第一篇：《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿

《蝙蝠與雷達(dá)》說課稿

尊敬的各位老師，你們好！今天我說課的題目是《蝙蝠與雷達(dá)》

下面我將從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開今天的說課。

一、說教材

《蝙蝠與雷達(dá)》是人教科標(biāo)版小學(xué)語文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)語文新大綱的要求結(jié)合本單元的要求和本課時(shí)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，2、通過觀看三次試驗(yàn)經(jīng)過，填表弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的 本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

四、說教法學(xué)法

為了使學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。起到了突破重難點(diǎn)的作用。在教學(xué)過程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運(yùn)用于天文、航空、航海等方面。它們是兩種完全不同的事物，課題卻用和字將它們連接起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)11課

蝙蝠和雷達(dá)。板書課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、讓學(xué)生自由朗讀，齊讀，默讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容

三、精讀課文

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我先采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠飛行的幻燈片演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清秘密。由于幻燈片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖觀看它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，并且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。

四、課外延伸，擴(kuò)展思維

把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：同學(xué)們！你們這節(jié)課的洪荒之力發(fā)揮的剛剛好！都變成了小科學(xué)家，作為一名科學(xué)家就在大自然的想象中不斷去發(fā)現(xiàn)問題，不斷去研究問題，不斷去發(fā)明創(chuàng)造的，說不定你們就是未來的科學(xué)家。

六、說板書

首先，通過學(xué)習(xí)課文4.5.6自然段，科學(xué)家經(jīng)過三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的，得到啟示。其次，通過學(xué)習(xí)課文第七自然段，使學(xué)生明白科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里安全飛行的秘密，最后，通過學(xué)習(xí)課文第八自然段，科學(xué)家模仿蝙蝠探路的秘密發(fā)明了雷達(dá)。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

第二篇：蝙蝠和雷達(dá)說課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿王建輝

一、說教材

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來選編的課文?！厄鸷屠走_(dá)》這片課文介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。2 教學(xué)重點(diǎn)：弄清雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：通過三次試驗(yàn)證明蝙蝠和靠嘴和耳朵配合探路的。

以及雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)中我以讀、聽、說訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

四、說教學(xué)程序

（一）、整體感知，提出問題

這是我們?cè)诘谝徽n時(shí)完成的。在第一課時(shí)我們把文中的字詞處理了，并提出了很多問題，下課前我留的作業(yè)就是以小組為單位總結(jié)有價(jià)值，有意義的問題，第二課時(shí)匯報(bào)！

(二)、交流收獲，解決問題

跟據(jù)孩子提出的問題進(jìn)行一一解答

1在講蝙蝠本領(lǐng)高超時(shí)，我抓住了關(guān)聯(lián)詞，讓孩子們更能深刻體會(huì)，本領(lǐng)高超，從而引出科學(xué)家因?yàn)檫@個(gè)原因而做的三次試驗(yàn)。

2在試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，我采取了小組合作，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。重點(diǎn)抓住了“橫七豎八”這個(gè)詞來讓學(xué)生理解蝙蝠夜里飛行障礙物很多，為最后的證明結(jié)果做了鋪墊，抽生匯報(bào)表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。最后又用：“證明”一詞造句加深對(duì)試驗(yàn)的理解。

（三）、研究討論，點(diǎn)播提升通過課件討論“反復(fù)”和“終于”可不可以去掉引出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路的秘密。并通過填空練習(xí)加以鞏固。

2在明白蝙蝠探路的方法后引用原文“科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的發(fā)放，發(fā)明了雷達(dá)”提出雷達(dá)是怎么工作的？引出雷達(dá)儀器的課件，更直觀的顯示了其原理！

3運(yùn)用課件直觀的表述出蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系（讓學(xué)生把抽象的科學(xué)知識(shí)簡單化）

(四)回歸整體，總結(jié)收獲

讓學(xué)生自己說說這節(jié)課的收獲，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的思想。

老師小結(jié)

(五)拓展鏈接，遷移應(yīng)用

雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化的設(shè)備？（培養(yǎng)了孩子善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，熱愛科學(xué)）

五說板書設(shè)計(jì)

通過直觀的圖形讓孩子們明確蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

第三篇：蝙蝠和雷達(dá) 說課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿

武城縣郝王莊鎮(zhèn)第一小學(xué)崔慶豐

各位評(píng)委、老師大家好：

我是郝王莊鎮(zhèn)第一小學(xué)的崔慶豐，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元12課《蝙蝠和雷達(dá)》。為落實(shí)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，活力課堂”的研究主題，我從以下幾方面闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

