第一篇：籃球教學(xué)中的情景教學(xué)設(shè)計說課

《籃球教學(xué)中的情景教學(xué)設(shè)計》說課

渝中區(qū)枇杷山小學(xué)

鄭義

一、問題分析

依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在授課過程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，將情景設(shè)計在教學(xué)過程中，利用評價激勵手段讓學(xué)生在學(xué)練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，同時也通過小群體的學(xué)習(xí)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想。

（一）、設(shè)計理念

1、全部學(xué)生都能在情景教學(xué)模式中找到興趣點(diǎn)，并為之練習(xí)；

2、發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的雙主體作用；

3、要通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展；

4、多種教學(xué)組織形式交互使用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、用情景設(shè)置來控制學(xué)生傳接球的出手速度，初步學(xué)習(xí)在慢速的行進(jìn)過程中取定球并傳出的傳接球動作。

2、在小群體實踐練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作、競爭意志。利用游戲設(shè)計的配合、探索環(huán)節(jié)促使學(xué)生完成本課的情感目標(biāo)。

3、通過小組爭五星的競賽方式，增強(qiáng)小組合作完成學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、教材分析

籃球運(yùn)動是一項綜合性很強(qiáng)的集體運(yùn)動項目，深受青少年兒童的喜愛。但六年級學(xué)生更多的喜歡籃球比賽，反而基本功欠缺，練習(xí)基本技術(shù)的積極性不夠，本單元行進(jìn)間傳接球技術(shù)動作是在原地雙手胸前傳接球的基礎(chǔ)上加上行進(jìn)間的步法配合完成的技術(shù)動作，在籃球比賽中是一項重要的技術(shù)動作，比賽中行進(jìn)方式是多種多樣的，本課采用最為簡單易學(xué)的雙人面對面的行進(jìn)方式來完成傳接球的教學(xué)。在練習(xí)本技術(shù)時，學(xué)生必須具備扎實的原地傳接球技術(shù)，并且還需有較快的傳接球速度與準(zhǔn)確性，在行進(jìn)中傳接球時保持傳接球的技術(shù)動作不變，逐漸適應(yīng)由慢到快行進(jìn)速度的練習(xí)過程，因此在本單元教學(xué)中，前兩次課是復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球和行進(jìn)中跨步急停傳接球，培養(yǎng)學(xué)生完成組合動作的協(xié)調(diào)能力。為第三次課學(xué)習(xí)行進(jìn)間傳接球做準(zhǔn)備，也為以后更好的學(xué)習(xí)各種籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)

在行進(jìn)過程中取定位球準(zhǔn)確并快速的完成傳接球

（五）、教學(xué)難點(diǎn) 取球與傳球的協(xié)調(diào)配合

（六）、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，本班大部分學(xué)生在六年級上期已經(jīng)初步掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)，但由于場地器材等原因已經(jīng)有近一學(xué)期時間沒有進(jìn)行籃球內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，原來學(xué)習(xí)的技術(shù)動作有所退步。本班學(xué)生比較欠缺協(xié)調(diào)能力，特別是組合動作的協(xié)調(diào)完成能力。學(xué)生有分組學(xué)習(xí)的體驗，小組合作的意識正在逐漸形成，學(xué)生對籃球內(nèi)容比較感興趣，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作的能力存在一定差距，學(xué)生組織紀(jì)律較好，但缺乏運(yùn)動激情和欠缺動腦思考的習(xí)慣。因此，我通過設(shè)計小組學(xué)習(xí)的手段鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，用小組競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)小組長的組織能力，在游戲過程中拓展學(xué)生的思維，激勵他們在練習(xí)中多思考，以此發(fā)展他們的體能和智力。

二、設(shè)計思路與教學(xué)過程

（一）、設(shè)計思路

以新奇的、有趣的情景設(shè)置使教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化，用講解示范的方法，解決學(xué)生持球時間過長，無法完成在行進(jìn)中傳接球的技術(shù)目標(biāo)，用激勵性過程評價作為練習(xí)過程中評價手段，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，用競賽的游戲環(huán)節(jié)增強(qiáng)小組合作、競爭意識。

