第一篇：制作書簽教學(xué)案例

制作書簽教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解書簽的作用和形狀，嘗試?yán)美L畫的方式自由制作、裝飾和表現(xiàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2．根據(jù)自己的興趣和愛好制作出有個(gè)性的書簽，挖掘創(chuàng)造潛能，抒發(fā)自己的情感。

3．通過展覽、贈(zèng)送等形式相互交流，培養(yǎng)學(xué)生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解和欣賞，嘗試運(yùn)用繪畫、剪貼等方式大膽、自由地制作書簽。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙地構(gòu)思并安排構(gòu)圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個(gè)性化品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪畫工具、卡紙、剪刀、各種形式的書簽。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.由學(xué)生表演一段小品：

學(xué)生A向?qū)W生B借了一本書，A把B的書折了一道痕跡，兩人發(fā)生了點(diǎn)小矛盾，向老師求助。老師問同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)圖書呢？ 同學(xué)答：要養(yǎng)成使用書簽的習(xí)慣。

2.師：同學(xué)們說一說書簽有什么作用？ 生：可以做標(biāo)記。

師：除了做標(biāo)記呢？同學(xué)們看看這個(gè)書簽漂不漂亮啊？這么漂亮的書簽，我們還可以欣賞收藏，或是寫上祝福的話語(yǔ)，把它送給我們的好朋友。今天，我們就來學(xué)習(xí)做一做書簽！

4．板貼課題：送你一個(gè)書簽

二、欣賞作品，學(xué)習(xí)制作

（一）觀察表述

1.師：看看老師的這個(gè)書簽是老師的好朋友送給老師的，同學(xué)們看，這是什么形狀的書簽？上面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（生答：是六邊形的書簽，是金屬制的，表現(xiàn)的是竹子。）你還見過用其它材料制作的書簽么？學(xué)生答。2．欣賞不同材質(zhì)的書簽

（木制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質(zhì)書簽；）3．同學(xué)們說說，剛才看到哪些形狀的書簽? 幻燈欣賞不同形狀的書簽，（長(zhǎng)方形；心形；扇形；不規(guī)則形......）

（二）制作外形

4．下面老師要來設(shè)計(jì)制作兩個(gè)書簽的外形，同學(xué)們仔細(xì)看： a.（1）長(zhǎng)方形。

（2）除了在一個(gè)圖形上變魔術(shù)，老師還能把其他的圖形連起來變。三角形組合在一起，三角形和長(zhǎng)方形組合在一起，三角形和心形組合在一起，你們能不能變出幾個(gè)來啊？試試，快速的剪一個(gè)書簽的外形，看誰，完成的又快又好！5.學(xué)生制作外形。

6.點(diǎn)評(píng)：(1)這張作品是誰的呀？你設(shè)計(jì)的是什么形狀？真棒!(2)這張作品的外形真獨(dú)特，是誰的？你真聰明，表?yè)P(yáng)他！老師教大家一個(gè)系繩的好方法，示范。

4、看仔細(xì)了嗎？一起來給書簽扎個(gè)小辮 6.展示作品

（三）裝飾美化

7.師：同學(xué)們，看看我們手上的書簽，還缺少什么呀？如果畫上內(nèi)容會(huì)更好看的！說說看你想畫什么？（請(qǐng)三位學(xué)生說說）8.幻燈展示，書簽的內(nèi)容有：（1）動(dòng)物，人物，花草，風(fēng)景......（2）也可以在里面寫上字，看，可以寫一首小詩(shī)、名言警句、也可寫一句你最想說的話。

9.教師示范：裝飾長(zhǎng)方形的書簽。

師：看這張書簽是怎么做的？生：用色紙拼貼成了一朵漂亮的小花。師：這張呢？生：是指印畫！

（四）打孔穿線

1、有沒有發(fā)現(xiàn)書簽上都有什么？

就像給小書簽扎了一條小辮子，又漂亮又容易找到它。

3、老師示范

先用打孔機(jī)來打個(gè)孔，打孔的時(shí)候，把書簽塞里面一點(diǎn)，小心把孔打破了。繩子會(huì)系嗎？

（五）學(xué)生練習(xí)

