第一篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第5課時(shí) 商是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)名師教案

第5課時(shí) 商是兩位數(shù)的除法

教學(xué)導(dǎo)航：

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除三位數(shù)（教材第18頁例4及“做一做”和教材第19~20頁練習(xí)四第5~7題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？

【教學(xué)準(zhǔn)備】 卡片、掛圖 教學(xué)過程：

【情景導(dǎo)入】

1.出示教材第18頁例4的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有256張照片，相冊每頁可插6張照片，問：可插滿多少頁，還剩多少張？ 生：列式為“256÷6”。師：先估算一下“256÷6≈”。

生：256≈240，240÷6=40，還多16張。

生：想

（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“25”，所以256÷6≈43。2.師：如何筆算？

請每個(gè)學(xué)生在本子上試算?！拘抡n講授】

1.試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)。

在“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好像這個(gè)地方說錯(cuò)了。”“這樣說會(huì)更好。”……

2.師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。3.全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明……

（重點(diǎn)可針對以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？25個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰？

4.通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

5.以例4為例，師生共同小結(jié)： ①判斷:商是幾位數(shù)？

②除：用25除以6，等于4，4寫在十位上。

③乘：用口訣“四六二十四”算出商4個(gè)十乘除數(shù)6等于24個(gè)十，寫在25個(gè)十的下面。

④減：用25個(gè)十減去24個(gè)十等于1個(gè)十，1寫在十位上。⑤查：檢查余數(shù)1是否比除數(shù)小。

⑥放：把被除數(shù)個(gè)位上的6放下來，和余數(shù)1個(gè)十合起來是16個(gè)一。

⑦除：用6除16，等于2。

⑧乘：……（再重復(fù)上面的筆算步驟）。

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟：①判斷；②除;③乘;④減;⑤查;⑥放……理清筆算除法的運(yùn)算程序。

6.列豎式計(jì)算。①2個(gè)百除以6不夠商1，怎么辦？……和十位一起當(dāng)作25個(gè)十再除以6;②余下的“1”表示什么？……“1”表示1個(gè)十;③說一說豎式中每個(gè)數(shù)字表示的含義。

7.探究有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。師：計(jì)算完之后，應(yīng)該做什么呢？ 生：驗(yàn)算。師：該怎樣驗(yàn)算呢？ 生討論后交流、匯報(bào)。

板書驗(yàn)算方法：用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。

8.小組討論：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計(jì)算？ 學(xué)生討論后交流。

小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)前兩位再除，商在十位上，所得的余數(shù)與個(gè)位上的數(shù)一起再除以除數(shù)，余數(shù)比除數(shù)要小。驗(yàn)算時(shí)，用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第18頁“做一做”。學(xué)生先獨(dú)立完成后交流訂正。2.完成教材第19~20頁練習(xí)四第5~8題。注意商的位數(shù)和驗(yàn)算的方法。【課堂小結(jié)】

說說你今天學(xué)到了什么？ 【課后作業(yè)】

完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)練習(xí)。教學(xué)板書：

商是兩位數(shù)的除法

例4：有一本相冊，每頁可插6張照片。把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？

256÷6＝42（頁）……4（張）

①2個(gè)百除以6不夠商1，怎么辦？……和十位一起當(dāng)作25個(gè)十再除以6；

②余下的“1”表示什么？……“1”表示1個(gè)十；

③說一說豎式中每個(gè)數(shù)字表示的含義。

小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)前兩位再除，商在十位上，所得的余數(shù)與個(gè)位上的數(shù)一起再除以除數(shù)，余數(shù)比除數(shù)要小。驗(yàn)算時(shí)，用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)中，通過仔細(xì)分析教材里不同計(jì)算方法的呈現(xiàn)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高計(jì)算教學(xué)的效率。

教學(xué)通常在學(xué)生已初步具備解決某個(gè)計(jì)算問題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，但獨(dú)立探索新的計(jì)算方法難度較大時(shí)，可以先讓學(xué)生探索，再老師示范、解釋算法。在教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計(jì)算方法時(shí)，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計(jì)算的方法、有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及一位數(shù)除整十?dāng)?shù)商是整十?dāng)?shù)的口算。教材在提出計(jì)算“256÷6”之后，先讓學(xué)生估算，再讓學(xué)生嘗試計(jì)算，試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。教學(xué)時(shí)，我充分利用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境，努力激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過同桌的合作與交流，互相啟發(fā)，打開思路，并通過計(jì)算方法的展示和介紹，讓學(xué)生感受不同計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)到計(jì)算“256÷6”的基本策略。

第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第3課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)名師教案

第3課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)導(dǎo)航：

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除兩位數(shù)（教材第15～16頁例1、2及“做一做”，第19頁練習(xí)四第1題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。2.理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面的算理。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖 教學(xué)過程：

