第一篇：怎樣培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計師

篇一：教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)類型與培養(yǎng)目標(biāo)

引文..................................................................................................................................................2 一.教學(xué)設(shè)計師的定義....................................................................................................................2 二.教學(xué)設(shè)計師的就業(yè)現(xiàn)狀............................................................................................................2 三.教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)類型與培養(yǎng)目標(biāo)........................................................................................3 四.美國高校教學(xué)設(shè)計師培養(yǎng)方案................................................................................................3 1.初級教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)方案..............................................................................................4 2.高級教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)方案..............................................................................................5 3.初級教學(xué)設(shè)計師與高級教學(xué)設(shè)計師培養(yǎng)方案比較..........................................................6 五.高校教學(xué)設(shè)計師培養(yǎng)的推薦方案............................................................................................7 六.結(jié)束語.......................................................................................................................................9 教學(xué)設(shè)計師在高校中的培養(yǎng)

摘要：

教學(xué)設(shè)計師是教育技術(shù)專業(yè)人才的一個就業(yè)方向，但在我國還未形成一種職業(yè)。本文首先介紹了教學(xué)設(shè)計師的概念及其就業(yè)現(xiàn)狀，并通過幾所美國教育技術(shù)發(fā)展較好的高校對教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)目標(biāo)，來對教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)有一個概括形象的了解。然后調(diào)查分析了美國教學(xué)設(shè)計師的高校培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵字：教學(xué)設(shè)計師 培養(yǎng) 高校

引文

教育技術(shù)要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，教育技術(shù)人才就必須能被市場所接受，而目前我國大部分的教育技術(shù)人才還是在學(xué)校中從事電教方面的工作，這既是對教育技術(shù)人才的一種浪費(fèi)，又不利于加快教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的道路。近幾年，教學(xué)設(shè)計師在歐、美、澳等地區(qū)的就業(yè)市場越來越受到歡迎，但在我國卻仍然還未形成一種職業(yè)。

一.教學(xué)設(shè)計師的定義

對教學(xué)設(shè)計師的定義有很多種，教育技術(shù)應(yīng)用社區(qū)（society for applied learning technology）的術(shù)語表中對教學(xué)設(shè)計師的定義是：任何基于計算機(jī)教育的課程開發(fā)者和管理者1。筆者認(rèn)為這個定義似乎過于寬泛而且有些過時。

現(xiàn)在比較流行的是cisco公司在e-learning中對教學(xué)設(shè)計師的定義2：教學(xué)設(shè)計師（instructional designer）是從事教學(xué)設(shè)計工作的人員，他們能夠在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上應(yīng)用系統(tǒng)化的方法（systematic methodology）設(shè)計各個學(xué)習(xí)事件的具體內(nèi)容3。

二.教學(xué)設(shè)計師的就業(yè)現(xiàn)狀 近幾年，歐、美、澳等地高等教育或成人教育的發(fā)展重點為以網(wǎng)絡(luò)為主要媒介的在線學(xué)習(xí)(online learning)，此趨勢使得專業(yè)的教學(xué)設(shè)計師的就業(yè)市場更為廣闊，教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸增加，而教學(xué)設(shè)計師的專業(yè)技能也確實為這些教學(xué)質(zhì)量提供了較大的幫助。

該定義取自internet learning solutions group e-learning glossary 3 instructional designer(id): an individual who applies a systematic methodology based on instructional theory to create content for learning events.三.教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)類型與培養(yǎng)目標(biāo)

國外教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展一段時間了。其培養(yǎng)類型，按照培養(yǎng)機(jī)構(gòu)來分，可以分為：正規(guī)高校培養(yǎng)和培訓(xùn)公司培養(yǎng)；按照培養(yǎng)偏重來分，可以分為：普通教學(xué)設(shè)計師和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計師；在培養(yǎng)層次上，可以分為高級教學(xué)設(shè)計師、中級教學(xué)設(shè)計師和初級教學(xué)設(shè)計師。

培養(yǎng)目標(biāo)決定了培養(yǎng)出的人才的結(jié)果，從而也決定了培養(yǎng)方案的制定。

表1 美國高校教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)目標(biāo)

四.美國高校教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)方案

美國是教育技術(shù)發(fā)展最早的國家，在教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)方面也有著較為豐富的經(jīng)驗，因此，我們對美國高校的教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)查分析。

在課程分析中，我們采用了aect在《美國教育技術(shù)專業(yè)認(rèn)證未來的標(biāo)準(zhǔn)（2001）》中的課程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在國家教師培養(yǎng)認(rèn)證委員會(ncate)的領(lǐng)導(dǎo)下，acet發(fā)布了兩套標(biāo)準(zhǔn)：1）教育技術(shù)人員培養(yǎng)項目初級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和2）教育技術(shù)人員培養(yǎng)項目高級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

這些標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)是建立在aect多年努力的基礎(chǔ)上的，acet定義了教育技術(shù)領(lǐng)域的范疇，并制定了該領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)。當(dāng)前的標(biāo)準(zhǔn)和早期的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了相當(dāng)大的變化。aect制定的這套標(biāo)準(zhǔn)是基于教育技術(shù)領(lǐng)域的研究和理論基礎(chǔ)上，并基于該領(lǐng)域的角色和職能的基礎(chǔ)上。4 利用、管理和評價，如圖1所示。每個領(lǐng)域里都有子領(lǐng)域來描述這個領(lǐng)域。

