第一篇：12_需要幫助嗎(教學(xué)設(shè)計(jì))

12、需要幫助嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道殘障等弱勢(shì)人群在生活中會(huì)比正常人有更多的困難和不便，需要得到大家的關(guān)心和幫助。

2、知道一些殘疾人自強(qiáng)不息的事例，感受他們樂觀向上的精神，學(xué)習(xí)他們不畏困難的生活態(tài)度。

3、對(duì)弱勢(shì)人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

一、導(dǎo)入新課。

1、觀看由聾啞演員完成的精彩舞蹈《千手觀音》。

學(xué)生談自己觀看舞蹈后的感受。

2、在我們的周圍還生活著這樣一些人，他們有的看不見藍(lán)天白云、綠樹紅花，有的聽不見蛙鳴鳥唱、風(fēng)吟雨歌??還有的連吃飯、穿衣、走路這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作做起來都十分困難，他們就是生活在我們周圍的殘疾人。今天，就讓我們捧出一顆愛心，走近殘疾人，看看他們需要幫助嗎？（板書課題：12 需要幫助嗎）

二、交流資料。

1、師：課前，同學(xué)們搜集了一些有關(guān)殘疾人的資料，誰來給大家介紹一下什么樣的人是殘疾人？你了解到的殘疾人的數(shù)量有多少？

2、老師也搜集到了一些資料，請(qǐng)大家看大屏幕。（放課件時(shí)教師加上一些講解。）

3、師：面對(duì)這些殘疾人，此時(shí)此刻你最想說些什么？

4、殘疾人又是如何學(xué)習(xí)生活的？（生交流，師出示）

三、情景模擬，體驗(yàn)感受。

師：這些殘疾人，由于身體方面的特殊情況，在生活中會(huì)遇到很多困難，這是我們正常人無法想象也體驗(yàn)不到的，他們的生活到底有多難呢,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)殘疾人的世界，體驗(yàn)他們的生活。

1、盲人拿東西。

教師在臺(tái)前準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，請(qǐng)一位盲人朋友上臺(tái)來取。問：誰愿意扮演盲人？

剛才扮盲人時(shí)心里在想什么？（害怕、緊張??）

這個(gè)時(shí)候你最希望什么？（別人的幫助）誰愿意幫助他？（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？

師：是呀！在我們看來上臺(tái)來拿一件東西是多么容易的一件事，盲人做起來卻那樣難。而拿到物品后，又不知是什么，是什么顏色的？心里該是何等的痛苦。（過渡：失去光明是可怕的，那如果我們肢體殘疾了呢？接下來我們一起來體驗(yàn)一下失去臂膀的殘疾人的生活。）

2、單手穿衣服

請(qǐng)舉起你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動(dòng)也不能動(dòng)，請(qǐng)用你們的左手拉好拉鏈。看誰最先做好。試試看。師：盡管使盡了渾身解數(shù)，仍然沒有穿好。說說剛才穿衣服時(shí)你在想什么？

現(xiàn)在用你的雙手快速的穿上衣服。

僅僅一只手就那么困難，失去兩只手呢？像穿衣服這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對(duì)于殘疾人來說卻是這樣的艱難！

肢體殘疾人的生活是艱難的，如果失去了語言溝通，生活又是怎樣的呢？

3、體驗(yàn)語言障礙

師出示：放學(xué)后，我們一起回家！

（生把這個(gè)意思在不通過說話、寫字傳達(dá)的情況下，通過表情動(dòng)作告訴對(duì)方）師：一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語，交流起來又是那樣的不方便。殘疾人在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難絕不僅僅這些！短短幾分鐘時(shí)間，讓我們真真切切的感受到，如果我們的身體一旦殘疾，生活和學(xué)習(xí)將是多么的不容易。

4、想象一下殘疾人在生活、學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到什么困難呢？

5、通過剛才的模擬和交流我們感受到了什么？（殘疾人生活不方便。）

四、了解殘疾人自強(qiáng)不息的事跡。

1、師：剛才我們只是選取了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來體驗(yàn)，殘疾人卻天天如此，年年如此，他們?cè)撚卸嚯y啊?？墒窃谏钪杏泻芏鄽埣踩瞬]有被困難嚇倒，而是勇敢地面對(duì)，下面我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩。（教師講《隱形的翅膀》的故事，然后讓學(xué)生說感受。）

