第一篇：9年級英語10單元教學(xué)設(shè)計(jì)(劉變莉)

九年級英語 Ｇo for it Unit 10 By the time I got outside , the bus had

already left.教學(xué)設(shè)

寧夏中衛(wèi)市中寧縣第二中學(xué)

劉變莉

Section A Ia 一 Ic 一．教案背景：

學(xué)習(xí)九年級Unit 10 面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生間的互動，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在學(xué)習(xí)By the time I got outside ,the bus had already left.復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。為本單元過去完成時(shí)態(tài)做鋪墊。

二、教學(xué)課題:

九年級英語 Go for it Unit 10 By the time I got outside ,the bus had already left.讓學(xué)生理解明白過去完成時(shí)態(tài)及其用法。

三、教材分析：

本單元主要學(xué)習(xí)過去完成時(shí)態(tài)，及其短語By the time（I got to?）。過去時(shí)態(tài)到?時(shí)候。（從句）緊接主句,the bus had?及過去時(shí)態(tài)和過去完成時(shí)態(tài)的交替使用，用英語談?wù)撨^去的事情。相互交流、相互討論，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過聽、說、讀、寫培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言技能的能力。通過簡筆畫、圖片、多媒體觀察某人的活動，并能用英語準(zhǔn)確的表達(dá)。

SectionA Ia-Ic.部分是本單元的第一課時(shí)，這一課通常引見的By the time?，When?從句學(xué)習(xí)引出過去完成時(shí)，為學(xué)好下一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、語言目標(biāo)：

1）短語和單詞.Steressed out,By the time,in the shower, go outside ,at home.2）句型結(jié)構(gòu).By the time I got up,my brother had already gotten in the shower.By the time I got outside ,the bus had already left.When I got to school,I realized I had left my backpack at home.3)語法，過去時(shí)態(tài)和過去完成時(shí)態(tài)的交替使用。

2、語言技能

1)能用過去時(shí)態(tài)和過去完成時(shí)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，引用By..when…短語

2)能很好的掌握過去完成時(shí)態(tài)及其從句的搭配和一些詞組的運(yùn)用 get up ,take a shower ,get outside , ?等。3）學(xué)習(xí)策略.本節(jié)課的教學(xué)，通過簡筆畫、圖片、多媒體增強(qiáng)課堂活動的趣味性，要求學(xué)生能談?wù)摗⒔涣饕呀?jīng)發(fā)生過的事情，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用過去完成時(shí)態(tài)表達(dá)自己的思想感情。

4）情感態(tài)度.通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生相互談?wù)摚p松愉快地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心，活躍他們的思維并培養(yǎng)他們用英語思維的能力。

五、教學(xué)重、難點(diǎn).本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組的搭配和過去完成時(shí)態(tài)的用法。教學(xué)難點(diǎn)為過去時(shí)態(tài)和過去完成時(shí)態(tài)的交替使用，能很好的運(yùn)用By the time?，When?短語，能在日常交際中準(zhǔn)確地交替使用。

六、學(xué)情分析.我所教的對象是初三級學(xué)生，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有信心和興趣，但害羞，不愿動口，為了杜絕課堂上的“啞巴”英語，因此我在教學(xué)活動中，最大限度地讓學(xué)生多動口，多交流，多用英語思維，最后多表揚(yáng)，減少學(xué)生們的自卑感，讓每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

七、教學(xué)方法.1、教法分析.過去完成時(shí)態(tài)是在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上展開的一種新的語法項(xiàng)目，本單元的話題來自生活，我充分利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)學(xué)過現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的知識和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)意境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言學(xué)習(xí)語言，注重新舊知識的對比，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、過度自然，適合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

2、學(xué)法指導(dǎo).開展多中內(nèi)型的活動，激勵(lì)學(xué)生積極動腦、動手、動耳、動口、動眼，“讓學(xué)生成為課堂的主體”，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)特征，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在探索和合作中學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)。

