第一篇：高習(xí)娟《海洋世界 》教學(xué)設(shè)計(jì)

盱眙縣第一小學(xué)

美術(shù)四（上）

《海洋世界》

第六課

海洋世界

主備人：高習(xí)娟

審核人：張曉廣

使用人：高習(xí)娟

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解海洋中各種生物的特征，感受其外形與色彩美，啟發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的思考和遐想。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現(xiàn)爭(zhēng)奇斗艷的海底世界。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)海洋生物的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)方法描繪不同的海洋生物。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面生動(dòng)有趣，色彩豐富，別具一格。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、生生之間自主互動(dòng)地學(xué)習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解和搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入階段

師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息。今天，我們要到小丑魚(yú)家去做客，想去嗎？

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現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟著他們一起去看看吧！（播放視頻）他們家在哪里？你們喜歡嗎？

師：你們了解大海嗎？在你們的印象中大海應(yīng)該是什么樣的呢？ 生：介紹。

師：聽(tīng)了你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)大海真的好美！

師：海洋是生命的搖籃，遼闊的海洋是一個(gè)豐富多彩的世界。由于不同深度的光照不同，生物種群也不一樣，所以海洋世界千奇百怪。在陽(yáng)光照不到的地方，更是神秘莫測(cè)！

現(xiàn)在，我們馬上進(jìn)入海底世界，欣賞神奇的海底世界?。ǔ鍪菊n題，板書(shū)：海洋世界）

二、明確目標(biāo)

1.海洋中的生物是這么奇怪而美麗，海底的植物也是那么絢麗，那么迷人。接下來(lái)，我們一起進(jìn)入神奇的“海洋世界”，去探索海洋的奧秘。

出示動(dòng)畫(huà)：瞧！艷麗無(wú)比的珊瑚、五彩繽紛的海葵、“噴云吐霧”的烏賊、兇猛無(wú)比的鯊魚(yú)、聰明靈巧的海豚和憨態(tài)可掬的海豹??它們共同生活在這廣闊的海洋大家庭里。動(dòng)畫(huà)課件同步播放：

烏賊

鯊魚(yú)（海中霸王）

海豚

海豹

儒艮

水母 獅子魚(yú)

珊瑚

師：你們剛才看到了哪些海洋生物？你能說(shuō)出它們的特征嗎？ 生介紹。

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3.“考考你”，認(rèn)識(shí)它們是誰(shuí)么？有什么特征？

師出示海象圖片：這個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒的誰(shuí)？它的特征是什么？ 生：作簡(jiǎn)單的介紹。

師：同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富。

海洋小精靈：這是儒艮（gen），俗稱美人魚(yú)，是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是海生食草性獸類，它的身體呈紡錘形，長(zhǎng)3米，體重有300-500千克。背部以深灰色為主，腹部稍淺，全身有稀疏的短毛，沒(méi)有背鰭，鰭肢為橢圓形，下方有一對(duì)乳房，尾鰭寬大。定期浮出水面呼吸，常被認(rèn)作“美人魚(yú)”，給人留下很多美麗的傳說(shuō)。

師：僅僅了解海洋的魚(yú)，不能算是認(rèn)識(shí)了海洋世界，除了魚(yú)之外還有更讓人驚異的生物，再次進(jìn)入海洋世界去看看？

（出示水母圖片）你們見(jiàn)過(guò)水母游泳的樣子嗎？來(lái)，見(jiàn)過(guò)的同學(xué)站起來(lái)，試著學(xué)一下。

海洋小精靈：水母又叫“海蜇”，整個(gè)身體分為上下兩部分，上部分是圓形的傘部，下部是垂掛著許多須狀物，稱作“婉”或“觸手”。在海洋中水母像一團(tuán)團(tuán)半透明的膠狀體，時(shí)起時(shí)落，隨波蕩漾，晶瑩剔透，美麗誘人！不愧為“水中仙子”，能學(xué)學(xué)其他海洋生物的動(dòng)態(tài)嗎？

