第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)師

從企業(yè)E-Learning的需求反觀教育技術(shù)人才培養(yǎng)

該論文從企業(yè)E-Learning的需求為切入點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求，聯(lián)系教育技術(shù)本身的專業(yè)特點(diǎn)，論述了企業(yè)E-Learning 的開展與教育技術(shù)專業(yè)有著密切的關(guān)系。

論文主要從企業(yè)的需求出發(fā)，通過調(diào)查對(duì)比得出，目前教育技術(shù)的畢業(yè)生更多的是從事教育類的工作。而很少涉足各種企業(yè)。通過幾個(gè)企業(yè)的招聘要求，分析認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的人才教育同時(shí)也需要向各大企業(yè)的需求靠攏，不僅要培養(yǎng)能從事教育事業(yè)的技術(shù)人才，而且還要培養(yǎng)能勝任各企業(yè)需求的技術(shù)人才。本文通過分析企業(yè)對(duì)技術(shù)人才能力的需求，反觀對(duì)教育技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)需要做調(diào)整，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的專業(yè)價(jià)值，而完成這一目標(biāo)需要廣大師生的共同努力。簡(jiǎn)析美國(guó)印第安納大學(xué)有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的課程

該論文主要根據(jù)作者在印第安納大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、思考和總結(jié)，論述了印第安納大學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)課程及相關(guān)課程的靈活、多樣、有效的安排和教學(xué)。

根據(jù)作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，印第安納大學(xué)不僅僅開設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)課程，而是以教學(xué)實(shí)際為中心，開設(shè)了許多與之有關(guān)的課程教學(xué)，使學(xué)習(xí)者從不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)層次學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。印第安納大學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)，將教學(xué)也分為不同的層次，以滿足學(xué)習(xí)者的需求，同時(shí)，將學(xué)習(xí)與動(dòng)手做結(jié)合，既豐富了理論知識(shí)又鍛煉和提升了自身的實(shí)踐能力。同時(shí)，也注重學(xué)科的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)科的研究者為學(xué)生講解學(xué)科的發(fā)展和最新成果，為學(xué)生及時(shí)更新學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。

教育設(shè)計(jì)師：如何在高校中培養(yǎng)

該論文主要從美國(guó)各個(gè)高校對(duì)初級(jí)、高級(jí)教育設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)分析初、級(jí)高級(jí)教育設(shè)計(jì)師的不同側(cè)重，從而啟發(fā)我國(guó)對(duì)教育設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)。

作者通過調(diào)查美國(guó)不同高校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)不同課程開設(shè)的比例，分析出初級(jí)、高級(jí)教育設(shè)計(jì)師的各種技能在培養(yǎng)過程中應(yīng)有所側(cè)重。對(duì)初級(jí)教育設(shè)計(jì)師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)的課程比例最大，而利用、評(píng)價(jià)和管理的課程較少，所以說初級(jí)教育設(shè)計(jì)師更注重技能的培養(yǎng)，其中設(shè)計(jì)和開發(fā)為重中之重。對(duì)高級(jí)教育設(shè)計(jì)師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理的課程相對(duì)較均衡，所以說更加注重技能全面、平衡的培養(yǎng)?？傮w來說，初級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師側(cè)重基本技能的掌握，例如開發(fā)技能；而高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師則加強(qiáng)了綜合技能的培養(yǎng)，如管理和評(píng)估技能。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題;教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題;教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化;教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。它的特點(diǎn)有：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論性與創(chuàng)新性，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程的計(jì)劃性與靈活性，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體性。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)師待遇（精選）

教學(xué)設(shè)計(jì)師

一、教學(xué)設(shè)計(jì)師的定義

查閱有關(guān)資料后得知，所謂教學(xué)設(shè)計(jì)師就是負(fù)責(zé)組織教學(xué)內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的人，也稱為信息設(shè)計(jì)師、教育設(shè)計(jì)師；是從事教學(xué)設(shè)計(jì)工作的人員，能夠在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上應(yīng)用系統(tǒng)化的方法設(shè)計(jì)各個(gè)學(xué)習(xí)事件的具體內(nèi)容。

還沒查閱資料前，單看“教學(xué)設(shè)計(jì)師”這個(gè)名詞，我以為他只是對(duì)于教育領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，只是負(fù)責(zé)做好教師教學(xué)工作的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。現(xiàn)在才知道，一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)師也可在公司企業(yè)領(lǐng)域從業(yè)，進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。例如設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品或者企業(yè)的培訓(xùn)方案。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)師的職責(zé)

教學(xué)設(shè)計(jì)師的主要職責(zé)是根據(jù)用戶的需求，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍，制定教學(xué)策略，采用合適的傳輸媒體，測(cè)試最終產(chǎn)品的可用性，評(píng)估修正產(chǎn)品。

教學(xué)設(shè)計(jì)師作為一個(gè)設(shè)計(jì)者，需要對(duì)用戶進(jìn)行分析了解，盡量滿足其學(xué)習(xí)需求。在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)方面都要做好。保證產(chǎn)品的質(zhì)量。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)師所需技能

一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)師需要有藝術(shù)技能、專業(yè)技能和組織技能等。

1、需要有設(shè)計(jì)方面的技能，要針對(duì)產(chǎn)品、使用者和市場(chǎng)需求等方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，保證其可用性；

2、需要有一定的專業(yè)技能，要懂得使用一些計(jì)算機(jī)軟件，例如：基本的辦公室office軟件、flash、authorware、dreamwearver等軟件，還要具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)。例如：信息技術(shù)與課程整合理論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論等等。要有一定的程序設(shè)計(jì)能力和懂得使用數(shù)據(jù)庫(kù)；

3、需要有一定的組織能力，一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，大都是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起設(shè)計(jì)而成的，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)師需要有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，要靈活思考問題，懂得應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，能與組員融洽相處。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)師的就業(yè)前景

目前，在國(guó)外，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)師的需求越來越大且趨于緊缺，而且教學(xué)設(shè)計(jì)師的薪金方面相對(duì)不錯(cuò)，所以，這個(gè)職位的就業(yè)前景很不錯(cuò)。

在國(guó)內(nèi)，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)師沒有國(guó)外發(fā)展的好，但是在網(wǎng)上的招聘中可看出他的需求量也是不小的，特別是對(duì)于一些大的公司企業(yè)來說。國(guó)家在發(fā)展，在這個(gè)信息科技時(shí)代，教學(xué)技術(shù)師的就業(yè)前景是不錯(cuò)的。是趨于需求增大而人才緊缺的狀況。

五、個(gè)人想法

我覺得一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)師需要擁有很多方面的知識(shí)，不僅僅是在專業(yè)領(lǐng)域的。只要是踏進(jìn)社會(huì)工作，語言表達(dá)、社會(huì)交流和個(gè)人組織能力等方面的能力都要有。對(duì)于我來說，挑戰(zhàn)挺大的。專業(yè)方面的知識(shí)技能有待提高。篇二：室內(nèi)設(shè)計(jì)師的工資待遇

一般來講，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的收入主要由以下四個(gè)部分組成：

1、基本工資

2、項(xiàng)目提成

3、商家返點(diǎn)

4、私單項(xiàng)目

首先，就基本工資而言，西部地區(qū)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本工資普遍在1500-3500之間，基本工資不高已經(jīng)成為行業(yè)共識(shí)。其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的項(xiàng)目提成通常在3%至6%個(gè)點(diǎn)之間。項(xiàng)目提成是室內(nèi)設(shè)計(jì)師的重要收入來源。

再次，商家的返點(diǎn)也已經(jīng)成為這個(gè)行業(yè)的共識(shí)啦，它也是一些中小裝修公司設(shè)計(jì)師比較主要的收入來源。

（ps：大的裝修公司一般都有自己的賣場(chǎng)，裝修公司會(huì)要求自己的設(shè)計(jì)師給客戶推薦自己賣場(chǎng)的材料、家具等；有任務(wù)，也有提成；這樣給設(shè)計(jì)師自己留下的空間就很少了。）

