第一篇：第4課《器皿上的花邊》教學(xué)設(shè)計2

書畫版 二年級第二學(xué)期

《器皿上的花邊》

課題：器皿上的花邊 課時：一課時 課型：繪畫 年級：二年級

教材：書畫版美術(shù)教材 二年級第二學(xué)期

教材分析：

《器皿上的花邊》是二年級第二學(xué)期第四冊美術(shù)教材第二單元“美麗的花邊”中的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。花邊是本單元的學(xué)習(xí)重點和主題。從認識、了解花邊的基本樣式和排列方式到掌握繪制、設(shè)計花邊的基本方法，最后進行花邊的裝飾和運用，層層遞進，步步深入。在本課之前，學(xué)生通過繪制花邊，已經(jīng)初步認識了解了花邊的排列組合方式及變化規(guī)律。本課是以裝飾器皿為學(xué)習(xí)創(chuàng)作的主題，展開花邊的設(shè)計與運用。

彩陶是我國原始社會新石器時代的一種日常生活用品，是用粘土經(jīng)火燒制而成的土紅色器皿，并且上面用天然顏料描畫了各種美麗的花紋，屬于中國原始繪畫裝飾藝術(shù)。它既是古老而美麗的藝術(shù)品，更是原始人類勞動和聰明才智的結(jié)晶。彩陶上面的裝飾以簡練的二方連續(xù)紋樣為主，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪制、裝飾、運用花邊的好素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作提供了豐富的養(yǎng)料。學(xué)情分析：

雖然古老的彩陶對小學(xué)生而言是陌生的，但是彩陶對稱的造型與學(xué)生日常生活中所見的各種瓶瓶罐罐有相似之處。另外彩陶上裝飾的圖案簡潔樸素，以點、線、幾何圖形及各種簡練夸張的人、魚、鳥紋為主，紋樣重復(fù)連貫，以二方連續(xù)為主，色彩對比鮮明，這與兒童單純稚拙的繪畫風(fēng)格極為相似，充滿了古樸、原始、稚拙的美，能夠被學(xué)生喜愛和接受。學(xué)生通過上一課《我認識的花邊》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了認識、欣賞和繪制彩陶的能力和基礎(chǔ)。教學(xué)目標：

1．知識與技能：欣賞并了解有關(guān)彩陶的知識、造型藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)運用花邊裝飾陶器。

2．過程與方法：復(fù)習(xí)運用對折剪法剪制陶器的外形，學(xué)習(xí)運用二方連續(xù)的造型元素和刮蠟畫技法來繪制裝飾一個彩陶。書畫版 二年級第二學(xué)期

《器皿上的花邊》

3．情感態(tài)度與價值觀：欣賞并感受我國古代器皿造型及花紋的藝術(shù)特色和美感，體驗祖國悠久燦爛的工藝美術(shù)魅力，激發(fā)對民族文化藝術(shù)的興趣。教學(xué)重點與難點：

重點：感知彩陶的造型藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)運用花邊來裝飾一件器皿。難點：花邊的設(shè)計與運用。教學(xué)設(shè)計思路：

二年級第二學(xué)期，學(xué)生已具備一定的對稱概念，對于對折剪技法，也有一定基礎(chǔ)，所以繪制器皿外形環(huán)節(jié)，教師只需引導(dǎo)學(xué)生注意觀察器皿造型特點，稍加點撥即可。采用刮蠟畫作業(yè)形式，省卻了選色、配色、涂色等問題，從而把學(xué)習(xí)精力和重心放在花邊紋樣在器皿上的設(shè)計和運用上。教師可以從欣賞、了解彩陶藝術(shù)的紋樣特點出發(fā)，多啟發(fā)和引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)借鑒，拓寬學(xué)生創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生對祖國燦爛工藝美術(shù)的認識與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：

一、引入揭題： 1．認識：

小朋友知道這是什么東西？派什么用？（出示彩陶圖片資料）2．介紹：

彩陶是一種用粘土經(jīng)火燒制而成，并在上面用天然顏料描畫了美麗花紋的土紅色的器皿。是古人的日常生活用品，也是我國最古老的工藝美術(shù)品。3.了解：

觀摩了解我國第一座彩陶專題博物館——柳灣彩陶博物館。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計：

