第一篇：《荷花》教學(xué)設(shè)計—潘學(xué)娥—山東濰坊昌樂縣城關(guān)街道小學(xué)

教育部參賽__《荷花》教學(xué)設(shè)計__潘學(xué)娥

教學(xué)背景：在有幸參加我縣的教學(xué)能手評比中，抽取到了人教版三年級語文下冊《荷花》一文，我非常喜歡葉圣陶的文章，很幸運能與此文共賞，便精心編排了了本課的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)課題：荷花 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生詞。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教材分析：《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉了而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者是以觀察的順序來寫的，文章可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。第二部分（第四、五自然段），想荷花。并且借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入了對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，進一步描寫出了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，還寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。依據(jù)三年級學(xué)生的特點，這篇課文的教學(xué)更要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

教學(xué)方法：音樂導(dǎo)入，引發(fā)興趣；圖文結(jié)合，賞心悅目；問題引領(lǐng)，升華感情；由花入景，贊美自然。

教學(xué)過程：

（課前，大屏幕展示本課課題，并伴有音樂。）http://music.baidu.com/song/10494935?pst=sug

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們好！今天，我們先來猜個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上”。http://zhidao.baidu.com/question/3415666.html

猜一猜謎底是什么？（荷花）好聰明的同學(xué)??！那么，你們喜歡荷花嗎？葉圣陶爺爺也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題 1

目就叫《荷花》，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文呢，板書課題。http://blog.ntjy.net/articles/39538

二、檢查預(yù)習(xí)，引入重點：

看到大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引的樣子，就知道同學(xué)們有多么地喜愛荷花啊！相信你們一定預(yù)習(xí)得非常棒，老師就來檢查一下了：（1）出示詞語：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動、花骨朵、破裂、一幅、衣裳

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E3%80%8A%E8%8D%B7%E8%8A%B1%E3%80%8B%E7%94%9F%E5%AD%97%E8%AF%8D&ie=utf-8&in=21754&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=2365647950&ln=1992&fr=&fm=result&fmq=***93_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di2365647950&objURLhttp%3A%2F%2F?action=single&filename=%u8377%u5858%u6708%u8272&hash=0b56c25de7aa341594587f97ad042b24&timelen=295000µblog=1&chl=360_search_v2

聯(lián)系自己，喜愛荷花，來達到情景交融，升華感情。荷花真美啊，讓我們每一個人都深深地陶醉了。同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的。讓我們相約在今年的暑假，共同來欣賞荷花，感受大自然的美吧！

六、布置作業(yè)，積累升華

（一）必做題：

1、抄寫生字兩遍并組詞

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段;

（二）選做題：

1、搜集積累贊美荷花的詩句，并和同學(xué)們分享！

2、選一種你喜歡的荷花形狀，把它畫下來。

七、宣布下課，快樂再見

板書設(shè)計：http://blog.sina.com.cn/s/blog_48a3e397010008io.html

感受大自然的美 3 荷花

聞： 一??就?? 趕緊跑 荷葉 密 大 圓 綠 看：

荷花 半開、全開、沒開

想： 成了荷花

教學(xué)反思：

非常有幸在這次課堂評比的中，我抽取了葉圣陶這位大師寫的《荷花》一文，在緊張的備課下，順利的完成了這節(jié)課的教學(xué)過程，此時想來，一幕幕似在眼前，許多的感慨涌上心頭。

首先，是對能選到此文而感到高興，荷花本身就是我的最愛，在葉老先生的筆下，更是栩栩如生。文中不僅對荷花進行了細致的描寫，體現(xiàn)出了荷花的美麗。更在作者聞荷花、看荷花、贊荷花、變荷花的思路中讓文章有了靈性，展示在讀者面前的是一幅活生生的百荷圖，讓人覺得美到了極致。清晰的脈絡(luò)，優(yōu)美的文字，讓我在課堂上有種沉入其內(nèi)，表達欠缺的遺憾，一種愧對葉老那優(yōu)美語言的負罪感升起，做一名優(yōu)秀的語文老師，我感覺自己差距很大。

