第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《常用偏旁名稱表》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《常用偏旁名稱表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)本學(xué)期中出現(xiàn)的常用偏旁。

2、能準(zhǔn)確說(shuō)出漢字的結(jié)構(gòu)和偏旁，并能結(jié)合生字表給已學(xué)漢字歸類。

3、了解偏旁的意義，能推知一部分生字的字義和讀音。教材分析（內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，本冊(cè)共要求認(rèn)字400個(gè)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的200，認(rèn)識(shí)28個(gè)常用偏旁。在偏旁教學(xué)中重點(diǎn)是偏旁的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)，難點(diǎn)在于利用偏旁推斷字義和字音。學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)偏旁的理解還很淺顯，識(shí)字量小，對(duì)字義的分析還很不夠。這么大的識(shí)字量對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是有很大困難的，內(nèi)容也比較單調(diào)。教學(xué)思路及策略：

以游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用偏旁，給漢字歸類，并交給學(xué)生一些有關(guān)偏旁及識(shí)字的新知，為二年級(jí)的大量識(shí)字、學(xué)習(xí)查字典打好基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，眼看這本語(yǔ)文書(shū)就要學(xué)完了，一年級(jí)我們認(rèn)識(shí)了大量的生字，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多偏旁朋友，大家有沒(méi)有興趣跟我到偏旁魔法樂(lè)園去看一看，聽(tīng)說(shuō)那里藏著一顆神奇的寶石，有了它就能開(kāi)啟智慧尋寶之旅。但是得到它，可不是一件容易事，因?yàn)殛P(guān)卡重重，同學(xué)們要通關(guān)拿到4把鑰匙才可以打開(kāi)寶盒，大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？好，那我們就一起出發(fā)吧?。ǔ鍪净脽羝?，引起學(xué)生求知欲和探索欲）

二、魔法樂(lè)園大闖關(guān)

1、第一站——小豬家（要求：能夠說(shuō)出例題中所有的漢字偏旁）

小豬剛才在做作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)題不會(huì)做，出來(lái)搬救兵了，你們?cè)覆辉敢鈳蛶退?？（智慧小火車開(kāi)動(dòng)啦，出示漢字，讓學(xué)生分組說(shuō)出偏旁。）看來(lái)，你們真是會(huì)觀察、會(huì)思考的孩子。孩子們，你們太棒了！第一把鑰匙順利拿到，我們繼續(xù)前進(jìn)吧。

2、第二站——小兔家(要求：能夠說(shuō)出漢字的結(jié)構(gòu)和偏旁)

小兔子正在撓頭呢，它又把不同結(jié)構(gòu)的漢字放錯(cuò)了位置，屋里亂糟糟的，我們把它找出來(lái)，幫小兔歸歸類吧?。ɡ蠋熤缸?，學(xué)生齊讀。讀完點(diǎn)名說(shuō)出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，最后總結(jié)漢字的結(jié)構(gòu)）第二把鑰匙順利到手。

3、第三站——小猴子家(要求：變換偏旁組新字并組詞)小猴子要給我們變魔術(shù)了，看看你能學(xué)會(huì)嗎？（出示圖片，給下面的字變換偏旁，變成新字再組詞。）小猴子恭喜同學(xué)們順利闖關(guān)，第三把鑰匙順利拿到啦！

4、第四站——小獅子家（要求：根據(jù)偏旁，寫(xiě)出相應(yīng)漢字）獅子要挑戰(zhàn)一下大家，如果這關(guān)過(guò)了，我們就能找到寶物了。小獅子的問(wèn)題就是寫(xiě)出帶有這些偏旁的生字。（依次出示幻燈片，展示偏旁，指名說(shuō)出生字，并總結(jié)每個(gè)偏旁所代表的意義。）

三、課堂檢測(cè)

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了魔法樂(lè)園，我們終于搜集到了4把鑰匙，找到了神奇寶貝。好神奇的夜光寶石，可是動(dòng)物王國(guó)里萌寶們可不會(huì)讓你輕易拿走它，你們要接受挑戰(zhàn)嗎？ 好的，接下來(lái)進(jìn)入漢字開(kāi)花，魔法變變變環(huán)節(jié)?。ǔ鍪净脽羝?，為簡(jiǎn)單漢字加偏旁變新字）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天魔法樂(lè)園的尋寶之旅，我們發(fā)現(xiàn)了原來(lái)偏旁和漢字之間有這么深的淵源，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小偏旁原來(lái)藏著這么多秘密，有了這個(gè)法寶，在以后的識(shí)字旅途中，我們等于就擁有了一把神器，你們開(kāi)心嗎？只要我們肯動(dòng)腦筋，我相信再多的未知王國(guó)我們也敢去闖，對(duì)不對(duì)！