（二）教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

為了使學(xué)生對籃球基本功學(xué)習(xí)增強(qiáng)興趣，在開課時我的情景設(shè)置為：“今天我們的籃球在太陽的照射下變成的會升溫的球體了，它的溫度會隨著我們上課時間的推移而越來越燙，希望同學(xué)們不要被這個熱球燙傷了哦！”設(shè)計此情節(jié)的目的在于：吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)他們練習(xí)的興趣，并結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，解決快速出手的問題，把目標(biāo)與情節(jié)結(jié)合起來，使練習(xí)的內(nèi)容能夠更好完成教學(xué)任務(wù)。

2、課的組織

開課通過教師引導(dǎo)學(xué)生思考籃球運(yùn)動中的轉(zhuǎn)移球技術(shù)，回顧以前所學(xué)習(xí)的運(yùn)球，原地傳接球技術(shù)，引出本次課要學(xué)習(xí)的行進(jìn)間傳接球技術(shù)可以更快捷的在比賽中轉(zhuǎn)移球，使學(xué)生明白學(xué)好此技術(shù)的重要性。由于學(xué)生欠缺協(xié)調(diào)性，老師帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動，在老師的示范下學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)、模仿動作，提高手腳的協(xié)調(diào)能力。

在課的基礎(chǔ)部分，首先還是師生共同確立評價標(biāo)準(zhǔn)，以小組為單位爭取五星的評價形式激勵各小組認(rèn)真對待教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小組的合作、競爭意識，也作為老師對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況的評價手段。另外教師設(shè)置本次課籃球的溫度是隨著時間而不斷上升的教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)行進(jìn)間傳接球之前，各小組復(fù)習(xí)了行進(jìn)間跨步急停的傳接球技術(shù)，提示學(xué)生由于球面的溫度目前是10度，所以學(xué)生在傳接球的過程中注意持球時間不能太長，提高動作的熟悉度及培養(yǎng)組合動作的感覺。

在行進(jìn)間傳接球的教學(xué)中老師以慢速喊出1-2-3節(jié)拍的示范動作給予學(xué)生直觀感受，強(qiáng)調(diào)在行進(jìn)中完成動作的技術(shù)要領(lǐng)，在自然慢速的行進(jìn)中保持以前所學(xué)的傳接球動作。并要求傳球落點(diǎn)在隊友的頭與腰之間，方便隊友接球。為了讓學(xué)生有快速完成傳接球的緊迫感，這時老師提示學(xué)生籃球的溫度已經(jīng)是20度了，不能持球超過2秒鐘，學(xué)生的練習(xí)更具針對性。在一人原地傳接球，另一人行進(jìn)間取定位球傳接球的練習(xí)中教師觀察、糾正學(xué)生的技術(shù)動作，指導(dǎo)小組完成動作的評價，評價要點(diǎn)：

1、行進(jìn)中快速完成傳接球動作。

2、傳球落點(diǎn)在隊友的上半身的范圍內(nèi)、要求不丟球。在學(xué)生初步掌握后，教師示范講解兩人同時行進(jìn)間傳接球技術(shù)，學(xué)生分小組完成動作，并根據(jù)制定的評價標(biāo)準(zhǔn)對完成情況進(jìn)行成功率的評價，完成行進(jìn)間傳接球2輪不失誤的小組加上一個五星。

游戲部分設(shè)計，老師提示學(xué)生目前籃球的溫度已達(dá)到100度，不能用身體任何部位去碰球了，要求借助體操棒將球從一個籮筐轉(zhuǎn)移到另一個籮筐中，第一輪游戲兩人兩棒轉(zhuǎn)移一個球，在游戲中老師充當(dāng)裁判及時的判決游戲中違例的行為，對游戲進(jìn)行點(diǎn)評，提示小組要發(fā)揮集體的智慧，多思考探索游戲的合理方法。進(jìn)行第二次游戲時要求三個人三根棒轉(zhuǎn)移兩個球，教師在游戲后進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)在游戲中通過思考出好方法取得勝利的小組，交流討論出最好的轉(zhuǎn)移辦法。