10.看了這么多漂亮的書簽，你一定也很心動(dòng)吧？和身邊的小朋友說說你想怎樣來裝飾？

11.趕緊動(dòng)手用你喜歡的方法來裝飾吧！比比誰裝飾得最美 12．學(xué)生練習(xí)

。學(xué)生操作，老師巡回指導(dǎo)。

三、展示作品，評(píng)價(jià)拓展

（學(xué)生完成的作品展示在黑板上）師：今天大家完成的都不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹一下自己的作品。告訴大家，你要把自己的作品送給誰？ 師：這是老師做的一枚書簽，我想送給今天上課表現(xiàn)最棒的小朋友。老師送書簽（邊送邊示范說一句祝福的話“希望你能做個(gè)愛讀書的好孩子）老師希望小朋友能做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的好孩子！記??！看書看到哪，可別忘了用小書簽來做標(biāo)記哦！

第二篇：《樹葉書簽的制作》教學(xué)案例

《樹葉書簽的制作》教學(xué)案例

【學(xué)校名稱】枝江市第二高級(jí)中學(xué)

【課程名稱】百草園生物學(xué)社（高一、高二）

【內(nèi)容主題】樹葉書簽的制作

【教材版本】社團(tuán)活動(dòng)（興趣小組）

【學(xué)情分析】

授課

年級(jí)

高一年級(jí)

高二年級(jí)

學(xué)科

生物學(xué)社

主題

樹葉書簽的制作

任課

教師

課型

綜合實(shí)踐課

課時(shí)

授課

日期

教學(xué)

內(nèi)容

分析

樹葉，隨處都可以見到，只要自己留心可以撿到漂亮的樹葉。利用樹葉做個(gè)書簽，美觀、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保。還特別具有成就感。把自己做的書簽，送朋友，送同學(xué)、送老師也是一件特別有意義的事情。本節(jié)內(nèi)容主要進(jìn)行樹葉書簽的制作。

學(xué)生

分析

參加活動(dòng)的學(xué)生既有高一年級(jí)，又有高二年級(jí)，雖然學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，但學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊。大多數(shù)學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，順利的完成活動(dòng)任務(wù)。（大多數(shù)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中存在的問題能夠通過小組交流解決，對(duì)少數(shù)動(dòng)手能力較差的學(xué)生需在教學(xué)中及時(shí)鼓勵(lì)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助，使他們也能順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

設(shè)計(jì)理念

提出問題→小組交流→教師講解→學(xué)生制作→小組交流→老師點(diǎn)撥→作品展示→課后反思

教學(xué)

目標(biāo)

1、目標(biāo)

⑴知識(shí)方面：知道常見的樹葉書簽的制作方法。

⑵能力方面：展現(xiàn)動(dòng)手能力，體驗(yàn)制作樹葉書簽（尤其是葉脈書簽）的制作方法。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過利用樹葉做書簽，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、環(huán)保意識(shí)、成就感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的觀念。

2、解析

⑴能說出幾種常見的制作樹葉書簽的方法；

⑵能正確掌握葉脈書簽的制作步驟和方法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：樹葉書簽的制作方法。

難點(diǎn)：葉脈書簽的制作。

教學(xué)診斷分析問題

1、書簽對(duì)于學(xué)生并不陌生，但利用身邊的隨手可得的材料自己制作書簽對(duì)于學(xué)生來說卻是一種挑戰(zhàn)。

2、學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，制作樹葉書簽的速度和效果應(yīng)該存在較大的差異，因此在教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)注意因人而異，特別是的葉脈書簽的制作過程中去除葉肉時(shí)，應(yīng)提醒同學(xué)注意把握力量和技巧，以免前功盡棄。對(duì)于缺乏耐心的同學(xué)應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)增強(qiáng)信心。

