第一篇：《未來的海洋世界》小練筆教學設計

《未來的海洋世界》小練筆教學設計

教學目標：

1、初步了解世界海洋空間的利用情況，知道隨著科技的發(fā)展，海洋將成為人類活動的廣闊空間。

2、采用搜集資料等方法了解海洋空間的利用情況，用自己喜歡的方式設計描繪未來海洋城市的藍圖,并能夠完成練筆這一任務。

3、激發(fā)學生熱愛海洋事業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生熱愛海洋、保護環(huán)境的情感。

教學重難點：用自己喜歡的方式設計描繪未來海洋城市的藍圖，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)熱愛海洋，保護環(huán)境的情感。教學準備：未來海洋城市的相關資料 教學過程：

一、情境導入，1、師：21世紀，隨著人口的劇增，環(huán)境的破壞，導致人類出現了很多的危機，同學們來說一說有哪些？

（課件出示：能源危機、食物匱乏、電力緊張、出現干旱、空間狹?。?/p>

2、師：誰能結合課前搜集的資料談談自己的感觸。

預設一：我們的食物出現了危機，很多田地被開發(fā)來建設城市。預設二：我們生活在信息時代，在哪里都離不開電。預設三：人口眾多，生活的空間太狹窄了。

師：對，隨著人類的科學技術的發(fā)展，目前幫助人類擺脫若干的生存危機出路有三條：上天、下海、入地。其中，以海洋的潛力最大，今天，我們就來聊聊人類的故鄉(xiāng)——海洋。

3、一提到海洋，很多人眼前立即就呈現出如此的場景，同學們可以想到哪些詞語來形容嗎？

預設一：驚濤駭浪、波濤洶涌 預設二：浪花飛揚、驚濤拍岸

師：其實，海底世界是五彩繽紛的，美不勝收的。（出示課件）

4、解說：有各種顏色的魚兒在海底互相嬉戲，游來游去的，還有一種漂亮的水生動物——水母，它們的顏色和泳姿非常漂亮，還有海洋里最猛的動物——鯊魚。你知道哪些種類的鯊魚？能數出來嗎？ 預設一：大白鯊、虎鯊 預設二：巨嘴鯊、鯨鯊

師：海洋的動物種類是地球的幾倍，當然，海洋里的植物種類也不算少，其中，海澡是海洋的主體，至今可以食用的藻類有100多種，咱們最常吃的就是海帶，它屬于褐藻類，還有紅藻、紫菜、海草、紅樹林植物等等，其中，海草地最同學們最熟悉的被稱為“水下的母?！钡哪隔尴矚g呆的地方。

海星，給我的感覺是它對后代的繁殖非常溫柔備至，還有海膽，也稱變海刺猬，有很高的營養(yǎng)價值和藥用價值。（出示課件）

5、那么，你想在這么美麗的海底世界生活嗎？為什么？

6、提問后總結：

對，海洋是我們未來的大糧倉，是未來的大礦場，是未來的能源庫，是未來的大藥房，是未來的建材地，是未來的棲身地，尤其是人口的劇增，在海底建設城市已經迫在眉睫，以開拓人類的生活空間。

設計意圖：海洋城市對于學生來說比較陌生，但人口膨脹，資源貧乏是學生在生活中經常接觸的，由此引入新課的學習，使學生體會到未來的海洋城市內是人類發(fā)展的需要，懂得為什么要了解未來海洋城市，從而激發(fā)學生學習的興趣。

二、學生解說勾勒未來的海洋城市的畫

1、師：那么，同學們，把你們勾勒的未來的海底世界展示出來吧！

預設一：我的畫里面，有高科技的建筑，是用特制的玻璃做的，我們在房子里面就可以看到豐富多彩的海洋世界。

預設二：在海底酒店生活，人類所必需空氣，淡水都能解決了。預設三：還可以把陸地上的植物移植到海底居住地去。

2：師：其實，人類已經在海底有一些建設，比如：海底公園、海底酒店、甚至開始在發(fā)明創(chuàng)造水陸空三用的交通工具，如果有一天我們去海底生活了，我們要盡量

地給海洋動植物原本的自由空間，那么，我們的住房要設計得合理科學些。（出示課件）

想象一下我們上學放學途中可以欣賞海底的美景，各種魚兒在身邊游來游去，真是美不勝哉！

但是，建設海底城市并非易事，需要考慮很多的因素，比如這些（出示課件）設計意圖：引導學生講述課前畫勾勒出來的“未來海洋世界圖”，能客觀地把他的想象表達出來。同時，老師出示部分已經開拓的海洋區(qū)域，引導學生的想象要大膽更要科學，這樣更好的激勵學生熱愛科學熱愛海洋，也有了保護海洋的概念。