五、作業(yè)布置

這么神奇的識(shí)字寶貝，我們一定要想個(gè)辦法記住它，所以老師要教大家一首《偏旁歌》，有了它我們就能順利找到偏旁小朋友了。大屏幕出示《偏旁歌》，老師領(lǐng)讀，讀完之后逐句解釋并舉例字。最后請(qǐng)同學(xué)們參考偏旁表，從所學(xué)生字中，每個(gè)偏旁找出5個(gè)例字，作為課下作業(yè)鞏固所學(xué)。

教學(xué)反思：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下兩個(gè)方面在以后的教學(xué)過(guò)程中值得思考：

一、利用多種教學(xué)手段，努力激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣 本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)闖關(guān)比賽的形式，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和挑戰(zhàn)欲。闖關(guān)難題環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，有趣的情境和鮮艷的畫(huà)面把孩子們帶到了一個(gè)偏旁王國(guó)，我作為導(dǎo)游帶領(lǐng)孩子們認(rèn)知王國(guó)里每個(gè)成員，這些直觀的圖像和有趣的畫(huà)面對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，充滿了新鮮感，使學(xué)生在游戲中收獲知識(shí)。

二、學(xué)生嘗試多于教師示范，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 本堂課上，我以學(xué)生為核心，將生成、發(fā)展和提升學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性作為本堂課的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，并嘗試著用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在教學(xué)中，除了必要的示范講解外，我將時(shí)間和空間充分的留給學(xué)生，讓他們自己觀察，掌握漢字偏旁的規(guī)律，并且舉一反三，推出部分漢字的讀音和意義。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到了自己的學(xué)習(xí)主體地位，體會(huì)到了進(jìn)步的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心不斷得到增強(qiáng)，利于形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

不足之處在于學(xué)生基礎(chǔ)不同，在闖關(guān)答題環(huán)節(jié)，有的同學(xué)沒(méi)能很好地抓住機(jī)會(huì)，雖然課前發(fā)了導(dǎo)學(xué)單，可是依然有同學(xué)答題效果不好，課堂時(shí)間有限，未能及時(shí)作出具體詳細(xì)的解答，在接下來(lái)的課程當(dāng)中，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)不好同學(xué)再次進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

所有的學(xué)習(xí)都是為了生活中的實(shí)際運(yùn)用,對(duì)于偏旁的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為不能獨(dú)立分開(kāi)教學(xué)，只有在辨析中記憶，在理解中運(yùn)用，才是真正地學(xué)會(huì)。以上這些反思都是需要我在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)摸索的。

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

嶺南鎮(zhèn)中心小學(xué) 柳健華

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1．猜謎激趣。

課件出示：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？(彩虹)

2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書(shū)：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

4．學(xué)習(xí)“虹”字。

(1)指生領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。預(yù)設(shè)：

加一加：蟲(chóng)＋工＝虹

換一換：江—氵＋蟲(chóng)＝虹

5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑シ窒怼恫屎纭返墓适?。

設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二、讀文識(shí)字

1．朗讀全文。

(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？

(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫(huà)生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3．小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。

4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開(kāi)火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)

5．鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。

6．指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過(guò)小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。

三、感知課文

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰(shuí)高興呢？

2．學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

…………

3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1．課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

(1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“ ”。

(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。

(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。

(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2．學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3．選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫(xiě)這個(gè)字的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫(xiě)字興趣，提高了書(shū)寫(xiě)能力。

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)吃水不忘挖井人 教學(xué)設(shè)計(jì)

《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫(xiě)了什么；讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 1.聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

2.人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫(huà)像)人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書(shū)課文題目)

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎？

(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)預(yù)設(shè)：(1)“挖井人”是誰(shuí)？“吃水人”是誰(shuí)？(2)為什么“吃水不忘挖井人”？ 2.認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況 1.小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識(shí)的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 主 江 住 沒(méi) 以

2.找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。3.匯報(bào)交流，分享記字方法。(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車法認(rèn)讀。(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。4.讀課文解疑。

初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。

(3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。誰(shuí)“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。(4)概括文章的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)觀察教師范寫(xiě)，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。

3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。4.學(xué)生展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17個(gè)生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.認(rèn)讀生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 江 住 沒(méi) 以

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。4.用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。

5.過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。

二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)2.還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答？

預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？(2)這口井和一般的井有什么不同？

三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰(shuí)從課文中找出了答案？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱??！

