第一篇：二年級美術(shù)上冊 秋天的葉子教案 冀教版

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秋天的葉子

教學目標

１、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結(jié)合學校秋游，利用環(huán)境資源。２、培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。

３、增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。課前準備 彩筆、樹葉、畫紙、膠水等 教學流程 第一課時

一、秋景欣賞： １、看圖，表現(xiàn)山村秋色的全景式畫面構(gòu)圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現(xiàn)了金秋的特征，氣氛濃郁。

２、特色式的畫面構(gòu)圖，較好的表現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。

二、拼擺游戲

１、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關(guān)閉等。

可選樹葉，大的為主，在旁邊選擇其他的葉子。

2、游戲，拼擺。

三、作業(yè)欣賞評析 １、欣賞優(yōu)秀作業(yè)

２、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？

四、學生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)評析：

有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。第二課時

一、觀察討論，激發(fā)想象

教師拿出一張事先準備好的樹葉，要同學們仔細觀察，大膽想象：這張葉像什么?為什么說它像? 教師拿出幾張葉子，組合成某一圖形，讓學生充分發(fā)表見解。

二、欣賞范畫，激發(fā)興趣

范畫中的圖畫是怎樣拼貼成的?試著講講拼貼步驟。

三、拼貼的方法、步驟

讓學生仔細觀察自己已準備好的葉子，想想能拼貼出什么樣的景物。

在紙上擺擺、試試。

用剪刀適當剪、挖一下，便所擺的東西與事先想的內(nèi)容更接近。

用膠水把葉子按順序貼到作業(yè)紙上;提醒學生，膠水沒干前還可適當調(diào)整葉片的位置，膠水不要太多

用彩色筆作適當?shù)奶懋嫛?/p>

四、作業(yè)要求

每人拼貼一幅“有趣的畫”。如有興趣，回家后可再跟爸爸、媽媽一起拼貼一幅更復(fù)雜、更有趣的樹葉拼貼畫。

五、講評作業(yè)

把學生的作業(yè)掛到教室四周，組織學生觀看評賞。教師表揚想象豐富、組合巧妙的學生。

2017.3.1 最新版

第三課時

一、導(dǎo)入：

秋天來了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉?？傆X得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面，來留住秋天呢？

二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。１、欣賞幾張優(yōu)秀的葉拓印作品 這些畫是怎么“畫”出來的？

２、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。問題：拓印不出花紋

解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓?。﹩栴}：畫面不潔。

解決方法：a,顏料太稀，應(yīng)稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。３、總結(jié)作業(yè)步驟并板書：（1）、拼擺（2）、交換拼擺（3）、葉子反面涂色（4）、拓印

三、學生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

四、學生作業(yè)展示評價。

2017.3.1

第二篇：二年級美術(shù)上冊 過大年教案 冀教版

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過大年

教學目標

1、嘗試用搓、壓、揉等方法用面或彩泥等材料制作花饃或點心。

2、學習剪刻團花或拉花，并進行裝飾環(huán)境活動。

3、體驗活動的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美術(shù)活動的興趣。課前準備：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、面團、彩泥等 教 學 流 程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

把學生帶到事先布置好的教室里，請學生們欣賞陳列在教室里和他們自己帶來的工藝品，觀看有關(guān)春節(jié)喜慶的場面，各地不同習俗的錄像。提問：春節(jié)有關(guān)知識，春節(jié)有關(guān)習俗。學生討論

二、講授新課 提問：

1、你認為春節(jié)令你最難忘的、有趣場面有哪些？

2、你準備這樣去表現(xiàn)它才能表達出節(jié)日美好、、歡樂喜慶場面？

請個別學生示范其他同學看書、欣賞其他同學的美術(shù)作品。書中的圖給你什么啟示 學生對示范作業(yè) 進行評價：這些美術(shù)作品有哪些值得你學習和借鑒的？ 通過討論來完善自己將要繪制的作業(yè) 構(gòu)思。欣賞其他同學的作品交流經(jīng)驗。

三、學生創(chuàng)作

1、可采用多種繪畫形式。

2、以組為單位畫一幅長卷。

四、展評交流

學生互評、教師點評。

哪些作品內(nèi)容豐富多彩，形象生動，色彩鮮艷?

五、擴展延伸

你還想了解哪些關(guān)于節(jié)日方面的知識? 第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、剛才的音樂好聽嗎？

2、從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛？

3、你是怎么感受出來的呢？

4、音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。

二、教授新課

1、播放錄像——過新年的場景

2、過新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過年的呢？

3、學生談?wù)勥^年

4、同學們對過年觀察得真仔細，過年真是太快樂了?，F(xiàn)在教室里一點過年的氣氛也沒有，如果今天過年，那我們該做些什么呢？

5、學生交流討論：過新年時家里該做些什么事？

6、匯總學生討論結(jié)果：寫對聯(lián)、貼對聯(lián)，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，2017.3.1 最新版

做年夜飯。

7、師：過新年時家里要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過新年的樣子，我們也來一起過大年。

三、課堂作業(yè)

