第一篇：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)(預(yù)案)

指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案

學(xué)情分析：學(xué)生作文時(shí)缺乏素材，往往東拼西湊，人云亦云，寫不出自己的真實(shí)體驗(yàn)與生活感受，有時(shí)甚至無病呻吟。為了解決學(xué)生作文難的問題，我決定從他們感興趣的網(wǎng)絡(luò)入手，設(shè)計(jì)了這次作文指導(dǎo)。

一、這次訓(xùn)練的目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生寫作也要與時(shí)俱進(jìn)：學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料；關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4、通過這次練筆，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

二、計(jì)劃

1、制定練筆內(nèi)容：劉翔，我想對你說

2、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，進(jìn)行整合。

3、查找網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)劉翔的評論性文字，盡可能全面。

4、完成練筆內(nèi)容。

5、四人小組交流，互評互改。

6、將小組改過的作文上傳到個(gè)人空間，全班范圍內(nèi)瀏覽。

7、瀏覽同學(xué)的空間作文，跟帖評價(jià)。

三、寫作目標(biāo)：

1、能將信息技術(shù)與作文課整合，用作文反映生活。

2、改變自己不良的寫作習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用交流，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四、流程

（一）、導(dǎo)入：多媒體播放倫敦奧運(yùn)會(huì)劉翔比賽視頻，然后導(dǎo)入——2012年，承載了多少人的夢想；倫敦，聚焦了多少渴望的目光。我們的飛人劉翔在實(shí)現(xiàn)夢想的賽場上再度因傷退賽，各大媒體報(bào)道了這一消息，各種網(wǎng)絡(luò)評價(jià)也接踵而至，現(xiàn)在請大家運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段，全面了解劉翔及人們對他的評價(jià)，把自己的看法、觀點(diǎn)記錄下來，寫一篇作文：劉翔，我想對你說

（二）、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)劉翔的資料，進(jìn)行整合。（教師提示：可以從劉翔的興趣愛好、成長經(jīng)歷、參賽榮譽(yù)、日常生活等多方面進(jìn)行材料搜集。）

（三）、查找網(wǎng)絡(luò)對劉翔的各種評價(jià)，學(xué)生在瀏覽評價(jià)中情不自禁的予以贊同或進(jìn)行反駁，有的甚至與同桌展開辯論，課堂氣氛熱烈。

（四）把自己的真實(shí)想法寫出來，對劉翔訴說。

（五）小組互評互改。

（六）發(fā)布到自己空間，全班范圍內(nèi)交流。

五、評價(jià)

瀏覽別的同學(xué)的空間，進(jìn)行評價(jià)。每人至少選5篇點(diǎn)評，點(diǎn)評語言要求準(zhǔn)確、具體、得當(dāng)，并且有鼓勵(lì)性評價(jià)。

教師瀏覽學(xué)生作文及評價(jià)，予以點(diǎn)評，點(diǎn)評不僅要關(guān)注結(jié)果，更要對寫作過程進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)指出今后努力方向。

教學(xué)反思：嘗試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題；探索，就會(huì)有得失。第一次做此嘗試，準(zhǔn)備不是太充分，具體操作中出現(xiàn)了一些狀況，比如學(xué)生查到資料后的取舍，有的同學(xué)查找了好多有關(guān)劉翔的資料，全部拿來讀，費(fèi)了不少時(shí)間，沖淡了訓(xùn)練主題；有的同學(xué)太注重人們對劉翔的評價(jià)，展開了辯論，也遠(yuǎn)離了訓(xùn)練重點(diǎn)。我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并予以糾正，課堂的重心才回到這次訓(xùn)練的重點(diǎn)上來。通過這次作文指導(dǎo)，我也欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對新事物確實(shí)有一種靈感，利用網(wǎng)絡(luò)的確可解決一些寫作素材的問題。

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)寫作

如何指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)寫作

一、提出背景

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對寫作提出了如下要求：

寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。

然而在作文教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生面對作文無從下筆，拙筆難揮；有的學(xué)生寫起作文來大同小異或者普遍雷同，缺乏作文素材，寫不出真情實(shí)感，更談不上有創(chuàng)意地表達(dá)了。

二、問題聚集

巧婦難為無米之炊，要想有寫出有真情實(shí)感的好作文，首先得足夠的占有素材，如何才能積累素材并更好的利用素材進(jìn)行寫作，這成為我們首先要解決的問題?，F(xiàn)在的中學(xué)生閱讀面窄，又不留意日常生活，不會(huì)從自己的身邊捕捉素材，但對網(wǎng)絡(luò)很感興趣，我希望通過這次培訓(xùn)，解決“如何指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)寫作”這一問題。

