第一篇：《明·暗》讀后感

《明·暗》讀后感 這是一本影評(píng)書(shū)。當(dāng)翻到自己看過(guò)的電影時(shí)，才會(huì)耐下心去看。一看，會(huì)有很多新的，深刻的感觸。但是沒(méi)有看過(guò)的電影就覺(jué)得有點(diǎn)其所言了。知道馬家輝。

是因?yàn)樵S鞍華《天水圍日與夜》。

某日在看關(guān)于《天水圍日與夜》的相關(guān)影評(píng)，也就讀到了馬家輝的文字，關(guān)于電影關(guān)于許鞍華，他的字里行間透露著一股誠(chéng)摯的熱愛(ài)，也是那份熱愛(ài)讓人印象深刻，于是，找來(lái)他的文字一讀。

《明。暗》，一本很有分量的書(shū)，和其他影評(píng)類(lèi)書(shū)籍一樣，《明。暗》也一樣是圖文結(jié)合，但是在這里，圖和字更像是一對(duì)熱戀的愛(ài)人一樣，在書(shū)內(nèi)，圖就是是關(guān)于自己、關(guān)于城市、關(guān)于生活的影像，文字則像日記一般，置身其中的我們可以看到同一主題下，又有很多篇不同角度的文字，圖文所呈現(xiàn)的世界亦是馬家輝的光影世界。

這本書(shū)集結(jié)了作者以往至08年的觀影經(jīng)驗(yàn)，透過(guò)他的文字，你可以分享到電影內(nèi)外很多細(xì)微的情緒以及觀影者馬家輝在電影中所察覺(jué)、收獲到影像禮物。關(guān)于電影，他有很多習(xí)慣，他一定會(huì)在同一家影院的同一個(gè)座位看電影，只有這樣他才覺(jué)得熟悉，就像回家一樣；同樣，他也會(huì)把和女兒一起看電影，當(dāng)做是自己和女兒生活中的一部分，而且是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，看電影也是他給孩子從小培養(yǎng)的第一個(gè)愛(ài)好，他知道電影其實(shí)勝過(guò)很多刻板的習(xí)慣愛(ài)好，只有電影，才會(huì)讓我們?cè)谙才?lè)之后，遇見(jiàn)心中那個(gè)更真實(shí)的自己。

看電影于他來(lái)說(shuō)，像一場(chǎng)儀式，一場(chǎng)神圣的儀式，而電影對(duì)他來(lái)說(shuō)，則像是天空中飄著的那朵云，隨時(shí)可能消散在眼前，但出現(xiàn)時(shí)的一切你卻都深深記得，我想很多人也如他一般，于電影，有著難以割舍的深情。

——12文管：許宏運(yùn)

第二篇：明與暗教案

人教版六年級(jí)美術(shù) 下冊(cè)第一課

《明與暗》

授課教師：李紅改

單 位：漯河市漯河小學(xué)

《明與暗》教案

一、教材分析

本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生懂得素描石膏幾何體寫(xiě)生的意義。了解物體在光的照射下，會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫(huà)出來(lái)，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我設(shè)計(jì)了本課，并確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

技能：能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。

情感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣以及對(duì)客觀世界的探究意識(shí)

（2）根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準(zhǔn)備：

師：球體 立方體 圓柱體石膏模型 聚光燈 范畫(huà)兩幅 4K素描紙一張 鉛筆

學(xué)生：8K素描紙兩張，繪圖鉛筆、橡皮、畫(huà)板。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、欣賞素描幾何體作品，了解作品特點(diǎn)

我利用情景教學(xué)的方法創(chuàng)設(shè)情景，同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩幅美術(shù)作品，你們仔細(xì)觀察一下，能看出這些作品有什么特點(diǎn)嗎？

師：對(duì)，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（二）、主動(dòng)參與，觀察體會(huì)，了解明暗的產(chǎn)生的原理和變化規(guī)律

第一步：主動(dòng)參與

首先呢，我們來(lái)研究下明暗是怎樣產(chǎn)生的。

（聚光燈下）你們來(lái)看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來(lái)觀察一下，在它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺(tái)演示）

1、把紙卷成直筒形狀，觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？

師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。

2、師：這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，又有了什么變化？

師總結(jié)：對(duì)，明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比非常強(qiáng)烈。

3、師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

師：通過(guò)剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎？

師總結(jié)：對(duì)了，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。第二步：觀察體會(huì)

1、一個(gè)石膏球體，我們來(lái)觀察，在光線照射下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，大致可概括為??