2、同學(xué)們，殘疾人是不幸的，但在困難面前他們是堅(jiān)強(qiáng)的，他們的行為讓我們看到了另一種美，像這樣身殘志堅(jiān)的人還有很多，請(qǐng)把你了解到的有關(guān)人物來給大家講一講。

3、老師也收集到了一些資料，我們一起看一看。（播放課件）

4、殘疾人也是我們社會(huì)中的一員，和我們有同樣的權(quán)利，有存在的價(jià)值和意義，我們沒有理由看不起他們，他們用自己的努力和汗水，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，得到了社會(huì)的理解和尊重。

5、從這些普通的殘疾朋友身上，我們學(xué)到了什么？

師總結(jié)：他們熱愛生活，自強(qiáng)不息的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

五、走近殘疾人，幫助殘疾人

1、師：殘疾人畢竟身有殘疾，生活中確實(shí)存在著不便，心靈中還有一些陰影，當(dāng)我們面對(duì)他們的時(shí)候，能不能真誠(chéng)地說一句“需要幫助嗎?”請(qǐng)同學(xué)們一起說。（板書：幫助）

2、作為一名小學(xué)生，我們能為殘疾人做些什么呢？小組討論一下，把討論結(jié)果記錄在愛心卡上。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。

4、課下請(qǐng)把你們的這些想法補(bǔ)充在愛心卡上。

六、愛心延續(xù)，拓展教育內(nèi)容。

1、現(xiàn)實(shí)生活中，除了殘疾人，還有哪些人需要我們?nèi)リP(guān)心和幫助呢？（下崗失業(yè)人員、城鄉(xiāng)貧困人員、老年人、孤兒、留守兒童、生病的同學(xué)、學(xué)習(xí)上生活上有困難的同學(xué)等）

2、總結(jié)：一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話語都能表達(dá)我們對(duì)他人的關(guān)心。幫助別人，是一種美德，幫助別人，可以給我們帶來快樂，有一句話叫“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。從現(xiàn)在做起，從身邊做起，真誠(chéng)地向你身邊的同學(xué)說一句：需要幫助嗎？這節(jié)課就要結(jié)束了，希望我們的愛心行為不要結(jié)束，延續(xù)下去。

板書設(shè)計(jì)：

12、需要幫助嗎

尊重 理解 幫助

第二篇：需要幫助嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)

12、需要幫助嗎

王鎖泉

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難。

2、增進(jìn)對(duì)于殘疾人尊重、友愛的情感。

3、樹立主動(dòng)幫助殘疾人的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，體會(huì)殘疾人生活的艱辛，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)殘疾人尊重、理解和友愛的情感。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、友愛殘疾人的情感。教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：調(diào)查了解殘疾朋友的生活和學(xué)習(xí)情況，搜集殘疾人的感人事跡。教師：多媒體課件，殘疾人自強(qiáng)不息的事例。課前談話：

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，《播放殘疾人劉偉視頻資料》

師：片中的這位演奏鋼琴人叫劉偉，他有什么特別?。?生：殘疾人

師：命運(yùn)的無情讓他們必須接受這樣一個(gè)殘酷的名字——?dú)埣踩?，今天，就讓我們捧著一顆愛心，輕輕走近他們的世界。這就是我們將要交流的話題。板書 12 需要幫助嗎 我們可以上課了嗎？上課 教學(xué)過程：

一、走近殘疾人，了解殘疾人

師：通過剛才的畫面，我們不難看出，那是一位肢體殘疾的朋友，誰還見過在其他方面有殘疾的朋友？ 生：聾、啞、盲、心理、智力、其他殘疾等。師：在我們身邊，你知道全國(guó)有多少這樣的殘疾人嗎？

（師多媒體出示）根據(jù)第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算，我國(guó)目前各類殘疾人總數(shù)為8296萬人，占全國(guó)人口總數(shù)的6.34%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年出生的先天殘疾的兒童總數(shù)為80至120萬。每年因道路交通事故，地震等自然災(zāi)害造成的殘疾多達(dá)50萬人！

