第一篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第30課《杜甫詩三首》學(xué)案魯教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第30課《杜甫詩三首》學(xué)案魯教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過意象把握作者的情感

2、感受詩人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情操

3、朗讀并背誦這三首詩歌

【目標(biāo)重難點(diǎn)】詩歌意象中所蘊(yùn)含的情感

【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀法、討論法、比較法

【教你一招】

怎樣讀懂一首詩？首先必須要知人論世。所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生成的時(shí)代背景。其次，必須要了解詩歌的特殊性。詩歌是用最簡(jiǎn)練的語言來表達(dá)內(nèi)心深處的情感的。王國(guó)維先生說一切景語皆情語。所以我們還得知道作者在詩中寫到了哪些景物，也就是意象。這些意象蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情。

【知識(shí)鏈接】

1、作者介紹

杜甫（712——770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是明詩人杜審言的孫子。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。

杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊為“詩圣”。

杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

2、文體常識(shí)

古體詩和近體詩：

古體詩也叫古詩、古風(fēng)。說白了，古體詩就是古代的自由詩，每首詩有多少句，每句有多少字，如何押韻，都沒有規(guī)定。為了便于大家掌握，我們以唐代為界來說。唐代以前的詩都是古體詩，這包括《詩經(jīng)》中的詩、《楚辭》中的詩、《漢樂府》中的詩及“三曹”詩歌、陶淵明的詩歌等。唐代及唐代以后，詩人們也寫了許多古體詩，比如李白寫的《古風(fēng)五十九首》。一般來說，唐代及唐代以后，詩人們借樂府舊題所寫的詩歌都是古體詩。也就是說，詩題中凡出現(xiàn)“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字樣的都該屬于古體詩，如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《琵琶行》等。

近體詩也叫今體詩，是相對(duì)于古體詩而言的格律詩。近體詩在唐代初年正式形成。它包括絕句、律詩、排律。絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒有對(duì)仗要求。律詩共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶數(shù)句押韻，首句可入韻，也可不入韻。律詩每?jī)删錇橐宦?lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。排律十句以上，像律詩一樣，除首尾兩聯(lián)外，中間各聯(lián)都對(duì)仗，押韻也和律詩一樣。近體詩用字還要講究平仄，有“一三五不論，二四六分明”的說法。舉例來說，我們所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜書懷》《閣夜》《登岳陽樓》等都是十分典型的律詩。

【學(xué)習(xí)過程】

1、課文誦讀

要點(diǎn)：

外在：語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作

內(nèi)在：（結(jié)合課下注釋）理解詩的作者，詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者內(nèi)心，文 如其人，言為心聲。

2、合作研討{提示：抓取典型意象}（1）原文解疑

如何理解“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”？

《詠懷古跡（其三）》只寫了昭君的怨恨，并無詩人感情的抒發(fā)，是否與標(biāo)題“詠懷”不符？

試結(jié)合詩句分析《登高》情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、綜合探究

本文所選三首詩都作于秋天，其中兩首直接寫到秋景秋思。怎樣理解詩人杜甫的悲秋情懷？（品味杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)）

【課堂檢測(cè)】

1．下列對(duì)《秋興八首》（其一）的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A．《秋興八首》是杜甫旅居夔州時(shí)所作。這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情。

B．凡詩人觸目所見無不是陰晦凄森的景象，可見詩人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國(guó)家的衰敗殘破。

C．詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時(shí)光如流，人世上的生命不永。

D．詩人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對(duì)著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚。

2．下面對(duì)《詠懷古跡》（其三）的賞析，有誤的一項(xiàng)是

A．全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨(dú)留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)昭君命運(yùn)的同情。

B．頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨(dú)，也由“青?！狈Q呼中表現(xiàn)了對(duì)這位為民族和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌。

C．詩歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為

D．全詩借對(duì)王昭君的同情、對(duì)統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨。

3．下面對(duì)《登高》一詩的評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．詩的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅天下的動(dòng)人圖景。首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥飛回”，畫面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩人心上的凄涼。

B．頷聯(lián)“無邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)，氣象萬千?？梢钥闯鲈娙诵那榧な幉灰眩荷毓庖资?，長(zhǎng)年飄泊，人生無常。

C．頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊(yùn)含的感情明朗化。其中“萬里”與上聯(lián)“的無邊”對(duì)應(yīng)，“百年”與“不盡”對(duì)應(yīng)，從時(shí)、空兩個(gè)方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。

D．詩人由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生，又從白發(fā)我志不得伸歸結(jié)時(shí)世艱難，抒發(fā)了詩人自己長(zhǎng)年飄泊，老病孤愁的復(fù)雜感情。

4．文學(xué)常識(shí)填空。

杜甫，我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。其作品有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，后世稱為“＿＿”。在詩歌藝術(shù)上，他融合眾長(zhǎng)，兼?zhèn)渲T體，形成了特有的“＿＿”的風(fēng)格。后人專稱其為“＿＿”。

5．填寫下列名言名句中的空缺部分。

（1）叢菊兩開他日淚，＿＿＿＿＿。

（2）＿＿＿＿＿，獨(dú)留青冢向黃昏

（3）＿＿＿＿＿，不盡長(zhǎng)江滾滾來。

【課外拓展】

杜甫詩鑒賞練習(xí)

1、閱讀下列三首詩

客至

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。

盤餐市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯。

旅夜書懷

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？ 天地一沙鷗 登岳陽樓

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

2、研讀探究。

在對(duì)詩句的研讀探究中進(jìn)一步理解杜甫詩歌的沉郁風(fēng)格，進(jìn)一步感受詩人憂國(guó)傷時(shí)的崇高品格。研讀的方法是抓住一些典型詩句，邊讀邊提出問題。試回答下列問題。

（1）三首詩中哪幾句景物描寫最能體現(xiàn)詩人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格?讀后有怎樣的感受?

