第一篇：八年級(jí)地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)―黃土高原

江邊中學(xué) 韋春云

設(shè)計(jì)理念

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出地理學(xué)習(xí)的基本理念，其中有這樣兩條：一是構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；二是改變地理學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。本課教學(xué)主要是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論交流為主體，教師借助圖片、視頻、問(wèn)題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)。把教學(xué)定位在一種交往、對(duì)話關(guān)系之上，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮他們?最大的潛力?。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是圍繞著?黃土高原的范圍----黃土的形成——水土流失——脆弱的生態(tài)環(huán)境——生態(tài)建設(shè)?這一主線來(lái)編寫的。每一個(gè)專題之間有著密的因果聯(lián)系，疏松的黃土容易導(dǎo)致水土流失，嚴(yán)重的水土流失促使黃土高原的生態(tài)環(huán)境日益脆弱，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須采取措施進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。本節(jié)內(nèi)容分2個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要明確黃土高原的位置范圍，理解黃土的形成原因與黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。第二課時(shí)了解其生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)，掌握進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的措施。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖說(shuō)出黃土高原的地理位置及跨越的省區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.通過(guò)圖文、視頻資料了解黃土高原的成因—風(fēng)成說(shuō)，分析黃土物質(zhì)的形成原因。3.結(jié)合資料分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，了解水土流失的后果，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。方法過(guò)程

1、（播放短片）創(chuàng)設(shè)情境----（讀圖填圖）了解范圍----（小組討論）分析成因----（討論交流）水土流失原因----（交流收獲）課堂小結(jié)

2、將讀圖分析法、探究討論法、媒體演示法相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)，初步形成正確的人地觀。

教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的范圍、水土流失嚴(yán)重的原因。教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

教學(xué)模式：利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)前準(zhǔn)備：自制多媒體課件、黃土高原地圖。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

1、播放有關(guān)黃土高原景觀的視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、剛才的短片展示了我國(guó)哪個(gè)地形區(qū)？由此導(dǎo)入本課----溝壑縱橫的黃土高原

（播放的這個(gè)短片主要展現(xiàn)了未治理的黃土高原的自然景觀和人文景觀，并配上大家熟悉的歌曲《黃土高坡》。一方面是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面是初步感知黃土高原的地貌特征，為本節(jié)課學(xué)習(xí)其成因、水土流失打下基礎(chǔ)。）

二、師生互動(dòng) 合作探究

（展示目標(biāo)）學(xué)生齊讀課文

學(xué)生獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)

1、理解黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)

多媒體展示‘黃土高原的位置’引導(dǎo)學(xué)生指圖說(shuō)出黃土高原的范圍。（1）了解黃土高原的范圍及跨越的省區(qū)。

學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33頁(yè)內(nèi)容，在圖上找出黃土高原的范圍，所跨的省級(jí)行政區(qū)。學(xué)生先獨(dú)立讀圖、填圖，然后全班交流。

（2）（圖片展示）黃土高原景觀圖片、面積、厚度的數(shù)據(jù)。提問(wèn)：這組資料說(shuō)明了什么問(wèn)題？

交流小結(jié)：黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)。

（授之以魚不如授之以漁。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)，既掌握了知識(shí)，又學(xué)到了方法。）

過(guò)渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的？為什么別的地方?jīng)]有？

2、理解黃土高原的成因—風(fēng)成說(shuō) 多媒體展示‘科學(xué)的假說(shuō)’

（1）教師簡(jiǎn)單介紹科學(xué)家提出的多種假說(shuō)：風(fēng)成說(shuō)，水成說(shuō)、風(fēng)水雨相成說(shuō)。（2）學(xué)生觀看圖片?黃土高原的成因?，了解?風(fēng)成說(shuō)?。

（3）?既然‘風(fēng)成說(shuō)’認(rèn)為黃土高原是風(fēng)吹來(lái)的，那么就需要一定的證據(jù)?。閱讀教材P67頁(yè)的四條證據(jù)，討論每條證據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題。（4）自主思考----小組合作----討論交流

（利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并在有限的時(shí)間里了解黃土高原黃土物質(zhì)的形成原因，我借助多媒體播放視頻，直觀形象，接著效仿VSO教學(xué)模式，小組合作，討論交流。）

