第一篇：第4課 修飾多媒體報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課

修飾多媒體報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

1、掌握在幻燈片中輸入文字，插入藝術(shù)字，插入來(lái)自文件的圖片等等

2、創(chuàng)作一個(gè)美觀、大方的演示文稿，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、審美能力。

3、激發(fā)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的思想，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀和人生觀。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾；通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主嘗試、討論交流等方式學(xué)會(huì)修飾演示文稿的基本方法。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）在修飾演示文稿的過(guò)程中，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣，提高自己的審美情趣。

（2）在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高信息素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：插入來(lái)自文件的圖片。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用審美的觀點(diǎn)修飾演示文稿，提高表達(dá)的效果。

【教學(xué)策略】

情景導(dǎo)入 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 講練結(jié)合 自主探究 合作學(xué)習(xí)雙邊互動(dòng)

【教學(xué)模式】

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用教師引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式。

【教學(xué)理念】

立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)，提供表現(xiàn)平臺(tái)，體驗(yàn)成功樂(lè)趣?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【課型安排】新授課 【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

在講課之前，我想讓同學(xué)們欣賞一下我們學(xué)校音樂(lè)老師做的一組幻燈片（播放幻燈片），那這個(gè)呢是上節(jié)課老師和同學(xué)們一起做的幻燈片，你觀察一下這兩組幻片有什么不同，你覺(jué)得哪組用起來(lái)效果比較好。（板書(shū)不同）

現(xiàn)在老師遇到一個(gè)難題，我也想讓這組幻燈片變得那樣漂亮，同學(xué)們能不能幫助一下老師，好，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課修飾多媒體報(bào)告，我們已經(jīng)分好了組，哪位同學(xué)做的好，回答問(wèn)題積極，幫我解決難題，老師就會(huì)給哪組一顆星星，最后我們看哪個(gè)小組得到的星星最多。

[設(shè)計(jì)意圖]：

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，展示不同效果的演示文稿，讓學(xué)生觀察對(duì)比，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 任務(wù)一：修飾文字

師：我們先來(lái)看一下怎樣修飾文字，其實(shí)我們已經(jīng)在Word中學(xué)習(xí)過(guò)如何修飾文字，這和在幻燈片中的操作大體相同，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案來(lái)幫助老師解決第一個(gè)難題，一會(huì)我讓同學(xué)來(lái)講解一下他是怎么做的。

小組打開(kāi)多媒體報(bào)告“節(jié)日”對(duì)幻燈片上的字進(jìn)行修飾并保存。教師巡回指導(dǎo)。任務(wù)二：插入藝術(shù)字

我們除了對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)的修飾外，還可以插入一種特殊的文字——藝術(shù)字，有了它，幻燈片可以變得更漂亮。所以同學(xué)們要來(lái)幫忙我解決第二個(gè)難題。（出示幻燈片任務(wù)二）同學(xué)們先利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，然后再幫助老師在幻燈片中插入藝術(shù)字。

單擊選定藝術(shù)字時(shí)，PowerPoint會(huì)自動(dòng)彈出“藝術(shù)字”工具欄，動(dòng)手試一試，工具欄上的按鈕都有哪些作用。

小組討論下回答，教師總結(jié)。任務(wù)三：插入來(lái)自文件的圖片

我們還可以在幻燈片中插入圖片來(lái)修飾，圖片是制作幻燈片不可缺少的素材，有了圖片幻燈片才更生動(dòng)，但是PowerPoint程序自帶的剪貼畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我們的要求，那么我們可以從網(wǎng)上找到自己需要的圖片保存下來(lái)插入到幻燈片中。第三個(gè)難題就出來(lái)了，同學(xué)們不

僅要自己插入幻燈片，而且要幫助小組里的成員完成這個(gè)任務(wù)，最早做完的小組就會(huì)得到一顆星星。

小組討論如何選擇適合主題內(nèi)容的圖片，提高審美能力。

[設(shè)計(jì)意圖]：

1、用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，感性認(rèn)識(shí)操作方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