（2）詩人的憂國(guó)傷時(shí)之感與身世凄涼之情在哪幾首里結(jié)合得特別緊密?請(qǐng)從中選一首自己喜歡的或最深的作一評(píng)析，說出自己的理解。

（3）探討這三首詩所表達(dá)的思想感情。（理解這些詩，一定要注意寫作背景，這樣才能更好地理解詩人的思想和情感。）

【布置作業(yè)】

1、背誦這三首詩

【課堂小結(jié)】

【學(xué)習(xí)反思】

《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案參考答案

【課堂檢測(cè)】

1．D（“故園之思隨著孤舟在江上飄走”不當(dāng)，應(yīng)為“故園之思被孤舟系在了江邊”）2．B（全詩的主題是對(duì)王昭君的命運(yùn)表示同情的同時(shí)譴責(zé)統(tǒng)治階級(jí)的，因此不可能有歌頌之意。哪怕是對(duì)王昭君的）

3．B（無人生無常的感慨）

4．（1）詩史 沉郁頓挫 詩圣

5．（1）孤舟一系故園心（2）一去紫臺(tái)連朔漠（3）無邊落木蕭蕭下

【課外拓展】

2、（1）點(diǎn)撥]最能體現(xiàn)詩人沉郁頓挫風(fēng)格的景物描寫詩句主要有：“星垂平野闊，月涌大江流”、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。這些詩句意境開闊；蒼涼雄渾。星垂，而使平野更加開闊；月涌，更顯大江流動(dòng)。在這蒼涼的背景下，詩人就顯得特別渺小，“天地一沙鷗”的比喻讓我們充分感受到了詩人的弱小與孤寂。吳楚一東一南，被洞庭湖坼分開來；乾坤與日月晝夜都漂浮在洞庭湖上。洞庭洞的氣勢(shì)在作者的筆下是多么震撼天地，無與倫比。一個(gè)“坼”字、一個(gè)“浮”字，又給這廣闊的境界增添了動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。

（2）點(diǎn)撥]詩人的憂國(guó)傷時(shí)之感與身世凄涼之情結(jié)合得特別緊密的詩是《旅夜書懷》《登岳陽樓》。比如《登岳陽樓》，詩人一路漂泊，流浪到了江南勝景岳陽樓，登上岳陽樓，作者驚喜不已，但更感慨萬分。在這壯闊無比、雄渾撼人的背景下，詩人遠(yuǎn)眺北方，想到那里正烽煙彌漫；近觀自己，老伴伴孤舟，親朋無音訊。一時(shí)間，萬千憂愁涌上心頭，國(guó)衰之憂、家破之愁，一起向他襲來，于是老淚縱橫，久久低回，讓千載而下的我們也被這佇立眺望的鏡頭深深地感動(dòng)。

（3）[點(diǎn)撥]①《客至》之所以寫得歡快無比，是因?yàn)椤跋泊廾鞲噙^”。所以詩一開始就描寫了浣花溪畔春意盎然，可愛的白歐天天飛來的歡樂氛圍。頷聯(lián)寫自己迎接客人的心情。頸聯(lián)用自謙的語調(diào)寫自己的熱情接待，沒有虛文俗套，可見賓主之間的親密關(guān)系。尾聯(lián)忽轉(zhuǎn)別意，寫自己想邀鄰翁過來喝酒，似乎把客人撇開了，可仔細(xì)一想，卻并不是如此，詩人是想用這種民間常見的方式表達(dá)自己難得的興奮：我家來尊貴客人了，你也過來喝幾杯，幫我陪陪客人，大家喝個(gè)痛快，玩?zhèn)€盡興!這種寫法既巧妙，又充滿了濃厚的生活氣息，讓人回味不盡。

②《旅夜書懷》寫于作者顛沛流離的途中，且是夜里，心情可想而知是孤獨(dú)傷感的。本詩的景物描寫與個(gè)人情感的抒發(fā)融為一體。首聯(lián)中的“細(xì)”、“微”等字，與“官應(yīng)老病休”中作者的孤單身景相應(yīng)?！拔！?、“獨(dú)”二字暗示了自己在亂世中的凄涼孤獨(dú)，與“飄飄”、“天地一沙鷗”相呼應(yīng)，情景交融，渾然一體。同時(shí)，“星垂平野闊”，不僅展現(xiàn)了星空垂下的大自然的廣闊空間，還讓人聯(lián)想到星空低垂下被壓得喘不過氣來，正為生活而奔走的作者的孤單身影；“月涌大江流”，不僅展現(xiàn)了長(zhǎng)江奔騰雄渾的氣勢(shì)，還讓人聯(lián)想到作者個(gè)人的渺小與微弱。

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè)《杜甫詩三首》精品教案 魯教版

杜甫詩三首

一、教材分析

本文的這三首詩是杜甫在不同歷史時(shí)期寫的，學(xué)習(xí)時(shí)，在讀讀背背的基礎(chǔ)上用心把握作品風(fēng)格的變化，并體會(huì)作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)和憂國(guó)憂民的情操。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于詩歌的背誦比較喜歡，但理解其中的語言及意境方面有一定的困難，應(yīng)在 課堂上組織好合作與探究的活動(dòng)，助其感悟詩中所含的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：背誦課文，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)實(shí)虛詞含義和用法。過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀增體味詩歌的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：分析景物意象，體味作者的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，準(zhǔn)確掌握實(shí)虛詞含義和用法。教學(xué)難點(diǎn)：詩歌的思想內(nèi)容。

