第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案(2018)

共讀 共思 共成長(zhǎng)

——五年組語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案

教會(huì)一本書(shū)是初級(jí)教師，教好幾本書(shū)是中級(jí)教師，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)才是高級(jí)教師。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，積極探索利于學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法是語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的思想引領(lǐng)。我們五年級(jí)語(yǔ)文組積極學(xué)習(xí)探討，擬定在語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)路上重視方法指導(dǎo)，使課堂變得輕松，使語(yǔ)文變得簡(jiǎn)單，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造書(shū)香校園，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。

五年級(jí)“主題學(xué)習(xí)”總體目標(biāo)：

擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。閱讀量500萬(wàn)字以上。促聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到普遍提高。突出特色年段，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中主要在“大量識(shí)字，快樂(lè)閱讀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“輻射閱讀學(xué)習(xí)法”等閱讀教學(xué)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，從而讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

五年級(jí)“主題學(xué)習(xí)”實(shí)施策略（課堂教學(xué)模式）

主題學(xué)習(xí)在一學(xué)年中，不僅要學(xué)完課本知識(shí)，還要讀完配套的主題學(xué)習(xí)推薦書(shū)目，這就勢(shì)必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始，既要與以前的語(yǔ)文教學(xué)搞好銜接，又要加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。

因此，我們年組教師們?cè)谡n堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)思考，摒棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫(xiě)共進(jìn)的單元整體推進(jìn)模式②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，師生共成長(zhǎng)。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

當(dāng)然也可以在每個(gè)單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，而一單元中其余課文和單元練習(xí)則采用整體推進(jìn)的模式完成。時(shí)間分配是：精讀課文1課時(shí)，其它課文2課時(shí)，單元練習(xí)2課時(shí)，主題學(xué)習(xí)材料5課時(shí)。

所謂整體推進(jìn)式，就是將兩課時(shí)打通使用，將一個(gè)單元課文（除精讀課文）的生字詞、課文內(nèi)容、課后練習(xí)分別集中成一個(gè)模塊集中學(xué)習(xí)的模式。分4段時(shí)間安排：

第一段（15分鐘）、這一段時(shí)間，整體逐篇自讀課文，了解每篇課文的大意。然后全班交流。

第二段（30——40分鐘）、逐篇讀，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)（每篇課文一二個(gè)問(wèn)題，側(cè)重點(diǎn)不同。有的訓(xùn)練讀、有的寫(xiě)、有的交流）。

對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)，是這個(gè)模式的重中之重，要采用多種課型，提高效率。１．理解感悟型。

對(duì)于通過(guò)講述一個(gè)個(gè)故事來(lái)表達(dá)一種感受、一種情感或說(shuō)明一個(gè)道理等的文章，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間，抓住文章中的細(xì)節(jié)，深入體會(huì)和研究，使

學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，獲得情感體驗(yàn)和思想啟迪。2．誦讀積累型。

對(duì)于一些經(jīng)典的、文學(xué)大家的寫(xiě)景類(lèi)文章，與其和學(xué)生逐句分析體會(huì)，不如拿出時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，背一背。我們可組織學(xué)生以美文誦的方式讀一讀，比一比。我們要舍得用課堂的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)背誦名篇名段，可以在課堂上開(kāi)展一分鐘五分鐘背誦比賽活動(dòng)，讓學(xué)生集中精力凝神背誦。3．讀寫(xiě)結(jié)合型。

我們應(yīng)把把寫(xiě)作表達(dá)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們要重視由讀寫(xiě)的結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫(xiě)。4．研究匯報(bào)型。

對(duì)于一些說(shuō)明類(lèi)、科普類(lèi)的文章，則可以放手讓學(xué)生自學(xué)探究，采用小課題研究的方式，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生以課題研究報(bào)告的方式進(jìn)行交流和展示。學(xué)生明確了任務(wù)后，自然會(huì)有重點(diǎn)地有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀或?yàn)g覽，提取其中有價(jià)值的信息，完成研究報(bào)告。這個(gè)過(guò)程不僅提高鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更鍛煉提高了學(xué)生搜集處理信息的能力。5．綜合展示型。