3、小組討論與總結(jié)及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4、操作實(shí)踐中滲透審美的觀點(diǎn)。

四、交流評(píng)價(jià)

展示作品，學(xué)生互評(píng)，并繼續(xù)修改完善。

五、鞏固練習(xí)

同學(xué)們幫老師解決了不少難題，我的幻燈片漂亮了不少，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽。

在多媒體報(bào)告“小荷才露尖尖角”中插入藝術(shù)字、插入與幻燈片內(nèi)容匹配的圖片。比一比誰(shuí)做的又快又漂亮。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你幫老師解決了哪些難題？

第二篇：第4課《宋明理學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

4課《宋明理學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

儒家思想是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流思想。它的演變過(guò)程是在屢屢遭遇挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，不斷更新和調(diào)整的過(guò)程。宋明理學(xué)是這一過(guò)程中的重要階段。理學(xué)兼收并蓄發(fā)展成完整的哲學(xué)體系，更加適應(yīng)統(tǒng)治階級(jí)的需要，并最終占據(jù)官方統(tǒng)治思想地位。本課上承魏晉儒學(xué)的危機(jī)和唐宋三教合一的潮流，下啟明清時(shí)期進(jìn)步思想家們對(duì)理學(xué)的反思和批判，在教材中具有突出地位。

二、學(xué)生分析

經(jīng)過(guò)一年的高中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)基本適應(yīng)高中歷史的學(xué)習(xí)方式，基本掌握了自主獲取知識(shí)的能力和方法，也具有了一定獨(dú)立思考的能力和初步的辯證分析問(wèn)題的能力。而且經(jīng)過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步對(duì)儒學(xué)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)理解。但是因?yàn)楸菊n內(nèi)容主要研究思想理論，所以比較抽象，有一定的難度，部分學(xué)生可能感到枯燥和難以理解。

針對(duì)上述情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

了解宋明理學(xué)興起的原因，理學(xué)的代表人物及其主要觀點(diǎn)，分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。

2、過(guò)程與方法

結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，拓展資料，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂探究，加深對(duì)宋明理學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)宋明理學(xué)是儒學(xué)發(fā)展到新階段的表現(xiàn)，感受理學(xué)中積極有益的精神價(jià)值，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：宋明理學(xué)的代表人物和主要觀點(diǎn)。

確定理由：掌握宋明理學(xué)的代表人物和主要觀點(diǎn)，是準(zhǔn)確說(shuō)明儒家思想在宋明時(shí)期發(fā)展的前提和基本條件，也是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力目標(biāo)的保證。

突破策略：利用課前的自主學(xué)習(xí)和課堂上教師的提問(wèn)，講解，借助補(bǔ)充資料和鞏固訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握。

2、難點(diǎn)：宋明理學(xué)的影響和評(píng)價(jià)。

確定理由：對(duì)于中國(guó)古代傳統(tǒng)思想文化的理解，需要全方位、多角度的分析，所以需要學(xué)生很強(qiáng)的綜合分析能力，考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，這方面的理解還是有一定的難度，故定為難點(diǎn)。

突破策略：教師提供大量的資料，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考，自由發(fā)言，互相補(bǔ)充，并由教師做總結(jié)歸納，體現(xiàn)生生合作，師生合作的互動(dòng)探究。

五、教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：

針對(duì)學(xué)情特點(diǎn)，實(shí)行創(chuàng)設(shè)情境的方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。針對(duì)本課內(nèi)容比較抽象的特點(diǎn)，輔之以生動(dòng)材料和細(xì)致講解的方法，形成感性認(rèn)識(shí)，為理性分析和評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)；針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，以問(wèn)題引導(dǎo)，合作探究，最終形成全面準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、教學(xué)手段：

