第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊人教版一年級語文下冊《彩虹》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級語文下冊《彩虹》教學(xué)設(shè)計

鉛山縣石塘中心小學(xué) 楊琳迎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。

二、教學(xué)重難點：

重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

難點：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

三、教學(xué)課時：

第兩課時。

四、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

五、教學(xué)過程： ⑴、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。⑵、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個自然段？（四個）

3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？ ⑶、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？ 生：說明我愛想象、愛思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？ 生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？ 生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我為每一個家人都做了事情。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？ 生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。⑷、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

六、板書設(shè)計：

彩虹

橋上為爸爸灑水澆田地

彩虹

橋上拿鏡子照媽媽梳頭 關(guān)心父母、家人

橋上蕩秋千讓哥哥高興

七、課后反思： 彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊一年級下冊《彩虹》教學(xué)設(shè)計

一年級下冊《彩虹》教學(xué)設(shè)計

嶺南鎮(zhèn)中心小學(xué) 柳健華

設(shè)計說明

本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

課時安排 2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

1．猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)

2．揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

4．學(xué)習(xí)“虹”字。

(1)指生領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。預(yù)設(shè)：

加一加：蟲＋工＝虹

換一換：江—氵＋蟲＝虹

5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑シ窒怼恫屎纭返墓适?。

設(shè)計意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二、讀文識字

1．朗讀全文。

(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？

(2)學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。

4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。

(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“衤”。)

5．鞏固識字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。

6．指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實，在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。

三、感知課文

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

2．學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

…………

3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

設(shè)計意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。

四、書寫生字

1．課件出示“著、那、到”，重點指導(dǎo)這三個字的書寫。

(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“ ”。

(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

(3)投影學(xué)生的字進行評議。

(4)學(xué)生仔細修改。

2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹一下他是怎么寫這個字的。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊彩虹 (14)

《彩虹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識“千”字，會拼讀。

2、會用“千”字組詞造句。教學(xué)重難點：

1、“千”字在田字格的寫法。

2、“千”字的造句。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法： 示范法、引導(dǎo)法 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，有一個字寶寶發(fā)現(xiàn)大家特別聰明，想跟你們做朋友，你們想認(rèn)識它嗎？

二、自主識字：

1、多媒體出示生字“千”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、強調(diào)qian是三拼音節(jié)。

三、探究新知：

1、師示范寫字，生認(rèn)真學(xué)。

2、生臨摹。

3、生組詞造句。

第四篇：一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計彩虹_人教(部編版)-word文檔

《彩虹》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“虹、座”等12個生字和衣字旁一個偏旁，會寫“那、成”2個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重點難點：

重點:會認(rèn)會寫本課生字。難點：初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、出示“彩虹”圖片導(dǎo)入

1、今天老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（屏幕出示“彩虹”圖片），它是誰呀？那你們知道彩虹在什么時候出現(xiàn)嗎？有幾種顏色？看到彩虹你想到哪些詞語?。?/p>

2、既然彩虹這么美，那我們美美地讀一讀，好嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹的形狀，它像什么呀？通過預(yù)習(xí)，你知道彩虹在我們課文里的另一個名字嗎？（一座美麗的橋）在哪個自然段讀到的？（齊讀）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、師：有個小女孩看到美麗的彩虹橋，就想上去玩玩。孩子們，我們一起走進課文，去看看小女孩到底有哪些奇思妙想。