五、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文并搜集杜甫的資料 教師準(zhǔn)備多媒體課件

七、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

《望岳》

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

能背默前兩首詩歌，流利翻譯，把握詩歌主旨。授課過程

一、導(dǎo)語：（2分鐘）

今天我們一起來學(xué)習(xí)唐朝著名大詩人杜甫的兩首不同內(nèi)容不同風(fēng)格的兩首詩，一起來感 悟一下詩人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和憂國(guó)憂民的情懷。杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

(或中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個(gè)高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。)

二、朗讀，正音：（3分鐘）

岱、夫、眥。

三、學(xué)生再次朗讀，背誦詩歌。（4分鐘）

四、學(xué)生分小組探討字詞、句子意思，教師統(tǒng)一訂正：（7分鐘）字詞：

割：劃分。決：裂。凌：登上。絕頂：極頂，最高峰。

詩歌大意：泰山到底有怎樣的景象呢？齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見泰山的景色。大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同?？茨巧街性旗F迭起，禁不住胸懷激蕩，極力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山。總有一天我要登上那泰山的最高峰，放眼望去，周圍的群山都會(huì)變得更加渺小。

五、簡(jiǎn)析詩歌：（8分鐘）

1、背景：736年，詩人離開長(zhǎng)安，到兗州（今山東）省親------其父任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。

2、內(nèi)容簡(jiǎn)析：

全詩分兩大層，都是切著“望”字寫的。

1)前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象。一二句是遠(yuǎn)望所見。

三四句是近望所見：第三句寫泰山的秀美，是虛寫；第四句寫泰山的高大，是實(shí)寫?！案睢弊滞怀隽颂┥秸谔毂稳盏男蜗蟆?/p>

2)后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山的景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。

五六句寫的是實(shí)景，乃細(xì)望所見。

七八句含義：不僅是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言?/p>

3、主旨：這首詩歌贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，透露了詩人早年攀登人生頂峰的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

《春望》

六、生齊讀詩歌，并正音：（2分鐘）

抵、搔、簪。

七、學(xué)生再次朗讀，試背誦詩歌。（3分鐘）（不做硬性規(guī)定，看學(xué)生個(gè)人能力）

八、學(xué)生分小組探討字詞、句子意思，教師統(tǒng)一訂正：（3分鐘）字詞：

城：長(zhǎng)安城 感時(shí)：感傷時(shí)事 三月：幾個(gè)月 抵：值 渾欲：簡(jiǎn)直 翻譯：

國(guó)家殘破，山河尚存，京城的春天凄涼，草木叢生。感傷時(shí)事看見花就想落淚，悵恨離別，聽到鳥叫就心驚，戰(zhàn)火連續(xù)幾個(gè)月，一封家信值萬兩黃金。愁白的頭發(fā)越搔越稀少，簡(jiǎn)直插不住簪子。

九、簡(jiǎn)析詩歌：（8分鐘）

3、背景：756年，安史叛軍攻下長(zhǎng)安，唐肅宗即位，杜甫前去投奔，途中被叛軍俘虜，因官職低微，未被囚禁，本詩寫、于次年三月。

4、內(nèi)容簡(jiǎn)析：

首聯(lián)：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)背景，突出了荒涼的氛圍。頷聯(lián)：觸景生情，寄情于物。頸聯(lián)：表達(dá)作者憂國(guó)思鄉(xiāng)之情。尾聯(lián)：反映作者憂愁難解。

本詩分為兩層，前兩聯(lián)以寫景為主，后兩聯(lián)以抒情為主。

5、主旨：哀嘆春城敗象，表達(dá)詩人熱愛國(guó)家，思念親人，憂國(guó)憂民，渴望安寧幸福生活的愿望。

十、課堂練習(xí)（5分鐘）

默寫原文

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：（2分鐘）準(zhǔn)確掌握實(shí)虛詞含義和用法。背誦詩歌，把握詩歌的思想內(nèi)容

二、導(dǎo)語（3分鐘）

昨天，詩人杜甫帶我們游歷了雄壯的泰山，兵荒馬亂的長(zhǎng)安城，今天他還會(huì)帶我們到一個(gè)石壕村的地方。那里沒有什么名勝古跡，但發(fā)生了一幕人間悲劇?。〖偃绫话嵫萆衔枧_(tái)，一定會(huì)讓全場(chǎng)觀眾哭成一片。

三、寫作背景（5分鐘）

唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動(dòng)起來。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的《三吏》《三別》，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳得最廣。

《三吏》：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》《垂老別》《無家別》

教師補(bǔ)充說明：這個(gè)背景使我們了解到，安史之亂中期，唐王朝軍隊(duì)四處抽丁補(bǔ)充兵力的情況，而《石壕吏》講述的這個(gè)故事是作者親眼目睹的當(dāng)時(shí)生活中真實(shí)的一幕。

（多媒體展示）

三、整體感知（12分鐘）

1、字音：

壕（háo）鄴（yè）戍（shù）逾（yú）嫗（yù）咽（yè）

2、主旨

通過對(duì)石壕村老翁一家悲慘遭遇的敘寫，從一個(gè)側(cè)面反映了安史之亂給人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情。

