第一篇：湘教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教案

第1課 《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感和愿望。

2.了解透視知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖，參考攝影作品改畫風(fēng)景。運(yùn)用透視、構(gòu)圖知識(shí)，畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

3.通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫應(yīng)該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)景畫的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩風(fēng)景畫的欣賞能力，理解色調(diào)對(duì)情感的作用，提高動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)：

用已有的色彩知識(shí)，通過色彩表達(dá)自己的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。學(xué)具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。

《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》第一課時(shí)

預(yù)習(xí)案：

學(xué)生自學(xué)朝戈作品《草原的路》，理解繪畫風(fēng)景畫中的透視現(xiàn)象及其相關(guān)知識(shí)，解讀其情感表現(xiàn)；重點(diǎn)以霍貝瑪?shù)摹洞宓馈穪韺ふ移浠痉椒ê屯敢曇?guī)律使學(xué)生了解透視知識(shí)在繪畫中的作用，使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫的空間意識(shí)。課堂活動(dòng)案：

一、導(dǎo)入新課：

通過欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，通過畫家鄉(xiāng)風(fēng)景畫，表現(xiàn)情感，進(jìn)而導(dǎo)入表現(xiàn)立體空間關(guān)系。

要求學(xué)生拿一張白紙，勾畫一幅簡單的家鄉(xiāng)風(fēng)景畫； 典型作業(yè)評(píng)比；提問： 哪一張作業(yè)更有空間感？ 學(xué)生分組討論，并談出自己的感受。體會(huì)如何在平面的二維空間表現(xiàn)出立

二、新授：

1、風(fēng)景畫的透視

2（1）欣賞朝戈《草原的路》 給你什么感覺？

體會(huì)作品所表現(xiàn)出的對(duì)家鄉(xiāng)的情感；（2）分析作品中的透視現(xiàn)象：

水平線：開闊 斜線：深遠(yuǎn)（3）思考題：

如果把斜線換成直線，你的感覺有什么變化？為什么？ 總結(jié)：透視的規(guī)律 2.透視知識(shí) 藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合?；痉椒ǎ?/p>

平行透視 成角透視

三、通過學(xué)生賞析，學(xué)會(huì)從作品里讀出透視的相關(guān)信息，并能用語言表述、表現(xiàn)出來。

3（1）自學(xué)第7頁概念，霍貝瑪《村道》，指出作品中視平線、消失點(diǎn)（心點(diǎn)）、透視線分別在哪里？屬于什么透視？

（2）對(duì)照透視圖；

（3）平行透視規(guī)律小結(jié)：與畫面平行的無透視變化；其他則近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。

四、袁運(yùn)秿《馬棚》賞析：

指出作品中視平線、左右消失點(diǎn)、左右透視線分別在哪里？ 聯(lián)系藝術(shù)作品，抓住科學(xué)與藝術(shù)中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)分析其透視現(xiàn)象。通過練習(xí)，加深學(xué)生理解。檢測案：

1、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生的理解與表現(xiàn)相結(jié)合，為以后的創(chuàng)作作品打好基礎(chǔ)。

2.通過交流體驗(yàn)，歸納總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)問題，學(xué)會(huì)用評(píng)價(jià)自己與他人。

3.鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)一步探究與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)。4.對(duì)照透視圖；

5.成角透視規(guī)律小結(jié)：都會(huì)呈現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。6.透視在作品中的運(yùn)用欣賞古元作品及其他作品，并判斷其透視現(xiàn)象。

7.分析農(nóng)民畫作品中的透視：了解農(nóng)民畫中透視。8.小練習(xí)：思考這是為什么？運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答。9.學(xué)生實(shí)踐

從課件中或課本風(fēng)景攝影作品中，用線條臨摹，重點(diǎn)表現(xiàn)畫面中的透視關(guān)系。10.講評(píng)

選出有情感表現(xiàn)、較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)部分優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行簡評(píng)。生生互評(píng)；師生點(diǎn)評(píng)。11.總結(jié)與課后整理

總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善； 觀察生活，網(wǎng)上收集資料，完善自己的不足。教學(xué)反思：

《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》 第二課時(shí)

預(yù)習(xí)案：

預(yù)習(xí)蘇天賜作品《太湖山村》、農(nóng)民畫《水鄉(xiāng)春濃》，理解繪畫風(fēng)景畫中的構(gòu)圖均衡和有豐富變化的相關(guān)知識(shí)，解讀構(gòu)圖的表現(xiàn)形式；重點(diǎn)以形式線及取景范圍和畫幅形狀，學(xué)生了解構(gòu)圖在繪畫作品中的作用，使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫的構(gòu)圖意識(shí)。課堂活動(dòng)案：

一、溫故知新：

1、分別說出平行透視和成角透視的概念。

2、演示這兩種透視現(xiàn)象。

3、舉例說出生活中的透視現(xiàn)象（至少說出兩種）

二、自主探究：

1、什么是構(gòu)圖？

2、如何構(gòu)圖，結(jié)合課本4副繪畫作品分析。

三、交流提高：

1.學(xué)生分組討論，交流。

2.教師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)。檢測案: 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

1、通過想象，將課本風(fēng)景作品以局部擴(kuò)展，描繪成一幅完整的風(fēng)景畫。

2、參考風(fēng)景圖片，改變?cè)嬌赎P(guān)系或形式，進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

（二選一練習(xí)）3.課堂小節(jié)

4.展示作品，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)；生生互評(píng)。

教學(xué)反思：

第二篇：美術(shù)教案《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》

湘教新版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

課題：《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：、初步理解風(fēng)景畫作品中的情感素描，繪畫作品中的情感表現(xiàn)傾向。、運(yùn)用平行透視或者成角體透視的原理，參考攝影圖片繪制素描風(fēng)格。、掌握表現(xiàn)力的構(gòu)圖，繪制家鄉(xiāng)風(fēng)景，體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的感受。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：拋開色彩，集中精力來學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的沒有色彩變化的樸素描繪，研究一下風(fēng)景畫的基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握構(gòu)圖，平行透視，成角透視，風(fēng)景畫的構(gòu)圖，練掌握。

三、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

1、運(yùn)用多媒體課件，展示《草原的路》圖片，原作轉(zhuǎn)化黑白效果，2、看到這幅作品，你最強(qiáng)烈的感受舍是什么？如果你是這件作品的作者，你畫出這樣的畫面是希望體現(xiàn)什么樣的內(nèi)心感？