師：在這一特殊的人群中，他們有的看不見藍(lán)天白云，有的聽不見蛙鳴鳥叫，有的只能靠拐杖或輪椅走著自己的人生。那他們又是怎樣學(xué)習(xí)、生活的呢？把你調(diào)查了解到的情況與身邊的同學(xué)交流一下。把你調(diào)查了解到的情況給大家介紹一下。

看來，同學(xué)們確實(shí)用心調(diào)查了身邊殘疾朋友的生活。讓我們來看一段視頻《鄭心意生活視頻》

二、體驗(yàn)殘疾人生活，幫助殘疾人生活。

在現(xiàn)實(shí)生活中，殘疾朋友還會(huì)遇到很多我們無法想象的困難，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)殘疾人的世界，用心靜靜地體驗(yàn)他們的生活。活動(dòng)一：盲人到講臺(tái)上拿東西。

學(xué)生活動(dòng)。教師在臺(tái)前準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，請(qǐng)一位盲人朋友上臺(tái)來取。問：誰愿意扮演盲人？

剛才扮盲人時(shí)心里在想什么？（害怕、緊張??）

這個(gè)時(shí)候你最希望什么？（別人的幫助）誰愿意幫助他？

（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？

師：是呀！在我們看來上臺(tái)來拿一件東西是多么容易的一件事，盲人做起來卻那樣難。而拿到物品后，又不知是什么，是什么顏色的？心里該是何等的痛苦。

（過渡：失去光明是可怕的，那如果我們肢體殘疾了呢？接下來我們一起來體驗(yàn)一下失去臂膀的殘疾人的生活。）活動(dòng)二：?jiǎn)问窒导t領(lǐng)巾 不用手翻書

請(qǐng)把你的紅領(lǐng)巾解下來，放在桌子上，如果此時(shí)此刻你是一名失去了一只右臂的殘疾人，再來系紅領(lǐng)巾。請(qǐng)舉起你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動(dòng)也不能動(dòng)，請(qǐng)用你們的左手系上紅領(lǐng)巾?？凑l最先做好。試試看。

師：盡管使盡了渾身解數(shù)，仍然沒有系好。

說說剛才系紅領(lǐng)巾時(shí)你在想什么？ 現(xiàn)在用你的雙手快速的系上紅領(lǐng)巾。

僅僅一只手就那么困難，失去兩只手呢？雙手背后，想辦法把書翻到18頁。

師：像系紅領(lǐng)巾、翻書這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對(duì)于殘疾人來說卻是這樣的艱難！

肢體殘疾人的生活是艱難的，如果失去了語言溝通，生活又是怎樣的呢？

活動(dòng)三：體驗(yàn)語言障礙

師出示題版：放學(xué)后，我們一起回家！

（一生把這個(gè)意思在不通過說話、寫字傳達(dá)的情況下，通過表情動(dòng)作告訴對(duì)方）

師：一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語，交流起來又是那樣的不方便。殘疾人在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難絕不僅僅這些！短短幾分鐘時(shí)間，讓我們真真切切的感受到，如果我們的身體一旦殘疾，生活和學(xué)習(xí)將是多么的不容易。

三、學(xué)習(xí)殘疾人的身殘志堅(jiān)的精神。

同學(xué)們，殘疾人盡管是不幸的，但他們的精神沒有垮。在困難面前，他們又是那么的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

課下，你搜集到了，那位勇敢堅(jiān)強(qiáng)的殘疾人的資料。

老師在這里搜集到了一些資料，讓我們一起來分享他們自強(qiáng)不息的故事吧！《課件出示殘疾人自強(qiáng)不息的圖片》

從這些殘疾人身上，你學(xué)到了什么？（他們熱愛生活、自強(qiáng)不息的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)）

說的真好呀，殘疾人的行為讓我們看到了另一種美，讓我們感動(dòng)

四、社會(huì)關(guān)注 愛心延伸

奧地利著名作家茨威格曾說過-----一個(gè)人的力量是很難應(yīng)付生活中的苦難的。所以，自己需要?jiǎng)e人幫助，自己也要幫助別人。

1、同學(xué)們，生活中，假如你遇到了殘疾人，你愿意幫助他們嗎？你打算怎樣幫助他們？學(xué)生交流。

2、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益強(qiáng)盛，我們的國(guó)家與社會(huì)越來越關(guān)注殘疾人這個(gè)特殊的群體。教師展示資料