最后，我們說裝修和設(shè)計(jì)是一個(gè)很好創(chuàng)業(yè)的一個(gè)項(xiàng)目；只要你有技術(shù)，或者手下有一批幫你做事的人，并且有一定的社會(huì)關(guān)系；你都可以自主創(chuàng)業(yè)。如果你覺得創(chuàng)業(yè)現(xiàn)階段條件不成熟，那么你也可以自己接一

些單子做。私單，本來和返點(diǎn)一樣不能擺在臺(tái)面說話，不過明白人都知道，對(duì)于收入好的部分設(shè)計(jì)師，也許私單才是他最重要的收入。

我們來大概算一算吧。

如果你一個(gè)月只接3個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的總金額只有六萬，按照3%的提成比例來算，提成總數(shù)是5400元。加上基本工資。商家返點(diǎn)暫不統(tǒng)計(jì)，那么你的月收入在6000-7000之間。3個(gè)六萬的項(xiàng)目，應(yīng)該是最普通的設(shè)計(jì)師接得最普通的項(xiàng)目。但是，并非所有的設(shè)計(jì)師從學(xué)校出來都能接到3個(gè)六萬的項(xiàng)目；有可能你會(huì)做3個(gè)月至1年的設(shè)計(jì)師助理，你得有心理準(zhǔn)備，因?yàn)檫@時(shí)你只有基本工資。

您也別喪氣！給大家講兩個(gè)在銀河廣為流傳的經(jīng)典，且最真實(shí)的例子。

李海山，報(bào)讀精英高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師，入學(xué)時(shí)26歲，2010年初畢業(yè)。李海山的手繪學(xué)的不錯(cuò)，不過之前也沒有專門學(xué)過繪畫。

銀河推薦的公司是一個(gè)比較小的裝修公司。第一個(gè)月，他在跟著設(shè)計(jì)師跑，打打雜，熟悉一下流程。第二個(gè)月公司即把他外派到一個(gè)新盤，放單。公司的想法大約是：因?yàn)槟闶切氯?，我肯定不能把現(xiàn)成的單子給你談，浪費(fèi)了怎么辦；剛好一個(gè)新盤，你自己去拉單子，自己談；接到項(xiàng)目，就賺了；接不到也無所謂，就當(dāng)鍛煉。

在一個(gè)新交房的樓盤，怎么去拉單子呢？發(fā)傳單？主動(dòng)搭訕？這么低端的事情，肯定不是設(shè)計(jì)師干得事情；也放不下面子啊。再說了，你都去發(fā)傳單了，你還怎么給別人搞設(shè)計(jì)。

前面說到李海山的手繪不錯(cuò)，看看他的辦法。

他帶了一個(gè)畫架，在人口流動(dòng)密集的地方默默的開始畫畫；畫什么呢？手繪效果圖，中式的、歐式的、地中海的、田園的??等周圍圍了一圈人的時(shí)候，發(fā)名片，開始宣傳。

一周，僅僅一周，他拉到了40個(gè)意向客戶。做不完怎么辦，到銀河來找老師同學(xué)幫忙，當(dāng)時(shí)成了非常轟動(dòng)的新聞，所以我們才知道了這個(gè)故事。順便說一下，幫他忙的老師是高老師。當(dāng)時(shí)高老師按照他們公司的標(biāo)準(zhǔn)幫他算了一個(gè)帳，如果做完這40個(gè)項(xiàng)目，那個(gè)月他可以拿20萬左右的提成。不過他最終沒有做完這40個(gè)項(xiàng)目，只做了一半多一點(diǎn)。

再講一個(gè)例子：

周相，2008年，高中畢業(yè)后，19歲，報(bào)讀銀河精英高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師。入學(xué)時(shí)非常靦腆，不愛說話。但是非常用功和努力。大家都知道，室

內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)需要與人交流和溝通的行業(yè)，一個(gè)不愛說話的小伙子在這個(gè)行業(yè)里面怎么能成功呢？

周相畢業(yè)后工作的單位是一個(gè)非常小的企業(yè)，只有兩個(gè)鋪面，兩個(gè)老板，兩個(gè)文員，加上他5個(gè)人。當(dāng)然有一批和他們合作的項(xiàng)目經(jīng)理（俗稱包工頭），嚴(yán)格來講，不算他們企業(yè)的員工。這個(gè)企業(yè)位于成都東面三環(huán)路外邊，當(dāng)時(shí)附近有許多小產(chǎn)權(quán)房和安置房。企業(yè)雖然，但是業(yè)務(wù)量不小，老板薄利多銷，多時(shí)一個(gè)月可以接七、八十套家裝。周相去時(shí)第一個(gè)月只拿了800塊。他在這家單位呆了半年。因?yàn)槿松贅I(yè)務(wù)多，這半年，他熟悉了這個(gè)地區(qū)，這個(gè)行業(yè)的每一個(gè)流程，并且建立了自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。半年以后，他和認(rèn)識(shí)的一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理創(chuàng)辦了自己的裝修公司；因?yàn)閹е?xiàng)目來創(chuàng)辦公司的，所以投入不多，而且很快進(jìn)入正軌。又過了半年，周總到我們學(xué)校來招人，要三個(gè)人。2010年7月份的時(shí)候，他帶著他們公司的人事來招人，要20個(gè)人。那時(shí)，他不到22歲。篇三：裝飾設(shè)計(jì)師待遇標(biāo)準(zhǔn) 裝飾設(shè)計(jì)師待遇標(biāo)準(zhǔn)（試行）

一、設(shè)計(jì)部員工待遇：

3、公司的工程管理費(fèi)設(shè)計(jì)師提成50%。

4、公司設(shè)展現(xiàn)場(chǎng)的業(yè)務(wù)單子提成降0.5%。

5、公司保正設(shè)計(jì)師的基本任務(wù)的業(yè)績(jī)單量，不能保正基本任務(wù)的業(yè)績(jī)單量則不進(jìn)行基本任務(wù)考核，底薪不與扣除。

6、未完成基本任務(wù)業(yè)績(jī)的差一萬扣100元，直至扣到保底基本工資，普通設(shè)計(jì)師保底基本工資800元，主任設(shè)計(jì)師保底基本工資1000元，首席設(shè)計(jì)師保底基本工資1200元。

7、設(shè)計(jì)師打折權(quán)限為9.5折，權(quán)限以上部分提成，設(shè)計(jì)師提成50%。

8、管理費(fèi)提成和9.5折以上部分提成需扣除公司優(yōu)惠活動(dòng)后方可提成。

9、設(shè)計(jì)師自帶客戶的業(yè)務(wù)提成4%，公司的客戶介紹新客戶的單子，設(shè)計(jì)師提成2%。

10、設(shè)計(jì)師的福利和待遇含在基本工資和設(shè)計(jì)提成里面，不再另行發(fā)放。

二、提成時(shí)間：以客戶交付第一期工程款為準(zhǔn)，提上月工地的70%，工地完工提30%。

三、在施工過程中增減項(xiàng)與設(shè)計(jì)部有關(guān)。

四、評(píng)級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)：

1、普通設(shè)計(jì)師升主任設(shè)計(jì)師連續(xù)兩個(gè)月保持4萬以上。連續(xù)3個(gè)月簽單為0，公司可以解除勞動(dòng)協(xié)議。

2、主任設(shè)計(jì)師升首席設(shè)計(jì)師連續(xù)兩個(gè)月保持6萬以上。連續(xù)3個(gè)月未完成基本任務(wù)，則降為普通設(shè)計(jì)師。

3、首席設(shè)計(jì)師連續(xù)3個(gè)月未完成基本任務(wù)，則降為主任設(shè)計(jì)師。

3、各級(jí)別設(shè)計(jì)師，累計(jì)3個(gè)月完成基本任務(wù)量，補(bǔ)足累計(jì)單月基本工資以作為獎(jiǎng)勵(lì)。