3、教學(xué)手段.通過多媒體輔助教學(xué)，使抽象的語言變成直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語，進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動。通過大量的課堂教學(xué)訓(xùn)練活動，達(dá)到鞏固知識提高能力，靈活運(yùn)用的目的。

八、教學(xué)設(shè)計(jì).Step 1 Greeting Step 2 Revision.1.Ask some question like this.T: What would you like to do? Help students answer.Ss:I Would like to …/ I’d like to…/I love to…

2.Practice the dialogue in Activity 3c on page 62 again.3.Check the students homework.Step 3 1a Frist write “by the time”on the blackboard ,and tell the class the meaning of it.Say this sentence to class.By the time the teacher came in, the students had begun reading English.Tell them to note the structure “had begun ” in this sentence.Begun is the past participle of begin

Explain what is the past participle form of a verb for the students Say to the class.By the time I came in, what had happened? Students:We had begun reading English.They had written.You had sung.Call the students attention to the pictures in groups of four Move around the classroom,listening to students and offering heup Make sure that they talk in English.After they all finish talking, ask different groups to tall the class about the pictures.Step 4 1b Ask the students to read the instructions together.Have them look at the two columns A and B, in the chart.point out the samp answer.Play the tape for the frist time.Students only listen one ,two.Let students mattwo parts each sentence.Check the answers by asking some students to tell answers.Step 5 1c Let students read the instruction together with the whole class,you will make conversations in paris,look at the pictures in Activity 1a to help you.Ask some pairs to say their conversations to the class.Step 6 Summary Step 7 Homework.1.Write out the story of lily.（look at the pictures of 1a）.2.Make the conversations of oneself.3.Revise when to use the past perfect.Tense and the verb structure of it.板書設(shè)計(jì): Unit 10 By the time I got outside ,the bus had already left have-had-had

By the time the teacher came in, we had begun reading English get-got-gotten

By the time the teacher came in,he/she had written.write-wrote-written By the time the teacher came in,they had sung.sing-sang-sung

When I got to school,I realized I had left my backpack at home.九、課后反思.本節(jié)課，學(xué)生活動量大，通過教師創(chuàng)設(shè)情景，可以使語言知識化難為易，利用實(shí)物、場景、詞語卡、圖片、簡筆畫、多媒體、動作、表情、講解，探討和運(yùn)用英語交際，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握過去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法。看學(xué)生掌握程度如何，關(guān)鍵在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，單兵訓(xùn)練，分組訓(xùn)練，讓學(xué)生開展語言活動，分組對話，讓學(xué)生在交際中學(xué)，在學(xué)中交際，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二篇：1天地人教學(xué)設(shè)計(jì)劉莉

識字： 天地人教學(xué)設(shè)計(jì)

一、文本教學(xué)解讀

《天地人》是識字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。全課只有6個(gè)字，“天地人 你我他”，分兩行呈現(xiàn)?！疤斓厝恕笔菢?gòu)成世界的三大要素，“你我他”，是“人”的三個(gè)代稱。背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作品《一望大江開》，寥寥幾筆，繪出萬千意象，隱含“天地人”三者之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生還沒學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習(xí)經(jīng)歷。本課的教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望：中國字是最好的中國文化，中國人要識中國字，識字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。其次要讓學(xué)生體會到識字的重要性：認(rèn)識漢字，可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界。

本節(jié)課主講“天地人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過喚醒生活記憶，說說自己所知的含“天、地、人”的詞語。學(xué)生說詞語時(shí)，教師要有意識地幫助他們建立類別意識。如學(xué)生說出“今天”，教師就可追問“今天前面的一天是什么？”“今天后面的一天是什么？”引出“昨天”“今天”“明天”三個(gè)有意義聯(lián)系的詞匯。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進(jìn)行認(rèn)讀和區(qū)辨，促進(jìn)理解和記憶，再通過游戲等，進(jìn)行鞏固。