其次，課堂上出現(xiàn)一些我意想不到的回答，比如在我問到“想想會有哪些朋友來到荷花的身邊，又會和她說些什么悄悄話呢？”孩子們都在想象中，有說青蛙的，有說蜻蜓的，又說蝴蝶的，有位小男孩很認(rèn)真的說：“小兔子來到了荷花的身邊”，是啊，這位男孩的想象完全合理，可又一想，小兔子不會游泳的啊，該怎么講解才能讓孩子們既認(rèn)可又明白呢？于是，我很自然的肯定了他的想象，然后反問他：“你說小兔子來了，會在哪兒和荷花打招呼呢？”這一問，可激起了孩子們的興趣，通過一番演說，終于達到了我預(yù)期的目的。孩子們在欣賞中陶醉于大自然的美，在想象中明白了一些自然現(xiàn)象。樂在其中，收獲多多。

再次，通過這一堂課的教學(xué)，我深知了要授給孩子一碗水，自己要備有一桶水的道理。在我檢查預(yù)習(xí)的時候，有個詞語“花骨朵”，我知道“骨”這個字的讀音要強調(diào)，可在我強調(diào)“骨”的讀音時，卻把“朵”這個字的音拖得過長，一種有意的遺憾便留下了，這里的“朵”應(yīng)該讀輕聲，而我卻讀成了三聲，是有意強調(diào)“骨”而帶來的錯誤，雖說事不大，卻給我提醒很大，課堂上沒有小事，一點點的不周會留給孩子們錯誤的信息，我深知做教師的責(zé)任很重大。

最后，通過這節(jié)課，讓我悟出了語文課堂確實要做到“寧在點上挖井，不在面上挖坑”的實質(zhì)。語文篇幅長，內(nèi)容多，如果面面俱到，勢必不能完成教學(xué)任務(wù)。于是，課堂安排中我把重點放在了“荷花的美姿”上，引導(dǎo)孩子們來欣賞、理解、做手勢等，很快的達到了誦讀的效果，輕而易舉的解決重難點的學(xué)習(xí)。而在“作者把自己想成了荷花”的教學(xué)時，我以問題切入，在引導(dǎo)中，放主動學(xué)習(xí)給學(xué)生，在暢所欲言中完成了這個難點的教學(xué)，做到整堂課層次分明，新意貫穿，在寓教于樂中，與作者同醉。

回顧那節(jié)課，真是有些百感交集，感謝幫助我、給我機會的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們。我想，我的反思和收獲遠不止這些，它會成為我的一個里程碑，讓過去有所總結(jié)，讓未來有所托起！

第二篇：《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計李俊娥

《荷花》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與能力

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

（二）過程與方法

能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操?！窘虒W(xué)重點】

有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

【教學(xué)難點】

閱讀中抓住重點詞句理解，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件；《荷花頌》樂曲；學(xué)生收集有關(guān)荷花的古詩句，工整地題在課文插圖上。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)境激趣

1.師：同學(xué)們好，從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》，還記得上節(jié)課我們學(xué)過的詞語嗎？同學(xué)們，讓我們一起來復(fù)習(xí)詞語吧。

多媒體出示詞語，自讀--開火車跟讀。

2.師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，感受到了荷花的美麗，這節(jié)課我們要繼續(xù)體會千姿百態(tài)的荷花，請同學(xué)們自由地讀一讀第二段，把你覺得寫得最美的句子畫出來，再說說你對它的體會。

二、潛心品讀第二自然段

1.學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。

預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（出示課件，讓學(xué)生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。）

“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多；（你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起?。氨叹G”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美；“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地??要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

出示：白荷花在這些大圓盤之間_____________地冒出來。

教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！

預(yù)設(shè)3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。出示課件，讓學(xué)生感受荷花三種各種不同的姿態(tài)。（剛開的、全開的、將開的）假如你的手就是荷花的花瓣兒，你能用手勢表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？

