第一篇：2013湘教版七年級下冊美術(shù)教案《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》第一課時1

蕪湖縣2013年中小學(xué)美術(shù)學(xué)科 有效課堂教學(xué)比賽

? ?

?

課題名稱：2013湘教版教學(xué)分析：

? 知識與能力：

? 13.? 過程與方法：

?

?

教學(xué)重點：

? 理解風(fēng)景畫中的情感因素；?

教學(xué)難點：

?

教學(xué)教具：

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方教 教 的 活 學(xué)生學(xué)的活目標(biāo)達設(shè)計意圖

動 段

導(dǎo)入

動 成及反 思

通過欣賞家觀察勾一幅簡 表現(xiàn)空間的效果與自己的理

學(xué)生對家鄉(xiāng)交流體 的回憶，通過驗 畫家鄉(xiāng)風(fēng)景 畫，表現(xiàn)情

問：

解。感？

感，進而導(dǎo)入思考表 思考平面與立表現(xiàn)立體空現(xiàn) 間關(guān)系。

體的關(guān)系。新授

畫家的情感，能

通過觀察分 析，體驗畫家分析 表現(xiàn)草原的 情感，體驗并 能分析歸納 出作品中的 透視現(xiàn)象及 規(guī)律。用語言表述出

來。

象：

激發(fā)學(xué)生的興趣，思考自己掌

握的透視知識，你的覺有什么變能總結(jié)出透視

總結(jié)

2.7頁概念）

了解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，掌握基本的透視方法。了解基本的 相關(guān)知識是 學(xué)生學(xué)習(xí)本 課的重點之 一。

欣賞經(jīng)典作品

交流分、透視分析并掌握其析

平行透視含義

及規(guī)律。

通過學(xué)生賞 析，學(xué)會從作 品里讀出透 視的相關(guān)信 息，并能用語 言表述、表現(xiàn)

與作品分欣賞作品 析

左右透視分析并掌握其

成角透視含義及規(guī)律。

交流看 法 小結(jié)

近

3.透中的運 用

能分析其他作

品，抓住科學(xué)賞析與象。與藝術(shù)中的判斷 運用，學(xué)會分 析其透視現(xiàn) 象。

練習(xí)

生活中農(nóng)民畫

作品中的透視，4.有什么不同？

第4

5.思考討論

深學(xué)生理解。

用線條臨

學(xué)生實踐作，促進學(xué)生的學(xué)生實摹，學(xué)會用一種或理解與表現(xiàn)踐 相結(jié)合，為以 后的創(chuàng)作作 品打好基礎(chǔ)。

兩種透視進行

教師巡視表現(xiàn)風(fēng)景，學(xué)會提示靈活處理。講評

積極參與，表達

自己不同的看法。

通過交流體簡評 驗，歸納總 結(jié)，讓學(xué)生學(xué) 會正確面對 問題，學(xué)會用 評價自己與 他人。

總結(jié)

鼓勵學(xué)生繼

學(xué)習(xí)與借鑒；

鼓勵學(xué)生利整理 用課余時間 進一步探究找到自己不足，完善并修改作

現(xiàn)。

課后整理

第二篇：湘教版美術(shù)七年級下冊《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教案

第1課 《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式表達自己的情感和愿望。

2.了解透視知識，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖，參考攝影作品改畫風(fēng)景。運用透視、構(gòu)圖知識，畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

3.通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫應(yīng)該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)景畫的方法，加深對知識的理解。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生對色彩風(fēng)景畫的欣賞能力，理解色調(diào)對情感的作用，提高動手能力。教學(xué)難點：

用已有的色彩知識，通過色彩表達自己的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。學(xué)具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。

《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》第一課時

預(yù)習(xí)案：

學(xué)生自學(xué)朝戈作品《草原的路》，理解繪畫風(fēng)景畫中的透視現(xiàn)象及其相關(guān)知識，解讀其情感表現(xiàn)；重點以霍貝瑪?shù)摹洞宓馈穪韺ふ移浠痉椒ê屯敢曇?guī)律使學(xué)生了解透視知識在繪畫中的作用，使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫的空間意識。課堂活動案：

一、導(dǎo)入新課：

通過欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的回憶，通過畫家鄉(xiāng)風(fēng)景畫，表現(xiàn)情感，進而導(dǎo)入表現(xiàn)立體空間關(guān)系。

要求學(xué)生拿一張白紙，勾畫一幅簡單的家鄉(xiāng)風(fēng)景畫； 典型作業(yè)評比；提問： 哪一張作業(yè)更有空間感？ 學(xué)生分組討論，并談出自己的感受。體會如何在平面的二維空間表現(xiàn)出立

二、新授：

1、風(fēng)景畫的透視

2（1）欣賞朝戈《草原的路》 給你什么感覺？

體會作品所表現(xiàn)出的對家鄉(xiāng)的情感；（2）分析作品中的透視現(xiàn)象：

水平線：開闊 斜線：深遠（3）思考題：

如果把斜線換成直線，你的感覺有什么變化？為什么？ 總結(jié)：透視的規(guī)律 2.透視知識 藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。基本方法：