過(guò)渡：既然風(fēng)成說(shuō)被認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻地覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么會(huì)形成溝壑縱橫的景象？

多媒體展示、教材活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。說(shuō)明植被有什么作用以及森林與水土流失的關(guān)系。

多媒體展示‘我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)的分布；根據(jù)圖中的信息、說(shuō)說(shuō)我國(guó)水土流失嚴(yán)重的主要地形區(qū)。

3、探討黃土高原水土流失的原因。

（1）學(xué)生結(jié)合教材P68-69頁(yè)內(nèi)容，獨(dú)立思考黃土高原水土流失的原因。（2）教師播放短片?黃土高原的水土流失?，學(xué)生觀看。（3）小組合作，討論、交流黃土高原水土流失的原因。

（4）由各組中心發(fā)言人發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：自然因素：主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

人為因素：毀林、毀草、陡坡開荒，開礦、修路等。（4）談看法。

閱讀P69活動(dòng)題二，討論交流。

4、了解并交流黃土高原水土流失的后果。

三、知識(shí)反饋

四、收獲平臺(tái) 結(jié)束新課、圖片展示：黃土高原今昔景觀對(duì)比。黃土高原今昔面貌發(fā)生了如此大的變化，他們采取了哪些治理措施？下節(jié)課再見(jiàn)。

（為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)收獲的平臺(tái)，給他們創(chuàng)造一個(gè)總結(jié)與反思的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。）

第二篇：八年級(jí)地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)―黃土高原

莊浪三中 趙秀艷

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖說(shuō)出黃土高原的地理位置及跨越的省區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.通過(guò)圖文、視頻資料了解黃土高原的成因—風(fēng)成說(shuō)，分析黃土物質(zhì)的形成原因。3.結(jié)合資料分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，了解水土流失的后果，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。方法過(guò)程

1、（播放短片）創(chuàng)設(shè)情境----（讀圖填圖）了解范圍----（小組討論）分析成因----（討論交流）水土流失原因----（交流收獲）課堂小結(jié)

2、將讀圖分析法、探究討論法、媒體演示法相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)，初步形成正確的人地觀。教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的范圍、水土流失嚴(yán)重的原因。教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

教學(xué)模式：利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)前準(zhǔn)備：自制多媒體課件、黃土高原地圖。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

1、播放有關(guān)黃土高原景觀的視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、剛才的短片展示了我國(guó)哪個(gè)地形區(qū)？由此導(dǎo)入本課----溝壑縱橫的黃土高原

（播放的這個(gè)短片主要展現(xiàn)了未治理的黃土高原的自然景觀和人文景觀，并配上大家熟悉的歌曲《黃土高坡》。一方面是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面是初步感知黃土高原的地貌特征，為本節(jié)課學(xué)習(xí)其成因、水土流失打下基礎(chǔ)。）

二、師生互動(dòng) 合作探究

（展示目標(biāo)）學(xué)生齊讀課文

學(xué)生獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)

1、理解黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)

多媒體展示‘黃土高原的位置’引導(dǎo)學(xué)生指圖說(shuō)出黃土高原的范圍。（1）了解黃土高原的范圍及跨越的省區(qū)。

學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33頁(yè)內(nèi)容，在圖上找出黃土高原的范圍，所跨的省級(jí)行政區(qū)。學(xué)生先獨(dú)立讀圖、填圖，然后全班交流。

（2）（圖片展示）黃土高原景觀圖片、面積、厚度的數(shù)據(jù)。提問(wèn)：這組資料說(shuō)明了什么問(wèn)題？

交流小結(jié)：黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)。

（授之以魚不如授之以漁。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)，既掌握了知識(shí)，又學(xué)到了方法。）

過(guò)渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的？為什么別的地方?jīng)]有？

2、理解黃土高原的成因—風(fēng)成說(shuō) 多媒體展示‘科學(xué)的假說(shuō)’

（1）教師簡(jiǎn)單介紹科學(xué)家提出的多種假說(shuō)：風(fēng)成說(shuō)，水成說(shuō)、風(fēng)水雨相成說(shuō)。（2）學(xué)生觀看圖片?黃土高原的成因?，了解?風(fēng)成說(shuō)?。

（3）?既然‘風(fēng)成說(shuō)’認(rèn)為黃土高原是風(fēng)吹來(lái)的，那么就需要一定的證據(jù)?。閱讀教材P67頁(yè)的四條證據(jù)，討論每條證據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題。（4）自主思考----小組合作----討論交流

