第一篇：2019年《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

中安鎮(zhèn)回隆小學(xué)

李娟

計(jì)劃一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話，提高合作探究能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

b5E2RGbCAP 教學(xué)過(guò)程：

一、歌聲導(dǎo)入，教授領(lǐng)唱《幸福拍手歌》，邊唱邊做動(dòng)作。

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式，人們都說(shuō)，幸福是快樂(lè)的源泉，可幸福到底是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，（齊讀課題），從這個(gè)故事中就能找到幸福的答案。p1EanqFDPw

二、初讀課文

1、感知主要內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀課文，用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？ 師：這么長(zhǎng)的故事被你們用自己的話講下來(lái)了，真是不簡(jiǎn)單！這三個(gè)曾經(jīng)年少無(wú)知的牧童，經(jīng)過(guò)十年艱辛，終于找到了幸福。說(shuō)到這，你們最想知道的是什么？DXDiTa9E3d

2、默讀課文，想想三個(gè)孩子怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。

三、討論交流

1.字音：“詫異”的“詫”讀chà。

2.課文主要講了三個(gè)牧童把樹(shù)林里的一口老泉疏通，并砌井加蓋。智慧的女兒稱贊了他們，并祝福他們幸福。三個(gè)牧童不理解幸福是什么。在智慧的女兒的引導(dǎo)下，十年后，三個(gè)牧童又在井旁相遇。他們對(duì)幸福有了較深的理解——即用勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處就是幸福。RTCrpUDGiT 3.第一的青年來(lái)到城市，進(jìn)了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復(fù)健康，他感到幸福。第二個(gè)青年做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，對(duì)別人有用，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以他感到幸福。第三個(gè)青年留在村里耕地，收獲的麥子養(yǎng)活了很多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以太感到幸福。5PCzVD7HxA 四.表演故事。

1.五人一組，自由組合，分角色表演課本劇。

（1）一人讀旁白，一人演智慧的女兒，另外三人演牧童。

（2）.重點(diǎn)演三人合作疏通泉眼、每個(gè)人尋找幸福時(shí)，各自是怎么做的，怎樣想的，認(rèn)識(shí)到了什么。

2.匯報(bào)演出，評(píng)議。/ 3 五．總結(jié)拓展 1．幸福是什么？智慧的女兒的話很好的回答了這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要考很好的經(jīng)自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”。jLBHrnAILg 2.你是怎樣理解幸福的？用生活實(shí)例說(shuō)明。3.用你搜集的名言警句進(jìn)一步闡述幸福是什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)

十年前

疏通泉眼，砌井加蓋

治病救人

幸

福

十年間

勤懇工作經(jīng)歷不同，實(shí)質(zhì)不同 是

什

辛勤耕種 么

十年后

幸福要靠勞動(dòng)、盡義務(wù)做有益的事情

課后反思

幸福是什么？這是一篇童話，講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。這個(gè)概念比較抽象，到底什么是幸福，學(xué)生理解上會(huì)有些困難。

《幸福是什么》這篇童話故事的基本點(diǎn)就是幸福，抓住了幸福，也就抓住了文本的核心要素。因此導(dǎo)入就可以把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。課一開(kāi)始，我與學(xué)生交流：“在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，什么事情讓你覺(jué)得幸福呢？”有的孩子說(shuō)自己過(guò)生日時(shí)父母買了蛋糕、送了禮物感覺(jué)很幸福；有的說(shuō)自己生病了，媽媽細(xì)心照顧自己覺(jué)得很幸福；還有的說(shuō)每當(dāng)考試考得好的時(shí)候家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)自己時(shí)也是幸福的……孩子們說(shuō)了很多，越說(shuō)越興奮，似乎他們都感覺(jué)到了自己生活在一個(gè)幸福的家庭當(dāng)中。但我卻高興不起來(lái)，為什么孩子只知道接受愛(ài)，不懂得去給予愛(ài)，不會(huì)感恩的孩子將會(huì)是多么可怕呀！想起去年曾經(jīng)上過(guò)的一篇文章，叫做《可貴的沉默》，里面也講到了感恩，講到了向父母回報(bào)愛(ài)，短短的一個(gè)學(xué)期就忘了嗎？是教育的缺失還是孩子的自私在作怪呢？