平行透視 成角透視

三、通過學(xué)生賞析，學(xué)會從作品里讀出透視的相關(guān)信息，并能用語言表述、表現(xiàn)出來。

3（1）自學(xué)第7頁概念，霍貝瑪《村道》，指出作品中視平線、消失點（心點）、透視線分別在哪里？屬于什么透視？

（2）對照透視圖；

（3）平行透視規(guī)律小結(jié)：與畫面平行的無透視變化；其他則近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。

四、袁運秿《馬棚》賞析：

指出作品中視平線、左右消失點、左右透視線分別在哪里？ 聯(lián)系藝術(shù)作品，抓住科學(xué)與藝術(shù)中的運用，學(xué)會分析其透視現(xiàn)象。通過練習(xí)，加深學(xué)生理解。檢測案：

1、學(xué)生實踐創(chuàng)作，促進學(xué)生的理解與表現(xiàn)相結(jié)合，為以后的創(chuàng)作作品打好基礎(chǔ)。

2.通過交流體驗，歸納總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會正確面對問題，學(xué)會用評價自己與他人。

3.鼓勵學(xué)生利用課余時間進一步探究與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)。4.對照透視圖；

5.成角透視規(guī)律小結(jié)：都會呈現(xiàn)近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。6.透視在作品中的運用欣賞古元作品及其他作品，并判斷其透視現(xiàn)象。

7.分析農(nóng)民畫作品中的透視：了解農(nóng)民畫中透視。8.小練習(xí)：思考這是為什么？運用所學(xué)知識解答。9.學(xué)生實踐

從課件中或課本風(fēng)景攝影作品中，用線條臨摹，重點表現(xiàn)畫面中的透視關(guān)系。10.講評

選出有情感表現(xiàn)、較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)部分優(yōu)秀作業(yè)，進行簡評。生生互評；師生點評。11.總結(jié)與課后整理

總結(jié)本課知識點及學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)完善； 觀察生活，網(wǎng)上收集資料，完善自己的不足。教學(xué)反思：

《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》 第二課時

預(yù)習(xí)案：

預(yù)習(xí)蘇天賜作品《太湖山村》、農(nóng)民畫《水鄉(xiāng)春濃》，理解繪畫風(fēng)景畫中的構(gòu)圖均衡和有豐富變化的相關(guān)知識，解讀構(gòu)圖的表現(xiàn)形式；重點以形式線及取景范圍和畫幅形狀，學(xué)生了解構(gòu)圖在繪畫作品中的作用，使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫的構(gòu)圖意識。課堂活動案：

一、溫故知新：

1、分別說出平行透視和成角透視的概念。

2、演示這兩種透視現(xiàn)象。

3、舉例說出生活中的透視現(xiàn)象（至少說出兩種）

二、自主探究：

1、什么是構(gòu)圖？

2、如何構(gòu)圖，結(jié)合課本4副繪畫作品分析。

三、交流提高：

1.學(xué)生分組討論，交流。

2.教師適時啟發(fā)、引導(dǎo)。檢測案: 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

1、通過想象，將課本風(fēng)景作品以局部擴展，描繪成一幅完整的風(fēng)景畫。

2、參考風(fēng)景圖片，改變原畫色彩關(guān)系或形式，進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

（二選一練習(xí)）3.課堂小節(jié)

4.展示作品，教師適時點評；生生互評。

教學(xué)反思：

第三篇：美術(shù)教案《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》

湘教新版七年級下冊美術(shù)教案

課題：《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：、初步理解風(fēng)景畫作品中的情感素描，繪畫作品中的情感表現(xiàn)傾向。、運用平行透視或者成角體透視的原理，參考攝影圖片繪制素描風(fēng)格。、掌握表現(xiàn)力的構(gòu)圖，繪制家鄉(xiāng)風(fēng)景，體現(xiàn)對家鄉(xiāng)的感受。

二、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：拋開色彩，集中精力來學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的沒有色彩變化的樸素描繪，研究一下風(fēng)景畫的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)難點：掌握構(gòu)圖，平行透視，成角透視，風(fēng)景畫的構(gòu)圖，練掌握。

三、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

1、運用多媒體課件，展示《草原的路》圖片，原作轉(zhuǎn)化黑白效果，2、看到這幅作品，你最強烈的感受舍是什么？如果你是這件作品的作者，你畫出這樣的畫面是希望體現(xiàn)什么樣的內(nèi)心感？

3、集中精力來學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的沒有色彩變化樸素描風(fēng)景畫的基礎(chǔ)知識。

4、展示與原作相關(guān)的兩張結(jié)構(gòu)示意圖？提問兩張表現(xiàn)的原作畫面結(jié)構(gòu)的圖，你覺得使畫面產(chǎn)生前后空間感覺的秘密什么？

5、展示《村道》圖片，展示立體平行透視示意圖和基本規(guī)律文字通過一張立方體透視變化示意圖，研究平行透視規(guī)律。平行透視相關(guān)：視平線，消失點，消失線。