每讀完一本主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，要求學(xué)生進(jìn)行一次總結(jié)，要選擇自己最擅長(zhǎng)的方式展示自己兩周以來(lái)學(xué)習(xí)的最大收獲。學(xué)生可以根據(jù)不同喜好、不同特長(zhǎng)確立自己的展示方式。擅長(zhǎng)誦讀的可以進(jìn)行美文誦讀，擅長(zhǎng)歌唱的可以將自己喜歡的詩(shī)歌文章配曲演唱；有繪畫(huà)才能的可以為自己喜歡的文章故事設(shè)計(jì)插圖；擅長(zhǎng)寫(xiě)作的則通過(guò)演講匯報(bào)自己的讀書(shū)感受等。所以每周的語(yǔ)文課應(yīng)有一兩節(jié)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)展示課，用于學(xué)生的交流匯報(bào)。另外班級(jí)內(nèi)外墻壁上的宣傳欄、學(xué)習(xí)園地也是學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

第三段（3——5 分鐘）小結(jié)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。第四段（25分鐘）積累、背課文、寫(xiě)字詞。（這是保底的，必須確保完成。）具體操作計(jì)劃：

1、熟讀教材。讀通、讀熟每個(gè)單元的3篇課文和一首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)默寫(xiě)課文重點(diǎn)片段等。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時(shí)用20--25分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，15--20分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

4、背誦積累，課外讀書(shū)閱讀?！罢b讀經(jīng)典，詩(shī)話(huà)人生”背誦活動(dòng)。

（1）、利用每天課前5分鐘誦讀“小學(xué)生必背古詩(shī)70首”。

（2）、延續(xù)上學(xué)期誦讀經(jīng)典活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)“詩(shī)詞大會(huì)”活動(dòng)，評(píng)選班級(jí)的“詩(shī)詞達(dá)人”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)積累的意識(shí)。

（3）、結(jié)合本學(xué)期課本中所學(xué)詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)、創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。“智慧碰撞 親子共讀”活動(dòng)

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共讀本學(xué)期的指定書(shū)目，撰寫(xiě)親子閱讀征文。（2）開(kāi)展“書(shū)香家庭”評(píng)比活動(dòng)。

建議：晚上家家關(guān)閉電視一小時(shí)，在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀的快樂(lè)。開(kāi)展學(xué)生與父母共讀1本書(shū)活動(dòng)。班主任要做好家長(zhǎng)導(dǎo)讀工作，宣傳親子共讀的好處和方法，給家長(zhǎng)提供閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀，親子共讀時(shí)間每天不少于半小時(shí)，并填寫(xiě)好《“悅讀”讀書(shū)之旅評(píng)價(jià)卡》?！芭c好書(shū)相約”閱讀分享交流活動(dòng)

（1）、教師每周抽一節(jié)“閱讀課”作為學(xué)生集體閱讀交流的時(shí)間，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)，共享讀書(shū)的樂(lè)趣，精讀指導(dǎo)班級(jí)指定閱讀書(shū)目。

（2）、學(xué)生在閱讀活動(dòng)中寫(xiě)出讀書(shū)筆記，（包括摘錄的優(yōu)美句段、讀后感悟、讀書(shū)方法談），并進(jìn)行評(píng)比。

（3）、利用班會(huì)時(shí)間，開(kāi)展“與好書(shū)相約”分享交流會(huì)，請(qǐng)1-2對(duì)親子介紹親子閱讀的方法，共讀一書(shū)的感觸、樂(lè)趣等等?！皶秤螘?shū)海、品味書(shū)香”閱讀展示活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己閱讀的書(shū)籍內(nèi)容，通過(guò)以下各種不同的方式來(lái)展示自己的閱讀成果及收獲。

（1）把閱讀中積累的名言、格言警句等制作成漂亮的書(shū)簽（長(zhǎng)15厘米、寬5厘米卡紙或硬紙，附上班級(jí)和姓名），激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