本課內(nèi)容多而抽象，加之豐富的圖片和文字資料，所以在教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

六、學(xué)習(xí)方法

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料，課堂思考回答問(wèn)題，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

2、合作探究：課堂教學(xué)中將學(xué)生分成小組，討論解決問(wèn)題，通過(guò)小組交流與合作，獲得新知識(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究 為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2、讓學(xué)生搜集跟二程、朱熹、王陽(yáng)明有關(guān)的小故事，幫助他們多角度地認(rèn)識(shí)宋明理學(xué)家及其觀點(diǎn)。

（二）導(dǎo)入新課

情境創(chuàng)設(shè)：引用張載的格言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”讓學(xué)生理解并嘗試解析這段話的意思?？勺寣W(xué)生閱讀岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》等。思考是什么賦予他們這種豪邁的英雄氣概。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分析這段話，了解特定時(shí)代的人物特色，激發(fā)學(xué)生研究宋明理學(xué)的興趣，從而進(jìn)入對(duì)本課的探究學(xué)習(xí)。

（三）講授新課

1、對(duì)教材課題和知識(shí)結(jié)構(gòu)作如下調(diào)整： 知識(shí)結(jié)構(gòu)：

課題：宋明儒學(xué)的新發(fā)展——理學(xué)

一、傳統(tǒng)儒學(xué)的危機(jī)——理學(xué)興起的歷史背景

二、理學(xué)的兩大流派——程朱理學(xué)和陸王心學(xué)

三、民族文化中的理學(xué)——理學(xué)的歷史影響和辯證評(píng)價(jià) 依據(jù)：

（1）、新課改理念下，教材只是教學(xué)資源的一部分，教師可以依據(jù)課標(biāo)，大膽地處理教材。（2）、課標(biāo)要求說(shuō)明宋明儒學(xué)的新發(fā)展，但教材課題是宋明理學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些突兀，稍加調(diào)整，有助于學(xué)生從一開(kāi)始就能理解理學(xué)就是宋明儒學(xué)新發(fā)展的表現(xiàn)，從而形成正確的思路。

（3）、知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使本課的主題更加突出，體系更加清晰，有助于學(xué)生的把握。

2、宋明理學(xué)興起的背景

（1）、時(shí)代的挑戰(zhàn)——儒學(xué)的衰落和佛道兩教的興起 問(wèn)題設(shè)置：

春秋到秦漢，儒家思想走過(guò)了怎樣的發(fā)展歷程？

為什么在漢代確立正統(tǒng)地位的儒家思想，到魏晉南北朝時(shí)期卻出現(xiàn)了嚴(yán)重危機(jī)？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)師生互動(dòng)，簡(jiǎn)單回顧春秋至秦漢儒學(xué)發(fā)展的歷程和地位的變化及原因，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生把握儒學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)，對(duì)比性的問(wèn)題更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。

（2）、爭(zhēng)鳴與交融——唐宋時(shí)期的“三教合一” 設(shè)計(jì)意圖：

三教合一是理學(xué)興起的重要背景，但三教的含義、合一的表現(xiàn)及與理學(xué)興起的關(guān)系，是學(xué)生難以明白和理解的內(nèi)容，所以應(yīng)以教師的講解為主。在此可用韓愈的一首詩(shī)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：“一封朝奏九重天，夕貶潮陽(yáng)路八千”，這封給韓愈引來(lái)政治之禍的“朝奏”說(shuō)明什么呢？這一問(wèn)題是如何發(fā)展的呢？

3、理學(xué)的兩大流派——程朱理學(xué)和陽(yáng)明心學(xué)（1）、理學(xué)的含義

這是本課重要的歷史概念，是學(xué)生必須明白的內(nèi)容，但教材介紹的過(guò)于簡(jiǎn)略，所以教師在補(bǔ)充一定材料的基礎(chǔ)上給學(xué)生講解清楚。比如補(bǔ)充“餓死事小，失節(jié)事大”的故事。（2）、程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的代表人物及主張 問(wèn)題引導(dǎo)：

