第一篇：《色彩的明與暗》教學設計2

《色彩的明與暗》教學設計2 學習領域：造型表現(xiàn) 課時建議：2課時 教學目標：

1．讓學生了解色彩明度、純度的知識．

2．教會學生利用色彩的明與暗進行繪畫表現(xiàn)． 3．培養(yǎng)學生豐富的想象力． 教學準備：

教師：輔助課件、色卡、范畫． 學生：水粉顏料、排筆等美術用具．

重點：讓學生了解一種顏色逐漸加黑或加白，就會產(chǎn)生明度、純度的變化知識，并利用色彩的明與暗創(chuàng)作作品．

難點：如何讓學生學會利用色彩的明與暗創(chuàng)作作品． 教學過程：

一．引導

復習三原色的知識．

欣賞圖片，引導學生理解色彩的明度與純度．

通過色相條，就會發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺，淺是指色彩明度高，深是指色彩明度低． 二．發(fā)展

舉例說明不同色彩的明度和同種色彩的明度． 學生練習排列色卡，鞏固新知識．

提問：同學們，你們有什么辦法來改變顏色的明度？ 引導學生討論怎樣改變顏色的深淺．

教師示范：選擇一種顏色，通過加黑或加白畫出多個色塊，使顏色有明度的變化． 提問：在生活中哪里能剪刀色彩明度的變化？讓學生列舉生活中不同明度的色彩． 欣賞圖片，讓學生感受色彩的明度變化在生活中和繪畫中的運用，體驗不同明度的色彩帶來的不同的視覺感受．

三．創(chuàng)作

引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，創(chuàng)作一張有明度變化的作品． 四．展示與講評

將學生作品在小組內(nèi)分別展示，師生進行點評． 五．板書設計

色彩的明與暗

明度：色彩的明暗程度．加黑明度變低，加白明度變高．

六、教學反思：

第二篇：色彩的明與暗教學設計

教學目標

知識與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學會用色彩明暗對比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現(xiàn)力。

過程與方法：引導學生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過師生互動對作業(yè)評析，引導學生理解不同明度色彩效果的由來；采用引導學生依據(jù)作業(yè)標準，對自己的作業(yè)作出評價。

情感態(tài)度與價值觀：在嘗試色彩明暗的各種表現(xiàn)方法中感受色彩的美感，提高對色彩的鑒賞能力的同時激發(fā)學生自主表現(xiàn)能力。

教學重點

明、暗色調(diào)的基本知識。教學難點

明、暗色調(diào)的配色方法。課前準備

水彩畫工具、圖片、媒體等。教學資源 多媒體 教學時間 二課時 教學過程 基礎備課教案 我的修改內(nèi)容

一：復習欣賞 揭示課題

1、復習已學過的色彩知識：

媒體出示關鍵字：三原色、間色、復色

2、學生小組討論關鍵字的含義。

3、學生反饋

4、欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）問：看了這些作品后，你有什么感覺？ 《我與村莊》是俄國畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來描繪不同時空下的現(xiàn)實生活，他以想像和回憶來構思畫面形象。他筆下的人物和景物都超脫了呆板的規(guī)律，每個細節(jié)都保留著生活的真實、完全的自由和盡可能的優(yōu)美雅致。這幅畫充滿對童年的追憶、對故鄉(xiāng)的深情、對生活的熱愛。

5、學生交流感受：作品的色彩很有層次感。

6、小結(jié)：作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強度，我們稱它為色彩的明度。

7、揭示課題：明色和暗色

二、自學方法 嘗試調(diào)配

1、學生欣賞教材內(nèi)的調(diào)配方法并反饋：

2、媒體板書調(diào)配方法： 明色和暗色的調(diào)配方法： 明色——加白色使色彩變亮。暗色——加黑色使色彩變暗。

3、學生嘗試調(diào)配明色和暗色，教師輔導。要求：隨意加白和加黑。

三、教師演示 學生創(chuàng)作

1、教師演示用不同層次的明度：

師：你們看色彩層次感的體現(xiàn)就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們說有趣嗎？

2、出示未涂色的畫面：

3、師提出作業(yè)要求： 1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。2）、用色彩的明暗對比的方法涂色。3）、可以自己創(chuàng)作涂色：造型簡單。

四、展示評價 教師小結(jié)

1、展示作業(yè)。

學生依據(jù)黑板上的評價標準把作業(yè)貼在相應的位置。

2、自我評價：

3、教師小結(jié)：同學們，今天你們可真棒，整個學習的過程都在自學、自主、自我的活動中完成，老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現(xiàn)出自我和個性的風采。好嗎？（媒體出示板書）紅、黃、藍是三原色。