【情景導(dǎo)入】 1.口算。

120÷4

280÷7

300÷5

540÷9 24÷2

84÷4

93÷3

69÷3 提問：口算24÷2時(shí)你是怎樣想的？ 2.計(jì)算：【新課講授】

1.談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，即一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2.出示教材第15頁的主題圖。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。3.出示教材第15頁例1。

三（1）班和三（2）班參加植樹活動(dòng)，共種42棵樹，平均每班種多少棵？

（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該怎樣列式：

（學(xué)生列式：42÷2）

（2）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰會(huì)口算42÷2？怎樣想？得多少？

（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份？要分得又對又快。

（4）筆算：42÷2。

師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算？

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋。

師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商是2個(gè)十，要在商的十位上寫2，用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。

②提問：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。

4.出示教材第16頁例題2。

四（1）班和四（2）班參加植樹活動(dòng)，共種了52棵樹，平均每班種多少棵？

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？（2）讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。

師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？ ②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。

③先分得的2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？

我們在動(dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5，商是2，寫在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來是12，再把12平均分成2份。每份是6，寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是0。

（3）比較例題1和例題2的異同。

相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。

不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。

（4）指導(dǎo)看教材質(zhì)疑。

（5）小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小?！菊n堂作業(yè)】

完成教材第16頁“做一做”。

讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對又快，并要求學(xué)生說一說思考的過程。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 【課后作業(yè)】

1.教材第19頁“練習(xí)四”第1題。2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)練習(xí)。教學(xué)板書：

兩位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，而學(xué)生思維以形象性為主，在教學(xué)中，單靠教師的言語講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用操作，通過操作讓學(xué)生逐步形成一定的操作表象，從而幫助學(xué)生理解抽象的算理。“操作”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)；“操作”有時(shí)能直接說明問題；“操作”有時(shí)能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的快樂。因此在教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用操作手段，豐富學(xué)生的感知材料，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種器官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在操作中，在學(xué)生回答中，讓學(xué)生獲得結(jié)果，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第三篇：商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊第89頁---92頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算的方法；

2、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法；

3、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)查資料嗎？（喜歡）老師也喜歡，今天我就給大家?guī)砹藘煞鶑木W(wǎng)上查到的圖片，請大家一起看一下。（課件出示圖片）好，同學(xué)們看了剛才的圖片，你有什么感受呢？（學(xué)生都說出了自己的感受，不能亂扔垃圾，都不愿意生活在這樣的環(huán)境里）

師：我們都不希望我們生活的環(huán)境這樣臟亂，但這需要我們每一個(gè)人來共同維護(hù)，所以，我們學(xué)校決定成立一個(gè)環(huán)保小組，這個(gè)小組共有576名學(xué)生，如果每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，請同學(xué)來提個(gè)問題（電腦出示主題圖，補(bǔ)充問題）

（二）探究新知

1、教學(xué)商是兩位數(shù)的計(jì)算過程

師：怎樣來列算式呢？（指名回答，列出算式）

仔細(xì)觀察這個(gè)算式，應(yīng)該怎樣去除？先用18除什么數(shù)呢？商的最高位怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請大家以小組為單位把自己的想法交流一下，好嗎？（討論、交流）

師：計(jì)算576，先用18除什么數(shù)？商的最高位怎樣寫？為什么？

生：先用18除576的前兩位數(shù)，把576 看作570，也就是用57個(gè)十除以18，除的商是3個(gè)十，所以3應(yīng)該寫在十位上。師：說得真好，那么除完后余數(shù)是幾？

生：余數(shù)是3 師；要注意余數(shù)必須比除數(shù)小，接下來怎樣計(jì)算呢？ 生：應(yīng)把個(gè)位上的6落下來，再用18除36。

師：你們能用豎式計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？下面請一位同學(xué)板演，其他同學(xué)把計(jì)算過程寫在練習(xí)本上。然后想想你是怎樣進(jìn)行筆算的？（指名說一說，先讓板演的同學(xué)說）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)的除法有什么不同嗎？

生：前面我們學(xué)的是商是一位數(shù)的除法，這節(jié)課學(xué)習(xí)的商是兩位數(shù)的筆算除法。

2、討論：這節(jié)課和以前學(xué)習(xí)的有什么不同的地方？

3、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，我們學(xué)校把10月定為學(xué)校環(huán)保月，下面請同學(xué)們來看看環(huán)保小組在這個(gè)月取得的成績（電腦出示主題圖），請同學(xué)讀題，怎樣解決這個(gè)問題呢？列出算式：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們試著用我們學(xué)的知識(shí)自己算一算商是幾（一名同學(xué)板演）師：同學(xué)們，遇到困難了嗎？誰能起來說一說你都遇到了什么樣的困難？ 生：我除到被除數(shù)的十位時(shí)余下的數(shù)是0，怎么辦？個(gè)位是0，應(yīng)該怎么寫？ 師：同學(xué)們，提得很好，誰能幫他解決這個(gè)問題？