程朱理學(xué)和陽(yáng)明心學(xué)的代表人物各有哪些？請(qǐng)介紹他們的故事和各自的主張。設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生進(jìn)行過(guò)課前探究，課堂上的展示可以鍛煉他們的能力。對(duì)人物的介紹能夠增加學(xué)生對(duì)理學(xué)家的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣，也有助于他們對(duì)理學(xué)觀點(diǎn)的理解和評(píng)價(jià)。（3）、程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的比較

問(wèn)題引導(dǎo)：程朱理學(xué)的觀點(diǎn)與陸王心學(xué)有哪些異同？提供“鵝湖之會(huì)”“王陽(yáng)明格竹子”的故事。設(shè)計(jì)意圖：

此處是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，但比較抽象難懂，所以通過(guò)相關(guān)材料的補(bǔ)充幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解；表格的設(shè)計(jì)和使用使抽象的知識(shí)具體化和調(diào)理化，條理清晰，有助于學(xué)生掌握。問(wèn)題的解決通過(guò)學(xué)生間的討論完成，體現(xiàn)新課改合作探究的理念。

4、民族文化中的理學(xué)——宋明理學(xué)的歷史影響和辯證評(píng)價(jià) 問(wèn)題引導(dǎo)：再聯(lián)系張載的那段偈語(yǔ)思考

宋明理學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？ 如何看待理學(xué)所宣揚(yáng)的“存天理，滅人欲”的觀點(diǎn)？ 宋明理學(xué)對(duì)中華民族文化性格的形成有何積極影響？ 理學(xué)與今天建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的理念之間有無(wú)關(guān)系？

設(shè)計(jì)意圖：

此處是本課的難點(diǎn)，是知識(shí)的升華和運(yùn)用，通過(guò)多角度資料的呈現(xiàn)和問(wèn)題引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的廣度和深度，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。此處還要注重體現(xiàn)歷史的時(shí)代感和歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的功能，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

（四）小結(jié)

經(jīng)過(guò)程朱、陸王等人的努力，儒學(xué)在宋明時(shí)期發(fā)展到了新的高度，并對(duì)中國(guó)的思想文化和社會(huì)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。那么宋明之后，儒學(xué)的命運(yùn)將何去何從？儒學(xué)又將對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？ 設(shè)計(jì)意圖：

教師總結(jié)概括主要內(nèi)容，并提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和感悟，使本節(jié)課的內(nèi)容得到延伸，也為下一課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

八、習(xí)題設(shè)計(jì)：

設(shè)置緊跟知識(shí)點(diǎn)的單項(xiàng)選擇題，作為課堂教學(xué)的反饋性練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。課后練習(xí)為本課中討論題的延伸，培養(yǎng)學(xué)生歷史的思辨能力。

第三篇：第4課 搜索引擎 教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課 搜索引擎 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1.了解搜索引擎的含義，知道搜索引擎的作用。2.知道常用的搜索引擎。

技能目標(biāo)：1.掌握搜索引擎的常用方法。

2.通過(guò)查找資料，初步學(xué)會(huì)搜索和觀察結(jié)果，找到自己的資料。情感目標(biāo)：體驗(yàn)搜索引擎的強(qiáng)大功能。2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：搜索引擎的使用方法。難點(diǎn)：多個(gè)關(guān)鍵詞的運(yùn)用。3教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景引入

1.師：上課前請(qǐng)大家看一個(gè)短片，這個(gè)短片里的主人公是誰(shuí)呢？（柯南）今天我要來(lái)測(cè)試一下我們班誰(shuí)有成為“名偵探柯南”的潛力。敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？ 生:聽(tīng)講