3、在我們的生活中，僅僅殘疾人需要幫助嗎？還有哪些人需要幫助？（老人、小孩、孕婦、地震等自然災(zāi)害中需要幫助的人）

五、總結(jié)全文，升華情感

師： “幫助沒有大小，愛心同樣無價(jià)” 當(dāng)別人需要幫助時(shí)，一個(gè)真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一句溫暖的話語，都會(huì)讓這個(gè)世界充滿更多的溫暖、更多的愛！

課上到這兒，老師想和大家在這里發(fā)出一個(gè)愛心倡議。（亮板子-----分享陽光，分擔(dān)風(fēng)雨愛心啟動(dòng)倡議）（伴隨著歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）老師第一個(gè)在鮮紅的倡議板上寫下我的名字，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去幫助需要幫助的人們吧。請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)簽名。

六、課后實(shí)踐

設(shè)計(jì)“愛心卡”，為需要幫助的人做一件事，并將自己的做法和體會(huì)寫下來。

第三篇：2_茉莉花_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“逛、攤、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、貪”10個(gè)生字；能正確書寫“茉”；結(jié)合語境，了解“疏”和“瑕”的意思。

2、能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語句的意思，并試著背誦課文第4節(jié)。

4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確認(rèn)識(shí)生字，在語境中了解相應(yīng)詞語的意思，并正確運(yùn)用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。

3、結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨(dú)特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、出示茉莉花：簡(jiǎn)介茉莉花。

2、板書課題，齊讀，生在田字格中練習(xí)書寫

二、整體感知課文

1、自學(xué)課文，媒體出示自學(xué)要求。（1）指名讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況。（2）字詞教學(xué)重點(diǎn)。讀準(zhǔn)生字的字音。形近字組詞： 副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）④理解詞意“潔白無瑕”。（3）交流填空練習(xí)，板書： 茉莉花的生長(zhǎng)過程

稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香

三、研讀課文

1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因?yàn)開_________，所以，我不再關(guān)心它了?！?/p>

（4）理解“我”心情變化，剛買來時(shí)，“我”的心情如何？完成詞句活動(dòng)室第一題，體會(huì)“盼望”的意思，板書：盼望不再關(guān)心（5）練習(xí)朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）媒體出示第3節(jié)，在“好多”、“綠油油”、“一個(gè)個(gè)”的詞下加著重號(hào)，理解茉莉花的樣子。

（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會(huì)“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習(xí)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。（3）練習(xí)朗讀第4節(jié)，指導(dǎo)背誦。媒體出示：

愛太陽——長(zhǎng)枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底才有收獲的道理，師小結(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語：

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

2、讀讀句子，劃出你認(rèn)為用得好的詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作業(yè)

1、拓展：

*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

2、作業(yè)：

（1）熟讀背誦第四節(jié)。（2）抄寫詞語。

課后習(xí)題（1）熟讀背誦第四節(jié)。（2）抄寫詞語。

第四篇：需要幫助嗎教案

山東美術(shù)出版社五年級(jí)下冊(cè)

12.需要幫助嗎

即墨市北安中心小學(xué) 許敏

教材分析：

本課是依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“同在藍(lán)天下”第一課《需要幫助嗎》教材總共分為兩部分：分為我的研究、我的收獲。讓學(xué)生通過對(duì)殘疾人生活的了解去體會(huì)和感受這個(gè)社會(huì)需要愛需要溫暖，人與人之間需要互相的幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難。

2、增進(jìn)對(duì)于殘疾人尊重、友愛的情感。

3、樹立主動(dòng)幫助殘疾人的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)殘疾人的生活，體會(huì)殘疾人生活的艱辛，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)殘疾人尊重、理解和友愛的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、友愛殘疾人的情感。教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：拉鏈衣服，調(diào)查了解殘疾朋友的生活和學(xué)習(xí)情況，搜集殘疾人的感人事跡。教師：多媒體課件，殘疾人自強(qiáng)不息的事例。