三、實(shí)施方案

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)搜集整理寫作素材

網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢是信息量大，可以提供大量的資料，對于熱點(diǎn)問題見仁見智，可以聽到不同的聲音，能幫學(xué)生積累大量的寫作素材，那么如何搜集整理材料，就成了核心環(huán)節(jié)。

2、教會(huì)學(xué)生分析、整合資料，形成自己寫作思路。

3、把自己的作文發(fā)布到qq空間，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，更大范圍的互評互改，教師予以評價(jià)，也可以邀請家長參與作文評價(jià)。

第三篇：利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫作的實(shí)踐與思考（本站推薦）

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利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫作的實(shí)踐與思考

作者：朱偉平

來源：《語文教學(xué)與研究(教研天地)》2012年第10期

假期到了，按慣例要給學(xué)生一點(diǎn)語文作業(yè)，免不了布置寫作方面的任務(wù)。對于老師來說，這本來是一項(xiàng)很簡單的事，給學(xué)生幾個(gè)作文題目，提出一些相關(guān)要求，讓學(xué)生寫到作文本上或是作文稿上。假期結(jié)束，學(xué)生上交，教師批閱，打個(gè)分?jǐn)?shù)。再選一兩篇優(yōu)秀作文讀一讀，或是在教室墻上展示一下，也就完事了。但是這種簡單化、程式化的寫作與展評方式，存在諸多弊端，特別是很難激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣與熱情，因而也就大大弱化了寫作訓(xùn)練的效果。

從教師的角度分析，也有許多違背教學(xué)規(guī)律的因素。首先是學(xué)生寫作與教師批閱（講評）的時(shí)差過大，特別是寒暑假時(shí)布置的寫作任務(wù)，教師一般必須在開學(xué)學(xué)生報(bào)到以后才得以閱讀與批改。

第二是教師批閱學(xué)生作文，費(fèi)時(shí)間而效果差。開學(xué)階段事情較多，教師難以有更多的時(shí)間批閱作文，何況假期作文往往還不止一篇。因此只能籠統(tǒng)地打個(gè)分?jǐn)?shù)，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，自己的勞動(dòng)成果沒有得到應(yīng)有的“價(jià)值體現(xiàn)”。

第三是課堂表揚(yáng)（或展示）的面小，數(shù)量也往往有限。教師除非采用點(diǎn)名表揚(yáng)的方式，否則課堂上不可能有更多的學(xué)生作文得到表揚(yáng)或點(diǎn)評。事實(shí)上，課堂上有機(jī)會(huì)得到老師賞讀的往往是幾位平時(shí)常受表揚(yáng)的學(xué)生。對于多數(shù)同學(xué)來講，雖有榜樣，但激勵(lì)的作用很小，而且會(huì)越來越小。

由假期作文寫作與評改的現(xiàn)狀，筆者想到了如何激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練的效果問題。結(jié)合自己多年來指導(dǎo)學(xué)生開展自由寫作實(shí)踐的體會(huì)，筆者認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字通訊手段指導(dǎo)學(xué)生開展寫作實(shí)踐，是一條行之有效的途徑。

一.組建自由寫作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1.教師自建可資學(xué)生自由寫作與發(fā)表的主題網(wǎng)站。我校建有供學(xué)生自由寫作之用的網(wǎng)站“中學(xué)語文賽博網(wǎng)”（hht://），在此網(wǎng)站的“賽博投稿”欄中，學(xué)生可以免費(fèi)注冊，自由投稿。但由于網(wǎng)絡(luò)投稿可以是真名，也可以是化名，所以，為了便于掌控，教師對于學(xué)生注冊時(shí)的信息，可以作適當(dāng)?shù)囊螅┤?，登記郵箱時(shí)，用戶名有意采用自己的年級(jí)學(xué)號(hào)或是采用姓名的拼音形式等等，這樣有利于教師確定文章的作者。

2.為學(xué)生提供可以直接登陸的FTP站點(diǎn)。我校自建有FTP站點(diǎn)，為方便學(xué)生上傳和下載作業(yè)，筆者特意安排了這一站點(diǎn)的一個(gè)空間，用戶名與密碼均有意設(shè)為“yuwen（語文）”，在學(xué)生入學(xué)后不久，就把學(xué)校FTP站點(diǎn)的外網(wǎng)地址以及用戶名、密碼告訴了學(xué)生。