（2）以書(shū)為主題完成一張讀書(shū)手抄報(bào)，其中以名人讀書(shū)故事、讀書(shū)格言、好書(shū)介紹、心得體會(huì)等為內(nèi)容；配以恰當(dāng)?shù)膱D畫(huà)、色彩等，設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)意。

5、集中閱讀，提高能力。（主題拓展閱讀訓(xùn)練）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時(shí)間寫(xiě)讀書(shū)筆記。

6、主題學(xué)習(xí)拓展習(xí)作（單元作文＋小練筆）。

五年級(jí)“主題學(xué)習(xí)”教師實(shí)施方案具體調(diào)整策略：

1、學(xué)習(xí)方式要變革

我們要以自己教學(xué)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)、死讀教材的學(xué)習(xí)方式，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)要跳出教材的小圈子，樹(shù)立大語(yǔ)文、大閱讀的理念，在主題閱讀中學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)總結(jié)，從而提高閱讀和寫(xiě)作水平。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要積極探索，善于總結(jié)，構(gòu)建基于學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，及時(shí)總結(jié)試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與市縣組織的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。為最大限度地保證閱讀的效果，建議學(xué)生要建好“兩本”——積累本和練筆本。將好詞美句、經(jīng)典句段摘抄在積累本上，同時(shí)可以在練筆本上隨時(shí)記下閱讀后的心得體會(huì)和思考感悟，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成能讀會(huì)記、邊讀邊記的習(xí)慣。讓“自主閱讀”成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生每學(xué)期閱讀積累和練筆本合計(jì)不少于一萬(wàn)字。2.活動(dòng)開(kāi)展要多樣

為培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，我們要廣泛

開(kāi)展豐富多樣的與主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革有關(guān)的活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽、摘記展評(píng)、作文比賽等活動(dòng)。

3、多種課型，提高效率

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面通過(guò)學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對(duì)選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

4、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在語(yǔ)文活動(dòng)課盡享讀書(shū)之樂(lè)。師生共讀，親子共讀，樂(lè)在其中。

5、撰寫(xiě)心得，共收獲共成長(zhǎng) 開(kāi)展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此過(guò)程中，每位教師都有著自己的收獲，有經(jīng)驗(yàn)，有不足，將自己的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái)，不斷地去總結(jié)反思，才能夠不斷提升、五年級(jí)“主題學(xué)習(xí)”組織保證：

１、年組成立主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)李曉華：緊密聯(lián)系學(xué)校語(yǔ)文大組，傳達(dá)各項(xiàng)學(xué)校主題學(xué)習(xí)的信息，負(fù)責(zé)年組實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確立年組實(shí)驗(yàn)方案。

副組長(zhǎng)高靜：負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)方案的落實(shí)與實(shí)施，指導(dǎo)年組教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，負(fù)責(zé)年級(jí)主題學(xué)習(xí)檔案材料的收集整理工作。組員：所有語(yǔ)文教師

２、年級(jí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)小組每周一次集體教研，負(fù)責(zé)研討總結(jié)工作存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。

五年級(jí)語(yǔ)文教研組將在實(shí)驗(yàn)中立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)。相信其樂(lè)融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語(yǔ)文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新！

第二篇：青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案

青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案

2011.4小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在青州市已開(kāi)展了5年，取得了非常顯著的令人驚喜的效果，總結(jié)出了寶貴的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。借著這一東風(fēng)，在原來(lái)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，今學(xué)期，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在全校各年級(jí)全面鋪開(kāi)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并制訂具體、科學(xué)可行的實(shí)施方案。方案如下：

一、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘拐n堂變得輕松，使語(yǔ)文變得簡(jiǎn)單，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)是：運(yùn)用各種識(shí)字方法，提高識(shí)字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，少寫(xiě)字，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。閱讀量500萬(wàn)字以上。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力初步形成，語(yǔ)文素養(yǎng)得到普遍提高。

二、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想是：營(yíng)造書(shū)香校園，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，重視方法指導(dǎo)，教會(huì)一本書(shū)是初級(jí)教師，教好幾本書(shū)是中級(jí)教師，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)才是高級(jí)教師。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，積極探索利于學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法。