（一）造型： 1．認識：

欣賞認識陶盆、陶罐、陶瓶、陶缽。2．分析：

這些器皿的外形有什么共同之處？可以用什么好方法制作這些器皿？ 出示板書：左右對稱

對折剪

3.學(xué)習(xí)任務(wù)Ⅰ：對折剪制一個頂天立地的器皿 書畫版 二年級第二學(xué)期

《器皿上的花邊》

（二）花紋： 1．欣賞討論：

⑴看看這些器皿的哪些部位裝飾了花邊？ 出示板書：口、頸、腹、足

⑵再看看器皿上裝飾了哪些紋樣的花邊？

介紹：鋸齒紋、網(wǎng)紋、漩渦紋、圈紋、水波紋、寬帶紋…… 2．欣賞同齡學(xué)生作品： 3．師繪制演示：

4.學(xué)習(xí)任務(wù)Ⅱ：用刮蠟法給器皿裝飾幾條花邊

（三）學(xué)生設(shè)計繪制花邊

三、展評小結(jié)：

1.展評：根據(jù)彩陶的造型、花紋和做工進行自評、互評和教師點評。2.小結(jié)。

第二篇：第4課《宋明理學(xué)》教學(xué)設(shè)計

4課《宋明理學(xué)》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想。它的演變過程是在屢屢遭遇挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代和社會發(fā)展要求，不斷更新和調(diào)整的過程。宋明理學(xué)是這一過程中的重要階段。理學(xué)兼收并蓄發(fā)展成完整的哲學(xué)體系，更加適應(yīng)統(tǒng)治階級的需要，并最終占據(jù)官方統(tǒng)治思想地位。本課上承魏晉儒學(xué)的危機和唐宋三教合一的潮流，下啟明清時期進步思想家們對理學(xué)的反思和批判，在教材中具有突出地位。

二、學(xué)生分析

經(jīng)過一年的高中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)基本適應(yīng)高中歷史的學(xué)習(xí)方式，基本掌握了自主獲取知識的能力和方法，也具有了一定獨立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。而且經(jīng)過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步對儒學(xué)的發(fā)展有了一定的認識理解。但是因為本課內(nèi)容主要研究思想理論，所以比較抽象，有一定的難度，部分學(xué)生可能感到枯燥和難以理解。

針對上述情況，確定本課的教學(xué)目標如下：

三、教學(xué)目標

1、知識與能力

了解宋明理學(xué)興起的原因，理學(xué)的代表人物及其主要觀點，分析宋明時期儒學(xué)的新發(fā)展及其對社會生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點的能力。

2、過程與方法

結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過設(shè)計問題，拓展資料，聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生主動參與課堂探究，加深對宋明理學(xué)的認識。

3、情感態(tài)度與價值觀

認識宋明理學(xué)是儒學(xué)發(fā)展到新階段的表現(xiàn)，感受理學(xué)中積極有益的精神價值，進一步加深對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和認識，增強民族自信心和自豪感。

四、重點、難點

1、重點：宋明理學(xué)的代表人物和主要觀點。

確定理由：掌握宋明理學(xué)的代表人物和主要觀點，是準確說明儒家思想在宋明時期發(fā)展的前提和基本條件，也是落實課程標準要求、實現(xiàn)知識能力目標的保證。

突破策略：利用課前的自主學(xué)習(xí)和課堂上教師的提問，講解，借助補充資料和鞏固訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握。

2、難點：宋明理學(xué)的影響和評價。

確定理由：對于中國古代傳統(tǒng)思想文化的理解，需要全方位、多角度的分析，所以需要學(xué)生很強的綜合分析能力，考慮到學(xué)生的實際水平，這方面的理解還是有一定的難度，故定為難點。

突破策略：教師提供大量的資料，設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考，自由發(fā)言，互相補充，并由教師做總結(jié)歸納，體現(xiàn)生生合作，師生合作的互動探究。

五、教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：

針對學(xué)情特點，實行創(chuàng)設(shè)情境的方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。針對本課內(nèi)容比較抽象的特點，輔之以生動材料和細致講解的方法，形成感性認識，為理性分析和評價打下基礎(chǔ)；針對重點和難點的突破，以問題引導(dǎo)，合作探究，最終形成全面準確的理解和認識。幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、教學(xué)手段：

本課內(nèi)容多而抽象，加之豐富的圖片和文字資料，所以在教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

六、學(xué)習(xí)方法

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料，課堂思考回答問題，進行自主性的學(xué)習(xí)。

