第一篇：籃球課教學設計.及評課

籃球課教學設計

八年級佟海峰

教學設計

一、指導思想

本課以全面推進素質教育、深化教學改革、“健康第一”為指導思想,突出一個“新”字,體現(xiàn)一個“改”字,倡導學生自主探究式學習,真正體現(xiàn)學生的主體地位,并關注學生的個體差異和不同需求,面向全體學生,做到人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。

1、按照學生生理和心理變化設計教學模式、安排教學內容、選擇教學方法,注重身心健康。

2、加強球類單個技術教學與實戰(zhàn)的聯(lián)系,增加田徑教學的趣味性,為學生的終生體育奠定基礎。

3、以“生動、自主、愉悅” 為主旋律,充分調動學生的積極思維,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、教材分析

籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動,運球在籃球教材中占有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運球技術成為大多數(shù)高中生的迫切需要。通過本教材的學習,可以發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調等身體素質。

在以往的運球教學中,教學方法和形式比較單一,教學程序機械化,不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手運球的教學中,豐富了教學方法,突出節(jié)奏教學,讓學生在練習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改善方法,然后導出主題,再通過練習解決問題。

教學重點:從體驗到體會“變向”的節(jié)奏和方法

教學難點:手控制球和腳步的協(xié)調配合

田徑中的耐久跑相對是一個比較枯燥的教材,但通過對該項目的練習,能很好的鍛煉學生的耐力素質和意志品質。

本次課中,為學生創(chuàng)設了趣味圖形跑,能很好的激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生積極思維,讓學生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習,并起到很好的鍛煉效果。同時在課中讓學生自己體會如何才能跑的輕松,從而導出本次課的重點:“呼吸節(jié)奏”。

教學重點:呼吸節(jié)奏

籃球和耐久跑這兩個教材搭配在一起,科學合理,同時這兩個教材內容有一個共同的鮮明的特點,就是提出體育課堂教學的一個“節(jié)奏”概念,讓學生真正學會學習。

三、學情分析

學生應該具備一定的觀察、分析、解決問題的能力,球類項目的學習也有一定的基礎,有較強的表現(xiàn)欲和求知欲。

四、教法分析

(一)游戲比賽法: 抓住學生的心理特征,運用游戲比賽的方法,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在玩中學、賽中練,進而達到提高技術動作和運用能力的目的。

(二)自主探究教學法: 教師提出問題,讓學生討論和分析,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生多方面、多角度考慮問題,發(fā)展學生個性。

(三)評價教學法

充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生自評、互評,教師參與其中,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進意見,培養(yǎng)互助合作精神。

五、學法分析

(一)鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生善于觀察和思考的能力。

(二)小組合作探究式學習

六、課的流程

開始部分

1、熟悉球性

基本部分

1、運球換位

2、“節(jié)奏”運球

3、行進間變向運球

4、組合體前變向換手運球,體前變向換手運球后投籃

5、耐久跑(“米”字型跑)

7、呼吸節(jié)奏

8、原地呼吸節(jié)奏

9、完整練習(兩次)結束部分

1、集合并回收器材

2、放松練習

3、小結

評課記錄

八年級

佟海峰

新課標強調要通過體育與健康課程的學習，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。本課以籃球為主題，“一球”貫穿整堂課，教師通過運用各種練習方式，注重激發(fā)學生的學習興趣，營造愉悅、和諧、寬松的教學氣氛，將枯燥無趣的籃球雙手胸前傳接球教材變得生動有趣，很好地完成了課的學習目標。

在課的教學過程中，教師始終以提問的方式，讓學生帶著疑問探索籃球技術，培養(yǎng)了學生的問題意識，拓寬了學生學習動作的思路，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。在本堂課中，教師始終以學生為主體，注意調動學生主動參與的積極性和自主性，體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想。

這堂課教學過程中依然存在著一些不足，例如，在整堂課的設計中，情境創(chuàng)設過于薄弱，師生間的情感交流偏少，教師對少數(shù)學習困難學生沒有重點幫助他們，誘發(fā)他們尋找自己的練習切入點，這些可能與教師視覺廣度，以及對學生了解不夠全面有一定的關系。