教材分析和學(xué)生分析

《蝙蝠和雷達(dá)》是教科版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元繼《電影的誕生》之后的一篇主體課文。它承載著落實(shí)本單元“科技發(fā)明”這一主題的訓(xùn)練任務(wù)。這是一篇介紹科普知識(shí)的說明文，作者以簡潔、準(zhǔn)確的語言，介紹了人們受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)的經(jīng)過和意義，提示了蝙蝠和雷達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，同時(shí)也是進(jìn)行類比思維訓(xùn)練的載體。

我班多數(shù)學(xué)生喜歡探索自然的奧秘，本文層層推進(jìn)、抽絲剝繭的說明過程,不斷地挑戰(zhàn)學(xué)生的想象力,延展學(xué)生的好奇心,學(xué)生們應(yīng)該會(huì)比較喜歡?？墒潜疚膬?nèi)容涉及到的仿生學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系不多，三年級(jí)的學(xué)生抽象思維還不是很強(qiáng)，想象能力也不豐富，學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系會(huì)有一些難度。我預(yù)測這個(gè)重難點(diǎn)將會(huì)成為學(xué)生理解課文內(nèi)容的障礙。教學(xué)目標(biāo)

為落實(shí)新課標(biāo)要求，尊重三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的訓(xùn)練點(diǎn)和本課的知識(shí)點(diǎn)，確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利地朗讀課文，能清楚三次試驗(yàn)的過程和結(jié)果。

2．了解飛機(jī)在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

重點(diǎn)：

弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

難點(diǎn)：

蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

這篇科普文章，涉及到的知識(shí)專業(yè)性很強(qiáng)，用簡單的語言不容易說明白。為順暢地完成教學(xué)目標(biāo)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，加以整合，通過現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建接近實(shí)際的課文環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示，有效地減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo)

首先出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片, 利用網(wǎng)上搜集的圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和想象力。讓學(xué)生對(duì)課文到底寫了什么，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想象他們之間究竟有什么聯(lián)系，進(jìn)而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的預(yù)習(xí)內(nèi)容，一是字詞的檢測，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力，為讀文掃清障礙?！敖沂尽焙汀盁晒馄痢眱蓚€(gè)詞容易錯(cuò)誤，學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。二是讀準(zhǔn)文章，初步理解文章大意。三是學(xué)生搜集資料，既為新課做鋪墊，同時(shí)還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

預(yù)習(xí)方案

（一）、詞語檢測

1.借助工具書給加點(diǎn)字注音，再到文中找到這句話讀一讀。

蝙蝠（）夜航（）配合（）漆黑（）捕捉（）避開（）

敏銳（）蒼蠅（）揭示（）障礙（）探路（）熒光屏（）

2.聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語：

配合：

啟示：

橫七豎八：

（二）、我能把課文讀得正確、流利

1.我在課文內(nèi)容上的收獲是：

2.本文主要講了一件什么事？

（三）、課外拓展，搜集資料

1.我對(duì)蝙蝠的了解有：

2.我對(duì)雷達(dá)的了解有：

3.除了蝙蝠以外，你還知道哪些動(dòng)物使人類得到啟示？我知道：

二．學(xué)案導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)提示

1.科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了三次試驗(yàn)。默讀課文4—6自然段完成書后表格。

2.用“～～”畫出蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的語句；用“＿＿”畫出飛機(jī)上的雷達(dá)是怎樣工作的句子。

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生研讀、品讀課文的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生充分自主讀書、標(biāo)注觀點(diǎn)、深入思考，完成表格，這樣既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生也能在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高閱讀的實(shí)效性。

三.互助合作,釋疑解難

對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)還把握不準(zhǔn)的情況，在自主和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上是合作學(xué)習(xí)，把自己找到的答案和自己的理解清晰完整地說給小組成員聽。小組展開交流和討論，求同存異，最后形成共識(shí)，小組長總結(jié)歸納。再分工做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