2、合作探究：課堂教學(xué)中將學(xué)生分成小組，討論解決問題，通過小組交流與合作，獲得新知識。

七、教學(xué)過程

（一）課前探究 為課堂學(xué)習(xí)做準備。

1、布置學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解基礎(chǔ)知識，形成知識結(jié)構(gòu)體系。

2、讓學(xué)生搜集跟二程、朱熹、王陽明有關(guān)的小故事，幫助他們多角度地認識宋明理學(xué)家及其觀點。

（二）導(dǎo)入新課

情境創(chuàng)設(shè)：引用張載的格言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”讓學(xué)生理解并嘗試解析這段話的意思?？勺寣W(xué)生閱讀岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》等。思考是什么賦予他們這種豪邁的英雄氣概。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生分析這段話，了解特定時代的人物特色，激發(fā)學(xué)生研究宋明理學(xué)的興趣，從而進入對本課的探究學(xué)習(xí)。

（三）講授新課

1、對教材課題和知識結(jié)構(gòu)作如下調(diào)整： 知識結(jié)構(gòu)：

課題：宋明儒學(xué)的新發(fā)展——理學(xué)

一、傳統(tǒng)儒學(xué)的危機——理學(xué)興起的歷史背景

二、理學(xué)的兩大流派——程朱理學(xué)和陸王心學(xué)

三、民族文化中的理學(xué)——理學(xué)的歷史影響和辯證評價 依據(jù)：

（1）、新課改理念下，教材只是教學(xué)資源的一部分，教師可以依據(jù)課標，大膽地處理教材。（2）、課標要求說明宋明儒學(xué)的新發(fā)展，但教材課題是宋明理學(xué)，對學(xué)生來說有些突兀，稍加調(diào)整，有助于學(xué)生從一開始就能理解理學(xué)就是宋明儒學(xué)新發(fā)展的表現(xiàn)，從而形成正確的思路。

（3）、知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整使本課的主題更加突出，體系更加清晰，有助于學(xué)生的把握。

2、宋明理學(xué)興起的背景

（1）、時代的挑戰(zhàn)——儒學(xué)的衰落和佛道兩教的興起 問題設(shè)置：

春秋到秦漢，儒家思想走過了怎樣的發(fā)展歷程？

為什么在漢代確立正統(tǒng)地位的儒家思想，到魏晉南北朝時期卻出現(xiàn)了嚴重危機？

設(shè)計意圖：

通過師生互動，簡單回顧春秋至秦漢儒學(xué)發(fā)展的歷程和地位的變化及原因，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，幫助學(xué)生把握儒學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)，對比性的問題更能調(diào)動學(xué)生的探究積極性。

（2）、爭鳴與交融——唐宋時期的“三教合一” 設(shè)計意圖：

三教合一是理學(xué)興起的重要背景，但三教的含義、合一的表現(xiàn)及與理學(xué)興起的關(guān)系，是學(xué)生難以明白和理解的內(nèi)容，所以應(yīng)以教師的講解為主。在此可用韓愈的一首詩來創(chuàng)設(shè)情境：“一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千”，這封給韓愈引來政治之禍的“朝奏”說明什么呢？這一問題是如何發(fā)展的呢？

3、理學(xué)的兩大流派——程朱理學(xué)和陽明心學(xué)（1）、理學(xué)的含義

這是本課重要的歷史概念，是學(xué)生必須明白的內(nèi)容，但教材介紹的過于簡略，所以教師在補充一定材料的基礎(chǔ)上給學(xué)生講解清楚。比如補充“餓死事小，失節(jié)事大”的故事。（2）、程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的代表人物及主張 問題引導(dǎo)：

程朱理學(xué)和陽明心學(xué)的代表人物各有哪些？請介紹他們的故事和各自的主張。設(shè)計意圖：

學(xué)生進行過課前探究，課堂上的展示可以鍛煉他們的能力。對人物的介紹能夠增加學(xué)生對理學(xué)家的感性認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣，也有助于他們對理學(xué)觀點的理解和評價。（3）、程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的比較

問題引導(dǎo)：程朱理學(xué)的觀點與陸王心學(xué)有哪些異同？提供“鵝湖之會”“王陽明格竹子”的故事。設(shè)計意圖：

此處是本課的重點內(nèi)容，但比較抽象難懂，所以通過相關(guān)材料的補充幫助學(xué)生認識和理解；表格的設(shè)計和使用使抽象的知識具體化和調(diào)理化，條理清晰，有助于學(xué)生掌握。問題的解決通過學(xué)生間的討論完成，體現(xiàn)新課改合作探究的理念。

