第一篇:地震了不要慌教學(xué)設(shè)計
十一、地震了不要慌
教學(xué)目的:
知識方面:通過本課教學(xué),使學(xué)生初步了解地震的成因,知道預(yù)防地震的方法。
能力方面:培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推理能力和想象能力。情感方面:向?qū)W生潛移默化地進(jìn)行自然科學(xué)觀的教育和愛國主義教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(一)每組四根方便筷,兩條毛巾。
(二)電腦CAI課件 教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
1、談話:首先請同學(xué)們觀看一段影片。
2、播放有關(guān)地震的CAI影片。
3、提問:剛才你看到了是有關(guān)什么的情景? 這節(jié)課我們就來了解一下地震。
二、推理實驗 自主解疑
關(guān)于地震你想知道什么?(學(xué)生充分發(fā)言)大家的問題大致可分兩方面:
1、地震的成因。
2、如何預(yù)防地震。
(一)地震成因 推測成因
(1)、關(guān)于地震的成因,民間有這樣或那樣的傳說。(電腦展示)
(2)、談話:這些說法對嗎?(不對)那么地震究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?我們還是從地震發(fā)生時的現(xiàn)象出發(fā)來研究,哪組愿意展示收集的有關(guān)地震的資料。
(3)、學(xué)生展示資料。(4)、播放CAI課件。
(5)、學(xué)生充分描述地震時的情景。
(6)、設(shè)疑:地震時會產(chǎn)生巨大的破壞力,這個巨大的破壞力從哪里來?
(7)、學(xué)生假設(shè)。實驗
(一)(1)、談話:地殼是由什么構(gòu)成的?(巖層)一層層巖石在巨大的壓力作用下會怎樣呢?下面我們用毛巾來模擬巖層,自己來做這個實驗。
(2)、學(xué)生實驗。
(3)、匯報結(jié)果:巖層會出現(xiàn)褶皺。實驗
(二)(1)、談話:當(dāng)然巖層不會像毛巾那么軟,如果巖層受到的壓力繼續(xù)增大時會怎么樣?下面咱們利用小棍(方便筷)來模擬一下。
(2)、學(xué)生實驗。(3)、匯報結(jié)堅果。
(4)、討論:折斷小棍時為什么手會有振顫感? 綜合實驗 自主解惑
(1)、談話:請同學(xué)們根據(jù)剛才的實驗來推想一下地震是如何產(chǎn)生呢?
(2)、學(xué)生討論匯報。
(3)、談話:咱們的推想是否科學(xué)呢,下面請看電腦演示。(4)、電腦演示地震的成因。(二)預(yù)防地震
1、談話:地震發(fā)生時有那么大的破壞力,為了減少災(zāi)害,我們應(yīng)該怎么辦?
2、學(xué)生展示有關(guān)資料。(1)、電腦展示:A 我國古代世界上第一臺監(jiān)測地震的儀器----地動儀。B 地震前的一些異常現(xiàn)象。C 地震發(fā)生時的些防護(hù)措施。(2)、強調(diào):任何個人都無權(quán)向社會發(fā)布地震預(yù)報,否則是違法行為。
三、大膽想象 延伸課外
討論:如果你是地震學(xué)家,你覺得怎樣才能讓地震預(yù)測地更準(zhǔn)確一些?月球上也會發(fā)生地震嗎?請同學(xué)們課下繼續(xù)來查閱有關(guān)資料。
板書設(shè)計:
地
震
地震的成因: 巖層的斷裂
地震的預(yù)防:細(xì)心觀察 沉著冷靜
第二篇:《地震來了不要慌》教案
地震來了巧躲避
教學(xué)目標(biāo) :
1、了解地震的形成和發(fā)生前的預(yù)兆。
2、通過模擬自救活動,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的避害方法,提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
3、樹立學(xué)生“珍愛生命、積極樂觀面對生活”的意識,并學(xué)會以正確的態(tài)度對待地震災(zāi)害的發(fā)生。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的避震方法。教學(xué)難點:樹立學(xué)生防災(zāi)減災(zāi),珍愛生命的意識。課時安排:一課時
教具準(zhǔn)備:汶川地震的視頻、圖片,防震警報聲,感人音樂 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解地震的危害與預(yù)兆。
師:同學(xué)們,你們知道五月份有哪些重大節(jié)日或紀(jì)念日嗎? 生(1):五一勞動節(jié)。生(2):五四青年節(jié)。
生(3):“5?12”汶川地震紀(jì)念日。師:那你們知道汶川地震是哪一年發(fā)生的嗎? 生:2008年。
師:嗯,今年是汶川地震六周年紀(jì)念日,雖然時間已經(jīng)過去了六年,但留給人們的傷痛依然很大。今年5月12日,前支汶川掃墓的人數(shù)超過了10萬。我們先通過一段視頻來回顧一下當(dāng)時地震發(fā)生的情景。(多媒體播放有關(guān)地震的視頻)(學(xué)生談自己觀后的感受)
師:同學(xué)們,地震帶給汶川人民深重的危害。我們不僅是向他們表示同情與幫助,更要做的是了解地震、防范地震。讓我們通過一組圖片一起去認(rèn)識一下地震帶給人類的危害。(生通過圖片歸納出地震的危害)
師:地震帶給人類的危害如此大,有沒有方法是可以預(yù)防地震的呢?
