第一篇：課時(shí)1-27_寫字_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“海、用、浪、紙、鉛、筆”6個(gè)生字,了解”紙、海、浪、筆“的字形結(jié)構(gòu)。

2、能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

3、能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫字。

4、認(rèn)識(shí)筆畫“斜鉤”和部首“竹字頭”，并能在老師的指導(dǎo)下描摹“紙、筆、海、浪”4個(gè)字。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)大自然的熱愛。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“海、用、浪、紙、鉛、筆”6個(gè)生字,了解”紙、海、浪、筆“的字形結(jié)構(gòu)，能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

2、認(rèn)識(shí)筆畫“斜鉤”和部首“竹字頭”，并能在老師的指導(dǎo)下描摹“紙、筆、海、浪”4個(gè)字，能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫字。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、小朋友，在前一階段的學(xué)習(xí)中，我們不僅在跟著老師讀文的過程中認(rèn)識(shí)了好多漢字，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)能幫助我們自己認(rèn)字的好本領(lǐng)——拼音。

2、復(fù)習(xí)拼音：

xiě

zì lànｇ

huā

bái zhǐ

qiān bǐ 開火車拼讀音節(jié)。

二、初讀課文。

1、這2個(gè)音節(jié)請(qǐng)你自己認(rèn)真拼讀一下。（1）自由拼讀音節(jié)。

（2）誰愿意拼讀給大家聽？指名拼讀。（3）集體評(píng)議。

（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)注意“zi”是整體認(rèn)讀音節(jié)，平舌音。）（4）開火車讀、齊讀。

2、揭示課題。（1）指名讀課題。（2）齊讀課題。

3、指導(dǎo)書寫筆順。

這2個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來寫。“寫”的上面是“禿寶蓋”，下面是個(gè)“與”。“字”的上面是“寶蓋頭”，下面是“子”。

你們平時(shí)喜歡用什么筆寫字呢？

5、學(xué)習(xí)生字：鉛

筆。（1）借助拼音自己讀準(zhǔn)字音。（2）指名拼讀。（3）集體拼讀。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“鉛”：qiān三拼音，讀準(zhǔn)字音。（4）交流“筆”字記字方法。

①師：古人都是用毛筆寫字的。大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？ ②討論、交流。

（毛筆的筆頭是用動(dòng)物的毛做成的，所以下面是個(gè)“毛”。）（5）認(rèn)識(shí)“竹字頭”。毛筆的筆桿多像挺拔的竹子??！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點(diǎn)，就變成了“竹字頭”，因?yàn)槊P的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。

6、初步感知課文：（1）朗讀課文

船兒在海上，用浪花寫字，飛機(jī)在天上，用云霧寫字。我在白紙上，用鉛筆寫出最美麗的字。注意：讀輕聲的詞語

海上

天上

紙上

美麗的字（2）完成練習(xí)： 根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空

船兒在（）用（）寫字。飛機(jī)在（）用（）寫字。小朋友在（）用（）寫字。（3）交流與指導(dǎo)。

課堂小結(jié)

1、“一字開花”游戲。組詞：筆

（鉛筆、鉛筆盒、毛筆、蠟筆、鋼筆、水筆、筆畫、筆順等）

2、指導(dǎo)寫字。

（1）指導(dǎo)書寫 “筆”字。

①指導(dǎo)學(xué)生書空“筆”字的筆順：從上到下。

②指導(dǎo)學(xué)生注意“筆”字書寫時(shí)，“豎彎鉤”中的“∣”要寫在豎中線的左邊，并不是寫在豎中線上。③師示范板書，生在田字格里描摹2個(gè)。

課后習(xí)題 作業(yè)：

1、朗讀課文

2、給“筆 找朋友，組詞。

3、根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空

船兒在（飛機(jī)在（小朋友在（）用（）用（）寫字。）寫字。）用（）寫字。

第二篇：1_美國_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能

1.學(xué)生通過自行閱讀地圖，了解美國的組成、位置。2.知道美國是世界第三人口大國及其原因。

3.知道美國的人種構(gòu)成，清楚美國是一個(gè)移民國家，了解各種族在美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用，及各種族所受到的待遇。

(二)過程與方法

1.通過各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖、用圖、分析地圖的能力。3.習(xí)題過程中，讓學(xué)生自行解決問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并分析題目。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)生了解有色人種在美國社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì)的腐朽性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：地理位置、人口增長快的原因、美利堅(jiān)民族的構(gòu)成。難點(diǎn)：學(xué)生讀圖分析

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程

【引入】在前面所學(xué)的各地區(qū)和國家都是屬于東半球的，那么我們今天就去游一回“西游記”，看看西半球的國家又是怎么樣的呢？是跟東半球一樣?還是有另一番景象呢？我們先看看下面的圖片，看看我們今天游的是西半球的哪個(gè)國家？

自由女神像、喬丹、奧巴馬

。?！景鍟棵绹?/p>

【教師】我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常提到美國，那么美國到底由哪幾部分組成呢？我們一起來看一下地圖