4、民族文化中的理學(xué)——宋明理學(xué)的歷史影響和辯證評價 問題引導(dǎo)：再聯(lián)系張載的那段偈語思考

宋明理學(xué)對當(dāng)時社會和歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？ 如何看待理學(xué)所宣揚的“存天理，滅人欲”的觀點？ 宋明理學(xué)對中華民族文化性格的形成有何積極影響？ 理學(xué)與今天建設(shè)社會主義和諧社會的理念之間有無關(guān)系？

設(shè)計意圖：

此處是本課的難點，是知識的升華和運用，通過多角度資料的呈現(xiàn)和問題引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生思維的廣度和深度，幫助學(xué)生形成正確的認識和評價。此處還要注重體現(xiàn)歷史的時代感和歷史為現(xiàn)實服務(wù)的功能，使學(xué)生樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

（四）小結(jié)

經(jīng)過程朱、陸王等人的努力，儒學(xué)在宋明時期發(fā)展到了新的高度，并對中國的思想文化和社會生活產(chǎn)生了深遠影響。那么宋明之后，儒學(xué)的命運將何去何從？儒學(xué)又將對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？ 設(shè)計意圖：

教師總結(jié)概括主要內(nèi)容，并提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和感悟，使本節(jié)課的內(nèi)容得到延伸，也為下一課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

八、習(xí)題設(shè)計：

設(shè)置緊跟知識點的單項選擇題，作為課堂教學(xué)的反饋性練習(xí)，鞏固知識點。課后練習(xí)為本課中討論題的延伸，培養(yǎng)學(xué)生歷史的思辨能力。

第三篇：第4課 搜索引擎 教學(xué)設(shè)計

第4課 搜索引擎 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標

知識目標：1.了解搜索引擎的含義，知道搜索引擎的作用。2.知道常用的搜索引擎。

技能目標：1.掌握搜索引擎的常用方法。

2.通過查找資料，初步學(xué)會搜索和觀察結(jié)果，找到自己的資料。情感目標：體驗搜索引擎的強大功能。2重點難點

重點：搜索引擎的使用方法。難點：多個關(guān)鍵詞的運用。3教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】情景引入

1.師：上課前請大家看一個短片，這個短片里的主人公是誰呢？（柯南）今天我要來測試一下我們班誰有成為“名偵探柯南”的潛力。敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？ 生:聽講

2.師：柯南要查案，首先他也要查找資料。現(xiàn)在的小柯南們，你們用什么來查找資料更方便呢？

生:考查找資料的方法（上網(wǎng)）)3.師：今天我們來學(xué)習(xí)上網(wǎng)查找資料，使用搜索引擎，幫助幫助柯南尋找蛛絲馬跡（板書：搜索引擎）

(用柯南作為課程的開始，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，逐漸引入課程。)活動2【講授】新授

(一)一個關(guān)鍵詞 幻燈片4(運用幻燈片給出明顯的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己提取，同時破謎題，激發(fā)學(xué)生興趣。)1.師：這是一個照片，可是我很好奇，他是誰呢？想不出來啊。同學(xué)們，你能告訴我嗎？生: 思考，圖片里面的是誰（知道——保守秘密，看看你的答案對不對；不知道——怎么辦）2.師：看看旁邊的提示，你能找出一個關(guān)鍵詞嗎？ 生: 尋找關(guān)鍵詞（中國科學(xué)原子能之父）

3.師：連關(guān)鍵詞都被你們輕而易舉的找到了，那我們離成功只有一步之遙了，可是去哪里破案呢？

生: 思考，利用關(guān)鍵詞，如何搜索資料（大部分學(xué)生想起百度，順帶解釋一下搜索引擎）4.師：記得百度怎么運用嗎？（提示學(xué)生百度的運用方法）5.一分鐘，學(xué)生嘗試搜索。生: 根據(jù)關(guān)鍵詞搜索

6.學(xué)生公布答案，請一位學(xué)生演示操作。(二)多個關(guān)鍵詞

(從易到難，由少到多提取關(guān)鍵詞，設(shè)置情境，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)解決問題的能力)師：破解了前一個謎題，你們可不要沾沾自喜，我還有更大的挑戰(zhàn)等著你們，準備好了嗎？ 幻燈片8 2.師：這是一本雜志的封面，原本是介紹這位成功人士的，可是我忘記了他是誰，現(xiàn)在就需要你們睜大眼睛，破解這個謎題。閱讀一下，請你找出關(guān)鍵詞。生: 思考，閱讀，討論，尋找關(guān)鍵詞 3.學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞搜索。