用三原色調(diào)配出來的顏色稱為間色。

用兩種或兩種以上的間色調(diào)配而成的，這樣調(diào)配出的顏色稱為復色。

媒體出示板書：

明度就是色彩的明暗強度，明度高是指色彩較明亮，而相對的明度低，就是色彩較灰暗。

在黑板上寫好評價的標準： 色彩明度對比強烈。色彩均勻。畫面干凈。作業(yè)布置

用色彩的明暗對比的方法涂色?？梢宰约簞?chuàng)作涂色：造型簡單。

板書設計 明色和暗色

色彩明度對比強烈 色彩均勻 畫面干凈

第三篇：《色彩的明與暗》教學設計1

《色彩的明與暗》教學設計1

教學目標：

1．引導學生尋找色彩的明度，認識色彩的明度，表現(xiàn)色彩的明度．體驗不同色彩的明度所表達的不同感覺．

2．通過學習色彩的明度及明度漸變的知識，使學生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性．

3．提高學生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感．

教學重點：

通過調(diào)色練習，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會漸變的繪制要領． 教學難點：

掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活．學情分析： 能夠有興趣體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學生學以致用的興趣，能運用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，培養(yǎng)學生自主探究意識，激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系．養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力．

教學準備：

師：實物投影儀、PPT課件．調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布等． 生：鉛筆、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色板． 教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

1．游戲一：找明暗游戲

展示一組彩色氣球（紅、黃、藍、橙、綠、紫），引發(fā)學生學習興趣 a．這些氣球中，哪個氣球的色彩看起來最明亮？哪個看起來最暗？（學生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗．）b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個氣球最亮？（學生回答：橙色氣球較亮）

c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個氣球最暗呢？（學生回答：藍色氣球較暗．）

d．剩下的兩個氣球，哪個亮，哪個暗呢？

（學生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮．）2．游戲二：排色游戲

現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊．你發(fā)現(xiàn)什么了？原來色彩也有深淺變化．

3．引出課題：色彩的明與暗（色彩的明度漸變）

二、講授新知，實驗探究 1．明度的概念

色彩的明度是指色彩的明暗、深淺、濃淡的程度．

色彩的明度漸變

色彩的明度有兩種情況：

同一色相不同明度．如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；

各種顏色的不同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次．同明度．每一種純色都有與其相應的明度．黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度．色彩的明度變化往往會影響到純度，2．實驗探究

所有的色彩真的都有明度變化嗎？我們來一起做個實驗吧．

教師提出問題，請學生通過實驗的方法找出問題的答案．小組合作進行實驗，一部分小組解決問題a和c，另一部分小組解決問題b和d．

a．實驗一：

①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準備染好色的水的杯子）②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論．

③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水． ④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學——將三個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變淺的水，一個杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）．

請學生對實驗結(jié)果進行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮．）

b．實驗二：

①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準備染好色的水的杯子）②小組實驗探究并進行討論，得出結(jié)論．

③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料． ④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學——將兩個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變暗的水，一個杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）．

3．欣賞感受，體味美感

a．欣賞生活中的明度變化，感受色彩帶給生活的美．

b．欣賞明度漸變作品．教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學們欣賞．（播放課件，教師稍作解說．）

c．賞析學生作品．教師談話：剛才我們欣賞了藝術家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收．現(xiàn)在我們一起來看看學生們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)．

5．教師示范，技法練習

a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列．

邊講邊演示：

①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀． ②水分要控制好，不要加太多的水．

③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫． 提醒學生：每次加入的白色顏料的量應近于相等，否則色度變化就會過于跳躍或過于緩慢．

b．技法練習：同桌二人為一組以同一色相為基調(diào)，進行明度漸變的調(diào)色練習，兩人一起做使色彩逐漸變淺的練習（加白色）．練習完成后，將兩張練習并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感．

三、創(chuàng)作實踐 1．創(chuàng)作表現(xiàn)

創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品． 作業(yè)要求：

a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨立完成． b．構思巧妙有新意． c．認真細致地完成作業(yè)．

教師輔導：教師在學生作業(yè)時巡回輔導，對學生出現(xiàn)的問題，特別是共同存在的問題要及時地引導糾正．

四、作業(yè)展評，課題延伸

展示各組作品，師生共同對作品進行賞析．

1．教師充分肯定學生的創(chuàng)作：大家學習了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學們的想象力真的很豐富．

2．學生自評、互評：

說說本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？ 你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優(yōu)點與不足．

五、總結(jié)