2.師：柯南要查案，首先他也要查找資料?，F(xiàn)在的小柯南們，你們用什么來(lái)查找資料更方便呢？

生:考查找資料的方法（上網(wǎng)）)3.師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)上網(wǎng)查找資料，使用搜索引擎，幫助幫助柯南尋找蛛絲馬跡（板書(shū)：搜索引擎）

(用柯南作為課程的開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，逐漸引入課程。)活動(dòng)2【講授】新授

(一)一個(gè)關(guān)鍵詞 幻燈片4(運(yùn)用幻燈片給出明顯的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己提取，同時(shí)破謎題，激發(fā)學(xué)生興趣。)1.師：這是一個(gè)照片，可是我很好奇，他是誰(shuí)呢？想不出來(lái)啊。同學(xué)們，你能告訴我嗎？生: 思考，圖片里面的是誰(shuí)（知道——保守秘密，看看你的答案對(duì)不對(duì)；不知道——怎么辦）2.師：看看旁邊的提示，你能找出一個(gè)關(guān)鍵詞嗎？ 生: 尋找關(guān)鍵詞（中國(guó)科學(xué)原子能之父）

3.師：連關(guān)鍵詞都被你們輕而易舉的找到了，那我們離成功只有一步之遙了，可是去哪里破案呢？

生: 思考，利用關(guān)鍵詞，如何搜索資料（大部分學(xué)生想起百度，順帶解釋一下搜索引擎）4.師：記得百度怎么運(yùn)用嗎？（提示學(xué)生百度的運(yùn)用方法）5.一分鐘，學(xué)生嘗試搜索。生: 根據(jù)關(guān)鍵詞搜索

6.學(xué)生公布答案，請(qǐng)一位學(xué)生演示操作。(二)多個(gè)關(guān)鍵詞

(從易到難，由少到多提取關(guān)鍵詞，設(shè)置情境，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的能力)師：破解了前一個(gè)謎題，你們可不要沾沾自喜，我還有更大的挑戰(zhàn)等著你們，準(zhǔn)備好了嗎？ 幻燈片8 2.師：這是一本雜志的封面，原本是介紹這位成功人士的，可是我忘記了他是誰(shuí)，現(xiàn)在就需要你們睜大眼睛，破解這個(gè)謎題。閱讀一下，請(qǐng)你找出關(guān)鍵詞。生: 思考，閱讀，討論，尋找關(guān)鍵詞 3.學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞搜索。

生: 學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞搜索，選擇合適的內(nèi)容破解謎團(tuán)。4.教師總結(jié)。

5.選出班級(jí)中最有偵探潛力的學(xué)生。(三)搜索引擎大家庭

師：你還知道其他的搜索引擎嗎？請(qǐng)你閱讀書(shū)本第12頁(yè)，搜索引擎大家庭。生: 閱讀書(shū)本，了解其他搜索引擎?；顒?dòng)3【活動(dòng)】玩轉(zhuǎn)搜索引擎

玩轉(zhuǎn)搜索引擎

1.師：請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的搜索引擎，以最快的速度回答我以下五個(gè)問(wèn)題。（見(jiàn)word文檔）

運(yùn)用搜索引擎，尋找關(guān)鍵詞，回答五個(gè)問(wèn)題，比一比誰(shuí)最快。五個(gè)問(wèn)題

（1)世界上的動(dòng)物種類繁多,蜘蛛就有很多不同的類別.你知道蜘蛛有多少種嗎?(2)火把節(jié)是彝族、白族、納西族、基諾族、拉祜族等火把節(jié)民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵，蜚聲海內(nèi)外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”...你知道它是每年農(nóng)歷的哪一天嗎?(3)你知道世界上第一個(gè)記錄哈雷彗星的人是哪國(guó)人嗎?(4)杭州灣跨海大橋是世界第三長(zhǎng)的橋梁，那么你知道它全長(zhǎng)多少公里嗎？(5)高爾基說(shuō):”書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”,那么高爾基是哪國(guó)人? 2.交流成功心得。