教學(xué)過程

一、播放“2008殘奧會(huì)宣傳片”，導(dǎo)入新課：

〈1〉師生問好，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，昨天的見面雖然短暫，但是大家卻給我留下了一個(gè)特別好的印象，你知道這種特別是什么嗎？看,誰能把老師的心思猜中？（生說）是啊，真高興和這樣的你們一起學(xué)習(xí)。

〈2〉師：認(rèn)識(shí)了特別的你們，老師也給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)她（播放2008殘奧會(huì)宣傳片視頻資料）

〈3〉師：片中的這些人有什么特別啊？（生交流：引出殘疾人）

〈4〉師：是啊，命運(yùn)對(duì)這些人來說是多么的殘酷??！同學(xué)們，你們注意過嗎，在我們的周圍就生活著這樣一群人：當(dāng)我們?cè)谛蕾p藍(lán)天白云、綠樹紅花的美麗景致時(shí)，世界在他們眼里只是一片漆黑；當(dāng)我們享受在流水潺潺，風(fēng)吟雨唱的天籟之音時(shí)，他們的耳畔，永遠(yuǎn)是死一樣的沉寂。命運(yùn)的無情讓他們必須接受這樣一個(gè)殘酷的名字，他們是一群——?dú)埣踩耍ò鍟?/p>

〈5〉師：同學(xué)們，在我們的身邊，都見過一些殘疾人嗎？他們是怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活的呢？（生自由交談）。

【設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)殘疾人，了解殘疾人生活的不幸與正常人的區(qū)別，從而為下文對(duì)殘疾人生活的體驗(yàn)做好鋪墊】

二、體驗(yàn)殘疾人的生活，感受他們生活的艱難。

1、師：剛才大家談到的殘疾人，因?yàn)樯眢w上的種種缺陷，使得他們不能像我們這樣這樣正常的生活和學(xué)習(xí)。殘疾人的生活和學(xué)習(xí)到底是怎樣的呢？下面的體驗(yàn)活動(dòng)，就讓我們走進(jìn)他們，了解他們！

2、分組體驗(yàn)，共分五組，每一小組的體驗(yàn)內(nèi)容不同。

師:同學(xué)們根據(jù)課前各小組分好的活動(dòng)內(nèi)容,分工合作，進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，并交流活動(dòng)感受。〈1〉投影出示每一小組的內(nèi)容和要求：

〈2〉明確任務(wù)要求，小組進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視。

教師參與各小組活動(dòng)：a：提高每個(gè)小組體驗(yàn)的有效性，盡量讓多的學(xué)生參與體驗(yàn)?。拢毫私馑麄兏惺?！

3、匯報(bào)交流體驗(yàn)與感受：

師：親自參與了體驗(yàn)，同學(xué)們一定好多話要說，誰來說一說你的親身感受。（生交流）

①師：在這項(xiàng)體驗(yàn)中任務(wù)完成的順利嗎？遇到了哪些困難？有什么感受？ ②師：設(shè)身處地的感受，讓你對(duì)殘疾人的生活有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)殘疾人的生活，切身去感受殘疾人生活的艱難，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受】

三：感受、學(xué)習(xí)殘疾人的身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)自立的品質(zhì)

1、師：短短幾分鐘的體驗(yàn)，卻讓我們真真切切地感受到了如果身體一旦不幸殘疾，生活和學(xué)習(xí)將是多么的不容易?。∧撬麄兪窃鯓用鎸?duì)這些困難的呢？老師這里有一位殘疾朋友日常生活的資料，大家看（播放阿甘怎樣應(yīng)對(duì)日常生活中吃飯、喝水、交流等問題的，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受殘疾人生活的不容易及對(duì)她們堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的初步感受！）

2、師：阿甘是怎樣面對(duì)生活的，有什么意志和精神？

3、師：課前同學(xué)們搜集和了解了許多殘疾人自強(qiáng)自立的事跡，誰來講一講？(引導(dǎo)學(xué)生感受殘疾人的自立自強(qiáng)、身殘志堅(jiān)的精神，引起大家的感動(dòng)和敬佩。)