3、評價運(yùn)用

在課開始時就交代了本節(jié)課的評價方法，以小組的形式追求成功，在每個練習(xí)過程都有關(guān)于成功率或者完成速度的評比，獲勝的小組都將在黑板上加上一個五角星，在課的結(jié)束階段，將對各小組得五星的情況進(jìn)行統(tǒng)計，最后評選出本課練習(xí)效果最好的小組，這樣的評價方式可以促進(jìn)小組的凝聚力，增強(qiáng)小組的合作、競爭意識并能很清晰的檢驗出本課的學(xué)習(xí)效果。

三、預(yù)計教學(xué)效果

學(xué)生能夠在所設(shè)置的情景中享受學(xué)習(xí)的樂趣，能夠積極的投入到基本技術(shù)的練習(xí)當(dāng)中，小組合作意識逐漸形成，組員之間有互相幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為表現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠完成本課技術(shù)目標(biāo)。

第二篇：籃球課教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)內(nèi)容

籃球：運(yùn)球，雙手胸前傳，接球

二.教學(xué)分析

籃球運(yùn)動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運(yùn)拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運(yùn)動，具有集體性、競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過籃球運(yùn)動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運(yùn)動項目。

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動中的運(yùn)球、雙手胸前傳、接球。運(yùn)球和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球 的能力，鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

三.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

四.本節(jié)難.重點(diǎn)

1.重點(diǎn)：運(yùn)球--準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量。

2.雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。

3.難點(diǎn)：運(yùn)球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。

4.雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

五.教學(xué)過程

1.熟悉球性

教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點(diǎn)。學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。

2.、運(yùn)球：高低交替運(yùn)球，兩手交替運(yùn)球，體前變向運(yùn)球，急停急起運(yùn)球等原地和行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。

3.搶運(yùn)球：要求：先進(jìn)行一對一的“搶運(yùn)球”對抗練習(xí)，然后進(jìn)行分組“搶運(yùn)球”對抗練習(xí)。

4.四人一球一組，行進(jìn)間運(yùn)球后傳球、接球后運(yùn)球。

要求：運(yùn)球和傳球，接球和運(yùn)球要相互銜接好、順，逆方向都要練習(xí)。目的是利用運(yùn)球和傳接球動作有機(jī)緊密銜接，快而連貫，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。

5.三人傳接球，一人搶斷球

目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進(jìn)攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運(yùn)球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊員跑動、接應(yīng)要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

6.連續(xù)傳接球(接龍)比賽

通過比賽，進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

六.放松活動

1、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘，能較全面的促進(jìn)肌體恢復(fù)，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài)，又能恢復(fù)肌肉彈性。

2、徒手放松法：用輕松的不費(fèi)力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運(yùn)動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。

3、按摩放松法：學(xué)生自己或相互間用某些按摩手法來達(dá)到放松的目的。

4、深呼吸放松法：學(xué)生人為的加深呼吸以達(dá)到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴(kuò)胸動作。

預(yù)計教學(xué)效果：

預(yù)計平均心率為：130--135次/分，高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。

運(yùn)動密度約為55%，運(yùn)動負(fù)荷為中等稍上。教學(xué)評價：

在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生心理特點(diǎn)，順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學(xué)比賽中同學(xué)們積極投身與籃球運(yùn)動之中，學(xué)生們在籃球場上得到快樂，獲得強(qiáng)健的體魄和聰明的才智。

第三篇：籃球課教學(xué)設(shè)計

籃球課教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路

教學(xué)設(shè)計思路，本課根據(jù)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞“以學(xué)生為本的理念”，在教學(xué)中根據(jù)水平五學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)。主要采用“先練后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生模仿嘗試、體驗、領(lǐng)悟運(yùn)動技能，采用分層、分組的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個體差異，使不同層面的學(xué)生都能學(xué)有所得。創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識和合作精神。