3、集中精力來學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的沒有色彩變化樸素描風(fēng)景畫的基礎(chǔ)知識(shí)。

4、展示與原作相關(guān)的兩張結(jié)構(gòu)示意圖？提問兩張表現(xiàn)的原作畫面結(jié)構(gòu)的圖，你覺得使畫面產(chǎn)生前后空間感覺的秘密什么？

5、展示《村道》圖片，展示立體平行透視示意圖和基本規(guī)律文字通過一張立方體透視變化示意圖，研究平行透視規(guī)律。平行透視相關(guān)：視平線，消失點(diǎn)，消失線。

平行透視規(guī)律小結(jié)：近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低近寬遠(yuǎn)窄。

6、展示《馬棚》美術(shù)作品，立體成角透視，成角透視：視平線，左右消失點(diǎn)，左右消失線。

對(duì)照多媒體課件指出《馬棚》里面的視平線，左右消失點(diǎn)分別在哪里？

成角透視小結(jié)：左右消失，近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄

7、展示教材：

“思考.練習(xí)”示意圖一組圖片？這是為什么？

多媒體展示四張圖片，圖中景物看起來似乎與我們平時(shí)看到的景物不一樣嗎？

四、布置作業(yè)：

采用線條形式，在多媒體課件上的一組風(fēng)景攝影作品中，選擇自己喜好一副進(jìn)行臨摹，重點(diǎn)體現(xiàn)畫面中的透視關(guān)系。

五、教學(xué)總結(jié)：

借助實(shí)物投影儀，展示部分學(xué)生優(yōu)秀練習(xí)作業(yè)，在給與積極地評(píng)價(jià)，與學(xué)生一起對(duì)存在的透視問題進(jìn)行修改。

第三篇：湘版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案（范文模版）

初中美術(shù)教案：第7課 運(yùn)動(dòng)

一、教材分析(初中美術(shù)教案：第7課 運(yùn)動(dòng))

按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)教材選擇了“運(yùn)動(dòng)”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。

教材運(yùn)動(dòng)從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的過程入手，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法、角度，教材還通過欣賞運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動(dòng)感的雕塑作品，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，這一活動(dòng)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動(dòng)設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對(duì)抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑，這實(shí)際上是對(duì)前面所探索、總結(jié)出的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中如何加以運(yùn)用的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。

“評(píng)價(jià)建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個(gè)讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考。

“資料庫”中選用了一些活動(dòng)雕塑圖片，提出了一個(gè)新概念，這些極具動(dòng)感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。

“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動(dòng)感的造型方式在生活中運(yùn)用的實(shí)例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)。

◆讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的形態(tài)。

◆讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語言，以及分析和解決問題的能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動(dòng)中力與美的結(jié)合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討。

結(jié)合“活動(dòng)一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會(huì)其表現(xiàn)手法。同時(shí)還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時(shí)空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時(shí)的連貫動(dòng)作，描繪出運(yùn)動(dòng)的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)語言有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而啟

發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識(shí)選擇這張重動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細(xì)節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的關(guān)注。

教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語言，幫助其創(chuàng)作。

教材呈現(xiàn)了一個(gè)金屬質(zhì)感的雕塑作品，說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料和質(zhì)感的認(rèn)識(shí)。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動(dòng)態(tài)的把握，以及對(duì)不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。

教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息，老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。通過作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺感受能力和審美情趣。

2．教學(xué)組織

教師可以收集表現(xiàn)動(dòng)感的美術(shù)作品、體育運(yùn)動(dòng)的照片，還可以拍攝一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)的照片。本單元重探究體驗(yàn)，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學(xué)的合理組織，以避免教學(xué)的無序狀態(tài)。

3．教學(xué)策略

整個(gè)教學(xué)過程基本由三個(gè)活動(dòng)串接而成，由描述和記錄運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運(yùn)用工具材料制作一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。

第一個(gè)部分圍繞捕捉運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)展開。在這里老師可先組織幾個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)做幾個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來分析，從形體的形狀、重心等方面對(duì)問題進(jìn)行思考。最后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄下某些運(yùn)動(dòng)過程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生來表現(xiàn)。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確造型的意義。

第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動(dòng)，在活動(dòng)過程中包括對(duì)一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動(dòng)感的抽象雕塑作品的欣賞。對(duì)樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)軌跡相似，而實(shí)際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動(dòng)作的軌跡目的在于分析、掌握運(yùn)動(dòng)過程的特點(diǎn)，而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對(duì)抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對(duì)具象作品的分析過渡到對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解。

第三部分活動(dòng)，是讓學(xué)生選取和運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧希瑖L試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過對(duì)一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生收集運(yùn)用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來運(yùn)用，不拘泥于形式，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生作業(yè)可參考教材評(píng)價(jià)建議，采取師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)的形式開展，還可以以本年級(jí)為單位舉辦一個(gè)小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對(duì)動(dòng)感把握的評(píng)價(jià)，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，避免學(xué)生陷入對(duì)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與、探究的過程。

四、教學(xué)選擇

本單元安排兩至三課時(shí)的教學(xué)時(shí)量比較合適。

根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué)，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：

1．做運(yùn)動(dòng)，描述運(yùn)動(dòng)——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運(yùn)動(dòng)，借助小提示圖的方法描述運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)——總結(jié)表現(xiàn)方法。

“活動(dòng)一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動(dòng)感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學(xué)生生活的圖片，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

“活動(dòng)二”立足于學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學(xué)選擇，更利于學(xué)生觀察。

五、教學(xué)建議I．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的方法。

還可以選擇一些第一、二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考，注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。

2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

可以從最感興趣的運(yùn)動(dòng)之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員比賽的照片、校運(yùn)會(huì)學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運(yùn)動(dòng)時(shí)的特寫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感與動(dòng)感的音樂渲染氣氛，使學(xué)生從音樂中加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。

3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺(tái)示范表演不同的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，可以用速寫方式記錄；用不同的手勢舞動(dòng)彩帶，學(xué)生觀察彩帶運(yùn)動(dòng)的軌跡等。

4、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行示范表演時(shí)可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝，連接電腦演示，分析其動(dòng)作形態(tài)、重心，把握運(yùn)動(dòng)感產(chǎn)生的特點(diǎn)，有利于創(chuàng)作。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對(duì)媒體的特殊要求，合理地運(yùn)用教材資料，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

“活動(dòng)二”環(huán)節(jié)，可以分組實(shí)驗(yàn)，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。學(xué)生演示時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)其積極性，充分享受其中的樂趣。