3.同學(xué)們用心去品味了，才能表現(xiàn)得這么形象?，F(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻。

4.荷花那么美，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段

5.（配樂）生齊讀第二段。

6.讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）

三、教學(xué)第三自然段

師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢：看！有的彎著腰，正對著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像??（讓學(xué)生接下去）你還能想像別的姿勢嗎？（板書：姿勢）你能用有的??好像??說說嗎？（課件播放荷花情境圖）

預(yù)設(shè)：

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們一起來與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家?。R讀第三段）

四、教學(xué)第四自然段

過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。

1.現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。

播放樂曲，（背景音樂《荷花頌》）學(xué)生邊聽音樂，邊展開想象。2.說說自己好像看到了什么，聽到了什么？

3.想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？ 4.指導(dǎo)朗讀：荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那 么我們怎樣才能讀出這種感受呢？

生自由讀。

5.誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。

五、抒情表達，豐富語感

師接讀最后一段：過了好一會兒，?? “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

也正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，我們一起來讀一讀。（出示詩句）

六、總結(jié)寫法

這池荷花在我們眼里是那么的楚楚動人，生機勃勃，作者怎能把這池荷花寫得那么美呢？

（因為作者觀察得很仔細，寫出了荷花不同的姿態(tài)。展開豐富的想象，把自己當(dāng)成是一朵美麗的荷花。）

師：是啊，作者用生動的語言把它看到的，聞到的，還有想到的景色都描繪了下來，把我們帶到了一個美妙的世界，我們仿佛聞到了那淡淡的荷花香，也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花香。

七、知識延伸，課后作業(yè)

1.閱讀叢書《荷塘晨景》，完成練習(xí)。

2.背誦有關(guān)荷花的名句。3.寫幾句話贊美荷花。

4.學(xué)著葉圣陶爺爺?shù)姆椒ń榻B一種自己熟悉的花草。【板書設(shè)計】

聞到：清香

荷葉 多 大 圓 3.荷花 看到：

荷花 冒 姿勢

想到：變成荷花

第三篇：《操場上》教學(xué)設(shè)計—趙敏—昌樂縣城關(guān)街道小學(xué)

【教學(xué)背景】

本節(jié)課是人教版一年級上冊識字一中的第四課《操場上》。小學(xué)一年級的孩子天真活潑，很好動。他們對于新知識很渴望。但是由于剛剛?cè)雽W(xué)不久，各種習(xí)慣還在初始的養(yǎng)成期，知識比較缺乏，表達能力和想象能力也需要不斷開發(fā)。再加上剛剛結(jié)束拼音部分的學(xué)習(xí)，對于漢字的筆畫和偏旁部首不是很熟悉，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的回答和學(xué)習(xí)的困難，注意識字細節(jié)的指導(dǎo)。【教學(xué)課題】

人教版一年級上冊識字一中的第四課《操場上》 【教材分析】

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的識字一的第四課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，為學(xué)生的識字創(chuàng)造了濃厚的識字情景和語言環(huán)境，同時告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫4個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，初步感知兒歌。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3.激發(fā)積極參加體育活動的興趣?！窘虒W(xué)重點、難點】

認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語和2個偏旁，會寫“

八、入、大、天”4個字。能正確、流利的朗讀詞語。有積極參加體育運動的思想。【教學(xué)過程】

課前活動（播放歌曲——哦，十分鐘）

http://music.baidu.com/song/10467136?pst=sug

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡體育運動嗎？都喜歡哪些體育運動呀？經(jīng)常進行體育運動有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機處理。