二、教材分析

本節(jié)課的教材選自省編《體育與健康》，籃球運(yùn)動深受廣大中學(xué)生喜愛，通過籃球運(yùn)動可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、力量、耐力等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)秀品質(zhì)。

行進(jìn)間單手低手投籃是高中籃球教材中的一項重要教學(xué)內(nèi)容，在籃球比賽中得分高、運(yùn)用廣。通過本次課學(xué)習(xí)進(jìn)一步規(guī)范行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)，并嘗試拓展運(yùn)用其技術(shù)。

籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)

三、學(xué)情分析

一節(jié)好課不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。本次課的授課對象是高二年級文科班學(xué)生，共60名同學(xué)，男生有一定的籃球基礎(chǔ)，大多數(shù)喜歡籃球運(yùn)動，對于籃球技術(shù)動作有很高的學(xué)習(xí)熱情。且有幾個同學(xué)是?；@球隊的。女生的籃球基礎(chǔ)不是很好且占班級比例特別大，所以先進(jìn)行反彈傳接球技術(shù)的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生生理心理趨于成熟，有很高的思維能力、模仿能力和較高的領(lǐng)悟能力，在身體素質(zhì)方面也具備了基本的運(yùn)動能力，所以只要精心組織調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，就一定能完成教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：籃球課教學(xué)設(shè)計

八年級體育課《籃球運(yùn)球》教學(xué)設(shè)計

上泉九年制學(xué)校

王福元

一、設(shè)計思想與理論依據(jù)

重視學(xué)生的主體地位和情感體驗，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線，本課根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，樹立“健康第一”和“終身體育”的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動能力和合作精神為主要教學(xué)目標(biāo)，合理把握教學(xué)的自由度，給學(xué)生較大的學(xué)、練空間，讓學(xué)生能夠以主體的心態(tài)參與到活動的嘗試與體驗中來，發(fā)自內(nèi)心地感受參與運(yùn)動的快樂和獲得成功的喜悅，讓課堂真正成為交流情感，體驗快樂的地方。

二、教學(xué)背景分析

（一）、教材內(nèi)容分析：本課授課對象為八年級學(xué)生的籃球教材內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)籃球能提高其自信心，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，形成頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)?；@球運(yùn)動是在快速、激烈、對抗的情況下進(jìn)行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球，運(yùn)球是最基本的，本節(jié)課將籃球運(yùn)球的教學(xué)與上步移動的教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本次課是運(yùn)球教學(xué)的第1次課，教學(xué)重點(diǎn)是手腕手指動作，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)球節(jié)奏。

（二）、學(xué)生情況分析：本班學(xué)生總體素質(zhì)情況良好，各學(xué)習(xí)小組都有體能相對較好的學(xué)生，還有部分體能一般，但技能基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)該注意充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的龍頭作用，鼓勵和帶動一小部分相對能力較差的同學(xué)。課堂上也應(yīng)該給學(xué)生一個創(chuàng)設(shè)自己、展示自己的想象能力、模仿能力的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)球知識的了解。通過練習(xí)與比賽，提高學(xué)生運(yùn)球技能，使70%以上的學(xué)生成功地掌握籃球運(yùn)球基本技術(shù)。增強(qiáng)身體對運(yùn)動的感知能力和支配身體的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：教學(xué)中通過體驗、討論、學(xué)習(xí)、嘗試等方法，使學(xué)生學(xué)會交流、溝通與合作。同時運(yùn)用糾正、評價、游戲、比賽的手段使運(yùn)球技術(shù)得到提高，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，改善心肺功能。