師：了解了水母，再來(lái)看看它又是誰(shuí)呢？看看它的魚(yú)鰭，長(zhǎng)得像陸地上的獅子，所以人們叫它—— 師生：獅子魚(yú)。

師：獅子魚(yú)是海洋最美麗的魚(yú)類之一，有著斑斕多彩的圖案。獅子魚(yú)不僅美麗還會(huì)保護(hù)自己。

師：這條魚(yú)的身體好長(zhǎng)啊，身體熒光閃閃，額頭上還有兩個(gè)粉紅色的觸須，在

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海洋里游動(dòng)的時(shí)候很美。

師：這條紅色的魚(yú)，長(zhǎng)得像什么？最大特征 是什么？

師：看了這么多的海洋生物，你能說(shuō)出這些海洋生物的特征嗎？ 師小結(jié)，板書(shū)：第一個(gè)特點(diǎn)是：外形奇異

第二個(gè)特點(diǎn)是：色彩迷人

設(shè)計(jì)意圖：。有限的課堂時(shí)間里是不能窮盡對(duì)海洋生物的認(rèn)識(shí)的，所以這里對(duì)學(xué)生還有一個(gè)重要的意義，就是能在造型、表現(xiàn)方面給學(xué)生以啟發(fā)和想象，向?qū)W生滲透方法。培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

師：除了介紹過(guò)的這幾種海洋生物，你們還知道其他的嗎？

生小組交流，并由1-3位代表起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

三、表現(xiàn)海洋生物

（一）作業(yè)比拼

海洋世界真是美麗而神奇，我們了解的還只是其中的一鱗半爪。同學(xué)們，你們愛(ài)這美麗的大海嗎？帶著對(duì)大海的愛(ài)進(jìn)入今天的“作業(yè)大比拼”，作業(yè)要求：

1.選擇喜歡的方法表現(xiàn)海洋世界，構(gòu)圖有新意！

2.添加其他的組成部分，使作品生動(dòng)有趣，別具一格！

3.描繪單獨(dú)形象或表現(xiàn)爭(zhēng)奇斗艷的海底世界！

（二）教師示范 了解方法

教師示范海洋生物有趣的表現(xiàn)方法一至兩種。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，我通過(guò)演示給學(xué)生以直觀的學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中還邀請(qǐng)學(xué)生一起參與。圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的能力水平，設(shè)計(jì)這

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樣一個(gè)具有很強(qiáng)針對(duì)性的當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)表現(xiàn)海洋生物的過(guò)程的認(rèn)識(shí)和了解，還通過(guò)演示、模仿的學(xué)習(xí)過(guò)程，積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的有關(guān)信息，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和傾向性問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥。導(dǎo)、教、學(xué)、練合為一體，構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的循環(huán)。既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)還及時(shí)檢查反饋了學(xué)生達(dá)標(biāo)的情況。

（三）欣賞同年齡學(xué)生作品和繪本插圖

設(shè)計(jì)意圖：由欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品，延伸到欣賞畫(huà)家的繪本作品，進(jìn)一步感受《海洋世界》作品的美，表現(xiàn)方法的多樣

（四）學(xué)生作業(yè) 實(shí)踐創(chuàng)作

1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的海洋生物和作業(yè)方法來(lái)進(jìn)行作業(yè)大比拼。比賽開(kāi)始?。ǘ嗝襟w播放音樂(lè)）

2.學(xué)生作業(yè)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：在繪畫(huà)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生從中了解并初步掌握了各種方法，體驗(yàn)到了美術(shù)造型的樂(lè)趣，享受美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生應(yīng)該要有團(tuán)隊(duì)精神，這個(gè)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力。彰顯了以學(xué)生為主體的課程觀。輔導(dǎo)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想象和貼作品時(shí)的秩序、方法。

四、作業(yè)展評(píng)

1.同學(xué)們，讓我們看看哪位同學(xué)畫(huà)的最棒呢？你們覺(jué)得自己畫(huà)得怎么樣？把自己作業(yè)拿上來(lái)介紹一下。2.你們最喜歡哪一張？

五、拓展延伸

1.今天我們是用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)海洋世界，讓我們?cè)賮?lái)看看這些海洋世界的作

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品是用什么方法表現(xiàn)的？

2.這些優(yōu)秀的作品，讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅撕Ｑ笊锏镊攘?。海洋為人類提供了大量的食物與財(cái)富，設(shè)計(jì)師們利用海洋生物奇妙的造型特征設(shè)計(jì)了許多的生活用品，我們來(lái)看看：