【學(xué)生回答】本土、阿拉斯加州、夏威夷州 三部分組成 【板書】

美國=本土 + 阿拉斯加州 + 夏威夷州 【教師】區(qū)分“洲”與“州”

【教師】本土、阿拉斯州都位于哪個(gè)洲？夏威夷州又在哪個(gè)大洲呢？ 【學(xué)生回答】本土、阿拉斯州都位于北美洲，夏威夷州位于大洋洲?！窘處熆偨Y(jié)】美國跨北美洲和大洋洲兩個(gè)大洲

【教師】美國跨越了北美洲和大洋洲兩個(gè)大洲，而且從圖中可以看出在中南部，這么說我們只是知道了美國在世界上大致的位置而已，那如果我們要知道美國具體的位置，要從那么方面來了解呢？ 【學(xué)生回答】半球位置、緯度位置、海陸位置

3分鐘時(shí)間學(xué)生看圖，弄清位置，讓后起來回答?！景鍟?半球位置：北半球、西半球

緯度位置：北回歸線穿過夏威夷州，北極圈穿過阿拉斯加州，美國大部分位于北溫帶，少部分于熱帶和北寒帶。

海陸位置：東臨大西洋，西臨太平洋 北臨北冰洋，與加拿大接壤 南臨墨西哥灣，與墨西哥接壤

【教師】我們之前學(xué)東半球國家的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過世界上第一人口、第二人口大國，他們分別是誰??？

【學(xué)生】第一是中國，第二是印度 【教師】那么第三人口大國呢？？？ 【學(xué)生】美國

【教師】中國和印度是由于什么原因?qū)е氯丝谀敲炊嗄兀?【學(xué)生】人口自然增長率高，人口基數(shù)大

【教師】那美國呢？它又是什么原因，它是發(fā)達(dá)國家哦，難道也是人口自然增長率和人口基數(shù)嗎？

【學(xué)生】不是，其他地方有人搬過來

【教師】人口的增長有兩方面，一是我們以前學(xué)過的自然增長，還有一種是機(jī)械增長，所謂機(jī)械增長指的是一個(gè)地區(qū)或國家在一定時(shí)期內(nèi)人口遷入超過遷出引起的增長。剛剛有同學(xué)說是其他地方搬過來的，那美國屬于哪種??？ 【學(xué)生】第二種

【教師】美國他本身的人口增長率很低，只有0.97，在16-20世紀(jì)，遷入美國的人口來自于世界各地，這些人叫做移民，這些移民的出現(xiàn)，以及他們的后代，使得美國成為世界第三人口大國。所以主要是由于移民導(dǎo)致的?！景鍟咳丝冢菏澜绲谌丝诖髧?，主要原因是移民

這些移民所占的比例分別有多少呢？？美國此時(shí)的民族構(gòu)成中，主要的是什么人種呢？

【學(xué)生】白種人79.96%，黑種人12.85%，亞洲人（黃種人）4.43%，印第安人1.15% 主要是白種人為主。

【教師】主要是白色人種，那白色人種是美國本身所有的原著居民嗎？ 【學(xué)生】不是，原著居民是印第安人

【教師】也就是說現(xiàn)在美國的人種構(gòu)成中主要不是原來的土著居民，而是移民占主要，所以這個(gè)國家是移民國家，而且還是世界上最大的移民國家。

我們學(xué)校也有很多外教，我們走在大街上也有很過外國人，我們能不能說我們國家也是移民國家呢？ 【學(xué)生】不能

【教師】我們國家主要人口不是移民，所以不是移民國家 【教師】在這些移民中，有來自于我們亞洲的人，我們稱他們?yōu)槿A人華僑，而且又400多萬人，在美國主要居住的地方是？ 【學(xué)生】唐人街

【教師】唐人街有主要在哪些城市里呢？ 【學(xué)生】舊金山、紐約和洛杉磯

【教師】來到美國的各種族都給美國帶來了許多貢獻(xiàn)，如西部開發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：李政道、楊振寧、丁肇中；籃球飛人：?jiǎn)痰ぁＫ麄兌忌钤诿绹用褚策€在，但卻不是主要的種族，為什么呢？他們各種族都有什么感受呢？誰愿意來扮演一下這些人種，來體會(huì)一下他們心中的感受？

【學(xué)生】三個(gè)學(xué)生分別扮演 黑種人、印第安人、華人 【教師】同學(xué)們有什么感受??？印第安人舒服嗎？ 【學(xué)生】不舒服，我們被殺戮、還趕去住山區(qū) 【教師】黑種人、華人呢？ 【學(xué)生】不舒服，不公平

【教師】都是人，而有色人種卻受到了不公平的待遇，說明美國各種族間什么現(xiàn)象？

【學(xué)生】種族歧視

【板書】人種：主要是白色人種

種族歧視現(xiàn)象嚴(yán)重

【教師】但經(jīng)過了幾個(gè)世紀(jì)的融合，繁衍，各種族之間，在語言、文化和生活方式等方面逐漸趨于一致，形成了一個(gè)新的民族，叫做。?！緦W(xué)生】美利堅(jiān)民族