3、情感態(tài)度價值觀：通過練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)球在籃球運(yùn)動中的重要性，激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，積極合作，互幫互助，戰(zhàn)勝困難勇于拼搏的意志品質(zhì)，以及在比賽中為小組爭光的責(zé)任和使命感。充分考慮學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在主動參與、合作探究過程中完成情感體驗，讓所有學(xué)生體驗到籃球運(yùn)動所帶來的快樂和自信，體驗到成功的喜悅，提高學(xué)生的自尊自信水平。

四、教學(xué)學(xué)法與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以直觀式、誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，以游戲比賽穿插在籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)之中，提倡自主學(xué)習(xí)，合作探究，師生互動參與學(xué)練的全過程。

1、教學(xué)重點(diǎn)：手腕控球及各種運(yùn)球技術(shù)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球抬頭看和運(yùn)球節(jié)奏的把握。

五、教學(xué)方法和教學(xué)手段

1、教學(xué)方法：提示法、示范法、模仿法，展示與糾正法等。

2、教學(xué)手段：觀摩、練習(xí)，合作學(xué)習(xí)，展示、評價與糾正。

六、教學(xué)過程

1、開始部分：

①、體育委員整隊，報告人數(shù);②、師生問好，宣布本次課內(nèi)容;③、檢查服裝，安排見習(xí)生活動;

2、準(zhǔn)備部分：

①繞籃球場慢跑兩圈；③.徒手操練習(xí)：擴(kuò)胸運(yùn)動、振臂運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、膝蓋繞環(huán)；②球感練習(xí)：a.雙手彈撥球b.腹背交接球c.繞單腿、雙腿交接球d.雙手拋接球

3.基本部分：①、學(xué)生自由練習(xí)運(yùn)球 ②、學(xué)習(xí)幾種籃球運(yùn)球的輔助性練習(xí): a、行進(jìn)間運(yùn)球、b、原地運(yùn)球、低運(yùn)球 c、體前換手運(yùn)球.d、向前運(yùn)球e、上步換手運(yùn)球

通過與上練習(xí)，讓學(xué)生更深刻體會運(yùn)球的動作，能更好的改進(jìn)自己的動作技術(shù)。找出幾個同學(xué)出來演示，同學(xué)們評價優(yōu)、缺點(diǎn)。

③、綜合練習(xí)

通過綜合練習(xí)，讓學(xué)生能提高籃球運(yùn)球的動作技術(shù)。同時，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，改善心肺功能。

④、游戲 ：運(yùn)球搶球

通過這一游戲，能讓學(xué)生進(jìn)一步完整運(yùn)球的技術(shù)動作，以及養(yǎng)成在比賽中運(yùn)球抬頭看和運(yùn)球過程中保護(hù)球的意識和習(xí)慣。

4.結(jié)束部分：

①集合整隊；②放松整理韻律操;通過練習(xí)，達(dá)到身心放松的目的；③教師總結(jié)；④收拾場地，器材；⑤師生再見，宣布下課。

七、課后反思：

1、利用籃球運(yùn)球進(jìn)行體育教學(xué)，把單調(diào)的教法改變一下，讓學(xué)生們?nèi)ハ胂袼挠猛荆拐n堂內(nèi)容豐富多彩，提高課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、課堂中采用自主、合作、探究教學(xué)方式。在教師的指導(dǎo)下利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由發(fā)揮和表現(xiàn)的平臺，提高了學(xué)生的主體意識、協(xié)作能力。

3、樂中動、動中學(xué)，將速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)練習(xí)融入趣味性活動中。

上泉九年制學(xué)校

王 福 元

第五篇：籃球課教學(xué)設(shè)計

《籃球》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】 前滾翻的技巧與練習(xí)【教學(xué)背景】

籃球運(yùn)動很普及，有著廣泛綜合性很強(qiáng)的健身娛樂游戲。它能有效培養(yǎng)參與者的高度協(xié)作精神和默契配合意識，它是在規(guī)則約束下進(jìn)行的，有利于養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣，有利于形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。因此，籃球運(yùn)動是體育與健康教育中的重要內(nèi)容。而我校經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，校園場地十分有限的條件下實施新課程和本課程資源開發(fā)的典型素材。