此外，3個(gè)漢字，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對漢字的理解和熱愛。

二、教學(xué)活動設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、3個(gè)生字。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng).教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

滲透學(xué)習(xí)常規(guī) 1.談話組織教學(xué)。

小朋友，從今天開始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語。我們會認(rèn)識很多生字寶寶，讀到很多有趣的故事。

2.師問：今天來了這么多老師聽課你們高興嗎!那可要好好表現(xiàn)，能做到嗎？ 老師們呀，最喜歡聽課認(rèn)真積極答問題的孩子了.老師看誰的表現(xiàn)好？----太棒了！3.大家表現(xiàn)這么好.老師獎(jiǎng)歷你們看一段三字經(jīng)

出示三字經(jīng)片段.4.好聽嗎，好聽我們就把它背會，回家背給爸爸媽媽聽，現(xiàn)在你們和老師比賽背誦，看看誰比老師先背會？

出示背誦。

5..大家真是太棒了。老師給你們點(diǎn)贊。

6.咱們剛才背誦的內(nèi)容里，就有我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們猜猜會是誰呢? 猜一猜.出示課題

天 地 人。

7.有天，才有地、有地才有人。有了,天 地人，才有了我們這個(gè)美麗的世界。

8.那大家知道我們是哪個(gè)國家的人嗎? 講的是什么語? 寫的是什么字? 現(xiàn)在老師出示一個(gè) 字你們猜猜它是一個(gè)什么字?

出示甲骨文

天

9.提示：圖畫甲骨文是“天”字，這是最早的漢字，叫甲骨文，是刻在龜甲和獸骨上的古老文字。由于書寫的太復(fù)雜，所以演變成現(xiàn)在的簡便字，寫起來比較容易。

要點(diǎn)：天是浩瀚的宇宙,人頭頂上面就是天，摸摸自己的“天”。有些時(shí)候，壞事兒了，我們會拍著自己的腦袋喊“唉呀——天哪！”

說說記住“天”的好辦法：加一加，“大”字上面加一橫；猜字謎“二 加 人”。

“天”有哪些朋友？

提示：從類別角度幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯。如：天宮、天庭、天神、天兵天將；昨天、今天、明天；天氣、天空…… 10.跟老師讀，tian,書空寫一遍。組兩個(gè)詞。

做游戲：我學(xué)老鷹飛飛。。。

預(yù)備：請你像我這樣做。。。

活動設(shè)計(jì)：看圖識記“地”。

11.我們現(xiàn)在來欣賞幾幅美麗的圖畫。

出示“草地、雪地、田地”的圖片：

當(dāng)它穿上小草的衣服時(shí)，我們就叫它——草地。當(dāng)它穿上白雪的衣服時(shí)，我們就叫它——雪地。當(dāng)它穿上蔬菜的衣服時(shí)，我們就叫它——菜地。

想象說：你想到了和“地”有關(guān)的什么東西？

12.地di,提土旁加也 就是地，左右結(jié)構(gòu) 提土旁。書空寫，大地 土地。

13.學(xué)這么多大家是不是有點(diǎn)累了？

那老師給你們講一個(gè)故事： ? 女媧造人的神話故事

13.學(xué)習(xí)“人”。人立于天地之間，時(shí)時(shí)刻刻都要頂天立地，坦坦蕩蕩。還記得劉老師告訴大家，站的時(shí)候要：站如松！全體同學(xué)起立，站如松。（看誰是最挺拔的小松樹）

非常好，請坐！

（1）跟讀學(xué)習(xí)“人”：ren,你能給“人”找找朋友嗎？（2）活動設(shè)計(jì)：可以用師生對答的方式來鞏固讀音，擴(kuò)展詞匯。我們說反語：