初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第8課我們的奧運(yùn)

一、教材分析 初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第8課我們的奧運(yùn)

我們的奧運(yùn)是人類歷史上最大的體育盛會(huì)，是人類追求和平、友誼的盛會(huì)。本課以學(xué)生策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作為線索，將我們的奧運(yùn)相關(guān)資料作為參照的信息貫穿課的始終。

本單元我們的奧運(yùn)按照“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求設(shè)置?？紤]運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生所熟悉且感興趣的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象策劃能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因此本課選擇標(biāo)志設(shè)計(jì)這個(gè)與形象策劃相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、制作標(biāo)志，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義，并通過對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體宣傳形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，并能參與設(shè)計(jì)制作。

教材安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“活動(dòng)一”設(shè)計(jì)標(biāo)志草圖，立足于讓學(xué)生初步了解標(biāo)志的用途，以及把握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要求?！盎顒?dòng)二”是“活動(dòng)一”的拓展延伸，在完善設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體形象策劃，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與，社會(huì)生活相結(jié)合的方法，通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力，發(fā)展綜合解決問題的能力。

“評(píng)價(jià)建議”對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的個(gè)性、運(yùn)動(dòng)感和實(shí)用性提出要求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生收集資料的能力，以及宣傳策劃的可行性。

“資料庫”中提供了與課中相關(guān)的詞語解釋，同時(shí)提供了標(biāo)志設(shè)計(jì)的一般表現(xiàn)手法，并附有對(duì)應(yīng)圖例，能給學(xué)生在標(biāo)志設(shè)計(jì)的思路上給予提示。

“學(xué)習(xí)大空間”中展示了外國設(shè)計(jì)師以圖形方式祝賀北京申奧成功的作品。圖形可以表達(dá)理念，而標(biāo)志是特殊的圖形。也應(yīng)遵循一定形式美的法則，同時(shí)還展示了吉祥物的圖片。吉祥物與標(biāo)志都是具有象征性的圖像、圖形。適用于不同場合二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法，并學(xué)會(huì)用一定方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。

◆通過對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃嘗試，加強(qiáng)對(duì)整體宣傳形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

◆通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材以北京申奧成功的圖片導(dǎo)入，烘托出熱烈喜慶的氣氛，使學(xué)生的情感達(dá)到共鳴。導(dǎo)入語強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的真諦，并能體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)的設(shè)計(jì)上。

教材提供了某學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作的范例，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志在宣傳中的作用有感性認(rèn)識(shí)，并把北京申奧的標(biāo)志運(yùn)用情況及標(biāo)志設(shè)計(jì)意圖作為補(bǔ)充材料展示，重點(diǎn)突出標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)形與意的結(jié)合和標(biāo)志運(yùn)用時(shí)要注意的視覺美感。

2．教學(xué)組織

課前需作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以保證教學(xué)效果。例如準(zhǔn)備北京申奧成功的歡慶場面、奧運(yùn)會(huì)上中國國旗冉冉升起的情景等方面的影像資料，能夠引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。還可收集一些奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、吉祥物、火炬、獎(jiǎng)牌、紀(jì)念章等系列設(shè)計(jì)的資料，以及一些優(yōu)秀的整體視覺形象設(shè)計(jì)案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體視覺形象設(shè)計(jì)的理解。同時(shí)要求學(xué)生收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片或文字資料，為策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作做準(zhǔn)備。

教學(xué)中注意各環(huán)節(jié)的有效銜接，控制教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)過程流暢且主次分明。切勿過多展示資料而忽略了對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)整體的把握。

3．教學(xué)策略

教學(xué)以策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作為線索展開。第一課時(shí)，建議讓學(xué)生把收集的圖片文字資

料進(jìn)行整理，談出自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的理解，與同學(xué)交流思想。在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中巧妙地安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)奧林匹克精神，指出學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)在定位上應(yīng)注意的問題，可把北京中奧的口號(hào)提出以供參考，教師引導(dǎo)學(xué)生把運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨、理念作為設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。啟發(fā)學(xué)生討論、策劃宣傳工作的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志這一主要視覺宣傳形象的作用，與學(xué)生共同分析標(biāo)志的運(yùn)用情況，可舉出實(shí)例。例如：2008年申奧標(biāo)志的廣泛運(yùn)用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運(yùn)會(huì)的順利承辦起到了不可忽視的作用。針對(duì)具體實(shí)例，分析標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)中圖形與理念的關(guān)系，即用簡潔的形式表達(dá)豐富的內(nèi)涵。標(biāo)志要有強(qiáng)烈的識(shí)別性，使人過目難忘?？砂才艑W(xué)生做一個(gè)嘗試性的練習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，畫出草圖，要求設(shè)計(jì)時(shí)考慮奧林匹克精神、學(xué)校特色、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)等相關(guān)因素，這種嘗試練習(xí)讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志有進(jìn)一步理解。

第二課時(shí)，可以分析一些奧運(yùn)會(huì)承辦國設(shè)計(jì)的會(huì)徽，了解多樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)手法和豐富設(shè)計(jì)思路。教材圖例中，1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽利用莫斯科大學(xué)建筑外形作為設(shè)計(jì)元素，用簡潔的線條概括出形體特征；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽是利用國旗圖形元素進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有很強(qiáng)的視覺識(shí)別性；1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽用三筆手繪形式的點(diǎn)線，抽象地表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)形象，具有西班牙的浪漫色彩；2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽以天、地、人作為設(shè)計(jì)思路，利用太陽、山川、運(yùn)動(dòng)員為元素，用抽象線條簡潔表現(xiàn)出來，其中還融合了悉尼當(dāng)?shù)赝林囊环N武器“飛去來器”的形象，具有民族特色。每個(gè)奧運(yùn)會(huì)徽與奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志結(jié)合使用，既具個(gè)性又統(tǒng)一。學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在多種設(shè)計(jì)思路中找到最能表現(xiàn)自己意圖的想法，迅速定位并通過一定的手法表現(xiàn)出來，當(dāng)然有時(shí)也是通過手法的確定來展開思路，表現(xiàn)意念的。老師要指導(dǎo)學(xué)生參考資料庫中提及的標(biāo)志設(shè)計(jì)方法，或把此部分作為教學(xué)內(nèi)容明示，引導(dǎo)學(xué)生談出自己設(shè)計(jì)標(biāo)志的意圖，針對(duì)標(biāo)志的獨(dú)特性、實(shí)用性、運(yùn)動(dòng)特征等方面與同學(xué)交流，對(duì)自己設(shè)計(jì)的草圖進(jìn)行修改，按一定的作圖方法畫出正稿。對(duì)于制作步驟應(yīng)予示范，規(guī)范的作圖方法能使圖形完美表現(xiàn)。