在教學(xué)中我放慢講授的速度，讓孩子們細(xì)細(xì)地去品味文中的三個(gè)牧童用十年的經(jīng)歷所獲得的幸福的體驗(yàn)：我能幫助別人，因而感到幸福；我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的；麥子養(yǎng)活了許多人，我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)，我也感到很幸福。我讓孩子們反復(fù)地朗讀這幾句話，期待著“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”規(guī)律的重復(fù)。在學(xué)生對(duì)幸福的感受漸漸清晰明朗的時(shí)候，我又對(duì)幸福的概念進(jìn)行拓寬。不同職業(yè)的人對(duì)幸福的理解是不同的。我趁機(jī)朗誦了畢淑敏的《提醒幸?！罚簩?duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪里就把好事做到哪里”的快樂(lè)；對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn)；對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。/ 3 在教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)幸福的感受。之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時(shí)看到的，聽(tīng)到的，做過(guò)的，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的看法，自己什么時(shí)候感到最幸福，學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)有一次在路上幫助了別人，人家對(duì)我說(shuō)謝謝時(shí)，我感到了幸福；有的說(shuō)我在家里幫媽媽作家務(wù)時(shí)，媽媽夸我時(shí)，我感到了幸?！诓恢挥X(jué)中，深化了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，助人為樂(lè)的教育。令人欣慰的是，孩子們的感受比課前要深刻一些了，不再是那些純享受式的幸福了。希望孩子們不要忘記自己的感受，一直把這種通過(guò)幫助他人或勞動(dòng)來(lái)獲得幸福的方式牢牢地埋藏在心底，做一個(gè)懂得感恩、對(duì)社會(huì)有用的人！/ 3

第二篇：《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，認(rèn)讀6個(gè)生字詞。

2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人類有益的事情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，師生邊唱邊做動(dòng)作。

2、暢談幸福。幸福有很多表達(dá)方式，剛才同學(xué)們又是拍手，又是跺腳，很有意思，你認(rèn)為怎樣才是幸福的呢？生談幸福。

3、揭題導(dǎo)入。對(duì)于幸福，大家都有著各自的理解。今天，讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)幸福能有更深刻的理解。一起讀課題——

二、緊扣主題，自讀自悟

1、自讀自悟。課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)按自學(xué)要求快速閱讀課文。（幻燈一：自讀自悟（1）識(shí)記生字詞。（2）課文講了一件什么事？（3）這三位青年最后明白了幸福是什么了嗎？請(qǐng)找出一個(gè)句子來(lái)回答。）

2、字詞檢查。剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，我想考考大家，這些生詞你會(huì)讀嗎？（幻燈二：生詞識(shí)記：彼此鐵鍬樹(shù)杈詫異耕地麥子義務(wù)勤勤懇懇枯枝敗葉）指名讀。

3、抓“詫異”了解童話特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文主要事件?！霸尞悺笔裁匆馑?？文中哪些地方令你感到詫異？課文講述的就是一個(gè)什么樣的故事？童話故事中的人物往往有一種超凡的魔力或超人的能力，有的物還會(huì)說(shuō)人話，這種極富想象、夸張的文體，就是童話。

4、揭示中心。在智慧女兒的引導(dǎo)下，這三位青年明白了幸福是什么？指名讀，出示幻燈。（幻燈三：揭示中心：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）看來(lái)你很會(huì)讀書(shū)，一下就抓住了文章的中心，老師也找到了這句話，我們一起讀。