四．展示交流,點(diǎn)撥提升（課件出示）

小組內(nèi)交流后，便是更大范圍，即全班的展示、交流。各組學(xué)生分別亮出自己的觀點(diǎn)，意見一致的互相補(bǔ)充，意見相左的展開爭辯。在展示交流中學(xué)生的感性知識(shí)相互碰撞。通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流中遇到的問題，學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)的問題有針對(duì)性地結(jié)合課件進(jìn)行重點(diǎn)講解。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。這個(gè)環(huán)節(jié)，課件起到了不可替代的作用。(課件演示三次試驗(yàn))看課件學(xué)生能更直觀更清楚地看到每一次試驗(yàn)的環(huán)境和結(jié)果。第一次試驗(yàn)，蒙上蝙蝠的眼睛上，蝙蝠一個(gè)鈴鐺也沒碰響。第二次試驗(yàn)，塞上蝙蝠的耳朵，蝙蝠像沒頭蒼蠅到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次試驗(yàn)，封住蝙蝠的嘴，鈴鐺還是響個(gè)不停。以此得出結(jié)論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！芭浜稀庇迷~很準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在讀書、寫作過程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性，同時(shí)也能體會(huì)到科普文章的特點(diǎn)。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過程，這樣能很好地落實(shí)第一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生匯報(bào)第二題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看課件，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建直觀的課文環(huán)境，這樣能讓學(xué)生更好地理解和記憶蝙蝠和飛機(jī)夜里飛行的秘密。飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒火屏上，使飛行員能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。圖示簡單易懂，能把課文中難讀懂的句子淺顯地揭示。使概括的語言具體化，抽象的文字形象化，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣要求。使教師的點(diǎn)撥、提升變得輕松簡單。有效地落實(shí)了第二項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。課件還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全員參與，讓課堂富有生命力，學(xué)生學(xué)得輕松。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測評(píng)

1．出示習(xí)題，檢測學(xué)生們對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的(嘴)。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波)。

雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。

2.課外積累，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。（課件出示）

語文教材是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的載體，學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，你知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是人們從生物學(xué)中得到啟示？預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上自由交流后匯報(bào)，可單單匯報(bào)，沒有真實(shí)的對(duì)比，學(xué)生頭腦中很難建立對(duì)比的表象。為了讓學(xué)生弄懂初淺的仿生學(xué)知識(shí)，我用課件出示蜻蜓和直升飛機(jī)；海豚和潛艇；蝴蝶和迷彩服；鋸齒草和鋸；松樹尾巴和降落傘的圖片比對(duì)，讓學(xué)生明白從前者身上得到啟示，設(shè)計(jì)成后者為人們所用的科學(xué)例子。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。落實(shí)了第三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

六．盤點(diǎn)收獲，反思提高: 是讓學(xué)生自我檢測本課學(xué)習(xí)情況，以促今后的提高。教學(xué)效果預(yù)設(shè)

動(dòng)畫、圖像等媒體的參與能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練。預(yù)設(shè)有了課件的輔助，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能掌握較準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)能得到有效的落實(shí)。學(xué)生的聽、說、讀、寫能力能得到很好的鍛煉。不足之處是我個(gè)人的研究能力還不夠強(qiáng)，還不能完全適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要。我將信息技術(shù)融合到語文教學(xué)中，與本課內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技。也使我的課堂教學(xué)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，是一種非常好的選擇?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)整合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會(huì)使我國的教育事業(yè)欣欣向榮。我愿為此付出自己微薄的力量。

第四篇：蝙蝠和雷達(dá).doc 說課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿

寺寨中心學(xué)校 祁增琴

學(xué)情分析：

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但由于處在多動(dòng)年齡，所以注意力不能長時(shí)間集中，這就要求老師上課的時(shí)候一定要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)指出教學(xué)重點(diǎn)。在講課的時(shí)候一定要注意多提問學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，提高他們聽課的效率。

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)上有新收獲。

結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，2、小組討論填表法弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，3、激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1.出示謎語：謎面是：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）

謎底是：蝙蝠，并介紹蝙蝠。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過猜謎語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

2.課件介紹雷達(dá)的知識(shí)。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子，2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。

三、精讀課文

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用小組討論合作學(xué)習(xí)的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了畫圖的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊自己畫圖，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清秘密。并通過個(gè)別句子的比較，不但讓生體會(huì)到用詞的恰當(dāng)，而且有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。

四、課外延伸，擴(kuò)展思維

課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

六、說板書

用簡單易懂的，帶箭頭的板書，讓生明白蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個(gè)板書設(shè)計(jì)直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

第五篇：《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。（重點(diǎn)）

2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）

根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

二、掃除障礙，理解文意

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、通過自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。

2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。

2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！?/p>

第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

四、課外延伸，擴(kuò)展思維

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

板書設(shè)計(jì)：

這個(gè)板書設(shè)計(jì)，圖文結(jié)合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

教學(xué)流程圖：

巧設(shè)懸念 激趣導(dǎo)入

掃除障礙 理解文意 科學(xué)實(shí)驗(yàn)：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）

突破重點(diǎn) 弄清聯(lián)系 { 揭開密秘：（板書部分）

課外延伸 擴(kuò)展思維 得到啟示：（板書部分）

談話結(jié)束 激勵(lì)創(chuàng)造