生: 學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞搜索，選擇合適的內(nèi)容破解謎團。4.教師總結(jié)。

5.選出班級中最有偵探潛力的學(xué)生。(三)搜索引擎大家庭

師：你還知道其他的搜索引擎嗎？請你閱讀書本第12頁，搜索引擎大家庭。生: 閱讀書本，了解其他搜索引擎。活動3【活動】玩轉(zhuǎn)搜索引擎

玩轉(zhuǎn)搜索引擎

1.師：請你選擇一個你喜歡的搜索引擎，以最快的速度回答我以下五個問題。（見word文檔）

運用搜索引擎，尋找關(guān)鍵詞，回答五個問題，比一比誰最快。五個問題

（1)世界上的動物種類繁多,蜘蛛就有很多不同的類別.你知道蜘蛛有多少種嗎?(2)火把節(jié)是彝族、白族、納西族、基諾族、拉祜族等火把節(jié)民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵，蜚聲海內(nèi)外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”...你知道它是每年農(nóng)歷的哪一天嗎?(3)你知道世界上第一個記錄哈雷彗星的人是哪國人嗎?(4)杭州灣跨海大橋是世界第三長的橋梁，那么你知道它全長多少公里嗎？(5)高爾基說:”書是人類進步的階梯”,那么高爾基是哪國人? 2.交流成功心得。

生:交流成功心得（關(guān)鍵詞的選擇，復(fù)制粘貼小方法 活動4【講授】課堂小結(jié)

師：今天這么一學(xué)習(xí)，看來以后什么難題都難不倒你們了。想要查找資料更方便，怎么辦？(總結(jié)課程，點題。)

第四篇：高中語文必修2第4課的教學(xué)設(shè)計

高中語文必修2第4課《詩經(jīng)》兩首《氓》教學(xué)設(shè)計

羅萬靜

一、教學(xué)內(nèi)容及解析

《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。

《氓》在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。

二、教學(xué)目標及解析

目標：

1、能夠準確地誦讀本詩，發(fā)現(xiàn)詩歌的韻律美。

2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

3、《氓》的情節(jié)和主題。

4、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。

5、區(qū)分賦比興三中表現(xiàn)手法及作用。

6、培養(yǎng)正確的愛情觀。

解析：本課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對《詩經(jīng)》及《衛(wèi)風(fēng)。氓》有所了解，引發(fā)學(xué)生的興趣從韻律、結(jié)構(gòu)去發(fā)現(xiàn)詩經(jīng)之美，并簡單了解詩經(jīng)六義，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

三、問題診斷及解析

本課可能遇到的問題是：對于字音、字義的疏通會有難度，對主題難以把握，要解決這些問題我們可以采取朗讀法，邊朗讀邊疏通，在疏通的基礎(chǔ)上進一步把握人物形象并探索產(chǎn)生這一悲劇的根源，最后指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

四、教學(xué)條件支持和

誦讀音頻、圖片音樂

五、教學(xué)過程《兩課時》

第一課時

導(dǎo)入

《關(guān)雎》《蒹葭》

（一）誦讀詩歌——說文解韻

一解韻問題1：音韻之美在何處？

設(shè)計意圖：通過音頻朗誦，引導(dǎo)學(xué)生疏通讀音，以及發(fā)現(xiàn)課文韻律特點，進一步由特殊到一般發(fā)現(xiàn)《詩經(jīng)》之美。

1字音

氓（）之嗤嗤（）匪（）來貿(mào)絲愆（）將子無怒（）乘彼垝垣（）

載笑載（）言于（）嗟鳩兮不可說（）也漸（）車幃裳（）

2講究節(jié)奏和壓韻。多以偶句為壓韻句。

3注重重章疊句。如第三段與第四段的”桑之未落，其葉沃若”與“桑之落矣，其黃而殞”，節(jié)奏鮮明，詞匯豐富，聲韻和諧，極富音樂美。

4采用疊字。如“淇水湯湯”“氓之蚩蚩”“泣涕漣漣”等，使作品極富韻律美。

5韻律貢獻：《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌?！对娊?jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用 1

韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

二、說文

問題2：文中哪些地方難以理解？（合作解決）

設(shè)計意圖：通過合作交流，師生互動，有針對性地解決學(xué)生疏通文章中出現(xiàn)的問題。

預(yù)想難以理解的字詞

1、爾卜爾筮，體無咎言。

（你占卜算卦，卦象沒有不吉利的言辭。）

2、士之耽兮，猶可說也。

（男人沉溺于愛情，還可以脫身。）

3、自我徂爾，三歲食貧。

（自從我嫁到你家，多年來忍受貧苦的生活。）

4、女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

（女子沒有過錯，男子行為卻前后不一了。男子愛情沒有準則，他的感情一變再變。）

5、言既遂矣，至于暴矣。

（你的心愿已經(jīng)滿足了，就對我逐漸虐待了。）

6、總角之宴，言笑晏晏。

（少年時一起愉快的玩耍，盡情地說笑。）

7、信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

（誓言是誠懇的樣子，沒料到你會變心。你違背誓言，不念舊情，那就算了吧。

問題3：文章主要情節(jié)是怎樣展開的？

設(shè)計意圖：對文章大意進行理解后要能有效把握文章的情節(jié)及情感，以便進一步理解文章人物形象

及文章主旨。

熱戀——————婚變 ——————決絕

（熱情、幸福）（沉痛、怨恨）（清醒、剛強）

目標檢測：

一、通假字

（1）匪來貿(mào)絲，來即我謀

（2）于嗟鳩兮，無食桑葚

（3）士之耽兮，猶可說也

（4)淇則有岸，隰則有泮二、一詞多義

言：?總角之宴，言笑晏晏靜言思之，躬自悼矣聽其言觀其行

將：?將子無怒出郭相扶將宮使驅(qū)將惜不得上使外將兵

王侯將相寧有種乎皮之不存，毛將安附

三、古今異義

1、送子涉淇，至于頓丘

2、將子無怒，秋以為期

3、不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣

4、以爾車來，以我賄遷

5、總角之宴，言笑晏晏

四、詞類活用

夙興夜寐，靡有朝矣

士貳其行

二三其德

三歲食貧

其黃而隕

第二課時

上節(jié)課復(fù)習(xí)

1字音

匪（）愆（）將（）載（）

于（）說（）徂（）湯（）

裳（）靡（）隰（）角（）

2、通假字

匪來貿(mào)絲（）

于嗟鳩兮（）

猶可說也（）

3、實詞釋義

耽：徂：爽：貳：總角：

（二）、印象詩經(jīng)(詩經(jīng)簡介)

《詩經(jīng)》共收錄詩歌305首，在內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三個部分。其中“風(fēng)”包括了十五個地方的民歌，叫“十五國風(fēng)”，有160篇，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容?！帮L(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠?！把拧笔?/p>

正聲雅樂（宮廷樂歌），分“大雅”、“小雅”，有詩105篇，其中大雅31篇，小雅74篇?！绊灐笔羌漓霕犯瑁帧爸茼灐?、“魯頌”、“商頌”，有詩40篇。是“五經(jīng)”之一?！对娊?jīng)》距今已有2500年的歷

史?！对娊?jīng)》表現(xiàn)手法上分為賦、比、興。與風(fēng)、雅、頌合稱“六義”。

賦：“敷陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述。

比：“以彼物比此物”，也就是比喻。

興：“先言他物以引起所詠之辭”，即先描寫其他事物以引起正題。

主題思想：子曰：詩三百，一言以蔽之，曰：“思無邪?！?/p>

(三）《衛(wèi)風(fēng)。氓》課文分析探討

問題4：戀愛階段，男女雙方各有何舉動？

設(shè)計意圖：通過問題３我們可以看出，這是一個愛情悲劇，講述了一個女子被拋棄的過程。但這個

悲劇是如何產(chǎn)生的呢？本問題是對上一個問題與下一個問題進行銜接的，從戀愛階段的男女舉動來看，兩個人是有一定的感情基礎(chǔ)的，不存在不情不愿的因素。那么是什么導(dǎo)致了這段婚姻的失敗呢？由此促使學(xué)生思考問題５。