【小結(jié)】學(xué)生在不看書的前提下，通過屏幕上的提綱小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 【課堂練習(xí)】通過屏幕投出，并讓學(xué)生自己解釋每個(gè)答案的原因。

板書

第三篇：1_認(rèn)識(shí)生物_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

七年級(jí)上冊(cè)生物認(rèn)識(shí)生物的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

2、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：

1、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2、增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、什么是生物

1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。

2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。

3、學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來認(rèn)識(shí)生物與非生物。

設(shè)計(jì)意圖：從身邊熟悉的事物開始，引導(dǎo)學(xué)生分析、區(qū)分生物和非生物。

二、生物的特征

1、實(shí)物對(duì)比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對(duì)比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。

2、結(jié)合自身，分析表述。

觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。

3、集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力、觀察能力和分析能力

三、小結(jié)

本課是學(xué)生接觸生物學(xué)的第一課，首要問題是解決什么是生物，什么是非生物，從而總結(jié)出生物的特征。內(nèi)容比較易懂，和學(xué)生每天的生命活動(dòng)相關(guān)，學(xué)起來很容易。

在小組討論生物的特征的時(shí)候，對(duì)于能呼吸，能排泄這種每時(shí)每刻都進(jìn)行的生命活動(dòng)，更容易被忽略。稍加提示就會(huì)想起。對(duì)于應(yīng)激性這種專業(yè)術(shù)語學(xué)生理解不太好，但是換種說法，生物會(huì)對(duì)外界刺激作出一定的反應(yīng)后，就易理解得多。

板書

第一單元 生物和生物圈 第一章 認(rèn)識(shí)生物 第一節(jié) 生物的特征

1、生物生活需要營養(yǎng)。

2、生物能進(jìn)行呼吸。

3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性）

5、生物能生長和繁殖。

第四篇：1_古詩三首_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語介紹你所看到的名山大川嗎？

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳--暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

--展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭--體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

七、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

--從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

八、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。--比較、比喻）

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

九、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

課后習(xí)題

作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩，增長學(xué)生的知識(shí)積累。

第五篇：1_拾貝殼_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“拾、貝、殼、特、呢、瞧、離、摸”這8個(gè)生字。

2、知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音。

3、正確描摹和識(shí)記“殼、貝、特、呢、離”這5個(gè)生字。

4、學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

5、通過學(xué)習(xí)體會(huì)海邊拾貝殼的樂趣，激發(fā)學(xué)生向往大海、熱愛大自然的美好情感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、能正確、流利地朗讀課文。選擇課文4、5小節(jié)中的一節(jié)背誦。

2、初步認(rèn)識(shí)課文中比喻句的表達(dá)形式。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活，能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？

（請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生回答，教師注意指導(dǎo)學(xué)生說話的完整性。）

2、小作者在海邊看到了什么呢？

（1）指名朗讀1、2節(jié)。注意學(xué)生是否正確讀出應(yīng)有的停頓。（2）注意兩個(gè)感嘆號(hào)要讀出語氣。

（3）讀好“笑著、跑著、跳著”等這些詞語。（4）齊讀1、2節(jié)。

3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？出示課題 學(xué)習(xí)生字：拾貝殼。

“拾”：翹舌音；整體認(rèn)讀音節(jié) “貝”：比較字形:貝——見

“殼”：比較字形： 殼 ——壺

（學(xué)習(xí)新部首：士字頭）

二、整體感知

1、自讀課文，圈生字，劃詞語，標(biāo)小節(jié)號(hào)。

2、自學(xué)檢查：

(1)說說這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

（它們都是提手旁的字，都表示手的動(dòng)作。）(2)同桌學(xué)習(xí)：特、呢、瞧、離

特:牛字旁,最后一筆橫變提 呢：讀輕聲,第七筆是撇。

瞧：三拼音,形聲字，左右結(jié)構(gòu)，注意右邊“焦”的“四點(diǎn)底”不能寫到“目字旁”的下面。

離：最后兩筆是“撇折，點(diǎn)”。

3、齊讀課文。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)生字。

(1)抽讀生字 ：各層次學(xué)生各抽讀3名(2)叫號(hào)游戲。師：1號(hào)1號(hào)什么字？ 生：1號(hào)1號(hào)拾、拾、拾。

2、寫字指導(dǎo):(1)出示今天要寫的生字：殼、貝、特、呢、離(2)指導(dǎo)寫字。

殼：上中下結(jié)構(gòu)，“士字頭”要寫得扁一些，“橫鉤”寫在橫中線偏上一點(diǎn)的位置。

特、呢：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬書寫規(guī)律。貝：最后一筆是長點(diǎn)

離：下半部分的橫折鉤要寫得比上半部分的豎折寬一些，最后兩筆是撇折，點(diǎn)。（3）學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)：孩子們拾到了好多貝殼，下節(jié)課我們一起去看看他們拾到了哪些漂亮、奇特的貝殼吧！

課后習(xí)題

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字：殼、貝、特、呢、離（每個(gè)寫3遍）。

2、抄寫詞語：貝殼、許許多多、五彩、漂亮、特意、細(xì)長、離開（每個(gè)寫3遍）。

3、朗讀課文兩遍。