（利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并在有限的時(shí)間里了解黃土高原黃土物質(zhì)的形成原因，我借助多媒體播放視頻，直觀形象，接著效仿VSO教學(xué)模式，小組合作，討論交流。）

過(guò)渡：既然風(fēng)成說(shuō)被認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻地覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么會(huì)形成溝壑縱橫的景象？

多媒體展示、教材活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。說(shuō)明植被有什么作用以及森林與水土流失的關(guān)系。

多媒體展示‘我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)的分布；根據(jù)圖中的信息、說(shuō)說(shuō)我國(guó)水土流失嚴(yán)重的主要地形區(qū)。

3、探討黃土高原水土流失的原因。

（1）學(xué)生結(jié)合教材P68-69頁(yè)內(nèi)容，獨(dú)立思考黃土高原水土流失的原因。（2）教師播放短片?黃土高原的水土流失?，學(xué)生觀看。（3）小組合作，討論、交流黃土高原水土流失的原因。

（4）由各組中心發(fā)言人發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：自然因素：主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

人為因素：毀林、毀草、陡坡開荒，開礦、修路等。（4）談看法。

閱讀P69活動(dòng)題二，討論交流。

4、了解并交流黃土高原水土流失的后果。

三、知識(shí)反饋

四、收獲平臺(tái) 結(jié)束新課、圖片展示：黃土高原今昔景觀對(duì)比。黃土高原今昔面貌發(fā)生了如此大的變化，他們采取了哪些治理措施？下節(jié)課再見(jiàn)。

（為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)收獲的平臺(tái)，給他們創(chuàng)造一個(gè)總結(jié)與反思的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。）

第三篇：八年級(jí)地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)―黃土高原

關(guān)坪中學(xué) 毛萍

設(shè)計(jì)理念

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出地理學(xué)習(xí)的基本理念，其中有這樣兩條：一是構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；二是改變地理學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。本課教學(xué)主要是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論交流為主體，教師借助圖片、視頻、問(wèn)題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)。把教學(xué)定位在一種交往、對(duì)話關(guān)系之上，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮他們?最大的潛力?。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是圍繞著?黃土高原的范圍----黃土的形成——水土流失——脆弱的生態(tài)環(huán)境——生態(tài)建設(shè)?這一主線來(lái)編寫的。每一個(gè)專題之間有著密的因果聯(lián)系，疏松的黃土容易導(dǎo)致水土流失，嚴(yán)重的水土流失促使黃土高原的生態(tài)環(huán)境日益脆弱，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須采取措施進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。本節(jié)內(nèi)容分2個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要明確黃土高原的位置范圍，理解黃土的形成原因與黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。第二課時(shí)了解其生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)，掌握進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的措施。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖說(shuō)出黃土高原的地理位置及跨越的省區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.通過(guò)圖文、視頻資料了解黃土高原的成因—風(fēng)成說(shuō)，分析黃土物質(zhì)的形成原因。3.結(jié)合資料分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，了解水土流失的后果，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。方法過(guò)程

1、（播放短片）創(chuàng)設(shè)情境----（讀圖填圖）了解范圍----（小組討論）分析成因----（討論交流）水土流失原因----（交流收獲）課堂小結(jié)

2、將讀圖分析法、探究討論法、媒體演示法相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)，初步形成正確的人地觀。

教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的范圍、水土流失嚴(yán)重的原因。教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

教學(xué)模式：利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)前準(zhǔn)備：自制多媒體課件、黃土高原地圖。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

1、播放有關(guān)黃土高原景觀的視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、剛才的短片展示了我國(guó)哪個(gè)地形區(qū)？由此導(dǎo)入本課----溝壑縱橫的黃土高原

（點(diǎn)評(píng)：播放的這個(gè)短片主要展現(xiàn)了未治理的黃土高原的自然景觀和人文景觀，并配上大家熟悉的歌曲《黃土高坡》。一方面是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面是初步感知黃土高原的地貌特征，為本節(jié)課學(xué)習(xí)其成因、水土流失打下基礎(chǔ)。）

二、師生互動(dòng) 合作探究

過(guò)渡：學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)通常從哪些方面來(lái)入手呢？（展示目標(biāo)）