生:匯報了解到的地震前的預(yù)兆。(1)、學(xué)生匯報,教師總結(jié)。
(2)以地下水異常和生物異常這兩種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密和現(xiàn)象為例,讓學(xué)生做更細(xì)致的了解。
①教師出示地下水異常的順口溜,加深學(xué)生的記憶。“井水是個寶,地震有前兆。無雨泉水渾,天干井水冒。水位升降大,翻花冒氣泡。有的變顏色,有的變味道?!?/p>
②引導(dǎo)學(xué)生自編生動異常的順口溜,提高學(xué)生的認(rèn)識能力。
二、合作學(xué)習(xí),親身體驗“地震來了”。
1、師:“如果在上課的時候發(fā)生了地震,我們該怎樣保護(hù)自己呢?(課件出示幾種錯誤和正確的避震方式,學(xué)生經(jīng)過小組討論后作出回答)
生1:第一張圖片中的小孩地方選對了,但姿勢不正確。應(yīng)該臉朝墻角,形成易生存的三角空間。
生2:第二張圖片中的小孩做法是正確的,躲在結(jié)實的桌子下面,并雙手護(hù)頭、彎曲身體。但大人的做法錯誤。
生3:第三張圖片中兩人躲藏的物體不結(jié)實、穩(wěn)固,容易砸傷,也是錯誤的。
生4:第四張圖片中學(xué)生的做法是正確的。
2、師總結(jié):遇到地震時,一定要鎮(zhèn)靜,并就地躲避,坐在離門較近的學(xué)生,可迅速從門窗逃出室外;大多數(shù)學(xué)生應(yīng)就近躲在桌子下面,或在內(nèi)墻角處躲藏,即使大樓倒塌時也會有生存的空間。所采用的避震姿勢為蹲下或坐下,盡量彎曲身體,抓住桌腿等牢固物,保護(hù)頭頸,掩住口鼻,墻角處應(yīng)臉朝墻角,形成三角空間。
3、生歸納避震口訣:遇震需冷靜,就地躲藏好,門邊往外撤,里頭桌底藏,也可墻角靠,抱頭曲身體,正確防地震,我們能做到!
4、模擬演練,情感體驗。
三、情感體驗、積極樂觀應(yīng)對地震。
1、通過圖片、配合音樂向?qū)W生展示汶川地震中被埋小學(xué)生表現(xiàn)勇敢的事例:“地震中最美的微笑——唐沁”。
2、師:照片中的小女孩名叫唐沁,今年11歲,四川德陽人。8歲時汶川地震發(fā)生了,她不幸被埋在了倒塌的校舍里,經(jīng)過救援人員與家人的共同努力,十幾分鐘后,她被救了出來,但左腿被砸斷了。雖然劇痛來襲,她依然堅強而樂觀,手術(shù)中沒喊過一聲疼,沒流過一滴淚。拍下這張照片時,她還在打著點滴?????? 學(xué)生交流感受,學(xué)會積極勇敢的面對生活。
3、學(xué)生談感受。
四、活動延伸,遠(yuǎn)離災(zāi)難。
同學(xué)們,在生活中,像地震這樣的“天災(zāi)”是不可避免的,但“人禍”可減少,該怎么做呢?運用正確的避震方法,同時用積極、樂觀的態(tài)度應(yīng)對地震,才能真正守護(hù)我們的生命。而我們,也要讓更多的人了解地震、掌握避震防護(hù)、保護(hù)自己。”
教師講解:
1、地震發(fā)生時,如果你在室內(nèi)如何逃生?