第三課時(shí)，組織全班分組討論，對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳進(jìn)行策劃，具體到個(gè)人的任務(wù)分配，同時(shí)要考慮建議的合理化，每組選出一個(gè)最理想的標(biāo)志設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行系列視覺形象設(shè)計(jì)。作業(yè)要求要具體且靈活?！盎顒?dòng)一”讓學(xué)生收集資料在課堂上與同學(xué)一起分享，并設(shè)計(jì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志，畫出標(biāo)志草圖，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表現(xiàn)，因此對(duì)格式不要有特別要求，鼓勵(lì)不同思路的展現(xiàn)，可用簡短文字說明?！盎顒?dòng)二”完善設(shè)計(jì)，可用鉛筆，也可用鋼筆、水彩筆涂色。分組討論，可以安排4人一組，也可安排6人一組，按實(shí)際情況調(diào)整，每人分配任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生精細(xì)制作。標(biāo)志制作為達(dá)到一致的效果，可用拷貝方法，也可復(fù)印縮放大小，還可用電腦制作。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，“活動(dòng)二”中學(xué)生修改自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志草圖就是一個(gè)自我評(píng)價(jià)的過程，通過分組討論選出最佳方案是學(xué)生互評(píng)的結(jié)果。教師給予一定指導(dǎo)，可參考評(píng)價(jià)建議，也可自己制定指標(biāo)，例如標(biāo)志設(shè)計(jì)可以從標(biāo)志的特點(diǎn)，及識(shí)別性、應(yīng)用性、獨(dú)特性、簡潔性等方面確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。

四、教學(xué)選擇

本課可以參考教學(xué)策略安排三課時(shí)，如果安排兩課時(shí)，建議把整體視覺形象設(shè)計(jì)制作在課后完成，把全年級(jí)的設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行展出，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)，作為校運(yùn)會(huì)形象宣傳設(shè)計(jì)的候選方案。這樣有利干學(xué)生欣賞交流，使其對(duì)視覺形象策劃有進(jìn)一步理解。

建議教學(xué)以學(xué)生策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作為線索展開，教學(xué)過程可靈活把握，例如：①策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作——運(yùn)動(dòng)會(huì)理念把握——標(biāo)志在形象宣傳上的作用——標(biāo)志設(shè)計(jì)嘗試——設(shè)計(jì)思路分析、設(shè)計(jì)方法介紹——修改標(biāo)志——整體策劃制作；②奧運(yùn)會(huì)背景介紹——北京申奧宣傳工作介紹——策劃校運(yùn)會(huì)宣傳工作——設(shè)計(jì)思路分析、設(shè)計(jì)方法介紹——標(biāo)示

設(shè)計(jì)。

根據(jù)學(xué)生的興趣可以把課程適當(dāng)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生把設(shè)計(jì)的標(biāo)志繪制到實(shí)物上。實(shí)物選擇以容易準(zhǔn)備為宜，例如水杯、T恤、毛巾等，而宣傳旗、招貼畫、程序冊(cè)等平面資料可以制作。通過實(shí)踐熟悉工具材料特性，增強(qiáng)對(duì)標(biāo)志運(yùn)用的理解。

五、教學(xué)建議

1．關(guān)于教材處理的建議

標(biāo)志設(shè)計(jì)反映了一定的時(shí)代性，因此資料的更新尤為重要。教師可以及時(shí)地收集各種體育盛事中有關(guān)形象宣傳的資料，特別關(guān)注本地區(qū)舉辦的有影響力的賽事，增強(qiáng)資料的實(shí)效性，以彌補(bǔ)教材的不足。例如收集雅典奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)資料，2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

2．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第8課 我們的奧運(yùn)

互動(dòng)式、啟發(fā)武教學(xué)方法務(wù)必貫穿教學(xué)的始終。組織學(xué)生課前收集資料，可以采用問卷的形式達(dá)到目的，例如把奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地、奧運(yùn)精神、奧運(yùn)口號(hào)、奧運(yùn)會(huì)旗等等問題整理制成表格，發(fā)給學(xué)生填寫，使學(xué)生對(duì)本課主題形成初步的認(rèn)識(shí)。

3．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

組織學(xué)生分工協(xié)作完成作業(yè)，采用競賽的形式以促進(jìn)工作效率，且與本課主題相符。

4．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議 初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第8課 我們的奧運(yùn) 如果設(shè)置了標(biāo)志運(yùn)用干實(shí)物的環(huán)節(jié)，可用不干膠剪貼；在紡織品上繪制，建議利用紡織顏料、丙烯顏料以防止脫色；采用鏤印的方法，可用厚紙板做模具，注意稿樣鏤刻時(shí)，保證線條的流暢光滑。標(biāo)志的大小根據(jù)實(shí)物確定，如果難保證標(biāo)志的造型一致，就選擇一個(gè)合適的大小復(fù)制，總之要盡量使標(biāo)志統(tǒng)一。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，以保證呈現(xiàn)的效果。

第四篇：湘版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全集

第一課：畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景

教學(xué)目標(biāo) :情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感和愿望。

知識(shí)與技能 :了解透視知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖，參考攝影作品改畫風(fēng)景。運(yùn)用透視、構(gòu)圖知識(shí)，畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

過程與方法: 通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫應(yīng)該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)景畫的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)重點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩風(fēng)景畫的欣賞能力，理解色調(diào)對(duì)情感的作用，提高動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn) :用已有的色彩知識(shí)，通過色彩表達(dá)自己的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 :教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。

學(xué)具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。

教學(xué)過程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 時(shí)間分配

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

圖片欣賞。結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生體會(huì)、感受不同季節(jié)不同色調(diào)的風(fēng)景畫。感受理解色彩給人的不同的視覺心理。獨(dú)立思考，回答。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、分析作品。

合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍貝瑪?shù)让嫾易髌分腥绾芜\(yùn)用色調(diào)和各種色彩表現(xiàn)形式來表達(dá)內(nèi)心感受的。分析問題，體會(huì)作者的創(chuàng)作情感的表達(dá), 賞析結(jié)合。