平行透視規(guī)律小結(jié)：近大遠小，近高遠低近寬遠窄。

6、展示《馬棚》美術(shù)作品，立體成角透視，成角透視：視平線，左右消失點，左右消失線。

對照多媒體課件指出《馬棚》里面的視平線，左右消失點分別在哪里？

成角透視小結(jié)：左右消失，近大遠小，近高遠低，近寬遠窄

7、展示教材：

“思考.練習(xí)”示意圖一組圖片？這是為什么？

多媒體展示四張圖片，圖中景物看起來似乎與我們平時看到的景物不一樣嗎？

四、布置作業(yè)：

采用線條形式，在多媒體課件上的一組風(fēng)景攝影作品中，選擇自己喜好一副進行臨摹，重點體現(xiàn)畫面中的透視關(guān)系。

五、教學(xué)總結(jié)：

借助實物投影儀，展示部分學(xué)生優(yōu)秀練習(xí)作業(yè)，在給與積極地評價，與學(xué)生一起對存在的透視問題進行修改。

第四篇：畫家鄉(xiāng)第一課時定稿教案

《畫家鄉(xiāng)》第一課時

執(zhí)教老師：吳桂平

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”6個生字，會寫“貝、蝦”兩個生字。

2、學(xué)習(xí)課文１~３自然段，感受濤濤和山山家鄉(xiāng)的不同美景，學(xué)會欣賞。３、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點： １、識字與書寫。

２、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美語言，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)難點：畫中感悟，品讀文本。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（課件出示“家鄉(xiāng)”）這個詞語大家認識嗎？我們一起來讀一讀。

小朋友們，你們知道家鄉(xiāng)是什么嗎?（指名回答）家鄉(xiāng)，就是指自己出生或一直生長的地方。你的家鄉(xiāng)在哪里？（指名回答）那你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

今天，老師要給大家介紹幾位和你們一樣可愛的小朋友，他們不僅愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。我們一起去欣賞欣賞吧！

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1．請大家翻開書本第102頁，自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）課文畫了哪些小朋友的家鄉(xiāng)。（3）他們的家鄉(xiāng)在哪里？ 2.檢查自讀情況

1、哪個小朋友最厲害，已經(jīng)找到問題的答案了？有哪些小朋友在畫家鄉(xiāng)呢？（課件出示人名：濤濤、山山、平平、青青、京京）

2、小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些小朋友的名字的兩個字都是相同的，我們把這種兩個字相同的詞叫做疊詞，在朗讀時，疊詞的第二個字我們要讀輕聲，讓我們再響亮又準(zhǔn)確地喊一喊他們的名字吧?。R讀人名）

3、小朋友們真厲害，一下子就讀準(zhǔn)了。他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方呢？（指名回答。）4.同學(xué)們，剛才我們欣賞了文中五個小朋友家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，你最想先去誰的家鄉(xiāng)，就選擇他的家鄉(xiāng)多讀幾遍。

三、聚焦第二段，隨文識字

1.看來大多數(shù)同學(xué)想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉(xiāng)去吧！2.小朋友見過海嗎？你見過的海是怎樣的？（自由說）3.這是濤濤畫的家鄉(xiāng)（出示圖片），你看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊！

4.濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的，自己讀一讀課文第二自然段，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？（有什么景物？小朋友在做什么？）出示：他畫的海那么藍，那么寬。（1）隨文學(xué)習(xí)“寬”字，出示拼音

師：“寬”，是一個三拼音節(jié)，而且是前鼻音，誰來準(zhǔn)確地讀一讀？（小老師帶讀，自由組詞）

（2）小朋友覺得大海美嗎？美在哪里？（海水很藍，大海很寬廣）（3）既然大海這么美，讓我們再來美美地讀一讀這句話吧?。?）這里出現(xiàn)了一個句式：那么??那么??

誰會用它說一句話呢？出示句子填空： 西瓜那么________，那么________。

公園里的花那么___________，那么___________。_______ 那么 _______，那么__________。

7、濤濤的家鄉(xiāng)除了有寬寬的大海，藍藍的海水，我們還能看見什么？（船）那你們猜猜，船上會有什么呢？（魚和蝦）

所以，濤濤寫道：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。（出示句子，集體讀。）（1）指導(dǎo)理解“一艘艘”，“裝滿”

a、小朋友數(shù)一數(shù)畫上一共有幾艘船？（6艘）那為什么不說六艘船裝滿了魚和蝦，而要說“一艘艘船”呢？（因為船還很多）對了，一艘艘可以表達船很多的意思。

b、那么除了船多，魚蝦也很？（多）你又是從哪個詞當(dāng)中知道魚蝦很多的？ 2（裝滿）

（2）學(xué)習(xí)詞語：魚蝦

a、“魚蝦們”來了，誰來讀一讀這個詞？（小老師帶讀）b、老師想請一列小火車讀一讀

（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，船中有那么多的魚和蝦，多令人喜愛啊，難怪濤濤要把他畫出來。誰再來讀一讀?（指名讀---齊讀）