立定跳遠教學設計

八年級

佟海峰

教 案(達標測驗1)主教材

立定跳遠測驗

輔教材

球類活動

目

標

1、通過立定跳遠的測驗,使我們對學生立定跳遠的素質有一個比較全面的了解,同時也使學生對自己的立定跳遠和身體素質有一個了解,從而為提高我校的達標率和每個學生的達標成績作出努力。

2、學生每人測驗兩次,如有不及格或有將近滿分的同學可以多給一次機會。

3、測驗成績公正、公開,使學生和教師都了解。

內容

教 學 步 驟

重點 難點

幫 助 與 保 護

開始

1、體育委員帶領班級在學校司令臺前集隊,檢查并匯報人數(shù)。

2、師生相互問好

3、宣布本堂課的測驗項目和評分標準。

4、檢查服裝和鞋子

5、安排見習生

近來學生穿牛仔衣褲的比較多,這直接影響到測驗成績,需要對學生提出嚴格的要求。

準備

1、慢跑:雖然現(xiàn)在氣溫比較高,但為了提高學生的頑強拚搏,不怕吃苦的精神。對學生還是高標準和嚴要求。

2、徒手操:(1)上肢運動

(2)肩繞環(huán)運動

(3)腹背運動

(4)體側運動

(5)跳躍運動(6)膝關節(jié)運動

(7)腕關節(jié)和踝關節(jié)運動

對學生做徒手操一定要提出較高的要求,千萬不能大意,防止學生受傷。因為隨著天氣的轉暖,大部分學生對這一活動有所

基本

1、男生先測驗,女生先活動球類。

2、測驗的方法是:按照學生的學號每人測驗兩次

3、男女生測驗的標準如下: 分值 100

分

90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30

以跳繩為主教材評課記錄

八年級 佟海峰

本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，使學生掌握多種的跳繩方法，而且讓學生根據(jù)已有的跳法進行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。本次課的授課對象是小學三年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣。開始注意教師和同學們對自己的態(tài)度。

因此在教學中針對學生的心理生理特點，靈活的安排多樣的跳法練習，在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生由學習，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。同時讓學生自由組合，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生，弱化、扭轉不良的心理傾向。

由于跳繩的種類和方法很多，在安排課時，這位老師按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習跳繩的各種方法。使同學的練習由簡單逐步到復雜，并不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。然后讓學生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習？并練習自己喜歡的內容。、在教學中，適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快中學習。并讓同學將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的思想品質。

第二篇：籃球課評課稿

籃球運球評課稿

朱林海

在我以前的印象中籃球課基本都是枯燥乏味的，除非是讓學生自己練習籃球賽，那時學生是非?；钴S快樂的，積極主動的。今天聽了鮑老師的展示課，感受頗具深刻。本課以健康第一的指導思想，以籃球運球練習為教學內容。通過教師的導學、設疑、來組織學生進行分散練習、自主練習、比賽、游戲互相參差的教學方式達到在比賽，游戲當中使學生練習并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學生的合作意識。

下面，我就談談對鮑老師課堂上的閃光點

一、教學目的的人性化

本課的教學內容，鮑老師選擇了學生非常喜歡的籃球運動。但本課要完成的教學任務又是反復枯燥的原地運球練習，這本身就是一種矛盾。所以，鮑老師在本課的教學目的定位，在比賽游戲當中練習到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學生的合作意識。突出比賽游戲為主要教學方法，體現(xiàn)小學生身心發(fā)展特點，同時以學生合作意識為隱形目標，從比賽、游戲的生活化行為體驗中體驗合作的無處不再和及其重要性！

二、教學程序的科學化

課的開始由學生關心的體育盛世 ——北京奧運會引入，把學生帶入籃球課堂，發(fā)揮“明星效應”激發(fā)學生學習籃球的興趣。切入主題，引導學生積極的進行熱身運動，再是撥球、拋接、饒球、轉球練習使學生熟悉球性。接這拍球游戲和運球游戲比賽，意在強化運球技能。最后，用籃球游戲-玩球，來進行放松活動，使學生的身心得到恢復。

