第一篇：《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3-

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 問：你能從統(tǒng)計(jì)表中，提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？（小組同學(xué)互相提問）生：把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)都加起來是多少？

師：這個(gè)問題你提的好極了，我們一起來算一算。生：正好是20。

師：對(duì)了，這20人正好是我們剛才進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)。以后你們可以用這個(gè)方法來檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。教師說明其意義：學(xué)校會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果制作出同學(xué)們最喜歡的?；?，不久同學(xué)們就能戴上它了，同學(xué)們一定要愛惜它。

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

師：小朋友們，再過幾天就是什么節(jié)日了？（六一兒童節(jié)）看，畫面上的小朋友們正在開聯(lián)歡會(huì)呢！（課件演示）下個(gè)星期我們班也來開聯(lián)歡會(huì)，好不好？老師想買一些水果給你們吃，但不知道你們最喜歡吃什么水果？該怎么辦呢？學(xué)生自由討論。

[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中，不僅了解到統(tǒng)計(jì)的方法，更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義和社會(huì)價(jià)值。]

師：現(xiàn)在分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，哪組統(tǒng)計(jì)得又快又好，就可以到我這兒領(lǐng)一張水果統(tǒng)計(jì)表，你們組就可以討論怎樣購買了。（學(xué)生下位統(tǒng)計(jì)時(shí)，電腦上出現(xiàn)開聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并配有歡快的音樂。學(xué)生分組匯報(bào)。）

[以小組合作的形式展開，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。] 師：你們組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是什么？你們打算怎樣購買？

師：根據(jù)剛才的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我了解到喜歡吃的水果可真不少，想一想，在買水果前做這次統(tǒng)計(jì)有什么好處？

學(xué)生自由發(fā)言，教師說明統(tǒng)計(jì)的作用及重要性。在生活中，我們統(tǒng)計(jì)班級(jí)人數(shù)、都要用到統(tǒng)計(jì)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)說明

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需要進(jìn)行調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象、事實(shí)作出全面的、規(guī)律性的描述和分析，并以此為依據(jù)，作出決策和預(yù)測(cè)。傳統(tǒng)教材有關(guān)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容在中、高年級(jí)才出現(xiàn)，而新編教材在低年級(jí)就單獨(dú)作為一個(gè)單元來編排，說明這部分內(nèi)容的地位和作用比以往有較大提高，也是這次數(shù)學(xué)課程教材改革比較大的變化之一。在教學(xué)目標(biāo)方面，與傳統(tǒng)教材中完成統(tǒng)計(jì)圖表的制作有很大的不同，課程標(biāo)準(zhǔn)中在第一學(xué)期1～3年級(jí)要求學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生通過觀看小動(dòng)物投籃比賽，初步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義，體會(huì)到為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的思考，然后通過統(tǒng)計(jì)鮮花和校徽，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù)的過程，再讓學(xué)生探索如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、決策的過程，體現(xiàn)出不同的數(shù)據(jù)，會(huì)有不同的解決方案，從而讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到要全面地表達(dá)全班的意見，就要尊重每個(gè)人的意見，在集體中每個(gè)人的意見都是重要的，這無形之中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，為此，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．知識(shí)目標(biāo)

a．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

b．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2．能力目標(biāo)

a.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。b.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。3．德育目標(biāo)

a．在統(tǒng)計(jì)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。b．對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)校、勤儉節(jié)約的良好思想品德教育。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

體育比賽中的統(tǒng)計(jì)得分用到的就是統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于此已有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。所以，在新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了小動(dòng)物投籃比賽的場(chǎng)景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的目的非常明確，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)指明了方向。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間來探索統(tǒng)計(jì)的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

在教學(xué)中，我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在?；战y(tǒng)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)展示調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法的多樣性。學(xué)生有的喜歡用打“√”的方法，有的用畫“○”的方法，也有的用畫“★”的方法等等??