3、篇章結(jié)構(gòu)和段意

第一部分：（1段）故事發(fā)生：寫差役夜里到石壕村抓人。

第二部分：（2、3段）故事經(jīng)過：以差役的一呼一怒和老婦的一啼一苦，形象地表現(xiàn)了兵役制度的殘暴，具體寫出了老婦一家的悲慘遭遇。

第三部分：（4段）故事結(jié)局：照應(yīng)開頭，寫老婦被抓、詩人告別的凄涼情景。

四、精讀研討（15分鐘）

1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么？主要人物有哪些？他們各有什么特點(diǎn)？

明確：時(shí)間（暮）地點(diǎn)（石壕村）事件（有吏夜捉人）主要人物（老嫗、石壕吏）

老婦在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。

或：婦（苦）吏（怒）作者（悲憤）

2、老翁為什么要“逾墻”？

明確：戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、年老力衰。

3、“聽婦前致詞”是誰在聽？“老婦”的致詞可分為幾層？致詞的內(nèi)容是老婦一口氣說 下去的嗎？

明確：作者。三層。

第一層（前六句）：聽老婦訴說三個(gè)兒子應(yīng)征作戰(zhàn)，已有兩個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，說明

一家人已經(jīng)為國(guó)家做出了巨大貢獻(xiàn)。

第二層（中間四句）：寫老婦訴說家中現(xiàn)狀。第三層（最后四句）：寫老婦自請(qǐng)應(yīng)役。

老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步步逼問出來的。

4、事的結(jié)尾一段暗示了什么？你對(duì)獨(dú)與老翁別作何感想呢？

明確：暗示老婦被抓服役。以我“獨(dú)與老翁別”，寫出了老婦被差役帶走后家中冷落凄慘的情景。揭露了統(tǒng)治者的蠻橫殘暴，以及對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

5、詩歌流露了詩人怎樣的情感？

明確：表達(dá)詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)（安史之亂）給人民帶來的苦難表示深切的同情，同時(shí)對(duì)捕吏的兇殘表示憤慨等。

五、拓展延伸（3分鐘）

討論：官吏來老嫗家捉壯丁，如果要捉一個(gè)去，你認(rèn)為誰去好？學(xué)生分組交流、討論。教師小結(jié)：誰都不該去。作者目睹了石壕村老嫗一家人的不幸，它告訴人們戰(zhàn)爭(zhēng)使人民經(jīng)受著太多的苦難，這不是老嫗一家的不幸，而是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的悲劇?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦。”

六、課堂小結(jié)（3分鐘）

《石壕吏》這首敘事詩是一首心憂天下，哀民生之多艱的悲曲?？尢频臏I水，一半源于杜甫，走進(jìn)杜甫就像走進(jìn)一座大山。讓我們永遠(yuǎn)銘記這首詩，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。音樂聲中學(xué)生齊背這首詩。

七、作業(yè)（2分鐘）

A、課后習(xí)題 B、做本課《伴你學(xué)》

八、板書設(shè)計(jì)

石壕吏

杜甫 吏夜捉人→婦前致詞→獨(dú)與老翁別

吏（怒）婦（苦）作者（悲憤）

第三篇：杜甫詩三首教學(xué)案（范文）

杜甫詩三首教學(xué)案

25杜甫詩三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。

2、朗讀并且背誦全詩

3、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的思想感情；

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

朗讀并且背誦詩歌

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)蘊(yùn)含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)?自學(xué)

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)

岱宗（）決眥（）搔更短（）不勝簪（）

2、填空

杜甫，字，是我國(guó)代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“

二、研討 學(xué)習(xí)：

1．學(xué)習(xí)《望岳》

1）介紹作者有關(guān)知識(shí)。

2）檢查預(yù)習(xí)情況

3）整體感知

a、朗讀詩歌。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感。

b、分組朗讀交流，理解詩歌的意境美。

4)探究賞析《望岳》

a、思考討論，這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？

b、全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。

c、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺呢？

d、合作探究：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？ 2學(xué)習(xí)《春望》

1)整體感知

a、朗讀詩歌。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感。

b、分組朗讀交流，理解詩歌的意境美。

2）、分組討論與交流：這首詩與《望岳》在內(nèi)容上有哪些不同？詩歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？

3）、分別以這兩首詩的題目為上、下聯(lián)的開頭，試寫一組對(duì)偶句。

4）、有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語，你能寫出這個(gè)句子嗎？

5）、把這兩首詩譯成現(xiàn)代詩歌，盡量做到押韻。

6）、朗讀背誦這兩首詩。

三 鞏固練習(xí)

1、給下面的詩句劃分節(jié)拍。

(1)造化鐘神秀，陰陽割昏曉。(2)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

(3)國(guó)破山河在，城春草木深。(4)烽火連三月，家書抵萬金。

2、自選角度品析下列詩句。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

4、閱讀做題：

望岳

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

(1)詩中寫詩人近觀泰山的句子是：__________

(2)最后兩句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"，表現(xiàn)了詩人__________ 的理想和壯志。春夜喜雨

杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

1．這首詩以“好雨”開頭，請(qǐng)說明作者稱贊春雨的原因：

2．這首詩的第二聯(lián)，第三聯(lián)分別從哪種感覺來寫春雨？

3．你認(rèn)為“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中哪個(gè)詞用得好？為什么？

25杜甫詩三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。

2、朗讀并且背誦全詩

3、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的思想感情；

4、改寫并表演詩歌，體味詩歌語言凝練、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

朗讀并且背誦詩歌

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)蘊(yùn)含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)?自學(xué)

填空

1、“聽婦前致詞”中“聽”者是：__________，婦致詞的對(duì)象是：__________。

2、詩中表現(xiàn)兵役苛酷的句子是：__________；表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：__________。