三、教學形式的多樣化

課堂首先以新穎“聽哨”游戲球操導入，在富有現(xiàn)代氣息中學生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長跑，而是有針對性的，又有時代個性。而接下來的練習、比賽、游戲一條龍的多樣化訓練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進行分組，即使減少了排隊的時間，又增加了學生練習球的次數(shù)。

當然也有值得我們探討的問題：

1、在教案的設計上上課時間、地點、所在班級的設計欠缺；目標的定位要求和學生達成情況的差距。

2、教師在整節(jié)課堂上時間的把握尺度上，例如，組織學生熱身進入場地，開始熱身。教師就是簡簡單單2分鐘時間一掃而過，并沒有達到學生熱身的目的。

3、球操練習中，是否可以讓學生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學習。

4、在拍球游戲教學中，主教材上下銜接的時候，不夠連貫，而且，實際課堂預設跟生成的差距非常大，很多孩子幾乎不能很好的掌握這個球的技巧。5“、在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學生動作變形，學生剛學習了新動作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學生一般都會注重比賽的結果自然就會忘記動作的要求，因此在比賽期間老師應該多提醒學生規(guī)范動作；還有要不斷強調比賽奔跑中的安全性。

6、最后放松活動中，整個人坐在地上兩腿分開，然后在自己的兩腿之間運球，接下來能把球在兩腿之間來回拍動。有點畫蛇添足的感覺。應該去除或者變換形式····

總得來說鮑老師的這堂課設計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學貫徹了“健康第一”的思想，讓學生從玩中學，學中樂，從而達到“快樂體育”的目的。篇二：體育三年級籃球課評課

小學體育三年級籃球課評課

評課人：陳振瑤

本課的教學內容為高低運球和跑跳的綜合活動，教學目標清晰明確，通過練習高低運球，讓學生熟悉球性增加控球能力，再通過教師創(chuàng)設的游戲活動，促進學生團結合作的意識，并發(fā)展學生的靈敏和協(xié)調能力。

就教學內容來看，教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”?；@球在體育健康課程標準中屬于基本內容ⅱ，其目的是培養(yǎng)學生運動興趣，并能在學校、社區(qū)等體育健身場所進行體育活動。而教師能夠針對學生的年齡階段選擇學生喜愛的教學內容，為創(chuàng)建快樂課堂鋪下了基石。再加上跑跳的綜合運動，讓學生由之前的上肢運動運球轉為下肢運動的跑跳，也讓學生在整節(jié)課中上下肢能夠協(xié)調共同發(fā)展。

本節(jié)課的設計體現(xiàn)了體育與健康新課程標準中的“健康第一”和“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”的理念，在綜合活動中教師創(chuàng)設了創(chuàng)意小達人的環(huán)節(jié)，讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧去布置場地，告別單一的比賽形式，讓學生在自己喜愛的圖形上進行游戲活動。所以不知不覺中就提高了學生的社會適應能力和小組協(xié)作能力。本節(jié)課教學過程比較流暢。教師從球操開始進行熱身活動，先讓學生與球有個熟悉的過程，再到教授高、低運球的方法，提示高運球時要高過腰，低運球時低于膝，此處也是解決本課重難點的地方。而后教師再增加教學難度，將高低運球相結合進行練習。突出的表現(xiàn)的教師對教材的把握和遵循學生的學習規(guī)律?？茖W合理的安排教學內容。綜合活動中教師設計了創(chuàng)想環(huán)節(jié)，將課堂交給學生自己去掌握，提倡學生進行自主學習，增加生生的交流機會，拓展學生的思維。做到讓學生在“玩中學”、“學中樂”。

學生學習：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)。

幾點建議：

一是教材選擇要適合本年齡段的學生，本課所選教材的中的原地高低運球對于三年級的學生來說，較為簡單，原地運球應是在小學一、二年級中所學教材。教師可做為復習手段，最后應有些提高，比如進行行進間的高運球或是行進間的低運球。一直處于原地運球之中，讓人覺得本課的深度不夠。

二是教師評價語言過于單一并且不夠明確，只有“很好”，“還有些不足”之類的語言，至于學生好在哪里？不足在何處沒有明確的指出。這讓練習中的學生也稀里糊涂，不足的學生不知改正什么動作，動作正確的學生也不知道自己做了什么就是正確的。所以教師的評價語言應當簡單明確，針對不同學生的練習應作出不同的評價。