圖1 教育技術(shù)的范疇

1.初級教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)方案

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，初級教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)方案中，不同的高校設(shè)置的專業(yè)課程差別較大，4 該圖引自參考文獻(xiàn)1 例如brigham young university只開設(shè)了7門專業(yè)課程，都是較為基礎(chǔ)的核心課程，如教學(xué)中的教學(xué)技術(shù)，教育心理學(xué)，教學(xué)設(shè)計原理等，而western illinois university則設(shè)置了10門核心課程，另外提供了16門選修課程。雖然不同學(xué)校課程設(shè)置有較大差異，但課程知識點分布方面還是趨于一致的。通過圖表2，我們可以看出，6所學(xué)校都是設(shè)計和開發(fā)知識點所占比率最高，而利用、管理和評價的課程知識點設(shè)置較少，尤其是管理方面的知識點，平均只有5.67％。

圖表2 美國高校初級教學(xué)設(shè)計師課程知識點分布圖

課程知識點占所有專業(yè)知識點的百分比 70%60%50%40%30%20%10%0% southernconnecticutstateuniversity wayne stateuniversity californiastateuniversity westernillinoisuniversity universityof newmexico 2.高級教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)方案

在我們的調(diào)查中，不同高校中的高級教學(xué)設(shè)計師的培養(yǎng)課程設(shè)置數(shù)目大概都在25門左右，但是在培養(yǎng)方向上有較大差異，有的側(cè)重績效評估，有的側(cè)重設(shè)計開發(fā)，但我們可以通過圖表3發(fā)現(xiàn)，從總體趨勢上，設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個子領(lǐng)域的課程知識點分布較為平均。

brighamyounguniversity 篇二：教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計師的可行性分析

教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計師的可行性分析

【摘要】文章結(jié)合教學(xué)設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀，及當(dāng)前教學(xué)設(shè)計師就業(yè)行

業(yè)分析，進(jìn)一步探究教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計的可行性，以期

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計師；教育技術(shù)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教

學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價等的教育技術(shù)學(xué)科高級專

教學(xué)結(jié)合以促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的優(yōu)化；在企業(yè)領(lǐng)域，他們能把教育

理論和教學(xué)實踐整合起來到企業(yè)管理中以提高企業(yè)績效，而在教育

類公司，他們能用教育理論和教學(xué)設(shè)計支持教育教學(xué)類軟件的設(shè)

來源和發(fā)展前提，教學(xué)設(shè)計師為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了廣闊

所以，提出教學(xué)設(shè)計師這一培養(yǎng)方向，不僅有利于發(fā)揮本專業(yè)的特長，拓寬本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，也有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量

一、教學(xué)設(shè)計師概述

（一）教學(xué)設(shè)計師的界定

《美國教學(xué)設(shè)計師就業(yè)狀況調(diào)查報告》中指出：設(shè)計師（instruc-tional designer）就是負(fù)責(zé)組織教學(xué)內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的人，也稱為信息設(shè)計師（information designer）、教育設(shè)計師

需求，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍，制定教學(xué)策略，采用合適的傳輸媒體，cisco公司在e-learning中對教學(xué)設(shè)計師的定義為：教學(xué)設(shè)計師

（二）國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r

在國外，教學(xué)設(shè)計師已是個非常成熟的職業(yè)，薪金相對較高，與

的畢業(yè)生很大一部分去了公司的培訓(xùn)部做教學(xué)設(shè)計師或承擔(dān)為企

就業(yè)范圍較廣，涉及高校教師（教師職業(yè)與非教師職業(yè)）、企業(yè)培

訓(xùn)、公共電視系統(tǒng)或電視臺、媒體機(jī)構(gòu)、師資培訓(xùn)、it、新聞業(yè)、在我國，關(guān)于教學(xué)設(shè)計師的人才培養(yǎng)和人才需求都比較少，某些

單位的培訓(xùn)者在做有關(guān)教學(xué)設(shè)計方面的工作，但是，教學(xué)設(shè)計師尚

的公司相對較少，究竟應(yīng)該把它看作是一項支出還是一項投資，預(yù)

使意識到必要性的公司，所需求的人數(shù)又很少，所以教學(xué)設(shè)計師的些企業(yè)公開招聘教學(xué)設(shè)計師，北京有些外企的培訓(xùn)部已經(jīng)引進(jìn)了關(guān)

于教學(xué)設(shè)計師培訓(xùn)的課程和工作相關(guān)流程，這對教學(xué)設(shè)計師的發(fā)展

通過對國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計師的發(fā)展?fàn)顩r分析，我們可以看出教學(xué)設(shè)

二、教學(xué)設(shè)計師就業(yè)行業(yè)劃分與人才需求

經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展促使教學(xué)設(shè)計師這一職業(yè)越來越受到各界的重

計師的就業(yè)方向來說，大致有企業(yè)培訓(xùn)、教育it產(chǎn)業(yè)和輔助學(xué)校

（一）企業(yè)培訓(xùn)

走出學(xué)校教育技術(shù)的范圍，將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)延伸到企業(yè)教育和

上局限于學(xué)校范圍之內(nèi)，而與企業(yè)缺乏聯(lián)系，對企業(yè)教育、培訓(xùn)這

管理、項目管理、人員培訓(xùn)等領(lǐng)域，許多大公司都走在前面，如果

將公司在培訓(xùn)和組織管理方面的經(jīng)驗引入教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，那么這

中國改革開放以來，隨著國外企業(yè)大批進(jìn)入中國市場，企業(yè)之間

這種培訓(xùn)模式也被國內(nèi)的各大企業(yè)紛紛效仿，從而擴(kuò)大了國內(nèi)市場

（二）教育it產(chǎn)業(yè)

