）師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下自己是怎樣做的。

生1:把4條邊的長(zhǎng)都加起來(lái)：9+4+9+4=26（米）生2：把兩個(gè)長(zhǎng)兩個(gè)寬加起來(lái)：9×2＋4×2=26（米）生3：先用一個(gè)長(zhǎng)加寬，再乘2：（9+4）×2=26（米）師：這三種方法不一樣，但是你能找到共同點(diǎn)嗎？ 生：都是求的長(zhǎng)方形四條邊的和。生：都要知道長(zhǎng)和寬。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，其中第二種與第三種是我們常用的方法。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，那要花多少錢(qián)，你會(huì)列式嗎？自己列式。

生：26×8=208（元）

師：同學(xué)們能不能根據(jù)之前求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程求出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式？

生：長(zhǎng)×2＋寬×2（板書(shū)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2＋寬×2）

生：（長(zhǎng)＋寬）×2（板書(shū)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2）師:非常好，同學(xué)們互相說(shuō)一下長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式?；顒?dòng)三：自主探究正方形計(jì)算公式。

師：現(xiàn)在我們還有一個(gè)正方形花壇沒(méi)有護(hù)欄，要想知道要花多少錢(qián)，我們先要知道什么？

生：正方形花壇的周長(zhǎng)。再乘單價(jià)。師：那現(xiàn)在大家自己計(jì)算一下。（學(xué)生自己列式計(jì)算，老師巡視）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下自己的計(jì)算方法。

生：四條邊加起來(lái)，7＋7＋7＋7=28（米）28×8=224（元）生：4×7=28（米）

28×8=224（元）師；哪一種方法好，你喜歡哪一種？ 生：第二種，簡(jiǎn)單。

師：你能總結(jié)一下計(jì)算公式嗎？ 生：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 活動(dòng)四：鞏固練習(xí)

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

（2）有一塊正方形的手帕，邊長(zhǎng)為2分米，在它的四周繡上花邊，用90厘米的花邊夠嗎？

（3）有一塊長(zhǎng)方形的菜地長(zhǎng)6米，寬3米。在它的四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？ 活動(dòng)五：課堂小結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

第五篇：新北師大三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》教案

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（書(shū)P45）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

3、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀(guān)念。

教學(xué)準(zhǔn)備：樹(shù)葉、尺子、線(xiàn)、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、圓； 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感知“一周”

小朋友，你喜歡秋天嗎？（播放美麗的秋景）秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)。看，天那么高，那么藍(lán)，幾朵白云在空中飄來(lái)飄去。金黃的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片片樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，猶如一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞。遠(yuǎn)處，三個(gè)小伙伴從田野里向我們走來(lái)。是誰(shuí)呢？原來(lái)，是3只小螞蟻正在田野里散步呢！走著走著，它們忽然發(fā)現(xiàn)了一片特別美麗的大樹(shù)葉，就商量著把這片樹(shù)葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則是：沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑一圈。

小朋友，仔細(xì)看，你注意到三個(gè)小伙伴在樹(shù)葉上爬過(guò)的路線(xiàn)了嗎？1號(hào)和2號(hào)螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一整圈，我們就說(shuō)1號(hào)螞蟻和2號(hào)螞蟻爬了樹(shù)葉的一周。

1和2號(hào)螞蟻從哪里出發(fā)，又在哪里停下來(lái)的？對(duì)，它們是從葉柄處出發(fā)的，也是在葉柄處停下來(lái)的。它們沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)，繞了一圈又重新回到了起點(diǎn)，就爬了樹(shù)葉的一周。小朋友，伸出你的手指，讓我們跟隨它們一起來(lái)感受這片樹(shù)葉的一周吧！

想一想，3號(hào)螞蟻爬了樹(shù)葉的一周嗎？為什么？它爬的不是樹(shù)葉的一周，因?yàn)?號(hào)螞蟻沒(méi)有爬完一整圈，所以，它爬的不是樹(shù)葉的一周。

（設(shè)計(jì)思考：上課伊始，利用多媒體課件展示美麗的秋景，快速吸引了學(xué)生的注意力，動(dòng)態(tài)演示三只小昆蟲(chóng)在樹(shù)葉上爬行的有趣畫(huà)面，極大地激發(fā)了學(xué)生研究小昆蟲(chóng)爬行路線(xiàn)的興趣，有效地幫助學(xué)生感知樹(shù)葉的“一周”。）

小朋友，請(qǐng)?jiān)谀愕纳磉呎乙徽椅矬w表面的邊線(xiàn)！并用手來(lái)摸一摸（課桌面的邊線(xiàn)，數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)，文具盒表面的邊線(xiàn)，橡皮表面的邊線(xiàn)）。

（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)“找一找”、“摸一摸”等活動(dòng)，進(jìn)一步建立“一周”的表象；加深對(duì)“一周”的理解。）

二、探索新知，認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”

瞧，老師這里也有一片美麗的大樹(shù)葉，你能找出這片葉子的一周嗎？伸出你的手指，比著畫(huà)一畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里開(kāi)始的？又在哪里停下的？大家的起點(diǎn)可能不一樣，卻都找出了樹(shù)葉的一周。其實(shí)，無(wú)論起點(diǎn)在哪兒，只要是沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)繞一圈，重新又回到了起點(diǎn)，都是樹(shù)葉的一周。