五、兼職設(shè)計(jì)師待遇（兩萬以下提5%，兩萬以上提6%）。篇四：教案怎么寫

什么是教案？教案具體怎么寫？有什么要求？

做為一位優(yōu)秀的語文教師的教案應(yīng)該是怎么樣的呢？

教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1、科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué) 生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。

2、創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能 ”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。

3、差異性

由于每位教師的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，特長(zhǎng)，個(gè)性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。

4、藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

5、可操作性

教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

6、考慮變化性

由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情

況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：

一．課題（說明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四．課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）五．教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）六．教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課 1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？ 3．提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課 1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？ 3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。2．怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié) 1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？ 2．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排 1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋？篇五：教學(xué)設(shè)計(jì)師職業(yè)發(fā)展

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)師：匯總

教育技術(shù)作為跨學(xué)科的研究領(lǐng)域/專業(yè)，就決定了其發(fā)展方向的多樣性，現(xiàn)在我們可以越來越多地看到教育技術(shù)人活躍在企業(yè)、咨詢公司。

機(jī)會(huì)在很多時(shí)候是創(chuàng)造出來的，教育技術(shù)也一直在創(chuàng)造需求。教學(xué)設(shè)計(jì)師當(dāng)是今后很具有潛力的職業(yè)方向。

教學(xué)設(shè)計(jì)師是運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理開發(fā)教學(xué)傳遞系統(tǒng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的人。主要工作可以包括需求分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)、內(nèi)容開發(fā)、維護(hù)等。教學(xué)設(shè)計(jì)師在企業(yè)或教育機(jī)構(gòu)的角色可以分為三種類型：項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)開發(fā)、咨詢顧問。

項(xiàng)目管理者負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的分解、執(zhí)行監(jiān)控，保證項(xiàng)目的完成。他/她往往扮演一個(gè)中間人的角色，協(xié)調(diào)客戶、內(nèi)容專家、技術(shù)開發(fā)人員，使產(chǎn)品符合客戶的需要，并符合標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)開發(fā)人員根據(jù)前期的需求分析（可能自行分析或由營(yíng)銷部門提供），對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)并進(jìn)行制作。

顧問怎負(fù)責(zé)提供教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的咨詢，本身不一定參與實(shí)際開發(fā)。

除了本專業(yè)理論，還需要有一定的相關(guān)領(lǐng)域及跨領(lǐng)域知識(shí)。比如項(xiàng)目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人機(jī)交互設(shè)計(jì)等等。此外，溝通能力、合作精神也是必不可少的。

教學(xué)設(shè)計(jì)師在中國(guó)

教學(xué)設(shè)計(jì)師無疑讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者和從業(yè)者對(duì)前途充滿渴望，但新興職業(yè)從出現(xiàn)到被社會(huì)認(rèn)可，無疑還有一段路要走。兩年前如果搜索教學(xué)設(shè)計(jì)師一職，國(guó)內(nèi)的需求甚少。但現(xiàn)在已開始有一些教學(xué)機(jī)構(gòu)、公司都專門設(shè)立了這樣一個(gè)職位。這說明國(guó)內(nèi)的相關(guān)行業(yè)已開始認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)者橫跨教育、媒體、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的作用。國(guó)內(nèi)的教育技術(shù)的學(xué)生從事企業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)開發(fā)工作的比例不高。這與市場(chǎng)的大環(huán)境有關(guān)，有待培育和成熟。

教學(xué)設(shè)計(jì)師（instructional designer）的兩種工作形態(tài)

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)師的工作形式與e-learning課程的類型有直接的關(guān)系。完全在線的e-learning課程大致分為以內(nèi)容為核心和以溝通為核心兩類。以內(nèi)容為核心的課程通常是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，例如：skillsoft等內(nèi)容廠商研發(fā)的課程。而以溝通為核心的課程在學(xué)習(xí)過程中通常都是有輔導(dǎo)教師參與的，例如：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)中的課程以及哈佛出版社的一些混合式學(xué)習(xí)課程。教學(xué)設(shè)計(jì)師在參與兩類課程的設(shè)計(jì)上的工作重點(diǎn)不同，前者注重設(shè)計(jì)內(nèi)容，并以學(xué)習(xí)者為中心，相對(duì)是靜態(tài)的；后者側(cè)重設(shè)計(jì)過程，不但考慮學(xué)習(xí)者，更要考慮教師角色的參與，相對(duì)是動(dòng)態(tài)的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)師工作范疇容易混淆在一起，但回到傳統(tǒng)中，我們發(fā)現(xiàn)就有如設(shè)計(jì)一本教材與設(shè)計(jì)一堂教學(xué)課，這是完全不同的。

教學(xué)設(shè)計(jì)師在臺(tái)灣稱為數(shù)位學(xué)習(xí)媒體設(shè)計(jì)師。也就是e-learning上面的課程設(shè)計(jì)工作。e-learning(數(shù)位學(xué)習(xí))號(hào)稱是任何時(shí)候、任何人、任何地方的學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。很多企業(yè)關(guān)注，效果嘛，也就那樣。哈哈！

作為一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)師，應(yīng)該具備的知識(shí)是不少的：

1、教學(xué)知識(shí)。這個(gè)是最基本的。課程就是用于學(xué)習(xí)，用于教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特征等都應(yīng)該比較了解！

2、網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)檎n程的平臺(tái)是借助網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)站的發(fā)展應(yīng)用是必須了解的！

在臺(tái)灣有教學(xué)設(shè)計(jì)師的培訓(xùn)課程，因?yàn)榘l(fā)展快，還沒有專門的專業(yè)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)師前景

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)師：匯總

教育技術(shù)作為跨學(xué)科的研究領(lǐng)域/專業(yè)，就決定了其發(fā)展方向的多樣性，現(xiàn)在我們可以越來越多地看到教育技術(shù)人活躍在企業(yè)、咨詢公司。

機(jī)會(huì)在很多時(shí)候是創(chuàng)造出來的，教育技術(shù)也一直在創(chuàng)造需求。教學(xué)設(shè)計(jì)師當(dāng)是今后很具有潛力的職業(yè)方向。

教學(xué)設(shè)計(jì)師是運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理開發(fā)教學(xué)傳遞系統(tǒng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的人。主要工作可以包括需求分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)、內(nèi)容開發(fā)、維護(hù)等。教學(xué)設(shè)計(jì)師在企業(yè)或教育機(jī)構(gòu)的角色可以分為三種類型：項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)開發(fā)、咨詢顧問。

項(xiàng)目管理者負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的分解、執(zhí)行監(jiān)控，保證項(xiàng)目的完成。他/她往往扮演一個(gè)中間人的角色，協(xié)調(diào)客戶、內(nèi)容專家、技術(shù)開發(fā)人員，使產(chǎn)品符合客戶的需要，并符合標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)開發(fā)人員根據(jù)前期的需求分析（可能自行分析或由營(yíng)銷部門提供），對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)并進(jìn)行制作。

顧問怎負(fù)責(zé)提供教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的咨詢，本身不一定參與實(shí)際開發(fā)。

除了本專業(yè)理論，還需要有一定的相關(guān)領(lǐng)域及跨領(lǐng)域知識(shí)。比如項(xiàng)目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人機(jī)交互設(shè)計(jì)等等。此外，溝通能力、合作精神也是必不可少的。

教學(xué)設(shè)計(jì)師在中國(guó)