3、動(dòng)手制作過程中出現(xiàn)問題可小組研討，也可由教師進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)方法

1、自學(xué)指導(dǎo)法：在學(xué)生自主動(dòng)手制作樹葉書簽時(shí)，老師來回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2、點(diǎn)撥法：課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，老師在難點(diǎn)處及時(shí)給與指導(dǎo)。

3、討論法：對(duì)學(xué)生存在的問題引導(dǎo)學(xué)生討論，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，出示問題引導(dǎo)討論，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí)。

4、評(píng)價(jià)法：對(duì)積極表現(xiàn)、制作效果好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：①已制作好的樹葉書簽成品；

②制定出本課題的方案及時(shí)發(fā)給學(xué)生；

③制作樹葉書簽所用到的藥品和工具；④⑤

學(xué)生準(zhǔn)備：各種類型的樹葉、彩筆、彩帶

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序

時(shí)間

創(chuàng)設(shè)情境

教師的行為

期望的學(xué)生行為

創(chuàng)設(shè)情境

引入主題

5分鐘

創(chuàng)設(shè)聯(lián)想與

思考的情景

【導(dǎo)言】：書簽對(duì)于學(xué)生并不陌生，但利用身邊的隨手可得的材料自己制作書簽對(duì)于學(xué)生來說卻是一種挑戰(zhàn)。

樹葉，隨處都可以見到，只要自己留心可以撿到漂亮的樹葉。利用樹葉做個(gè)書簽，美觀、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保。還特別具有成就感。把自己做的書簽，送朋友，送同學(xué)、送老師也是一件特別有意義的事情。本節(jié)內(nèi)容主要進(jìn)行樹葉書簽的制作。

【展示】：展示已制作好的樹葉書簽

1、銀杏葉的原葉書簽；

2、玉蘭樹葉雕刻的創(chuàng)意書簽；

3、幾種不同質(zhì)地和顏色的葉脈書簽。

1.引起興趣

明確目標(biāo)

2分鐘

創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情景

制作樹葉書簽的常見方法介紹：

1、壓制法——原葉書簽（特點(diǎn)：操作最為簡(jiǎn)單）

2、雕刻法——?jiǎng)?chuàng)意書簽（特點(diǎn)：操作較為簡(jiǎn)單，能充分體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)）

3、腐蝕法——葉脈書簽（特點(diǎn)：操作難度較大，要細(xì)心，同時(shí)還需要足夠的耐心）

1.知道樹葉書簽的常見制作方法

2.明確本次活動(dòng)的主要任務(wù)

老師

點(diǎn)撥

15分鐘

創(chuàng)設(shè)問題解決情景

教師根據(jù)印發(fā)的本課題的實(shí)施方案對(duì)三種樹葉書簽的制作方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行逐一講解。

學(xué)生認(rèn)真聽講作好記錄

合作

交流

⑴

5分鐘

創(chuàng)設(shè)問題情景

壓制法——原葉書簽

選取銀杏樹葉或楓樹樹葉等質(zhì)地較為柔軟的樹葉，小心洗去葉片上的塵土，然后用衛(wèi)生紙吸去水分，晾干，最后將晾干后的葉片分開放在書本中壓制。7天后便可使用。（如需長(zhǎng)期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

學(xué)生互相交流探討未解決的問題

合作

交流

⑵

13分鐘

創(chuàng)設(shè)問題情景

雕刻法——?jiǎng)?chuàng)意書簽

1、準(zhǔn)備好打孔器、筆刀、樹葉、卡紙

2、樹葉打孔

3、在葉片上刻出意想的圖案

4、卡紙的邊角料裁出樹葉大小

5、在卡紙上隨意打孔

6、單獨(dú)裁一長(zhǎng)條卡紙，把紙條一邊從打好的孔中穿過，連接樹葉和卡紙板，再?gòu)牧呅沃写┻^去，拉緊，裁剪卡紙邊緣

7、做好的葉子一定要立即放到書本里壓制，不然葉子干后不平（如需長(zhǎng)期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