我讓學(xué)生用自己喜歡的方法來統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查過程中，各組分工不同，有的組合作統(tǒng)計(jì)，有的組進(jìn)行監(jiān)督，讓全班學(xué)生都能參與到統(tǒng)計(jì)中來，擴(kuò)大了學(xué)生的參與范圍，為學(xué)生提供了小組合作的機(jī)會(huì)。再隨機(jī)抽取20人來進(jìn)行實(shí)際統(tǒng)計(jì)，更加貼近生活實(shí)際，因?yàn)樯钪杏秒S機(jī)抽取的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況很多。

接著師生共同合作完成?；战y(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。我在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)問題時(shí)，沒有局限于教材安排一些問題，而是提出了一個(gè)大的研究性問題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能看出什么或你還能提出什么問題？再次讓學(xué)生感悟調(diào)查活動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。這樣，統(tǒng)計(jì)鮮花、?；諉栴}的解決過程就成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，拓展空間，為學(xué)生提供應(yīng)用，實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

通過開聯(lián)歡會(huì)分組買水果，擴(kuò)大了統(tǒng)計(jì)的范圍，與生活實(shí)際聯(lián)系更加緊密。用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法解決問題，為學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、開展實(shí)踐活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把整節(jié)課推向了高潮，沒有局限于統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是體現(xiàn)了不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)策略有不同的影響，更加突出了統(tǒng)計(jì)的作用及重要性。

在本節(jié)課中必須注重統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性、正確性。在填寫?；战y(tǒng)計(jì)表后，讓學(xué)生提出問題，有一位學(xué)生提出把所有的數(shù)字全部加起來是什么？教師因勢(shì)利導(dǎo)，滲透了基本的檢驗(yàn)方法。但如果沒有學(xué)生提出這樣的問題，教師該怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去著發(fā)現(xiàn)、探索檢驗(yàn)的方法呢？

第二篇：條形統(tǒng)計(jì)圖例3教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)組集體備課教案（初案）

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第98頁例3及相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能知道1個(gè)格可以代表多個(gè)單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析解決問題的能力。情感與態(tài)度：

感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)確定1格代表幾。難點(diǎn)：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、課件出示練習(xí)。

2、導(dǎo)入課題。

設(shè)計(jì)意圖：回憶制作條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，強(qiáng)調(diào)1格代表幾。

二、新授

1、出示例3

1）學(xué)生釋題。

2）思考：前面在把統(tǒng)計(jì)表繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，通?！耙?格代表1”或“1格代表2”來進(jìn)行繪制。如果將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為“以1 格代表幾”比較合適呢？為什么？

3）學(xué)生自制條形統(tǒng)計(jì)圖，全班訂正。

4）思考：每格代表幾？什么情況下用1格代表5輛車比較合適？ 5）如果統(tǒng)計(jì)結(jié)果是下面這樣，每格代表幾合適？

6）又如果是這樣呢？每格代表幾合適？

7）你有什么感想？

設(shè)計(jì)意圖：每格代表幾，要根據(jù)數(shù)據(jù)的具體大小而定。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察和分析能力。

2、P99做一做。1出示題目，學(xué)生釋題。

2）提問：如果將統(tǒng)計(jì)表繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，每格代表幾合適？ 3）學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，全班訂正。

4）觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能提出什么建議？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，感受統(tǒng)計(jì)的作用。

三、知識(shí)運(yùn)用（P102頁第5題）

1）請(qǐng)將上面的統(tǒng)計(jì)表制成條形圖。你認(rèn)為每格代表幾合適？（預(yù)設(shè)：5或10）

2）出示統(tǒng)計(jì)圖，讓生先說說與之前看到的有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)條形圖的兩種形式：橫式條形圖和縱式條形圖。生活中可根據(jù)實(shí)際需要選擇橫式還是縱式。3）以“每格代表5”進(jìn)行繪制。完成P102頁每5題第1幅條形圖的繪制。4）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答（1）、（2）題。5）你對(duì)什么信息最感興趣？ 6）出示資料（其他動(dòng)物的平均壽命）

7）以“每格代表10”進(jìn)行繪制。完成P102頁每5題第2幅條形圖的繪制。8）比較兩個(gè)條形圖各有什么特點(diǎn)？體會(huì)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