教學(xué)設(shè)計(jì)師無疑讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者和從業(yè)者對(duì)前途充滿渴望，但新興職業(yè)從出現(xiàn)到被社會(huì)認(rèn)可，無疑還有一段路要走。兩年前如果搜索教學(xué)設(shè)計(jì)師一職，國(guó)內(nèi)的需求甚少。但現(xiàn)在已開始有一些教學(xué)機(jī)構(gòu)、公司都專門設(shè)立了這樣一個(gè)職位。這說明國(guó)內(nèi)的相關(guān)行業(yè)已開始認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)者橫跨教育、媒體、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的作用。國(guó)內(nèi)的教育技術(shù)的學(xué)生從事企業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)開發(fā)工作的比例不高。這與市場(chǎng)的大環(huán)境有關(guān)，有待培育和成熟。

教學(xué)設(shè)計(jì)師（instructional designer）的兩種工作形態(tài)

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)師的工作形式與e-learning課程的類型有直接的關(guān)系。完全在線的e-learning課程大致分為以內(nèi)容為核心和以溝通為核心兩類。以內(nèi)容為核心的課程通常是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，例如：skillsoft等內(nèi)容廠商研發(fā)的課程。而以溝通為核心的課程在學(xué)習(xí)過程中通常都是有輔導(dǎo)教師參與的，例如：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)中的課程以及哈佛出版社的一些混合式學(xué)習(xí)課程。教學(xué)設(shè)計(jì)師在參與兩類課程的設(shè)計(jì)上的工作重點(diǎn)不同，前者注重設(shè)計(jì)內(nèi)容，并以學(xué)習(xí)者為中心，相對(duì)是靜態(tài)的；后者側(cè)重設(shè)計(jì)過程，不但考慮學(xué)習(xí)者，更要考慮教師角色的參與，相對(duì)是動(dòng)態(tài)的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)師工作范疇容易混淆在一起，但回到傳統(tǒng)中，我們發(fā)現(xiàn)就有如設(shè)計(jì)一本教材與設(shè)計(jì)一堂教學(xué)課，這是完全不同的。

教學(xué)設(shè)計(jì)師在臺(tái)灣稱為數(shù)位學(xué)習(xí)媒體設(shè)計(jì)師。也就是e-learning上面的課程設(shè)計(jì)工作。e-learning(數(shù)位學(xué)習(xí))號(hào)稱是任何時(shí)候、任何人、任何地方的學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。很多企業(yè)關(guān)注，效果嘛，也就那樣。哈哈！

作為一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)師，應(yīng)該具備的知識(shí)是不少的：

1、教學(xué)知識(shí)。這個(gè)是最基本的。課程就是用于學(xué)習(xí)，用于教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特征等都應(yīng)該比較了解！

2、網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)檎n程的平臺(tái)是借助網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)站的發(fā)展應(yīng)用是必須了解的！

在臺(tái)灣有教學(xué)設(shè)計(jì)師的培訓(xùn)課程，因?yàn)榘l(fā)展快，還沒有專門的專業(yè)。

培訓(xùn)的課程包括： 1數(shù)位學(xué)習(xí)概論：數(shù)字學(xué)習(xí)基本觀念、數(shù)字學(xué)習(xí)技術(shù)面、教材媒體設(shè)計(jì)之項(xiàng)目管控、在線課程開發(fā)與教學(xué)、企業(yè)導(dǎo)入數(shù)字學(xué)習(xí)概論 2數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)概論：教學(xué)設(shè)計(jì)面面觀、教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)與應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)模式與各階段概念、教學(xué)設(shè)計(jì)在數(shù)字學(xué)習(xí)之應(yīng)用面、教學(xué)平臺(tái)介紹 3人機(jī)接口設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)：人機(jī)接口導(dǎo)論、視覺;互動(dòng)設(shè)計(jì)、多媒體接口設(shè)計(jì)、個(gè)案研討、設(shè)計(jì)與討論 4數(shù)字教材制作技術(shù)與工具：互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)式教材、教材組裝工具、虛擬實(shí)境工具介紹(3dvr、qtime)、遠(yuǎn)程操控工具介紹(pc anywhere、vnc)5優(yōu)良數(shù)字教材觀摩及分析：國(guó)內(nèi)、外優(yōu)良數(shù)字教材觀摩及分析、曼陀羅思考法心智模塊 6以addie開發(fā)數(shù)字教材：教學(xué)設(shè)計(jì)模式簡(jiǎn)介、分析工作簡(jiǎn)介、內(nèi)外部分析工作的各項(xiàng)內(nèi)容、案例練習(xí)

7串流視訊內(nèi)容制作：串流工具介紹、影音剪輯工具介紹 8數(shù)字學(xué)習(xí)規(guī)劃與經(jīng)營(yíng)管理：數(shù)字學(xué)習(xí)之營(yíng)運(yùn)模式分析、企業(yè)導(dǎo)入數(shù)字學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)分析、數(shù)字學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)m化數(shù)字學(xué)習(xí)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、企業(yè)m化導(dǎo)入數(shù)字學(xué)習(xí)技術(shù)探討 9數(shù)字學(xué)習(xí)專題制作：專題制作 10共同科目：就業(yè)準(zhǔn)備與技巧、智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)法規(guī)

教學(xué)設(shè)計(jì)師的角色和職位劃分

掌握教學(xué)設(shè)計(jì)流程(第3版)(人力資源開發(fā)實(shí)務(wù)譯叢)目錄 第一部分 診斷和解決員工績(jī)效問題 第一章 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：一種新興的職業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)：專注于建立和維護(hù)有效的員工績(jī)效表現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)：遵循員工績(jī)效模型的指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：系統(tǒng)地實(shí)施

教學(xué)設(shè)計(jì)：以開放的系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)：致力于尋求和應(yīng)用最經(jīng)濟(jì)、最有效的解決方案來提升員工績(jī)效 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)方法的質(zhì)疑 結(jié)論 第二章 對(duì)教學(xué)解決方案的選擇 對(duì)反饋的選擇 工作輔助工具 獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng) 員工招聘實(shí)踐 組織再造 結(jié)論

第三章 確定適合教學(xué)設(shè)計(jì)解決方案的項(xiàng)目 定義員工績(jī)效問題，并對(duì)各部分加以分類 績(jī)效分析模型

案例研究：績(jī)效分析 對(duì)績(jī)效分析進(jìn)行評(píng)價(jià) 對(duì)績(jī)效分析進(jìn)行說明

實(shí)施績(jī)效分析時(shí)要遵循道德規(guī)范 在實(shí)施績(jī)效分析時(shí)要考慮跨文化問題 結(jié)論 第二部分 分析需求、學(xué)員、工作環(huán)境和工作 第四章 實(shí)施需求評(píng)估

定義術(shù)語

制定需求評(píng)估計(jì)劃的步驟 案例研究：制定需求評(píng)估計(jì)劃

解決實(shí)施需求評(píng)估過程中出現(xiàn)的問題 確認(rèn)教學(xué)問題

對(duì)需求評(píng)估計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià) 對(duì)需求評(píng)估進(jìn)行說明

在實(shí)施需求評(píng)估時(shí)要遵循道德規(guī)范

在實(shí)施需求評(píng)估的過程中要考慮跨文化問題 需求評(píng)估的最新發(fā)展 結(jié)論 第五章 相關(guān)學(xué)員特點(diǎn)評(píng)估

選擇用于評(píng)估目的的學(xué)員特點(diǎn) 案例研究：學(xué)員特點(diǎn)選擇 確定學(xué)員特點(diǎn)評(píng)估的方法 學(xué)員特點(diǎn)基本信息的建立

在學(xué)員評(píng)估方面的最新進(jìn)展：認(rèn)知主義 對(duì)學(xué)員評(píng)估進(jìn)行評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)員評(píng)估進(jìn)行說明

在評(píng)估學(xué)員相關(guān)特點(diǎn)時(shí)要遵循道德規(guī)范 在評(píng)估學(xué)員相關(guān)特點(diǎn)時(shí)要考慮跨文化問題 結(jié)論

第六章 相關(guān)工作環(huán)境特點(diǎn)分析 第七章 實(shí)施工作分析

第三部分 建立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn) 第八章 撰寫教學(xué)目標(biāo) 第九章 制定教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)