1、理解黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)（1）了解黃土高原的范圍及跨越的省區(qū)。

學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33頁(yè)內(nèi)容，在圖上找出黃土高原的范圍，所跨的省級(jí)行政區(qū)。學(xué)生先獨(dú)立讀圖、填圖，然后全班交流。

（2）（圖片展示）黃土高原景觀圖片、面積、厚度的數(shù)據(jù)。提問(wèn)：這組資料說(shuō)明了什么問(wèn)題？

交流小結(jié)：黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)。

（點(diǎn)評(píng)：授之以魚不如授之以漁。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)，既掌握了知識(shí)，又學(xué)到了方法。）

過(guò)渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的？為什么別的地方?jīng)]有？

2、理解黃土高原的成因—風(fēng)成說(shuō)

（1）教師簡(jiǎn)單介紹科學(xué)家提出的多種假說(shuō)：風(fēng)成說(shuō)，水成說(shuō)、殘積說(shuō)等。（2）學(xué)生觀看短片?黃土高原的成因?，了解?風(fēng)成說(shuō)?。

（3）?既然‘風(fēng)成說(shuō)’認(rèn)為黃土高原是風(fēng)吹來(lái)的，那么就需要一定的證據(jù)?。閱讀教材P67頁(yè)的四條證據(jù)，討論每條證據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題。

（4）自主思考----小組合作----討論交流------完成連線題

（點(diǎn)評(píng)：利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并在有限的時(shí)間里了解黃土高原黃土物質(zhì)的形成原因，我借助多媒體播放視頻，直觀形象，接著效仿VSO教學(xué)模式，小組合作，討論交流。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是教學(xué)中的難點(diǎn)，依學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)，很難理解黃土物質(zhì)的形成原因，所以我在此設(shè)計(jì)了連線題，以降低難度。同時(shí)，此環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)。）

過(guò)渡：既然風(fēng)成說(shuō)被認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻地覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么會(huì)形成溝壑縱橫的景象？

3、探討黃土高原水土流失的原因。

（1）學(xué)生結(jié)合教材P68-69頁(yè)內(nèi)容，獨(dú)立思考黃土高原水土流失的原因。（2）教師播放短片?黃土高原的水土流失?，學(xué)生觀看。（3）小組合作，討論、交流黃土高原水土流失的原因。

（4）由各組中心發(fā)言人發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：

自然因素：主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。人為因素：毀林、毀草、陡坡開荒，開礦、修路等。（4）談看法。

閱讀P69活動(dòng)題二，討論交流。

4、了解并交流黃土高原水土流失的后果。

（點(diǎn)評(píng)：教師引路，學(xué)生探究。理解黃土高原水土流失的原因是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀看“水土流失”的視頻，閱讀教材的圖文資料，很容易總結(jié)出高原水土流失的原因。緊接著組織的辯論賽，目的是通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解水土流失的原因。）

三、收獲平臺(tái) 結(jié)束新課

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，和大家分享共同分享一下。

2、圖片展示：黃土高原今昔景觀對(duì)比。黃土高原今昔面貌發(fā)生了如此大的變化，他們采取了哪些治理措施？下節(jié)課再見(jiàn)。

（點(diǎn)評(píng)：為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)收獲的平臺(tái)，給他們創(chuàng)造一個(gè)總結(jié)與反思的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。）

第四篇：八年級(jí)地理下冊(cè) 《黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖，說(shuō)出黃土高原的位置和范圍，認(rèn)識(shí)黃土高原的過(guò)渡性。

2、通過(guò)閱讀黃土高原地貌景觀圖，了解黃土高原地表景觀的特征，知道塬、墚、峁、川的形成原因及其特征。

3、能利用圖文資料，解釋黃土高原形成的主要原因。

4、讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果及治理措施。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、黃土高原的地理位置和范圍；

2、造成黃土高原水土流失的原因；

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、造成黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因。

2、黃土高原生態(tài)環(huán)境治理措施

四、教學(xué)方法

讀圖分析法、合作探究法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法

五、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

六、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

教師：配樂(lè)朗誦黃土高原的介紹，同時(shí)配以圖片展示。提出問(wèn)題：老師剛剛描述了我國(guó)哪個(gè)地形區(qū)？由此導(dǎo)入本課——黃土高原。