3、詩中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來深重苦難的句子是：__________。

4、詩中能概括全詩事件的一句詩是__________。

二、研討 學(xué)習(xí)：

1、溫故知新

背誦詩歌。

2、《學(xué)習(xí)石壕吏》

1）分組表演，理解詩作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩作的意境畫面，品味詩作的思想感情。a、邊讀邊思考：整首詩敘述了一個(gè)什么樣的故事？

b、研讀欣賞：官差為什么要夜捉人呢？能不能把“有吏夜捉人”改為“有吏夜征兵”呢？

c、深思明辨：有人認(rèn)為老婦人的致詞一段是老婦人一氣呵成的抒情獨(dú)白呢，有人認(rèn)為老婦人的致詞是在官差的步步緊逼下斷斷續(xù)續(xù)的說出來的，你認(rèn)為呢？

d、分組準(zhǔn)備表演：

e、分組上臺(tái)表演：

4)研讀探究

a、情感熏陶：請(qǐng)用自己的語言概括一下老嫗一家的狀況，老嫗一家的狀況又反映當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)（詩史特點(diǎn)）？如果你是那個(gè)官差，你還會(huì)把老嫗抓走嗎？為什么？ b、老嫗是被迫還是自愿去應(yīng)差服役？最終到底被抓走沒有？

c、展開想象：老嫗被抓走后，老翁回來了，一家人會(huì)怎么樣？第二天告別時(shí)，老翁又會(huì)怎么做？

d、理解體會(huì)蘊(yùn)含在詩作中的思想感情，進(jìn)而理解學(xué)習(xí)本詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

思考：為什么這首詩能夠以非常少的語句表達(dá)非常豐富的內(nèi)容呢？

三 鞏固練習(xí)

石壕吏

杜 甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。________，老婦出門看。

吏呼一何怒，婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。________，死者長(zhǎng)已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，________，________。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

1、給空白處填上完整的詩句。

2、對(duì)這首詩開頭前四句的評(píng)析不正確的一項(xiàng)是（）

a．第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。

b．第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨。

c．第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。

d．第3、4段反映了人民長(zhǎng)期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。

3、詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________；描寫戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩句是__________________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是_____________。

4、“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標(biāo)出層次，并歸納層意。

第一層：____________________

第二層：____________________

第三層：____________________

5、以上這首詩是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實(shí)主義的重要詩篇之一，此詩反映的社會(huì)狀況是________________________________________。

25《杜甫詩三首》答案 第一課時(shí) 二5）a這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。（多媒體投影）：唐朝盛世。詩人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2．2）（多媒體投影）：《望》詩人借寫泰山抒發(fā)自己的壯志豪情；《春》抒發(fā)的是一種憂國(guó)憂民的感情。

3（多媒體投影）示例：《望岳》敘寫少年志，《春望》抒盡家國(guó)愁。）

4）（明確：國(guó)在山河破）

三1 知時(shí)節(jié)（或當(dāng)春乃發(fā)生）

2第二聯(lián)從聽覺，第三聯(lián)從視覺。

3“潛”字用得好。這個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出了春雨悄無聲息的特點(diǎn)。

第二課時(shí) 二2．3）a（有吏夜捉人）本詩中不說征兵、點(diǎn)兵、招兵，而說“捉人”，已于如實(shí)描繪中寓揭露批判之意，再用一個(gè)“夜”字作“捉”的時(shí)間狀語，含義就更豐富了。4)d在討論發(fā)言的基礎(chǔ)上歸結(jié)：本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問于答、明暗結(jié)合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。

三鞏固練習(xí)

1、老翁逾墻走 存者且偷生 急應(yīng)河陽役 猶得備晨炊

2、a3、三男鄴城戌 二男新戰(zhàn)死 天明登前途，獨(dú)與老翁別

4、……新戰(zhàn)死‖……無完裙?！?/p>

第一層：三男全被征。第二層：家中情況。第三層：老婦自請(qǐng)服役。

5、安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難

1、（1）豈（2）挨次

2、不行。上邊有“縣小更無丁”一句說明成年男子已全被征兵，故只有母親送行。

3、客即杜甫

4、表達(dá)了作者對(duì)應(yīng)征“中男”的無限同情之心

第四篇：七年級(jí)語文杜甫詩三首

杜甫詩三首

（唐）杜 甫

第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．背誦并默寫《登岳陽樓》、《登高》，熟讀《石壕吏》，初步了解杜甫及其作品。

２．體會(huì)杜詩的景物描寫中呈現(xiàn)的感情色彩，理解詩歌的景與情的關(guān)系。

３．了解杜詩關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的現(xiàn)實(shí)主義精神與情懷?！菊n文提示】

１．杜甫，字子美，是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被譽(yù)為“詩圣”。杜甫的詩歌，真實(shí)而全方位地反映了唐王朝經(jīng)“安史之亂”由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被譽(yù)為“詩史”。

２．杜甫詩歌的主要風(fēng)格是“沉郁”，即濃厚深沉、憂郁蒼涼。杜甫的重要作品有“三吏三別”：《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。

３．杜甫與李白齊名，他們并稱“李杜”，是唐代詩壇的最耀眼的雙子星，是中國(guó)詩歌世界中兩座并峙的高峰?！菊粽帧?/p>

坼chè

渚zhǔ 逾yú

鄴yè

戍shù（辨析：戊wù

戌xū）

嫗yù 【朗讀課文】 【課文分析】

《登岳陽樓》與《登高》兩首詩，都是杜甫晚年流浪途中，登高遠(yuǎn)望之作。昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