生：我覺得十位上余數(shù)是0，可以不寫，直接把個(gè)位上的0落下來就可以了。師：那么十位余數(shù)是0，個(gè)位也是0，商的個(gè)位應(yīng)該怎么辦呢？（在個(gè)位上寫0）現(xiàn)在我們一起把計(jì)算的過程寫下來。

3、比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同

師：下面請同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。

師：請同學(xué)現(xiàn)在觀察你做的兩道題，討論一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？

師生小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（三）拓展應(yīng)用

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的筆算除法你會(huì)了嗎？好，下面就讓我們用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

1、師：環(huán)保小組的同學(xué)除了收集費(fèi)電池以外，還收集了許多的礦泉水瓶，老師把它們統(tǒng)計(jì)了一下，請看（電腦出示）請大家?guī)屠蠋熕阋凰?，他們平均每人收集多少個(gè)？集體訂正，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）

2、師：我知道大家特別喜歡動(dòng)物，看老師給大家?guī)砹税Q和白天鵝，（電腦出示），請同學(xué)讀題，列式計(jì)算，集體訂正。

3、師：同學(xué)們，星期天的時(shí)候，王平要到她的外婆家，已經(jīng)知道王平家距離外婆家有252千米，請你幫王平算一下，怎樣去才能最節(jié)省時(shí)間？（電腦出示）

4、師：下面請同學(xué)跟老師到育英小學(xué)去看一看，他們正在搞“愛心日”活動(dòng)，請同學(xué)讀題，列式計(jì)算，你還有別的解決辦法嗎？

5、師：剛才老師出了這幾個(gè)題都沒有難倒大家，現(xiàn)在老師要考考大家，比比看誰不用豎式，很快說出商是幾位數(shù)。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法，通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法計(jì)算方法的掌握。

（二）過程與方法 理解不夠商1寫0占位的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：不夠商1寫0占位。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理并比較熟練地計(jì)算這類除法題。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 筆算下面各題。

136÷17＝ 508÷62＝ 750÷5＝

900÷6＝ 訂正時(shí)，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程。特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0。【設(shè)計(jì)意圖】舊知的復(fù)習(xí)是為了喚起學(xué)生對新知的預(yù)判，舊知的鋪墊也為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了必要的鋪墊。

（二）探究新知 1．兩位數(shù)除三位數(shù)。

（1）導(dǎo)入。教師：通過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好。出示例題： 學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？ 教師：你怎樣理解“可以組成多少組”這個(gè)問題？ 教師：你認(rèn)為商是幾位數(shù)？ 【設(shè)計(jì)意圖】新知的學(xué)習(xí)是在舊知的基礎(chǔ)上，舊知孕伏是無形的暗示，有意義的問題，可以幫助學(xué)生在自己的知識(shí)儲(chǔ)存中選取有用的作為探求新知必備的“食糧”。

（2）探究方法。預(yù)設(shè)： 教師：先算18除什么數(shù)？ 學(xué)生：先看被除數(shù)前兩位，18除61個(gè)十，商3。教師：這個(gè)3表示的是什么？余下的是多少？ 學(xué)生：商3表示3個(gè)十，余下的是7個(gè)十。然后用18除72，商4。【設(shè)計(jì)意圖】在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學(xué)生在解決的過程中會(huì)造成認(rèn)知的沖突，以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用。2．兩位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0。

出示：930÷31＝

（1）學(xué)生試算930÷31，一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，教師在下巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問題。

（2）教師：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是3，已經(jīng)沒有余數(shù)了，為什么還要在個(gè)位上商0？

（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解。教師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定，然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整，從而使學(xué)生再次體會(huì)到：做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好沒余數(shù)，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。注意：教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂上設(shè)置“大問題”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容留白，讓學(xué)生自己去填寫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求的積極性，也給學(xué)生探求留下了足夠的時(shí)間和空間。

（4）對比練習(xí)。把被除數(shù)改成940，即940÷31。教師：想一想這道題與剛才題有什么不同？做題過程中有疑問的可以跟同桌議一議。結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商3后，出現(xiàn)了余數(shù)“1”，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來？ 引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)“1”表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來，余數(shù)則表示是10。提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？ 教師強(qiáng)調(diào)：商的末尾不添0，商就不是兩位數(shù)，也就不能表示3個(gè)十，而只是3；同樣若商的末尾不添0，根據(jù)“被除數(shù)＝除數(shù)×商＋余數(shù)”驗(yàn)算，結(jié)果也不能等于被除數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】雖然把例題改為練習(xí)題，但卻給學(xué)生指引出探求的方向、方法，留給了學(xué)生探究的空間，巧妙地把學(xué)習(xí)難度降低了，也能引起學(xué)生探究的興趣。教師提問：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生口述：相同點(diǎn)——都是商末尾有0的兩位數(shù)除法。不同點(diǎn)——前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)。