第十章 對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)先排序 第四部分 有效實(shí)施教學(xué) 第十一章 確定教學(xué)策略 第十二章 選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)材料 第十三章 評(píng)估教學(xué)效果 第五部分 有效管理教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目 第十四章 設(shè)計(jì)教學(xué)管理體系

第十五章 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃與監(jiān)控 第十六章 有效溝通 第十七章 與人交際 第十八章 宣傳教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用 第十九章 自我發(fā)展 第二十章 成為有效的教學(xué)設(shè)計(jì)師 附錄 ⅰ 教學(xué)設(shè)計(jì)能力的自我評(píng)價(jià)

附錄 ⅱ 有關(guān)當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)問題調(diào)查的結(jié)果 參考書目篇二：淺淡ui設(shè)計(jì)和ui設(shè)計(jì)前景 淺淡ui設(shè)計(jì)及其就業(yè)前景

信息時(shí)代的軟件與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品靠什么吸引用戶？今天的用戶早已不滿足于簡(jiǎn)單界面功能的使用而更注重情感體驗(yàn)。與之相應(yīng)，近幾年，一個(gè)新興的名詞在設(shè)計(jì)領(lǐng)域悄然而生，以之命名的諸多部門相繼成立，與之相關(guān)的專業(yè)也在各大院校應(yīng)運(yùn)而生，這個(gè)詞就是“ui”。那么，什么叫ui設(shè)計(jì)？什么是ui設(shè)計(jì)師？他們就業(yè)前景怎么樣？ 目前在國(guó)內(nèi)ui設(shè)計(jì)還是一個(gè)相對(duì)陌生的詞，即便是一些設(shè)計(jì)人員也對(duì)這個(gè)詞不太了解。我們經(jīng)?？吹揭恍┱衅笍V告寫著：招聘界面美工、界面美術(shù)設(shè)計(jì)師等等。這表明在國(guó)內(nèi)對(duì)ui設(shè)計(jì)的理解還停留在美術(shù)設(shè)計(jì)方面，缺乏對(duì)用戶交互的重要性的理解；另一方面在軟件開發(fā)過程中還存在重技術(shù)而不重應(yīng)用的現(xiàn)象。許多商家認(rèn)為軟件產(chǎn)品的核心是技術(shù)，而ui設(shè)計(jì)僅僅是次要的輔助，這點(diǎn)在人員的比例與待遇上可以表現(xiàn)出來。但這不是ui設(shè)計(jì)真正的價(jià)值體現(xiàn)，只是ui設(shè)計(jì)發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)過程。ui即用戶界面設(shè)計(jì)，也稱人機(jī)界面，最普遍的應(yīng)用是在軟件開發(fā)中，主要是指程序的用戶操作界面的設(shè)計(jì)，隨著web應(yīng)用的普及，ui也應(yīng)用在了web的用戶界面規(guī)劃上了。網(wǎng)站用戶界面（w ui）要經(jīng)過規(guī)劃、美術(shù)設(shè)計(jì)、制作幾個(gè)過程。簡(jiǎn)而言之，ui一般指網(wǎng)站界面、軟件界面、手機(jī)應(yīng)用界面等所有圖形用戶界面的設(shè)計(jì)，手機(jī)操作系統(tǒng)、游戲操作系統(tǒng)、各種網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的界面設(shè)計(jì)，也屬于ui設(shè)計(jì)范疇。

但專業(yè)、頂尖的ui設(shè)計(jì)師不僅僅局限在網(wǎng)頁(yè)、app應(yīng)用程序上的界面設(shè)計(jì)，更應(yīng)掌握人機(jī)交互的技能。以用戶體驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的人機(jī)交互設(shè)計(jì)，能考慮用戶的背景、使用經(jīng)驗(yàn)以及在操作過程中的感受，從而設(shè)計(jì)符合最終用戶的產(chǎn)品，使最終用戶在使用產(chǎn)品時(shí)愉悅、符合自己的邏輯、有效完成并且高效使用產(chǎn)品。交互設(shè)計(jì)的目的是使產(chǎn)品讓用戶能簡(jiǎn)單使用。以iphone手機(jī)的鎖屏界面為例。設(shè)計(jì)師除了要考慮界面的整體美觀，還要讓人不閱讀說明書的情況下，知道如何去操作，一眼便能找到開機(jī)的按鈕并且知道去移動(dòng)，當(dāng)移動(dòng)滑塊，機(jī)器會(huì)發(fā)生什么樣的變化，并讓操作者確定已經(jīng)成功?；瑝K移動(dòng)到一半放手，又會(huì)是什么樣的變化。整個(gè)人與機(jī)器的交流過程便是人機(jī)交互。

隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)、移動(dòng)設(shè)備、智能設(shè)備的普及，企業(yè)越來越注重網(wǎng)站和產(chǎn)品的交互設(shè)計(jì)及用戶體驗(yàn)，ui設(shè)計(jì)必將越來越火，目前國(guó)內(nèi)外一批互聯(lián)網(wǎng)巨頭企業(yè)，如如騰訊、yahoo、中國(guó)移動(dòng)、聯(lián)想、網(wǎng)易、微軟、盛大、淘寶等紛紛成立了ui設(shè)計(jì)部門，并且引起的人才爭(zhēng)奪，加之從業(yè)人員少，ui設(shè)計(jì)師極度供不應(yīng)求，工資自然高出你的想象。而目前全國(guó)ui設(shè)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)極其稀少，大專院校課程跟不上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需求，教學(xué)師資更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多以盈利為目的，缺乏大量真實(shí)項(xiàng)目支承，難以培養(yǎng)出適合實(shí)際需求的ui設(shè)計(jì)人才。鑒于此情況，深圳交互科技實(shí)訓(xùn)基地在滿足本公司的人才需求的同時(shí)，也為國(guó)內(nèi)外知品品牌企業(yè)（如騰訊、華為）輸送優(yōu)秀的ui設(shè)計(jì)人才，以企業(yè)實(shí)際崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)了一套系統(tǒng)的ui視覺設(shè)計(jì)課程，側(cè)重于工作流程和項(xiàng)目演練，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)ui設(shè)計(jì)人才。篇三：游戲設(shè)計(jì)師有前途嗎？

游戲設(shè)計(jì)師有前途么？

有些玩家由于對(duì)游戲的無限熱愛，想要從是游戲設(shè)計(jì)行業(yè)，但是他們又要面對(duì)親戚朋友的質(zhì)疑，因?yàn)橛螒蛟诤芏嗳搜劾锸峭嫖飭手静凰歼M(jìn)取是非常負(fù)面的形象，很多來匯眾教育學(xué)習(xí)的同學(xué)都跟小編說，在來匯眾教育學(xué)習(xí)前，受到家里的阻撓，父母親戚不理解，覺得這個(gè)行業(yè)沒有前途，他們是費(fèi)了很大的勁，才說服父母，同意他們來匯眾教育學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)。（小編默默的給這些堅(jiān)持自己夢(mèng)想的孩子們點(diǎn)個(gè)贊）

父母親戚之所以會(huì)反對(duì)，源于他們并不了解游戲行業(yè)，不了解是做什么的，也不了解發(fā)展現(xiàn)狀是什么樣子，再加上過去一些鳳毛麟角的案例報(bào)道，比如某某因沉迷游戲荒廢學(xué)業(yè)之類的報(bào)道，而對(duì)游戲行業(yè)戴上了有色眼鏡，其實(shí)游戲行業(yè)是非常健康向上的，是有正能量的。

游戲的誕生，極大程度的豐富了人們的生活，讓人們的生活變得更加生動(dòng)有趣，陪我們度過了一個(gè)個(gè)的碎片時(shí)間，從最早單機(jī)游戲的盛行，到客戶端游戲的崛起，再到網(wǎng)頁(yè)游戲興盛，到如今移動(dòng)游戲備受矚目，游戲經(jīng)歷了很長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間，也已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。