三、學生練筆，共同評說

1、師：剛剛我們欣賞的這些海洋城市的設計都僅僅考慮到了解決人類生活所必需的能源、環(huán)境、食物、居住條件等。但是仍然有許多生活中的實際難題需要我們來克服。你們覺得需要解決那些難題呢？

師：下面讓我們一起以小組為單位選擇自己感興趣的難題，成立解決問題小機構，設計解決難題的方案。（學生討論解決問題）

師：同學們真棒，充分運用各種信息，有了大膽的設計和構想，解決了許多難題。但是，這些設計是否能行，又如何融入海洋城市建設，還需要我們不斷的探索和思考。

師：小小設計師們，現在就讓我們拿起筆，利用我們學過的海洋知識和設想，來描寫我們未來的海洋城市吧，期待此次練筆會達到較高的水平。

2、學生練筆，老師評說片段

師：同學們不僅有豐富的想象力，還根據我們的實際需要開動腦筋設計了許多克服海洋生活難題的方案。相信有了你們的參與，我們未來的海洋城市的構想一定會實現的。

《未來的海洋世界》小練筆教學反思

莫麗萍

《海洋—21世紀的希望》是一篇關于海的說明文，課文從人們熱愛海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀的希望三個方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋將成為人類21世紀的希望。

文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說明海洋與人類關系密切，然后從正反兩方面具體說明海洋與人類的密切關系，最后號召人們保護海洋，珍惜海洋資源。

針對學生心中對神秘莫測絢麗多姿的海洋充滿了好奇，所以此次《未來的海洋世界》練筆就以學生心目中未來的海洋的樣子來練筆。

首先，讓孩子們課外學會搜集大量的資料，根據這些資料，學生對海洋與人類的密切關系會很容易理解，一些讀過有關海洋書籍的學生更是對海洋遐想連翩，有探索的欲望，從而也更好地理解“海洋—21世紀的希望”這一課題，同時，可以更好的構思未來的海洋世界圖畫。

但是，這節(jié)練筆課還是存在諸多不足。首先，孩子們一方面害怕自己閱讀的有關海洋知識的書籍太少，深怕回答錯誤，所以課堂氣氛很冷清，只有少數幾個回答問題。當然，這和老師的引導也有關，提出的問題范圍太大，孩子們自然也就產生了畏懼心理了。

其次，課件的制作需要修改。本來大部分的課件是為了引導學生能對海洋有更深刻的了解，從而通過這些動畫來掌握海洋是未來的大糧倉，是未來的大礦場，是未來的能源庫，是未來的大藥房等等，可是在課堂上花費了太多的時間來介紹海洋的生物，導致后半節(jié)課的時間有點緊張。

第三，在引導學生講述自己的“未來海洋圖”時沒有做到位，全班學生其實都有畫的，個別學生畫得還比較出色。但是，在自己的畫面前，孩子們也依然找不到優(yōu)美的語句來形容，甚至介紹的順序都是亂的，這就讓我反省到平時的口語表達能力的訓練太少了。

第四，由于時間安排不太合理，導致學生都沒有時間進行練筆，和教學設計的不太一致，也就沒有突出練筆課的重要性。因為少了學生練筆的環(huán)節(jié)以及老師評說練筆內容的環(huán)節(jié)。

第二篇：課后小練筆設計

《課后小練筆》教學設計

——《“精彩極了”和“糟糕透了”》課后練筆題

坡家學校

霍成祥

習作內容：第十一冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》課后練筆題：“你是如何看待巴迪的父母對他的愛，聯系生活實際說說自己的感想，并寫下來?！?/p>

設計理念：以感悟作者的寫作方法為突破口，以激發(fā)學生情感、發(fā)展思維為重點，引導學生聯系生活實際把自己的真情實感表白出來。

教學目標：

1、了《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文后，引導學生領悟作者怎樣將自己的真情實感表達出來的。