學(xué)生互相交流探討未解決的問題

合作

交流

⑶

40分鐘

創(chuàng)設(shè)問題情景

腐蝕法——葉脈書簽

1、選擇葉片。選擇葉脈粗壯而密的樹葉（在葉片充分成熟并開始老化的夏末或秋季選葉制作）。

2、用10%的氫氧化鈉溶液煮葉片。在不銹鋼鍋或鐵鍋內(nèi)將配好的堿液煮沸后放入洗凈的葉子適量，煮沸，這時(shí)常用玻棒或鑷子輕輕翻動(dòng)，防止葉片疊壓，使其均勻受熱。（應(yīng)開窗通風(fēng)，因?yàn)橹笕~片時(shí)有臭味）

3、煮沸5分鐘左右，待葉子變黑后，撈取一片葉子，放入盛有清水的塑料盆中。小心翼翼的用清水洗凈。（注意：該操作取放葉子一定不要用手直接取放，防止氫氧化鈉腐蝕手面。用鑷子或夾子取放。）

4、當(dāng)葉片上殘留堿液漂洗干凈后取出，把葉片平鋪在一塊玻璃上，用小試管刷或毛質(zhì)柔軟的舊牙刷輕輕順著葉脈的方向刷掉葉片兩面已爛的葉肉，一邊刷一邊常用小流量的自來水沖洗，直到只留下葉脈。

5、將葉脈放入雙氧水中浸泡24小時(shí)，以達(dá)到漂白效果。

6、刷凈的葉脈片，漂洗后放在玻璃片上晾干。當(dāng)晾到半干半濕狀時(shí)涂上所需的各種染料，然后夾在舊書報(bào)紙中，吸干水分后取出，即可成為葉脈書簽使用。干燥后用紅、藍(lán)墨水或其它染色劑染成你所喜愛的顏色，再在葉柄上系一根彩色絲綢帶，便制得一片葉脈清晰、色質(zhì)艷麗、美觀實(shí)用的葉脈書簽。（如需長(zhǎng)期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

7、成果展示：

⑴半成品：

⑵成品：

學(xué)生互相交流探討未解決的問題

教師點(diǎn)評(píng)

5分鐘

綜合評(píng)價(jià)

教師對(duì)本次活動(dòng)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和制作比較優(yōu)秀的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)再接再厲，向優(yōu)秀學(xué)習(xí)；同時(shí)對(duì)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

希望同學(xué)們?cè)俅位顒?dòng)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得較好的效果，并布置下次活動(dòng)的內(nèi)容及需要的準(zhǔn)備的材料和用具。

1．對(duì)本次活動(dòng)出現(xiàn)的問題有明確的認(rèn)識(shí)

2．對(duì)下次活動(dòng)有初步的了解

教學(xué)

反思

1、本活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，不僅大大提高了課堂效率，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，合作能力大大增強(qiáng)。

2、通過學(xué)生自主制作樹葉書簽可以看出，對(duì)樹葉書簽有了初步的了解并掌握了制作樹葉書簽的一般方法。

3、培養(yǎng)了學(xué)生善于提出問題、分析問題、解決問題的能力，為今后的活動(dòng)和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

第三篇：《制作書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《制作書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：《制作書簽》是是小學(xué)四年上冊(cè)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書簽，對(duì)書簽制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方法表達(dá)自己愛書情懷?！皶灐钡慕虒W(xué)正好是學(xué)生個(gè)性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個(gè)合適的空間。同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)書簽的來歷、作用及種類。

2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語(yǔ)言畫面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在品味、鑒賞書簽語(yǔ)言畫面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：制作出一枚有特色的書簽。教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩(shī)。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)程序：