8、濤濤畫的大海真漂亮，那濤濤自己在干什么呢？

學(xué)習(xí)詞組：撿貝殼（學(xué)習(xí)讀音，想想用什么方法記?。耗槨獡?，見——貝 聲——殼

師帶讀、指幾名同學(xué)讀、全班讀

9、同學(xué)們，看，濤濤赤著腳在海灘上撿貝殼多開心呀！出示：赤腳

（1）同學(xué)們看，“腳”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有關(guān)呢？你還認識哪些帶月字旁的字嗎？（臉，胳膊，腿??）

（2）跟老師讀一讀這個詞。通過看圖，你們知道“赤腳”是什么意思了嗎？對了，就是不穿鞋子，光著腳丫。

（3）同學(xué)們積累的生字可真多，真厲害！可是這整個句子真長啊，誰能讀好它？（指導(dǎo)讀好長句子）

10、大海那么美，魚蝦那么多，貝殼那么漂亮，海邊的生活多么快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。齊讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。

11、濤濤畫的大海真美，小朋友都舍不得離開。不過，老師還要帶大家到山山的家鄉(xiāng)走一走。

四、聚焦山山的畫，欣賞。

1、山山的家鄉(xiāng)在哪里？他畫了些什么呢？自由讀讀第三段，找出這些景物，并用筆圈一圈。

2、山山畫了哪些東西？（山、水、樹）

山山畫的山怎樣、水怎樣？（山高水清）房前屋后的樹又是怎樣的？（又高又大）

畫上的山山去干什么？（畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。）

3.山山的家鄉(xiāng)真美。如果你是山山，你能給大家介紹一下你美麗的家鄉(xiāng)嗎？（出示第一人稱的課文內(nèi)容填空，同桌互相交流，再指名說一說。)大家好，我叫山山，我的家鄉(xiāng)在_______。我的家鄉(xiāng)可美啦！那里的山很______，水很______。房前屋后都是__________。我最喜歡做的事情就是，提著我的______，到_______去_________.4.聽了山山的介紹，我們仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了綠樹成蔭，蘑菇遍地。讓我們帶著這份喜愛，再來讀一讀第三段。

過度：剛才我們跟著濤濤欣賞了海邊的美景，跟著山山領(lǐng)略了山上大自然的風(fēng)光，還有更美的風(fēng)光在等著我們，先休息一下，寫寫字再出發(fā)。

四、學(xué)寫生字“蝦、貝”

小朋友認讀生字真厲害，真是聰明可愛的小朋友。不過，老師還知道，小朋友們寫字也很厲害呢，敢不敢挑戰(zhàn)給老師看看？（出示生字：蝦、貝）

a、大家一起讀一讀，并口頭擴詞

b、指導(dǎo)觀察，你們認為要寫好這兩個字，需要注意什么呢？ 師補充小結(jié)：

寫“貝”字的時候，要注意貝字的最后一筆是點，不要寫成捺或豎彎鉤，豎筆畫不要太短，要超過橫中線。

寫“蝦”字要注意蟲和下左右中分，各占一半，蟲字橫變成一提。這個字還要寫的左窄右寬 c、師范寫，生書空 d、生書寫練習(xí)e、作業(yè)評議

板書設(shè)計：

24、畫家鄉(xiāng)

濤濤 海邊 海 船 魚和蝦 山山 山里 山 水 樹

第五篇：湘版七年級下冊美術(shù)教案全集

第一課：畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景

教學(xué)目標(biāo) :情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式表達自己的情感和愿望。

知識與技能 :了解透視知識，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖，參考攝影作品改畫風(fēng)景。運用透視、構(gòu)圖知識，畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

過程與方法: 通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫應(yīng)該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)景畫的方法，加深對知識的理解。

教學(xué)重點 :培養(yǎng)學(xué)生對色彩風(fēng)景畫的欣賞能力，理解色調(diào)對情感的作用，提高動手能力。教學(xué)難點 :用已有的色彩知識，通過色彩表達自己的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 :教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。

學(xué)具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。

教學(xué)過程 教師活動

學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 時間分配

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

圖片欣賞。結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生體會、感受不同季節(jié)不同色調(diào)的風(fēng)景畫。感受理解色彩給人的不同的視覺心理。獨立思考，回答。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、分析作品。

合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍貝瑪?shù)让嫾易髌分腥绾芜\用色調(diào)和各種色彩表現(xiàn)形式來表達內(nèi)心感受的。分析問題，體會作者的創(chuàng)作情感的表達, 賞析結(jié)合。

三、對比講解。

想象、提高結(jié)合教材中的《馬棚》講述平行透視和成角透視。要點：

1、平行透視有一個消失點，又叫一點透視，成角透視有兩個消失點，又叫兩點透視。學(xué)生觀察、討論。取長補短，共同提高。

2、近大遠小、近高遠低、進寬遠窄。

四、小試牛刀。

合作、交流。,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)兩種透視?！皩崙?zhàn)訓(xùn)練”

五、小結(jié)。

講評練習(xí)，強調(diào)要點, 理順要點。

第二課：《 黑 白 世 界

教學(xué)內(nèi)容 :黑白木刻、黑白畫的制作。

教學(xué)領(lǐng)域 : 造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo) : 1.用示意圖分析木刻作品的黑白關(guān)系，聯(lián)系個人生活表達情感。2.運用黑白造型手法創(chuàng)作黑白畫。3.認識木刻的工具及其操作技法。4.學(xué)習(xí)刻刀的操作并運用于作品的臨摹。