小螞蟻有話(huà)要告訴大家呢！它說(shuō)：“我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。”小朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”嗎？你認(rèn)為“周長(zhǎng)”兩個(gè)字是什么意思？對(duì)，“周”就是一周，“長(zhǎng)”就是長(zhǎng)度，周長(zhǎng)就是物體表面一周的長(zhǎng)度。因此，樹(shù)葉表面一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。黑板面一周的長(zhǎng)度就是黑板面的周長(zhǎng)。桌面一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。文具盒表面一周的長(zhǎng)度就是文具盒表面的周長(zhǎng)。粉筆盒有這么多個(gè)面，每個(gè)面上都有一個(gè)周長(zhǎng)，所以一定要說(shuō)清楚粉筆盒哪個(gè)面的周長(zhǎng)。

小朋友，你認(rèn)識(shí)這兩片樹(shù)葉嗎？對(duì)，一片是銀杏葉，一片是紅楓葉。它們的形狀都很特別呢，一個(gè)像一把小扇子，另一個(gè)像一只小手。想不想描一描它們的輪廓？試著在平板上用彩色筆一筆描出樹(shù)葉的邊線(xiàn)，描線(xiàn)前，大家在起點(diǎn)上做個(gè)標(biāo)記哦。動(dòng)筆之前，你想提醒別的小朋友注意些什么？嗯，要沿著樹(shù)葉的邊兒描，還要?jiǎng)偤妹柰暌蝗?。明白了要領(lǐng)，開(kāi)始動(dòng)筆吧！描完了嗎？指一指你描的起點(diǎn)在哪兒？終點(diǎn)在哪兒？你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，起點(diǎn)和終點(diǎn)是同一點(diǎn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合了。

（設(shè)計(jì)思考：從學(xué)生身邊熟悉的物體開(kāi)始，比一比、描一描、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)各種物體表面的周長(zhǎng)，加深理解“物體表面一周的長(zhǎng)度就是物體表面的周長(zhǎng)”這一含義，尤其是使用平板描邊線(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)學(xué)科與信息化技術(shù)進(jìn)行了有效的整合。）

你能在平板上描出角的周長(zhǎng)嗎？有小朋友說(shuō)，角有缺口，角的兩邊是兩條射線(xiàn)，不能繞一圈重新回到起點(diǎn)，所以，角沒(méi)有周長(zhǎng)。想一想什么樣的圖形有周長(zhǎng)。能連上的、沒(méi)有缺口的有周長(zhǎng)。能連上、沒(méi)有缺口，就是封閉的意思?？磥?lái)，并不是所有的圖形都有周長(zhǎng)，不封閉的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。周長(zhǎng)定義：封閉圖形邊線(xiàn)一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

平板搶答：判斷下面的圖形有周長(zhǎng)嗎？是的喊 “ yes ”，不是的喊“no”。

（設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察、辨析、描一描中明確：不是所有的圖形都有周長(zhǎng)，不封閉的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)；使用互聯(lián)課堂的搶答功能，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。）

三、周長(zhǎng)的應(yīng)用

想一想，三角形的周長(zhǎng)指的是什么？三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)，三角形有三條邊，所以三角形的周長(zhǎng)指的就是三角形三條邊的長(zhǎng)度之和。知道了三角形的周長(zhǎng)是三角形三條邊的長(zhǎng)度之和，那四邊形的周長(zhǎng)指的又是什么？你能求出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？

你能得到圓和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)嗎？與同伴合作，量一量。

有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，在我們的生活中應(yīng)用廣泛。下面的場(chǎng)景你在哪兒見(jiàn)過(guò)？他們?cè)诟墒裁?？我們?cè)诓每p店里見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景，這是裁縫給顧客量腰一周的長(zhǎng)度，也就是腰圍；你能量出自己的腰圍嗎？怎么量？先要找準(zhǔn)腰部，確定好一個(gè)起點(diǎn)，把皮尺拉平，繞著腰部一周，記好終點(diǎn)就可以了。量的時(shí)候要注意，要從皮尺的0刻度開(kāi)始量，皮尺不能?chē)锰o，也不能太松，按照這個(gè)方法，量一量自己的腰圍。

生活中有哪些地方需要用到周長(zhǎng)的知識(shí)呢？如：給菜地圍上籬笆，給照片做個(gè)框，給陽(yáng)臺(tái)加個(gè)防護(hù)欄，給窗簾加上花邊。

（設(shè)計(jì)思考：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，源于生活，用于生活。）

四、鞏固練習(xí)（平板搶答）

1、數(shù)學(xué)游戲園；

2、比一比，看誰(shuí)最聰明；

3、聰明題：猜一猜。

4、小青蛙皮皮和小豬樂(lè)樂(lè)比一比。

5、思考題：圓。

6、知識(shí)博覽。

（設(shè)計(jì)思考：使用互聯(lián)課堂的搶答功能，讓多樣化的練習(xí)更增趣味性，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。）

五、課堂總結(jié)

小朋友，在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己，我學(xué)會(huì)了什么是周長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)的方法，學(xué)會(huì)了量腰圍。你們的收獲可真不少！

（設(shè)計(jì)思考：暢談收獲，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）

六、作業(yè)：回家測(cè)量、計(jì)算數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)封面的周長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)思考：鞏固練習(xí)，為下一課“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”打好基礎(chǔ)。）