第一篇：七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》第二課時(shí)教案人教版

為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照?

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>

2怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?

丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又經(jīng)歷了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?

四、布置作業(yè)。

、完成作業(yè)本練習(xí)。

2、完成后練習(xí)相關(guān)題目

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》第二課時(shí)教案人教版（模版）

七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》第二課時(shí)教案人

教版

三

維

目

標(biāo)

知識(shí)

技能

積累本文中的生字詞語(yǔ)。

過(guò)程

方法

認(rèn)識(shí)，《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

情感

態(tài)度

丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

教法學(xué)法

提問(wèn)法、討論法

合作、探究

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

3、丑小鴨

安徒生

以丑小鴨的流浪足跡為線索

沼澤地：

（同情、歧視）

老太婆家：

（被嘲笑）

灌木林里：

（向往美與幸福）

老農(nóng)家：

（被追打）

花園里：

（被贊美）

教學(xué)后記

教

學(xué)步驟及內(nèi)容

修改批注

一、復(fù)習(xí)舊課。

作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

二、繼續(xù)分析。

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā！ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

………

三、問(wèn)題研究

.為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照?

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>

2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?

丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又經(jīng)歷了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?

四、布置作業(yè)。

、完成作業(yè)本練習(xí)。

2、完成課后練習(xí)相關(guān)題目

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 丑小鴨教案 人教新課標(biāo)版

丑小鴨

一、教學(xué)目標(biāo):

1.速讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情.2.學(xué)習(xí)應(yīng)用豐富的想象,幻想,夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。

3.理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使深處逆境，也能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫(xiě)照。

2、通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”；

3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：】

1．關(guān)于童話及特點(diǎn)。

2．寫(xiě)作背景：

3．走近作者：

4．給加線字注音。蛋殼（）脖頸（）冰雹（）訕笑（）籬笆（）．．．．．．（）妒嫉（）（）．．5．多音多義字注音組詞。

（）（）（）（）（）（）殼 漲 喪（）（）（）（）（）（）6．閱讀課文，找出自己不理解的詞，查字典做在下面。

7、形近字辨析

訕（）詛（）駭（）迸（）伸（）燦（）沮（）該（）進(jìn)（）紳（）【探究研討﹕】

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？——（理線索）

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ ——（明結(jié)構(gòu)）

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答?！ㄖ獌?nèi)容）

4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析 ——（悟主題）

5、語(yǔ)言品析：

1、這兒蘋(píng)果樹(shù)正開(kāi)著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！

用心

愛(ài)心

專心

（這一自然環(huán)境的描寫(xiě)有什么作用？）

2、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

（試闡釋這句話的含義）

3、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,蛋他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)

【拓展延伸：】

㈠、假如你是文中的丑小鴨，在變成白天鵝后，你接受記者的采訪，當(dāng)他們問(wèn)起你對(duì)不幸和苦難的認(rèn)識(shí)和態(tài)度時(shí)，你將如何應(yīng)答？

（二）、閱讀課文“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！’??‘當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福！’”這一部分，回答下列問(wèn)題。

1、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

2、你知道其他的與下面這句話意思相近的格言、詩(shī)句或者俗語(yǔ)嗎？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。如果沒(méi)有合適的，就自己寫(xiě)出一條來(lái)。

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

用心

愛(ài)心

專心

3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。

（1）、丑小鴨與我（2）《丑小鴨》續(xù)篇

4、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。

用心

愛(ài)心

專心 3

第四篇：丑小鴨第二課時(shí)教案

一．導(dǎo)入。

師：陽(yáng)光普照在鄉(xiāng)間，森林里有一片森林，森林里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，小溪邊，生活著一群快樂(lè)的鴨子，可是，其中有一只鴨子，他顯得特別的不一樣。（畫(huà)面停在丑小鴨）今天，葉老師想帶領(lǐng)咱們班小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，一起走進(jìn)丑小鴨的生活。板書(shū)《28.丑小鴨》。齊讀課題。

二．感受丑小鴨的丑

（一）師：丑小鴨之所以叫丑小鴨，那一定是有原因的，安徒生爺爺是怎么描寫(xiě)丑小鴨的呢？ 學(xué)生找句子，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀劃出的句子。出示，校對(duì)。（是這句嗎？）