(1)在教室要聽從老師的指揮,一、二層頂著書包往外跑;高層立即躲到課桌下。
(2)在家里,躲在堅固的桌子下面或側(cè)面,關(guān)掉煤氣。
(3)劇烈震動停止后,立即撤離,高層不要乘電梯。
2、地震發(fā)生時,如果你在戶外如何逃生?
躲開高樓,廣告牌,電線桿,高山等,隨著人流方向撤離。
3、地震發(fā)生時,如果你被埋壓,怎么辦?
保存體力,求救,發(fā)掘食物和水,向有光亮的地方移動,用衣物包扎受傷部位。
五、學(xué)生交流感受。
六、創(chuàng)設(shè)情境演練。
七、作業(yè):
把你了解的地震知識講給自己的爸爸媽媽或朋友聽。板書設(shè)計
地震來了巧躲避 震時就近躲避 震后迅速撤離
第三篇:《地震來臨不能慌》教學(xué)設(shè)計
地震來臨不能慌
教學(xué)目標(biāo):
1、了解地震造成的災(zāi)害。
2、地震發(fā)生時該怎樣自救。
3、從小樹立自救意識,學(xué)會保護(hù)自己。教學(xué)重點、難點:
1、了解地震的有關(guān)知識。
2、面對地震該如何自救。教具:
有關(guān)地震的視頻、課件等 教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,現(xiàn)在在網(wǎng)上和電視上,我們經(jīng)??吹竭@樣的畫面,(出示雅安加油圖)你知道這是為什么嗎?生齊答。
你知道什么是地震嗎?學(xué)生簡要談?wù)劇?/p>
總結(jié):地震是一種自然現(xiàn)象,就像刮風(fēng)、打雷、下雨一樣,但是這種自然現(xiàn)象會給人類帶來什么呢?讓我們一起到雅安去看一看。
二、播放雅安地震視頻
1、看到這些場面的時候,你想說些什么? 生談感受。
評價:我們班同學(xué)都是非常有愛心的好學(xué)生,地震無情人間有愛,相信雅安人民有了我們的祝福,一定能夠戰(zhàn)勝困難,走出困境?,F(xiàn)在讓我們?yōu)樵诘卣鹬杏鲭y的同胞默哀10秒鐘。(班長喊起立)
剛才還有的同學(xué)提到如果我們這兒發(fā)生地震了該怎么辦,這個問題大家都很關(guān)心,今天我們就來學(xué)習(xí)《地震來臨不能慌》,板書課題。
課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們分組搜集了地震來臨怎么辦的資料,請小組長到前面來匯報一下。
三、小組匯報交流課前搜集的資料
一組:我們組搜集的資料是在戶外發(fā)生地震的自救方法:在戶外發(fā)生地震時應(yīng)該雙手抱頭,保護(hù)頭部,要避開高大和危險的建筑物,不要跑回室內(nèi)。
二組:我們組搜集的資料是在室內(nèi)發(fā)生地震的自救方法:發(fā)生地震時在室內(nèi),如果有時間要迅速跑出去,如果來不及逃出,應(yīng)該迅速抱頭、保護(hù)頸部,在講臺、課桌、工作臺等下方躲避,背對窗戶,趴在地下,用鼻子呼吸、保護(hù)要害,并用毛巾或者衣物捂住口鼻,以防止嗆入灰塵,等地震過后再有序離開。
生提出異議:我不同意躲在桌子底下,應(yīng)該在桌子旁。
師強調(diào):美國道格卡普做了模擬實驗,他們通過爆破一棟廢棄大樓,仿真地震時建筑物倒塌的情形。工作人員先在桌子床鋪等家具下,放置十具模特兒;他和他的搜救隊員在桌子床鋪等家具旁,同樣放置十具模特兒。炸藥引爆后大樓變成廢墟。他和搜救隊員依序找到二十具模特兒,在桌床下的十具模特兒有八具被壓成全毀,其中一具甚至頭、身、腳斷成三截;他放置的十具模特兒,則全部安好無事。所以,我們應(yīng)該躲在桌子旁,比桌子更低的高度蹲下。這樣可以構(gòu)成三角區(qū)的空間,被稱為“活命三角區(qū)”。