教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)黑白畫的知識，并感受其概括、節(jié)奏美感。

教學(xué)難點: 靈活運用點、線、面組織畫面，來表現(xiàn)黑白灰的效果，完成有創(chuàng)意的黑白畫。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。教學(xué)過程 :

一、欣賞導(dǎo)入。

讓學(xué)生欣賞《自畫像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀對比這種獨特的藝術(shù)魅力與形式特點。— 思考，談感受？ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)木刻的興趣。

二、合作探究。

認識木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。

1、角刀：

2、圓刀：

3、平刀： 跟老師學(xué)木刻：（1）老師介紹刻刀種類及特性，并強調(diào)。用刀安全。（2）老師演示各種刻刀操作方法。

三、小試牛刀。

1．嘗試刻制（闖關(guān)：活動一）

溫馨提示：可不考慮造型問題，只要刻出的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。同時請學(xué)生談一談使用刻刀的體會。教師進行小結(jié)。

2．再嘗試（闖關(guān)：活動二）

教師指定按以下步驟臨摹木刻作品《船》。（1）、用墨色勾畫出畫稿。（2）、用角刀刻出主體的外形。（3）、刻出主要色塊。（4）、謹慎而肯定處理細節(jié)。（教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)安全。）

仔細觀察：教師示范拓印一幅優(yōu)秀學(xué)生木刻作品。

學(xué)生自己動手：嘗試拓印。

四、討論交流。

作品展示： 師生共評，簡要說出部分作品優(yōu)秀和不足之處。

五、教師小結(jié)。

讓學(xué)生說出本課收獲。

第三課 《 畫家筆下的質(zhì)感》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達質(zhì)感的方法。

2．了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。重點：運用材料表達質(zhì)感的表現(xiàn)手法。

難點：能夠利用不同的材料特征表達不同的質(zhì)感。教學(xué)過程：

一、組織課堂教學(xué)（目測學(xué)生工具準(zhǔn)備情況）

二、導(dǎo)入新課： 1．以學(xué)生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）2．活動一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請二位學(xué)生說明他們給你的感受。

三、講授新課： 1．問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請學(xué)生回答。

質(zhì)感是我們對某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質(zhì)運用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實感，是畫家筆下的質(zhì)感。學(xué)習(xí)質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。2．活動二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請一位學(xué)生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。

四、感受質(zhì)感：

1．不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅硬）、（透明與渾濁）、（光滑與 粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細小）、（寒冷與炎熱）。

小結(jié)：當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時，心中可能會有一種非常強烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來分析）

第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時介紹它們的不同特點。第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會由明暗和線條帶來的真實感。第三、運用材料。

五、領(lǐng)悟材料美： 1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。3．欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》，體驗質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4．欣賞素描作品《手套》，體驗材質(zhì)的表達。5．欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對比。6．欣賞課本第17頁，各種線條的運用對比。

六、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：

1．初步嘗試?yán)L畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2．要求：獨立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3．學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達何種質(zhì)感？）教師評價。

七、教學(xué)拓展：

1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識的運用廣泛。

2．從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計方面說明。3．廣告設(shè)計和服裝設(shè)計都要運用材料和質(zhì)感的知識。

八、教師小結(jié)：

在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細心地體會，還可以利用其它材料進行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。

第四課 《扮靚生活的花卉紋樣》

教學(xué)內(nèi)容：

湖南美術(shù)出版社 七年級下冊 第四課《扮靚生活的花卉紋樣》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過圖片欣賞、比較，能辨認生活中的紋樣的應(yīng)用。

2、通過讓學(xué)生理解教材并結(jié)合教師講解，列舉花卉紋樣的基本變化方法。

3、通過讓學(xué)生進行花卉變形的練習(xí)，能利用簡化、添加、夸張、幾何化等方法對花卉進行初步變形。

4、學(xué)生通過圖案的點、線、面裝飾訓(xùn)練，能運用點、線、面對花卉紋樣進行較為精美的裝飾與美化。

5、通過感知與嘗試的過程，能基本掌握花卉從寫生到變形、裝飾的完整過程。

6、在知識的學(xué)習(xí)、紋樣變形裝飾練習(xí)的過程中，探索花卉紋樣的變形與裝飾方法。

7、通過讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，使學(xué)生體會到設(shè)計與工藝（紋樣）對美化生活的作用。

8、通過讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，增強學(xué)生運用設(shè)計與工藝（紋樣）美化環(huán)境、改變生活的意識。

9、通過小組合作完成作品，讓學(xué)生逐漸形成合作意識，并在合作中積極發(fā)揮個人作用。教學(xué)重點： 花卉紋樣的變形方法。

教學(xué)難點：利用點、線、面對花卉紋樣進行裝飾。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、提示注意事項：注意紀(jì)律、積極發(fā)言等