9）“如果某一動(dòng)物的平均壽命是23年，在哪個(gè)圖中表示比較準(zhǔn)確？”為什么？ 體會(huì)：根據(jù)需要而定。

設(shè)計(jì)意圖：一是通過觀察、對(duì)比，讓生體會(huì)橫式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。二是通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，“以一當(dāng)五

（十）”應(yīng)視具體情況選擇，各自都有優(yōu)缺點(diǎn)。三是讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的平均壽命，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了......2、統(tǒng)計(jì)表和條形圖都可以表示數(shù)據(jù)，表示數(shù)據(jù)還有其他方式嗎？介紹認(rèn)識(shí)復(fù)工條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

五、作業(yè)布置

第103頁練習(xí)十九，第6題、第7題。

板書設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖

1格代表幾，根據(jù)數(shù)據(jù)具體大小而定。

第三篇：《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第101頁~102頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生加深認(rèn)識(shí) 統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能夠根據(jù)不同信息的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖、制作統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，并做出合理的決策。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、理解等能力，建立完整的統(tǒng)計(jì)知識(shí)體系。讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能根據(jù)不同情況，結(jié)合各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出合理的推測(cè)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，這兩句話，你知道描述的是哪里嗎？（新疆），是呀，新疆是個(gè)美麗的地方。它的晝夜溫差比較大，所以那里的瓜果特別甜，今天，老師給大家?guī)砹艘欢涡陆卖敺奶鞖忸A(yù)報(bào)，讀一讀，你從中獲得了哪些數(shù)據(jù)信息呢？

總結(jié)：同學(xué)們。這么多的數(shù)據(jù)，我們要對(duì)他們進(jìn)行收集、整理、描述和分析，這樣的過程叫做統(tǒng)計(jì)。

提問：小學(xué)階段我們學(xué)過很多統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，今天啊我們就一起來復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)？（統(tǒng)計(jì)的整理與復(fù)習(xí)）

二、知識(shí)梳理

談話：課前，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)梳理，繪制成了各式各樣精美的思維導(dǎo)圖，讓我們一起來欣賞一下。

（指名介紹自己的思維導(dǎo)圖。）

提問:有沒有要補(bǔ)充的？（統(tǒng)計(jì)圖分為單式和復(fù)式）

過渡：同學(xué)們補(bǔ)充的很完整。從學(xué)習(xí)時(shí)間上來看，小學(xué)階段我們從一年級(jí)就開始接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類。二年級(jí)我們學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的收集和分類整理。三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的匯總和簡(jiǎn)單分析，四年級(jí)我們學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的分段整理，單式統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖以及用平均數(shù)分析數(shù)據(jù)。五年級(jí)，我們又學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，以及單式和復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖。六年級(jí)我們學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖。從內(nèi)容上來看。我們的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容分為四類，分別是收集數(shù)據(jù)。整理數(shù)據(jù)。描述數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)。這也是我們做統(tǒng)計(jì)的一般過程。收集數(shù)據(jù)的方法有。調(diào)查，測(cè)量、實(shí)驗(yàn)。查閱資料等。整理數(shù)據(jù)我們可以進(jìn)行分類整理或分段整理。描述數(shù)據(jù)的方法我們學(xué)過。統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，小學(xué)階段我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖呢？每一種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)呢？

那我們先從數(shù)據(jù)的收集開始，以下這些情況，我們采用哪一種方式收集數(shù)據(jù)呢？（指名說）

小結(jié)。收集數(shù)據(jù)的方式有很多，我們要根據(jù)不同的需求選擇不同的方式。

談話：5月是旅游旺季，老師了解了一下蘇州各個(gè)旅游景點(diǎn)的票價(jià)。這么多的數(shù)據(jù)，我們可以怎樣整理呢？（預(yù)設(shè)：有學(xué)生提到分類整理。教師追問：按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類呢？）其實(shí)啊，這些數(shù)據(jù)分段整理更合適，那我們?cè)鯓臃侄胃线m呢？分段整理的時(shí)候要注意哪些問題呢？是的，要做到不重復(fù)，不遺漏，可以適當(dāng)?shù)脑跀?shù)據(jù)上做好標(biāo)記，請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)習(xí)單，用畫“正”字的方法，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，并將整理好的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表上。（指名學(xué)生到黑板上畫一畫，師生核對(duì)。）