三組:我們組搜集的資料是在課堂上發(fā)生地震的自救方法:發(fā)生地震時正在上課,不要驚慌失措,更不能在教室內(nèi)亂跑或爭搶外出??拷T的同學(xué)可以迅速跑到門外,中間及后排的同學(xué)可以盡快躲到課桌旁蹲下,用書包護(hù)住頭部;靠墻的同學(xué)要緊靠墻根,雙手護(hù)住頭部。(現(xiàn)場演練)
請同學(xué)設(shè)計假如現(xiàn)在發(fā)生地震該怎么辦,具體談一談。
四組:我們組搜集的資料是發(fā)生地震后無力脫險的自救方法:如果自己無力脫險時,應(yīng)盡量減少體力消耗,可用石塊或者鐵器等敲擊物體與外界聯(lián)系,不要大聲呼救,注意保存體力,等待救援。
其實在汶川大地震中已經(jīng)有很多人使用了這種方法,最終保全了生命,教育學(xué)生懂得珍惜生命。
非常感謝這幾個小組給我們帶來的寶貴的資料,下面我們來聽聽小小法博士教給我們在地震中怎樣自救吧。
四、播放地震逃生視頻
通過看視頻,我們真為鐺鐺高興,終于脫險了,你又學(xué)到了那些自救方法,現(xiàn)在小組交流,組長可以記錄下來,看哪個小組總結(jié)的方法最多,小組討論。
小組匯報。
掌握正確的逃生方法是多么重要,其實地震也不是突然發(fā)生的,有很多預(yù)兆,你知道嗎?學(xué)生談?wù)劇?/p>
總結(jié)兒歌。
看到這些預(yù)兆你會怎么做呢?出示防震準(zhǔn)備。
五、小結(jié)、上完本節(jié)課,你有什么收獲? 今天同學(xué)們學(xué)會了這么多地震時逃生自救的方法,希望大家把它帶回家,分享給你的爸爸媽媽和親朋好友,讓大家都學(xué)會地震自救方法。我們不但要在地震時會逃生自救,遇到其他危險時也要靈活的逃生自救。最后祝大家每天平平安安,快快樂樂!(播放祝你平安)結(jié)束本課。
板書設(shè)計:
地震面前不能慌
在戶外:雙手抱頭,避開高大的建筑物 在室內(nèi):活命三角區(qū) 在課堂上:有秩序逃生 無力脫險時:保存體力
第四篇:9.泥石流來不要慌教案
泥石流來不要慌教案
福建省雨季較長,多雨。不少地方洪水、泥石流、山體滑坡、雷
電災(zāi)害頻發(fā)。這類災(zāi)害不僅會阻塞河道與交通,毀壞農(nóng)田與建筑物,還會造成嚴(yán)重的人員傷亡和財產(chǎn)損失。因此,掌握正確的避險和自救常識非常重要。
一、泥石流發(fā)生前的征兆
?河流突然斷流或水勢突然加大,并夾有較多柴草、樹枝。
?溝谷深處突然變得昏暗,并有輕微震動感等。
?深谷或溝內(nèi)傳來類似火車轟鳴或悶雷般的聲音。
二、泥石流避險方法
?要盡快向山上或較高的地方轉(zhuǎn)移,遠(yuǎn)離可能發(fā)生危險的溝谷或山坡下方,以防被埋壓或砸傷。
?千萬不要涉水過河,要遠(yuǎn)離河道。
?要向河岸、溝谷兩側(cè)快速躲避,不能順著洪水或泥石流的方向跑。
?來不及奔跑時,就地抱住身邊的大樹,盡量往上爬,千萬不要躲在大石頭后面。
第五篇:地震了!教學(xué)案例
地震了,著火了,救命?。?/p>
[案例]:
今天剛上課,我們班突然發(fā)生地震,即而引發(fā)火災(zāi),教室搖擺,火苗跳舞,濃煙飄飄,一片鬼哭狼嚎,救命??!