《登岳陽樓》是歌吟岳陽樓的名作。《登岳陽樓》通過宏偉壯麗的景象來寄托詩人的情感。

開頭四句極力渲染洞庭湖水勢(shì)浩渺、無邊無際的宏麗形象。看起來這與詩人的情感不一致，但實(shí)際上，當(dāng)我們知道了這樣的景象是“漂泊西南天地間”的杜甫眼中的景象，就不難明白詩句里蘊(yùn)含的傷感與悲憤了。所以景象越是宏大，越是能反襯詩人的渺小和無助，越是能反襯在無限時(shí)空面前人的無足輕重。

接下去，詩人直抒胸臆，“親朋無一字，老病有孤舟”，將自己孤苦伶仃的不幸遭遇直接展現(xiàn)在讀者面前。但詩人的傷感又不僅只為一己，他眺望萬里關(guān)山，想起天下還處在兵荒馬亂的動(dòng)蕩之中，不禁涕泗滂沱，聲淚俱下。這樣，社會(huì)衰落的哀嘆與個(gè)人際遇的感傷融合。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

《登高》被譽(yù)為古今七律之冠。它將寫景與抒情完美結(jié)合，抒發(fā)了詩人長(zhǎng)久以來積郁于心的羈旅之愁與孤獨(dú)之感?！兜歉摺吠ㄟ^與悲情相一致的“悲景”來表達(dá)詩人心中的情感。

前四句以寫景為主，一開頭就以不凡的氣勢(shì)將秋天特有的寥廓與肅殺展示出來。空闊的天空下，湍急的長(zhǎng)江滾滾東去；飆疾的秋風(fēng)里蕭蕭落葉飄忽而下，還有凄慘的猿鳴，低徊的鳥兒??詩人置身于這樣一個(gè)背景，不僅感慨萬千：自己就像一片孤葉飄零在外，終年客居異鄉(xiāng)，如今年歲大了，疾病纏身，窮困潦倒，不禁悲從中來。

杜甫從小深受儒家文化的影響，抱負(fù)遠(yuǎn)大，一直將“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”作為自己的人生理想?？墒巧环陼r(shí)，偏偏遇到了“安史之亂”，不僅理想成空，而且窮困潦倒，四處漂泊。雖然杜甫從沒因此改變自己的初衷，但面對(duì)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的生活景況，他內(nèi)心感慨萬千！這首詩歌雖然短，卻充滿了社會(huì)衰落的哀嘆、個(gè)人際遇的感傷、時(shí)光流逝的感慨、壯志難酬的悲壯，尤其是滲透行間的“悲”字，滲人肌骨，動(dòng)人心魄?！菊n外作業(yè)】

１．完成“學(xué)習(xí)建議”。

２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解杜甫的生平和作品。第二課時(shí) 【朗讀課文】

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒，婦啼一何苦！聽婦前致辭：“三男鄴城戍。

一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。

室中更無人，唯有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。

老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊?！?/p>

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別?！菊n文分析】

《石壕吏》是一首傳誦很廣的敘事詩。詩歌很短，但承載的分量很重。詩人截取生活中的一個(gè)片段，通過“安史之亂”時(shí)期一個(gè)普通家庭的不幸遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)的詛咒和對(duì)處于水深火熱中的人民的同情。

詩歌的主要內(nèi)容是老婦對(duì)全家遭遇的控訴?！袄艉粢缓闻瑡D啼一何苦”，在對(duì)比中表現(xiàn)了官吏的兇狠與婦人的無奈；“天明登前程，獨(dú)與老翁別”，令讀者回味無窮，一個(gè)家庭最終的遭遇與結(jié)局可想而知。統(tǒng)治集團(tuán)的爭(zhēng)權(quán)奪利給人民帶來什么？是妻離子散，是家破人亡，是無盡的眼淚，是永遠(yuǎn)的傷痕。【朗讀課文】

【討論問題】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）

１.《登岳陽樓》頷聯(lián)描寫了怎樣的畫面？

“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，形象逼真地繪畫出洞庭湖水勢(shì)浩渺無邊的宏麗畫面。

２.《登高》中的“無邊”、“不盡”兩詞傳達(dá)了詩人什么思想感情？

傳達(dá)了詩人韶光易逝、壯志難酬的感慨和悲愴之情。

３.秋天本身并無悲喜之分。杜甫的《登高》為什么用“悲”字寫秋？

詩人目睹蒼涼的秋景，觸景生情，聯(lián)想自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，所以生發(fā)無限悲愁的情緒。

４.《石壕吏》“有吏夜捉人”中，“捉”有什么表達(dá)作用？

“捉”寄寓了批判之意。不是招兵征兵，而是捉人；不是白天光明正大地找人，而是趁夜深人睡之時(shí)搞突然襲擊，可見戰(zhàn)亂給普通民眾帶了的無窮苦難。

５.“夜久語聲絕”四句，在全文有什么作用？

反映了人民不堪忍受的巨大災(zāi)難，揭露了社會(huì)的黑暗、政治的腐敗。

６.請(qǐng)舉例說明杜甫詩歌的現(xiàn)實(shí)主義特色。

“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，在對(duì)比中表現(xiàn)了官吏的兇狠與婦人的無奈，蘊(yùn)涵作者對(duì)處于水深火熱中的人民的同情。

“天明登前程，獨(dú)與老翁別”，令讀者回味無窮，一個(gè)家庭最終的遭遇與結(jié)局可想而知，這里表現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)的詛咒。