三、對(duì)比講解。

想象、提高結(jié)合教材中的《馬棚》講述平行透視和成角透視。要點(diǎn)：

1、平行透視有一個(gè)消失點(diǎn)，又叫一點(diǎn)透視，成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)，又叫兩點(diǎn)透視。學(xué)生觀察、討論。取長補(bǔ)短，共同提高。

2、近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、進(jìn)寬遠(yuǎn)窄。

四、小試牛刀。

合作、交流。,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)兩種透視?！皩?shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”

五、小結(jié)。

講評(píng)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn), 理順要點(diǎn)。

第二課：《 黑 白 世 界

教學(xué)內(nèi)容 :黑白木刻、黑白畫的制作。

教學(xué)領(lǐng)域 : 造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo) : 1.用示意圖分析木刻作品的黑白關(guān)系，聯(lián)系個(gè)人生活表達(dá)情感。2.運(yùn)用黑白造型手法創(chuàng)作黑白畫。3.認(rèn)識(shí)木刻的工具及其操作技法。4.學(xué)習(xí)刻刀的操作并運(yùn)用于作品的臨摹。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)黑白畫的知識(shí)，并感受其概括、節(jié)奏美感。

教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面組織畫面，來表現(xiàn)黑白灰的效果，完成有創(chuàng)意的黑白畫。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。教學(xué)過程 :

一、欣賞導(dǎo)入。

讓學(xué)生欣賞《自畫像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀對(duì)比這種獨(dú)特的藝術(shù)魅力與形式特點(diǎn)。— 思考，談感受？ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)木刻的興趣。

二、合作探究。

認(rèn)識(shí)木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。

1、角刀：

2、圓刀：

3、平刀： 跟老師學(xué)木刻：（1）老師介紹刻刀種類及特性，并強(qiáng)調(diào)。用刀安全。（2）老師演示各種刻刀操作方法。

三、小試牛刀。

1．嘗試刻制（闖關(guān)：活動(dòng)一）

溫馨提示：可不考慮造型問題，只要刻出的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生談一談使用刻刀的體會(huì)。教師進(jìn)行小結(jié)。

2．再嘗試（闖關(guān)：活動(dòng)二）

教師指定按以下步驟臨摹木刻作品《船》。（1）、用墨色勾畫出畫稿。（2）、用角刀刻出主體的外形。（3）、刻出主要色塊。（4）、謹(jǐn)慎而肯定處理細(xì)節(jié)。（教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全。）

仔細(xì)觀察：教師示范拓印一幅優(yōu)秀學(xué)生木刻作品。

學(xué)生自己動(dòng)手：嘗試拓印。

四、討論交流。

作品展示： 師生共評(píng)，簡要說出部分作品優(yōu)秀和不足之處。

五、教師小結(jié)。

讓學(xué)生說出本課收獲。

第三課 《 畫家筆下的質(zhì)感》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。

2．了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。重點(diǎn)：運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：能夠利用不同的材料特征表達(dá)不同的質(zhì)感。教學(xué)過程：

一、組織課堂教學(xué)（目測學(xué)生工具準(zhǔn)備情況）

二、導(dǎo)入新課： 1．以學(xué)生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）2．活動(dòng)一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請(qǐng)二位學(xué)生說明他們給你的感受。

三、講授新課： 1．問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請(qǐng)學(xué)生回答。

質(zhì)感是我們對(duì)某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅(jiān)硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對(duì)不同材質(zhì)運(yùn)用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實(shí)感，是畫家筆下的質(zhì)感。學(xué)習(xí)質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。2．活動(dòng)二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請(qǐng)一位學(xué)生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。

四、感受質(zhì)感：

1．不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅(jiān)硬）、（透明與渾濁）、（光滑與 粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細(xì)小）、（寒冷與炎熱）。

小結(jié)：當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時(shí)，心中可能會(huì)有一種非常強(qiáng)烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來分析）

第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時(shí)介紹它們的不同特點(diǎn)。第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會(huì)由明暗和線條帶來的真實(shí)感。第三、運(yùn)用材料。

五、領(lǐng)悟材料美： 1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時(shí)》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。3．欣賞楊志堅(jiān)油畫作品《冠軍的誕生》，體驗(yàn)質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4．欣賞素描作品《手套》，體驗(yàn)材質(zhì)的表達(dá)。5．欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對(duì)比。6．欣賞課本第17頁，各種線條的運(yùn)用對(duì)比。

六、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：

1．初步嘗試?yán)L畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2．要求：獨(dú)立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3．學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）教師評(píng)價(jià)。

七、教學(xué)拓展：

1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識(shí)的運(yùn)用廣泛。

2．從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計(jì)方面說明。3．廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要運(yùn)用材料和質(zhì)感的知識(shí)。

八、教師小結(jié)：

在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會(huì)，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。

第四課 《扮靚生活的花卉紋樣》

教學(xué)內(nèi)容：

湖南美術(shù)出版社 七年級(jí)下冊(cè) 第四課《扮靚生活的花卉紋樣》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過圖片欣賞、比較，能辨認(rèn)生活中的紋樣的應(yīng)用。

2、通過讓學(xué)生理解教材并結(jié)合教師講解，列舉花卉紋樣的基本變化方法。

3、通過讓學(xué)生進(jìn)行花卉變形的練習(xí)，能利用簡化、添加、夸張、幾何化等方法對(duì)花卉進(jìn)行初步變形。

4、學(xué)生通過圖案的點(diǎn)、線、面裝飾訓(xùn)練，能運(yùn)用點(diǎn)、線、面對(duì)花卉紋樣進(jìn)行較為精美的裝飾與美化。

5、通過感知與嘗試的過程，能基本掌握花卉從寫生到變形、裝飾的完整過程。

6、在知識(shí)的學(xué)習(xí)、紋樣變形裝飾練習(xí)的過程中，探索花卉紋樣的變形與裝飾方法。

7、通過讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)與工藝（紋樣）對(duì)美化生活的作用。

8、通過讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)與工藝（紋樣）美化環(huán)境、改變生活的意識(shí)。

9、通過小組合作完成作品，讓學(xué)生逐漸形成合作意識(shí)，并在合作中積極發(fā)揮個(gè)人作用。教學(xué)重點(diǎn)： 花卉紋樣的變形方法。

教學(xué)難點(diǎn)：利用點(diǎn)、線、面對(duì)花卉紋樣進(jìn)行裝飾。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、提示注意事項(xiàng)：注意紀(jì)律、積極發(fā)言等