海洋不但美麗，而且還有豐富的資源，種類有20萬(wàn)種以上。我們地球上80%的氧氣是海洋浮游物通過(guò)光合作用產(chǎn)生的?？墒侨藗?cè)诶煤Ｑ蟮耐瑫r(shí)也給海洋帶來(lái)了災(zāi)難。當(dāng)我們贊美“海洋你真美”時(shí)，讓我們也問(wèn)問(wèn)它：“海洋你好嗎？” 3.（出示圖片）一些化學(xué)物品、日常生活垃圾倒入大海，赤潮對(duì)大海造成了嚴(yán)重的污染。有人預(yù)言人類如此濫捕濫撈、污染環(huán)境，許多海洋生物將在五十年內(nèi)滅絕，我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。同學(xué)們，這樣發(fā)展下去，海洋它還會(huì)好嗎？那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

師：人類不能等到海洋美麗的藍(lán)色消失后，再來(lái)拯救海洋，但愿海洋能被保護(hù)得更加美好！希望同學(xué)們的祝福能讓海水永遠(yuǎn)清澈，讓魚(yú)兒自由嬉戲，讓珊瑚光彩依舊！

設(shè)計(jì)意圖：課后拓展，希望能夠使學(xué)生因熱愛(ài)海洋生物而更加熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。讓學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養(yǎng)表現(xiàn)力！反思和總結(jié)：

海洋世界是學(xué)生一直喜歡的題材，但感興趣并不一定就能表現(xiàn)好。保持學(xué)生高昂情緒，將學(xué)生模糊的記憶變成清晰的形象，轉(zhuǎn)化為個(gè)性的創(chuàng)作非常重要，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了海底世界的情景，讓學(xué)生走進(jìn)神秘美麗的海底世界，感受海洋生物的美妙，激起他們的表現(xiàn)欲。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)欣賞討論，進(jìn)行自由創(chuàng)作活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松氛圍中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

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第二篇：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)高素娟

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫“主、書(shū)、門”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫規(guī)則。（重點(diǎn)）

3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。（難點(diǎn)）4.正確、流利地朗讀詩(shī)歌。評(píng)價(jià)任務(wù)

1.通過(guò)認(rèn)讀生字卡片、自讀、賽讀，讀準(zhǔn)識(shí)字加油站生字的字音。通過(guò)師范寫，生觀察、練習(xí)寫等方式，會(huì)按筆順正確書(shū)寫帶點(diǎn)的漢字。（教學(xué)重點(diǎn)）2.通過(guò)老師示范會(huì)運(yùn)用所給詞語(yǔ)說(shuō)句子。3.正確流利的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）2.制作詞卡。（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小游戲，好不好？ 2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。

3.導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來(lái)了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？ 4.闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。

（1）教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出白板上的詞語(yǔ)。

（2）多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。（3）學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

/ 5（4）讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。（一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。）

5.識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。

（1）過(guò)渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

（2）“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過(guò)程。

（3）“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

（4）“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。

6.準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。（2）同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

（3）小組合作說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖??

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。7.小結(jié)：通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開(kāi)啟。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1.過(guò)渡：同學(xué)們?cè)诶^續(xù)往前走，走呀，走呀??（多媒體課件），白班出示詞語(yǔ)。

2.游戲闖關(guān)：讀詞語(yǔ)。（比一比，看哪個(gè)會(huì)讀的詞語(yǔ)最多。）

（1）多媒體課件出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。

（2）學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語(yǔ)，比一比看哪個(gè)小組讀的最多。

/ 5 3.運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。（老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話）

例如：小的時(shí)候，每天睡覺(jué)之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。（2）學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

（3）集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說(shuō)得比較好的句子板書(shū)寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

（4）指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

4.全班同學(xué)展示匯報(bào)，說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

三、游戲闖關(guān)，書(shū)寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，真開(kāi)心，接下來(lái)我們走到書(shū)寫樂(lè)園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書(shū)寫漢字。

（1）教師在黑板上示范，按照正確筆順書(shū)寫“主”字。學(xué)生書(shū)空和老師一起寫“主” 字。

（2）師生同步競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫“門”字?？凑l(shuí)寫的筆順正確。

（3）男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書(shū)寫“書(shū)”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。（4）同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書(shū)寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書(shū)寫。教師巡視觀察。

3.總結(jié)帶點(diǎn)字書(shū)寫規(guī)律。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。（2）總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫規(guī)律：筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。

（3）根據(jù) “點(diǎn)”的書(shū)寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫帶點(diǎn)的字。

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四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導(dǎo)問(wèn)：今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎？誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢？ 2.總結(jié)：本節(jié)課我們來(lái)到了詞語(yǔ)城，通過(guò)闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語(yǔ)，還能用兩三個(gè)詞語(yǔ)寫一句話，按照正確的筆順書(shū)寫了帶有筆畫(huà)點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開(kāi)心，還收獲了很多知識(shí)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟朱迪說(shuō)再見(jiàn)吧！