1、從剛才同學們的交流中知道，過年時家里要寫對聯(lián)，貼年畫，剪窗花，做年夜飯，這么多事我們該先做什么呢？這樣吧，我們來個分組合作齊動手，怎么樣？

2、現(xiàn)在我們來進行分組，寫對聯(lián)、貼對聯(lián)為一組，畫年畫、貼年畫為一組，剪窗花、貼窗花為一組，吹氣球，掛氣球為一組，做年夜飯為一組。每一組8個人，你選擇一下，自己最合適哪一組的工作呢？

3、由學生自由組合成合作小組。

4、這里有你們需要的各種材料，請每一小組派一位同學來拿你們組需要的材料，然后合作完成各組的工作。

5、學生選擇各種材料完成各自的任務(wù)

6、教師播放過新年的音樂，學生合作作業(yè)時，教師巡回輔導(dǎo)，解決學生技術(shù)上的難題

四、作業(yè)評價

師生共同欣賞過新年的環(huán)境布置。在學生自評作業(yè)后，大組進行互評，提出更好的建議。

五、結(jié)束新課

播放音樂《過新年》

過新年時用學到的知識幫助家里辦年貨，做爸爸媽媽的好幫手。第三課時

一、欣賞：

大家，我今天帶來了什么？

出示課件,問:上面有什么圖案,這些圖案有什么寓意呢?

二、探究: 你也想來做一個團花嗎?我們一起分析一下.學生分組進行討論,分析。

剪外形:請學生出來剪各種外形

剪花紋:請學生出來師生共同演示(提示還可以剪什么花紋)

三、練習: 學生對不同形狀的團花進行設(shè)計和制作.四、展示：

展示各種不同的物品，學生用團花裝飾

五、延伸: 你還可以用團花來裝飾什么呢? 第四課時

一、組織教學、講授新課

教師檢查學生的彩紙等用具，并安排小組。

1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究 教師展示拉花導(dǎo)入新課。

2、教師引導(dǎo)學生觀賞已用拉花布置好的課堂環(huán)境及教材圖片，請學生說一說： 拉花有什么用？ 可以美化什么？

你想用拉花美化那里？

二、合作學習、自主探索

2017.3.1 最新版

①教師引導(dǎo)學生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應(yīng)該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制

②教師應(yīng)到學生分類進行剪制，教師巡視，提示學生想一想：這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？

③小組討論上述思考題后匯報，教師小結(jié)。

④小組合作方法的引導(dǎo)對疊紙剪制拉花方法的探索。

三、深入探究、激發(fā)思維

①教師檢查學生剪制的拉花是否有剪斷的，如有請學生討論剪斷的原因是什么？可以怎樣避免？

學生改進剪制方法。②變通訓練：教師示范一種不同剪制方法的拉花，引導(dǎo)學生進行觀察：哪里和書上的不一樣？ 啟發(fā)學生說一說：可以怎樣變？

四、自由創(chuàng)作、大膽發(fā)表

學生嘗試新的剪折法，教師巡視，給予指導(dǎo)及鼓勵。學生運用拉花美化環(huán)境及自身。

請學生發(fā)表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活？

五、反思學習、內(nèi)化知情

分小組展示表演，共享成功的喜悅。引導(dǎo)學生歸納小結(jié)本課學習情況：

這節(jié)課你學會了什么？還想學習了解什么？ 課后延伸：嘗試不同的剪法

2017.3.1

第三篇：二年級美術(shù)上冊第課秋天的葉子教案（推薦）

二年級美術(shù)上冊第課《秋天的葉子》教案

秋天的葉子 教材分析：

“天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。稻田旁邊有個池塘。池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里??”這篇文章摘自人教版小學《語文》第三冊《秋天》一文。

秋天的葉子色彩斑斕，形狀各異，具有一種天然的美。教師帶領(lǐng)學生到戶外去呼吸新鮮空氣，感受秋天微冷的溫度，觀察天空的高遠和深邃。教師引導(dǎo)學生用自然界中唾手可得的材料進行造型活動，使學生體驗大自然的神奇，讓學生走進大自然，熱愛大自然。

根據(jù)美術(shù)課程標準中對綜合·探索學習領(lǐng)域的說明，本課設(shè)置的目的在于要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會生活之間的連接點，設(shè)計各種類型的活動。第一是帶學生體驗或感受秋天的變化；第二和學生一起用葉子制作貼畫；第三是拓印學習，在凸凹不平的葉子上蒙上一張紙，用筆不斷磨畫，印出凸凹的花紋或紋理。在這種探索性的拓印游戲中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。樹葉拓印是為今后版畫拓印學習做鋪墊。

拓印是一種學生喜歡的活動形式，在玩中學，積累生活體驗，在玩中增長智慧，在玩中進行創(chuàng)造，以此來培養(yǎng)學生的形象思維、兩手協(xié)調(diào)運動的能力和細致觀察的良好習慣。教學目標：