生:交流成功心得（關(guān)鍵詞的選擇，復(fù)制粘貼小方法 活動(dòng)4【講授】課堂小結(jié)

師：今天這么一學(xué)習(xí)，看來(lái)以后什么難題都難不倒你們了。想要查找資料更方便，怎么辦？(總結(jié)課程，點(diǎn)題。)

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文第4課教學(xué)設(shè)計(jì)

4、我的“長(zhǎng)生果”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。課時(shí)安排 1課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）

齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？

2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

3、參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

4、小組交流讀書(shū)情況。

三、細(xì)讀課文，深入理解 班級(jí)交流

（1）作者寫了少年時(shí)代讀書(shū)和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情 由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？

長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。

將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）

看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。

五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

1、生動(dòng)的比喻。

2、有感情地朗讀背誦。

3、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。

七、積累釋放

1、抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2、將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中。

3、把自己在讀書(shū)中的收獲寫成一個(gè)小片段。

教學(xué)反思：

《我的“長(zhǎng)生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

第五篇：第4課 《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課

《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

一、要求學(xué)生掌握的知識(shí)：

“一戰(zhàn)”后資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)：危機(jī)的爆發(fā)；危機(jī)的特點(diǎn)；危機(jī)的影響。羅斯福新政；羅斯福競(jìng)選總統(tǒng)；新政的目的和特點(diǎn)；新政措施；新政效果。

二、要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：

1.資本主義制度有著不可克服的根本矛盾，其穩(wěn)定只能是相對(duì)的，暫時(shí)的，不穩(wěn)定則是絕對(duì)的，永恒的。

2.1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，是無(wú)法避免的。

3.壟斷資產(chǎn)階級(jí)銷毀產(chǎn)品、毀壞生產(chǎn)設(shè)備和耕田等行徑，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的腐朽性。4.羅斯福新政有助于美國(guó)的盡快恢復(fù)，但是新政沒(méi)有也不可能解決生產(chǎn)力危機(jī)的根源--一資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機(jī)。

三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：

1.通過(guò)資本主義社會(huì)的“穩(wěn)定”、“危機(jī)”的相互交替的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)歷史的能力。

2.從對(duì)這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析綜合能力。3.通過(guò)對(duì)羅斯福新政措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。羅斯福新政。

2.難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)；羅斯福新政的一些內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)提問(wèn)上課后教師可向?qū)W生提問(wèn)：一戰(zhàn)后資本主義國(guó)家召開(kāi)過(guò)哪些會(huì)議？有何影響？ 在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可歸納簡(jiǎn)結(jié)：資本主義國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命失敗，資本主義國(guó)家統(tǒng)治暫時(shí)穩(wěn)定。凡爾賽--一華盛頓體系建立，帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾暫時(shí)緩和。資本主義世界進(jìn)入的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。導(dǎo)入新課 講授新課（板書(shū)本課標(biāo)題）

一、“繁榮”及其崩潰（板書(shū)）

20世紀(jì)20年代，各資本主義努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，很快出現(xiàn)了一個(gè)“繁榮”時(shí)期。美國(guó)的發(fā)展尤為迅速。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）

在講述資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)，要給學(xué)生指出，繁榮后面潛伏的危機(jī)。就在資本主義世界的一片歡樂(lè)聲中，資本主義危機(jī)突然降臨，整個(gè)資本主義世界陷入巨大災(zāi)難中。

二、1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)（板書(shū)）1.危機(jī)爆發(fā)（板書(shū)）關(guān)于危機(jī)產(chǎn)生的原因，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是由于資產(chǎn)階級(jí)為了追求私利，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過(guò)剩。這是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要原因。關(guān)于危機(jī)的爆發(fā)，這次危機(jī)始發(fā)于美國(guó)紐約股票交易所的股票拋售。為什么股票拋售會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)？向?qū)W生簡(jiǎn)略解釋幾點(diǎn)：（1）美國(guó)是資本主義國(guó)家，工廠企業(yè)都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接關(guān)系；（2）股票市價(jià)的價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購(gòu)；反之，經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶，人們就拋售；（3）1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前，美國(guó)的汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況。