提問：同學(xué)們，請(qǐng)觀察我們剛剛整理好的統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么？門票50元以上的景點(diǎn)有幾個(gè)？老師想了解我們班同學(xué)對(duì)這四個(gè)景點(diǎn)的喜歡情況?？梢栽趺词占瘮?shù)據(jù)呢？那我們就現(xiàn)場(chǎng)來調(diào)查一下。請(qǐng)同學(xué)們。把統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)選擇什么統(tǒng)計(jì)圖呢？為什么？那請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單上完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（投屏展示）。

提問：觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。你能發(fā)現(xiàn)什么呢？如果你是校長，你會(huì)選擇哪一個(gè)景點(diǎn)去春游呢？

提問：你能用計(jì)算器算一算，喜歡各個(gè)景點(diǎn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾嗎？

要描述這些百分?jǐn)?shù)用哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？（扇形統(tǒng)計(jì)圖。）老師。也借助電腦老師做了一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你觀察一下。說說你獲得了什么信息？同學(xué)們?，F(xiàn)在你知道條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖。各有什么特點(diǎn)了嗎？誰來說說看。

總結(jié)：是的，條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀看出數(shù)量的多少。扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚的看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，我們?cè)诿鎸?duì)不同的問題可以選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。那下面這一組數(shù)據(jù)選擇什么統(tǒng)計(jì)圖合適呢？（折線統(tǒng)計(jì)圖。）折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫圖的步驟是什么呢？還要注意什么問題？

提問：觀察統(tǒng)計(jì)圖?；卮鹣旅鎯蓚€(gè)問題，先和同桌交流交流。

1、這一年月平均氣溫在幾月最高？是多少？最低呢？

2、你能描述一下昆明這一年氣溫的整體情況嗎？

談話：同學(xué)們，看！老師還給大家?guī)砹?019年某城市月平均氣溫的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你觀察一下。猜一猜，這是哪個(gè)城市的月平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖呢？

課件呈現(xiàn)結(jié)果。昆明。提問：為什么會(huì)這樣呢？

總結(jié)：縱軸一格表示的數(shù)量不同。溫度的折線統(tǒng)計(jì)圖的變化幅度也不同。如果你是昆明旅游局的局長，你覺得選擇哪張統(tǒng)計(jì)圖合適呢？為什么？

過渡語：同學(xué)們，2020年初到現(xiàn)在，我國在疫情防控上取得了巨大的成果，我們的醫(yī)療工作者也非常辛苦，對(duì)于入院治療的新冠病人，要進(jìn)行體溫監(jiān)測(cè)，這是一位病人某天7~23時(shí)體溫變化情況，請(qǐng)你觀察一下。你能獲得什么信息？你覺得隨著時(shí)間的推移，這位病人的體溫會(huì)怎么變化？

談話：同學(xué)們，了解疫情變化趨勢(shì)情況，你都會(huì)觀看什么統(tǒng)計(jì)圖？下面是境外輸入新增趨勢(shì)圖，你能預(yù)測(cè)未來疫情的變化嗎？

三、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課，你有什么收獲？

其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，統(tǒng)計(jì)圖是多種多樣的，讓我們一起來了解一下。

結(jié)語：其實(shí)統(tǒng)計(jì)與我們的生活息息相關(guān)，當(dāng)我們打開淘寶首頁，總是出現(xiàn)我們最喜歡的的商品，當(dāng)我們打開抖音，平臺(tái)總是推送你感興趣的視頻，其實(shí)就是APP在后臺(tái)統(tǒng)計(jì)和分析你的喜好，從而能夠成為你肚子里的“蛔蟲”！

第四篇：《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)導(dǎo)航

1．知識(shí)與技能

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程。初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。2．?dāng)?shù)學(xué)思考

學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。3．解決問題

學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

4．情感與態(tài)度

通過對(duì)學(xué)生身邊有趣的事物的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的實(shí)踐能力。

要點(diǎn)掃描 1．課標(biāo)解讀

隨著時(shí)代的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)的觀念日趨重要?！稑?biāo)準(zhǔn)》不僅把“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，新課標(biāo)也根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學(xué)段要求的是“有所體驗(yàn)”。