1.學生能夠在教師的輔導(dǎo)下，獨立完成貼畫和運用拓印方法完成作品；

2.訓練學生對自然形狀的概括和組合處理能力；

3.提高學生的觀察能力、想像能力和表現(xiàn)能力。教學建議：

●在課前，建議學生在戶外收集各種各樣的落葉，顏色、形狀越多越好。要提醒學生不要從花草樹木上直接采摘葉子。如果條件允許，可以和學生一起到戶外感受秋天，收集落葉。

●葉子姿態(tài)各異，色彩多樣，本身獨具美感，教師在教學時應(yīng)盡可能多地提供給學生各類葉子，激發(fā)學生對自然的贊嘆，拓寬學生的創(chuàng)作思路。

學生作業(yè)時要選擇各種大小不同、形狀各異，顏色不同的樹葉，壓平、晾干，不要弄碎，盡量不要裁剪葉子，如果裁剪過多，就會失去樹葉貼畫中“巧奪天工”的藝術(shù)魅力。樹葉貼畫形狀組合、顏色搭配要突出神態(tài)近似，不能追求具象。盡量利用樹葉自身的外形和紋理組織畫面。

樹葉貼畫的底色襯紙要稍微粗糙些、厚些，以便于粘貼。構(gòu)思和擺放可同時進行，構(gòu)思完成后再粘貼。

作業(yè)輔導(dǎo)時對有創(chuàng)新的學生及時表揚與鼓勵。

如果條件允許，本部分可以在電腦上完成，師生共同收集有關(guān)葉子的圖片，或

把收集到的各種不同的實物葉子掃描進電腦，當作素材提供給學生，學生在電腦上完成樹葉拼擺的練習。

●拓印練習讓學生反復(fù)觀察和觸摸樹葉表面。觸摸是有效的感受方式之一，教師可以采用對比的方法，拿出有紋理的物體和無紋理的物體讓學生觀察和觸摸，以體驗物體表面紋理特征。拓印時如果某一部分模糊了，千萬不能反復(fù)，越反復(fù)越模糊。用不同顏色的彩筆（或蠟筆）一部分一部分地拓印會有更好看的畫面。

●作業(yè)評價可采用自評或互評的方式，學生們把在活動中獲得的啟示談一談，互相交流，使學生學會自學、向他人學。

第四篇：二年級美術(shù)上冊 小風車教案 冀教版

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小風車

教學目標

1、能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風車；

2、培養(yǎng)學生的設(shè)計意識和動手制作的能力，體驗設(shè)計活動的樂趣。課前準備：彩紙、剪刀、小棒、圖釘?shù)?教學流程

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導(dǎo)入新課：

出示紙上風車，引起學生的學習興趣

三、講授新課：

1、揭示課題：紙風車（板書）

2、欣賞書上的作品，觀察紙風車的形狀。

分組討論紙風車的制作方法，培養(yǎng)學生的自學能力。

3、欣賞書上的作品，感愛每幅作品中的美感。引導(dǎo)學生分析作品中的構(gòu)圖美、色彩美。

4、說說你的紙風車是什么樣的？

引導(dǎo)學生大膽的說出自己的想法，并發(fā)揚求異思想。

5、教師演示制作的方法和步驟。

折紙（選擇自己喜歡的紙進行制作）。

畫（用鉛筆畫出裁剪線）。

裝飾紙風車…… 剪紙縫。

窩葉輪，釘中心軸。

四、學生作業(yè)：

提出作業(yè)要求：制作一個紙風車。學生作業(yè)，巡回指導(dǎo)。

五、教學小結(jié)：

展評學生作業(yè)?？偨Y(jié)本課的學習的內(nèi)容。

2017.3.1

第五篇：二年級美術(shù)上冊 圖畫故事教案 冀教版

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圖畫故事

教學目標

1、能夠大膽地運用圖形和文字相結(jié)合的辦法完成作品；

2、通過造型活動練習，培養(yǎng)學生的想象力和表現(xiàn)力；

3、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，體會美術(shù)與生活的聯(lián)系。課前準備：彩筆、紙等 教學流程

一、直觀引入

采取直觀的教學方法，引導(dǎo)學生欣賞圖畫故事的作品，讓他們暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺芤约ぐl(fā)學習的興趣。

二、細致分析 思考：故事講了怎樣的一件事情？都涉及哪些人物、事物和景物？這些事物都有哪些特點？ 哪些地方使用的是文字？哪些地方使用的圖畫？怎樣合理的安排文字和圖畫？

三、自由創(chuàng)作

學生創(chuàng)作時，教師要照顧到全體學生。

對于能力較強的學生，教師鼓勵他們大膽想象，勇于創(chuàng)新?？商岢霆氉詣?chuàng)編故事，作品既要有趣味，有新意，圖畫可以畫得豐富，畫面的整體組織要美觀。

對于能力相對較弱的學生，可以采取合作學習的方法，相互啟發(fā)構(gòu)思，充實畫面。

四、編結(jié)成冊 以小組為單位，把同學們的作品收集起來，“出版”自己的圖畫故事書。各小組相互交換閱讀，使美術(shù)創(chuàng)作與學生的生活更緊密地聯(lián)系起來。課后總結(jié)：

2017.3.1