教學(xué)設(shè)計師這一崗位在教育it產(chǎn)業(yè)的需求量逐漸增多，是我國教

致有這幾類：遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計師、多媒體教學(xué)設(shè)計師、課程設(shè)計師、教學(xué)方案設(shè)計師、教學(xué)儀器開發(fā)師、課件教學(xué)設(shè)計師、課件教學(xué)腳

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育it產(chǎn)業(yè)也越來越受到人們的重視，開發(fā)過程中，需要有專業(yè)的人員從教學(xué)設(shè)計的角度對教學(xué)對象、教

（三）學(xué)校教學(xué)

計師的作用和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方法論對教師發(fā)展計劃的成功是至關(guān)

重要的，無論是對于中小學(xué)教師還是對于高校教師來說，教學(xué)設(shè)計

從實踐角度看，教學(xué)設(shè)計師所從事的工作應(yīng)該是“將技術(shù)有機(jī)的

設(shè)計師并不直接面對學(xué)生，而是通過指導(dǎo)、幫助教師來間接的提高

計師在輔助教師和服務(wù)教師發(fā)展以更好的使用新的教學(xué)方法、策

略、技術(shù)等方面是經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)的專家，他們通過建議教師使用最

有效的可用工具、學(xué)習(xí)資源和策略來滿足學(xué)生的需要，還能幫助教

所以，從某種意義上說，教學(xué)設(shè)計師是學(xué)科教師的指導(dǎo)者、幫助

者和支持者。

三、教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計師的可行性分析

雖然教學(xué)設(shè)計師在國內(nèi)作為一種新興的職業(yè)，在國內(nèi)暫時還只是

有個別企業(yè)自行培養(yǎng)，但是從專業(yè)角度來講，入行條件最好的應(yīng)該

是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，他們不僅僅掌握一定的數(shù)字化設(shè)計技

篇三：遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計師的作用及培養(yǎng)策略

龍源期刊網(wǎng).cn 遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計師的作用及培養(yǎng)策略 作者：王瑞華

來源：《中國遠(yuǎn)程教育》2014年第05期

【摘 要】

當(dāng)前遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計中存在忽視學(xué)習(xí)者需求、教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單

一、專業(yè)課程設(shè)計人員缺乏等問題。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；教學(xué)設(shè)計師；課程設(shè)計

【中圖分類號】g40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】 1009—458ｘ（2014）05—0057—04

一、當(dāng)前遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計中存在的問題 1.學(xué)習(xí)者的需求被忽視

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下成長起來的成人學(xué)習(xí)者，尚不適應(yīng)新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境；一些遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)也沿襲了傳統(tǒng)高?！皩W(xué)究式”教學(xué)的特點，容易忽視學(xué)習(xí)者的需求和特點，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計難“接地氣”。2.新技術(shù)的利用不充分

遠(yuǎn)程教育從函授模式起，歷經(jīng)了多種媒體教學(xué)模式、電子遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式和現(xiàn)今的開放靈活學(xué)習(xí)模式，而每一次的模式變革都是基于新技術(shù)的出現(xiàn)和普及。

第二篇：怎樣培養(yǎng)一個好設(shè)計師

國內(nèi)游戲行業(yè)習(xí)慣于把游戲設(shè)計師稱為“策劃”，這個習(xí)慣性的稱呼事實上反應(yīng)了國內(nèi)游戲設(shè)計觀念的不成熟。游戲設(shè)計師(game designer)其實是一個性質(zhì)和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計師相近的職業(yè)，是一種發(fā)明性的職業(yè)，和策劃通常的組織性工作是不同的。一個好設(shè)計師需要的是創(chuàng)意和專業(yè)基礎(chǔ)，而一個好策劃需要的是閱歷及社會經(jīng)驗，這兩者不可同日而語。在此，本文僅對游戲設(shè)計師類的人才培養(yǎng)，說一點自己的看法。

一 選材

上面說到，一個好的設(shè)計師需要的素質(zhì)，必然有創(chuàng)意和專業(yè)基礎(chǔ)兩個方面。其實在國內(nèi)，喜歡海闊天空的遐想的人是很常見的，在游戲這樣一個造夢行業(yè)里尤其是這樣。但是其中稱得上有設(shè)計師素質(zhì)的人不多，這是由于熱衷該行業(yè)的人，往往缺乏專業(yè)知識的緣故。

游戲設(shè)計師必須的知識包括了文化素養(yǎng)和制作知識兩個方面。其中的制作知識，目前在國內(nèi)沒有專業(yè)進(jìn)行教授。那么我認(rèn)為，比較可靠的依據(jù)就是對方的編輯器使用經(jīng)驗。電腦時代的很多游戲，都有自帶的編輯器，通過這個可以對游戲進(jìn)行一定程度上的改動，甚至制作新的游戲出來。接觸過編輯器的人，大多會對設(shè)計師的一些工作有初步而感性上的認(rèn)識，比如數(shù)值、場景、劇情設(shè)計、觸發(fā)器??等等，這些人也許沒有正式從事過游戲設(shè)計，但是往往上手會很快，因此比較起一般的新人來，他們要容易入門得多。另外還有一個理由，就是玩編輯器的人多半都有一些現(xiàn)成的作品，可以直接地對其設(shè)計水平和潛力作出一些反映。至于文檔技術(shù)，就不用多說了，這是基本的職業(yè)技能，好比網(wǎng)絡(luò)游戲里一個戰(zhàn)士，你得學(xué)會拿劍和盾牌吧。