既然有這么多好處，咱們也趕快來參加吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課，誰來拼讀課題？今天我們要學(xué)習(xí)的課題是什么呀？大家一起說：（齊讀課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字（出示麗麗圖片）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%B0%8F%E5%A5%B3%E5%AD%A9%E5%8D%A1%E9%80%9A&ie=utf-8&in=18286&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=30438395950&ln=1976&fr=&fm=hao123&fmq=***46_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di30438395950&objURLhttp%3A%2F%2Fpic17.nipic.com%2F20111106%2F6244130_210443682309_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F0lAzdH3Fcndannbhmajb1004km.cn/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%93%8D%E5%9C%BA%E4%B8%8A%E7%94%9F%E5%AD%97&ie=utf-8&in=26145&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=92082932652&ln=1999&fr=&fm=hao123&fmq=***40_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di92082932652&objURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Ftimg%3Fwapbaike%26quality%3D60%26size%3Dw180%26sec%3D1349839550%26di%3D8eaca677a484d6ea3fe5d21fc7f0bf1d%26src%3Dhttp%3A%2F%2Fimgsrc.baidu.com%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2Fac2fc3c4ed2086fb38db490f.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fowrkwthj_z%26e3Bkwt17_z%26e3Bv54AzdH3FetjoAzdH3F8aca0m_z%26e3Bip4%3Ffft1%3D%267t1%3Dkh_8nd999090m_c9c%26fp%3D9%26i5s1%3D%266ju56vj%3D%26k1_rw2j_pyrj%3D8%26r7%3D%26u654%3D%26jxp%3D%26fpwpotht%3D8&W119&H116&T16249&S0&TPjpg

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師：同學(xué)們觀察的真仔細，下面請同學(xué)們伸出手指認(rèn)真跟老師書空。那么你能在課后的田字格里描紅嗎？

生：回答

師：在描紅的時候只要你能寫的正確、美觀、大方老師就會送給你一只勤勞的小蜜蜂印章。你們想不想得到？

生：想。師：下面就請同學(xué)們認(rèn)真的描紅吧！生：描紅。

師：同學(xué)們寫完了沒有？誰得到了老師送的小蜜蜂印章請站起來。同學(xué)們咱們把掌聲送給他們好嗎？

生：鼓掌。

師：老師希望大家能要加倍努力做一只永遠勤勞的小蜜蜂，好不好？

生：回答

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這一節(jié)課我和同學(xué)們一起認(rèn)識了這么多關(guān)于操場上的知識，同學(xué)們你們一定很想到操場上去玩一玩，鈴聲也想了，那就請同學(xué)們伴隨這優(yōu)美的音樂出示音樂——《哦，十分鐘》

http://music.baidu.com/song/10467136?pst=sug趕快到操場上去玩一玩吧。同學(xué)們在玩的同時可不要忘了學(xué)習(xí)呀，課后，請同學(xué)們回家了解一下自己的爸爸媽媽有什么體育運動愛好，和爸爸媽媽一起動一動，把我們的身體鍛煉的幫辦的好嗎？下課！

六、板書設(shè)計

4.操場上 八 八 入 入 大 大 天 天

【教學(xué)反思】

《操場上》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課是以體育活動為主題，有一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的14個生字，學(xué)會寫“

八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。正確流利的朗讀兒歌。

一年級學(xué)生年齡比較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，上課注意力集中的時間比較短。好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

因為，這一課的教學(xué)內(nèi)容涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動，學(xué)生比較感興趣。我在教學(xué)本課時： 首先，從學(xué)生身邊比較感興趣的話題入手和學(xué)生談話導(dǎo)入本課并及時揭示課題。在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個，要寫的是２個字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學(xué)生這些還都沒有學(xué)過，我就采用重復(fù)出現(xiàn)的方法讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，識記生字。在這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練，注意多讀。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀、讀單字等，形式上，有齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀，男女賽讀等，在多樣的朗讀中不僅鞏固拼音知識，還強化字音，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語感。我在執(zhí)教時還進行了歸類識字，并復(fù)習(xí)提手旁和認(rèn)識足字旁。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。在正確流利的朗讀兒歌環(huán)節(jié)我也注重采用多種形式來訓(xùn)練孩子的朗讀并且要求孩子讀出高興、開心來。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)。為了孩子寫好字，我先讓孩子觀察兩個字有什么相同點和不同點，同時還鞏固了撇和捺兩個筆畫，指導(dǎo)學(xué)生寫時，我先范寫，讓學(xué)生書空，再描紅練習(xí)并完成課后的田字格。