三是教具的選擇，一般教具的選擇最好是能做好一物多用，貫穿于整節(jié)課中，而本課中的籃球就只起到練習運球的作用，鐵圈和海綿墊也只起到布置場地的作用。如能從球操開始到高低運球再到融入籃球運動的綜合活動，這樣可以使課更加連貫，學生也省去交換器材的時間，同時也能將原地運球融入到行進間的籃球活動，為今后的籃球課程也可做下鋪墊。

四是區(qū)別對待。在課堂教學設計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊，比如在這節(jié)課的高低運球中，有的學生已經(jīng)運的很好了，可仍是做教師統(tǒng)一口令的練習，這時教師可以適當給學生自由練習的時間，完成任務的可進行左手的高低運球的嘗試，而未完成任務的學生可繼續(xù)進行右手高低運球練習。這樣不同運動水平的學生在一節(jié)課中都能夠得到提高和發(fā)展。

以上是本人對陽光杯教學比賽中杜益峰老師所執(zhí)教的籃球課的一些淺見，若有評價不對的地方，還請各位有經(jīng)驗的老師給予指導和更正。篇三：籃球理論課評課稿

籃球理論課評課稿

任麗娜 本節(jié)課是一堂體育籃球理論課，以讓學生了解籃球相關知識為主要內容。通過教學，使學生掌握一定的籃球運動知識，讓學生大體了解籃球比賽中的相關項目以及評分標準，并重點介紹了籃球的相關技術要領。在課的導入部分，夏教師通過播放關于nba比賽項目的視頻，引起學生的學習興趣，集中了學生的精力，提高了課堂的新穎度，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和熱情。

接下來，夏教師介紹籃球的起源和發(fā)展史即提高了課堂的趣味性，又達到了讓學生了解籃球的目的。整個過程始終堅持了：＂發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位。＂的體育教學基本理念。

在介紹完侯，夏老師又通過黑板上的繪圖讓學生算籃球欄板的長度，籃球的長度等。

在整節(jié)課的教學過程中，教師非常注重引導學生合作能力的提高。很多教學過程中，教師都是通過啟發(fā)學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習內容的理解，既提高了學習質量，又鍛煉了合作能力。

另外，整節(jié)課上，夏教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。

總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質教育的面向全體，全面發(fā)展及學生生動，主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，真正做到樂教，樂學的指導思想。篇四：籃球評課稿—麻清利

《籃球》評課稿

麻清利

今天我非常有幸觀摩了張老師的籃球課。這節(jié)課的教學對象是五

年級的學生。本課的教學內容是籃球運球和傳球接力跑。其教學技能目標主要是通過運球的學習，使80%的學生能掌握運球的動作方法，并積極開展練習，提高控球能力。

下面，我就對本課教學的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法： 課的開始，張老師利用籃球操的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生與籃球有熟悉的過程。球操設計新穎，即起到了舒展身體各個關節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的球技展示給了學生直觀的籃球動作體驗，使他們對本課的籃球學習充滿好奇和決心。這個環(huán)節(jié)的設置別致而且用心良苦。

課的基本部分是籃球運球。教師為這個教學內容設計了幾個學習手段：

1、運球接力，使學生體驗手對球的控制，掌握運球節(jié)奏，提高學生手對球的控制能力；

2、蛇形運球，使學生鞏固運球技巧。

3、徒手運球上籃，從運球、跑、側身跑、上籃、后退跑使學生掌握無球動作技術。通過這幾個不同的學習手段，教師將原本枯燥無味，技術復雜的籃球原地運球教學轉變成一個又一個由淺入深，由易至難的學習小環(huán)節(jié)，使學生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運動技術而又不失趣味性。接著，教師組織學生進行了一次學生友誼比賽，在賽場中發(fā)展身體素質，體驗小組合作，增進小組合作意識，也讓學生在整節(jié)課中上下肢得到發(fā)展。