三、引導(dǎo)想象，深入理解

1、文中的三位青年是怎樣弄明白幸福是什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文16——22自然段，把感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，在書(shū)上空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。寫(xiě)好之后，組內(nèi)交流。開(kāi)始默讀。

2、生邊默讀邊用筆畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)體會(huì)，小組交流。

3、全班交流，理解三個(gè)青年說(shuō)的話。從同學(xué)們熱烈的討論中，相信你們已經(jīng)找到了答案。他們是怎樣弄明白幸福是什么的呢？

A一個(gè)青年說(shuō)。。。（1）讀句子，說(shuō)體會(huì)。（2）假如你就是這位醫(yī)生，如果來(lái)了病人，你能不能熱情的給他治病呀？當(dāng)你為病人治好了病，病人謝你的時(shí)候，心里什么感覺(jué)？（指大屏幕第一個(gè)青年的話）請(qǐng)你幸福的讀一讀這句話。

B為病人解除痛苦是第一個(gè)青年體驗(yàn)到的幸福。請(qǐng)接著匯報(bào)。另一個(gè)青年說(shuō)。。。（1）讀句子，說(shuō)體會(huì)。（2）有一個(gè)詞我想問(wèn)大家，“勤勤懇懇”什么意思？你現(xiàn)在想象一下，這個(gè)青年他可能會(huì)在火車上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢？（3）他做這些好事，心里怎么樣？（指大屏幕第二個(gè)青年的話）請(qǐng)你幸福的讀一讀這句話。（4）你讀出了這種幸福的感覺(jué)。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的，可是有人不理解。有的人可能會(huì)說(shuō)：“你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了?！边@時(shí)候，你可以給他說(shuō)——假如咱們班有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)：“你天天為班級(jí)操心，多累呀！”這時(shí)候，你也可以給他說(shuō)——

C勤勤懇懇的做對(duì)別人有用的工作是第二位青年體驗(yàn)到的幸福。繼續(xù)匯報(bào)。還有一個(gè)青年說(shuō)。。。這三位青年給別人帶來(lái)了幸福，從而他們都感到幸福，請(qǐng)你帶著這種高興、自豪、幸福的感覺(jué)再來(lái)讀讀這三句話。

4、對(duì)比感受。是啊，幸福最重要的是要能給別人帶來(lái)幸福。十年前，這三位青年在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。你們看——

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù)。小井周圍有許多條小路，路上還看得見(jiàn)人的腳印，他們一定是到這里來(lái)喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥(niǎo)的爪印，草地上還有鹿和

兔子跑過(guò)的痕跡。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！

這里的景色和十年前一樣嗎？（出示句子對(duì)比：樹(shù)林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。）讀過(guò)這兩句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？這時(shí)他們終于明白了，一起讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

5、深入理解中心句。（1）這時(shí)，你理解了幸福到底是什么了嗎？請(qǐng)用自已的話說(shuō)說(shuō)。（2）、再讀這句話，看看幸福要靠什么？（師板：靠勞動(dòng)）還要怎樣？（師板：盡義務(wù)、做益事）（3）我想問(wèn)問(wèn)，什么叫義務(wù)呀？能舉個(gè)例子么？同學(xué)們，在學(xué)校，你的義務(wù)是什么？在學(xué)校我們有很多的義務(wù)。在家里，作為父母的兒女，你的義務(wù)是什么？對(duì)呀！這些都是我們的義務(wù)。這里還說(shuō)要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？你知道生活中哪些事例。（4）智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊分享也是一種幸福?；氐郊遥o媽媽說(shuō)——（指課件）再對(duì)奶奶說(shuō)——告訴鄰居家的小弟弟小妹妹——時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時(shí)候，你會(huì)拍著小孫子小孫女的頭對(duì)他說(shuō)——（此時(shí)屏幕變成空白）同學(xué)們，就讓這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)把這句話背下來(lái)了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，豐富我們的語(yǔ)言。

四、拓展延伸，內(nèi)化情感

1、出示各行業(yè)人對(duì)幸福的感悟。有位作家說(shuō)，幸福是一個(gè)謎，如果讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。（師配樂(lè)朗誦，課件演示同步進(jìn)行）

對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂(lè)；

對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn)；

對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；

對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

2、鼓勵(lì)同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)幸福的理解。同學(xué)們，你認(rèn)為幸福又是什么呢？請(qǐng)你用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解。

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足

幸福是考滿分時(shí)的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè)，幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候，幸福是??