3.公布教師自己的QQ號(hào)與郵箱（QQ郵箱），并接受學(xué)生“加為好友”的請求，組建班級(jí)QQ群，登記學(xué)生QQ帳號(hào)。

二.利用學(xué)校機(jī)房上機(jī)演練

現(xiàn)在，一般初中學(xué)校都已配備計(jì)算機(jī)房，且機(jī)房中教師機(jī)都配有控制軟件。我校機(jī)房用的是“極域（豪華版）”，也有一些學(xué)校用“學(xué)霸”、“紅蜘蛛”等等。學(xué)期初，筆者就與信息技術(shù)組教師取得聯(lián)系，首先掌握了這套控制軟件的使用方法。隨后布置了一項(xiàng)寫作任務(wù)，要求學(xué)生利用雙休日，選擇一篇（也可以幾篇）自己滿意的作文，將其輸入電腦，保存為word文檔，以自己的學(xué)號(hào)+姓名命名，然后利用家里的寬帶網(wǎng)絡(luò)，將文件發(fā)送到ftp://220.189.228.***（用戶名yuwen，密碼yuwen）站點(diǎn)內(nèi)的“初一（8）班文件夾”。如果家里沒有電腦，可請親戚朋友幫忙解決。

第二周，學(xué)生到校后的第一節(jié)語文課，教師就把學(xué)生帶到學(xué)校機(jī)房。首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“中學(xué)語文賽博網(wǎng)”，并對如何在“賽博投稿”欄注冊、登錄、投稿進(jìn)行指導(dǎo)。然后，要求學(xué)生從指定的FTP中提取自己已經(jīng)上傳的作文，下載到本地機(jī)器上，再按剛才所學(xué)步驟進(jìn)行網(wǎng)上投稿。投稿成功后，瀏覽自己的文章，同時(shí)閱讀同學(xué)的作品，并可利用“文章點(diǎn)評”欄，對同學(xué)的作文作出適當(dāng)點(diǎn)評。

這一堂課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)投稿的方法，而且感受到了網(wǎng)絡(luò)寫作的魅力。

首先，“賽博投稿”欄向每一個(gè)學(xué)生敞開了自由寫作的大門，因?yàn)椤百惒┩陡濉辈皇軘?shù)量及寫作水平的限制，任何學(xué)生都可以將自己的作品發(fā)表出來。

其次，網(wǎng)絡(luò)作品（作文）的署名可以是真實(shí)的，也可以是化名。對于大量寫作并不“出色”但又希望得到老師、同學(xué)關(guān)注的學(xué)生來講，既可以將自己的作品公之于眾，又可以根據(jù)自己的意愿署上真名或是化名（假名），這樣也就很好地保護(hù)了自尊，并可獲得有益的幫助。

第三，網(wǎng)上投稿與發(fā)表不受體載與形式的限制，學(xué)生盡可以拿自己喜歡或擅長的形式進(jìn)行自由寫作實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)與形成學(xué)生的寫作個(gè)性。

第四，打破了常規(guī)寫作訓(xùn)練（作文）閱讀與點(diǎn)評的諸多界線。一般地說，以往的學(xué)生作文只有語文老師一個(gè)閱讀對象，換言之，作文是寫給老師看的；現(xiàn)在，學(xué)生的作品面向的是全體同學(xué)與老師（甚至不僅僅是本班同學(xué)與老師）。同樣地，以往的作文往往只有老師的點(diǎn)評與分?jǐn)?shù)；現(xiàn)在，“賽博投稿”欄設(shè)置的“文章點(diǎn)評”板塊，讓每個(gè)讀者都可以是評論員，并且如果需要，學(xué)生本人也可以化身成為自己文章的評論員。更為重要的是，它還打破了寫作、閱讀與點(diǎn)評的時(shí)空界線，只要有網(wǎng)絡(luò)存在，這些活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以有效地發(fā)生。

事實(shí)證明，這堂課較好地激發(fā)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)寫作與投稿的熱情，并為教師利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及通訊技術(shù)（如微信等）指導(dǎo)學(xué)生寫作與投稿奠定了基礎(chǔ)。