剛剛過去的一年，也是游戲發(fā)展非?；馃岬囊荒?，客戶端游戲、網(wǎng)頁(yè)游戲、移動(dòng)游戲都交

gamfe丨匯眾教育 1 出了令人非常滿意的答卷，銷售收入都創(chuàng)了歷史新高，玩家數(shù)量也不斷的增加，預(yù)計(jì)未來5-10年還將保持較高的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，游戲行業(yè)開啟黃金發(fā)展期。

一款游戲的設(shè)計(jì)過程，大體有三個(gè)方向，游戲策劃設(shè)計(jì)，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)，游戲程序設(shè)計(jì)。

游戲策劃設(shè)計(jì)從狹義上分為游戲主策劃、游戲執(zhí)行策劃，從廣義上分為游戲主策劃、游戲系統(tǒng)策劃、游戲數(shù)值策劃設(shè)計(jì)、游戲關(guān)卡策劃、游戲劇情策劃等。游戲策劃設(shè)計(jì)相當(dāng)于游戲的大腦，構(gòu)建整個(gè)游戲世界。

游戲美術(shù)設(shè)計(jì)分為游戲原畫設(shè)計(jì)、游戲ui設(shè)計(jì)、游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲角色設(shè)計(jì)、游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲特效設(shè)計(jì)。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)相當(dāng)于游戲的外貌，是否好看，是否能吸引玩家的眼球，是游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師需要考慮的問題。

游戲程序設(shè)計(jì)需要具備非常強(qiáng)的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，游戲程序設(shè)計(jì)相當(dāng)于游戲的身體，承載著游戲世界的一切。

這些不同崗位的游戲設(shè)計(jì)師一起合作，才能完成一部完整的游戲，每個(gè)崗位都非常重要，缺一不可。

隨著游戲行業(yè)的飛速發(fā)展，各個(gè)崗位的游戲設(shè)計(jì)師也越發(fā)的緊缺，盡管每年高校和培訓(xùn)學(xué)校也會(huì)輸送一批游戲設(shè)計(jì)師，但是與企業(yè)的需求相比，還是相差甚遠(yuǎn)，所以游戲設(shè)計(jì)師的發(fā)展前景很好，非常有前途。gamfe丨匯眾教育

匯眾教育在游戲程序培訓(xùn)領(lǐng)域已有10余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自己的游戲夢(mèng)想。課程由淺入深，提前適應(yīng)游戲公司的開發(fā)需求，零基礎(chǔ)，能夠全面掌握游戲開發(fā)的全流程。如果您想了解課程詳情，可以直接登陸匯眾教育官方網(wǎng) gamfe丨匯眾教育 3篇四：藝術(shù)設(shè)計(jì)前景分析

考研報(bào)名進(jìn)行中，就業(yè)前景是考生選擇專業(yè)需關(guān)注的一大要素，在選擇專業(yè)之前，考生需多方調(diào)研，綜合考慮方可作出決定。為了幫助廣大考生更準(zhǔn)確的定位和選擇專業(yè)，新東方在線整理奉上各專業(yè)就業(yè)前景分析，望考生認(rèn)真分析！下面是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景分析。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景分析

美術(shù)學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀分析

美術(shù)學(xué)專業(yè)是我國(guó)美術(shù)事業(yè)以及美術(shù)思潮的一個(gè)組成部分，自從改革開放以來，隨著藝術(shù)創(chuàng)作的活躍與繁榮，該學(xué)科已發(fā)生了新的變化，十五大提出我國(guó)要在2010年初步建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，這個(gè)任務(wù)給美術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)提供了一個(gè)無限發(fā)展的空間，畫家需要評(píng)論家把他推出來，美術(shù)經(jīng)銷商也需要評(píng)論家的支持，這是非常難得的歷史機(jī)遇。近幾年，在美術(shù)學(xué)領(lǐng)域活躍著一大批理論工作者，如中國(guó)藝術(shù)研究院美研所所長(zhǎng)鄧福星、中國(guó)書協(xié)代主席沈鵬、《美術(shù)》主編葉毓中、中央美術(shù)學(xué)院教授薛永年、中國(guó)美術(shù)出版總社編審劉龍庭以及湖北美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)系主任陳池瑜、中國(guó)藝術(shù)研究院美研所副所長(zhǎng)陳緩祥等都在各自的工作戰(zhàn)線上發(fā)展著中國(guó)的美術(shù)學(xué)事業(yè)，并推動(dòng)美術(shù)批評(píng)與藝術(shù)市場(chǎng)的結(jié)合，促進(jìn)中國(guó)美術(shù)的健康、有序的發(fā)展。美術(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)涉及到很多問題，首要的一點(diǎn)就是要在專業(yè)學(xué)習(xí)上樹立一種吃苦精神，在大學(xué)階段豐富個(gè)人的學(xué)識(shí)，只有這樣才能在今后所從事的文字理論工作中有建樹之地。另外，還要盡可能獲得較高的學(xué)歷，社會(huì)對(duì)就業(yè)者理論水平的認(rèn)可度已經(jīng)成為美術(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)硬性標(biāo)準(zhǔn);在理論界，本科生就業(yè)日益嚴(yán)

峻，大多數(shù)學(xué)生都選擇考研或在工作一段后再攻讀研究生，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)理論工作者的需要。個(gè)人的收入又往往與學(xué)歷有密切關(guān)聯(lián)，如一位評(píng)論家為一位具有教授職稱的畫家和一位普通畫家所寫的評(píng)論文章，其所帶來的效應(yīng)有著明顯差別。某一類評(píng)論家給某一類畫家寫評(píng)論文章的要求以及具體的宣傳費(fèi)(即稿費(fèi))的多少在美術(shù)界都有內(nèi)定的標(biāo)準(zhǔn)，這一事實(shí)就說明高學(xué)歷就意味著有較大機(jī)會(huì)獲得高收入。

美術(shù)專業(yè)介紹及就業(yè)方向

1、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能在企事業(yè)部門、學(xué)校、科研單位從事服裝、服飾設(shè)計(jì)工作以及教學(xué)與研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：學(xué)生應(yīng)掌握馬克思主義的基本原理;熟悉與我國(guó)服裝紡織工業(yè)發(fā)展有關(guān)的方針、政策和法規(guī);有系統(tǒng)的服裝和服飾設(shè)計(jì)的理論知識(shí);了解服裝眼用性能的測(cè)試方法，善于借鑒我國(guó)傳統(tǒng)服飾文化、掌握和利用現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外服裝信息;有較高的設(shè)計(jì)水平和較強(qiáng)的工藝制作能力以及初步的科研能力，了解本學(xué)科的新成就、新發(fā)展;有較高的文化修養(yǎng)，并具備一定的企業(yè)管理能力;在掌握外語工具方面，應(yīng)具有較強(qiáng)的閱讀本專業(yè)書刊的能力，一定的聽的能力，初步的寫和說的能力。

主要專業(yè)課程：中外服裝史、中華民族服裝史、服裝造型工藝學(xué)、服裝服飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、時(shí)裝畫技法、發(fā)型與化妝、人體工程學(xué)、服裝材料工藝學(xué)、服裝概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、服裝眼用性能測(cè)試、服裝設(shè)計(jì)、眼飾設(shè)計(jì)等。

實(shí)踐環(huán)節(jié)：結(jié)合教學(xué)，組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。修業(yè)年限：四年。

就業(yè)方向：畢業(yè)生適宜在輕工、紡織、商業(yè)、外貿(mào)等部門的服裝工廠或服裝設(shè)計(jì)單位從事服裝、服飾設(shè)計(jì)、研究工作，亦可從事服裝、服飾設(shè)計(jì)的教學(xué)工作。授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。

2、美術(shù)教育專業(yè)