3、同學(xué)們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)，讓我們一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！

下課！

設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

靠勞動(dòng)

幸福是什么盡義務(wù)讓別人幸福

做益事

第三篇：《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“彼此、疏通、清理、清澈、詫異”等詞語(yǔ)。2．讀懂課文內(nèi)容，知道幸福的含義是什么。

3．受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確讀寫(xiě)生字詞。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解幸福的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

受到熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《如果幸?！芬魳?lè)視頻。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．音樂(lè)視頻導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，想知道是那一首歌嗎？下面我們就一起來(lái)感受一下吧?。ɡ枚嗝襟w播放音樂(lè)視頻《如果幸福》，教師和學(xué)生一起唱，可邊唱邊做動(dòng)作。）

生：如果幸福你就拍拍手。

師：好，我們聽(tīng)到了幸福的歌兒了，也跟著做了幸福時(shí)的動(dòng)作，歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺腳、拍拍肩、伸伸腰??那么，你認(rèn)為幸福是什么呢？（課件展示問(wèn)題）

生1：幸福就是自己聽(tīng)到好聽(tīng)的歌曲； 生2：幸福是下雨天，媽媽拿著傘到學(xué)校接我； 生3：幸福是生病的時(shí)候，爸爸背著我去醫(yī)院；

師：好，同學(xué)們，我們感到的幸?？梢杂泻芏啾磉_(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看能不能從故事中找到答案。（老師板書(shū)課題）

10.幸福是什么。

二．過(guò)程

（一）檢查預(yù)習(xí)1.在走進(jìn)故事之前，老師先要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。我們一起來(lái)和本課的生字詞打個(gè)招呼吧。（課件展示詞語(yǔ)：彼此 鐵鍬 樹(shù)杈 詫異 麥子 義務(wù)）

師：下面我抽一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，大家一起跟著小老師一起來(lái)讀一讀。（小老師讀對(duì)，同學(xué)們?cè)冽R讀，小老師讀錯(cuò)，同學(xué)們糾正，換一位小老師繼續(xù)。適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。）

2.這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)同學(xué)們不知道意思呢？提出來(lái)同學(xué)們共同解決。（一位學(xué)生提出詞語(yǔ)其他同學(xué)解答，不能解答的帶到課文中再解答）

3.好了，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙，現(xiàn)在我們一起去課文中尋找幸福吧！全班快速的默讀課文，邊看邊思考，本課講了一個(gè)什么樣的故事？（課件展示問(wèn)題）

（學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)學(xué)生?？刂谱宰x時(shí)間大約3分鐘，適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，善于學(xué)習(xí)，自讀課文很認(rèn)真。）

生1：寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

生2：講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事。

生3：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

（二）整體感知，深入學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們的概括能力有所提高，很不錯(cuò)。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事。（課件展示）

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，找到這三個(gè)青年分別明白的幸福是什么？（課件展示問(wèn)題）

生1：幸福是要做別人有用的事情；

生2：課文第24自然段寫(xiě)道：幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

師：對(duì)，這位同學(xué)找得真準(zhǔn)確，一起鼓勵(lì)一下他吧?。ɡ蠋煱鍟?shū)：靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的）

3.對(duì)，幸福就是要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。那么，這三個(gè)青年是怎樣一步一步的弄明白幸福地意義的呢?前后兩桌4人小組一起討論討論吧，可以用筆勾畫(huà)出寫(xiě)他們各自找到幸福的相關(guān)句子。（課件展示問(wèn)題）