三.利用與開發(fā)教學(xué)資源

任何一種先進(jìn)的教學(xué)手段或方法，如果不求新，不求變，最終也會(huì)失去其應(yīng)有的功效。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)這一載體開展語文活動(dòng)的時(shí)候，教師只有不斷地利用并開發(fā)相關(guān)資源，才有可能讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)工具與手段。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。就目前而言，筆者與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文（也包括其他語文作業(yè)）交流的途徑主要有三條，一條是“中學(xué)語文賽博網(wǎng)”上的“賽博投稿”欄，一條是專設(shè)的FTP站點(diǎn)，再有一條是QQ郵箱。有了這三條途徑，教師可以隨時(shí)掌控學(xué)生的作文（作業(yè)）完成情況并發(fā)出必要的指令。譬如，在一次單元命題作文以后，為提高學(xué)生的賞析與自我評改能力，筆者特意在周五布置了一項(xiàng)雙休日語文任務(wù)：

本次投稿與點(diǎn)評要求

請將本次單元作文修改后輸入電腦（word文檔），建議根據(jù)自己作文的內(nèi)容，新擬一個(gè)題目。參考第29期《孔山文苑》（我校文學(xué)社社刊）中的文章點(diǎn)評方式（參見

ftp://220.189.228.***，用戶名與密碼均為yuwen），在文末點(diǎn)評自己的作文。點(diǎn)評文字不少于100字。然后完成兩項(xiàng)工作：

（1）將自己的文章發(fā)到“中學(xué)語文賽博”網(wǎng)（http://）的投稿欄。然后再進(jìn)行自我點(diǎn)評（點(diǎn)評時(shí)的網(wǎng)名可以另擬）。同時(shí)可以對投稿欄內(nèi)原有的文章，特別是本班同學(xué)作文進(jìn)行點(diǎn)評；也可邀請同學(xué)點(diǎn)評你的文章，以增加人氣。

（2）將自己的文章（含點(diǎn)評）以附件形式發(fā)送到老師的郵箱：752725094@qq.com.。周六和周日，筆者當(dāng)時(shí)雖然出差在杭州，但每一位學(xué)生發(fā)往我郵箱的信（作文），我都能夠通過手機(jī)“微信”第一時(shí)間打開，并提出指導(dǎo)意見，而學(xué)生則無一例外地會(huì)及時(shí)修改并再次發(fā)送他的作文到我的郵箱。

2.積極開發(fā)學(xué)生資源。學(xué)生入學(xué)不久，筆者就向他們承諾：每次作文，老師都將選擇一部分同學(xué)的作文（或片段或句子）進(jìn)行點(diǎn)評，每次都會(huì)有不同的同學(xué)被點(diǎn)評；一學(xué)期里，老師將要編一本班級(jí)同學(xué)作文集，目標(biāo)是每一位同學(xué)都有自己的作文（包括片段）入選。

筆者之所以敢這樣承諾，是因?yàn)槲蚁嘈?，?dāng)學(xué)生的作文通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的時(shí)候，教師在課堂上點(diǎn)評學(xué)生作品就變得非常直接與方便了，而到期末階段完成一本班級(jí)學(xué)生作文集（電子稿），也就成為順理成章的事了。

現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于將自己的作品（作文）發(fā)到網(wǎng)上投稿欄內(nèi)，同時(shí)再把它發(fā)到老師的QQ郵箱。因此，每次作文訓(xùn)練之后，筆者總能及時(shí)地批閱，并在作文講評課中，以PPT的形式，展示班級(jí)學(xué)生的習(xí)作（或片段）。為不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，每次講評，教師總是盡量

選擇不同學(xué)生的作文，挖掘其亮點(diǎn)，分析其不足。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生對于老師的每一次講評課，總是充滿了期待，心里在默默地想：這次會(huì)點(diǎn)評到自己的文章嗎？

同時(shí)，由于大量的學(xué)生作文或是通過投稿欄發(fā)到了“賽博網(wǎng)”上，或是通過電子郵件的形式發(fā)到了教師的郵箱，教師的寫作教學(xué)資源就變得異常豐富。上學(xué)期末，筆者按計(jì)劃編輯了學(xué)生作文集《美麗心?！?。除了打印一份掛在教室外，作文集的電子稿上傳到了FTP文件夾里，學(xué)生自己可以下載或打印。這一舉措，也獲得了家長的理解與好評。