文化素養(yǎng)就比較難說。這個學(xué)歷可以反映一部分，其他的就往往得從對方的談吐、言行、文筆中才能體現(xiàn)。判斷一個人是快餐文化式的博采，還是真正有一定內(nèi)涵的人，相對來說還是比較需要些功夫的。如果是真正平時有積累的人，一般在一些專擅的領(lǐng)域會有比較獨到的見解。當(dāng)然這對考官的要求也很高就是了。對于一個設(shè)計師來說，制作知識是專業(yè)技能，是基本要求。這和一個車工必須要有車床操作知識一樣，沒什么好說的，越嫻熟越好。而文化知識這是一種軟功力，往往直接看不出來。而且又不能要書呆子式的知識，那對于游戲設(shè)計一點用都沒有。我玩過的某些國產(chǎn)武俠游戲里，NPC一張口就吐一堆《道德經(jīng)》、《本草綱目》出來，哪個玩家會喜歡這樣賣弄式的學(xué)問？一個有內(nèi)涵的游戲往往是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的，例如在WOW里面，很多種族和場景的設(shè)定都極具現(xiàn)實風(fēng)貌：比如俄羅斯風(fēng)格的矮人，蘇格蘭高地風(fēng)格的阿拉希。從這些設(shè)計中我們可以看到設(shè)計師的文化素養(yǎng)和其游戲想象力完美地融合在一起，所以很容易被大眾所接受。

在檢驗一個游戲設(shè)計師的文化素養(yǎng)時，要他做一個任務(wù)設(shè)計是比較適合的。因為任務(wù)所包含的敘事性能很好的檢驗設(shè)計師的表述能力與文化修養(yǎng)。一個好的任務(wù)設(shè)計會從技術(shù)和用戶體驗兩個方面去考慮，即又好玩又省事。有思想的設(shè)計師會把自己的想法有機(jī)地糅合在任務(wù)中，使其血肉變得豐滿。

二 人盡其才

新人設(shè)計師的過往經(jīng)歷往往很大程度上影響他們的職業(yè)發(fā)展。一個技術(shù)背景比較好的設(shè)計師，比如他做過程序，熟悉代碼，那么在腳本編寫、程序測驗甚至架構(gòu)設(shè)計上都可能比較有優(yōu)勢；而如果一個設(shè)計師同時也是一個發(fā)燒級的音樂愛好者，那么對音樂就很挑剔，品味也比較高??實際影響一個設(shè)計師工作效率的因素很多，他的愛好、知識、性格都是他職業(yè)潛力中值得注意的部分。對設(shè)計師而言，人盡其才是很重要的。如果我們把設(shè)計師的工作做如下細(xì)分，可以得出一些看法：

數(shù)值設(shè)計師：需要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好。事實上一個數(shù)值設(shè)計師用不著太高深的數(shù)學(xué)知識，但是要比較靈活，懂得各種公式的設(shè)計、驗證和應(yīng)用。對數(shù)值設(shè)計師來說，思維要很縝密，在架構(gòu)設(shè)計師給出的模塊化基礎(chǔ)上，能夠靈活調(diào)整數(shù)值部分。但是由于這個崗位的工作相對比較枯燥一些，所以愿意嘗試的人不太多。因此我個人的看法，比較傾向于培養(yǎng)一些性格比較穩(wěn)重，思考問題比較全面的人，讓他們來擔(dān)任這個職位。

關(guān)卡設(shè)計師（任務(wù)設(shè)計師）：這是相對來說最充滿樂趣性也最充滿挑戰(zhàn)的設(shè)計崗位。它最簡單，也最難。兩個關(guān)卡(任務(wù))，玩家所見的工件也許相差無幾，但是感受卻可能大相徑庭。我認(rèn)為適合做關(guān)卡設(shè)計師的人性格一定是比較樂觀的，能夠興致勃勃的投入到這個工作當(dāng)中去。另外這個職位也很挑戰(zhàn)設(shè)計師的想象力。那些性格沖動又富有想象力，好學(xué)而敏銳，而且對新事物充滿好奇心的人，做這個工作很適合，他們的作品往往會有一些有意思的東西出現(xiàn)。

規(guī)則設(shè)計師：規(guī)則設(shè)計師也可以理解成架構(gòu)設(shè)計師。他們的發(fā)明對于游戲的重要性等同于安培定律、活塞原理、地心引力之類的東西。規(guī)則通常是一些簡單的條理性的東西，但是變化要豐富（不能是導(dǎo)致程序變化多的東西）。規(guī)則通常都是相互影響的，因此做設(shè)計的人腦子要不一般的嚴(yán)密。例如WOW里面，只要取消一個藥水CD，整個游戲就會淪為泡菜，這是游戲規(guī)則里的多米諾骨牌效應(yīng)。越是精密的游戲，系統(tǒng)之間的制約和影響越多，這個是相當(dāng)考驗游戲設(shè)計師能力的。

除此之外，規(guī)則設(shè)計師還要懂得用比較簡潔的規(guī)則組合出富有新意的玩法來。我舉個例子，如果我們要做一個槍戰(zhàn)的游戲，為某個職業(yè)設(shè)計一套很“酷”的的技能，于是我設(shè)計了一個臥倒，從臥倒又可以演化出更高級的技能，比如臥倒—倒地翻滾—翻滾射擊，這樣一個很酷的，電影英雄們經(jīng)常玩的動作就出來了，既符合大家對槍戰(zhàn)動作的認(rèn)識，又不至于讓程序發(fā)狂。這又要求規(guī)則設(shè)計師比較富有想象力??總之這樣的設(shè)計師要求非常高，對游戲的影響也非常大。就我個人的看法，一個好的規(guī)則設(shè)計師是可遇而不可求的。三 團(tuán)隊文化對人才的影響文化這個東西，是個很隱性的事兒。象游戲文化對玩家的影響一樣，環(huán)境對于任何社會性的個體都有著潛移默化的影響。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊必然具有出色的團(tuán)隊文化，是因為每個個體都可以在其中找到自己的理想的位置。對于設(shè)計師的成長來說，最需要的是機(jī)會和尊重。國內(nèi)的設(shè)計師流動率一般都比較高，很大一個原因就是因為優(yōu)秀團(tuán)隊很缺乏。