2、小組長做好本小組成員的評價記錄。

3、課代表做好各小組的評價記錄。

4、準(zhǔn)備好課本、鉛筆、畫紙等工具

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（師生問好。）

師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（出示課件：自然界中花的圖片展示）你能說一說你喜歡的花嗎？

生1：我喜歡牡丹花，因為它顏色鮮艷、形狀美麗，寓意吉祥。生2：我喜歡梅花，因為它有著“凌寒獨自開”的孤傲。生3：我喜歡。。。

師：我們喜歡花，是因為它們有著芬芳的氣味、繽紛的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外，你還在哪里見過花？ 生：衣服、床單、花瓶、古建的房檐。。。

師：同學(xué)們說的很好，由此我們可以看出來，人們對花是如此的喜愛。（出示課件：生活中的版花卉紋樣應(yīng)用）那么這些形態(tài)各異的花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣裝飾我們的生活、表達我們的美好愿望呢？來，請跟隨我一起走入我們今天的課堂——《扮靚生活的紋樣》。

三、新知初探，認識紋樣

（出示課件：花的照片與花卉紋樣對比）

師：對比左右兩組圖片，他們有什么不同之處呢？ 生1：左面的照片很真實，右邊的紋樣簡單。生2：左面的花看起來很自然，右邊的有點板。

師：同學(xué)們觀察的真的很認真啊。照片上的花真實而細致，右邊的紋樣簡潔而夸張，裝飾性強。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一樣的運用在作品中，而是經(jīng)過藝術(shù)家們巧妙地設(shè)計、加工?；ɑ茉谏钪兄饕且浴凹y樣”的形式在作品上出現(xiàn)。那么，什么是“紋樣”呢？

（出示課件：“知識鏈接”什么是紋樣？）師：紋樣或稱“模樣”，即裝飾器物表面的花紋?；ɑ芗y樣廣泛應(yīng)用于我國的傳統(tǒng)建筑、紡織品、瓷器等物體上，在現(xiàn)代許多美術(shù)作品中，花卉紋樣依然獨具魅力，既美化了我們的生活，也豐富了我們的精神世界。那么，具象的花是怎樣一步步的變成美麗的紋樣的呢，讓我們接下來一起進入下一個環(huán)節(jié)“紋樣是怎樣煉成的”

四、深入學(xué)習(xí)，設(shè)計紋樣

（一）紋樣變形方法

（學(xué)生自讀課本P21相關(guān)知識鏈接，進行初步了解。）師：同學(xué)們，通過看書，你們知道紋樣的變形主要包含哪些方法了嗎？有誰可以給我們大家說一說呢？

生：可以采用簡化、添加、夸張、幾何化等方法進行變形。師：嗯，這位同學(xué)說的很好。那么，在設(shè)計之前我們還要怎么做呢？有誰可以補充一下？ 生：還要先對花朵進行寫生。

師：這位同學(xué)說的很好，寫生與觀察是我們進行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，因為藝術(shù)來源于生活。下面，我們一起來看大屏幕，深入的了解一下紋樣設(shè)計的方法。（課件展示：以荷花為例，展示各種變形方法。）師：寫生、觀察——通過對自然界中真實的花卉進行細致的觀察，如形狀、花葉的生長方向、分布等，以收集素材。

簡化——對自然形態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細節(jié)，使形象簡潔化。添加——運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使圖案更豐富。

夸張——對自然形態(tài)的某些部分進行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。。。幾何化——使外形更簡潔大方，更加具有特征。

（二）小試牛刀，花卉變形訓(xùn)練

課件展示：小試牛刀——作業(yè)相關(guān)要求）

師：下面請同學(xué)們根據(jù)要求，以小組為單位，對下面的花卉進行變形訓(xùn)練。看看哪個小組做的又快又好。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）師：請小組展示自己的作品，并簡述自己運用的變形方法。生1：我們小組主要運用了簡化、添加的方法來處理這個花卉圖案。

生2：我們小組的作品主要運用了簡化、夸張的方法，使我們的作品看起來更美觀，更有特點。

生3：我們的作品主要運用了簡化、夸張、幾何化的方法。師：同學(xué)們的作品都很有特點、美觀又大方。讓我們?yōu)樽约汗恼萍佑?。并給1、3、4小組加2分，2、5小組加1分。

（三）點、線、面的裝飾

師：我們除了可以對圖案進行變形外，還可以利用簡單的點、線、面進行裝飾。請大家看大屏幕展示。

（課件展示：以樹葉為例，展示點、線、面的裝飾。）

師：看似簡單的點、線、面是不是隨便的、雜亂無章的分布在畫面上呢？ 生：不是。師：那好，請同學(xué)們仔細觀察，并在小組內(nèi)討論點、線、面在裝飾圖案時有沒有章法、技巧？（學(xué)生思考、討論）

生1：點的分布有的稀疏，有的濃密。有的點很大，有的很小。生2：線有的是直線，有的是曲線。生3：面有不同的形狀。生4：線的排列也有疏有密。。。。

師：同學(xué)們觀察得很仔細，總結(jié)的也很好。其實點、線、面在裝飾圖案時可以利用不同的形狀、大小、疏密、曲直等來進行變化，使我們的紋樣看起來更生動，更美觀。