師：我說男人。生：我對女人。

師：我說好人。生：我對壞人。

還可：大人、小人；白人、黑人；中國人、外國人…

14.書空寫 人

練習(xí)本上書寫

總結(jié)：生活中我們還會在很多地方發(fā)現(xiàn)這些漢字，譬如廣告牌、電視、雜志等。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它們的時(shí)候，你可以告訴身邊的家人朋友，也可以回學(xué)校告訴老師。我們看看誰有一雙最善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

第三篇：九年級英語10單元教學(xué)反思

九年級Unit 10By the time I got outside, the bus had already left．

單元教學(xué)反思

小河初中：諶登平

因?yàn)檫@一單元我也承擔(dān)了任務(wù)，我也看了另兩位老師的課件，從中得益匪淺。在我自己用我自己的課件時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自己的課件中存在很多問題。如，在圖片展示時(shí)，短語同時(shí)出現(xiàn)，導(dǎo)致沒有讓學(xué)生獨(dú)立思考和練習(xí)的空間等問題。因此，我重新設(shè)置了動畫播放順序，讓圖片先出來，后點(diǎn)擊鼠標(biāo)再出現(xiàn)短語及句子的提示。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，發(fā)現(xiàn)自己有許多欠妥之處。特別是在第一課時(shí)中修改了許多。（具體詳見資源整合文件包中“修改后”）第二課時(shí)的教學(xué)中，我將這堂課主要設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)。

2、導(dǎo)入。

3、聽錄音帶。

4、學(xué)習(xí)新單詞。

5、做游戲。，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：

1.復(fù)習(xí)量不夠。

2.聽錄音帶這一部分。我只將課文放給學(xué)生聽了兩遍，并沒有要求學(xué)生模仿。學(xué)生在這么短的時(shí)間根本就掌握不了新的單詞與句子的正確的語音語調(diào)，所以老師在課堂上要盡可能多的運(yùn)用錄音機(jī)的作用，一方面可以避免老師本身語音、語調(diào)的不準(zhǔn)確帶來的誤導(dǎo)，又可以鞏固學(xué)生新學(xué)到的知識。讓學(xué)生聽錄音跟讀模仿，能培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)。

3.在新單詞的教學(xué)這一部分，讓學(xué)生猜單詞含義時(shí)，不能一味只讓學(xué)生瞎猜，必須創(chuàng)設(shè)合理的語境或提供相關(guān)的信息，再加上老師的語言或肢體上的提示，這樣效果會更好。同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

4.在做游戲這一環(huán)節(jié)中，我做得不夠好，出現(xiàn)了許多漏洞。首先沒有組織好學(xué)生，游戲前沒有講清要求，任務(wù)落實(shí)不夠明確。同時(shí)忘記了有效的示范，造成一些學(xué)生根本沒弄清楚要做什么就在那講話。其次在游戲進(jìn)行的過程中，應(yīng)該到每一個(gè)小組里看看聽聽他們是怎樣做的，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。學(xué)生上臺表演應(yīng)少而精，具有典型性?？梢宰尦洚?dāng)觀眾的學(xué)生幫表演者找錯(cuò)，這樣其余的學(xué)生也不會因?yàn)闊o事可做而在下面講話，表演的學(xué)生也不會因?yàn)闆]有觀眾而沒有積極性。在以后的教學(xué)中，一定要注意學(xué)生的反映和情緒。教師不應(yīng)該是整個(gè)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是一個(gè)引導(dǎo)者。整個(gè)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主。

在第三課時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在教材中3b和2a，2b聯(lián)系緊密，而3a的閱讀所需時(shí)間較長，因此，我對教材進(jìn)行了部分調(diào)整，section B 和self check 處理的有些緊，尤其是self check部分我?guī)缀跞且宰髯鳂I(yè)的形式完成的。開始，我還擔(dān)心這樣上課是否會成為“夾生課”，后來，一單元結(jié)束發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對本單元的的知識點(diǎn)掌握的的較好。