一．游戲引入，話說書簽

1、小朋友，我們先來玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報(bào)頁(yè)碼，誰最先翻到哪一頁(yè)誰就贏了，可以嗎？

誰贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）

2、學(xué)生介紹書簽的來歷、功能和種類。

3、生活中人們用巧手和智慧創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意的書簽，讓我們一起欣賞一下：

二、欣賞書簽

1、輕音樂，書簽欣賞：歡迎光臨——書簽展覽館：（名畫書簽、葉脈書簽、壓花書簽?zāi)局茣?；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質(zhì)書簽；）

2、看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點(diǎn)示意圖或板書｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導(dǎo)。

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

學(xué)生講形態(tài)時(shí)：你觀察得真仔細(xì)。

三、觀察方法

這節(jié)課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補(bǔ)充課題：制作書簽｝在這里，隨便你們挑一個(gè)形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？

2、好，選一個(gè)吧！看好了，剪貼兩個(gè)小圓片和一個(gè)半圓。（再瞧仔細(xì)了，做好后停頓片刻）

3、怎么樣，一個(gè)小書簽做成了。給點(diǎn)掌聲吧！當(dāng)然，老師設(shè)計(jì)的是很簡(jiǎn)單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計(jì)出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？｛板書：構(gòu)思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶｝

四、制作書簽

（一）你準(zhǔn)備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學(xué)說一說。

（二）、生匯報(bào)。

過渡：我們就來個(gè)“書簽制作現(xiàn)場(chǎng)比賽”怎么樣？

（三）、比賽要求（課件出示）請(qǐng)看——獲勝溫馨小提示

1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特 做好書簽后，馬上將書簽掛上去。

如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。

2、還有注意用刀安全

3、將紙屑放進(jìn)塑料袋里。

明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師和你一起想辦法。

（四）學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)作品

1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請(qǐng)以組長(zhǎng)為代表上來最奇的書簽貼上“五角星”，給最美的書簽貼上“紅花”。

2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等）

3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？

4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實(shí)老師還發(fā)現(xiàn)這些沒貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一點(diǎn)、里面的圖案更豐富些、色彩對(duì)比強(qiáng)烈些、只是稍微粗糙了點(diǎn)，相信你的書簽也會(huì)變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎(jiǎng)你顆希望獎(jiǎng)。

師小結(jié):書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁(yè)碼,還能給我們帶來美的享受,讓我們學(xué)到許多的知識(shí)。

六、引領(lǐng)延伸（1）書簽作用

1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

2、老師把它編成一首小詩(shī)送給大家。（生讀）

小小書簽——夾書里。張張頁(yè)碼不亂跑，既長(zhǎng)知識(shí)又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結(jié)：把自己制作的書簽贈(zèng)送給親朋好友，既可增進(jìn)情誼，又能體驗(yàn)快樂。（2）師：只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，也會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。

七、分享勞動(dòng)快樂

1、今天做的書簽，打算怎么用呢？

2、互送書簽，表心意。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的老師，并甜甜地送上祝福的話。

八、小結(jié)：

其實(shí)制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進(jìn)行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。

六、走進(jìn)課外加油站：走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)了解書簽文化。

第四篇：《制作書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《制作書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：《制作書簽》是是小學(xué)三年下冊(cè)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書簽，對(duì)書簽制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方法表達(dá)自己愛書情懷。“書簽”的教學(xué)正好是學(xué)生個(gè)性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個(gè)合適的空間。同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)書簽的來歷、作用及種類。

2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語(yǔ)言畫面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在品味、鑒賞書簽語(yǔ)言畫面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：制作出一枚有特色的書簽。教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩(shī)。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

基于三學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。讓學(xué)生了解自己，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)： 1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。通過學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，看書自學(xué)、嘗試操作、主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2．演示法 演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識(shí)傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是在品味、鑒賞書簽語(yǔ)言畫面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。制作出一枚有特色的書簽。多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識(shí)點(diǎn)。