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

第二課時(shí)

一、誦讀比賽，日積月累 1.情境導(dǎo)入，揭示課題。

（1）導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨詞語(yǔ)城里逛了逛。這節(jié)課舉行還舉行了賽詩(shī)會(huì)呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

（2）多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩(shī)會(huì)。

（3）揭示課題：誦讀詩(shī)歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。（2）同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。（3）指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。3.精讀古詩(shī)，熟讀成誦。

（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們展開(kāi)一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

（2）多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。

（4）分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。

（5）學(xué)生自由背誦，比一比看誰(shuí)背誦得最快。（6）教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。

/ 5 4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩(shī)會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。

二、繞口令比賽，和大人一起讀

1.導(dǎo)問(wèn)：我們參加了快樂(lè)賽詩(shī)會(huì)，老師給大家請(qǐng)來(lái)一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？

2.多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰(shuí)？在做什么？揭示主題。預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》，說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。

10.延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

教后板書(shū)

語(yǔ)文園地四

眉毛

鼻子

嘴巴

脖子

手臂

肚子

小腿

腳尖

/ 5

第三篇：馬麗娟《海底世界—剪紙魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)

《海底世界——剪紙魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

馬麗娟

湘版二年級(jí)美術(shù)

《海底世界——剪紙魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解魚(yú)的基本形狀和特征以及對(duì)稱和不對(duì)稱的區(qū)別。

2、實(shí)踐目標(biāo)：掌握基本的繪制方法，能剪、做各式各樣的魚(yú)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。教學(xué)重點(diǎn)：魚(yú)的基本形狀和特征。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)稱和不對(duì)稱的區(qū)別。

教具：課件、廢舊掛歷紙（裁剪好的小掛歷紙，每人一張）學(xué)具：剪刀、雙面膠

教學(xué)過(guò)程：

一、感知海洋

1、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，放松身心，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。（播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)）

從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么呀？（學(xué)生回答）

其實(shí)海底更奇妙了，今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的海底世界。

2、板書(shū)課題：海底世界

二、認(rèn)知魚(yú)

1.魚(yú)的結(jié)構(gòu)（教師展示圖片課件）

師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，漂亮嗎？誰(shuí)愿意把你從這幅圖中看到的講給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生回答）

師：真不錯(cuò)，海底世界的生物實(shí)在是太豐富了，說(shuō)也說(shuō)不完，今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)魚(yú)。在學(xué)習(xí)之前老師先來(lái)考考大家：魚(yú)是由哪幾部分組成的？誰(shuí)想說(shuō)？（學(xué)生回答）板書(shū)：魚(yú)的組成部分（結(jié)構(gòu)）

小結(jié)：（出示圖片課件）魚(yú)是由頭、軀干、魚(yú)鰭、尾組成的。2.魚(yú)的形狀

師：剛才我們看了這么多的魚(yú)，同學(xué)們觀察一下，它們都一樣嗎？（學(xué)生回答）哦？為什么不一樣？老師怎么沒(méi)看出來(lái)呢？能告訴老師它們有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生討論并回答）板書(shū)：形狀

小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們這么一說(shuō)老師也看出來(lái)了，原來(lái)這些魚(yú)有橢圓形的、方形的、三角形的，是它們的形狀不一樣呀?。ǔ鍪菊n件）。當(dāng)然，魚(yú)的顏色也有很多，五顏六色非常吸引人。2.魚(yú)的花紋

師：其實(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的地方，你們能找出來(lái)嗎？（出示圖片，學(xué)生回答）板書(shū)：花紋

師：你們看，就是這些由點(diǎn)、線、面組成的花紋把小魚(yú)打扮得更漂亮了，那這些花紋都有什么形狀的呢？（出示圖片）

小結(jié)：花紋有條形的、網(wǎng)格狀的、波紋狀的、斑點(diǎn)狀的等等。4.對(duì)稱與不對(duì)稱

師：通過(guò)剛才的細(xì)心觀察，我們已經(jīng)知道了魚(yú)的基本形狀和特征，現(xiàn)在老師要考考大家了，請(qǐng)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)：這兩條魚(yú)在對(duì)折后有什么不同呢？老師

想請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫忙。（學(xué)生上臺(tái)折紙，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并回答）小結(jié)：咦？你看，這條魚(yú)折起來(lái)后兩邊一樣大，花紋也一樣；而這一條折起來(lái)后??？（學(xué)生回答）