【教材分析】

籃球一直是學(xué)生非常喜愛的一項體育活動,運(yùn)球在籃球教材中占有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運(yùn)球技術(shù)成為大多數(shù)高中生的迫切需要。通過本教材的學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

在以往的運(yùn)球教學(xué)中,教學(xué)方法和形式比較單一,教學(xué)程序機(jī)械化,不利于學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手運(yùn)球的教學(xué)中,豐富了教學(xué)方法,突出節(jié)奏教學(xué),讓學(xué)生在練習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改善方法,然后導(dǎo)出主題,再通過練習(xí)解決問題。【教法分析】

(一)游戲比賽法: 抓住學(xué)生的心理特征,運(yùn)用游戲比賽的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練,進(jìn)而達(dá)到提高技術(shù)動作和運(yùn)用能力的目的。

(二)自主探究教學(xué)法: 教師提出問題,讓學(xué)生討論和分析,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度考慮問題,發(fā)展學(xué)生個性。

(三)評價教學(xué)法

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自評、互評,教師參與其中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進(jìn)意見,培養(yǎng)互助合作精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解籃球運(yùn)動的鍛煉價值，培養(yǎng)參加籃球運(yùn)動的興趣與愛好。

2、初步掌握體前變向運(yùn)球技術(shù)并能運(yùn)用這一技術(shù)擺脫防守。

3、有創(chuàng)新、敢于表現(xiàn)自我，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神?！拘率凇?/p>

一、新課導(dǎo)入，調(diào)動情緒。

師播放CUBA主題音樂《相信自己》。鏈接：http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%CF%E0%D0%C5%D7%D4%BC%BA]&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CF%E0%D0%C5%D7%D4%BC%BA&si=%CF%E0%D0%C5%D7%D4%BC%BA;;%B3%C9%C1%FA;;507349;;507349&lm=0&attr=0,0&rf=zb&size=3984588&mtype=2 師：同學(xué)們知道課前音樂是什么比賽的主題曲？ 生：（大多數(shù)）CUBA。

師：同學(xué)們能列舉幾個你喜歡的籃球明星嗎？ 生：（七嘴八舌）姚明、巴特爾、劉玉棟??

師：同學(xué)們講得很好！本課讓我們一起來學(xué)習(xí)一項新的籃球技術(shù)——體前換手變向運(yùn)球，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練，將來一定能為班隊、校隊的籃球隊員。[有的學(xué)生還在為自己所喜歡的明星而爭論，有的學(xué)生若有所思憧憬著美好的藍(lán)圖，有的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，達(dá)到了調(diào)動情緒的目的。]

二、身心準(zhǔn)備，誘發(fā)興趣。

1、“抓尾巴”游戲。

師：在上籃球課之前，讓我們一起來玩一下“抓尾巴”游戲，好不好？ 生：好！

教師講解游戲的方法、規(guī)則、要求及注意事項，特別強(qiáng)調(diào)安全。學(xué)生分四大組一對一分別在四個半場區(qū)域進(jìn)行游戲。

[學(xué)生區(qū)域散點(diǎn)盡情游戲，一個個反應(yīng)快速、靈活機(jī)敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準(zhǔn)備。]

2、“跟我學(xué)”。

師：下面請同學(xué)們隨著《灌籃高手》的音樂、節(jié)奏來做“跟我學(xué)”。學(xué)生很急切地拿起球跟著教師做動作。[這一活動指在讓學(xué)生熟悉球性，發(fā)展左手運(yùn)球技巧，增強(qiáng)學(xué)生對球的控制能力，進(jìn)一步為變向運(yùn)動做好準(zhǔn)備，教師可以先做幾種主要的球性練習(xí)后，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)球性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。