一個優(yōu)秀的團(tuán)隊首先是個有親和力的團(tuán)隊。其實對新設(shè)計師來說，適當(dāng)?shù)目隙ê托湃问欠浅Ｖ匾墓膭?。做對了，要及時表揚(yáng)；做得不對，要平和中肯地指出其不足，提出善意的建議。我遇到過一些公司，對新人動輒冷嘲熱諷，其實這只會導(dǎo)致團(tuán)隊內(nèi)部的人際腐化，對設(shè)計師的成長很不利，久而久之自然會青黃不接。而有的公司則整天忙碌不停，設(shè)計師們很少在一起交流，有時竟然彼此不知道在干什么，這對于項目和人才的培育都不是好事。

再聰明的設(shè)計師，也需要團(tuán)隊才能得到成長和提高。一個好的游戲設(shè)計師團(tuán)隊，一定要經(jīng)常頭腦風(fēng)暴，它不但可以激發(fā)思維活力，保持頭腦常新，而且也是交流設(shè)計技巧、迅速提高自己的好方法。有條件的話，可以讓有經(jīng)驗的設(shè)計師和新人配作搭檔，這樣通常新人成長很快。

另外，文化溫和的團(tuán)隊，有助于形成一個健康的心態(tài)。設(shè)計師不能提高自己的原因，很大程度不在別的，就在于自己的心理狀態(tài)。一個好的游戲設(shè)計師，應(yīng)該平和客觀地看待別人的設(shè)計，首先看到對方的優(yōu)點而不是缺點。要知道即使看到100個缺點，你自己也沒能得到什么；但是要是學(xué)到了一個長處，你自己就成長了一分——這是非常重要的為人之道，幫助別人建立信心，自己也獲益非淺。一個設(shè)計師所在團(tuán)隊的氛圍，肯定會影響到設(shè)計師本人的心理狀態(tài)，從而間接影響他的設(shè)計。人際關(guān)系好，相處融洽的團(tuán)隊里，大家其樂融融，思維火花不斷迸放；一個充滿猜忌的團(tuán)隊，大家各懷鬼胎同床異夢，怎么可能設(shè)計出好作品？又哪有什么高效率？所以無論從人才培養(yǎng)還是項目管理的角度來說，沒什么比一個心態(tài)健康的環(huán)境更重要的了。

團(tuán)隊也要能夠經(jīng)常給予人才發(fā)展的空間。象我們設(shè)計的游戲一樣，一個LV一個LV地給他鍛煉的機(jī)會，逐漸成長。要鼓勵設(shè)計師們的充電，其實他們的提高也就是團(tuán)隊的提高。另外也要鼓勵團(tuán)隊成員之間的溝通，團(tuán)隊成員有時私下的交流，也能促進(jìn)工作上的默契。總的來說，一個人性化的團(tuán)隊文化，無論對于團(tuán)隊的發(fā)展還是個人的發(fā)展，都是深遠(yuǎn)而巨大的。

第三篇：設(shè)計師怎樣“逼單”范文

設(shè)計師怎樣“逼單”

逼單就是“半推半就”，就是強(qiáng)迫成交法，以“氣吞山河”之勢，一鼓作氣將客戶搞定。讓客戶感覺的有一種不可抗拒的力量。

在這個環(huán)節(jié)之前，我們先考慮這樣一個問題：客戶為什么一直沒有跟你簽單?是哪些環(huán)節(jié)導(dǎo)致的呢?很多設(shè)計師提到客戶總是在拖，我認(rèn)為不是客戶在拖，而是你在拖，你不去改變，總是在等著客戶改變。

與客戶談單從來不要強(qiáng)調(diào)客觀理由——客戶不簽單一定有你沒做到位的地方，那么這時，就需要你靜下心來，想一想，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，相應(yīng)應(yīng)該采取哪些解救措施。第二，認(rèn)清客戶，抓住客戶心理，想客戶所想，急客戶所急。你要試著了解客戶究竟在想些什么，客戶在擔(dān)心什么?客戶的顧慮是什么?查言觀色，客戶的態(tài)度是否誠懇?客戶的拒絕其實是習(xí)慣性的拒絕，并不是真正拒絕，客戶總是習(xí)慣被強(qiáng)迫簽單，他們感覺這是理所當(dāng)然的，客戶想：我不能太主動了。所以，你就盡管寫合同好了，即使客戶阻止你，也是習(xí)慣性的。

第三，要確定的知道你就是導(dǎo)演，一切盡在你的掌握中。你的思想一定要積極——太忙?為什么?復(fù)雜問題簡單化：有些事情可以網(wǎng)絡(luò)交流，可你卻偏偏跑腿，發(fā)個伊妹兒不就行了嗎!你要去引導(dǎo)客戶將劣勢變?yōu)閮?yōu)勢，將不利因素變?yōu)橛欣蛩?，與客戶“不同求和”。第四，為客戶解決問題，幫助客戶做一些事情，為客戶認(rèn)真負(fù)責(zé)，為客戶辦實事、辦好事，讓客戶感受CE的服務(wù)，溫暖。能解決的就解決，不能的就避重就輕，將問題淡化，避開。