男：抱布貿(mào)絲來、謀

女：乘、望、泣涕、笑、言

問題5：女子為何被棄？三四兩章有哪些對比、比喻？

設(shè)計意圖：有感情基礎(chǔ)的這段戀情為何會遭遇失??？由此引出女子被棄的直接原因是什么？進而引

發(fā)學(xué)生思考這種現(xiàn)象是不是個例？與此同時，為了凸顯女子的被棄，這兩章有哪些對比和比喻。

被棄原因：士貳其行，士也罔極，二三其德

例：桑之未落、桑之落矣（對比）

鳩、桑葉（比喻）

問題6：（1）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。桑之落矣，其黃而隕。

（2）桑之落矣，其黃而隕。

（3）于嗟鳩兮,無食桑葚。

請具體分析以上幾句所使用的表現(xiàn)手法？

設(shè)計意圖：這篇文章除了有比喻、對比等我們現(xiàn)在熟悉的修辭手法，《詩經(jīng)》中的賦比興手法也同

樣貫穿《氓》這篇課文，這些手法同樣對塑造人物形象起到了重要的作用，學(xué)生應(yīng)該對其有所了解。

明確：（1）“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀?！边@里用賦的手法，寫男子向女子求婚。

這個男子一臉憨笑，耍著小小的花招，假裝換絲，向女主人求婚。一方面男子有點嬉皮笑臉，不太嚴肅，另一方面，這一男子求婚心切，不惜喬裝冒險。這一句描寫既表現(xiàn)了男子的狡猾、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆，并構(gòu)成對比。

（2）“桑之未落，其葉沃若”是起興，以桑葉潤澤有光昭示年輕貌美的少女初婚的幸福。

（3）（3）“于嗟鳩兮，無食桑葚”，既“比”又“興”，先言他物以引起所詠之辭，假如一位女

子貪戀愛情，她就會像斑鳩一樣遭到不幸。

問題7：詩中展現(xiàn)了一個什么樣的女子形象？

設(shè)計意圖：通過對情節(jié)的把握，文中通過一系列的表現(xiàn)手法，最終想要樹立一個什么樣的形象。以

此促使學(xué)生思考，并為下一問題文章的主旨做鋪墊。

是一位對愛情與幸福有誠摯的追求、善良、勤勞、不畏貧苦，卻無辜被棄、無奈，不能抗爭命運的勞動婦女。

問題8：《詩經(jīng)》云：“思無邪”。那么本文想要表達一個什么主旨？

設(shè)計意圖：通過對《衛(wèi)風(fēng)。氓》的探討，結(jié)合《詩經(jīng)》的主題思想，由一般到特殊，分析文章的寫

作目的。

詩歌敘述了女子從戀愛到被遺棄的經(jīng)過，批判男子的負心，揭示當(dāng)時不合理的婚姻帶給婦女深刻的痛苦。

問題9：◆學(xué)習(xí)本文之后, 談?wù)勀銓矍榛橐龅目捶?設(shè)計意圖：針對有些同學(xué)過早步入早戀的現(xiàn)象，通過對文章整體把握，對故事的探討，幫助引導(dǎo)學(xué)

生樹立正確的愛情觀，尤其上避免早戀。

婚姻更多的是一種對對方的責(zé)任。生活僅有勤勞和必備的物資，是不夠的，還需要有情趣，更需要

溝通。

理想愛情的實現(xiàn)至少需要具備這樣三個條件：

1相對穩(wěn)定的人格；2經(jīng)濟上的獨立；3了解、容納、關(guān)懷他人的能力。

六、課堂檢測

1、從詩歌中找出兩個現(xiàn)在還常用的成語，并作解釋。

（1）

（2）

2、“總角之宴，言笑晏晏”“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言“表現(xiàn)了女主人公婚前的性格。

3、“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”及“桑之落矣，其黃而隕”這些句子運用了什

么手法？運用這種手法有什么好處？

第五篇：第3課《我認識的花邊》教學(xué)設(shè)計2

書畫版 二年級第二學(xué)期 《我認識的花邊》

課題：我認識的環(huán)形花邊——巧飾環(huán)保袋 課時：1課時 課型：剪貼 年級：二年級

教材：書畫版美術(shù)教材 二年級第二學(xué)期

------教材分析：《我認識的花邊》是小學(xué)美術(shù)書畫版第四冊第二單元第3課的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)了解花邊的特點，學(xué)會用單個紋樣通過有規(guī)律排列組成花邊的方法。學(xué)生用拓印的方法完成了橫向和縱向的花邊制作。而環(huán)形花邊是條狀花邊的拓展與延伸，作為第二課時的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)了解花邊的知識，知道一個紋樣或一個單元紋樣重復(fù)有規(guī)律排列行成花邊。本課在此基礎(chǔ)上拓寬花邊的形式，學(xué)習(xí)用剪貼的方法來制作花邊。