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：中等學(xué)校美術(shù)教師。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能;具備美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)鑒賞的能力，了解國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育發(fā)展動(dòng)向，有初步的科研和創(chuàng)作能力;掌握科學(xué)的教育理論和教學(xué)方法，接受教師基本素質(zhì)和基本能力的訓(xùn)練，勝任中等學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，并能組織課外美術(shù)活動(dòng);初步掌握一門外國(guó)語、能閱讀本專業(yè)的外文書刊。

主要專業(yè)課程：美術(shù)概論、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、美術(shù)技法理論、素描、中國(guó)畫、設(shè)計(jì)與制作、水彩畫、版畫、油畫、雕塑、書法、教育學(xué)、心理學(xué)、美育概論、中等學(xué)校美術(shù)教學(xué)法、教育實(shí)習(xí)。

修業(yè)年限：四年。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可從事普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校以及高校的美術(shù)教學(xué)工作和工礦、企業(yè)、專業(yè)團(tuán)體美術(shù)組織的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)工作。

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。

3、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè) 業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)，使學(xué)生通過藝術(shù)設(shè)計(jì)理論思維能力、造型藝術(shù)基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)原理與方法的基本訓(xùn)練具備了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史、現(xiàn)狀和進(jìn)行理論研究的基本素質(zhì)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力： 1.掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的基本理論和基本知識(shí);2.掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展規(guī)律;3.掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的分析方法和評(píng)價(jià)原則;4.具有進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)研究與教學(xué)的基本能力;5.了解國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī);6.了解國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)及藝術(shù)設(shè)計(jì)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài);7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)

主要課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)、中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)史、外國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)史、中國(guó)工藝美術(shù)史、外國(guó)工藝美術(shù)史、藝術(shù)考古學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：社會(huì)調(diào)研、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐、文化史跡考察等 修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士

4、廣告學(xué)專業(yè)

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣告學(xué)理論與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，能在新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查及信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃及市場(chǎng)調(diào)查分析工作的廣告學(xué)高級(jí)專門人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、廣告學(xué)的基本理論與基本知識(shí)，受到廣告策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷和實(shí)施能力等基本訓(xùn)練，掌握廣告實(shí)施與經(jīng)營(yíng)管理的基本知識(shí)和技能。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：篇五：廣告設(shè)計(jì)師發(fā)展前景 廣告設(shè)計(jì)師發(fā)展前景

廣告設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)是不錯(cuò)的，但是行業(yè)不錯(cuò)，不一定所學(xué)這個(gè)專業(yè)的就能都有那份設(shè)計(jì)的天賦和能力。一個(gè)人能力的集中體現(xiàn)及專業(yè)水平的領(lǐng)悟加上潛力，是他或者是她價(jià)值的體現(xiàn)。也就是其就業(yè)的資本。當(dāng)我們對(duì)職業(yè)進(jìn)行定位后，面對(duì)我們的是如何在本崗位或者是本專業(yè)的崗位定位。建議你對(duì)自己進(jìn)行完善的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行必要的職業(yè)定位，完善你的人生生涯，面對(duì)自己，我們沒有說過我還怕失敗，當(dāng)連失敗都懼怕的時(shí)候，成功離我們愈來愈遠(yuǎn)!無論是大環(huán)境(金融風(fēng)暴、政府措施)，還是在就業(yè)或者是創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到的挫折和影響，都阻礙不了我們對(duì)生活的熱情和對(duì)生活的熱愛!當(dāng)目標(biāo)明確，能力集中體現(xiàn)，凡事皆會(huì)成功!武漢it新時(shí)空學(xué)員平面廣告設(shè)計(jì)作品分享

平面廣告設(shè)計(jì)是近十年來逐步發(fā)展起來的新興復(fù)合性職業(yè)，涵蓋的職業(yè)范疇包括：商業(yè)、，、設(shè)計(jì)、與裝潢設(shè)計(jì)、、、、、企業(yè)、等。經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期市場(chǎng)對(duì)的需求量不斷增加，隨著社會(huì)的發(fā)展平面廣告設(shè)計(jì)這一職位有增無減，平面廣告設(shè)計(jì)師的待遇（月薪）平面廣告設(shè)計(jì)師一般以其工作單位的性質(zhì)、工作時(shí)間、地域及設(shè)計(jì)水平有所差異：高端收入：萬元以上/月、中端收入：4000—10000元左右/月、低端收入：2000—4000元/月。平面廣告設(shè)計(jì)師多半畢業(yè)自廣告設(shè)計(jì)、美工、應(yīng)用美術(shù)、視覺傳達(dá)、工業(yè)設(shè)計(jì)、商業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)設(shè)計(jì)科系。過去，大部分的設(shè)計(jì)科系新鮮人投入設(shè)計(jì)工作時(shí)多用的是師徒制，跟著資深前輩從最基層的助理當(dāng)起，慢慢學(xué)習(xí)、摸索，一學(xué)就好幾年。但現(xiàn)在各相關(guān)設(shè)計(jì)系在教學(xué)上走向理論與實(shí)務(wù)并重，新鮮人在學(xué)校已稍具實(shí)作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，日后求職時(shí)較快上手，因此平面廣告設(shè)計(jì)師徒制的學(xué)習(xí)方式不再盛行。

平面廣告設(shè)計(jì)師最重要的是要有敏銳的美感，因此就算沒有設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)歷背景，只要自己有興趣，還可以參加專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的平面廣告設(shè)計(jì)課程，琢磨自己 在電腦設(shè)計(jì)、影像處理、排版等相關(guān)軟體技術(shù)的能力，都是可以進(jìn)入這一行。

平面廣告設(shè)計(jì)之所以廣為職場(chǎng)人士青睞，是因?yàn)樗瑫r(shí)擁有眾多其他職業(yè)技能無法比擬的閃光點(diǎn)，在此武漢it新時(shí)空的的小編歸納出五大好處。一大好處：就職前景好。就算你沒有出眾的學(xué)歷，出眾的相貌，只要你是個(gè)平面廣告設(shè)計(jì)高手，你將不愁找不到工作，市場(chǎng)對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)者的需求日益增加，小到設(shè)計(jì)工作室，大到4a廣告公司、報(bào)社，都極其注重平面廣告設(shè)計(jì)人才，設(shè)計(jì)部已經(jīng)成為廣告公司的基礎(chǔ)部門。二大好處：穩(wěn)定的收入。現(xiàn)在的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已趨白熱化，穩(wěn)定的工作，穩(wěn)定的收入，穩(wěn)定的發(fā)展已經(jīng)成為大多數(shù)求職和在職者的迫切愿望。平面廣告設(shè)計(jì)師擁有這方面的先天條件，從普通設(shè)計(jì)師到高級(jí)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)主管、美術(shù)指導(dǎo)直至創(chuàng)意總監(jiān)，擁有平面廣告設(shè)計(jì)才華的人，隨著設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)累計(jì)，上升空間穩(wěn)定而又寬廣，每年提高1000元的月收入并非難事，如果你獨(dú)具靈氣，月收入過萬絕對(duì)不是夢(mèng)想。

三大好處：優(yōu)良可塑性。學(xué)習(xí)習(xí)近平面廣告設(shè)計(jì),不僅僅是擁有一門固定的手藝,它也是一把不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的鑰匙,擁有平面廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),你可以繼續(xù)向3d設(shè)計(jì),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、后期制作、動(dòng)畫制作、漫畫制作、游戲制作等行業(yè)轉(zhuǎn)化發(fā)展,但是如果你沒有平面廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ),那你舉步維艱。四大好處：豐富多彩的工作。平面廣告設(shè)計(jì)是創(chuàng)新的技術(shù)，它將理念和智慧視覺化，并感染不同的受眾。你將可以在設(shè)計(jì)過程中體會(huì)到不同領(lǐng)域的新知，并在不斷挑戰(zhàn)自己的認(rèn)知和技術(shù)中成長(zhǎng)。優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)者，將枯燥乏味的工作轉(zhuǎn)化為生動(dòng)激情的藝術(shù)創(chuàng)作，而每誕生一個(gè)成功作品，都會(huì)受到傳播和認(rèn)可，讓你不斷充滿成就感和新鮮感。