總之，在我的這堂課上，還存在著很多的不足之處，例如：一年級學(xué)生年齡比較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，上課注意力集中的時間比較短。在40分鐘的課堂上學(xué)生很難做到注意力集中，學(xué)習(xí)效果也不好。那么，可以在課上到一半時適時可以插入一些孩子們喜歡的小游戲讓學(xué)生動一動后，馬上將學(xué)生的注意力再拉回來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好一些。我在執(zhí)教本課時沒有做到。在以后的教學(xué)中我一定會多加注意，準(zhǔn)確把握好學(xué)生的特點。

第四篇：小學(xué)語文《荷花》公開課教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《荷花》公開課教學(xué)設(shè)計范文

作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《荷花》公開課教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。

教學(xué)難點

理解重點語句。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

2、師制作教學(xué)課件。

教學(xué)時間

兩課時。

第一課時

一、引入

師出示課題：荷花。

師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？

生說后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文，正音

1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，正音。

3、分小組讀。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、交流，文章條理。

第一節(jié)：“我”去公園看荷花。

第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時的想象和感受。

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、指名讀。

2、說說你知道了什么。

明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。

3、提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：（花香）

從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

1、生自讀二三節(jié)。

勾畫你難以理解的句子。

2、師出示“如果──了不起”。

請生談自己的看法。

3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜歡哪句？為什么？

交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。

（理解后讀。）

師引讀：“有的──有的──有的──”

想象荷花的姿勢。

你還能用自己的語言描繪荷花嗎？

（生各抒已見。）

朗讀第二節(jié)。

4、再讀第三節(jié)。

談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）

生想象動態(tài)荷花圖。

5、朗讀二三節(jié)。

六、自學(xué)生字

師作個別易錯字的指導(dǎo)。

七、作業(yè)

1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。

2、聽寫詞語。

3、觀察自己喜歡的花。

第二課時

一、朗讀1、2、3節(jié)

二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

1、師大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。

2、齊讀第四節(jié)。

3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？

生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）

4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。

思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）

三、學(xué)習(xí)寫作特點

1、生討論本文在寫法上的特點。

2、交流。

運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）

抓住荷花的特點進行描寫。

用詞準(zhǔn)確。

寫實與想象結(jié)合，使文章更加生動。

四、小練筆

1、生再讀全文。

2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

3、交流課前所觀察的花。

4、師引導(dǎo)分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。

5、生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。

6、交流個別習(xí)作，評講。

7、生繼續(xù)完成。

教材分析：

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的.香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和我對荷花的贊美，虛實結(jié)合，寫出了白荷花美的極致。

本文的訓(xùn)練重點是學(xué)會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補充完整的方式進行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤之間冒出來。來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會本課9個生字，理解8個新詞的意思。

3、能按要求把句子補充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

教學(xué)重點：

1、初步學(xué)會概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學(xué)難點：

第4自然段意的概括。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進行荷花的圖畫。

2、投影儀、小黑板等。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段，初步感受荷花的美麗。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1--3自然段的段意。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重點：

1、初步學(xué)會概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學(xué)難點：

在朗讀中體會花荷花的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

我們學(xué)過的古詩很多，誰能背背已學(xué)過的古詩。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

1、出示荷花圖。設(shè)問：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學(xué)們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學(xué)的古詩呢？

板書課題。

二、初知課文內(nèi)容。

1、聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

2、聽清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查

1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。)

2、說說課文共有幾個自然段。

3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？

四、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。

我們學(xué)習(xí)畫畫，首先自己要有一個整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)

1、學(xué)習(xí)第一自然。

(1)齊讀這一段話。思考：這一段話寫出了荷花的什么特點？這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人？

(2)如何概括這一段話的主要意思。

復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用什么，怎么樣。來概括。(小黑板出示單元學(xué)習(xí)提示)