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的總體思路：突出特色年紀(jì)段，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中主要在“大量識(shí)字，快樂(lè)閱讀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“輻射閱讀學(xué)習(xí)法”等閱讀教學(xué)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，從而讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、實(shí)施策略（課堂教學(xué)模式）

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求我們?cè)谝粚W(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識(shí)，還要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，這就勢(shì)必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始，既要與以前的語(yǔ)文教學(xué)搞好銜接，又要加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。

教師們?cè)谡n堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫(xiě)共進(jìn)的單元整體推進(jìn)模式②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，師生共成長(zhǎng)。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

當(dāng)然也可以在每個(gè)單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，而一單元中其余課文和單元練習(xí)則采用整體推進(jìn)的模式完成。時(shí)間分配是：精讀課文1課時(shí)，其它課文2課時(shí)，單元練習(xí)2課時(shí)，主題學(xué)習(xí)材料5課時(shí)。

所謂整體推進(jìn)式，就是將兩課時(shí)打通使用，將一個(gè)單元課文（除精讀課文）的生字詞、課文內(nèi)容、課后練習(xí)分別集中成一個(gè)模塊集中學(xué)習(xí)的模式。分4段時(shí)間安排：

第一段（15分鐘）、這一段時(shí)間，整體逐篇自讀課文，了解每篇課文的大意。然后全班交流。

第二段（30——40分鐘）、逐篇讀，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)（每篇課文一二個(gè)問(wèn)題，側(cè)重點(diǎn)不同。有的訓(xùn)練讀、有的寫(xiě)、有的交流）。對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)，是這個(gè)模式的重中之重，要采用多種課型，提高效率。

１．理解感悟型。

對(duì)于通過(guò)講述一個(gè)個(gè)故事來(lái)表達(dá)一種感受、一種情感或說(shuō)明一個(gè)道理等的文章，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間，抓住文章中的細(xì)節(jié)，深入體會(huì)和研究，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，獲得情感體驗(yàn)和思想啟迪。

2．誦讀積累型。

對(duì)于一些經(jīng)典的、文學(xué)大家的寫(xiě)景類(lèi)文章，與其和學(xué)生逐句分析體會(huì)，不如拿出時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，背一背。我們可組織學(xué)生以美文誦的方式讀一讀，比一比。我們要舍得用課堂的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)背誦名篇名段，可以在課堂上開(kāi)展一分鐘五分鐘背誦比賽活動(dòng)，讓學(xué)生集中精力凝神背誦。

3．讀寫(xiě)結(jié)合型。

我們應(yīng)把把寫(xiě)作表達(dá)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們要重視由讀寫(xiě)的結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫(xiě)。

4．研究匯報(bào)型。

對(duì)于一些說(shuō)明類(lèi)、科普類(lèi)的文章，則可以放手讓學(xué)生自學(xué)探究，采用小課題研究的方式，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生以課題研究報(bào)告的方式進(jìn)行交流和展示。學(xué)生明確了任務(wù)后，自然會(huì)有重點(diǎn)地有針對(duì)性地進(jìn)行

閱讀或?yàn)g覽，提取其中有價(jià)值的信息，完成研究報(bào)告。這個(gè)過(guò)程不僅提高鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更鍛煉提高了學(xué)生搜集處理信息的能力。

5．綜合展示型。

每讀完一本主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，要求學(xué)生進(jìn)行一次總結(jié)，要選擇自己最擅長(zhǎng)的方式展示自己兩周以來(lái)學(xué)習(xí)的最大收獲。學(xué)生可以根據(jù)不同喜好、不同特長(zhǎng)確立自己的展示方式。擅長(zhǎng)誦讀的可以進(jìn)行美文誦讀，擅長(zhǎng)歌唱的可以將自己喜歡的詩(shī)歌文章配曲演唱；有繪畫(huà)才能的可以為自己喜歡的文章故事設(shè)計(jì)插圖；擅長(zhǎng)寫(xiě)作的則通過(guò)演講匯報(bào)自己的讀書(shū)感受等。所以每周的語(yǔ)文課應(yīng)有一兩節(jié)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)展示課，用于學(xué)生的交流匯報(bào)。另外班級(jí)內(nèi)外墻壁上的宣傳欄、學(xué)習(xí)園地也是學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