四.適時(shí)調(diào)整寫作的形式與要求

筆者對于學(xué)生在賽博網(wǎng)上的寫作與投稿基本沒有硬性要求，特別是在假期，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作與投稿。但為了激發(fā)學(xué)生的興趣并能夠保持寫作熱情，同時(shí)也是為了保證訓(xùn)練效果，教師還必須結(jié)合指定性的任務(wù)布置。而這種任務(wù)的布置又要能夠不斷地有所變化。為此，筆者也采取了一些適當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生更有興趣地去完成任務(wù)，譬如今年暑假的語文任務(wù)中包括讓學(xué)生通過電腦編輯一份語文小報(bào)，編寫一本個(gè)人文集，并要求分別在指定時(shí)間發(fā)送到老師的QQ郵箱。

第四篇：寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生文章條理清楚寫作指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過提供典型示例，讓學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用

2、通過寫作實(shí)踐了解使文章條理清楚基本方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序 教學(xué)難點(diǎn)：了解使文章條理清楚的基本方法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請看屏幕上的兩段文字，比較一下哪一段文字說的條理更清楚？（乙段）為什么？（這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、其次、第三、最后）。好！同學(xué)們真聰明，看得真仔細(xì)。那就帶上你的聰明與智慧一起開啟《條理清楚》的寫作之旅吧。附：兩段文字（屏顯）

【甲】怎樣才算寫好一段話

孩子們，你們知道怎樣才算寫好一段話嗎？其實(shí)很簡單。必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開頭，必須空出兩格。關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。要使用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫完后要多讀幾遍，好好檢查一番。

【乙】怎樣才算寫好一段話

孩子們，你們知道怎樣才算寫好一段話嗎？其實(shí)很簡單。

首先，必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開頭，必須空出兩格。

其次，要關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。

第三，要使用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

最后，寫完后要多讀幾遍，好好檢查一番。

二、知識(shí)講授

（一）使文章條理清楚的基本方法

在本單元我們學(xué)了幾篇說明事物的文章，有的按邏輯順序來寫，有的按時(shí)間順序來寫。像《看云識(shí)天氣》《月亮上的足跡》，《看云識(shí)天氣》就是一篇條理清楚的好文章，我們回顧一下它的主要層次。

例：《看云識(shí)天氣》（屏顯）

【全文中心】云就像是天氣的“招牌”。

⑴總寫：云是天氣的招牌。（略寫）⑵分寫：云和天氣的關(guān)系。（詳寫）1.云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

①晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。

②陰雨天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

2.云的光彩和天氣的關(guān)系。

按照云的不同光彩，把云分成四種：暈、華、虹、霞。

⑶總寫：看云識(shí)天氣的意義和局限性。（略寫）【全文結(jié)構(gòu)】總——分——總 【寫作順序】邏輯順序

小結(jié)：從這里我們不難看出：要使文章條理清楚，首先對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數(shù)。其次，要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會(huì)雜亂無章、顛三倒四的。

對寫作內(nèi)容的整體構(gòu)思可分五個(gè)步驟：明確中心→取舍材料→定好詳略→確定順序→擬好提綱

（二）擬寫提綱的方法

同學(xué)們，對于寫作內(nèi)容只在大腦中有了整體構(gòu)思，有了寫作順序還不夠，寫文章就像建造房屋一樣還要設(shè)計(jì)出藍(lán)圖，也就是預(yù)先設(shè)計(jì)“寫作提綱”，如何擬寫提綱呢？擬寫提綱有什么好處呢？

1、擬寫提綱的方法： ①設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳寫略寫。③確定好寫作順序。

④簡要概括出每個(gè)層次的意思。

2、擬寫提綱的好處：

正如老舍先生所說：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來可省事?！?/p>

3、反饋練習(xí)

閱讀有關(guān)“保護(hù)鳥類”的實(shí)例，選擇自己感觸最深的實(shí)例為中心組織材料，擬寫提綱。——保護(hù)鳥類的公益廣告：“保護(hù)鳥類，保護(hù)我們心中的美?！?“草長鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥兒的叫聲成為回憶。” “保護(hù)鳥類，人人有責(zé)。”??

——鳥類本是一個(gè)龐大的家族，大概可分為：凌波仙子——游禽，濕地之神——涉禽，空中雄鷹——猛禽，攀援冠軍——攀禽，競走健將——陸禽，無冕歌王——鳴禽

——如今，這個(gè)龐大的家族漸漸開始衰敗了，有些種類已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了，以往常見的鳥兒也變得少見了。