練習(xí)：(小黑板出示)

A、清早，我到公園玩。

B、我一到公園，就聞到荷花的香味。

C、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現(xiàn)呢？

先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號。

思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？(4、5、6)

（2）寫了哪幾種荷花的形狀？(全開、剛開、末開)

從圖中找出這三種荷花的形狀。2/3首頁上一頁123下一頁尾頁

（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？(有的......有的......有的)

（4）指導(dǎo)讀

（5）看起來，荷花已經(jīng)開了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？

辨析：

A、荷花已經(jīng)開了不少、B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

主要是在寫冒出來的形狀，應(yīng)采用第二句。

（5）理解白荷花在這些大圓盤之間冒出來。，說說這句話中哪個詞語用得好，好在什么地方？

引導(dǎo)學(xué)生體會冒，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。

設(shè)問：課文只是寫了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎？還應(yīng)該畫上什么？課文中有沒有寫到，課文是如何來描寫荷葉的呢？

（6）學(xué)習(xí)第二句話。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

找出描寫荷葉又多又密的詞語()，表示荷葉顏色的詞語()，寫荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解挨挨擠擠詞語的意思。)

（7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉？(荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美。)

第五篇：小學(xué)三年級下冊 荷花教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計 中心小學(xué) 范洪志

一、設(shè)計理念（以人為本）

《荷花》是一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，文亦有情，“課文――學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精.讓學(xué)生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。

二、設(shè)計思路（以情為軸）

1、情境創(chuàng)設(shè)

播放樂曲“出水蓮”，學(xué)生閉眼欣賞，想象音樂帶給他的畫面，音樂撥動了學(xué)生的心弦，令學(xué)生展開想象的翅膀。并介紹從古自今荷花就是就是文人描寫、喜愛的對象，贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生對荷花的急切向往之情，很想看看荷花。此時，跟學(xué)生說：“就讓我們乘著音樂的翅膀，到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！” 學(xué)生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運作”，全身心感應(yīng)

2、心有靈犀一點通

語言的學(xué)習(xí)，是學(xué)生與課文的對話。學(xué)生的情感總與他們對教材的認(rèn)識相聯(lián)，而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的，如何讓學(xué)生走進課文，入情入境，進而一下子揪住學(xué)生的心，這是進入課文的第一通道。

如抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”的“冒”字讓學(xué)生體會荷葉長得使勁和迅速。進而引導(dǎo)學(xué)生“：如果這句話讓你來寫你準(zhǔn)備用什么字呢？”打開學(xué)生富有個性化的思維空間，繼而打開學(xué)生的想象空間。引導(dǎo)思考想象“這滿地的白荷花在碧綠的大圓盤之間冒出來，仿佛想干什么？”讓學(xué)生換位思考，貼近荷花，產(chǎn)生荷花的情愫。接著讓學(xué)生做動作朗讀文中荷花的三種姿勢，使學(xué)生感受自己就是荷花冒出開花，把荷花的動作、情感移植到自己身上，達成與荷花的融合，可謂與荷花“心有靈犀一點通”，舉手投足均有情。

3、情之所至醉為荷

物我兩忘是情感的最高境界，隨著學(xué)生對荷花形象理解的深入、情感的交融，使學(xué)生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，隨風(fēng)舞蹈，與物交流。“蜻蜓飛來過，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”適時擴展學(xué)生視野：“你還看到……你還聽到……”宛若就是美若天仙的荷花仙子吸收著日月精華，品評著物語流聲。醉了，醉了，班上成了荷花池，飄舞著滿地的荷花。完全達到了物我合一的境界，學(xué)生走進了課文，領(lǐng)悟到荷花的神韻。