７.請(qǐng)舉例說明杜甫詩歌寓主觀于客觀的特色。

“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！?這四句，將寫景與抒情完美結(jié)合，通過與悲情相一致的“悲景”來表達(dá)詩人心中的情感，抒發(fā)詩人長(zhǎng)久以來積郁于心的羈旅之愁與孤獨(dú)之感。【拓展學(xué)習(xí)】

１.簡(jiǎn)單介紹《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》。

２.朗讀“三吏三別”，感悟作者同情人民疾苦的思想感情?！菊n外預(yù)習(xí)】

１.讀一遍《白居易詩兩首》，掃除文字障礙。

２.大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)杜甫詩三首學(xué)案

杜甫詩三首學(xué)案

（一）望岳

一、杜甫，字子美，詩中嘗自稱少陵野老，世人稱為杜少陵。由于他做過工部員外郎，所以人們又稱他為杜工部。杜甫生活在唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉及社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”，其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。本詩不是律詩，而是五言古體詩，因?yàn)楸驹姴恢v究平仄。

二、字音：岱 dài夫 fú眥 zì

三、重點(diǎn)詞語：

?岳：此指東岳泰山，泰山為五岳之首，其余四岳為西岳：華山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。?岱宗：對(duì)泰山的尊稱。?青：山色。?未了：不盡。?齊魯青未了：意思是泰山的青色在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見。⑹造化：指天地、大自然。⑺鐘：聚集。⑻造化鐘神秀：大自然將神奇和秀麗集中于泰山。⑼陰陽割昏曉：山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。陰，指山的北面（水南）；陽，指山的南面（水北）。割，劃分。?蕩胸：心胸?fù)u蕩。⑾曾：通“層”，重疊、重復(fù)。⑿決眥：眼角（幾乎）要裂開。決：裂開。眥：眼角。⒀會(huì)當(dāng)：終當(dāng)、終要。⒁凌：登上。⒂?。盒稳菰~的意動(dòng)用法,意思為“以??為小，認(rèn)為??小”。

四、疏通詩意：（不用背，要理解）

泰山到底怎么樣呢？蒼翠的山巒，在齊魯大地上連綿不斷，望不到盡頭。大自然聚集成神奇秀麗的景色，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。層云疊起，不禁心胸?fù)u蕩，目送歸鳥入巢，眼角幾乎都要睜裂了。終要登上泰山的頂峰，四周的山巒，看起來都會(huì)顯得矮小了。

五、重點(diǎn)賞析及練習(xí)：

?這首詩的詩眼是望

?詩人從遠(yuǎn)望，近望，細(xì)望，神望，幾個(gè)角度來望。

岱宗夫如何？齊魯青未了。－－－遠(yuǎn)望

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。－－－近望

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。－－－細(xì)望

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。－－－神望

?全詩無一“望”字，但句句寫向岳而望。觀察距離是自遠(yuǎn)而近，時(shí)間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。

?借齊魯大地烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象的詩是：岱宗夫如何？齊魯青未了。?虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語句是：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。描寫泰山雄偉秀美的是：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。表達(dá)作者希望沖破一切、大展宏圖的句子是：

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

?用語言描繪“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！彼宫F(xiàn)的畫面。（熟背）

大自然似乎對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，把神奇和秀美集中在它身上。高高的山峰，把泰山南北分割成一邊亮，一邊暗，就好像一邊是黃昏，一邊是晨曉。

?賞析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”。（熟背）

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，虛實(shí)結(jié)合，化靜為動(dòng)，使靜止的山峰充滿活力，寫出了近望中泰山神奇秀麗和巍峨高大的形象?！扮姟弊?，是聚集的意思，運(yùn)用了擬人的修辭，將大自然寫得有情，形象的寫出了泰山的神奇秀麗。一個(gè)“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。

?“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中“鐘”和“割一詞用法好在哪里？（熟背）

“鐘”字，是聚集的意思，運(yùn)用了擬人的修辭，將大自然寫得有情，形象的寫出了泰山的神奇秀麗。一個(gè)“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。

?賞析“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”。（理解）

“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”兩句，進(jìn)一步寫泰山景色及望岳感受。見山中浮云層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；歸鳥投林還巢，時(shí)已薄暮，仍目不轉(zhuǎn)睛，故眼眶有似決裂之感。這樣望的出神，這種襟懷之浩蕩，反襯出泰山的雄偉壯麗以及感人力量，同時(shí)蘊(yùn)藏了詩人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。

?賞析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。（熟背）

它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。表達(dá)了一種對(duì)未來的自信和敢于面對(duì)困難，攀登高峰俯視一切的雄心與氣概，體現(xiàn)了詩人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。

⑴“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。揭示了怎樣的人生哲理？（熟背）

闡明了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，要高瞻遠(yuǎn)矚，有遠(yuǎn)見卓識(shí)。

（二）春望

一、字音 搔sāo 簪zān

二、重點(diǎn)詞語：

①國(guó)：國(guó)都，即京城長(zhǎng)安。②破：（被）沖開；攻下。③城：指長(zhǎng)安城。④烽火：這里指戰(zhàn)爭(zhēng)。⑤抵：值。⑥白頭：白發(fā)。⑦搔：用手指輕抓。⑧渾：簡(jiǎn)直。⑨欲：要⑩簪：名詞作動(dòng)詞使用，解釋為插簪

三、疏通詩意：（不要背，簡(jiǎn)單理解）

國(guó)都已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長(zhǎng)安城里又是春天了，但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長(zhǎng)著又深又密的草木。雖然春花盛開，但看了不是使人愉快，而

是讓人流淚，覺得花好像也在流淚；雖然到處是春鳥和鳥鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽了鳥鳴，不僅不高興，還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間了，家里已久無音訊，一封家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來越稀少，簡(jiǎn)直連簪子也戴不了了。