七、學(xué)法分析

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”。所以我指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：

1、自主探索： 學(xué)生在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行演示講解。在完成任務(wù)的過程中，允許組內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高他們團(tuán)體協(xié)作的能力。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；

2、教學(xué)資源：

（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩(shī)。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)程序：

一．游戲引入，話說書簽

1、小朋友，我們先來玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報(bào)頁(yè)碼，誰最先翻到哪一頁(yè)誰就贏了，可以嗎？

誰贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）

2、學(xué)生介紹書簽的來歷和功能。

書簽的由來(輕松國(guó)學(xué)365第691期)http://004km.cn/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CA%E9%C7%A9%CB%D8%B2%C4&istype=2&z=0&fm=rs8

2、看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點(diǎn)示意圖或板書｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導(dǎo)。

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

學(xué)生講形態(tài)時(shí)：你觀察得真仔細(xì)。

三、觀察方法

這節(jié)課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補(bǔ)充課題：制作書簽｝在這里，隨便你們挑一個(gè)形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？

2、好，選一個(gè)吧！看好了，剪貼兩個(gè)小圓片和一個(gè)半圓。（再瞧仔細(xì)了，做好后停頓片刻）

3、怎么樣，一個(gè)小書簽做成了。給點(diǎn)掌聲吧！當(dāng)然，老師設(shè)計(jì)的是很簡(jiǎn)單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計(jì)出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？｛板書：構(gòu)思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶｝

四、制作書簽

（一）你準(zhǔn)備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學(xué)說一說。

（二）、生匯報(bào)。

過渡：我們就來個(gè)“書簽制作現(xiàn)場(chǎng)比賽”怎么樣？

（三）、比賽要求（課件出示）請(qǐng)看——獲勝溫馨小提示

1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特 做好書簽后，馬上將書簽掛上去。

如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。

2、還有注意用刀安全

3、將紙屑放進(jìn)塑料袋里。

明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師和你一起想辦法。

（四）學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)作品

1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請(qǐng)以組長(zhǎng)為代表上來最奇的書簽貼上“五角星”，給最美的書簽貼上“紅花”。

2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等）

3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？

4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實(shí)老師還發(fā)現(xiàn)這些沒貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一點(diǎn)、里面的圖案更豐富些、色彩對(duì)比強(qiáng)烈些、只是稍微粗糙了點(diǎn)，相信你的書簽也會(huì)變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎(jiǎng)你顆希望獎(jiǎng)。師小結(jié):書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁(yè)碼,還能給我們帶來美的享受,讓我們學(xué)到許多的知識(shí)。

六、引領(lǐng)延伸（1）書簽作用

1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

2、老師把它編成一首小詩(shī)送給大家。（生讀）

小小書簽——夾書里。張張頁(yè)碼不亂跑，既長(zhǎng)知識(shí)又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結(jié)：把自己制作的書簽贈(zèng)送給親朋好友，既可增進(jìn)情誼，又能體驗(yàn)快樂。（2）師：只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，也會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。

七、分享勞動(dòng)快樂

1、今天做的書簽，打算怎么用呢？

2、互送書簽，表心意。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的老師，并甜甜地送上祝福的話。

八、小結(jié)：

其實(shí)制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進(jìn)行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。

六、走進(jìn)課外加油站：走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)了解書簽文化。

板書設(shè)計(jì)： 制作書簽

制作步驟： 剪 裁 貼 穿 系

學(xué)生作品展示

七．教學(xué)反思：

在這節(jié)課上，我充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)，讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行演示講解。在完成任務(wù)的過程中，允許組內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高他們團(tuán)體協(xié)作的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、嘗試和比較，滿足學(xué)生探索的欲望，而后針對(duì)不足教師加以補(bǔ)充。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生感覺知識(shí)是自己探索出來的，學(xué)生通過探索、嘗試操作體驗(yàn)成功的快樂。