2、小組長做好本小組成員的評(píng)價(jià)記錄。

3、課代表做好各小組的評(píng)價(jià)記錄。

4、準(zhǔn)備好課本、鉛筆、畫紙等工具

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（師生問好。）

師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（出示課件：自然界中花的圖片展示）你能說一說你喜歡的花嗎？

生1：我喜歡牡丹花，因?yàn)樗伾r艷、形狀美麗，寓意吉祥。生2：我喜歡梅花，因?yàn)樗兄傲韬?dú)自開”的孤傲。生3：我喜歡。。。

師：我們喜歡花，是因?yàn)樗鼈冇兄曳嫉臍馕丁⒗_紛的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外，你還在哪里見過花？ 生：衣服、床單、花瓶、古建的房檐。。。

師：同學(xué)們說的很好，由此我們可以看出來，人們對(duì)花是如此的喜愛。（出示課件：生活中的版花卉紋樣應(yīng)用）那么這些形態(tài)各異的花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣裝飾我們的生活、表達(dá)我們的美好愿望呢？來，請(qǐng)跟隨我一起走入我們今天的課堂——《扮靚生活的紋樣》。

三、新知初探，認(rèn)識(shí)紋樣

（出示課件：花的照片與花卉紋樣對(duì)比）

師：對(duì)比左右兩組圖片，他們有什么不同之處呢？ 生1：左面的照片很真實(shí)，右邊的紋樣簡單。生2：左面的花看起來很自然，右邊的有點(diǎn)板。

師：同學(xué)們觀察的真的很認(rèn)真啊。照片上的花真實(shí)而細(xì)致，右邊的紋樣簡潔而夸張，裝飾性強(qiáng)。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一樣的運(yùn)用在作品中，而是經(jīng)過藝術(shù)家們巧妙地設(shè)計(jì)、加工?；ɑ茉谏钪兄饕且浴凹y樣”的形式在作品上出現(xiàn)。那么，什么是“紋樣”呢？

（出示課件：“知識(shí)鏈接”什么是紋樣？）師：紋樣或稱“模樣”，即裝飾器物表面的花紋。花卉紋樣廣泛應(yīng)用于我國的傳統(tǒng)建筑、紡織品、瓷器等物體上，在現(xiàn)代許多美術(shù)作品中，花卉紋樣依然獨(dú)具魅力，既美化了我們的生活，也豐富了我們的精神世界。那么，具象的花是怎樣一步步的變成美麗的紋樣的呢，讓我們接下來一起進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)“紋樣是怎樣煉成的”

四、深入學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)紋樣

（一）紋樣變形方法

（學(xué)生自讀課本P21相關(guān)知識(shí)鏈接，進(jìn)行初步了解。）師：同學(xué)們，通過看書，你們知道紋樣的變形主要包含哪些方法了嗎？有誰可以給我們大家說一說呢？

生：可以采用簡化、添加、夸張、幾何化等方法進(jìn)行變形。師：嗯，這位同學(xué)說的很好。那么，在設(shè)計(jì)之前我們還要怎么做呢？有誰可以補(bǔ)充一下？ 生：還要先對(duì)花朵進(jìn)行寫生。

師：這位同學(xué)說的很好，寫生與觀察是我們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。下面，我們一起來看大屏幕，深入的了解一下紋樣設(shè)計(jì)的方法。（課件展示：以荷花為例，展示各種變形方法。）師：寫生、觀察——通過對(duì)自然界中真實(shí)的花卉進(jìn)行細(xì)致的觀察，如形狀、花葉的生長方向、分布等，以收集素材。

簡化——對(duì)自然形態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，使形象簡潔化。添加——運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使圖案更豐富。

夸張——對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。。。幾何化——使外形更簡潔大方，更加具有特征。

（二）小試牛刀，花卉變形訓(xùn)練

課件展示：小試牛刀——作業(yè)相關(guān)要求）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求，以小組為單位，對(duì)下面的花卉進(jìn)行變形訓(xùn)練?？纯茨膫€(gè)小組做的又快又好。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）師：請(qǐng)小組展示自己的作品，并簡述自己運(yùn)用的變形方法。生1：我們小組主要運(yùn)用了簡化、添加的方法來處理這個(gè)花卉圖案。

生2：我們小組的作品主要運(yùn)用了簡化、夸張的方法，使我們的作品看起來更美觀，更有特點(diǎn)。

生3：我們的作品主要運(yùn)用了簡化、夸張、幾何化的方法。師：同學(xué)們的作品都很有特點(diǎn)、美觀又大方。讓我們?yōu)樽约汗恼萍佑?。并給1、3、4小組加2分，2、5小組加1分。

（三）點(diǎn)、線、面的裝飾

師：我們除了可以對(duì)圖案進(jìn)行變形外，還可以利用簡單的點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾。請(qǐng)大家看大屏幕展示。

（課件展示：以樹葉為例，展示點(diǎn)、線、面的裝飾。）

師：看似簡單的點(diǎn)、線、面是不是隨便的、雜亂無章的分布在畫面上呢？ 生：不是。師：那好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并在小組內(nèi)討論點(diǎn)、線、面在裝飾圖案時(shí)有沒有章法、技巧？（學(xué)生思考、討論）

生1：點(diǎn)的分布有的稀疏，有的濃密。有的點(diǎn)很大，有的很小。生2：線有的是直線，有的是曲線。生3：面有不同的形狀。生4：線的排列也有疏有密。。。。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)的也很好。其實(shí)點(diǎn)、線、面在裝飾圖案時(shí)可以利用不同的形狀、大小、疏密、曲直等來進(jìn)行變化，使我們的紋樣看起來更生動(dòng)，更美觀。

（四）大展身手，圖案裝飾

（課件展示：大展身手——作業(yè)要求。）

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，任選一種花卉圖案，分別以點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，看看哪個(gè)小組最棒。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。）

師：各小組的作品已基本完成，下面我們來進(jìn)行作品展示，并由其他小組對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（各小組代表展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

生1：我認(rèn)為2組的作品中，線的裝飾運(yùn)用的很好，作品看起來很生動(dòng)。點(diǎn)的裝飾有些散，還需要進(jìn)一步加工。

生2：我認(rèn)為5組的作品最好。

生3：3組的作品中，點(diǎn)拼成了另外的圖案來裝飾，非常有創(chuàng)意，也很美觀。。。。

師：讓我們先為這些精美的作品鼓掌，也謝謝展示的同學(xué)和評(píng)價(jià)的同學(xué)。

五、拓展延伸 師：剛才我們做的花卉紋樣，如果我們把它們?cè)偬碇尤~、涂上顏色是不是會(huì)變得更漂亮呢？這就是我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——單獨(dú)紋樣。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課上課前準(zhǔn)備好顏料、彩筆等工具。