2、你是如何看待巴迪的父母對他的愛，聯系生活實際說說自己的感想，并寫下來。

教學重點：學生能圍繞一件事，抓住一個中心表達真情實感。教學用具：教學多媒體課件 教學過程：

一、課前談話引入

同學們，什么叫小練筆？（小練筆就是在我們充分閱讀理解、感悟課文內容之后，產生新的思想認識，獲得新的情感體驗，而且有一種表達交流的欲望，然后選一個話題寫下來。）

設計理念：激發(fā)學生小練筆的興趣，讓學生懂得小練筆的要求。

二、回顧《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文的寫法

1、過渡：回顧《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中巴迪的父母對他的愛?！巴且皇自?，父母的評價卻是截然不同。”你是怎樣評價這兩種不同的愛的？

2、出示66頁練筆題：你如何看待巴迪的父母對他的愛？聯系生活實際說說自己的想法，并寫下來。（板書：評價兩種不同的愛）

3、小組交流討論：

第一、二小組交流評價母親對巴迪的愛。

第三、四小組交流評價父親對巴迪的愛。(學生交流討論熱

烈，各自闡明自己的觀點。)

4、匯報交流：

學生1：母愛是偉大的，時時鼓勵著巴迪前進。

學生2：母親的愛是一句溫馨的話語，把安慰融進心里。

學生3：母親的愛像一杯熱茶，把熱氣傳遍全身……

學生4：父親的愛像一面警鐘，告訴我不能得意洋洋。

學生5：嚴厲的父愛鞭策我不能驕傲，要腳踏實地?！?/p>

5、教師小結。

同學們，陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯?？?，作者在描寫時通過父母的語言、動作、神態(tài)來突出文章的中心，寫得條理清楚，語句流暢，并用具體的事例表達真情實感，這就是我們寫文章時需要注意的方面。

設計理念：通過回顧課文，讓學生學習課文抓住人物的神態(tài)、語言、動作進行描寫來襯托人物的心理活動，細細地體會作者細膩的表達手法。

三、聯系實際談感想

同學們，在實際生活中，你們的父母、叔叔、阿姨、爺爺、奶奶，還有傳授知識給我們的老師…...給予了我們怎樣的愛？(板書：聯系實際談感想)

1、四人小組交流討論。

2、學生匯報情況。

學生1：每當我取得好成績時，媽媽總是表揚我：孩子，你真棒！而爸爸卻說：這點成績算得了什么，努力點！

學生2：我數學考試得了95分，爸爸不停的夸獎我，還說我有出息哩。

學生3：當我在學習上有進步時，老師總是說：好樣的，你能行！

學生4：我寫作業(yè)比開學時認真多了，我爸爸說：我這孩子呀，只要肯下功夫，比誰家小孩都強?！?/p>

3、教師小結。

我們從降生到這個美麗的世界的那一刻起，就沐浴著愛的恩澤。有了父母之愛，他人之愛，我們才更加勇敢和自信，才更加健康活潑地成長。

設計理念：引導學生說說自己的父母、親人對自己的愛的方式，在交流中再次感悟作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫人物心理活動的細膩的表達手法，從而提高學生的口語表達能力。

四、學生動筆習作

寫一寫。把你如何看待巴迪的父母對他的愛？聯系生活實際說說自己的想法，寫下來。題目可以是：愛；愛的力量；愛的源泉；燃燒的愛……也可以自己擬題。

設計理念：本環(huán)節(jié)讓學生整體感知小練筆的要求和表達方式，拓展學生的思維，把自己想寫的事、想說的話抓住一個中心寫下來，并表達自己的真情實感。

五、評價習作

1、學生讀自己的習作（3—4）名，同時展示習作。

2、師生評價。如：中心突出；條理清楚；抓住特點，有特色；語言流暢；表達了真情實感；用詞準確、生動、形象具體等。同時教師也指出學生存在的問題，以便更正。

3、教師小結。從同學們的字里行間中，讓我們美美的享受著父母之愛，他人之愛。的確，人間處處都是愛。愛是無私的，它會催人奮進；愛是偉大的，它能給人無窮的力量。

設計理念：評價小練筆是教學的重要環(huán)節(jié)，是對學生階段性學習成果的一種認定，是習作指導的繼續(xù)和深化。師生在評價時，努力發(fā)現作文的閃光點，對學生多加鼓勵，激發(fā)其小練筆的積極性。

六、作業(yè)

把小練筆修改好后抄到作文本上。

設計理念：《語文新課程標準》提出，要求學生習作后通過互改、自改，以便取長補短，提高習作能力。

第三篇：小練筆

下課了，我和同學在操場上玩“單腳抓”的游戲。游戲開始了，抓的人使勁向前跳，眼睛死死的盯著我們。跑的人東躲西藏，氣喘吁吁，抓的人怎么也追不上。我們雖然玩得滿頭大汗，但是很開心。