（學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，適時(shí)表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)筆勾畫(huà)的同學(xué)）師：哪些孩子已經(jīng)找到了答案，用行動(dòng)來(lái)告訴老師? 生：我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。（老師板書(shū)：幫助別人）

4.你能想象出第一個(gè)青年是怎樣給病人治病的，病人恢復(fù)健康后會(huì)說(shuō)什么？他會(huì)有什么樣的感受？

生1：病人犯重病痛苦不堪，家人為此事愁眉不展，也十分痛苦，在醫(yī)生的精心治療后病好了，家人臉上才有了幸福的笑容。

生2：病人恢復(fù)健康后會(huì)說(shuō)：謝謝你治好了我的病，你的醫(yī)術(shù)很高明。5.對(duì)，救死扶傷讓病人身體康復(fù)是醫(yī)生的天職，這讓醫(yī)生感到幸福。那第二個(gè)青年呢？

生：走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

師：對(duì)就是這里（老師板書(shū)：對(duì)別人有用），有沒(méi)有同學(xué)和他的想法也一樣呢？舉起你們的手，讓老師看到。真不錯(cuò)，看來(lái)跟多同學(xué)都是認(rèn)真討論了的。大家知道“勤勤懇懇”是什么意思？既然第二個(gè)青年他干過(guò)那么多的工作，他會(huì)怎樣勤勤懇懇的工作呢？挑一個(gè)他做過(guò)的職業(yè)，想象一下他是怎樣勤勤懇懇工作的？ 生1：他在火車上，輪船上當(dāng)搬運(yùn)工，嚴(yán)寒酷暑，從未間斷、默默無(wú)聞地工作，為旅客帶來(lái)了許多方便。

生2：他當(dāng)花匠，辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵，帶來(lái)美的享受，樂(lè)趣無(wú)窮，他感到幸福。

生3：他當(dāng)消防員，在火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，第一時(shí)間就抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，抱著水管去救火。6.他不管是在哪個(gè)職業(yè)上，都能用自己勤勞的雙手，認(rèn)真的工作，給我們帶來(lái)了很多的方便。可見(jiàn)，他的勞動(dòng)真的沒(méi)有白費(fèi)，所以這第二個(gè)青年他也是幸福的。那第三個(gè)青年呢？

生：我耕地。地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。師：你找得很準(zhǔn)確（課件展示，老師板書(shū)：養(yǎng)活別人）。

他僅僅靠一個(gè)人的勞動(dòng)，竟然能養(yǎng)活這么多的人，能不感到幸福嗎！當(dāng)你讀這句話的時(shí)候感受到了什么？ 生：他很自豪。

師：對(duì)，我們一起來(lái)感受這位青年洋溢著幸福的語(yǔ)氣說(shuō)的這句話，要會(huì)用自豪、幸福的語(yǔ)氣讀出農(nóng)民的樸實(shí)。（抽學(xué)生讀，老師示范，全班在齊讀）師：很好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三個(gè)青年他們感到幸福的一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（課件展示問(wèn)題）

生：都做出了對(duì)別人有用的事！

師：對(duì)，他們都用自己的雙手做出了對(duì)別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因?yàn)檫@三個(gè)青年都明白了：幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。（課件展示）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀這句話。生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

（三）感悟情感

師：看來(lái)同學(xué)們都有過(guò)幸福的感覺(jué)。學(xué)了這篇課文之后，你對(duì)幸福有了什么樣的看法？有什么樣的感受？

（課件展示問(wèn)題）

生1：幸福是靠勞動(dòng)，做對(duì)別人有益的事；

生2：幸福就是盡自己義務(wù)，辛勤工作，對(duì)別人有益； 生3：幸福就是做好事； 生4：幸福就是要對(duì)媽媽孝順； ??