六、課堂小結(jié)：

師：請(qǐng)課代表公布最佳小組和最佳個(gè)人。大家掌聲鼓勵(lì)！藝術(shù)來源于生活，我們每一位同學(xué)都應(yīng)在生活中善于發(fā)現(xiàn)美、勇于創(chuàng)造美、樂于裝飾美，使我們的生活更美好。師：同學(xué)們?cè)僖?！生：老師再見?/p>

第5課 《千姿百態(tài)的水》

教學(xué)目標(biāo)： 能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。

教學(xué)重點(diǎn)：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，教學(xué)方法： 講授示范法 師生探討法 學(xué)生體驗(yàn)嘗試法 教學(xué)過程： 課堂活動(dòng)案：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感

首先我播放一段滴水的聲音，讓學(xué)生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。

聽完后讓同學(xué)做簡單表述，教師簡評(píng)補(bǔ)充。

二、生活中找尋，情感投入 在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問：你們?cè)谀抢锬芤姷轿?？我又是什么樣子的？）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

三、人文滲透，審美感受

請(qǐng)讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩，誰能描繪一下當(dāng)時(shí)古人見到的是怎樣一個(gè)情景時(shí)才有感而發(fā)的。在我國有許多詩句對(duì)于水的形態(tài)、動(dòng)勢的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時(shí)能寫出這么美和貼切的詩句，那么當(dāng)你見到下面的畫面時(shí)，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個(gè)名字吧。通過師生平等交流對(duì)話，以人文學(xué)為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)水的美感有一種深入的理解。

四、視頻欣賞，進(jìn)一步感受 我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎？能用一個(gè)字或詞概括一下你的感受嗎？富有動(dòng)感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個(gè)字及詞來表達(dá)自己的感受，將人文意義更深層化。

五、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水的動(dòng)勢

水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”??！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺(tái)在大容器中演示。綜合自然教學(xué)，并注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流。

六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑

師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問題去欣賞并相互解決。

1.互相談?wù)勛钕矚g那種風(fēng)格的畫，為什么？ 2.這種畫法的工具是什么？ 3.它們都是怎樣表現(xiàn)水的？ 總結(jié)：

七、話題延伸

在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時(shí)，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到課后。（討論如何保護(hù)水資源）研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的能力，體現(xiàn)出對(duì)多元化的課程理念以及對(duì)自然、對(duì)生態(tài)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。

第6課《燈飾設(shè)計(jì)與制作》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。

2、學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。

3、學(xué)生能有興趣地表述自己對(duì)燈與光的綜合知識(shí)及情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生如何合作制作一個(gè)漂亮的紙制燈飾。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各類燈光圖片，資料教科書。

學(xué)生準(zhǔn)備：民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來歷等相關(guān)背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。

學(xué)法指導(dǎo)：互動(dòng)法、探究法、欣賞法、演示法等。

創(chuàng)設(shè) 情景 導(dǎo)入：

一、導(dǎo)入新課 : 請(qǐng)同學(xué)們一同來欣賞一段視頻。視頻給我們展現(xiàn)了怎樣一個(gè)景象？

（是中國重要城市上海的夜景）

師：是什么讓原本漆黑的夜晚變得如此美麗？燈光有什么作用？（燈光）（照明——實(shí)用、裝飾美化生活——審美，讓大千世界更加絢麗多姿）

燈是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》,一起感受燈與光的魅力。自主探究 合作 學(xué)：

一、目標(biāo)出示

出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、講授新課

先來研究這樣一個(gè)問題。

1、了解燈的歷史與文化 燈飾包含燈具與裝飾兩層含義，中國古代最早的燈具出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，出現(xiàn)了青銅與陶制的燈具，青銅燈具更是一種權(quán)利和地位的象征。（課件演示）

2、學(xué)生賞析與互動(dòng)(1)請(qǐng)一位同學(xué)說一說你對(duì)燈文化的理解（比如《長信宮燈》）(2)古代的能工巧匠在設(shè)計(jì)燈具的時(shí)候考慮到哪些因素？

(3)介紹燈的文化：同學(xué)們知道中國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日與燈有關(guān)？（元宵節(jié)，又稱燈節(jié)）始于漢代，一直延續(xù)到今天（課件展示元宵燈會(huì)的情景）

(4)燈在人類發(fā)展歷史中起到了重要的作用，古代的詩人也會(huì)借燈燭來表達(dá)情感，據(jù)說《全唐詩》共有一千多次寫到燈光和燭光的意象，同學(xué)們有沒有學(xué)過哪些有關(guān)燈燭的詩句？

3、激勵(lì)引新——欣賞現(xiàn)代創(chuàng)意燈飾

今天隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)的進(jìn)步，出現(xiàn)了各式各樣的燈。

課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗(yàn)感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運(yùn)用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)

三、探討新知——學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導(dǎo)設(shè)計(jì)：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計(jì)創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗(yàn)感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運(yùn)用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)

三、探討新知——學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導(dǎo)設(shè)計(jì)：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計(jì)創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

四、學(xué)生活動(dòng):

1、以競賽形式,四人小組合作做一個(gè)紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?

2、活動(dòng)要求:①在制作過程發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;②大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)、敢于標(biāo)新立異;③制作地精工細(xì)致;④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。

3、學(xué)生合作探究設(shè)計(jì)并制作,教師巡視輔導(dǎo)。（需要注意的安全問題：a、紙張與燈泡之間的安全距離b、裁割紙張注意安全使用工具）

五、展示與交流（討論、互動(dòng)、交流與展示）（1)學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)展開自評(píng)和互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)。（2)師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)與制作的新知識(shí)、新結(jié)論。

（3)選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定。

六、小 結(jié)： ①要善于學(xué)習(xí),借鑒 ②發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;③大膽構(gòu)思設(shè)計(jì),敢于創(chuàng) 新;④大膽發(fā)言,表述感受。

第7課《書法的結(jié)構(gòu)之美》

教學(xué)目標(biāo): 1.感受書法藝術(shù)的魅力，體會(huì)到書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)為情感服務(wù)。2.會(huì)臨寫篆、楷等不同字體,會(huì)分析書法的結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)重點(diǎn):書法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的情感。教學(xué)過程:

一、欣賞導(dǎo)入。

1、出示甲骨文圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞。(以音樂《高山流水》為背景)提出問題:大家知道這是什么嗎?(甲骨 文)如果你感興趣可以畫一畫。

2、同學(xué)們?cè)谡n前收集有關(guān)甲骨文的資料，你知道關(guān)于甲骨文的有那些知識(shí)。

3、學(xué)生交流。

4、教師總結(jié)甲骨文是在烏龜?shù)呢悮ど蠈懮系奈淖?看看你們認(rèn)識(shí)上邊的字嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊看邊欣賞。學(xué)生看課件中的圖片資料.看的時(shí)候可以嘗試臨摹。

二、感受造字藝術(shù)，體會(huì)“畫”字的感覺。

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受書法魅力：

A、提出問題：在欣賞甲骨文時(shí)，有你們認(rèn)識(shí)、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談?wù)勀愕目捶ā?/p>

B、師生交流。

C、教師接過學(xué)生話題，創(chuàng)設(shè)情景。很久、很久以前，那個(gè)時(shí)候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們?yōu)榱朔奖?，有的人就在房屋中掛了根繩子，記錄東西，后來，人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。

這個(gè)時(shí)候人們就在思考，太陽—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你們覺得怎么表示？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。

總結(jié)：有的人會(huì)結(jié)合事物的外形，有的結(jié)合意思，有的用圖??等，引導(dǎo)學(xué)生大但發(fā)現(xiàn)，不拘一格。

2、學(xué)生嘗試表現(xiàn)太陽、水、月亮、火、家、愛等字，教師注意發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)的創(chuàng)作。

A、有的學(xué)生提出太陽的圖形表示方法，在學(xué)生說出自己相應(yīng)的圖形或者創(chuàng)意時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生，可以小組合作用肢體語言表現(xiàn)。

B、教師評(píng)價(jià)你還有其它的表現(xiàn)方式嗎？讓學(xué)生結(jié)合甲骨文、篆書中的字看一看。

C、教師總結(jié)。剛才欣賞和表現(xiàn)了太陽、水、月亮、火、家、愛等字。此時(shí)讓你們忘記這些文字，重新設(shè)計(jì)你們會(huì)怎樣表現(xiàn)，大家可以從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面去考慮。

三、臨寫小篆，體驗(yàn)書法的線條與結(jié)構(gòu)美。

教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。

1、書寫小篆，感受書法的線條與結(jié)構(gòu)美。

2、選擇自己想表達(dá)的心情和感受，名言名句 等進(jìn)行書寫。

3、注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運(yùn)用方面提高表現(xiàn)能力。

四、欣賞表現(xiàn)書法藝術(shù)的舞蹈，感受我國書法藝術(shù)的魅力。

1、播放舞蹈《中國風(fēng)》，感受舞蹈音樂所體現(xiàn)的中華民族音樂特點(diǎn)及舞蹈動(dòng)作的鋼勁有 力、洋洋灑灑的意韻。

2、感受舞蹈與書法結(jié)合的表現(xiàn)形式帶給人的視覺美感，體驗(yàn)舞蹈與書法表現(xiàn)民族精神的統(tǒng) 一性。

3、嘗試模仿舞蹈中的個(gè)別動(dòng)作，體驗(yàn)表現(xiàn)書法舞蹈特有的情趣。

五、賞析作品，師生交流與評(píng)價(jià)。

1、將每個(gè)學(xué)生的作品，放在一起展覽。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c看法。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作過程和方法，對(duì)所產(chǎn)生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，提高審美鑒賞能力。

第五篇：畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景教案

《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感和愿望。

2、了解透視知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖，參考攝影作品改畫風(fēng)景。運(yùn)用透視、構(gòu)圖知識(shí)，畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

3、通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫應(yīng)該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)景畫的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩風(fēng)景畫的欣賞能力，理解色調(diào)對(duì)情感的作用，提高動(dòng)手能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

用已有的色彩知識(shí)，通過色彩表達(dá)自己的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、資料等。

學(xué)具：各種顏料、畫筆、紙等繪畫工具。

課堂活動(dòng)案：

一、導(dǎo)入新課。

通過欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，通過畫家鄉(xiāng)風(fēng)景畫，表現(xiàn)情感，進(jìn)而導(dǎo)入表現(xiàn)立體空間關(guān)系。

要求學(xué)生拿一張白紙，勾畫一幅簡單的家鄉(xiāng)風(fēng)景畫。作業(yè)評(píng)比。

提問：哪一張作業(yè)更有空間感？ 學(xué)生分組討論，并談出自己的感受。體會(huì)如何在平面的二維空間表現(xiàn)出立體效果？

二、新授。

1、風(fēng)景畫的透視。

（1）、欣賞朝戈《草原的路》，這幅畫給你什么感覺？體會(huì)作品所表現(xiàn)出的對(duì)家鄉(xiāng)的情感。（2）、分析作品中的透視現(xiàn)象。水平線：開闊。斜線：深遠(yuǎn)。（3）、思考題：

如果把斜線換成直線，你的感覺有什么變化？為什么？ 總結(jié)：透視的規(guī)律。

2、透視知識(shí)。藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。

基本方法：平行透視成角透視。

三、通過學(xué)生賞析，學(xué)會(huì)從作品里讀出透視的相關(guān)信息，并用語言表述、表現(xiàn)出來。

1、欣賞霍貝瑪《村道》，指出作品中視平線、消失點(diǎn)（心點(diǎn)）、透視線分別在哪里？屬于什么透視？

2、對(duì)照透視圖。

3、平行透視規(guī)律小結(jié)：與畫面平行的無透視變化；其他則近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。

四、袁運(yùn)甫《馬棚》賞析。

指出作品中視平線、左右消失點(diǎn)、左右透視線分別在哪里？ 聯(lián)系藝術(shù)作品，抓住科學(xué)與藝術(shù)中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)分析其透視現(xiàn)象。通過練習(xí)，加深學(xué)生理解。

五、學(xué)生活動(dòng)。

家鄉(xiāng)的風(fēng)景在哪些方面給你留下了深刻的印象，嘗試運(yùn)用所學(xué)的透視、構(gòu)圖知識(shí)畫一張風(fēng)景畫。

教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成作業(yè)之后教師展評(píng)。

五、總結(jié)與課后整理。

總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善。觀察生活，網(wǎng)上收集資料，完善自己的不足。