4、師總：剛才，讓我們認(rèn)識(shí)了許多身殘志堅(jiān)的殘疾人！有些就生活在我們身邊，他們用超出常人的毅力和汗水，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都做出了了不起的成績(jī)，也贏得了大家的尊重認(rèn)可！但是，在我們的生活中也出現(xiàn)了這樣一些對(duì)殘疾人的看法，前幾天，老師上網(wǎng)，在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了這樣的貼子：

⑴小于：殘疾人是不能夠自食其力的，我們給他們點(diǎn)錢就足夠了。⑵小馬；殘疾人都能自食其力，用不著我們的幫助。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)殘疾人正確的幫助的認(rèn)識(shí)，怎樣幫助殘疾人及生活中的人。

5、（看網(wǎng)上的跟貼之后）引導(dǎo)學(xué)生討論：

師：同學(xué)們，對(duì)網(wǎng)上小于小馬這兩種認(rèn)識(shí)你是怎么看？大家先討論一下，來談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

6、討論，明辨是非。（尊重關(guān)心幫助）

【設(shè)計(jì)意圖：通過短片中熟悉的殘疾人照片，去學(xué)習(xí)殘疾人那種身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的品質(zhì)】

四、需要幫助：

1、師：奧地利著名作家茨威格曾說過-----一個(gè)人的力量是很難應(yīng)付生活中的苦難的。所以，自己需要?jiǎng)e人幫助，自己也要幫助別人。作為生活在殘疾人身邊的我們，靜心想一想，能為他們做些什么呢？（生自由談做法）

體驗(yàn)活動(dòng)：幫助殘疾人〈1〉投影出示每一小組的內(nèi)容和要求： 〈2〉明確任務(wù)要求，小組進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視。

師：親自參與了體驗(yàn)，我想同學(xué)們一定好多話要說，誰來說一說你的親身感受。（生交流）

2、師：俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。在我們的生活中，僅僅是殘疾人需要幫助嗎？還有哪些人也需要幫助？

3、師：老人孩子病人等有困難的人都是需要幫助的人，我們應(yīng)該伸出雙手來幫助他們，聯(lián)系生活，我們應(yīng)該怎樣做呢？（當(dāng)？）

師：生活中需要幫助的人很多很多。當(dāng)別人需要幫助時(shí)，…你們來看（播放展現(xiàn)人們相互幫助的圖片）。

4、師：“一方有難八方支援”、“幫助沒有大小，愛心同樣無價(jià)”

當(dāng)別人需要幫助時(shí)，一個(gè)真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一句溫暖的話語，都會(huì)讓這個(gè)世界充滿更多的溫暖、更多的愛！

5、師：分享陽光，分擔(dān)風(fēng)雨。老師和大家發(fā)出這樣一個(gè)愛心倡議：（亮板子、指學(xué)生讀）

老師第一個(gè)在鮮紅的倡議板上寫下我的名字，我會(huì)用行動(dòng)去幫助需要幫助的人們?！墩?qǐng)讓我來幫助你行動(dòng)倡議》簽名。（伴隨著歌曲《請(qǐng)讓我來幫助你》）

【設(shè)計(jì)意圖：通過人與人之間的幫助，體會(huì)社會(huì)中人與人之間的關(guān)愛，一個(gè)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和溫暖的話語都會(huì)讓世界充滿愛，從我做起從小事做起幫助他人，快樂自己】

板書設(shè)計(jì)：

請(qǐng) 讓 我 來 幫 助 你

第五篇：小棗樹和小柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)2_文檔

小柳樹和小棗樹的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理 教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，教具準(zhǔn)備：

小黑板

生字卡片

圖片 教學(xué)流程

一、激趣引題

1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n文插圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關(guān)。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。

（2）去掉拼音齊讀，4、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）

三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。

2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）外形方面：

①小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書）

②春天的小柳樹長(zhǎng)得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。

④學(xué)生評(píng)議后再讀。

（2）語言方面

①小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。

③讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？

④小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

⑤小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。

⑦評(píng)議對(duì)話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

5、全班交流匯報(bào)。

四、拓展延伸，總結(jié)

1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

2、談?wù)劷裉斓氖斋@。

3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫

一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設(shè)計(jì) 小柳樹和小棗樹

綠綠的彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿

跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。