三、循循善誘，掌握技能。

師：同學(xué)們能不能在原地左手運(yùn)3次后換到右手3次。（師生示范原地體前換手變向運(yùn)球。）

生：簡單了。（絕大部分學(xué)生能完成。）

師：很好，接下來，請同學(xué)試一試在行進(jìn)中完成換手運(yùn)球。（師先示范行進(jìn)間體前換手變向運(yùn)球。）

學(xué)生分成四個區(qū)域，由運(yùn)球走逐漸過渡到運(yùn)球跑來完成體前換手變向運(yùn)球。（學(xué)生剛開始練習(xí)很認(rèn)真，但練習(xí)一段時間后熱情逐漸下降，這就要求教師及時改變練習(xí)方法。）

師：好！剛才同學(xué)們都練習(xí)得很好，但是哪位同學(xué)能回答我體前換手變向運(yùn)球在什么時候采用？

生A：在突破時。生B：在上籃時。生C：在運(yùn)球時。生D：在遇到防守擺脫時。（學(xué)生思維很活潑，眾說有理。）

師：很好！下面請同學(xué)們嘗試一下在消極防守時運(yùn)球體前變向突破。學(xué)生兩人一組，分別在四個半場區(qū)域進(jìn)行練習(xí)。

[學(xué)生練習(xí)很認(rèn)真，一部分同學(xué)能完成老師的意圖，但大部分同學(xué)體前換手變向運(yùn)球遇到防守后不能完成或出現(xiàn)背向、側(cè)向運(yùn)球等不正確的動作。] 師：好！同學(xué)們，讓我們一起來看掛圖。

師講解答疑，出示圖解并進(jìn)行示范，指出并糾正學(xué)生的錯誤，改進(jìn)技術(shù)動作，學(xué)生認(rèn)真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習(xí)。

（變向運(yùn)球時動作要快，運(yùn)球高度要降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩要迅速，注意保護(hù)球。運(yùn)球隊員欲從左側(cè)突破時，先用右手運(yùn)球，吸引對手向右移動，這時運(yùn)球隊員突然用右手按拍球的右側(cè)上方，向左側(cè)變向運(yùn)球，同時右腳向左前方跨出，用肩、腿護(hù)球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運(yùn)球超越對手。）

經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生基本掌握了體前換手變向運(yùn)球的技術(shù)，有些小組體前換手變向運(yùn)球成功突破后上籃，而有些小組練習(xí)一定次數(shù)后興趣有下降趨勢。

四、鞏固技術(shù)，拓展延伸。

師：同學(xué)們想一想，除體前換手變向運(yùn)球以外，還有沒有其他變向運(yùn)球方式？看誰用變向運(yùn)球成功突破上籃次數(shù)多。

學(xué)生開始練習(xí)，有些小組自動地相互挑戰(zhàn)和比賽。[這一環(huán)節(jié)指在鞏固技術(shù)，拓展能力，展現(xiàn)自我。]

五、整理放松，恢復(fù)身心。觀看

師：下面我們共同欣賞一下NBA比賽現(xiàn)場，感受一下現(xiàn)場氣氛。鏈接：http:// 教師小結(jié)，點(diǎn)評。學(xué)生自評、互評。

教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學(xué)生有序歸還器材。

[引導(dǎo)學(xué)生課后自覺鍛煉身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，注意科學(xué)鍛煉的方法，加強(qiáng)自我保護(hù)意識，有助于培養(yǎng)終身體育的意識。] 課后反思

本課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生，掌握了體前變向換手運(yùn)球的技術(shù)動作，時間安排較合理，教學(xué)方法與手段比較科學(xué)，師生互動頻繁，示范講解的時機(jī)較適宜，學(xué)生人人參與，個個都動了起來。但在教學(xué)中也存在幾點(diǎn)不足，對新的體育教育教學(xué)理念的認(rèn)識不深，還沒有完全打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)框架；語言講解不夠精煉，學(xué)生的主體性突出不夠；學(xué)生的思維還需進(jìn)一步激活，學(xué)生之間與小組之間的自評和互評還需加強(qiáng)。