第三段（3——5 分鐘）小結(jié)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

第四段（25分鐘）積累、背課文、寫(xiě)字詞。（這是保底的，必須確保完成。）

具體操作計(jì)劃：

（1）熟讀教材。讀通、讀熟本單元的4篇課文。

（2）學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)默寫(xiě)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時(shí)用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20--25分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

（4）背誦積累

（5）集中閱讀，提高能力。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時(shí)間寫(xiě)讀書(shū)筆記。

（6）習(xí)作（2課時(shí)）。

四、實(shí)驗(yàn)教師要做到：

1、學(xué)習(xí)方式要變革

我們要以自己教學(xué)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)、死讀教材的學(xué)習(xí)方式，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)要跳出教材的小圈子，樹(shù)立大語(yǔ)文、大閱讀的理念，在主題閱讀中學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)總結(jié)，從而提高閱讀和寫(xiě)作水平。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要積極探索，善于總結(jié)，構(gòu)建基于學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，及時(shí)總結(jié)試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與市縣組織的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。為最大限度地保證閱讀的效果，建議學(xué)生要建好“兩本”——積累本和練筆本。將好詞美句、經(jīng)典句段摘抄在積累本上，同時(shí)可以在練筆本上隨時(shí)記下閱讀后的心得體會(huì)和思考感悟，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成能讀會(huì)記、邊讀邊記的習(xí)慣。讓“自主閱讀”成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生每學(xué)期閱讀積累和練筆本合計(jì)不少于一萬(wàn)字。

2.活動(dòng)開(kāi)展要多樣

為培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，我們要廣泛開(kāi)展豐富多樣的與主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革有關(guān)的活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽、摘記展評(píng)、作文比賽等活動(dòng)。

3、多種課型，提高效率

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面通過(guò)學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對(duì)選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

4、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在語(yǔ)文活動(dòng)課盡享讀書(shū)之樂(lè)。師生共讀，親子共讀，樂(lè)在其中。

五：組織保證：

１、學(xué)校成立主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：郝金香負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)與實(shí)驗(yàn)教師，制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案。

副組長(zhǎng)：郝金紅鐘桂紅負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)方案的落實(shí)與實(shí)施，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，負(fù)責(zé)有關(guān)教師檔案材料的收集整理工作。成員：所有語(yǔ)文教師

２、學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)處理實(shí)驗(yàn)工作存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。

希望每個(gè)語(yǔ)文教研組在實(shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，其樂(lè)融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語(yǔ)文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新！

第三篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小結(jié)

大量閱讀背誦

開(kāi)啟智慧之門(mén)

松山蒙小二年二班語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小結(jié)

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的理念是把課外閱讀帶入課內(nèi)，課內(nèi)大量閱讀，所以整合單元教學(xué)，提高課堂效率，就成了實(shí)踐“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”首要邁出的第一步。

課堂上，自從使用主題叢書(shū)后，學(xué)生一個(gè)學(xué)期的閱讀量，將達(dá)到40萬(wàn)字，一個(gè)學(xué)年的閱讀量將達(dá)到百萬(wàn)字。

我班踐行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)有兩處，一個(gè)是大量閱讀積累及記錄，一個(gè)是大量背誦。