第五，發(fā)揚(yáng)螞蝗吸血的叮與吸的精神，征服客戶。這種精神不僅體現(xiàn)在工作時間里，還有業(yè)余時間里，一定要有耐心，鍥而不舍，百折不撓，用你的執(zhí)著感動客戶，讓“上帝”“哭泣”著說：唉，小伙子我真服了你了。你這種精神值得我們的業(yè)務(wù)人員去學(xué)習(xí)。過來跟我干吧!我高薪聘請。

通常在“逼單”環(huán)節(jié)，以下幾種方法非常有效：

假設(shè)成交法：這是我們做單常用的方法之一。先讓客戶來參加一下我們的會員服務(wù)，先幫助他拍拍照片，諸如此類?；蛘咴诤瀱我郧跋忍顚懸幌卤砀?，當(dāng)談得差不多的時候，要說：我們辦一下手續(xù)吧，不要說太刺耳的詞語。簽單是順理成章的事情。

神秘朦朧法：“猶抱琵琶半遮面”，不要把好處全部告訴客戶，而是神秘莫測，讓客戶產(chǎn)生濃厚的興趣，一定要審時度勢、機(jī)敏靈慧。即要落落大方、振振有詞，又要恰到好處嘎然而止，為以后簽單工作打下良好的基礎(chǔ)。

促銷費(fèi)用法：給客戶一些好處，也可是最后的殺手锏，一定要抓住客戶心里。但是你要考慮清楚怎么說，怎么給?誰是重要人物?讓客戶吃得舒服、放心。

接近成功的時候，切忌設(shè)計顧問身份的你開始緊張：掌心冒汗，聲音變調(diào)。如果當(dāng)初顧問神采飛揚(yáng)已不復(fù)見，而客戶只看到眼前所站的是一位喋喋不休，聲音顫抖，并且言語中，帶有強(qiáng)烈“侵略”意味的街頭喊賣小販。一向“小心眼”的準(zhǔn)客戶，這時自不愿意任人宰割，當(dāng)然就會滿懷戒心。這時候的氣氛已經(jīng)全然不同，銷售人員先前的努力也全泡湯了，因為準(zhǔn)客戶為了保護(hù)自己，會盡可能地說“不”。

當(dāng)然，從一開始，就要掌握好談單的每一個環(huán)節(jié)，從找到客戶信息――電話預(yù)約――第一次談判――跟單――逼單――簽單――收款――售后，環(huán)環(huán)相扣，對任何一個環(huán)節(jié)，一定要謹(jǐn)慎小心，細(xì)致周到。

還有最后一點：學(xué)會放棄——當(dāng)然這只是暫時的，以退為進(jìn)，不要在一些“老頑固”身上浪費(fèi)太多時間，慢慢來，只要別讓他把你忘了，逐漸建立朋友關(guān)系，自會自然也會賴來。

第四篇：裝飾設(shè)計師的培養(yǎng)

裝飾設(shè)計師的培養(yǎng)

什么是裝飾設(shè)計？ 裝修設(shè)計是設(shè)計師為了滿足使用者對生活居住與工作環(huán)境及其它的各種物質(zhì)要求和精神要求，經(jīng)過周密、科學(xué)的構(gòu)想和計劃，創(chuàng)造出來的符合人們理想的功能空間環(huán)境的一個創(chuàng)作過程。

新時創(chuàng)集計算機(jī)職業(yè)教育、數(shù)碼產(chǎn)業(yè)開發(fā)、藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)、影視動漫制作發(fā)行、實踐教育科研于一體的多元化綜合性教育發(fā)展機(jī)構(gòu)。今日世界風(fēng)云不斷變換，人們知道，目標(biāo)的達(dá)成需要戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)。而單靠自己的力量只能生活在生存的邊緣，新時創(chuàng)通過自身不斷的思考，成功的建立了與廣大客戶間不斷的協(xié)作，與其共同贏得了拼搏明天的籌碼，每年一界的客戶見面會，更為客戶間的信息交流提供了一個高效優(yōu)質(zhì)的平臺，開創(chuàng)了供求的新天地。

新時創(chuàng)學(xué)校地址：沈陽市沈河區(qū)沈州路太和大廈1404A座

第五篇：怎樣培養(yǎng)班干部

班干部培養(yǎng)路徑

長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細(xì)都要管。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、班干部的作用

班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實意義。那么，如何培養(yǎng)和管理好班干部隊伍呢？在實踐中，本人主要采用以下幾個方面的做法：

二、班干部的構(gòu)成與職責(zé)

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？本人認(rèn)為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當(dāng)新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標(biāo)。另一方面要求他們分工不分家，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務(wù)。

區(qū)別于基本的班委管理，本人將班級管理又細(xì)分成以下方面： ?（1）組長 ?（2)課代表

?(3)分管班長（班委）?(4)班長 ?(5)團(tuán)支部

期中班委又可細(xì)分為學(xué)習(xí)組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀(jì)律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組。班長全面負(fù)責(zé)，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。各班委如學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)召集各科課代表，把本周中同學(xué)們作業(yè)的完成，課堂的反應(yīng)等方面以書面的形式向班長匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。還有一個措施就是“班級發(fā)展每日督控”，班主任要賦予每個班委一定的獎罰權(quán)，及時表揚(yáng)和獎勵表現(xiàn)較好的同學(xué)，在值周期間如發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進(jìn)行制止。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細(xì)致的記錄，并在每周的班會上進(jìn)行總結(jié)，指出工作中存在的優(yōu)缺點。