下課了，我們一起玩“紅綠燈”。我們一會單腳跳，一會兒自由走，一會兒站立停，大家叫著、笑著，追著、跑著，快樂的聲音沖上了云天。我們最喜愛這個課間游戲。

下課了，小朋友在一起玩“雞毛信”。一個同學藏，一個同學找。那個同學把“雞毛信”藏頭發(fā)里，另一個同學怎么也找不到。大家玩得可開心了！

下課了，同學們在一起玩“丟手絹”的游戲。丟的人把手絹放下就跑，坐在那里的人發(fā)現了就緊追丟的人，可是沒有抓到。大家玩得真開心！

下課了，同學們在一起玩“踢毽子”。只見她右腳一抬，左手一甩，毽子就穩(wěn)穩(wěn)當當地飛過頭頂。再看

另一個同學她有節(jié)奏地跳躍著，那姿勢就像一只美麗的花蝴蝶在花叢中飛舞。大家玩得開心極了！

下課了，同學們在玩“扳手勁”。我用了九牛二虎之力想扳倒我的對手——肖天睿?？伤敛皇救酰Ьo牙關，狠狠地把我的收往下壓！我覺得這個游戲很好玩！

下課了，同學們在一起玩“編花籃”。我們把腳抬起來，腳和腳搭在一起圍成一個圈，我們一邊跳，一邊唱著歌，“編，編，編花籃……”過了一會兒，同學們都不行了，有的腳掉在地上，有的人仰馬翻，還有的哈哈大笑起來，大家玩得開心極了。

下課了，小朋友在一起玩“吹泡泡”。我們拿著炮炮柄，輕輕一吹，泡泡出來了，吹出來的泡泡各種各樣，真美啊！大家開心極了！

午間休息時，我和同學們在一起玩“木頭人”的游戲。首先選一個同學來喊“一、二、三木頭人”。

然后，大家一動不動的做“木頭人”。這時，喊的同學要仔細觀察，有沒有人在偷偷地笑，有沒有人在慢慢地移動，大家都靜靜地呆著，一動不動。任憑那位同學怎么弄，大家還是一動不動的。大約過了10分鐘，有人站不住了，最后還是動了。大家玩得開心極了！

第四篇：小練筆

第十屆全市基礎教育課程改革征文大賽

習作華麗轉型——小練筆的驚喜

田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學

論文類別：學科教學類 學段：小學 學科：語文

摘要：本論文就農村地區(qū)小學老師教習作難，學生習作難的問題進行思考。而小練筆就應運而生。它是既減緩作文坡度的階梯，又是提高習作能力的幫手，通向完整習作的橋梁。尤其是中高段習作教學，更離不開小練筆的輔助。在實際教學中，我主要采用以下形式開展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩，改一改、填補文本，激發(fā)潛能、巧用教材，課堂練筆、續(xù)寫意猶未盡的結尾?？梢哉f，教學是一門藝術，語文校本課程的內容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！蔽谋举Y源取之不盡，用之不竭。無論從哪個角度去選擇語文校本課程的內容，都將會開辟出一方新的練筆天地。讓我們的學生愛上習作、樂于習作、擅于習作，我們的小練筆就不會再是學生的負擔了。關鍵詞：農村小學；語文教學；教學思考；實踐感悟；練筆形式。

《語文新課程標準》中說到：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”但每到習作課時，老師、同學都大傷腦筋，老師怕教作文，學生厭寫作文。要想使學生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習慣，一個學期單憑課本上每單元規(guī)定的那八篇作文是遠遠不夠的，平常必須經常進行一些小練筆?！靶【毠P”是提高學生作文水平的經常性的練習活動。它既是減緩作文坡度的階梯，又是提高習作能力的幫手，通向完整習作的橋梁。小練筆可以很好的調動學生的寫作欲望，激發(fā)學生的寫作興趣。在中、高段習作教學中，我嘗試著在課堂適時指導學生小練筆，學生的習作水平得到了提高。在實際教學中，我主要采用以下形式開展小練筆。