真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。學(xué)生將以更加高漲的激情投入到下一個(gè)任務(wù)中去。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”

雖然本課預(yù)設(shè)較全面，但是生成處理欠佳。是今后教學(xué)中要努力的方向。

第五篇：《制作精美書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)課《制作精美書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

順昌縣雙溪中心小學(xué)——張明富

一、教學(xué)內(nèi)容分析

“制作精美書簽”是閩教版小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)，第15課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握了一些Word的簡(jiǎn)單操作，涉及字體的設(shè)置、文字的簡(jiǎn)單修飾，插入藝術(shù)字及藝術(shù)字的調(diào)整，插入圖片并進(jìn)行相關(guān)設(shè)置后的一堂綜合運(yùn)用之前所學(xué)技能的一堂新授課。本課的學(xué)習(xí)為學(xué)生今后運(yùn)用Word制作出豐富多彩、賞心悅目的電子板報(bào)作品奠定基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活、直觀且實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力有著重要的作用。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本課內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生總體思想比較活躍，在教師的引導(dǎo)下通過自我探索、合作、實(shí)踐的過程能較好的掌握知識(shí)與技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)掌握Word中設(shè)置頁(yè)面的大小和頁(yè)邊距的大小。(2)學(xué)習(xí)設(shè)置圖形填充效果，并能熟練操作。(3)根據(jù)需求，調(diào)整圖形疊放順序。

2、過程與方法

以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際操作中問題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的精神；通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)將學(xué)到、掌握的知識(shí)與技能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的樂趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)置圖形的填充效果。

五、教學(xué)難點(diǎn)

調(diào)整圖形疊放次序。

六、教學(xué)方法 1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。通過學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，看書自學(xué)、嘗試操作、主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2．演示法

演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識(shí)傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課的重點(diǎn)部分調(diào)整圖形疊放次序的內(nèi)容就是利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識(shí)點(diǎn)。

七、學(xué)法分析

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”。所以我指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：

1．自主探索： 學(xué)生在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行演示講解。在完成任務(wù)的過程中，允許組內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高他們團(tuán)體協(xié)作的能力。

八、媒體運(yùn)用

電腦機(jī)房，極域多媒體教學(xué)軟件、教學(xué)課件。

九、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 確定目標(biāo)

1．展示精美的書簽作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，作品包含了哪些你已經(jīng)掌握的WORD的知識(shí)技能哪些元素，這些是如何操作的哪些是你已經(jīng)掌握的，哪些你還不了解如何操作。

2．觀察討論。

3．教師歸納，并引入新課：制作精美書簽。

[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中起著極大推動(dòng)作用。通過作品的引導(dǎo)觀察，理清本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，要完成本課任務(wù)，需要完成那些操作，而這些操作技能中，哪些是你已經(jīng)學(xué)過的，哪些你還不了解。通過分解學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為合作探究指明了具體的方向。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究 活動(dòng)一：頁(yè)面設(shè)置

老師出示紙張實(shí)物，講解頁(yè)面大小與頁(yè)邊距的概念。

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本教材相關(guān)內(nèi)容，后探索實(shí)踐，組內(nèi)合作交流，共同完成此項(xiàng)任務(wù)。1．設(shè)置頁(yè)面大小 交流操作方法：

⑴在WORD窗口中，單擊“文件”菜單---單擊“頁(yè)面設(shè)置”選項(xiàng)，打開“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框。

⑵在“紙型”選項(xiàng)卡中，單擊“紙型”列表框旁的黑色上三角形； ⑶在展開的列表選項(xiàng)中，選擇“自定義大小”；

⑷在“寬度”列表框和“高度”列表框中分別輸入數(shù)值。（數(shù)值根據(jù)自己的需求而定）學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)置頁(yè)面大小。2．設(shè)置頁(yè)邊距大小 交流操作方法：