所以，我們就把這個(gè)對(duì)折之后，兩邊大小、形狀等完全一樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。對(duì)折之后不一樣的圖形呢？（不對(duì)稱圖形）（出示課件，學(xué)生讀知識(shí)點(diǎn)）

師：大家學(xué)會(huì)了嗎？看，這里有一些小魚(yú)，有對(duì)稱的，也有不對(duì)稱的，誰(shuí)能幫它們找到自己的好伙伴呢？（出示圖片，學(xué)生回答）

三、嘗試剪紙魚(yú) 1.對(duì)稱魚(yú)的制作步驟

師：這些魚(yú)都這么漂亮，你知道它們是怎么做出來(lái)的嗎？你想學(xué)嗎？那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本13頁(yè)的步驟圖，看看誰(shuí)最先找到答案。（同桌討論，指名回答）

⑴為什么要先折再畫(huà)？（出示課件，學(xué)生回答）

⑵從哪開(kāi)始畫(huà)？畫(huà)什么？畫(huà)多少？（出示課件，學(xué)生回答）

⑶剪的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（出示課件，學(xué)生回答）

小結(jié)：剪對(duì)稱的魚(yú)首先要把紙對(duì)折，從閉合一側(cè)開(kāi)始畫(huà)出魚(yú)形狀的一半和花紋的一半，最后沿著畫(huà)好的魚(yú)的邊緣線剪出來(lái)。

那如果要剪出不對(duì)稱的小魚(yú)，就可以直接把整條魚(yú)的形狀和花紋全部畫(huà)到紙上，再用剪刀沿邊緣線剪下來(lái)就可以了。

師：老師講完了，那你聽(tīng)會(huì)了嗎？看，有些同學(xué)已經(jīng)等不及想大展身手了。那我們就來(lái)一場(chǎng)比賽吧。誰(shuí)剪得小魚(yú)最漂亮，誰(shuí)就會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)小禮物，并且可以帶著他的小魚(yú)參加接下來(lái)的“海底盛會(huì)”。

2.作業(yè)要求

師：現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一下比賽規(guī)則，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。

⑴用我們剛學(xué)到的對(duì)稱和不對(duì)稱的方法，在掛歷紙上剪刻不同形狀、不同花紋的小魚(yú)。

⑵要注意手中用具的安全。⑶要保護(hù)好周圍的環(huán)境。（出示課件）

四、自主創(chuàng)作

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們的比賽開(kāi)始啦！（出示課件，播放音樂(lè)）

五、作業(yè)展評(píng)

1.（音樂(lè)停）小組上臺(tái)展示作品，比一比，夸一夸。2.表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生。3.學(xué)生張貼作品。

六、拓展并小結(jié)

看！今天大家用自己靈巧的雙手把廢舊的掛歷紙變成了一條條美麗的小魚(yú)，裝扮了海底世界。老師更希望大家能充分利用自己周圍的廢舊物品，像小瓶子、盒子等，也讓它們變廢為寶來(lái)點(diǎn)綴我們的生活吧?。ǔ鍪菊n件）

第四篇：千克與克的教學(xué)設(shè)計(jì)高俊娟

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念；掌握“1千克：1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷“稱”的過(guò)程，通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力；活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，與人分享，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、分析問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：以多種形式的操作感知活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、硬幣、臺(tái)秤、電子秤、人體秤、兩袋鹽、水果、奶、快餐面、沙子、大米等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

1游戲體驗(yàn)，感知輕重。

請(qǐng)3名學(xué)生到前面來(lái)做背一背的游戲(3名學(xué)生分別是胖、中、瘦)，然后分別說(shuō)說(shuō)對(duì)同學(xué)的體重有什么感受，2掂物體，感知輕重。

人是有輕有重的，那我們身邊的物體是不是這樣呢，現(xiàn)在就請(qǐng)你任選兩種不同的物體，用兩只手掂一掂，互相說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生掂物體，感知輕重。)

舉例說(shuō)明：一袋鹽和一袋奶比，鹽比較重，奶比較輕；一瓶浴液比一袋方便面重；一塊橡皮比一本字典輕很多??看來(lái)我們身邊的物體也是有輕有重的。

3、捕捉孩子的信息，如兩個(gè)物體掂不出輕重，就要用稱稱一稱。要知道物體到底有多重，可以怎么辦？(用秤稱一稱。)