—— 因?yàn)榻陙?，人們開始濫殺鳥類，肆意捕捉鳥類，還把一些色彩艷麗的鳥類販賣給 2

其他人，以此來賺錢。還有一點(diǎn)，那就是，天上的鳥越來越少，餐桌上的鳥越來越多，可憐的人們??！覺醒吧！

—— 假如沒有了鳥類，抬頭仰望天空時(shí)只會(huì)看到蔚藍(lán)的天空與四處游蕩的白云相依相伴；在工作之余，將再也無法聽到悅耳清脆的鳥鳴聲，人類將聽不到來自大自然的聲音，整個(gè)田野、山林將成為害蟲的天地。想想，如果沒有了鳥類，農(nóng)田將成為害蟲的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲的食物。而沒有了糧食，人類豈不是要鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類怎能生存！所以說，鳥是人類的朋友，每一只鳥都是一只快樂的小精靈，保護(hù)鳥就是保護(hù)人類自己?。?/p>

——“有一個(gè)女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴 / 在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方 / 可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴 / 滑進(jìn)了沼澤地就再也沒有上來??”多么感人的故事??！如果人人都像她一樣愛鳥、護(hù)鳥，鳥類家族還會(huì)再龐大起來的！

——讓我們攜起手來，共同保護(hù)鳥類，讓鳥類永遠(yuǎn)成為我們的好朋友！

寫作提綱示例（屏顯）保護(hù)鳥類

①列舉護(hù)鳥的公益廣告。（開篇點(diǎn)題）②陳述鳥的分類及生存現(xiàn)狀。

③分析造成鳥類減少的原因及失去鳥類給人們生活造成的影響

④以護(hù)鳥女孩為例，發(fā)出愛鳥的呼吁。

三、知識(shí)小結(jié)

我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法。（屏幕顯示）

1、對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。

2、要確定好寫作的順序。

3、列出寫作提綱。

四、寫作點(diǎn)撥

寫記敘文也一樣，先寫什么，后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚。下面我們就以《我回家最晚的一天》為例分析一下，怎樣布局謀篇才會(huì)使自己的文章條理清楚。

（一）品文題，理思路（板書）

1、找題眼 從題目看文章應(yīng)用第一人稱敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫作內(nèi)容為“回家晚的原因或結(jié)果”。

2、明中心 文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

3、選材料 選擇給自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來寫。

（二）悟技法，巧運(yùn)用

1、定順序 要做到行文條理清楚可采用順敘，按照時(shí)間先后順序來寫，依次寫清回家晚的原因，回家后的情景，自己的感受。也可以采用倒敘，先寫“回家最晚”的后果，再交代回家晚的原因。（板書）

2、確詳略 如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可略寫。

六、寫作實(shí)踐

同學(xué)們請回想一下在你的記憶中回家最晚，給自己印象最深的一天，然后口頭講述一下“回家最晚的一天”的情況。提示：大家可從回家晚的原因是什么？回家后的情景怎樣？自己的感受如何？幾個(gè)方面來講。

1、下面同學(xué)們互相交流一下，讓幾位同學(xué)口頭敘述。

2、根據(jù)講述列出提綱，我當(dāng)堂選取兩篇點(diǎn)評，鼓勵(lì)為主，指出不足。

七、布置作業(yè)

課下根據(jù)所列提綱完成作文。附：板書設(shè)計(jì)

條理清楚

（一）品文題，理思路

（二）悟技法，巧運(yùn)用

第五篇：合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 走進(jìn)社會(huì)生活

第二課 網(wǎng)絡(luò)生活新空間

第二節(jié) 合理利用網(wǎng)絡(luò)

課標(biāo)要求

1.2 合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步形成積極的媒介批評能力，學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活。

教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 培養(yǎng)抑惡揚(yáng)善、遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識(shí)，樹立凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。2.知識(shí)與能力目標(biāo): 探究：合理利用網(wǎng)絡(luò)媒介，理性參與社會(huì)公共生活。(2)理解：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理智對待網(wǎng)絡(luò)，提高辨別能力，做到合理利用網(wǎng)絡(luò)。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò)，傳播正能量。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、講授法、提問法、討論法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)

1.討論法：開展“假如沒有網(wǎng)絡(luò)，我的生活會(huì)怎樣”的討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論如何使傳統(tǒng)生活與網(wǎng)絡(luò)生活交融互補(bǔ)，發(fā)揮它們各自的優(yōu)點(diǎn)，思考如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。

2.小組合作探究法：以小組為單位討論、交流對如何使傳統(tǒng)生活與網(wǎng)絡(luò)生活交融互補(bǔ)，發(fā)揮它們各自的優(yōu)點(diǎn)，如何正確使用網(wǎng)絡(luò)的看法。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