附語法重點(diǎn)（Grammar Focus）Past perfect Tense 過去完成時(shí)

構(gòu)成：had＋過去分詞（had沒有人稱和數(shù)的變化）

過去完成時(shí)可以表示過去某一時(shí)刻或某一動作之前完成的動作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在“過去的過去”。常常用于when 和by the time引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句中。by the time 到??時(shí)候?yàn)橹?，指從過去某一點(diǎn)到從句所示的時(shí)間為止，這一時(shí)間段。when當(dāng)??時(shí)候，指過去的某一時(shí)間點(diǎn)。從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主句為過去完成時(shí)。

eg．By the time she got up, her brother had already gone into the bathroom．到她起床的時(shí)候，她的弟弟已經(jīng)去洗澡間了。

When she got to school, she realized she had left her backpack at home當(dāng)她到學(xué)校的時(shí)候，她意識到她把書包放在家里了。

（在這句話中，過去的時(shí)間點(diǎn)為“到校”的時(shí)候，“她把書包放在家里”則發(fā)生在“過去的過去。）

第四篇：2014年9年級英語第一單元隨堂練習(xí)

Unit1

1.She _________Beijing last night.A.arrvied inB.gotC.reachesD.arrived

2.__________ ready now, let’s begin.A.Everything isB.Something areC.Nothing areD.Anything is

3.I ______ life was like here in the past.A.wonder thatB.know whenC.wonder whatD.decide why

4._____________weather it was!

A.What niceB.How a niceC.How niceD.What a nice

5.Another two hours _______not enough.A.isB.areC.will areD.were

6.I’m free now, I have _________（無事）to do.7.Is __________（某人）going with you ?

8.I can finish it by __________(我).9.Children, please help _____________to the fish（隨便吃）.10.It ____________（似乎）that it is going to rain.11.The _____________（無聊的）book makes me ___________（無聊的）

12.He decided ___________(try)it.13.I tried my best ____________(work)it out.14.He is __________ __________(等候)a bus.15.I need ______ _________(一把雨傘)_________ ________(因?yàn)?the heavy rain.16.I have _________ ___________(足夠的時(shí)間).17.I am not _________ __________(足夠的老).18.Did you go ___________ ___________(有趣的某個(gè)地方)？

19.I _________ a gift _______my mother yesterday(給…買).20.When it’s hot,I feel like ____________(游泳)in the pool.21.He teaches ___________(I)English.22.Why not __________(try)to go by boat?

23.I kept _____________(寫)this story.

第五篇：7一9年級開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

7一9年級開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

刊首

暑去秋來開學(xué)季，又逢一年開學(xué)時(shí)，站在又一段時(shí)光的節(jié)點(diǎn)上，讀著諸多的開學(xué)攻略，收心妙招，是不是像秦風(fēng)一樣也期待著開學(xué)季呢？開學(xué)了，我們開學(xué)了！我們將開啟一段從認(rèn)知自己到不斷提升的旅程，學(xué)習(xí)，成長，遇見那個(gè)更好的自己。秦風(fēng)開學(xué)了！我們將繼續(xù)在實(shí)踐中，在生活中，在閱讀里，低吟淺唱，歡笑奔跑，用文字交流，與生活相擁，書寫真實(shí)的成長蛻變。本期秦風(fēng)，帶來七八九年級開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)三套，希望有一款，是的你歡喜！

七年級：拿名字“開涮”

文／鄭寶琴

【活動目的】

1.讓學(xué)生感受語言文字的魅力以及其傳達(dá)出的愛意；

2.學(xué)習(xí)講故事：交代事情的前因后果，來龍去脈。

【活動準(zhǔn)備】

1.采訪：采訪給自己取名字的長輩，了解自己名字和姓氏的淵源；

2.查閱：了解自己名字的內(nèi)涵，了解與自己同名者的狀況。

【活動過程】

一、明確評判標(biāo)準(zhǔn)