三、班干部的選拔

選拔班干部并不是我們想像中的那么容易，在接到新班級時，我們很多有經(jīng)驗的班主任的做法就是首先認(rèn)真研究學(xué)生檔案，通過原始資料了解每個學(xué)生的性格，是否擔(dān)任過職務(wù)，學(xué)習(xí)成績、家庭環(huán)境等，對學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。但前期的資料并不能完全代表這個學(xué)生的實際情況。初一新生，在軍訓(xùn)期間，我采取的是觀察為先，教師任命。通過教師查閱成長檔案，細(xì)致觀察與考察，結(jié)合班會課和軍訓(xùn)表現(xiàn)等各項活動，給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，并作即時任命，更廣闊的展示。之后，“自主式”班干部選拔方式，班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進(jìn)行民主選舉。經(jīng)過一段時間的管理，進(jìn)行師生的評價，醉成成就民主選舉。但為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，培養(yǎng)班干部這分四步走，一定做到“放手而不撒手”。

四、班干部的培養(yǎng)。

班干部是同學(xué)思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。

在工作實踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學(xué)談心？在批評同學(xué)時針對不同對象應(yīng)把握哪些分寸？如何虛心聽取同學(xué)意見？如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強(qiáng)他們的辦事能力。要告訴班干部應(yīng)多采用與同學(xué)協(xié)商的方式來解決問題。比如有同學(xué)違犯班規(guī)，班干部不能像班主任那樣直接批評同學(xué)，而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)平心靜氣地商談，以求得問題的解決。此外,班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會失去大多數(shù)同學(xué)的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如班里組織圣誕晚會活動，班主任先請班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣做到文明召開？班里的家庭特困同學(xué)怎么辦？假如同學(xué)不想表演節(jié)目怎么辦？這樣經(jīng)過班主任的耐心引導(dǎo)，班干部就會逐漸成熟起來。

班主任對于班級事務(wù)，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當(dāng)班干部在管理工作中取得進(jìn)步時，要及時采取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質(zhì)和精神激勵等，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，不能一味地指責(zé)，而是要給予必要的點撥，分析原因后并幫助解決。

我們做班主任的都很清楚，沒有哪位學(xué)生一開始就會做班干部工作的。只要品行端正，相應(yīng)的能力初步具備，都是培養(yǎng)的苗子。在班干部們剛上崗時，班干部往往難以理解班主任的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重?fù)?dān)，要經(jīng)過培訓(xùn)后才正式“上崗”，這是我們很多班主任所忽視的一個重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過程中，也要不失時機(jī)地讓他們獨立展示一下，使班干部盡快進(jìn)入角色，這樣的“助手”才會逐步顯示其“得力”性，召開職責(zé)分工的班干部會議并不算是培訓(xùn)會議。對學(xué)生而言，學(xué)生干部的職責(zé)與相應(yīng)的崗位名稱是相對應(yīng)的，一看就知道，有的學(xué)生干部并不在意。如文娛委員，他有可能只知道學(xué)?；虬嗉壱_展什么晚會、文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務(wù)，好象班級其它事務(wù)都與他無關(guān)似的，這就是我們很多班主任有注意到但沒有引起足夠重視的一個現(xiàn)象，久而久之，班干部不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象就會得到進(jìn)一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班干部的培訓(xùn)是很有必要的，培訓(xùn)什么？團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性、既分工又合作的道理、協(xié)調(diào)能力的作用性、踏實肯干，樂于奉獻(xiàn)精神的必要性，班干部特權(quán)的正確使用，創(chuàng)造性開展工作的動機(jī)與注意事項等等一些深層次的要求！

班干部培養(yǎng)步驟：

1、手把手牽著走

當(dāng)新的班級組合起來后，如果沒有突出領(lǐng)導(dǎo)能力的人才，讓他們自選崗位，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點，分配具體的工作，然后開始培訓(xùn)工作。

2、半扶半放挽著走

適度地加擔(dān)子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，跟班主任，各位班干部一起探討。而我們班沒有班長，采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競爭意識。同時，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。（注意進(jìn)行干部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當(dāng)保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù)，以便于新老銜接，保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。）當(dāng)班干部工作還沒達(dá)到預(yù)期效果時，班主任要和他們一起切磋。讓他們成為班級中自我教育的骨干力量。

3、放開手，讓他大膽走

鼓勵班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學(xué)生如果有意見，就直接找老師，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力，并如期的召開班干部例會，開展批評與自我批評。

4、班主任跟著左右手走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優(yōu)點值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。他們思想進(jìn)步，反應(yīng)敏銳，有較強(qiáng)的獨立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴(yán)格要求自己，把自己融于學(xué)生之中，能更好的開展工作。

最后要放手鍛煉，發(fā)揮自治，葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”所以，班主任就要用切實有效的方法引導(dǎo)班干部下水，練成游泳的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。當(dāng)班干部具有一定威信和較強(qiáng)的工作責(zé)任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經(jīng)過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以后，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負(fù)責(zé)實施。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學(xué)中威信越來越高。