五大好處：入門極快。具備這么多優(yōu)點(diǎn)的平面廣告設(shè)計(jì)技術(shù)，竟然并不是難以掌握，只要全神投入，有始有終，1一個(gè)星期就可以獨(dú)立操作部分基礎(chǔ)軟件，1個(gè)月就可以通曉某項(xiàng)平面廣告設(shè)計(jì)軟件，3個(gè)月可能你就已經(jīng)是會(huì)獨(dú)立運(yùn)用多款軟件的小小設(shè)計(jì)內(nèi)行了。但并不是每個(gè)人都能輕松成為優(yōu)秀平面廣告設(shè)計(jì)師，平面廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)無止境，不斷學(xué)習(xí)，不斷自我突破，擁有靈性的創(chuàng)意是我們不斷進(jìn)步的階梯。

第四篇：玩具設(shè)計(jì)師教學(xué)反思

玩具設(shè)計(jì)師教學(xué)反思

篇一：玩具設(shè)計(jì)師>教學(xué)反思

本課是三年級(jí)第一單元的第一課，這節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到今后學(xué)生對(duì)>科學(xué)課的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。玩具是學(xué)生的最愛，我在教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，在課堂上讓學(xué)生玩玩具，通過有趣的玩的活動(dòng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所思考，在學(xué)生自主進(jìn)行探究的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生談出感受和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進(jìn)行的，研究的興趣很高。

教材的教學(xué)過程留有很大空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，自由提出問題，并在研究活動(dòng)中自已尋找解決問題的方法和答案。所以我沒有把只是傳授作為教學(xué)的主要任務(wù)和目的，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。學(xué)生在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，要提出的問題五花八門、各種各樣，有些問題老師根本都想不到。我也為學(xué)生提供了合適的、有結(jié)構(gòu)的、具有開放特征的材料，讓學(xué)生通過對(duì)材料的操作、擺弄和思考受到啟發(fā)，獲取對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在自由活動(dòng)中的改進(jìn)和設(shè)計(jì)一種新玩具，可以看出學(xué)生就是小科學(xué)家或小設(shè)計(jì)師。有的同學(xué)設(shè)計(jì)的玩具很具有創(chuàng)新意義。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)這門學(xué)科，感受玩具里面有科學(xué)，能提出自己感興趣的問題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)踐探究。

通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但在實(shí)施中，學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中，可以感覺到個(gè)別學(xué)生的目的性不夠明確，還是單純的“玩”，觀察思考意識(shí)的調(diào)動(dòng)需要老師進(jìn)一步組織。另外，個(gè)別環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠充足，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。

篇二：玩具設(shè)計(jì)師教學(xué)反思

在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

（源于生活導(dǎo)入，使學(xué)生感受親近的數(shù)學(xué)知識(shí)。本課是學(xué)生第一次接觸不確定現(xiàn)象，本課的教學(xué)目標(biāo)就是“在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的?！笔箤W(xué)生初步感受、體會(huì)概率知識(shí)存在于我們的日常生活中。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，概率知識(shí)太抽象了，怎樣使這一知識(shí)深入學(xué)生的生活，讓我們的教學(xué)過程更直觀呢？

這堂課一開始，我設(shè)計(jì)了老師和學(xué)生玩“猜牌”這一游戲情境，簡(jiǎn)單而有效地突出“可能、不可能、一定”，以至引導(dǎo)學(xué)生直奔這堂課的主題“可能性”。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生充分提供從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過“猜牌”“摸球游戲”“小小設(shè)計(jì)師”等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在游戲中玩中學(xué)，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的概率基礎(chǔ)知識(shí)，并用來解釋生活現(xiàn)象，更為全面地分析問題，作出一些簡(jiǎn)單的判斷和推理。

三、加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究在進(jìn)行“摸球游戲”之前，教師先進(jìn)行個(gè)示范摸球以及“友情提示”的出示讓學(xué)生在接下來的小組合作“摸球游戲”的順利進(jìn)行起了事到功倍的效果。同時(shí)在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，展示小組合作的成果，通過師生之間、生生之間充分的交流，更加深刻的感受、體會(huì)概率知識(shí)存在于我們的日常生活中。使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

篇三：玩具設(shè)計(jì)師教學(xué)反思

識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，在執(zhí)教《我的玩具國(guó)》時(shí)，我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率。

1、自主探究，培養(yǎng)識(shí)字能力。

培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在識(shí)字教學(xué)方面，要力求識(shí)字方法靈活多樣，提高識(shí)字效果。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語，再識(shí)生字。在識(shí)字方法上，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字，如：加一加，換一換，猜一猜，用一用等的方法，學(xué)生興趣很濃，掌握的生字比較牢固，效果好。

2、小組合作，以學(xué)定教。

在識(shí)字學(xué)習(xí)中，我重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。讓>同桌合作，每人讀一遍生字，遇到不認(rèn)的字，同桌互相教一教。如此一來，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，其樂融融。通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，體驗(yàn)了成功。教師則在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對(duì)難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了識(shí)字效率。

3、形式多樣，在游戲中識(shí)字。

愛玩是低年級(jí)學(xué)生的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，我把活動(dòng)、游戲等形式引入到識(shí)字教學(xué)之中，如開火車、摘蘋果、當(dāng)小老師、男女對(duì)抗賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

4、感受漢字魅力，激發(fā)情感。

識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是一門漢字文化教學(xué)課程。課堂上，教師不能僅僅把目標(biāo)定在“教會(huì)學(xué)生識(shí)記漢字”的底線上，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透漢字文化教育。于是在教“鼓”這個(gè)字時(shí)，我把甲骨文的“鼓”引入了課堂，讓學(xué)生感受祖國(guó)文字的博大精深，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式，構(gòu)建愉快的識(shí)字教學(xué)，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這才是識(shí)字教學(xué)的真諦。

第五篇：《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì).doc[范文]

“小小設(shè)計(jì)師”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P72---73頁(yè)教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)課題】小小設(shè)計(jì)師 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：參與設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形活動(dòng)，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

2、過程與方法：．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)圖形的美，體會(huì)成功的喜悅。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、剪刀、固體膠、手工紙、p123四個(gè)圖形、正方形紙等?！窘虒W(xué)過程】

一、欣賞引入

1、老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞。（播放音樂相冊(cè)）

2、想一想︰在什么地方見過類似的圖案？(桌布、墻紙、地磚、地毯??)

二、探索新知

1、找基本圖形。

這些漂亮的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢？可以把這個(gè)圖案看成由幾部分組合而成？每部分的圖形形狀一樣嗎？

找出其他三幅圖案中的基本圖形，同桌相互指一指。

2、體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)。

3、出示教材中的四張圖案。

討論：四張圖案分別有什么特點(diǎn)？這些基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)？

4、動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)漂亮的圖案。

設(shè)計(jì)一幅與老師不同而且自己喜歡的圖案，貼在正方形紙上。思考：基本圖形發(fā)生了怎樣的變化？怎樣的運(yùn)動(dòng)？

5、作品展示、對(duì)比分析。討論：

（1）介紹自己是如何設(shè)計(jì)的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？

（3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？

6、拓展：根據(jù)實(shí)際需要確定基本圖形。

7、合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。

小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

三、情境練習(xí)

1、動(dòng)手自由設(shè)計(jì)基本圖形，通過圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)漂亮圖案。

2、展示個(gè)人自創(chuàng)圖案。

（1）說一說：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意?

四、回顧反思

1、這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)？

2、走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗實(shí)物。（播放音樂圖片相冊(cè)）

附:【板書設(shè)計(jì)】

小小設(shè)計(jì)師

平移 軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)