本節(jié)課體現(xiàn)了體育與健康新課程中的“健康第一”與“運動參與、培

養(yǎng)小組協(xié)作能力”的理念。讓學生 “玩中學，學中樂”。

最后，教師通過放松操的練習讓學生在音樂的歡快中放松身心。其次教師和學生對本節(jié)所學內容評價，教師評價合理，指出學生的不足之處，有利于學生對籃球技術動作的掌握與形成。

縱觀整堂課，教學目標明確，重難點突出，要求具體明確。各環(huán)節(jié)設計的科學、合理、層次清晰，教學策略符合五年級學生的身心特點。教師示范講解規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學目標達成而

服務的，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了充分的發(fā)揮。當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

1、區(qū)別對待，教師在課堂教學時應注意區(qū)別對待，體育活動時，學生表現(xiàn)的能力參差不齊，比如運球時時，如果給學生一點自由練習的時間會更好。

2、在教學無球運球上籃時，教師應該先示范在由學生模仿練習，教師示范，講解無球手型，手指、手腕柔和用力，使學生更深掌握技術動作，對學生技術動作的定形會有很大幫助，3、課堂氣氛不算濃厚，雖然大多數(shù)學生都能積極完成體育活動，但學習氛圍與激情甚少。

以上只是個人不成熟的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。篇五：籃球課教學設計.及評課

籃球課教學設計

八年級佟海峰

教學設計

一、指導思想

本課以全面推進素質教育、深化教學改革、“健康第一”為指導思想,突出一個“新”字,體現(xiàn)一個“改”字,倡導學生自主探究式學習,真正體現(xiàn)學生的主體地位,并關注學生的個體差異和不同需求,面向全體學生,做到人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。

1、按照學生生理和心理變化設計教學模式、安排教學內容、選擇教學方法,注重身心健康。

2、加強球類單個技術教學與實戰(zhàn)的聯(lián)系,增加田徑教學的趣味性,為學生的終生體育奠定基礎。

3、以“生動、自主、愉悅” 為主旋律,充分調動學生的積極思維,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、教材分析

籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動,運球在籃球教材中占有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運球技術成為大多數(shù)高中生的迫切需要。通過本教材的學習,可以發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調等身體素質。

在以往的運球教學中,教學方法和形式比較單一,教學程序機械化,不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手

運球的教學中,豐富了教學方法,突出節(jié)奏教學,讓學生在練習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改善方法,然后導出主題,再通過練習解決問題。教學重點:從體驗到體會“變向”的節(jié)奏和方法

教學難點:手控制球和腳步的協(xié)調配合田徑中的耐久跑相對是一個比較枯燥的教材,但通過對該項目的練習,能很好的鍛煉學生的耐力素質和意志品質。

本次課中,為學生創(chuàng)設了趣味圖形跑,能很好的激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生積極思維,讓學生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習,并起到很好的鍛煉效果。同時在課中讓學生自己體會如何才能跑的輕松,從而導出本次課的重點:“呼吸節(jié)奏”。

教學重點:呼吸節(jié)奏 籃球和耐久跑這兩個教材搭配在一起,科學合理,同時這兩個教材內容有一個共同的鮮明的特點,就是提出體育課堂教學的一個“節(jié)奏”概念,讓學生真正學會學習。

三、學情分析

學生應該具備一定的觀察、分析、解決問題的能力,球類項目的學習也有一定的基礎,有較強的表現(xiàn)欲和求知欲。

四、教法分析(一)游戲比賽法: 抓住學生的心理特征,運用游戲比賽的方法,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在玩中學、賽中練,進而達到提高技術動作和運用能力的目的。(二)自主探究教學法: 教師提出問題,讓學生討論和分析,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生多方面、多角度考慮問題,發(fā)展學生個性。(三)評價教學法

充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生自評、互評,教師參與其中,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進意見,培養(yǎng)互助合作精神。

五、學法分析

(一)鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生善于觀察和思考的能力。(二)小組合作探究式學習

六、課的流程

開始部分

1、熟悉球性

基本部分

1、運球換位

2、“節(jié)奏”運球

3、行進間變向運球

4、組合體前變向換手運球,體前變向換手運球后投籃

5、耐久跑(“米”字型跑)