師：誰(shuí)愿意讀讀這句話？（請(qǐng)2名學(xué)生，不做點(diǎn)評(píng)）全班讀。

師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的鴨子？ 學(xué)生回答。

挑一個(gè)合適的詞語(yǔ)，板書(shū)。（比如：又大又丑，丑陋）

師：孩子，你是從哪些詞語(yǔ)感受到他又大又丑的？（你真是善于抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子）師：葉老師想甘肅你，其實(shí)這句話里還藏著一個(gè)語(yǔ)言小秘密）點(diǎn)擊（灰灰的，大大的，瘦瘦的，變紅色）讀詞語(yǔ)。

師：孩子們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（AAB等）師：像這類詞，我們把它叫做疊詞。（右上角板書(shū)：疊詞）師：帶著剛學(xué)過(guò)的疊詞，咱們?cè)賮?lái)讀讀句子。

（二）師：丑小鴨長(zhǎng)的那么丑，那他的哥哥姐姐長(zhǎng)的怎么樣？安徒生爺爺有沒(méi)有用文字描述出來(lái)？（沒(méi)有）那就給了小朋友一個(gè)發(fā)揮的好機(jī)會(huì)。出示。學(xué)生自己說(shuō)。指名說(shuō)。（你馬上把剛學(xué)過(guò)的疊詞用上了，真聰明！）齊讀句子。

三．感受丑小鴨的美麗。

師：怪模怪樣的丑小鴨長(zhǎng)大了，還是那么丑嗎？ 是啊，在安徒生爺爺?shù)墓P下，總是會(huì)發(fā)生奇跡。（出示天鵝圖）

學(xué)生欣賞天鵝。說(shuō)說(shuō)看到了一只怎樣的天鵝？ 師：課文中是怎樣描寫(xiě)天鵝的？ 學(xué)生找句子。說(shuō)句子。出示句子。全班讀句子。

（指一名學(xué)生）師：你覺(jué)得天鵝美嗎？那請(qǐng)你美美的讀一讀。

（問(wèn)全班）師：當(dāng)丑小鴨看到美麗的自己，它的心情會(huì)是怎樣的？（興奮，高興，開(kāi)心）師：帶著這種感覺(jué)，請(qǐng)我們班女生來(lái)讀一讀。四．感受丑小鴨的可憐。

（一）整體感知

師：丑小鴨變成了美麗的白天鵝，我們真為他感到高興，因?yàn)樵谶^(guò)去的日子里，丑小鴨一只過(guò)著一種悲慘不幸的生活。

讀3—6自然段，填：這是一只（）的丑小鴨 學(xué)生回答。板書(shū)：可憐

師：在讀課文，把你認(rèn)為他可憐的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生畫(huà)，教師巡視。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，劃出了哪些句子。教師出示。）這就是葉老師劃出的句子。師：選擇你認(rèn)為他最可憐的句子讀一讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀一讀。

（二）師：有時(shí)候關(guān)鍵詞語(yǔ)可以幫助我們更好地體會(huì)句子。（出示紅字的句子）

師：繼續(xù)讀一讀剛剛的句子，想想從這些紅色詞中你讀出了什么？ 學(xué)生說(shuō)。

（三）聚焦兩處。

１．師：葉老師覺(jué)得有句話的意思特別深刻。

出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。齊讀句子。

師：不知道孩子們有沒(méi)有注意到，這句話中有三個(gè)動(dòng)詞。出示紅色。自己讀動(dòng)詞。齊讀動(dòng)詞。

師：讀著讀著，你想對(duì)哥哥姐姐，公雞，或者小姑娘說(shuō)些什么嗎？ 生回答。

師：是啊，每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家，可是丑小鴨呢？他的哥哥姐姐并沒(méi)有像我們的哥哥姐姐一樣保護(hù)她，還咬他。龐大的公雞也沒(méi)有好好地對(duì)待他，卻用自己尖尖的，和針一樣的嘴巴去啄他。養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)該照顧每一只鴨子，可是，他也討厭丑小鴨。多么（可憐）的一只鴨子??！帶著這種情感再來(lái)讀一讀這句話。齊讀。

師：每個(gè)人都欺負(fù)丑小鴨，所以他感覺(jué)特別（孤單）就（離開(kāi)了家），離開(kāi)了家以后，他的日子好過(guò)嗎？ 2.師：有一個(gè)地方給葉老師留下了特別深刻的印象。出示：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。自讀這句話。誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀？