（5）師生共同小結(jié)。商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上。一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前判斷商的位數(shù)，計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算。3．師生共同小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。

（1）從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除數(shù)前三位。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。（3）求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過比較和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理筆算除法的方法。

（三）新知運(yùn)用

1．做一做。784÷54 649÷31 364÷12 762÷38 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)做到有層次、有梯度，類型多樣，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又靈活。不局限于例題的學(xué)習(xí)，用錯(cuò)例進(jìn)行舉證可以幫助學(xué)生杜絕同類錯(cuò)誤的發(fā)生。

2．解決問題。劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋同一種化肥，剩60元。每袋化肥的價(jià)錢是多少？ 教師：解決問題的關(guān)鍵是什么？ 預(yù)設(shè)：理解花了的錢不知道，要先求，因?yàn)槭Ａ?0元，只有去掉這60元，剩下的錢才是用來買化肥的。學(xué)生自主完成計(jì)算過程。

（四）全課小結(jié) 商是兩位數(shù)的筆算除法，在試商的過程中，應(yīng)注意什么？

第五篇：《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊第89頁---92頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算的方法；

2、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法；

3、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，正確書寫商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)查資料嗎？（喜歡）老師也喜歡，今天我就給大家?guī)砹藘煞鶑木W(wǎng)上查到的圖片，請大家一起看一下。（課件出示圖片）好，同學(xué)們看了剛才的圖片，你有什么感受呢？（學(xué)生都說出了自己的感受，不能亂扔垃圾，都不愿意生活在這樣的環(huán)境里）

師：我們都不希望我們生活的環(huán)境這樣臟亂，但這需要我們每一個(gè)人來共同維護(hù)，所以，我們學(xué)校決定成立一個(gè)環(huán)保小組，這個(gè)小組共有576名學(xué)生，如果每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，請同學(xué)來提個(gè)問題（電腦出示主題圖，補(bǔ)充問題）

（二）探究新知

1、教學(xué)商是兩位數(shù)的計(jì)算過程

師：怎樣來列算式呢？（指名回答，列出算式）

仔細(xì)觀察這個(gè)算式，應(yīng)該怎樣去除？先用18除什么數(shù)呢？商的最高位怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請大家以小組為單位把自己的想法交流一下，好嗎？（討論、交流）

師：計(jì)算576，先用18除什么數(shù)？商的最高位怎樣寫？為什么？ 強(qiáng)調(diào)：要注意余數(shù)必須比除數(shù)小。

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2、討論：這節(jié)課和以前學(xué)習(xí)的有什么不同的地方？

3、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，我們學(xué)校把10月定為學(xué)校環(huán)保月，下面請同學(xué)們來看看環(huán)保小組在這個(gè)月取得的成績（電腦出示主題圖），請同學(xué)讀題，怎樣解決這個(gè)問題呢？列出算式。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們試著用我們學(xué)的知識(shí)自己算一算商是幾（一名同學(xué)板演）

3、比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同。師：下面請同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。

師：請同學(xué)現(xiàn)在觀察你做的兩道題，討論一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？

師生小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（三）拓展應(yīng)用

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的筆算除法你會(huì)了嗎？好，下面就讓我們用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

1、師：環(huán)保小組的同學(xué)除了收集費(fèi)電池以外，還收集了許多的礦泉水瓶，老師把它們統(tǒng)計(jì)了一下，請看（電腦出示）請大家?guī)屠蠋熕阋凰?，他們平均每人收集多少個(gè)？集體訂正，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）

2、師：我知道大家特別喜歡動(dòng)物，看老師給大家?guī)砹税Q和白天鵝，（電腦出示），請同學(xué)讀題，列式計(jì)算，集體訂正。

3、師：同學(xué)們，星期天的時(shí)候，王平要到她的外婆家，已經(jīng)知道王平家距離外婆家有252千米，請你幫王平算一下，怎樣去才能最節(jié)省時(shí)間？（電腦出示）

4、師：下面請同學(xué)跟老師到育英小學(xué)去看一看，他們正在搞“愛心日”活動(dòng)，請同學(xué)讀題，列式計(jì)算，你還有別的解決辦法嗎？

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5、師：剛才老師出了這幾個(gè)題都沒有難倒大家，現(xiàn)在老師要考考大家，比比看誰不用豎式，很快說出商是幾位數(shù)。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課你有什么收獲？

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