7、呼吸節(jié)奏

8、原地呼吸節(jié)奏

9、完整練習(兩次)結束部分

1、集合并回收器材

2、放松練習

3、小結

評課記錄

八年級 佟海峰

新課標強調要通過體育與健康課程的學習，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。本課以籃球為主題，“一球”貫穿整堂課，教師通過運用各種練習方式，注重激發(fā)學生的學習興趣，營造愉悅、和諧、寬松的教學氣氛，將枯燥無趣的籃球雙手胸前傳接球教材變得生動有趣，很好地完成了課的學習目標。在課的教學過程中，教師始終以提問的方式，讓學生帶著疑問探索籃球技術，培養(yǎng)了學生的問題意識，拓寬了學生學習動作的思路，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。在本堂課中，教師始終以學生為主體，注意調動學生主動參與的積極性和自主性，體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想。

這堂課教學過程中依然存在著一些不足，例如，在整堂課的設計中，情境創(chuàng)設過于薄弱，師生間的情感交流偏少，教師對少數(shù)學習困難學生沒有重點幫助他們，誘發(fā)他們尋找自己的練習切入點，這些可能與教師視覺廣度，以及對學生了解不夠全面有一定的關系。

第三篇：籃球課教學設計

一．教學內容

籃球：運球，雙手胸前傳，接球

二.教學分析

籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三.教學目標

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

四.本節(jié)難.重點

1.重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。

2.雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

3.難點：運球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制掌握能力。

4.雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。

五.教學過程

1.熟悉球性

教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

2.、運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

3.搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。

4.四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。

要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質和技術水平。

5.三人傳接球，一人搶斷球

目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

6.連續(xù)傳接球(接龍)比賽

通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

六.放松活動

1、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài)，又能恢復肌肉彈性。

2、徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。

3、按摩放松法：學生自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的。

4、深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。

預計教學效果：

預計平均心率為：130--135次/分，高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。

運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。教學評價：

在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。

第四篇：籃球課教學設計

籃球課教學設計

一、設計思路

教學設計思路，本課根據(jù)高中新課程標準的要求，堅持“健康第一”的指導思想，圍繞“以學生為本的理念”，在教學中根據(jù)水平五學生的認知規(guī)律和身心特點。主要采用“先練后教、自主學習”的教學模式，讓學生模仿嘗試、體驗、領悟運動技能，采用分層、分組的教學方法，關注學生個體差異，使不同層面的學生都能學有所得。創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生團體意識和合作精神。

二、教材分析

本節(jié)課的教材選自省編《體育與健康》，籃球運動深受廣大中學生喜愛，通過籃球運動可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、協(xié)調、速度、力量、耐力等素質，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)秀品質。

行進間單手低手投籃是高中籃球教材中的一項重要教學內容，在籃球比賽中得分高、運用廣。通過本次課學習進一步規(guī)范行進間單手低手投籃技術，并嘗試拓展運用其技術。

籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術

三、學情分析

一節(jié)好課不僅要備好教材，還要備好學生。本次課的授課對象是高二年級文科班學生，共60名同學，男生有一定的籃球基礎，大多數(shù)喜歡籃球運動，對于籃球技術動作有很高的學習熱情。且有幾個同學是?；@球隊的。女生的籃球基礎不是很好且占班級比例特別大，所以先進行反彈傳接球技術的學習。高中學生生理心理趨于成熟，有很高的思維能力、模仿能力和較高的領悟能力，在身體素質方面也具備了基本的運動能力，所以只要精心組織調動學生學習激情，就一定能完成教學目標。

第五篇：籃球課教學設計

八年級體育課《籃球運球》教學設計

上泉九年制學校

王福元

一、設計思想與理論依據(jù)

重視學生的主體地位和情感體驗，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主線，本課根據(jù)《體育與健康》課程標準的要求，以學生的發(fā)展為本，樹立“健康第一”和“終身體育”的思想，以培養(yǎng)學生的實踐活動能力和合作精神為主要教學目標，合理把握教學的自由度，給學生較大的學、練空間，讓學生能夠以主體的心態(tài)參與到活動的嘗試與體驗中來，發(fā)自內心地感受參與運動的快樂和獲得成功的喜悅，讓課堂真正成為交流情感，體驗快樂的地方。