我們不緊要進(jìn)行課上閱讀的拓展，課外閱讀也必不可少。閱讀積累方面

每天的家庭作業(yè)我們都要留有至少30分鐘的家庭閱讀，從一年級(jí)開(kāi)始孩子識(shí)字量少，我們班推行的是親子閱讀，慢慢的孩子的識(shí)字量增多，開(kāi)始進(jìn)行自主閱讀，為了提高閱讀質(zhì)量，讓孩子讀后有收獲，我班有統(tǒng)一的“快樂(lè)閱讀記錄卡”和“閱讀積累卡”。每讀完一本書(shū)都要積累至少10頁(yè)的積累卡。為了激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣，我們班制定了積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，每讀完一本書(shū)并積累一本積累卡，將獲得一枚100分的尚學(xué)幣，這尚學(xué)幣如同玩具，孩子們喜歡，而且這一百分還可以登記到小組捆綁評(píng)價(jià)中，做為月末評(píng)選星級(jí)學(xué)生及優(yōu)秀小組的重要來(lái)源。孩子們的讀書(shū)興趣很高，至今已有學(xué)生讀書(shū)量百余本，積累卡的字?jǐn)?shù)達(dá)到數(shù)萬(wàn)字。為了便于孩子讀書(shū)，我班還為孩子準(zhǔn)備了讀書(shū)臺(tái)，都是班級(jí)內(nèi)部孩子們捐上來(lái)的圖書(shū)，達(dá)到資源共享。在課余時(shí)間，班級(jí)總是有孩子們靜靜讀書(shū)的身影，身為班主任看到孩子們熱愛(ài)讀書(shū)而感到高興。

背誦積累方面

如果說(shuō)閱讀是開(kāi)啟孩子智慧之門(mén)，我認(rèn)為大量的背誦也是增加孩子視野的渠道。我班從孩子一年級(jí)入學(xué)以來(lái)，每個(gè)學(xué)期除了完成課內(nèi)背誦之外，還有自行安排的背誦。我們背過(guò)的內(nèi)容有國(guó)學(xué)方面的，比如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《增廣賢文》、《古詩(shī)75首》等；還有兒歌方面的，如《成語(yǔ)兒歌100首》、《俗語(yǔ)兒歌100首》、《蜂巢》、《鳥(niǎo)島》、《蝴蝶飛》等百余首童謠；語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)上適合孩子背誦的內(nèi)容如《春韻》、《春日》、《初春》、《初春的風(fēng)》、《云》、《動(dòng)物園》、《媽媽的愛(ài)》、《母親節(jié)選》等10余首；毛澤東詩(shī)詞如《沁園春.雪》、《沁園春.長(zhǎng)沙》、《卜算子.詠梅》、《長(zhǎng)征》、《采桑子.重陽(yáng)》等28首。大量的背誦不僅使孩子語(yǔ)感增強(qiáng)，孩子們記憶力正處于旺盛時(shí)期，儲(chǔ)存大量的背誦為以后的寫(xiě)作及開(kāi)拓孩子們的思維有很好的幫助。背誦方面也是用獎(jiǎng)勵(lì)積分的方法，督促孩子，激發(fā)孩子們的興趣。

第四篇：最新語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案

辛 安 完 小

2017-2018學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案

“主題學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文教學(xué)的一場(chǎng)新的革命，它必將帶來(lái)無(wú)限廣闊的前景。實(shí)驗(yàn)在我縣開(kāi)展一年來(lái)，我校教師與學(xué)生對(duì)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)處于農(nóng)村的我們還是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，于是根據(jù)我校具體的情況，制定切實(shí)可行的語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提供支持和保障，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，對(duì)主題學(xué)習(xí)開(kāi)展情況進(jìn)行全面的調(diào)度。

二、多種舉措，確保主題學(xué)習(xí)順利進(jìn)行 1.形成研究常規(guī)，明確實(shí)施要求。

為保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，我校明確要求了主題學(xué)習(xí)常規(guī)。

（1）本周研究下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，語(yǔ)文教師每周二下午集體研究教材，周四下午集體研究主題叢書(shū)，教師必須保證在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，不能作為課外閱讀作業(yè)。

（2）“主題學(xué)習(xí)”有整合備課，有單元設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地解決實(shí)驗(yàn)中遇到的真實(shí)問(wèn)題，解決主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中最主要的問(wèn)題或者困惑。（3）注重聽(tīng)課、評(píng)課。除常規(guī)的聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課外，學(xué)校經(jīng)常組織教師上匯報(bào)課、展示課、研究課，在反復(fù)的聽(tīng)與評(píng)中提高教師的自身素質(zhì)，錘煉教師的課堂授課藝術(shù)。2.積極參加培訓(xùn)研討，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。他山之石，可以攻玉。在主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們積極參加市、縣教研室組織的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷完善，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。3.加強(qiáng)主題學(xué)習(xí)備課，精心設(shè)計(jì)學(xué)案