一、欣賞古詩，改一改。

語文教材每冊都編排有古詩。這些古詩的內容淺顯易懂。寫景的將景物描繪

得細膩生動，敘事的表達的情感真摯感人。在理解詩句的基礎上，可以要學生將這些古詩改成寫景或敘事的現代文。如：《秋思》可以改寫成一篇以“寄家書”為內容敘事的文章。《飲湖上初晴后雨》可以改寫成一篇寫西湖美景的文章。有一位學生這樣寫道：暑假的一天，爸爸帶著我們一家子去西湖游玩。正當大家玩得起勁時，我感覺臉上涼了一下，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個湖只有一只游船，只聽得見其他游人若隱若現的說笑聲。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗極了。不知過了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽光下，呈現在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的沐浴而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發(fā)著閃亮的光芒，我不由自主的迷上了它。難怪蘇軾能寫出如此妙詩。

二、在模仿借鑒中練筆。

冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。” 心理學研究告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童的知識、經驗缺乏，又以形象思維為主導地位?！澳７隆痹趯W生初學寫作階段是一種行之有效的方法，是走向獨立習作的橋梁，是創(chuàng)造的基礎。因此，從課文中學習習作的方法，正確引導學生閱讀范文，加強由讀到寫的遷移，讓學生由不會寫，到通過對范文的模仿、借鑒，把課文的表達方式轉化為自己會運用的表達技能，這是一種很重要的練筆方式。如學習《火燒云》這篇課文時，讓學生想象：除了課文中寫到的火燒云顏色和形態(tài)外，還有哪些顏色和形態(tài)，是怎樣變化的？然后，要求學生仿造課文按著出現、變化、消失的順序寫下來，要寫上變化快的詞語。這樣，學生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。實踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導學生在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機械仿寫過渡到變通的仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，以提高寫作能力。通過這些仿效性的練筆，學生從不同程度上開掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源，這正是從讀學寫、以寫促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。

三、填補文本，激發(fā)潛能。

教材中常有一些課文描寫留有一定的空白，也有許多意猶未盡的缺口。在似

乎“無”的空白中，滲透著極豐富的“有”。是作品在書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯想和再創(chuàng)造的空間。教師如果能抓住這些空白之處，讓學生展開豐富的想象來填補這些空白，這樣既能加深學生對課文內容的理解與掌握，又提高學生的發(fā)散思維能力，同時又能培養(yǎng)學生的能力，何樂而不為呢？想象練筆，開拓思路。學生通過填補這些“空白”，不僅可以加深對課文內容的理解，而且可以提高想像能力和語言表達能力。除了抓重點詞引導學生想象外，有時文中出現的省略號也是可充分利用的資源。在教學《觸摸春天》一課時，當講到“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！弊寣W生展開想象，從而深化他們對主題的理解：一個人，不管他身體是否健全，都有生活的權利。只要他熱愛生命，熱愛生活，都能創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，照樣活的精彩。又如，在《地震中的父與子》一文中，有這樣一句：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時?！币龑W生練筆：偉大的父愛創(chuàng)造了奇跡。在黑漆漆的廢墟中，是什么力量促使阿曼達堅持下去，并且還鼓勵著自己的同學？對，是父愛。大家想象一下，這么長的時間，埋在廢墟之下的孩子都在干什么，會想些什么，又會說些什么？把你的想象寫下來。這些練習處在特定的情境中，內容又與課文緊密相連，學生容易接受。進行這樣的小練筆，不僅對學生全面、完整地把握課文內容有推動作用，披文入情更有重要意義，從而，訓練了學生的寫作技能。

四、巧用教材，課堂練筆。

教學是一門藝術，只有教師調動學生多種感官，設置巧妙的教學方法，激發(fā)學生學習的學習興趣，讓學生融讀、寫、說、演于一體，在師生自主、積極和融洽的多向互動中，放飛思維，“習”出成果。如教《新型玻璃》，我以活動課形式設計教學，以召開“新型玻璃展銷會”為題創(chuàng)設情景，讓學生當推銷員向顧客推銷各種新型玻璃。學生學習氣氛熱烈，情緒高昂，經過深入的自讀自悟，紛紛動筆設計了一份“推銷新型玻璃”的方案——有的寫小品介紹產品性能和用法，有的編順口溜、兒歌宣傳自己的產品，有的則以新聞發(fā)報會的方式鄭重介紹自己的產品??其中一個學生寫道:我今天帶來的是“香水玻璃。”這種玻璃里有一種“香芬素”但細胞體，依照太陽光的強弱，發(fā)出各種清香和濃郁的香味。它本來要1800元一平方米，現在，我公司決定以100元的跳樓價甩賣。只限前500名定