⑴在“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框中，單擊“頁(yè)邊距”選項(xiàng)卡。⑵在“上”“下”“左”“右”列表框中，輸入或調(diào)整需要的邊距數(shù)值。⑶單擊“確定”按鈕，此時(shí)頁(yè)面按照你的意圖設(shè)置成功。[設(shè)計(jì)意圖] 本環(huán)節(jié)通過“看書自學(xué)”、“嘗試操作”，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在初步明白操作步驟的基礎(chǔ)上請(qǐng)組內(nèi)學(xué)生充當(dāng)小老師，幫助組內(nèi)后進(jìn)學(xué)員。不會(huì)的學(xué)生有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，掌握的同學(xué)有自己操作的時(shí)間。面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

活動(dòng)二：編輯、潤(rùn)色書簽作品 3．編輯書簽

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的草圖，插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形等元素并輸入漢字。請(qǐng)生動(dòng)手完成任務(wù)，師巡視指導(dǎo)。展示個(gè)別學(xué)生作品。

4．圖形填充“漸變”顏色效果。

學(xué)生自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，小組討論交流操作方法，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示操作，師補(bǔ)充講解。⑴選定繪制的圖形；

⑵在繪圖工具欄上，單擊“填充顏色”按鈕，打開顏色選擇框； ⑶單擊“填充顏色”按鈕，打開“填充效果”對(duì)話框； ⑷單擊選擇“單色”或“雙色”，在“顏色1”和“顏色2”的顏色列表框中，選擇一種顏色； ⑸在“底紋式樣”中，選擇一種式樣； ⑹在相應(yīng)的四種“變形”中，選擇一種形狀；

⑺單擊“確定”按鈕后，選定的圖形填充了“漸變”顏色的效果。學(xué)生動(dòng)手完成此項(xiàng)操作，師巡視指導(dǎo)。5．疊放圖形

展示學(xué)生操作中因疊放次序錯(cuò)誤而出現(xiàn)問題的作品。

引導(dǎo)觀察，找出作品出問題的癥結(jié)因疊放次序有誤引起的。

學(xué)生自學(xué)教材，交流操作方法，并上臺(tái)演示完成疊放圖形次序設(shè)置方式，教師針對(duì)學(xué)生示范操作加以補(bǔ)充介紹。

⑴選定繪制的圖形。

⑵在繪圖工具欄上，單擊“繪圖”按鈕—“疊放次序”—單擊選擇“置于底層”或“襯于文字下方”命令。

⑶以“精美書簽”為文件名保存完在的作品。學(xué)生操作并最終完成作品，師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖] 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、嘗試和比較，滿足學(xué)生探索的欲望，而后針對(duì)不足教師加以補(bǔ)充。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生感覺知識(shí)是自己探索出來的，學(xué)生通過探索、嘗試操作體驗(yàn)成功的快樂。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。學(xué)生將以更加高漲的激情投入到下一個(gè)任務(wù)中去。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！?/p>

三、作品展示交流評(píng)價(jià)

請(qǐng)學(xué)生展示完成的作品，學(xué)生交流交給予評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖] 教師適時(shí)地組織成果展示，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生知識(shí)與技能的內(nèi)化，有助于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)智能的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)中完善與提高。根據(jù)學(xué)生的展示結(jié)果，給予適當(dāng)、及時(shí)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教育的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。

四、拓展延伸開拓眼界

師：同學(xué)們，你們?cè)谔剿鲿炛谱鞣椒ǖ倪^程中，發(fā)現(xiàn)WORD還有哪些有趣的功能呢？生討論，師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]拓展延伸環(huán)節(jié)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，更重要的是為學(xué)生提供一個(gè)再創(chuàng)造，再發(fā)展的空間。結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，給學(xué)生更大的探究空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性，讓每個(gè)學(xué)生在求知中求發(fā)展，在成功中求自信。