新學(xué)期伊始，備課組長(zhǎng)分好工，各語(yǔ)文教師明確自己所負(fù)責(zé)的主題學(xué)習(xí)方面的任務(wù)。老師們根據(jù)分工有針對(duì)性地進(jìn)行備課，廣泛搜集資料。語(yǔ)文教師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。積極改革備課制度和方法探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開(kāi)放性教案，鼓勵(lì)教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案。

三、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施策略

（一）循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求我們一學(xué)期不僅要學(xué)完課本知識(shí)，更要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，這就要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。對(duì)剛剛開(kāi)始參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們提出了“先放后收，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣”的實(shí)施策略。所謂“先放后收，循序漸進(jìn)”，就是先讓學(xué)生進(jìn)行完全自由式的開(kāi)放性的閱讀，讓學(xué)生讀自己感興趣的書(shū)籍，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，逐步的進(jìn)行規(guī)范，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的目的。1.先“放”——完全自由式的開(kāi)放性閱讀

讓學(xué)生帶自己最喜歡的書(shū)籍來(lái)學(xué)校讀，并且要把帶來(lái)的書(shū)推薦給小組的其他同學(xué)，進(jìn)行交換閱讀。即使是最不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也有自己感興趣的東西，我們就可以以此為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。2.再“收”——教師有目的的指導(dǎo)閱讀

在學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣后，教師就開(kāi)始指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的閱讀。先將閱讀教材給學(xué)生，仍然讓他們自由閱讀，讀自己感興趣的文章或段落，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到主題學(xué)習(xí)材料上來(lái)。3.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

第一步，建立讀書(shū)筆記本。學(xué)生已經(jīng)對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，也明白了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，建立讀書(shū)筆記已是順理成章的事了。開(kāi)始建立讀書(shū)筆記時(shí)，仍然是自由式的記錄，不必要提出太多的要求和規(guī)定。過(guò)一段時(shí)間之后，可以對(duì)那些做的比較認(rèn)真、比較使用的讀書(shū)筆記進(jìn)行展示，并對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，起到以點(diǎn)帶面、鼓勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)的作用。讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

第二步，規(guī)范讀書(shū)筆記。學(xué)生一開(kāi)始做的讀書(shū)筆記是比較雜亂的，只是記錄了一些自己感興趣的內(nèi)容。這時(shí)，老師對(duì)如何寫(xiě)讀書(shū)筆記進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行初步分類(lèi)，如：精彩語(yǔ)段、知識(shí)擷英、名言警句、古典詩(shī)詞等，使內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，便于查閱和使用。

第三步，寫(xiě)批注，記心得。在充分的積累之后，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)批注的方法并讓學(xué)生對(duì)所記內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注，或者簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的感受。

（二）用好“課外“場(chǎng)，讓主題升華人格

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累，運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)文能力。如果在學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)中也以“主題”形式出現(xiàn)開(kāi)展系列活動(dòng)，學(xué)生就不僅在實(shí)踐語(yǔ)文，而且在加深對(duì)主題的理解、感悟、延伸，在實(shí)踐主題，運(yùn)用主題中，將主題思想內(nèi)化為自己精神世界的一部分。（1）選擇方法，投入學(xué)習(xí)

對(duì)于課外主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較多，常見(jiàn)的有查、畫(huà)、編、賞、談等幾種。如何讓學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在課本教材的教學(xué)中，要求教師特別注重學(xué)習(xí)方法的選擇。

（2）注重評(píng)價(jià)，多元參與

學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，情感體驗(yàn)、活動(dòng)成果都是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。讓學(xué)生在記錄、交流、評(píng)價(jià)中表達(dá)情感，提升情感，在生活中實(shí)踐，在生活中運(yùn)用，得到精神的滿(mǎn)足和智慧的提升。（3）豐富多彩的活動(dòng)形式，鞏固主題學(xué)習(xí)效果

為培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“文學(xué)之星”等稱(chēng)號(hào)。以豐富多采的活動(dòng)推動(dòng)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革不斷走向深入和成熟。