四、重點(diǎn)賞析及練習(xí)：

?賞析“國(guó)破山河在，城春草木深”。（熟背）國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，仿佛目睹國(guó)家的殘破；一個(gè)“深”字，令人滿目凄然，表現(xiàn)了因戰(zhàn)亂而荒蕪的景象。（劃線部分為煉字題答案）

?如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？（課后題第一大題第2小題）作者移情于物，將自己的感情賦予景物，并且運(yùn)用擬人的手法，賦予花、鳥以人的情感，真切的表達(dá)出作者感時(shí)傷世的感情。

?花鳥本是可娛之物，為何在詩人眼里見到后反而落淚心驚?（熟背）

因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之思念家人，面對(duì)花香鳥語的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。?請(qǐng)簡(jiǎn)要說說作者是怎樣通過寫景來表達(dá)內(nèi)心世界的。（熟背）

描寫破敗的春城，草木蔓生，花也落淚，鳥亦驚心，感時(shí)憂國(guó)，思家念親，借景抒情，深沉真摯。

?請(qǐng)你從形式和內(nèi)容上對(duì)“烽火連三月，家書抵萬金”作簡(jiǎn)要評(píng)析。（熟背）

用對(duì)偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩人跟家人難通音信，此時(shí)的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達(dá)了詩人眷念家人的美好感情。尤其是“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中所有的想法，很自然的使人產(chǎn)生共鳴。

?詩中點(diǎn)明時(shí)間和季節(jié)的句子是城春草木深?！洞和分凶髡咭魄橛谖?、感時(shí)傷世的句子是：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和分袑憫?zhàn)爭(zhēng)持久，表達(dá)作者思家之情的句子是：烽火連三月，家書抵萬金。詩人刻畫自身形象，抒發(fā)憂國(guó)念家悲愁的語句是：白頭搔更短，渾欲不勝簪?！洞和分斜憩F(xiàn)長(zhǎng)安春日滿目凄涼、傳達(dá)出詩人憂國(guó)傷時(shí)之情的語句：國(guó)破山河在，城春草木深。

?全詩集中表達(dá)了詩人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。（熟背）

?描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。（熟背）面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停的撓頭嘆息。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國(guó)思家的情懷。（劃線部分為詩句的含義）

（三）石壕吏

一、“三吏” 《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》

“三別” 《新婚別》、《無家別》、《垂老別》

二、字音

逾yú戍shù嫗yù鄴yè咽yè

三、重點(diǎn)詞語：

1.暮：時(shí)間名詞作狀語，在傍晚。2.投：投宿。3.逾：越過；翻過。4.走：跑。5.一何：何其、多么。6.苦：凄苦。7.前致詞：走上前去(對(duì)差役)說話。8.致：對(duì)......說。9.戍：防守10.附書至：捎信回來。11.新：最近。12.且偷生：茍活。13.且：茍且；姑且。14.長(zhǎng)已矣：永遠(yuǎn)完了。15.已：已經(jīng)，這里引伸為完結(jié)。16.更：再乳下孫：還在吃奶的孩子。17.去:離開，這里指改嫁的意思。18.請(qǐng)從：請(qǐng)求跟從。19.從：跟從，隨從的意思。20.猶得：還能夠。21.夜久：即“半夜”的意思。22.絕：斷絕，沒有。23.泣幽咽：低微斷續(xù)的哭聲。有淚無聲為“泣”，哭聲哽塞低沉為“咽”。

24.登前途：前面的路。25.聞：聽。26.獨(dú)：惟獨(dú)，只有。

四、疏通詩意：（不用背，要理解）

傍晚我投宿于石壕村，有官吏在夜里來捉人。老頭翻墻逃走了，老婦走出去查看。官吏吼叫得是多么的憤怒，老婦啼哭得是多么的凄苦。

我聽到老婦上前對(duì)官吏說道：“我的三個(gè)兒子去駐守鄴城，大兒子捎信回來說兩個(gè)兒子都戰(zhàn)死了?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶欤赖娜擞肋h(yuǎn)完結(jié)了。家中再也沒有其他人了，只剩下還在吃奶的小孫子。因?yàn)橛袑O子還在，他的母親還沒有離開，進(jìn)進(jìn)出出沒有一套完整的衣服。老婦我雖然身體衰弱，請(qǐng)讓我今晚跟你一起回營(yíng)去。趕快到河陽去服役，還能夠?yàn)檐婈?duì)準(zhǔn)備明天的早飯?！?/p>

到了夜深，說話的聲音沒有了，好像聽到有人低聲地哭。天亮登程趕路的時(shí)候，只同那個(gè)老頭兒告別（老婦已經(jīng)被抓去服役了）。

五、重點(diǎn)賞析及練習(xí)：

?《石壕吏》中杜甫借老嫗之口道出的關(guān)于生死的哲理性思考的句子：存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！說明戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈：一男附書至，二男新戰(zhàn)死。說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重的詩句是：出入無完裙?！妒纠簟分忻鑼懝倜裰g的矛盾沖突的句子是：吏呼一何怒！婦啼一何苦！《石壕吏》中暗示老嫗已經(jīng)被抓走的句子是：天明登前途，獨(dú)與老翁別。?.《石壕吏》是一首敘事(敘事、抒情)詩，體裁是五言古詩

?本文寫了一個(gè)什么故事？

官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。

?本詩反應(yīng)的主題是什么？

這首詩敘述差吏乘夜捉人,連老婦也被抓服役的故事,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。