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化，我們來(lái)找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，更好的解決本課重點(diǎn)。

（三）、感受生活中的明暗造型之美

欣賞課件，直觀感受生活中的明暗造型之美

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生直觀感受，強(qiáng)烈刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)素描造型的興趣

（四）、深入探尋明暗造型方法

下面老師就用明暗造型的方法，去表現(xiàn)正方體的明暗關(guān)系，1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、起稿，用直線畫(huà)出正方體的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫(huà)出明暗交界線、投影；

3、然后鋪出大色調(diào)，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）

4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)：從明暗交接線入手，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，暗部的灰調(diào)子不能比受光面的灰調(diào)亮；再?gòu)拿靼到唤缇€向亮部由深到淺過(guò)度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生直觀感受作畫(huà)過(guò)程。了解明暗關(guān)系的表現(xiàn)方法

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

1、學(xué)生觀察立方體畫(huà)出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

2、注意把握以下問(wèn)題： A、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；

B、明暗交界線不準(zhǔn)； C、投影不準(zhǔn)； D、排線問(wèn)題； E、反光太亮。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生感受，給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，五、欣賞講評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。）

教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。

七、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫(xiě)生。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 明與暗

一、明暗變化的規(guī)律

三大面（亮面、灰面、暗面）

五調(diào)子（亮、灰、暗、明暗交界線、反光）

二、明與暗的表現(xiàn)方式：

點(diǎn)、線、面、其他

三、明與暗的繪畫(huà)方法：

寫(xiě)生

第三篇：《暗時(shí)間》讀后感

《暗時(shí)間》這本書(shū)討論了一些學(xué)習(xí)技能、思維方式以及時(shí)間管理的方法。作者是計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士，在書(shū)的前半部分中他以獨(dú)特的親身經(jīng)歷來(lái)闡釋學(xué)習(xí)和思維的奧妙之處，而后半部分是描述了專(zhuān)業(yè)程序員的“跟波利亞學(xué)解題”的歷程。

暗時(shí)間是什么？一開(kāi)始這本書(shū)的題目和它的獨(dú)特沙漏封面深深地吸引了我。直到開(kāi)始閱讀此書(shū)，暗時(shí)間問(wèn)題的答案才逐漸浮現(xiàn)水面。暗時(shí)間就是我們看不見(jiàn)的時(shí)間里，問(wèn)題仍然放入大腦的潛意識(shí)中思考的時(shí)間。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)平時(shí)珍惜時(shí)間和提高時(shí)間的利用率，但那些理論和方法都只是針對(duì)我們看得見(jiàn)的時(shí)間，在意識(shí)層面上的時(shí)間。而被忽視的用潛意識(shí)來(lái)思考問(wèn)題的暗時(shí)間是時(shí)候需要加以重視了。

作者分享了一些他自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理方法，說(shuō)明他是如何省時(shí)并高效地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。習(xí)慣于專(zhuān)注所帶來(lái)的成就感，在心理學(xué)中有個(gè)流行的專(zhuān)業(yè)名詞叫“心流”，這就是形容因?yàn)閷?zhuān)注帶來(lái)的工作學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。另外，利用人類(lèi)自身喜歡看到事情朝正面積極發(fā)展的心理，設(shè)立目標(biāo)進(jìn)度條有助于我們循序漸進(jìn)地達(dá)成目標(biāo)。作者還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)過(guò)程中，第一，如果知識(shí)的文法與自己的文法不盡相同，應(yīng)該嘗試用自己的語(yǔ)言重新組織知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，將知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行抽象，擴(kuò)大聯(lián)系范圍，舉一反三。

最后一點(diǎn)是創(chuàng)作復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)新知識(shí)學(xué)習(xí)一旦學(xué)習(xí)完了就放下，完全沒(méi)有督促自己要去重新鞏固復(fù)習(xí)。作者提到他自己創(chuàng)作復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)有以下幾點(diǎn)竅門(mén)：教是學(xué)的最好方式，將知識(shí)說(shuō)給別人聽(tīng)；整理筆記；將知識(shí)點(diǎn)按主題串聯(lián)并書(shū)寫(xiě)；虛擬經(jīng)歷場(chǎng)景；再次抽象和推廣。這些好的學(xué)習(xí)方法要在生活中進(jìn)一步實(shí)踐并形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾?，學(xué)習(xí)后要經(jīng)過(guò)一番系統(tǒng)地對(duì)習(xí)得知識(shí)進(jìn)一步深加工，進(jìn)行筆記復(fù)習(xí)、反思討論與總結(jié)，否則我們永遠(yuǎn)只是沉醉于他人的知識(shí)與思考中而止步不前。

第四篇：第1課 明與暗教案（本站推薦）

課題：明與暗

課時(shí)：4課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

2、技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。

3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準(zhǔn)備：

1、球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)

2、射燈

3、靜物臺(tái)

4、投影儀

5、范畫(huà)兩幅

6、鉛畫(huà)紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學(xué)具準(zhǔn)備：8開(kāi)素描紙，繪圖鉛筆、畫(huà)板、橡皮