（設(shè)計(jì)意圖：圖片和文字介紹展現(xiàn)了黃土高原自古至今的生態(tài)環(huán)境變化以及風(fēng)土人情，并配上本地區(qū)所特有民歌——信天游。一方面是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面是初步感知黃土高原的地貌特征，為本節(jié)課學(xué)習(xí)其成因、水土流失嚴(yán)重打下基礎(chǔ)）

【講授新課】

一、全球最大的黃土區(qū)

同學(xué)們朗讀屏幕展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)黃土高原的位置及范圍

1（出示圖片）黃土高原位置和范圍圖

（1）請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，邊指圖邊介紹黃土高原的地理位置。總結(jié)歸納出黃土高原的地理位置：黃土高原地處黃河中上游地區(qū)，位于太行山脈以西、烏鞘嶺以東、長(zhǎng)城以南、秦嶺以北。

（2）老師在屏幕上出示黃土高原包含的省級(jí)行政區(qū)域輪廓，學(xué)生說(shuō)出名稱及簡(jiǎn)稱。師生總結(jié)歸納：黃土高原包括：青海、甘肅、寧夏回族自治區(qū)、陜西、山西、內(nèi)蒙古自治區(qū)和河南省等7省。

（3）（出示圖片）干濕地區(qū)分布圖、農(nóng)耕區(qū)和牧區(qū)分布圖。學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕上展示的圖片，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)總結(jié)出黃土高原地處濕潤(rùn)半濕潤(rùn)區(qū)向干旱半干旱區(qū)過(guò)渡、農(nóng)耕區(qū)向牧區(qū)過(guò)渡的地帶。

（設(shè)計(jì)意圖：授之以漁不如授之以漁。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成讀圖、指圖的練習(xí)，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)到了總結(jié)歸納方法）

【承轉(zhuǎn)】黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土來(lái)自哪里？ 學(xué)生可能給出風(fēng)吹來(lái)的、流水沖來(lái)的等多種答案。

2、風(fēng)成說(shuō)

教師：關(guān)于黃土高原黃土的來(lái)源，學(xué)術(shù)界有不同的觀點(diǎn)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到了多數(shù)學(xué)者的認(rèn)同。

播放視頻：風(fēng)吹來(lái)的黃土

學(xué)生邊觀看動(dòng)畫，邊思考下面兩個(gè)問(wèn)題：

1、黃土來(lái)自哪里？

2、距離沙漠的遠(yuǎn)近不同，沙子的顆粒大小有什么變化？ 學(xué)生根據(jù)視頻中獲取的信息，總結(jié)答案。

師生歸納：黃土來(lái)自蒙古高原、中亞及我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)。自西向東，沙子的顆粒逐漸變小。這些黃土的沉降過(guò)程，就像冬天下雪一樣，而黃沙最后像雪花一樣很均勻的飄落在地面上，形成了黃土高原。

（設(shè)計(jì)意圖：以觀看視頻的方式了解風(fēng)成說(shuō)，一是營(yíng)造了輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是動(dòng)畫的方式更形象直觀，學(xué)生更容易接受。）

【過(guò)渡】（出示圖片）部分黃土地貌類型圖。讀圖回答，黃土高原的地表特征。

學(xué)生回答：千溝萬(wàn)壑，支離破碎。

屏幕埃德加斯諾《西行漫記》的片段。提問(wèn)：

（1）說(shuō)出圖片表現(xiàn)的黃土地貌類型有哪些。

（2）這些溝壑是如何產(chǎn)生的？

學(xué)生可以很輕松的得出“流水作用”的結(jié)論。

【過(guò)渡】流水常年對(duì)黃土高原的侵蝕，使得該地區(qū)成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。目前黃土高原水土流失面積約占其總面積的80％。

二、水土流失嚴(yán)重

1、探究黃土高原水土流失的原因

（1）獨(dú)立完成課本20頁(yè)活動(dòng)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)導(dǎo)致水土流失的因素。

（2）小組合作探究：參考實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)合黃土高原的自然環(huán)境特征討論黃土高原水土流失的原因有哪些？