[背景]:
在一次綜合實驗課上,我設(shè)計了一個調(diào)查,誰能回答在自然災(zāi)害發(fā)生時正確安全地逃生自救辦法。我原以為汶川、玉樹地震后電視上、報紙上各種媒體對于逃生自救知識不停地進(jìn)行普及宣傳,我們的學(xué)生應(yīng)該能說出個一二三來,結(jié)果令我異常意外,學(xué)生們講的不是逃生的辦法而是自殺的方法,如:有的學(xué)生說“地震了,著火了,那趕緊跳窗戶,用凳子砸掉玻璃,嗖!就跳出去了”,我的天,我們教室在2樓!有的學(xué)生說,“那還用說跑呀!誰跑的快誰活命”。我的地,跑的慢的孩子怎么辦,該死嗎?再說誰能跑的快。等等??,我趕快糾正他們的錯誤,為他們詳細(xì)講解正確、安全的逃生方法。
我背上一陣陣發(fā)涼,心驚膽顫,又心痛、又害怕,我的孩子們哪!那么可愛,卻又那么無知地可憐,老師之過呀!慚愧,慚愧,罪過,罪過!
我立即上報校區(qū),對以上情況如實報告,校領(lǐng)導(dǎo)極其重視,當(dāng)即召開黨委會,經(jīng)研究決定并報上級批準(zhǔn),組織一次逃生自救演習(xí),但突然間怕引起混亂,為慎重起見,先在我們班搞個小實驗,摸一下底。
這才有了今天的一幕。[實施措施]:
通知其他班的老師,悄悄帶學(xué)生到操場集合,只剩我們一個班,在樓梯處,樓道口布置老師采取保護(hù)性措施,以防不測。
[具體過程]:
我照常上課,突然教室外有人大喊一聲,地震了,著火了。學(xué)生們一時目瞪口呆,不知所措,繼而大亂,哭喊一片,在千鈞一發(fā)之際,火刀臨身之時,我鎮(zhèn)定大喊一聲“別怕,都站著別動”,“跟我來,排好隊,別亂”。“彎腰,捂住口鼻”,“別怕,跟老師走”。
我一陣呼喊,我的鎮(zhèn)定、果斷感染了每一個孩子,他們不再那么害怕,那么慌亂,基本上有序地,快速地跟著我跑了出來。到了樓下,他們這才發(fā)現(xiàn)操場上所有的小伙伴們都在迷惑地望著他們。
[感想傾訴]:
校長宣布這是一場演習(xí),什么事都沒有發(fā)生。
“媽呀,嚇?biāo)懒?!”孩子們那顆驚恐地跳到了嗓子眼的心這才咽下去。
說說感想吧我的孩子們!
A:我當(dāng)時認(rèn)為真的地震了,我就蒙了,我不知所措,我不知道我應(yīng)該做什么,應(yīng)該去哪。后來老師讓我跟著他,我才覺得我是我了。
B:老師那天問我的時候,我還說要跳窗戶,可剛才我都不知邁哪條腿,我不知道怎么辦。跑,也許就想到了跑。C:老師教的知識用上了,要不是老師帶領(lǐng)我們,我覺得我們是出不來的。
我:自然災(zāi)害,突發(fā)事件,我們無力阻攔,但我們可以用正確的方法逃生自救,把傷害降到最低,最大限度的爭取希望,快速有序地撤離危險地區(qū),不拋棄、不放棄,勇敢地堅強起來。
[評價與反思]:
每一個學(xué)生都是我們的孩子,我們要愛他們,他們還小,不懂事,即使教給他們科學(xué)的方法,在危急時刻,他們也未必能運用,怎么辦?
他們有我們,有做為老師的我們,在驚恐無助的時候,孩子會把信任、期待、救助的那種令人震憾、難忘、心碎的眼神投向他唯一的希望——老師,我們的老師怎么辦,我們更要堅持、勇敢、鎮(zhèn)定,我們要向生命做出承諾,一定要把孩子們安全地帶出去,這是義不容辭的責(zé)任!
通過這次學(xué)習(xí),我有不少感觸,但又說不出來,心情很復(fù)雜,不是滋味。
我們努力地培養(yǎng)學(xué)生,教他們知識、技能,但我們好象忽視了什么重要的東西。
單位:城關(guān)校區(qū)