A.舉辦語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)。讓學(xué)生把開(kāi)展主題學(xué)習(xí)以后自己的收獲、感悟、方法、建議等寫(xiě)在手抄報(bào)上，班內(nèi)交流，班級(jí)間交流，學(xué)校展評(píng)，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、讀書(shū)看報(bào)的興趣，推動(dòng)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展。B.舉辦師生讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。從“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教材、詩(shī)文誦讀等篇目中選擇相關(guān)內(nèi)容，組織教師、學(xué)生共同參加讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，既推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步開(kāi)展，又可以融洽師生關(guān)系。

C.組織作文比賽。根據(jù)現(xiàn)在的作文考試形式，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生作文比賽。學(xué)生自愿報(bào)名參加或者層層推薦，作文形式靈活多樣，或現(xiàn)場(chǎng)作文，或組織征文。

D.定期開(kāi)展閱讀交流會(huì)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)讀書(shū)積極分子。交流的形式可以是背誦一個(gè)片段、可以是有感情朗讀一段，可以說(shuō)一說(shuō)讀后感等。E.課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室閱讀活動(dòng)。（學(xué)校圖書(shū)室實(shí)行開(kāi)放式閱讀、超市式管理。）學(xué)生每周利用活動(dòng)課定期進(jìn)閱覽室集中閱讀，提高閱覽室和主題學(xué)習(xí)書(shū)目的利用效率，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。其余時(shí)間每個(gè)班級(jí)教師可依學(xué)生年齡特點(diǎn)挑選合適書(shū)目放置班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)生可以自由翻閱。這樣能充分利用分散時(shí)間，擴(kuò)大閱讀量。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。

總之，“主題”不僅是教學(xué)的內(nèi)容,更是一種教育的形式。我們?cè)谡Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第五篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

所謂的“主題學(xué)習(xí)”是指教師憑借文本素材的主題，開(kāi)展課內(nèi)與課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)。教師依據(jù)語(yǔ)文課程的人文性本質(zhì)，憑借新教材以單元主題編排的特點(diǎn)，實(shí)施“主題學(xué)習(xí)”，課內(nèi)讓學(xué)生在濃濃的情感中感悟文本主題，通過(guò)前后連接整合主題，多元感悟升華主題；課外通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)延伸主題，讓一個(gè)個(gè)主題成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的養(yǎng)料，使母語(yǔ)文化能夠滲透到學(xué)生的人格中去，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展。主題學(xué)習(xí)已在我們學(xué)校進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式受到老師同學(xué)們的一致好評(píng)。下面我將本班主題學(xué)習(xí)的一些情況做一總結(jié)，以便以后更好更有效地進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生特點(diǎn)

1、我們學(xué)校是小班化教學(xué)模式，根據(jù)這一特點(diǎn)我們把每個(gè)年級(jí)學(xué)生按照他們的特點(diǎn)特長(zhǎng)均衡分成六個(gè)小組，采用小組圍坐在一起的小組形式進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，存書(shū)量閱讀量相差很大，所以主題學(xué)習(xí)的效果也不一樣。

二、主題閱讀采用形式

1、隨堂用最后十五分鐘時(shí)間推薦與課文相關(guān)的文章補(bǔ)充閱讀。

2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報(bào)交流，如演課本劇、朗讀、交流摘抄的好詞好句、補(bǔ)充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實(shí)際講實(shí)例或故事??

3、充分利用讀書(shū)卡記錄交流。

4、每周二至三節(jié)閱讀課，至少拿出兩節(jié)主題閱讀，另外一節(jié)就作為課外閱讀了。

三、主題學(xué)習(xí)收獲

主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛(ài)閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好，能讓沒(méi)有生命的鉛字活起來(lái)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生也隨之交流起來(lái)。拓展了閱讀，由原來(lái)圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。

四、存在的問(wèn)題

對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的形式比較受歡迎同時(shí)對(duì)拓寬知識(shí)面也比較有效。但對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊(duì)伍的步伐。

為了讓主題學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的作用，我們還應(yīng)在實(shí)踐中摸索、發(fā)現(xiàn)、研討。