教師穿插其中，及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情。

由各組中心發(fā)言人發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納得出黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

a自然因素：地形、降水、土壤質(zhì)地、植被等 b人為原因：亂墾濫伐、過(guò)度放牧、陡坡耕種等。

（設(shè)計(jì)意圖：理解黃土高原水土流失的原因是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)，閱讀教材的圖文資料，小組合作探究很容易總結(jié)出該地區(qū)水土流失的原因。通過(guò)此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力）

【過(guò)渡】自然因素和人為因素的共同作用，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來(lái)什么直接后果呢？我們先來(lái)聽聽生活在黃土高原上的人們是怎么說(shuō)的。

播放視頻：保持水土，珍愛(ài)家園

提問(wèn)：水土流失為當(dāng)?shù)厝藗兩顜?lái)哪些影響？這些流失泥沙最終流入到了哪里？那么對(duì)黃河下游又有何影響？

學(xué)生：暢所欲言，說(shuō)出自己的感想

師生歸納總結(jié)：黃土高原的水土流失帶走了大量肥沃的表層土，使土層變薄，土壤養(yǎng)分流失，耕地質(zhì)量下降，導(dǎo)致農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量降低。同時(shí)，大量泥沙匯入黃河，使得黃河泥沙含量劇增，并在下游淤積，抬升河床，形成“地上河”。水土流失不僅為當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顜?lái)嚴(yán)重影響，而且對(duì)黃河下游人民生命財(cái)產(chǎn)也造成嚴(yán)重威脅。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看視頻，對(duì)黃土高原水土流失的程度以及危害有了形象的認(rèn) 識(shí)，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的感情。）

三、生機(jī)煥發(fā)的黃土地

【過(guò)渡】黃土高原今夕面貌發(fā)生了巨大的變化，為了恢復(fù)往昔的繁榮景象，應(yīng)該采取哪些治理措施？

學(xué)生：根據(jù)教材24頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)出自己的解決辦法。

教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：（1）合理安排生產(chǎn)活動(dòng)。（2）將生物措施與工程措施相結(jié)合。分組探究：治理黃土高原具體的實(shí)施辦法。

（1,2組討論如何合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，即是否應(yīng)該全部退耕還林；3,4組討論生物措施，5,6組討論工程措施，可以參照南小河溝的成功案例。在討論過(guò)程中，教師巡視，做簡(jiǎn)要指導(dǎo)）

請(qǐng)1,2小組組成辯論小組，辯論是否應(yīng)該全部退耕還林。

請(qǐng)3,4組同學(xué)說(shuō)出具體的生物措施實(shí)施辦法，5,6組同學(xué)說(shuō)出具體的工程措施試試辦法。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在辯論中形成自己的觀點(diǎn)，在民主的氣氛中重新認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，從而深化對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解。）

四、小結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)收獲的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)總結(jié)與反思的機(jī)會(huì)。）

2、圖片展示：重?fù)Q生機(jī)的黃土地

結(jié)語(yǔ)：視頻中，最后老農(nóng)意味深長(zhǎng)的說(shuō)：青山綠水，這就是最大的愿望。黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境破壞容易，治理不易，但是南小河溝的成功案例也為我們樹立起信心。相信在黃土高原人民的共同努力以及國(guó)家政策的扶持下，黃土高原定能重?fù)Q生機(jī)。背井離鄉(xiāng)的人們也會(huì)重返家園，黃土高原上又會(huì)回響起那高亢的信天游的聲音。

第五篇：八年級(jí)地理黃土高原教案

八年級(jí)地理黃土高原教案

§8.1-1溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原主備人

潘振江課題溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原課型傳授新知識(shí)課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、1、運(yùn)用地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)

2、讀圖熟悉黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征了解黃土高原的成因過(guò)程與方法、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征的成因。教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合教具、儀器、有關(guān)課本插圖和圖像資料.掛圖教

學(xué)

流

程個(gè)案補(bǔ)充【導(dǎo)入新課】同學(xué)們：我國(guó)有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。我們生活的地方，處在我國(guó)四大高原之一的黃土高原上。今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)生養(yǎng)我們的黃土高原?！局v授新課】

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.1“黃土高原的位置”或掛圖，首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。教師可根據(jù)有關(guān)資料簡(jiǎn)單地介紹把黃土高原。總結(jié)：在我國(guó)北方的大地上，有一片被深厚黃土覆蓋的地區(qū)——黃土高原，它東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城?？缭搅松轿魇?、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。