3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難？ 4.學(xué)生想象，自由匯報(bào)。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀？ 課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么？(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么？

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

6.毛主席見(jiàn)到人們面臨著缺水的困難，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢？

7.過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝？喝了這口水，你想說(shuō)什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰(shuí)？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個(gè)大好人呀！)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么？(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人？(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情

1.過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)3.出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>

4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

5.小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬固學(xué)校楊麗霞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、重難點(diǎn)：

1、識(shí)字與朗讀。

2、感受時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間。

三、教材分析

多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

四、學(xué)生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。

五、教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車讀。（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）并給生字組詞。

三、再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

元元因?yàn)椋ǎ┝艘环昼?，結(jié)果耽誤了（），（）了20分鐘。

2、學(xué)生再讀，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？

學(xué)生活動(dòng)：

①可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

②幾名學(xué)生模仿著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯?wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空

因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（）。因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（）。因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕ǎ?。因?yàn)槎嗨艘环昼姡宰詈螅ǎ?/p>

6、有感情的朗讀課文。

四、課外延伸：

在生活中，你有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？你想對(duì)元元說(shuō)些什么？

五、布置作業(yè)

續(xù)編故事《元元的明天》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

一分鐘

（多睡）

（遲到）

一分鐘

=

二十分鐘

（紅燈亮

車剛走

走到學(xué)校）

（后悔）

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元、包、鐘”四個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步懂得時(shí)間的寶貴。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天呀，黃老師和你們的數(shù)學(xué)老師吵了一架。黃老師做了一道數(shù)學(xué)題，可你們的數(shù)學(xué)老師偏說(shuō)不對(duì)，今天呀，你們一定要給黃老師評(píng)評(píng)理。黃老師說(shuō)“1=20”（板書(shū)：1 =20），你們的數(shù)學(xué)老師連連搖頭說(shuō)不對(duì)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？

2、你們也認(rèn)為黃老師做得不對(duì)呀？那好，今天，黃老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)第七課，去看看1是不是等于20。

3、板題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、同學(xué)們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文，把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)起來(lái)，并告訴老師，1是不是等于20。

2、了解課文大意

（1）把生字畫(huà)好的請(qǐng)舉手！讀完課文后，認(rèn)為1等于20的同學(xué)請(qǐng)舉手！

（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書(shū)：1分鐘=20分鐘

（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺(jué)）可是，元元就是因?yàn)樨澦艘环昼姡瑓s讓自己上學(xué)遲到了（20分鐘）。可見(jiàn)呀，一分鐘，有的時(shí)候，可重要了，可寶貴了。

3、認(rèn)讀生字 同學(xué)們，在這個(gè)等式中，藏著一個(gè)生字，誰(shuí)能把它說(shuō)出來(lái)？（學(xué)習(xí)“鐘”）（1）出示生字卡片，拼讀（個(gè)別讀或角色讀、小組讀、齊讀）（2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰(shuí)還能給“鐘”字組詞？（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認(rèn)讀。

（4）用同樣的方法學(xué)習(xí)其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。（5）抽讀，檢查。

三、再讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、同學(xué)們，你們對(duì)本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請(qǐng)回到課文里，那你們還能讀得這么準(zhǔn)確嗎？（能?。┠蔷痛舐暤刈x一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、開(kāi)火車讀文，檢查，正音。

四、識(shí)記生字，交流方法

1、孩子們，老師把生字請(qǐng)回到課文里，你們一樣讀得很準(zhǔn)確。不過(guò)，在老師看來(lái)，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來(lái)，那才叫本事呢！在這么多的生字中，你能記下哪幾個(gè)呢？你是用什么方法記下的呢？

2、一兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

3、請(qǐng)大家像剛才兩位同學(xué)那樣跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你記下了哪個(gè)字，是用什么方法記下的。

4、學(xué)生同桌間交流后班上匯報(bào)。

5、記生字，你們真有辦法！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定和你們玩一個(gè)游戲，叫“找生字”。（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們用“口、門(mén)、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰(shuí)組得多。（學(xué)生上黑板連線組字。）

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、同學(xué)們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準(zhǔn)確地把它們找出來(lái)。你們還能不能同樣準(zhǔn)確地把它們寫(xiě)出來(lái)？這節(jié)課，我們先來(lái)練習(xí)寫(xiě)前面四個(gè)生字。

2、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

3、教師巡視，檢查，指導(dǎo)，展示，評(píng)價(jià)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了其中的4個(gè)生字，還知道了一道有趣的數(shù)學(xué)題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會(huì)等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。