1929年10月24日上午10點(diǎn)多鐘，紐約股票交易所開(kāi)盤伊始，大批股票擁入市場(chǎng)。盲目拋售，交易所陷入一片混亂，這一大拋售額達(dá)1000多萬(wàn)股，創(chuàng)股票交易所記錄，股票價(jià)格暴跌。到11月中旬，交易所證券貶值50% 股票市場(chǎng)全部崩潰、信用破產(chǎn)。（指引學(xué)生觀看課本“紐約華爾街股票交易所前擁擠的人群”圖，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）2.危機(jī)的特點(diǎn)（板書(shū)）

特點(diǎn)一，范圍廣。過(guò)去危機(jī)只發(fā)生在幾個(gè)主要資本主義國(guó)家里。但這次危機(jī)則席卷整個(gè)世界資本主義世界，既波及到資本主義國(guó)家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，這次危機(jī)也影響到工、農(nóng)、商、金融等所有一切經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，這也是過(guò)去任何一次危機(jī)所不及的。

特點(diǎn)二，時(shí)間長(zhǎng)。以往資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，一般是幾個(gè)月，最長(zhǎng)的是一、二年。危機(jī)后經(jīng)歷短期的蕭條，便轉(zhuǎn)入復(fù)蘇，而這次危機(jī)前后持續(xù)了5個(gè)年頭（1929-1933年）。這次危機(jī)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，是以往任何一次危機(jī)所沒(méi)有的。

特點(diǎn)三，破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業(yè)下降情況和世界貿(mào)易縮減的情況，已可看出這次危機(jī)的嚴(yán)重性。3.危機(jī)的影響（板書(shū)）

1929－1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力產(chǎn)生什么影響？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納為二點(diǎn)，并做如下講述：（1）工人大量失業(yè)，勞動(dòng)人民生活惡化。失業(yè)隊(duì)伍的增加，隨之而來(lái)的自然是工資降低，生活水平的下降。廣大勞動(dòng)人民生活無(wú)著、流離失所。（2）銷毀商品、生產(chǎn)破壞。一方面是廣大勞動(dòng)人民饑寒交迫、流離失所；另一方面卻是資本家為追求自己利潤(rùn)而故意大量銷毀產(chǎn)品。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)，造成各國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩不安，各國(guó)政府紛紛尋找解決問(wèn)題的辦法。

三、羅斯福新政（板書(shū)）

羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時(shí)，可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫像下的生平簡(jiǎn)介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談?wù)摗?，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。新政的目的和特點(diǎn)（板書(shū)）

新政的目的：新政的直接目的是要消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)正常秩序。新政的根本目的是鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，鞏固資本主義制度。在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。

新政的主要措施（板書(shū)）

新政的中心措施是對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整，其任務(wù)是克服工業(yè)生產(chǎn)的盲目競(jìng)爭(zhēng)所造成的生產(chǎn)過(guò)?，F(xiàn)象，減少失業(yè)，緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)定社會(huì)秩序。

還有比如整頓金融、調(diào)整農(nóng)業(yè)、舉辦公共工程（在公共工程中，最有意義的是美國(guó)田納西水利工程?？芍笇?dǎo)學(xué)生閱讀課文“田納西水力工程中的水壩”圖）。

新政的效果：經(jīng)濟(jì)方面：通過(guò)新政的一系列措施，經(jīng)濟(jì)得以較快恢復(fù)。政治方面：由于新政的一系列措施，社會(huì)矛盾逐漸緩和。穩(wěn)定了美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)“民主”政治。羅斯福新政由于不改變資本主義制度，因此只能遏制當(dāng)時(shí)危機(jī)，而不可能從根本上消除危機(jī)。