2、講述：在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)，黃土的厚度一般超過(guò)100米。并呈現(xiàn)出多種多樣的黃土地形景觀——黃土塬、黃土梁、黃土峁等。引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.2“黃土高原景觀”認(rèn)識(shí)“黃土塬、黃土梁、黃土峁?！弊屑?xì)比較“塬、梁、峁”的景觀特征。提問(wèn)：我們所處的地方是哪一種黃土地貌景觀？學(xué)生回答：黃土塬。

3、提問(wèn)：這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的？為什么別的地方?jīng)]有？引導(dǎo)學(xué)生完成課本第67頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案，教師巡回指導(dǎo)。

（1）讀圖8.3“黃土形成過(guò)程示意”說(shuō)說(shuō)戈壁、沙漠、黃土的分布規(guī)律。（2）下面是支持黃土高原黃土“風(fēng)成說(shuō)”的幾方面證據(jù)，討論每一條證據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題?！顸S土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上——從上空吹來(lái)的，而不是水沖來(lái)的?！顸S土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來(lái)越細(xì)——黃土流動(dòng)的方向是自西北向東南?！顸S土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同——黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)?！顸S土中有隨地形起伏的多層古土壤——黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。小結(jié)：關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢？科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”等。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。過(guò)渡：我們已經(jīng)知道，黃土高原表現(xiàn)出“千溝萬(wàn)壑，支離破碎”的特點(diǎn)，“塬、梁、峁”等地貌類型多樣，這些特征都是什么原因造成的？下面我們就來(lái)了解。

二、嚴(yán)重的水土流失

1、讓學(xué)生讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。1）自然因素主要有地形、降水、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長(zhǎng)一般100米~200米甚至更長(zhǎng)。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過(guò)土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。④植被。達(dá)到一定郁閉度的林草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。而黃土高原恰恰是一個(gè)植被極度缺乏的地區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1：“閱讀圖8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系”。得出“植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重。”

2、讓學(xué)生閱讀圖8.7的對(duì)話，分組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響。引導(dǎo)學(xué)生歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的人為原因：2）人為原因主要有：①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)3：我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方米。讀圖8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。首先，確定我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。第二，從地形、地勢(shì)著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量在哪個(gè)范圍內(nèi)。最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。

4、提問(wèn)：黃土高原嚴(yán)重的水土流失會(huì)產(chǎn)生什么后果？引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.5和第二自然段課文回答：水土流失帶走了地表肥沃的土，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少；還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。【小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容】

達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.填空（1）黃土高原東起

、西至

、南連

、北抵

。跨越

、、、等省區(qū)。（2）黃土高原黃土物質(zhì)是由

作用形成的。2.選擇題（1）關(guān)于黃土高原敘述正確的是（）A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)c.黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地（2）黃土高原的主要地貌有（）A.黃土坡

B.黃土塬

c.黃土峁

D.黃土梁3.簡(jiǎn)述造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要因素有哪些。作業(yè)布置

一、單項(xiàng)選擇1．黃土高原與南方地區(qū)的重要界線是：（）Ａ．淮河Ｂ．秦嶺Ｃ．太行山Ｄ．大興安嶺2．關(guān)于黃土高原的形成，已得到廣泛支持的說(shuō)法是：（）Ａ．冰川Ｂ．地震Ｃ．風(fēng)成說(shuō)Ｄ．火山灰堆積3．黃河中下游含沙量大的重要原因是：（）Ａ．注入的支流眾多Ｂ．降水量大，位于濕潤(rùn)區(qū)Ｃ．水流速度快Ｄ．流經(jīng)黃土高原區(qū)4．黃土高原地區(qū)最主要的自然災(zāi)害是：（）Ａ．旱澇災(zāi)害Ｂ．臺(tái)風(fēng)Ｃ．寒潮Ｄ．地震

二、黃土高原水土流失嚴(yán)重會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？板書設(shè)計(jì)第八章

認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域第一節(jié)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

一、世界最大的黃土堆積區(qū)1.位置和范圍：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。2.黃土高原的地貌景觀——塬、梁、峁3.黃土高原的成因

二、嚴(yán)重的水土流失

（一）水土流失的原因1.自然因素有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。2.人為因素①毀林、毀草開荒破壞了植被；②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持。

（二）水土流失產(chǎn)生的后果教后反思

主備人：潘振江