二、教學背景分析

（一）、教材內容分析：本課授課對象為八年級學生的籃球教材內容，通過學習籃球能提高其自信心，學會調節(jié)情緒，形成頑強拼搏的意志品質?；@球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優(yōu)良品質。想要打好籃球，運球是最基本的，本節(jié)課將籃球運球的教學與上步移動的教學相結合，以提高學生的學習興趣，本次課是運球教學的第1次課，教學重點是手腕手指動作，教學難點是運球節(jié)奏。

（二）、學生情況分析：本班學生總體素質情況良好，各學習小組都有體能相對較好的學生，還有部分體能一般，但技能基礎較好的學生，在教學中應該注意充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的龍頭作用，鼓勵和帶動一小部分相對能力較差的同學。課堂上也應該給學生一個創(chuàng)設自己、展示自己的想象能力、模仿能力的舞臺，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。

三、教學目標

1、知識與能力目標：增強學生對籃球運球知識的了解。通過練習與比賽，提高學生運球技能，使70%以上的學生成功地掌握籃球運球基本技術。增強身體對運動的感知能力和支配身體的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

2、過程與方法目標：教學中通過體驗、討論、學習、嘗試等方法，使學生學會交流、溝通與合作。同時運用糾正、評價、游戲、比賽的手段使運球技術得到提高，發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調能力，改善心肺功能。

3、情感態(tài)度價值觀：通過練習使學生認識到運球在籃球運動中的重要性，激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)，積極合作，互幫互助，戰(zhàn)勝困難勇于拼搏的意志品質，以及在比賽中為小組爭光的責任和使命感。充分考慮學生的個體差異，讓學生在主動參與、合作探究過程中完成情感體驗，讓所有學生體驗到籃球運動所帶來的快樂和自信，體驗到成功的喜悅，提高學生的自尊自信水平。

四、教學學法與教學重點、難點

遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，以直觀式、誘導式進行教學，以游戲比賽穿插在籃球運球技術教學之中，提倡自主學習，合作探究，師生互動參與學練的全過程。

1、教學重點：手腕控球及各種運球技術。

2、教學難點：運球抬頭看和運球節(jié)奏的把握。

五、教學方法和教學手段

1、教學方法：提示法、示范法、模仿法，展示與糾正法等。

2、教學手段：觀摩、練習，合作學習，展示、評價與糾正。

六、教學過程

1、開始部分：

①、體育委員整隊，報告人數(shù);②、師生問好，宣布本次課內容;③、檢查服裝，安排見習生活動;

2、準備部分：

①繞籃球場慢跑兩圈；③.徒手操練習：擴胸運動、振臂運動、體側運動、膝蓋繞環(huán)；②球感練習：a.雙手彈撥球b.腹背交接球c.繞單腿、雙腿交接球d.雙手拋接球

3.基本部分：①、學生自由練習運球 ②、學習幾種籃球運球的輔助性練習: a、行進間運球、b、原地運球、低運球 c、體前換手運球.d、向前運球e、上步換手運球

通過與上練習，讓學生更深刻體會運球的動作，能更好的改進自己的動作技術。找出幾個同學出來演示，同學們評價優(yōu)、缺點。

③、綜合練習

通過綜合練習，讓學生能提高籃球運球的動作技術。同時，發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調能力，改善心肺功能。

④、游戲 ：運球搶球

通過這一游戲，能讓學生進一步完整運球的技術動作，以及養(yǎng)成在比賽中運球抬頭看和運球過程中保護球的意識和習慣。

4.結束部分：

①集合整隊；②放松整理韻律操;通過練習，達到身心放松的目的；③教師總結；④收拾場地，器材；⑤師生再見，宣布下課。

七、課后反思：

1、利用籃球運球進行體育教學，把單調的教法改變一下，讓學生們去想像它的用途，使課堂內容豐富多彩，提高課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。

2、課堂中采用自主、合作、探究教學方式。在教師的指導下利用學生的自主學習，給學生自由發(fā)揮和表現(xiàn)的平臺，提高了學生的主體意識、協(xié)作能力。

3、樂中動、動中學，將速度、靈敏、協(xié)調等素質練習融入趣味性活動中。

上泉九年制學校

王 福 元