2、生自由朗讀，大聲讀，邊讀邊聽自己的聲音，讀到不好讀的地方馬上停下來多讀幾遍再接著讀。

3、全班齊讀正音。

4、以問答、初讀的形式反映課文主要內(nèi)容。

（1）、請同學(xué)們看到48頁的這幅圖，彩虹橋上趴著一個可愛的小女孩，她在干什么啊？這是課文的哪個自然段寫的？（女生讀）

（2）、請同學(xué)們再看看49頁這幅圖，她又在干什么??？她蕩得那么高，秋千掛在哪兒呢？這又是課文的哪個自然段寫的？（男生讀）

（3）、她還想過在彩虹橋上做什么？從哪里讀出來的？（第三自然段）齊讀。

三、認(rèn)讀生字，識記生字

（一）、出示帶生字的詞語

師：調(diào)皮的詞語寶寶已經(jīng)從課文里跳出來了，有些還交了新朋友，我們來認(rèn)認(rèn)他們。屏幕出示：

彩虹

澆花

灑水

提早

提問

灑下

灑落

挑食

挑水

挑選

高興

興趣

眼鏡

拿來

拍照

照顧 秋千

千萬

裙子

圍裙

照鏡子

一座橋

飄啊飄 圓圓的月亮

蕩來蕩去

1、生自由讀。

2、小老師教讀。

3、全班拍手按節(jié)奏齊讀。

4、拓展ABAC的詞語。飄來飄去

游來游去

跑來跑去

跳來跳去

想來想去

5、生上臺表演，學(xué)生猜詞語。

6、帶上動作全班齊讀。

（二）出示要認(rèn)的生字

1、按結(jié)構(gòu)把要認(rèn)的生字分成四組，屏幕出示： 虹

澆

提

灑

挑

鏡

裙 興

拿

照

座 千

2、生自由讀。

3、你要提醒同學(xué)們注意哪個字的讀音？

4、交流識字方法。

5、同桌兩人蓋住拼音“你指我讀”。

6、新的偏旁：衣字旁，和衣服有關(guān)。

四、指導(dǎo)書寫。

（一）、指導(dǎo)“那”

1、出示第一個字“那”，重點指導(dǎo)第一筆橫折勾，師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎要寫在豎中線上，勾的時候往左邊斜一點。）

2、指導(dǎo)書寫“阝，就像一只蟬寶寶趴在樹上，把屁股翹起來了，寫的時候要把橫折彎鉤往后翹一點。

3、學(xué)生先描紅再書寫。

4、展示學(xué)生作品，學(xué)生評價。

（二）、指導(dǎo)“成”

1、學(xué)生觀察，你覺得寫這個字的時候要注意什么呀？

2、重點指導(dǎo)斜勾的寫法，豎中線的左邊一點起筆，寫得高高的，一直斜著到右下格的中間然后勾上去，最后才是一點。

3、學(xué)生先描紅再書寫。

4、展示學(xué)生作品，師生共同評價。

五、作業(yè)布置

1、把課文美美地讀給家長聽聽。

2、把“我會認(rèn)”的生字口頭組詞給家長聽。

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊吃水不忘挖井人 教學(xué)設(shè)計

《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)課時安排

2課時。

教學(xué)過程 第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

2.人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。)預(yù)設(shè)：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？(2)為什么“吃水不忘挖井人”？ 2.認(rèn)識生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5.以小組為單位進行自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況 1.小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 主 江 住 沒 以

2.找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。3.匯報交流，分享記字方法。(1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運用開火車法認(rèn)讀。(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報，使學(xué)生加強對生字的識記。4.讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進行評價。(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。(4)概括文章的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。2.重點指導(dǎo)：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。

3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。4.學(xué)生展示、評議。

五、布置作業(yè)

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？

2.認(rèn)讀生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 江 住 沒 以

3.認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。4.用“不忘”練習(xí)說話。

5.過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。

二、回顧課文，質(zhì)疑問難

1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)2.還有什么問題需要進一步解答？

預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？(2)這口井和一般的井有什么不同？

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱??！

3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？ 4.學(xué)生想象，自由匯報。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？ 課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么？(1)“很遠”說明了什么？

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”說話。

6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發(fā)生什么變化呢？

7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

四、體會人民對毛主席的懷念之情

1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導(dǎo)：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?/p>

4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5.小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

教學(xué)反思

在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。