4、你們都認(rèn)識(shí)什么秤，課件演示：(彈簧秤、臺(tái)秤、電子秤和天平。)

5、、知識(shí)遷移，引出重量單位。

以前我們學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)量長(zhǎng)度的單位有哪些，(米、分米、厘米、毫米，還有千米。)

那你知道在生活中有哪些計(jì)量物體重量的單位呢，(毫克、克、千克、噸、公斤、斤。)

在這些單位中，克、千克、毫克和噸都是國(guó)際上通用的重量單位，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的千克和克。(板書(shū)課題。)

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念

1、建立千克的質(zhì)量觀念。

(1)稱一稱。

今天我們要用到臺(tái)秤和天平。在你們的桌上都放著規(guī)格一樣的兩袋鹽，兩袋鹽有多重呢，(1000克。)

你是怎么知道的，(袋上寫著一袋鹽是500克，兩袋鹽就重1000克。)我們用秤稱一稱，驗(yàn)證一下好嗎，誰(shuí)會(huì)看這種臺(tái)秤，說(shuō)說(shuō)怎么看，(指針指向幾，就是幾千克。)請(qǐng)每個(gè)小組選兩名同學(xué)拿著兩袋鹽到前面來(lái)稱一稱。(1千克。)

(2)掂一掂。

請(qǐng)同學(xué)們把兩袋鹽放在手上掂一掂，感受一下這1千克的重量。(學(xué)生操作感受。)

(3)估一估。

同學(xué)們都感受到了1千克的重量，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下幾個(gè)水果大約重1千克，看看哪個(gè)小組估計(jì)得最準(zhǔn)確。(學(xué)生用袋裝水果，估計(jì)重量，可以用掂的方法。并匯報(bào)結(jié)果。)

（4）現(xiàn)在你們就來(lái)稱一稱吧。(學(xué)生把小組估計(jì)的水果放在秤上稱，并進(jìn)行調(diào)整。建立直觀印象。)

(5)觀察比較，蘋果中等大小，約5個(gè)是1千克。

（一個(gè)是200克左右。較大蘋果300克，）梨中等大小約3個(gè)是1千克。

（梨較小的約是150克，較大的約是270克左右，最大的約是400克。）問(wèn)：這樣大小的蘋果（梨）約幾個(gè)是1千克。

（通過(guò)觀察比較，和教師的提問(wèn)，目的是讓學(xué)生在心中建立標(biāo)準(zhǔn)。與實(shí)際建立聯(lián)系。）

（6）找一找。

我們知道了1千克的重量，在你們準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有大約重1千克的，舉起來(lái)給大家看看。(2袋掛面、4袋奶??)

(7)猜一猜。

老師這有兩樣?xùn)|西(出示：一大堆棉花，一小堆鐵釘)，你們猜猜哪個(gè)重，(學(xué)生猜測(cè)：棉花重，因?yàn)槊藁敲匆淮蠖?，比鐵釘多，所以棉花重；可能一樣重。)

自己想辦法驗(yàn)證。(可以掂一掂，也可以稱一稱)一樣重。

小結(jié)：看來(lái)，物體的體積大，但不一定重；體積小，不一定就輕。（目的是與孩子的錯(cuò)誤觀念發(fā)生碰撞，從而建立是的正確概念。）

(6)拎一拎。

老師還有些東西，(大米2千克，沙子3千克，油5千克)同學(xué)們拎一拎，感受這些物體大約重幾千克，再看看下面的標(biāo)簽。(生分組拎物品，感受物體的重量。)

(7)說(shuō)—說(shuō)。

除了這些，生活中常用千克做單位表示重量的還有哪些，(青菜、面粉、人的體重??)

想稱稱自己的體重嗎，好，到前面稱稱吧，一個(gè)人稱，另一個(gè)人讀數(shù)。抱一抱同學(xué)感受26千克到40千克的質(zhì)量。（目的是感知較重的質(zhì)量。）

2．建立克的質(zhì)量觀念。

(1)稱一稱。

同學(xué)們知道了常用千克做單位表示物體的重量，我這有一枚2分硬幣，我們稱稱它的重量。（放在秤上。指針不動(dòng)，說(shuō)明在這個(gè)稱上不能顯示出來(lái)。）

這枚2分硬幣還能不能用千克做單位表示它的重量呢，應(yīng)該用什么單位來(lái)表示呢，(用“克”做單位。)

想知道它的重量嗎，我們可以用天平稱一稱。(介紹天平的使用方法，并稱重)這枚2分硬幣有多重?(1克。)

(2)掂一掂。

用手掂一掂，感受一下1克的重量，小組互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(生動(dòng)手操作，感知1克。)

1克的重量非常輕，看看學(xué)具盒里還有哪些物體的重量大約是1克，(一個(gè)鈕扣、2個(gè)曲別針、一個(gè)小藥片??)