師：丑小鴨黑夜出來(lái)找吃的，可能會(huì)遇上上么困難？（摔倒，找不到食物，迷路，遇上餓狼）

師：是啊，那么多可怕的事情都可能會(huì)發(fā)生?？墒菫槭裁闯笮▲唽幙擅爸@么大的危險(xiǎn)，也要晚上才出來(lái)呢？ 生回答。（因?yàn)楂C狗追趕他，小鳥(niǎo)譏笑他）（你真會(huì)聯(lián)系上下文讀書(shū)）師：有時(shí)候，別人的譏笑，追趕比黑夜里的危險(xiǎn)更加可怕，所以丑小鴨只能來(lái)到湖邊的蘆葦里，怎樣的生活？（悄悄地生活）

師：是啊，可憐的丑小鴨，即使離開(kāi)了家，也沒(méi)有改變他的悲慘命運(yùn)。三．感悟丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)。

師：即使是那么惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄自己的生命，直到有一天～ 出示天鵝圖。

出示句子（一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）齊讀。師：面對(duì)美麗的天鵝，丑小鴨驚奇極了，他會(huì)想：

師：因?yàn)樘禊Z的美麗丑小鴨沒(méi)有，而他又十分想要有，這種情感就叫做羨慕。小朋友們有沒(méi)有羨慕過(guò)別人？ 生談生活感受。

師：帶著羨慕的感覺(jué)再來(lái)讀讀這句話。

終于，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，出示天鵝句子，齊讀。（他撲撲翅膀～美麗極了。）連他自己也忍不住稱贊道。五．升華主題。

師：讀到這，葉老師不禁想起了文章的作者安徒生爺爺。出示安徒生爺爺?shù)慕榻B。

師：安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我就是一只丑小鴨，十年前，我遭到了否定與嘲笑，十年后，我變成了一只白天鵝。師：經(jīng)過(guò)十年的努力

第五篇：丑小鴨第二課時(shí)教案

《丑小鴨》教案（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

●知識(shí)與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

●過(guò)程與方法

朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

●情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

師：小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識(shí)了丑小鴨，今天呀，一群小鴨子帶著詞語(yǔ)寶寶來(lái)了，我們趕快去認(rèn)認(rèn)吧！

出示詞語(yǔ)：譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、凍僵、驚奇、羨慕（男女生讀，齊讀）

小朋友真棒，和詞語(yǔ)寶寶交上朋友了，接著我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的故事。

二、品讀課文，體悟感情（27分鐘）

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段（5分鐘）

1、瞧，鴨媽媽的寶寶紛紛出世了，最后孵出來(lái)的丑小鴨長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一、二自然段，把描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子找出來(lái)。開(kāi)始讀。（提示好習(xí)慣：注意坐姿，讀完后輕放書(shū)）

2、丑小鴨長(zhǎng)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：你找的句子很準(zhǔn)確，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。咱們來(lái)對(duì)照?qǐng)D片看看：

出示：他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鴨”。

看圖填空引讀。

3、語(yǔ)言遷移訓(xùn)練：

再來(lái)看看他的哥哥、姐姐們：

出示：他的哥哥、姐姐毛（），嘴巴（），身子（），真（）。你們能像上面這樣填一填嗎？

4、這樣一比較，它真是一只丑小鴨??！誰(shuí)再來(lái)讀讀它的丑？

老師聽(tīng)出來(lái)了，丑小鴨真的長(zhǎng)得很怪異！（怪模怪樣）

從你的讀中，老師看到了一只丑陋的小鴨子！

(二)學(xué)習(xí)第三自然段（5分鐘）

1、這只小鴨子樣子丑陋來(lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎樣呢？請(qǐng)自由讀課文第3自然段。

2、師：丑小鴨在家里過(guò)得怎樣？

出示：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

師：是呀，“咬他、啄他、討厭他”這是多么可怕的字眼呀！如果你就是這只被欺負(fù)被啄被咬的丑小鴨，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？

生：（傷心、難過(guò)）

師：請(qǐng)帶著你的傷心，帶著你的難過(guò)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還想來(lái)讀？（生讀）

評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是一只可憐的鴨子?。『⒆觽?，家本應(yīng)是最安全，最溫暖的地方，可是現(xiàn)在連親人都欺侮他，丑小鴨多么可憐??！于是，他想到了離家出走，在臨走前，他給唯一愛(ài)他的媽媽留下了一封信，可是這封信被丑小鴨傷心的淚水弄得模糊不清了，你們能把它填寫(xiě)完整嗎？（指名填、全班同學(xué)配樂(lè)讀）

（三）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段（12分鐘）

1、孩子們，丑小鴨在家里看夠了白眼，受盡了欺負(fù)，他終于離家出走了?？墒?，離家后丑小鴨的命運(yùn)改變了嗎？（沒(méi)有）是的，他還是那么可憐，那么孤單。文中是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五、六自然段，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨孤單可憐的句子。