活動(dòng)一：情景導(dǎo)入，場景激趣

【故事：清明慘案】在中國，如果你問家長最憎恨哪個(gè)地方？很多家長可能會(huì)說：網(wǎng)吧！如果你問家長最怕什么？ 他們一定會(huì)回答：最怕娃娃沉迷網(wǎng)絡(luò)！

近十年來，網(wǎng)游就像幽靈一樣，在孩子們身邊游蕩。它讓孩子們失魂落魄，沉迷其中卻無力自拔！而因娃娃沉迷網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)的極端事件也屢見報(bào)端。但是，沒有哪一條新聞，像這條新聞那樣令人揪心：2014年4月4日清明小長假開始，就讀于廣元市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的16歲明

第 14 頁 明(化名)放學(xué)后并沒有回家。當(dāng)晚10時(shí)許，媽媽在網(wǎng)吧里找到他，兩人發(fā)生口角。母親哭喊著：“你上網(wǎng)我管不好你了，那我就去死?！边@位悲憤的母親投入嘉陵江，試圖喚醒沉迷網(wǎng)絡(luò)的兒子。

悲劇并沒有停止！父親趕到河邊怒踢兒子，這名16歲的少年也隨即投江失蹤。場面還原： 絕望的母親

她哭著松開兒子的衣服，她探出一只腳站在江中，松開抓著兒子衣服的手哭喊道：“你還上網(wǎng)，我這就跳河這就死?！彼焖偻袥_了幾步，一個(gè)暗流涌來，她一個(gè)趔趄倒在江中，不見蹤影。

絕望的兒子

他從施救者手中掙脫，他望了望父親，又望了望江邊，突然沖了過去。施救民警說：他原本抓住了孩子，但這個(gè)娃兒與其他落水者不同，并未拽住自己的衣服或抱著自己求生，而是奮力從他手臂中掙脫。

絕望的父親

見此情景的父親也沖向江中，哭喊著“我也不活了，我也去陪你們?！北话渡掀渌窬醋　Ｒ灰怪g，突然失去妻兒的父親孫廣明雙目紅腫，癱坐在江邊草叢，他流著淚忍不住渾身發(fā)抖。

討論交流：聽了這個(gè)悲慘的故事后，你有何感受？ 學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評、引導(dǎo)：

下面我們一起進(jìn)入今天的話題——合理利用網(wǎng)絡(luò)。講授新課

活動(dòng)二：問題導(dǎo)讀，探求新知 警惕網(wǎng)絡(luò)中的陷阱(網(wǎng)絡(luò)的弊)互聯(lián)網(wǎng)一半是天使，一半是魔鬼。為什么是“魔鬼”呢？ 請看第一個(gè)事例：(多媒體展示材料)自從有了網(wǎng)絡(luò)，小軍忙了起來：天氣預(yù)報(bào)覺得很有趣，他收藏了起來，小學(xué)的知識(shí)很好，收藏起來；誰整理的古代詩詞很好，收藏起來；這么美的圖片，收藏起來；這么多名人故事，收藏起來，初中的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)，收藏起來??在小軍的生活中，“收藏”成為主要方式。

(1)初中生小軍這一天忙不忙？(2)是什么原因造成的？

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納：

小軍的一天是忙碌的。小軍之所以這么忙是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)。不能辨別信息，大量有價(jià)值和無價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息讓小軍應(yīng)接不暇。網(wǎng)絡(luò)影響了他的生活。

因此，我們要：①提高媒介素養(yǎng)；②學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”。

請同學(xué)閱讀課本Ｐ14.最下面的“探究與分享”后，思考兩個(gè)問題：(1)網(wǎng)絡(luò)謠言有什么危害？(2)怎樣防范網(wǎng)絡(luò)謠言？

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納：

對于第(1)個(gè)問題：網(wǎng)絡(luò)存在誤導(dǎo)大眾，危害社會(huì)穩(wěn)定等不良信息。

第 15 頁 對于第(2)個(gè)問題：我們應(yīng)該提高警惕，不聽不信，嚴(yán)重的報(bào)警等?；顒?dòng)三：案例分析，自覺守法

多載體展示材料：王某與張某同住一個(gè)村鎮(zhèn)，因生活瑣事導(dǎo)致二人相互猜疑，多次發(fā)生口角糾紛。2016年8月，張某在網(wǎng)上注冊了一個(gè)“陌陌號(hào)”，并通過該“陌陌號(hào)”發(fā)表動(dòng)態(tài)信息辱罵王某。第三天，該信息被他人發(fā)現(xiàn)并告知了王某，王某立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)警。民警經(jīng)調(diào)查核實(shí)，張某確實(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)使用污穢語言辱罵了王某，就依法對張某作出了行政拘留3日的治安處罰。王某認(rèn)為張某的行為給自己造成了巨大的傷害，將張某告上法院，請求判令張某賠禮道歉并賠償精神損失費(fèi)1萬元。