要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程中。要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，就要留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過動(dòng)手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動(dòng)過程的體驗(yàn)，來感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的好處。

2．內(nèi)容分析

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，隨統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點(diǎn)；讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，這是本課的難點(diǎn)。

3．學(xué)情認(rèn)識(shí)

本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。

本課時(shí)的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經(jīng)歷的過程中重點(diǎn)在注意學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4．學(xué)法點(diǎn)撥

引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計(jì)方法來體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。實(shí)施要領(lǐng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

再過幾天就有一個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日。我們學(xué)校也要在這一天舉行聯(lián)歡會(huì)?？倓?wù)處陳老師想給大家買點(diǎn)水果，但他想不好該買些什么，你們說他該怎么辦？

【此處用情景引入，激起學(xué)生興趣。從要求學(xué)生幫忙，來理解統(tǒng)計(jì)的意義?！?/p>

所以，陳老師要在我們班進(jìn)行調(diào)查。你們說我們?cè)撚檬裁捶椒ㄟM(jìn)行調(diào)查呢？

【這里由學(xué)生自己根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，自由發(fā)言，共同探討，最后決定用小組的形式進(jìn)行調(diào)查?！?/p>

二、展開

1．你覺得你們?cè)谶M(jìn)行小組調(diào)查時(shí)要注意什么？ 【培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種先思考后行動(dòng)的行為習(xí)慣?！?/p>

2．如果你是組長你會(huì)怎樣又快又好的開展小組調(diào)查？給每個(gè)小朋友一分鐘時(shí)間。

【給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，為下面的討論做基礎(chǔ)?！?/p>

請(qǐng)你在小組中說一說，選一種你們組認(rèn)為最好的方法進(jìn)行調(diào)查。我們將評(píng)選最佳合作獎(jiǎng)與最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。在進(jìn)行調(diào)查之前先把相關(guān)的表格介紹一下。

我最喜歡的水果調(diào)查表

第五篇：統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1經(jīng)歷在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程和方法，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并提出合理的建議。

3認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和日常生活息息相關(guān)，有較高的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀、水彩筆、小卷子。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師談話：在自然界里有許許多多的動(dòng)物，都是咱們?nèi)祟惖暮门笥?，同學(xué)們你們喜歡動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

師:那你喜歡什么動(dòng)物呀? 師：好，看看今天都有哪幾種動(dòng)物和我們一起來上課呀?（課件：動(dòng)物圖片）你看到了哪些小動(dòng)物?快來說一說。（教師在黑板表格內(nèi)貼小動(dòng)物圖片）生；我看見了小狗、小猴、小兔和小鳥。

師：那每種小動(dòng)物有幾只呀，你們記住了嗎？有什么辦法可以準(zhǔn)確地記錄每種動(dòng)物的只數(shù)？大家商量一下。

師；說說你有什么好辦法？ 生：用筆記、用紙記、畫圓?? 教師引導(dǎo)簡(jiǎn)介記錄方法：能說得更具體一些嗎？ 生：出現(xiàn)一只就在那個(gè)動(dòng)物的下面畫一個(gè)xx。

師：他是用xx來做標(biāo)記的，那你想用什么來做標(biāo)記呢？ 生：三角形、畫勾、打點(diǎn)、畫小旗、“正”字?? 教師引導(dǎo)優(yōu)化：你覺得哪種方法比較快？（畫“正”字）

（用活潑可愛的小動(dòng)物呈現(xiàn)隨機(jī)數(shù)據(jù)，引發(fā)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的需求，在鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)滲透優(yōu)化意識(shí)。）

二、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程 1收集數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在老師重新播放一遍，請(qǐng)你選擇你喜歡的方法進(jìn)行記錄。（電腦播放圖片，學(xué)生記錄。）生：覺得太快，遇到困難。師：咦，大家遇到什么困難了？

師：那咱們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)困難呀？和你的伙伴商量商量。（引發(fā)孩子們小組合作。）師：你們商量出什么好辦法了？