2、你找到了哪些句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！

出示①：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他只好白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

師：在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？

師：“譏笑”是什么意思？

師：如果你是那只小鳥(niǎo)你會(huì)怎樣譏笑丑小鴨？（生模仿小鳥(niǎo)的譏笑）

師：是?。∫?yàn)樗L(zhǎng)的丑，小鳥(niǎo)譏笑他、獵狗追趕他，他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。一個(gè)“躲”字你體會(huì)到了什么？

師：將丑小鴨的可憐、害怕融入到這段文字當(dāng)中吧，個(gè)別讀，齊讀。

它被哥哥姐姐咬，被公雞啄，被小鳥(niǎo)譏笑，被獵狗追趕都是因?yàn)樗L(zhǎng)得丑！所以大家都來(lái)嘲笑丑小鴨，就因?yàn)樗?，所以大家都欺?fù)它，丑小鴨就是在別人的欺負(fù)和擔(dān)驚受怕中悄悄地過(guò)日子，轉(zhuǎn)眼間到了秋天??（引讀）

出示②：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想??（請(qǐng)做出驚奇的表情）

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??

師：天鵝有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

學(xué)生匯報(bào)。

師：是啊！潔白的天鵝從天邊飛過(guò)，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇，帶著這種羨慕讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話（自由讀，小組賽讀）

5、同學(xué)們，丑小鴨想變的跟天鵝一樣美麗，最后他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）可是，實(shí)現(xiàn)愿望的道路并不是那么一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷很多的磨難，它的痛苦還沒(méi)有結(jié)束呢！

出示③：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

師：怎樣叫凍僵了？

師：同學(xué)們，你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)，［出示課件（畫(huà)面，文字材料），配上音樂(lè)。

現(xiàn)在你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？（交流匯報(bào)）

（四）學(xué)習(xí)第七自然段（5分鐘）

師：正像同學(xué)們所希望的那樣，丑小鴨在好心農(nóng)夫的幫助下，終于堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了，他（他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了）（學(xué)生讀，出示）

現(xiàn)在他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，他變成了一只美麗的天鵝?。ò鍟?shū)：白天鵝）

這只美麗的天鵝，讓我們不禁想到一首古詩(shī)，鵝??

師：是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，誰(shuí)愿意來(lái)分享受他的快樂(lè)呢？（個(gè)別讀）

出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

師：是呀，這個(gè)天大的驚喜怎能讓它不高興，怎能讓它不激動(dòng)呢，我們和它一起高興，一起激動(dòng)吧?。R讀）

師：感謝同學(xué)們精彩的朗讀，聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不僅讀出了聲，更重要的讀出了情。讀著讀著，我們仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的白天鵝！

三．課堂小結(jié)，課外延伸（10分鐘）

師：孩子們，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？小時(shí)候的丑小鴨因?yàn)槌?，總是受盡別人的欺負(fù)，經(jīng)歷了那么多的磨難，可是它依然很堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有放棄自己對(duì)美麗的向往，沒(méi)有放棄對(duì)美麗地追求。最后終于美夢(mèng)成真：他變成了一只美麗的白天鵝！讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法：（課件出示）

“讀了課文，你想說(shuō)什么？你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。

1、我想說(shuō)??

2、我想對(duì)丑小鴨說(shuō)??

3、我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹(shù)林里的小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)??

4、我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)??”

全班交流。

師：是呀，小朋友對(duì)課文中的角色說(shuō)了那么多，說(shuō)得真好！我心里也有一些話也想對(duì)小朋友說(shuō)，想聽(tīng)嗎？

師：我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識(shí)自己和他人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，也不要灰心，相信自己總會(huì)克服困難的。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不能譏笑他們，而要深處雙手幫助他們。

師：在上節(jié)課時(shí)，我們已經(jīng)知道這課的作者是——你知道安徒生為什么要寫(xiě)《丑小鴨》嗎？

安徒生簡(jiǎn)介

在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：

師：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！

師（動(dòng)情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話是：生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。?/p>

師（飽含深情地）：當(dāng)他聽(tīng)到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說(shuō)的一句話一定是： 生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！

師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來(lái)我不

是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！

師：愿你們這一只只小天鵝長(zhǎng)大了更美麗，揚(yáng)起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由自在地翱翔！師：我們感謝安徒生給我們帶來(lái)那么精彩的童話故事，他一生寫(xiě)了150多個(gè)童話故事，不僅寫(xiě)了《丑小鴨》，還寫(xiě)了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來(lái)閱讀。