4、一言一語總關(guān)情。

學(xué)生的情感被激活了，無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔，他們不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。因此我讓學(xué)生美讀、做動作讀。在第二自然段中還讓學(xué)生誦讀。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。當(dāng)學(xué)生醉為荷花的時候，讓他說說“此時我最想……”學(xué)生的情感達到了高潮，一言一語飽蘸著深情，促進了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，使學(xué)生的受到美的洗禮，全身心溢滿了美的因子，從而達到了全面發(fā)展。

教學(xué)流程

（一）感受音樂，情境導(dǎo)入 播放音樂《出水蓮》，出示畫面，激情導(dǎo)入。

多美的荷花啊！從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。你們知道那首古詩是來贊美荷花的？配樂齊誦《小池》等。你對荷花了解多少呢？（匯報收集資料）

小博士（荷花又稱“蓮花”、“水芙蓉”。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管狀空腔。莖上有許多節(jié)，根狀莖橫生在潛水泥里，又稱“藕”。荷花有紅色、粉紅色、白色等，有清香?；ㄍ谐时瓲睿锩嬗惺畮讉€蜂窩式的圓孔，每個孔內(nèi)有一顆堅果，叫蓮子。藕可以做蔬菜；蓮子是營養(yǎng)豐富的食品；葉、花梗、蓮心、蓮須可做藥。）

（二）進入情境，初品課文

1、閉眼聽配樂范讀想象。

請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一起來傾聽《荷花》。聽完后，荷花美景縈回于學(xué)生腦海，久久不能散去。這時，我沒有讓學(xué)生說腦海中的境象，只是輕輕地說：“噓！不要聲張，不要打破荷花池邊的寧靜，把你腦海中的美景留著，帶著它一起去讀讀課文吧！“學(xué)生一下子墜入了文中優(yōu)美的畫境當(dāng)中，找到了與課文的共鳴通道。學(xué)生的心靈之門也隨之打開，進入了荷花的世界，荷花美景也隨之一點一點地展現(xiàn)。教學(xué)也隨著情感層層遞進。

2、帶著腦中荷花美景自由讀文、找出寫荷花美的語句，品讀談感受。

（三）精讀細研，品味荷花

1、品味荷葉美

那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！

你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？

（亭亭玉立的荷花！

千姿百態(tài)的荷花！

潔白無暇的荷花！

冰清玉潔的荷花！

含苞欲放的荷花！

翩翩起舞的荷花！

爭奇斗妍的荷花！)

2、品讀荷花美

（1）荷花“冒”出美。（課件荷葉挨挨擠擠的圖片）

討論“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”“冒”字用得好，還可以換成別的什么字 “跳”！

“探”！

“蹦”！

“伸”！

“鉆”！

但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢？沒有！盡管意思差不多，但作者什么都沒用，就用了這個“冒”字，是不是？為什么？同學(xué)們，不著急，好的字眼，美的字眼，是需要用時間慢慢去嚼的。這樣，你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。

（迫不及待

非常高興

歡天喜地

非常激動）

太好了！迫不及待地長，興高采烈地長，非常激動地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！想不想看一看這樣冒出來的荷花？

５、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的白荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

（荷花想到外面來透透氣！

她想向人們展示她的美麗！

她想讓人們都來觀賞她！

她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗?。?/p>

６、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！

（師生齊讀第二段）（2）荷花姿勢美。

1、荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花?。ū车诙」?jié)）

2、你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？你能用有的……仿佛……說說嗎？（課件播放荷花情境圖）

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。

有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。

有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。

有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。

3、這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？

是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

3、想象荷花美。

同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？

（四）轉(zhuǎn)換角色，個性體悟

1、在情境中學(xué)生醉為荷花，展示各種姿勢。

2、大膽想象，你變成了一朵荷花，小魚會告訴你什么？小鳥會告訴你什么？你最想說什么？

（五）積累延伸，美感再造。

1、醉在荷花池邊你會發(fā)出什么感嘆？

2、此時此刻你最想做什么？

（如用最好的畫筆畫下它，讓它永遠與我們相伴。又如用最美的語言寫下來……）

水到渠成，不露痕跡的表明，摒棄以往歸納的生硬，不失時機地升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言。