(1)張某利用網(wǎng)絡(luò)罵人不行嗎？

(2)張某受到處罰，給我們什么警示？

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納：網(wǎng)絡(luò)也要遵守規(guī)則，有道德規(guī)則，也有法律規(guī)則，只有自覺遵守道德和法律，才能做一名負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)參與者。

教師總結(jié)、板書：

第二課 網(wǎng)絡(luò)生活新空間 第二節(jié) 合理利用網(wǎng)絡(luò)

一、理發(fā)參與網(wǎng)絡(luò)生活

1.如何合理利用網(wǎng)絡(luò)？(探究)【背誦默寫】 ①要提高媒介素養(yǎng) ②要學(xué)會(huì)“信息節(jié)食” ③要會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息 ④自覺遵守道德和法律

提問：網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則是什么？為什么要做一名負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)參與者？ 學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納：

2.網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則是什么？(探究)【背誦默寫】 恪守道德、遵守法律，是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則。

3.為什么要做一名負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)參與者？(探究)【背誦】 ①恪守道德、遵守法律，是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則。②網(wǎng)絡(luò)有利也有弊。

活動(dòng)三：漫畫賞析，明理導(dǎo)行 分析右邊的圖案和漫畫，看看人們利用網(wǎng)絡(luò)傳播什么正能量？

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納： 圖1利用網(wǎng)絡(luò)傳播了舞蹈，圖2利用網(wǎng)絡(luò)抓捕了逃犯，圖3利用網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)書畫文化，圖4利用網(wǎng)絡(luò)組織了青年志愿者，讓青年更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

強(qiáng)調(diào)：培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化。

提問：怎樣傳播網(wǎng)絡(luò)正能量？ 學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納：

第 16 頁 4.怎樣傳播網(wǎng)絡(luò)正能量？(探究)【背誦默寫】 ①要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

②踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化。

活動(dòng)五：課堂演練，鞏固提升 1.(2017年福建省中考)對圖中的“手機(jī)控”一族，合理的建議是()①拒絕使用手機(jī)

②科學(xué)安排時(shí)間 ③合理利用網(wǎng)絡(luò)

④不與外界交往 A.①②

B.①④ C.②③

D.③④

2.今年全國“兩會(huì)”中，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等多媒體被廣泛應(yīng)用，使人們隨時(shí)隨地可以參政議政。這說明()①我國公民的媒介素養(yǎng)日益提高 ②公民直接參與國家事務(wù)的決策

③自媒體時(shí)代帶來了公民接參與政治生活的熱情 ④網(wǎng)絡(luò)無限，讓我們可以無所不談、言論自由

A.①②

B.③④

C.②④

D.①③ 3.網(wǎng)絡(luò)交往中，我們要學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，“信息節(jié)食”是指()①不上網(wǎng)，或者少上網(wǎng)

②要瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)、工作有關(guān)的信息 ③與自己無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息都不要去關(guān)注、關(guān)心 ④不要在無關(guān)、無聊的信息上浪費(fèi)時(shí)間和精力

A.②④

B.①③

C.①②

D.③④ 4.下列屬于合理利用網(wǎng)絡(luò)的表現(xiàn)的是()①善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，解決工作、學(xué)習(xí)生活中的問題

②幫助別人解決一些困難，做一些對他人和社會(huì)有用的事情 ③在網(wǎng)絡(luò)上盡情地發(fā)表自己的言論 ④幫助名不見經(jīng)的人聞名天下

A.③④

B.①②

C.①③

D.②④

板書設(shè)計(jì)

第 17 頁

教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)的了解，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，從而樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念?？傮w教案設(shè)計(jì)能夠符合學(xué)生的需要，貼近教材，正確處理了教學(xué)難點(diǎn)，較好地解決了教材的重點(diǎn)。但沒有能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，沒有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生僅僅是在現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)上了解了教材內(nèi)容。因此今后的教學(xué)過程，不僅要利用教材，更要利用現(xiàn)實(shí)資料和學(xué)生的自身實(shí)踐，更大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

第 18 頁