師：再重放，請(qǐng)大家小組合作，認(rèn)真做好記錄。2整理數(shù)據(jù)。

師：每種小動(dòng)物有幾只，哪個(gè)組來匯報(bào) ？（師生互動(dòng)）教師根據(jù)回答在黑板表格內(nèi)填上數(shù)據(jù)。誰愿意代表你們組說說? 師：看起來你們合作的非常好，記錄得很準(zhǔn)確。3揭示課題。師：剛才我們用各種標(biāo)記把每種動(dòng)物的數(shù)量記錄下來并且數(shù)了出來，我們所用的方法就是我們以前學(xué)過的什么方法？

生：統(tǒng)計(jì)。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）

師：我們把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在這樣的表格里，這樣的表格叫── 生：統(tǒng)計(jì)表。

三、做統(tǒng)計(jì)圖，制造矛盾，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)單元格的含義 1制造認(rèn)知沖突，自主探索多種表示方法。

師：從統(tǒng)計(jì)表里我們可以清楚地看出每種動(dòng)物有多少，如果還想一眼看出哪種動(dòng)物最多，可以用什么方法？

生：畫格子涂顏色。畫統(tǒng)計(jì)圖。

師：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果既可以記錄在統(tǒng)計(jì)表中，也可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示。師：統(tǒng)計(jì)圖的下面標(biāo)出小動(dòng)物的種類，旁邊的這些數(shù)字0、1、2??，表示小動(dòng)物的只數(shù)。小狗有2只，應(yīng)該涂幾個(gè)格子？為什么？小猴有幾只，涂幾個(gè)格子？小兔呢？小鳥呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件操作）

（課件演示，發(fā)現(xiàn)格子不夠用。）師：格子不夠用呀，怎么辦呢？ 小組討論，探討解決方法。方法展示，評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：

方法一：格子不夠在旁邊接著畫。方法二：往格子上面接著涂色。方法三：以一當(dāng)二。??

根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)判斷。一個(gè)小格表示2只，12只小鳥用?個(gè)格來表示，其實(shí)一個(gè)小格不僅可以表示1只、2只、還可以表示5只、10只甚至更多，中央電視臺(tái)的叔叔阿姨統(tǒng)計(jì)電視節(jié)目的收視率，有時(shí)一個(gè)小格就代表一萬人呢。這要根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，制圖的需要來定。

2實(shí)踐涂色，評(píng)價(jià)。(在統(tǒng)計(jì)圖中涂色時(shí)，當(dāng)一格表示2個(gè)單位時(shí)，需要用到半個(gè)格。)(呈現(xiàn)問題)3 師生共同提出問題，解決問題。師：看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？

我想來考考你們？（小兔比小狗多幾只？）誰還想來提個(gè)問題來考考大家？

四、練習(xí)

過渡：同學(xué)們你們不僅統(tǒng)計(jì)圖畫得好，還分析得這么棒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們準(zhǔn)備一頓豐盛的午餐，想吃嗎？（同時(shí)顯示午餐圖片）

其實(shí),我們每天中午的營養(yǎng)餐比老師準(zhǔn)備的還要豐盛、還要科學(xué)合理，但是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在吃營養(yǎng)餐時(shí)還是挑挑揀揀，今天倒掉這個(gè)菜，明天倒掉那個(gè)菜，面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象李老師對(duì)吃營養(yǎng)餐的同學(xué)做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)。你能幫我畫出統(tǒng)計(jì)圖嗎？

（畫的快的同學(xué)可以看著統(tǒng)計(jì)圖互相欣賞看看還有什么問題）師：你看這幅統(tǒng)計(jì)圖畫的多漂亮呀，我們一起來檢查檢查他畫對(duì)了嗎？

誰愿意提個(gè)問題來考考大家？

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你想向吃營養(yǎng)餐的同學(xué)提什么建議？

師：大家提的建議都特別好，老師希望你們無論在學(xué)校吃營養(yǎng)餐也好，在家里吃媽媽做的飯也好，都不要挑食、偏食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。這樣我們才會(huì)擁有健康的身體。

五、總結(jié)全課

師；這節(jié)課你有什么收獲？

其實(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，細(xì)心的同學(xué)們可以到生活中去找一找。