(3)估一估。

用手掂一掂你身邊比較小的文具，估計(jì)一下它的重量。

3、建立千克與克的聯(lián)系。

（1）老師這有一大袋和一小袋米，小組互相掂一掂，估計(jì)一下它們的重量。(學(xué)生估計(jì)。)

老師告訴大家，課前老師已經(jīng)稱好了大袋的重量，是200克。那小袋呢?(大約50克。)

每組大小兩袋米合起來(lái)重多少克?(重250克。)

那計(jì)算一下，4組合起來(lái)呢，(1000克。)

（2）我們把這些大米放臺(tái)秤上稱一稱，讀出數(shù)來(lái)?(1千克。)

通過(guò)實(shí)際稱重，我們又知道這些大米的重量是1千克。(板1千克

1000克)這兩個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？(1千克=1000克。)

我們還可以用字母來(lái)表示千克和克，有誰(shuí)知道，(千克用字母k8表示，克用字母g表示。)

那我們可以寫成1kg=1000kg（3）回憶一下，我們剛才稱的蘋果約5個(gè)是1千克，一個(gè)約是（）千克。梨約3個(gè)是1千克，一個(gè)約是（）千克。

三、小博士：

課件演示：千克、克與公斤、斤的關(guān)系。

四、練習(xí)1、2千克=（）克

4000克=（）千克

1000克=（）克

5000克<（）千克

2、在○里填上<、>或= 2kg○3kg 1kg○800kg 900kg○20kg 5000g○5kg 980g○1000g 4600g○3kg

3、口答：老師在京客隆超市買蘋果是7元/1千克，在門口小賣店是3塊5一斤，請(qǐng)問(wèn)在哪買合算？（設(shè)計(jì)意圖：使新知與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系。）

五、總結(jié)延伸

這節(jié)課，我們通過(guò)實(shí)際操作，親身感受并了解了千克和克的實(shí)際重量。我們看到，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。課后，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)去解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千克

與

克

（一般）

（輕）

1千克=1000克

1000克=1千克

千克與克的教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué)

高 俊 娟

第五篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】_認(rèn)識(shí)windows窗口_信息技術(shù)_小學(xué)_高娟

《認(rèn)識(shí)windows窗口》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)要求及解讀

要求：1.能識(shí)別常用桌面圖標(biāo)并能正確對(duì)其進(jìn)行操作。

2.知道對(duì)話框、窗口的特點(diǎn)及用途。

解讀：根據(jù)要求1落實(shí)到本節(jié)課中即為學(xué)生在桌面上找到需要的應(yīng)用程序圖標(biāo)，并通過(guò)雙擊的方式打開(kāi)應(yīng)用程序。在桌面上找不到的知道到“開(kāi)始”菜單中查找。根據(jù)要求2落實(shí)到本節(jié)課中即通過(guò)觀看微視頻，了解并掌握windows窗口的組成，以及菜單中各種命令的含義，對(duì)話框與窗口的異同。通過(guò)小組合作探究掌握窗口的基本操作，調(diào)整大小和移動(dòng)位置，以及窗口的排列等。

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)windows窗口》是山東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第1部分第2課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)鍵盤操作、鼠標(biāo)操作以及《畫(huà)圖》軟件的使用基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的基本操作，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦，提高動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)知識(shí)。教材從窗口的組成，到窗口的基本操作：調(diào)整大小和移動(dòng)窗口，以及控制按鈕的使用進(jìn)行介紹，考慮到以后的學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展，對(duì)菜單欄進(jìn)行了更詳細(xì)的介紹。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了鍵盤、鼠標(biāo)的操作，并且學(xué)習(xí)了畫(huà)圖軟件，對(duì)窗口有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，但不夠全面，90%以上的學(xué)生鼠標(biāo)使用較為靈活，95%以上的學(xué)生對(duì)窗口有一定的認(rèn)識(shí)，90%以上的學(xué)生知道什么是窗口，90%以上的學(xué)生能將窗口最大化。本節(jié)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)窗口進(jìn)行詳細(xì)的認(rèn)識(shí)及掌握窗口的基本操作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“記事本”等應(yīng)用程序窗口，了解其組成部分及作用；（2）了解菜單中各種命令的含義；理解對(duì)話框與窗口的不同；（3）學(xué)會(huì)調(diào)整窗口高度和寬度；（4）學(xué)會(huì)移動(dòng)窗口；