（四）大展身手，圖案裝飾

（課件展示：大展身手——作業(yè)要求。）

師：請同學(xué)們以小組為單位，任選一種花卉圖案，分別以點、線、面進行裝飾，看看哪個小組最棒。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。）

師：各小組的作品已基本完成，下面我們來進行作品展示，并由其他小組對作品進行評價。（各小組代表展示，其他小組進行評價。）

生1：我認為2組的作品中，線的裝飾運用的很好，作品看起來很生動。點的裝飾有些散，還需要進一步加工。

生2：我認為5組的作品最好。

生3：3組的作品中，點拼成了另外的圖案來裝飾，非常有創(chuàng)意，也很美觀。。。。

師：讓我們先為這些精美的作品鼓掌，也謝謝展示的同學(xué)和評價的同學(xué)。

五、拓展延伸 師：剛才我們做的花卉紋樣，如果我們把它們再添枝加葉、涂上顏色是不是會變得更漂亮呢？這就是我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——單獨紋樣。請同學(xué)們下節(jié)課上課前準(zhǔn)備好顏料、彩筆等工具。

六、課堂小結(jié)：

師：請課代表公布最佳小組和最佳個人。大家掌聲鼓勵！藝術(shù)來源于生活，我們每一位同學(xué)都應(yīng)在生活中善于發(fā)現(xiàn)美、勇于創(chuàng)造美、樂于裝飾美，使我們的生活更美好。師：同學(xué)們再見！生：老師再見！

第5課 《千姿百態(tài)的水》

教學(xué)目標(biāo)： 能夠細心觀察與主動體驗，學(xué)會歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。

教學(xué)重點：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學(xué)難點：學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，教學(xué)方法： 講授示范法 師生探討法 學(xué)生體驗嘗試法 教學(xué)過程： 課堂活動案：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感

首先我播放一段滴水的聲音，讓學(xué)生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。

聽完后讓同學(xué)做簡單表述，教師簡評補充。

二、生活中找尋，情感投入 在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問：你們在那里能見到我？我又是什么樣子的？）培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的能力。

三、人文滲透，審美感受

請讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩，誰能描繪一下當(dāng)時古人見到的是怎樣一個情景時才有感而發(fā)的。在我國有許多詩句對于水的形態(tài)、動勢的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時能寫出這么美和貼切的詩句，那么當(dāng)你見到下面的畫面時，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個名字吧。通過師生平等交流對話，以人文學(xué)為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學(xué)生對水的美感有一種深入的理解。

四、視頻欣賞，進一步感受 我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動態(tài)的水嗎？能用一個字或詞概括一下你的感受嗎？富有動感的視頻將帶給學(xué)生更強烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個字及詞來表達自己的感受，將人文意義更深層化。

五、通過實驗，體驗水的動勢

水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”??！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺在大容器中演示。綜合自然教學(xué)，并注重學(xué)生個體與群體間的交流。

六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑

師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問題去欣賞并相互解決。

1.互相談?wù)勛钕矚g那種風(fēng)格的畫，為什么？ 2.這種畫法的工具是什么？ 3.它們都是怎樣表現(xiàn)水的？ 總結(jié)：

七、話題延伸

在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到課后。（討論如何保護水資源）研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與的能力，體現(xiàn)出對多元化的課程理念以及對自然、對生態(tài)、對社會發(fā)展的關(guān)注。

第6課《燈飾設(shè)計與制作》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。

2、學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。

3、學(xué)生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各類燈光圖片，資料教科書。

學(xué)生準(zhǔn)備：民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來歷等相關(guān)背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。

學(xué)法指導(dǎo)：互動法、探究法、欣賞法、演示法等。

創(chuàng)設(shè) 情景 導(dǎo)入：

一、導(dǎo)入新課 : 請同學(xué)們一同來欣賞一段視頻。視頻給我們展現(xiàn)了怎樣一個景象？

（是中國重要城市上海的夜景）

師：是什么讓原本漆黑的夜晚變得如此美麗？燈光有什么作用？（燈光）（照明——實用、裝飾美化生活——審美，讓大千世界更加絢麗多姿）

燈是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計與制作》,一起感受燈與光的魅力。自主探究 合作 學(xué)：

一、目標(biāo)出示

出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、講授新課

先來研究這樣一個問題。

1、了解燈的歷史與文化 燈飾包含燈具與裝飾兩層含義，中國古代最早的燈具出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)了青銅與陶制的燈具，青銅燈具更是一種權(quán)利和地位的象征。（課件演示）

2、學(xué)生賞析與互動(1)請一位同學(xué)說一說你對燈文化的理解（比如《長信宮燈》）(2)古代的能工巧匠在設(shè)計燈具的時候考慮到哪些因素？

(3)介紹燈的文化：同學(xué)們知道中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日與燈有關(guān)？（元宵節(jié)，又稱燈節(jié)）始于漢代，一直延續(xù)到今天（課件展示元宵燈會的情景）

(4)燈在人類發(fā)展歷史中起到了重要的作用，古代的詩人也會借燈燭來表達情感，據(jù)說《全唐詩》共有一千多次寫到燈光和燭光的意象，同學(xué)們有沒有學(xué)過哪些有關(guān)燈燭的詩句？

3、激勵引新——欣賞現(xiàn)代創(chuàng)意燈飾

今天隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會的進步，出現(xiàn)了各式各樣的燈。

課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)

三、探討新知——學(xué)習(xí)設(shè)計、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導(dǎo)設(shè)計：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)

三、探討新知——學(xué)習(xí)設(shè)計、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導(dǎo)設(shè)計：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

四、學(xué)生活動:

1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?