第四篇：色彩的明與暗 教學反思

<色彩的明與暗> 教學反思：

隨著學生年齡的增大，在小學高段美術教學中，進行一些美術基礎理論的教學，將有助于培養(yǎng)學生更科學的觀察力與繪畫能力的培養(yǎng)。但是有些美術基礎理論知識，講起來往往會既枯燥，又很難講，所以，在上這類課時，往往收效不理想。一直成為困惑美術教師的一個難題，也是學生學習知識時較難逾越的學習堡壘！所以，在類似的理論課的教學中，我注意摸索與探究，取得了一些比較淺顯的經(jīng)驗，現(xiàn)以小學五年級的《明與暗》一課為例，作一簡單的小結(jié)?！睹髋c暗》一課中，教學的知識點是物體在光的照射下會產(chǎn)生明暗的變化。如何使學生將這個知識點生動有趣又實在的學習與掌握，是本節(jié)課的難點。如果用灌輸法，勢必學生被動接受，效果很難保證。在教學中，我嘗試探究法進行教學，取得了相當不錯的收效。

一、運用生活的實例——激發(fā)學生探究學習的興趣。在課的引入階段，我請學生觀察一組長方體和立方體的實物如汽車，課桌等讓學生仔細觀察，并比較與具體實物的差別，學生開始，還覺得難以比較，但經(jīng)過老師的引導，學生比較的興趣一下子被激發(fā)出來。

二、利用學具與照片——引導學生動手操作探究。在研究立方體的透視規(guī)律時，首先要認識立方體面的變化。

三、利用現(xiàn)代教學設備——比較理論與實際（透視）的差異。為了加深明暗規(guī)律，在學生腦中建立更準確的立方體的明暗現(xiàn)象。我利用現(xiàn)代教學媒體，進行比較觀察到的明暗現(xiàn)象與數(shù)學理論的立方體的實際區(qū)別，以便加深印象，能較快地掌握好立方體的透視規(guī)律。

第五篇：明與暗教案

人教版六年級美術 下冊第一課

《明與暗》

授課教師：李紅改

單 位：漯河市漯河小學

《明與暗》教案

一、教材分析

本課屬于造型表現(xiàn)領域。通過本課教學使學生懂得素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。針對六年級學生掌握知識的情況，我設計了本課，并確定以下的教學目標：

二、教學目標

（1）本節(jié)課教學目標：

知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

技能：能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

情感：培養(yǎng)學生認真觀察的習慣以及對客觀世界的探究意識

（2）根據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重點為：

教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學難點：初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準備：

師：球體 立方體 圓柱體石膏模型 聚光燈 范畫兩幅 4K素描紙一張 鉛筆

學生：8K素描紙兩張，繪圖鉛筆、橡皮、畫板。

三、教學過程

（一）、欣賞素描幾何體作品，了解作品特點

我利用情景教學的方法創(chuàng)設情景，同學們，老師帶來了兩幅美術作品，你們仔細觀察一下，能看出這些作品有什么特點嗎？

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）【設計意圖】給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，（二）、主動參與，觀察體會，了解明暗的產(chǎn)生的原理和變化規(guī)律

第一步：主動參與

首先呢，我們來研究下明暗是怎樣產(chǎn)生的。

（聚光燈下）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示）

1、把紙卷成直筒形狀，觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？

師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

2、師：這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，又有了什么變化？

師總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

3、師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？

師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？

師總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

【設計意圖】提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產(chǎn)生。為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。第二步：觀察體會

1、一個石膏球體，我們來觀察，在光線照射下，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，大致可概括為??

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）【設計意圖】通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，更好的解決本課重點。

（三）、感受生活中的明暗造型之美

欣賞課件，直觀感受生活中的明暗造型之美

【設計意圖】此環(huán)節(jié)能讓學生直觀感受，強烈刺激，激發(fā)學生對素描造型的興趣

（四）、深入探尋明暗造型方法

下面老師就用明暗造型的方法，去表現(xiàn)正方體的明暗關系，1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、起稿，用直線畫出正方體的結(jié)構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后鋪出大色調(diào)，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，投影注意近實遠虛。）

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠灰，暗部的灰調(diào)子不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮部由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

【設計意圖】讓學生直觀感受作畫過程。了解明暗關系的表現(xiàn)方法

四、學生作業(yè)，教師巡回輔導

1、學生觀察立方體畫出明暗素描，教師進行巡回指導。

2、注意把握以下問題： A、灰調(diào)過少或高光位置不對；

B、明暗交界線不準； C、投影不準； D、排線問題； E、反光太亮。

【設計意圖】給學生營造一個學習氛圍，尊重學生感受，給學生一個師生交流、生生交流的平臺。增強學生的學習興趣，五、欣賞講評（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

七、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構特點及明暗變化，并進行寫生。

八、板書設計 明與暗

一、明暗變化的規(guī)律

三大面（亮面、灰面、暗面）

五調(diào)子（亮、灰、暗、明暗交界線、反光）

二、明與暗的表現(xiàn)方式：

點、線、面、其他

三、明與暗的繪畫方法：

寫生