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）

師：同學(xué)們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點(diǎn)？

師：對(duì)，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）

（二）新授：（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）

師：我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

（寫(xiě)生燈）你們來(lái)看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來(lái)觀察一下，在它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺(tái)演示）

你是把它卷了一下，來(lái)觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？

師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。

師：下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

師總結(jié)：對(duì)，明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比非常強(qiáng)烈。

師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

師：通過(guò)剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎？

師總結(jié)：對(duì)了，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

（三）觀察體會(huì)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。）

1、同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體，我們來(lái)觀察，當(dāng)光線照射的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們?cè)僮屑?xì)看看，球體的亮部有沒(méi)有明暗變化？暗部呢？

總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化，我們來(lái)找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）

（四）主動(dòng)參與（設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫(huà)方法，給學(xué)生直觀印象。）

下面老師就用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫(huà)出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫(huà)；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）

4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)：從明暗交接線入手，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再?gòu)拿靼到唤缇€向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫(huà)出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)

2、注意把握以下問(wèn)題：

A、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；

B、明暗交界線不準(zhǔn)；

C、投影不準(zhǔn)；

D、排線問(wèn)題；

E、反光太亮。

四、欣賞講評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。）

教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫(xiě)生。

教學(xué)反思：本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫(xiě)實(shí)素描石膏幾何體寫(xiě)生的意義。了解物體在光的照射下，會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫(huà)出來(lái)，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。學(xué)生在課上都能認(rèn)真觀察，仔細(xì)寫(xiě)生，因?yàn)槌醮谓佑|素描繪畫(huà)，所以有的學(xué)生還不太能繪制線條，但是大部分學(xué)生對(duì)型掌握得還算可以。

第五篇：第1課《明與暗》教學(xué)反思

第一課《明與暗》教學(xué)反思

本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫(xiě)實(shí)素描石膏幾何體寫(xiě)生的意義。了解物體在光的照射下，會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫(huà)出來(lái)，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。隨著學(xué)生年齡的增大，在小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行一些美術(shù)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生更科學(xué)的觀察力與繪畫(huà)能力的培養(yǎng)。但是有些美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，講起來(lái)往往會(huì)既枯燥，又很難講，所以，在類(lèi)似的理論課的教學(xué)中，我注意摸索與探究，作一簡(jiǎn)單的反思。

《明與暗》一課中，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是物體在光的照射下會(huì)產(chǎn)生明暗的變化。如何使學(xué)生將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)有趣又實(shí)在的學(xué)習(xí)與掌握，是本節(jié)課的難點(diǎn)。如果用灌輸法，勢(shì)必學(xué)生被動(dòng)接受，效果很難保證。在教學(xué)中，我嘗試探究法進(jìn)行教學(xué)，取得了相當(dāng)不錯(cuò)的收效。

一、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

在課的引入階段，我請(qǐng)學(xué)生觀察出示兩幅圖片，一張用線畫(huà)的蘋(píng)果，一張是用明暗調(diào)子表現(xiàn)的蘋(píng)果，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并比較差別，學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生比較的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探究。

在研究立方體的透視規(guī)律時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)立方體面的變化。包括，不同位置面的多少與形狀大小的變化。

教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揉、折等方法，請(qǐng)學(xué)生自己探究，有體積的物體在光的照射下，由于不同方向的體面與光源形成不同的角度，接受的光量也就不同，因而形成了明暗變化。認(rèn)識(shí)立方體的面的透視變化規(guī)律。并動(dòng)手測(cè)量，經(jīng)過(guò)學(xué)生的測(cè)量，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)這些面的具體的變化規(guī)律。

三、比較理論與實(shí)際（透視）的差異。

為了加深明暗規(guī)律，在學(xué)生腦中建立更準(zhǔn)確的立方體的明暗現(xiàn)象。我利用石膏進(jìn)行比較觀察到的明暗現(xiàn)象與教學(xué)理論的立方體的實(shí)際區(qū)別，以便加深印象，能較快地掌握好立方體的透視規(guī)律。

四、突破難點(diǎn)。

在掌握了立方體的明暗規(guī)律后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著立方體的照片，進(jìn)行寫(xiě)生，可以進(jìn)一步掌握立方體的透視應(yīng)用。但是，畫(huà)出較為準(zhǔn)確的立方體明暗對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)較為困難。所以這里采用“分面”解決法，可以有效地化解這個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然，有了分，就注意合，注意各面的聯(lián)系與比較，就可以較輕松地畫(huà)出照片寫(xiě)生立方體，為以后實(shí)物寫(xiě)生作好準(zhǔn)備。

學(xué)生在課上都能認(rèn)真觀察，仔細(xì)寫(xiě)生，因?yàn)槌醮谓佑|素描繪畫(huà)，所以有的學(xué)生還不太能繪制線條，但是大部分學(xué)生對(duì)型掌握得還算可以。