（5）了解活動(dòng)窗口與非活動(dòng)窗口

2、德育目標(biāo)：

用計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)總結(jié)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)操作步驟的條理性總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道窗口的各組成部分，以及菜單中各種命令的含義。

2、熟練調(diào)整窗口高度和寬度；

3、能夠靈活移動(dòng)窗口

4、能夠在掌握教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索操作技巧。

五、教學(xué)方法

本著“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念，根據(jù)本課內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自學(xué)質(zhì)疑、合作交流的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成任務(wù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等

形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）觀看微視頻，學(xué)習(xí)窗口的組成，（板書(shū)）。

1、學(xué)生根據(jù)視頻回答以下問(wèn)題

（1）記事本窗口由哪幾部分組成。（標(biāo)題欄、菜單欄、編輯區(qū)）（板書(shū)）

（2）菜單欄中各種命令代表什么含義？（淺灰色表示當(dāng)前狀態(tài)不可用，帶點(diǎn)表示可打開(kāi)對(duì)話框）

2、學(xué)生體驗(yàn)：打開(kāi)記事本應(yīng)用程序，體驗(yàn)菜單欄中的各種命令，再打開(kāi)word窗口，觀察與記事本窗口的不同，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)出word比記事本多了工具欄，工具欄中的命令在菜單欄中可以找到，把一些常用命令放在窗口的顯眼位置，方便使用）

（二）小組合作探究，調(diào)整窗口大小及位置。（板書(shū)）

1、任務(wù)分配：

（1）一組打開(kāi)記事本窗口探究如何調(diào)整窗口大小，觀察鼠標(biāo)放置位置及鼠標(biāo)形狀

（2）二組打開(kāi)畫(huà)圖窗口探究如何移動(dòng)窗口，觀察鼠標(biāo)放置位置及鼠標(biāo)形狀？

（3）三組打開(kāi)word窗口研究三個(gè)控制按鈕的作用？

2、梳理知識(shí)框架：小組選出代表上臺(tái)演示分析學(xué)到的知識(shí)：（1）改變窗口大小時(shí)，鼠標(biāo)放在窗口的邊框或四個(gè)角上，鼠標(biāo)指針為雙向箭頭的形狀。（2）移動(dòng)窗口時(shí)只能將鼠標(biāo)放在標(biāo)題欄，鼠標(biāo)指針沒(méi)有變化。

（3）點(diǎn)擊最小化按鈕后，應(yīng)用程序窗口變成小圖標(biāo)藏在桌面的任務(wù)欄上，再次單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)可以將窗口還原。單擊最大化按鈕后，窗口占滿屏幕，同時(shí)最大化按鈕變成還原按鈕，將窗口最大化的方法還可以雙擊標(biāo)題欄。關(guān)閉按鈕可以將程序關(guān)閉，還可以通過(guò)文件菜單中的退出命令將窗口關(guān)閉。

觀察分析活動(dòng)窗口與非活動(dòng)窗口，正在使用的窗口為活動(dòng)窗口，（板書(shū)）其它打開(kāi)的窗口為非活動(dòng)窗口，（板書(shū)）兩者可以轉(zhuǎn)換，單擊非活動(dòng)窗口，即可成為活動(dòng)窗口，原來(lái)的活動(dòng)窗口變成非活動(dòng)窗口。同時(shí)打開(kāi)多個(gè)窗口時(shí)，這種切換會(huì)讓我們的操作更加靈活方便。

（三）綜合實(shí)踐

依次打開(kāi)“畫(huà)圖“窗口、“計(jì)算器”窗口、“word”窗口、“記事本”窗口，試著改變窗口的大小和位置，使它們同時(shí)顯示在屏幕上，而且互不遮擋。

（四）拓展

同學(xué)們，試想10年后的今天，你成了一名世界頂級(jí)計(jì)算機(jī)高手，你想設(shè)計(jì)出怎樣的程序窗口？它在外觀上有什么變化？增加了哪些新功能？展開(kāi)你想象的翅膀，把你的想法用畫(huà)圖軟件畫(huà)出來(lái)，或者打開(kāi)記事本寫下來(lái)，下次課堂上展示給大家。

（五）評(píng)價(jià) 板書(shū)：