三、班干部的管理與獎罰

班干部的使用與管理當(dāng)然是我們工作的最終目的與工作核心，怎么使用是一個學(xué)問，如何管理是一個課題！我個人認(rèn)為，用活動來培養(yǎng)班干部是最有效的辦法。不管是學(xué)校的學(xué)生會干部也好，還是班級的班干部也好，沒有活動的鍛煉與洗禮，是不可能培養(yǎng)出一支精干的學(xué)生干部隊伍。正如我校，從期初政教處的工作安排可以看出，我們是“月月有主題，周周有活動”。如現(xiàn)在10月份的主題是“綠色校園月（環(huán)境+心靈）”，10月份（除黃金周外）的第一周安排“綠色校園設(shè)計”比賽，第二周安排開展“愛我校園，凈化環(huán)境”活動。第三周安排“綠色班級建設(shè)大實踐”，各班級再根據(jù)政教處的總體安排，制定出自己的活動計劃，這項任務(wù)就需要以班長、團(tuán)支書（中隊長）為首的學(xué)生干部的參與，由他們出點子，定計劃，班主任作參謀與把關(guān)，月末再作總結(jié)匯報。正是因為活動多，我們所有的班主任都會充分地利用好這個機(jī)會來鍛煉他們，讓他們來組織，讓他們來做活動的真正主角。我所教的06屆和07屆都被評為福建省“優(yōu)秀學(xué)生干部”的洪燕輝和陳鈺瑩兩位同學(xué)，她們就是在我們學(xué)校各項活動中培養(yǎng)出來的典型學(xué)生干部代表，他們不僅學(xué)習(xí)成績好，思想品質(zhì)好，而且組織與領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，交際范圍廣，溝通與變通能力強(qiáng)，她們的能力不僅得到老師的認(rèn)可，更是得到同學(xué)們的擁護(hù)。在我?！耙匀藶楸?，愛心育人，管理育人，環(huán)境育人，活動育人”的辦學(xué)理念下，我們就是通過“政教主任統(tǒng)疇，年段長組織，班主任引導(dǎo)，學(xué)生干部負(fù)責(zé)實施”的一條龍管理體系來加強(qiáng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也即在通過對全體學(xué)生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎樣把自己的班級管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動中讓自己的班級表現(xiàn)得更突出，如何取得更加優(yōu)異的成績。久而久之，班干部的組織能力得到提升，事事帶頭的習(xí)慣慢慢培養(yǎng)，責(zé)任感逐漸形成，主人翁意識增強(qiáng)，參與與管理意識增強(qiáng)。

另外，對于班干部的管理必需加強(qiáng)，我們會發(fā)現(xiàn)，有的班干部被確定后，有種飄飄然的感覺，好象自己是什么領(lǐng)導(dǎo)似的，目中無人，官腔十足，一些不良的習(xí)慣慢慢地顯露出來，這個時候，就是考驗我們班主任的時候，對他們的引導(dǎo)與教育就成為我們對學(xué)生干部的一個基本要求。我認(rèn)為，培養(yǎng)班干部可以從以下幾個方面入手：

（一）培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和忠實工作作風(fēng)

對于選出的班干部，班主任應(yīng)向其明確思想作風(fēng)的要求和工作規(guī)范，使班干部隊伍素質(zhì)建設(shè)有據(jù)可查，同時也可通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班干部接受學(xué)生監(jiān)督以便及時發(fā)現(xiàn)他們問題，妥善解決。除此之外，班主任對班干部取得的成績也應(yīng)給予肯定，鼓勵他們更進(jìn)一步，而對工作中的不足或失誤，也應(yīng)明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實、有效地制定工作計劃，工作小結(jié)，活動記錄等，以使他們工作既能落到實處，也可隨時檢查。例如，我校很多班級都對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質(zhì)評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，使得很多班干部對自己要求嚴(yán)格，他們就怕在每月的班干部民主評議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評定，甚至評優(yōu)評先。再如我校從07年4月開展的特色活動——“迎奧運(yùn)象征跑”活動中，我們要求各班體育委員每周如實統(tǒng)計、上報本班每個同學(xué)的跑步長度和班級總體進(jìn)度，到目前為止，我們還未發(fā)現(xiàn)有弄虛作假現(xiàn)象，體育委員的誠信與責(zé)任心令我們欣慰。

（二）做好班干部的貼心人與參謀

班干部隊伍形成以后，班主任要熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)，既不包辦代替，也不撒手不管，對于班級事務(wù)，要耐心地做好參謀，鼓勵班干部大膽實踐，一旦工作出現(xiàn)偏差，不要一味指責(zé)，而要鼓舞信心，分析原因后并幫助解決，只有使用和培養(yǎng)相結(jié)合的方法才能進(jìn)一步鍛煉班干部的工作能力。例如班會課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點撥，這樣會使班會舉行的別開生面，而班干部的工作能力也得到了鍛練。

（三）指導(dǎo)班干部正確處理好各種關(guān)系

當(dāng)好優(yōu)秀班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的思想情緒和工作學(xué)習(xí)，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系。一是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，班主任要教育干部積極主動工作，求實奉獻(xiàn)，搞好班級工作，同時還要指導(dǎo)干部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個人的關(guān)系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級工作與個人學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，與全班同學(xué)一起前進(jìn)。

嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長

對班干部要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,要求同學(xué)做到的,班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監(jiān)督,使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進(jìn)步。因此，班主任要及時掌握班干部的思想動態(tài)，適時組織班干部進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，提出更高更嚴(yán)的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結(jié)、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質(zhì)評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，讓班干部受到同學(xué)們的監(jiān)督，從而更嚴(yán)于律己。當(dāng)然，班干部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。

當(dāng)然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學(xué)校和教師更細(xì)致、更全面的做工作，依靠學(xué)生自身的好學(xué)上進(jìn)和家長努力配合，更需要學(xué)生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會有用之人。[結(jié)束語] 如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何選拔和培養(yǎng)班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，新的教育觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀都對我們班主任提出了新的要求，我們只有深入細(xì)致地開展與時代精神相適應(yīng)的思想政治工作，抓住重點，講究藝術(shù)，才能領(lǐng)著班集體朝著健康向上的目標(biāo)蓬勃發(fā)展。