教學(xué)目標：

知識與技能：復(fù)習(xí)花邊的排列特點，了解環(huán)形花邊的特點，學(xué)習(xí)用剪紙的方法制作環(huán)形花邊。

過程與方法：通過觀察發(fā)現(xiàn)環(huán)形花邊的特點及花邊圖案的變化規(guī)律，學(xué)會用剪紙的方法來制作自己喜歡的環(huán)形花邊并將其裝飾到環(huán)保袋上。

情感與態(tài)度：體驗制作環(huán)形花邊的樂趣，感受花邊的裝飾美。

教學(xué)重點和難點：

重點：掌握環(huán)形花邊的特點以及制作方法。難點：用剪紙的方法制作花邊。

教學(xué)準備：

教具：手工紙，剪刀等。學(xué)具：手工紙，剪刀、環(huán)保袋等

教學(xué)設(shè)計思路：本課學(xué)習(xí)制作環(huán)形花邊的難點在于如何剪出一個圓環(huán)，教師可以設(shè)計小組探究、教師示范和鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生解決這 書畫版 二年級第二學(xué)期 《我認識的花邊》

一難點。“你能又快又好地找到這張正方形手工紙的中心點嗎？”由于學(xué)生有折紙經(jīng)驗，所以利用對邊折和對角折的方法都能很快找到正方形的中點。然后可以通過“折一折，找一找”的小游戲，讓學(xué)生在完成折紙的同時始終牢牢抓住中心點不放，并用筆在中心點畫上自己的小標記。完成了這一步，剪圓環(huán)最難理解的一個步驟就解決了。之后教師可通過媒體演示，畫上兩條平緩的小弧線，用剪刀一剪，當(dāng)一個個圓環(huán)展現(xiàn)在自己面前的時候孩子們都欣喜不已。本課的第二個難點是“如何剪出連續(xù)的圖案變成一條環(huán)形花邊”。要使花邊連起來，圖案必須碰到左右兩條邊，教師可利用錯誤示范的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，“你有什么好辦法可以幫老師一下嗎？”小朋友很快找到了放大和添加兩種方法。有了老師的錯誤示范，學(xué)生在作業(yè)的時候就不容易犯同樣的錯誤。本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。

美術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中的花邊之后，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能結(jié)合生活實際來設(shè)計花邊，既能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科“體驗——創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格，又對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有益處。教學(xué)過程 ：

一、欣賞與回憶： 1．欣賞小鴨花邊

2．回憶花邊的特點：重復(fù)、有規(guī)律

二、觀察與討論 1．了解環(huán)形花邊的特點 2．討論環(huán)形的制作方法

（1）討論尋找中心點（對邊折、對角折）（2）教師示范剪環(huán)形（畫弧線——剪）（3）學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)環(huán)形的大小變化

三、交流與嘗試

書畫版 二年級第二學(xué)期 《我認識的花邊》

1．設(shè)計花邊紋樣

（1）討論哪些圖形適合用于剪紙花邊設(shè)計（2）討論怎樣剪出連續(xù)的紋樣 2．作業(yè)步驟：

（1）設(shè)計一個簡單的紋樣（2）畫到圓環(huán)上（注意左右連接）（3）剪下并打開

3．學(xué)生作業(yè)一：嘗試設(shè)計一條環(huán)形花邊

4．情境創(chuàng)設(shè)：巧用環(huán)形花邊——華師大附小環(huán)保袋設(shè)計比賽

溫馨提示：

（１）分工合作提高效率（２）回憶舊知增加美感

（重疊排列，分開排列，疏密變化，大小變化）（３）巧用畫筆畫龍點睛

（少而精）（４）留下印記一舉成名

（?；铡嗷?、小組名稱，任選一）5．學(xué)生作業(yè)二：小組合作，巧用環(huán)形花邊裝飾環(huán)保袋

四、評價與小結(jié) １．小組展示環(huán)保袋作品 ２．自評互評：師生投票評選出

*最佳創(chuàng)意獎

*最佳設(shè)計獎

*最佳團隊獎

五、拓展與延伸 １．出示圖片欣賞

２．找找生活中還有哪些地方用到了環(huán)形花邊