2、活動要求:①在制作過程發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神;②大膽構(gòu)思設(shè)計、敢于標(biāo)新立異;③制作地精工細致;④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。

3、學(xué)生合作探究設(shè)計并制作,教師巡視輔導(dǎo)。（需要注意的安全問題：a、紙張與燈泡之間的安全距離b、裁割紙張注意安全使用工具）

五、展示與交流（討論、互動、交流與展示）（1)學(xué)生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。（2)師生共同總結(jié)設(shè)計與制作的新知識、新結(jié)論。

（3)選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定。

六、小 結(jié)： ①要善于學(xué)習(xí),借鑒 ②發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神;③大膽構(gòu)思設(shè)計,敢于創(chuàng) 新;④大膽發(fā)言,表述感受。

第7課《書法的結(jié)構(gòu)之美》

教學(xué)目標(biāo): 1.感受書法藝術(shù)的魅力，體會到書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)為情感服務(wù)。2.會臨寫篆、楷等不同字體,會分析書法的結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)重點:書法的結(jié)構(gòu)特點、藝術(shù)價值。教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的情感。教學(xué)過程:

一、欣賞導(dǎo)入。

1、出示甲骨文圖片,請學(xué)生欣賞。(以音樂《高山流水》為背景)提出問題:大家知道這是什么嗎?(甲骨 文)如果你感興趣可以畫一畫。

2、同學(xué)們在課前收集有關(guān)甲骨文的資料，你知道關(guān)于甲骨文的有那些知識。

3、學(xué)生交流。

4、教師總結(jié)甲骨文是在烏龜?shù)呢悮ど蠈懮系奈淖?看看你們認識上邊的字嗎?請同學(xué)們邊看邊欣賞。學(xué)生看課件中的圖片資料.看的時候可以嘗試臨摹。

二、感受造字藝術(shù)，體會“畫”字的感覺。

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受書法魅力：

A、提出問題：在欣賞甲骨文時，有你們認識、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談?wù)勀愕目捶ā?/p>

B、師生交流。

C、教師接過學(xué)生話題，創(chuàng)設(shè)情景。很久、很久以前，那個時候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們?yōu)榱朔奖?，有的人就在房屋中掛了根繩子，記錄東西，后來，人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。

這個時候人們就在思考，太陽—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你們覺得怎么表示？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。

總結(jié)：有的人會結(jié)合事物的外形，有的結(jié)合意思，有的用圖??等，引導(dǎo)學(xué)生大但發(fā)現(xiàn)，不拘一格。

2、學(xué)生嘗試表現(xiàn)太陽、水、月亮、火、家、愛等字，教師注意發(fā)現(xiàn)有亮點的創(chuàng)作。

A、有的學(xué)生提出太陽的圖形表示方法，在學(xué)生說出自己相應(yīng)的圖形或者創(chuàng)意時教師引導(dǎo)學(xué)生，可以小組合作用肢體語言表現(xiàn)。

B、教師評價你還有其它的表現(xiàn)方式嗎？讓學(xué)生結(jié)合甲骨文、篆書中的字看一看。

C、教師總結(jié)。剛才欣賞和表現(xiàn)了太陽、水、月亮、火、家、愛等字。此時讓你們忘記這些文字，重新設(shè)計你們會怎樣表現(xiàn)，大家可以從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面去考慮。

三、臨寫小篆，體驗書法的線條與結(jié)構(gòu)美。

教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來進行評價與引導(dǎo)。

1、書寫小篆，感受書法的線條與結(jié)構(gòu)美。

2、選擇自己想表達的心情和感受，名言名句 等進行書寫。

3、注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運用方面提高表現(xiàn)能力。

四、欣賞表現(xiàn)書法藝術(shù)的舞蹈，感受我國書法藝術(shù)的魅力。

1、播放舞蹈《中國風(fēng)》，感受舞蹈音樂所體現(xiàn)的中華民族音樂特點及舞蹈動作的鋼勁有 力、洋洋灑灑的意韻。

2、感受舞蹈與書法結(jié)合的表現(xiàn)形式帶給人的視覺美感，體驗舞蹈與書法表現(xiàn)民族精神的統(tǒng) 一性。

3、嘗試模仿舞蹈中的個別動作，體驗表現(xiàn)書法舞蹈特有的情趣。

五、賞析作品，師生交流與評價。

1、將每個學(xué)生的作品，放在一起展覽。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c看法。

2、請學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作過程和方法，對所產(chǎn)生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進行審美評價，提高審美鑒賞能力。