師：那我們?cè)侔阎腔叟畠旱脑捵x一下吧。

生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。師：今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。（課件展示祝福語(yǔ)）三．作業(yè)

1．和同學(xué)分角色，將課文演一演。

2．收集關(guān)于幸福的佳句或者名言，積累在本子上。四．板書(shū)

10.幸福是什么

（靠勞動(dòng)

盡義務(wù)

有益的）幫助別人

對(duì)別人有用的養(yǎng)活別人

第四篇：幸福是什么 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話，提高合作探究能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

1、出示“幸?！边@個(gè)詞語(yǔ)

2、齊聲朗讀

3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？

4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、整體感知課文：

1、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？

2、交流討論。（三位青年找幸福的事）

3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？

出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。

2、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。

A、讀一讀

B、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢？

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會(huì)我來(lái)采訪你。（討論---采訪）

設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。

3、三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎？什么時(shí)候呢？（4、5自然段）

4、師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù)。小井周圍有許多條小路，路上還看得見(jiàn)人的腳印，他們一定是到這里來(lái)喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥(niǎo)的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！

5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子對(duì)比：樹(shù)林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

A、讀一讀，感受十年后的幸福

B、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！”

6、師：這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說(shuō)的------

（再次讀）------幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后對(duì)比來(lái)感受幸福，明白幸福的含義。

7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。

8、看來(lái)幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說(shuō)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

10、出示小詩(shī)小結(jié)：

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足

幸福是考滿分時(shí)的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè)，幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候，幸福是……

設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

六、作業(yè)：

同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過(guò)馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來(lái)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十年前 —— 清理老泉

幸

治病救人

10、幸福是什么

十年間

做有用的事

耕地種麥子

十年后 —— 幸福要靠勞動(dòng)、盡義務(wù)做有益的事

第五篇：《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)一

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

3．能把課文演一演。

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步形成自己的幸福觀。

2．演課本劇。

教學(xué)難點(diǎn)

1．初步形成幸福觀。

2．理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入

1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3．認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)新課

一、了解文章內(nèi)容

1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）

2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……

4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。

二、演課本劇

1．分角色朗讀。

建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

2．學(xué)生排練，教師巡視。

3．匯報(bào)演出。

作業(yè)布置

閱讀自己喜歡的童話。本課小結(jié)

（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（靠勞動(dòng) 幫助別人

10*幸福是什么

盡義務(wù)

有益的）

有用的養(yǎng)活別人 幸福的

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

浙江省湖州師范附屬小學(xué) 盛新鳳 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。流程設(shè)計(jì)

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

1．播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。2．揭題：去年的樹(shù)。

二、初讀課文、多元對(duì)話

1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。2．交流初讀心得。

語(yǔ)文（四年級(jí)）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)JIAOXUE SHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。

A為什么要唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么用“去年的樹(shù)”？等等。B疑問(wèn)：破折號(hào)的意思，為什么用“落”？C感受：為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。（著重引導(dǎo)A。）收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。歸納把書(shū)讀薄的方法。詞語(yǔ)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐”字）、融（字形、字音）。

3小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

三、演讀課文，傾心對(duì)話

（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？ 1．……是好朋友。2．……又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。3．……我的好朋友樹(shù)在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。

（二）交流。

1．“天天……”一句。

真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。2．分別時(shí)的對(duì)話。

從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂(lè)觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?．怎么找的語(yǔ)句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?．出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話。

（1）“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?任選一句自由練，指名讀。你著急了。

你在為大樹(shù)擔(dān)心。你體會(huì)得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)。

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。

1）讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。

2）學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。3）小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。4）教師采訪“小鳥(niǎo)”。（可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎？怎么呼喚的？）

5）總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

a．圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。b．這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？

（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。多么守信的小鳥(niǎo)啊。

小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎？）采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？（指名說(shuō)。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？（再指名說(shuō)。）你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。

總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

五、拓展延伸、多向?qū)υ?課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

交流（大樹(shù)、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等）。

六、回歸課題，升華理解

去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。2005