銷商。心動不如行動，趕快下手吧！機不可失，失不再來。

聽了這位同學的介紹，其他學生爭先恐后地以各種身份上臺介紹產品，把枯燥的知識創(chuàng)造性地轉化成為自己的語言，臺下的“顧客”熱情有禮，不時發(fā)問，似乎正在進行著一場買賣交易。這樣，既訓練了他們的思維能力，創(chuàng)造性地積累了語言，又鍛煉了表達能力，使說與寫得到統(tǒng)一發(fā)展，還更好地體現了《語文課程標準》里倡導的：“愿意將自己的習作讀給人聽，與人分享習作的快樂?！贝藭r學生學習情緒高漲，我再次安排練筆——你能根據生活的需要發(fā)明一些更新型的玻璃，或房子、汽車？學生的思維被激活了：會發(fā)聲的玻璃、音樂玻璃、香水玻璃、電腦房子、會飛的汽車??課堂上閃耀著智慧的火花，一張張小臉流動著喜悅、滿足。學生在動腦、動筆、動口的同時享受了成功的快樂。

五、續(xù)寫意猶未盡的結尾。

有許多課文的結尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們無限的想象空間，此時若引導學生續(xù)寫課文，學生在寫作時想象的余地很大，可以有各種各樣的設想。因此，在教學中，我注意引導學生順著作者的思路或故事發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對文本進行合理延伸。如《跨越海峽的生命橋》寫的是一位杭州青年小錢得了白血病，在一位臺灣青年身上找到了合適的骨髓。李博士抓緊時間趕回杭州，便連夜為小錢做骨髓的移植手術，最后，小錢得救了。學完這課后，我提出一個問題：“幾年后的一天，小錢與這位臺灣青年相遇了，是一個怎樣的場面？”激發(fā)學生想象，讓學生續(xù)寫文章。師生收獲都挺大的，更加真切的感受到海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。如在教學完《窮人》一課后，我讓學生為文章續(xù)寫結尾。其中有的同學這樣寫道“??在漁夫和桑娜的辛勤操勞下，七個孩子終于長大成人過上了幸福的生活?！庇械耐瑢W寫“桑娜為了使西蒙的兩個孩子過得更好，傾注了自己全部的愛，而自己的一個孩子卻不幸夭折了??”有的同學寫“??在一次捕魚時，漁夫打撈到一箱珠寶，變賣成錢，從此全家人過上了幸福的生活?！庇纱丝梢?，學生的創(chuàng)造性是不可估測的，在他們清澈的童眸中裝著許多個異彩紛呈的世界。小練筆打破了作文的神秘感，為學生創(chuàng)設自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開放，使作文進入學生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學生見材料就寫,有故事就寫。

語文校本課程的內容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各

不同?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，文本資源取之不盡，用之不竭，而課堂練筆的潛在價值則取決于運用者適度地開發(fā)教材的潛在資源、適時適量地利用課堂中有效的生成資源。無論從哪個角度去選擇語文校本課程的內容，都將會開辟出一方新的練筆天地，讓我們“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”。

參考文獻：《語文課程標準》

第五篇：小練筆

小練筆

“功夫不負有心人”這句話，傳承了很久，它告訴我們一個道理：“只要勤奮，就沒有做不成的事。”

中國古時候有個叫祖逖的人，他不但胸懷坦蕩，還具有遠大的志向。不過他小時候卻是一個又不愛讀書又淘氣孩子。漸漸地，他長大了，回想起童年時候的樣子，心里有點后悔了，覺得自己的知識不夠別人的淵博。后來，一股勇氣沖了上來，決定要堅持不懈地讀起書來，夜以繼日地學起習來，每天都拿著一本書，無論在到哪里都帶著，時不時又看一兩眼，腦子里就多了一點知識。通過日積月累的學習，他的知識儲存量越來越多了，成績也大有長進，最后當上了官員。這件事告訴了我們：只要認真學習，一定會讓你的知識淵博起來。

其實，我也有許多堅持不懈的經歷。那時，正在過寒假，我在家里閑著無聊，就想找點什么東西來玩。后來我在網上看到別人做的電子鐘，多么漂亮、多么精美啊。正在羨慕人家的我，突然想到自己也做一個來玩，那該多好啊。目標定下后，我就開始研究，每天我都是很早起來研究。直到晚上睡覺時我才停下來，一個月后，我的研究果然有了進展，一臺全新的電子鐘研究出來了。

“有志者，事竟成”。只有付出了巨大的勞動，只有付出過努力，我們才可能成功。

六年級:顏靖峰