1.解讀“講”與“讀”“說”的區(qū)別；

2.評判標(biāo)準(zhǔn)：講故事的方式，讓別人很快記住自己的名字。

二、小組交流

1.成立學(xué)習(xí)小組，依次推選出首席發(fā)言人，第二發(fā)言人，記錄員，小組長。

2.小組交流時(shí)間為8分鐘，按照評判標(biāo)準(zhǔn)推選出1至2名在全班交流。

三、班級交流

要求：小組長簡單介紹本組成員，并推薦組內(nèi)成員講述，記錄員做好記錄。

四、教師指導(dǎo)

很多時(shí)候，學(xué)生寫作不是難在無米之炊，而是面對諸多的素材，不知該如何選用。生活這么大，第一課究竟該如何選點(diǎn)？我想到初次見面的自我介紹、寒暄、問好，于是便打算，七年級語文的開學(xué)第一課，從“名字”開涮！

1.講述故事，涮出父輩的殷殷期許

中國人的名字，簡單的幾個(gè)字，不僅有姓氏、宗族等文化的沉淀，還有長輩的愛意和期許。尤其是現(xiàn)在的孩子，取名更是格外講究，這每一個(gè)名字的背后，多數(shù)具有一個(gè)生動活潑、鮮為人知、充滿愛意的故事，這故事起初也許只是會意的符號、人為的童話，后來可能會因?yàn)楹⒆拥亩?，進(jìn)而影響其性格或者成為傳奇。我安排讓孩子們通過采訪、查閱、調(diào)查等實(shí)踐活動了解自己名字的來龍去脈，其實(shí)就是以“講述自己名字的故事”為主題的作文采風(fēng)活動?！皠尤诵恼撸群跚??！边@第一涮，主要還是想讓孩子們涮出父母的殷殷期許和濃濃愛意。

2.調(diào)查報(bào)告，涮出時(shí)代的文化韻味

孩子們在調(diào)查準(zhǔn)備的過程中，慢慢有了一些意外收獲：如姓氏的起源，宗族的排行；名字的時(shí)代烙印，地域特點(diǎn)等。在自我介紹、交流匯報(bào)時(shí)，孩子們還會發(fā)現(xiàn)名字里的太多語文的因素：名字里的成語、詩詞、時(shí)令節(jié)氣、風(fēng)土人情、人情冷暖等等。比如一“朱”姓孩子，發(fā)現(xiàn)語文教材第一課《春》的作者和他同姓，便查閱了“朱自清”這個(gè)名字——朱自清原名朱自華，后更名為朱自清，“自清”兩字出自《楚辭?卜居》：“寧廉潔正直以自清乎？”意思是廉潔正直使自己保持清白。再聯(lián)系朱自清寧肯挨餓不領(lǐng)美國“救濟(jì)糧”的事情，學(xué)生慨嘆：真正人如其名！這樣涮開來，名字的故事里又多出一些文化韻味和名族氣節(jié)。

3.細(xì)品琢磨，涮出作者的匠心獨(dú)運(yùn)

如此這般涮下去，文學(xué)作品中的一些名字，也會進(jìn)入孩子們的視野。魯智深、吳用名字里的反語；孔乙己、祥林嫂無名無姓的炎涼和酸楚；林黛玉、香菱名字里暗示的命運(yùn)??以后無論是閱讀還是寫作，孩子們都會用心思考這一個(gè)個(gè)并不合乎語法規(guī)范卻有著特殊意義的組合。

4.遷移拓展，涮出文字的色彩斑斕

每讀一篇文章，可以拿作者的名字開涮，如果說學(xué)名是父輩的恩賜，那作者的筆名呢，是不是有自己的志趣在其中？老舍先生的“舍予”，馮鐘璞的“宗璞”，再繼續(xù)，小組的組名，班級的班名，校名，院名，地名，山名，水名，花草樹木的名字等等，都可以拿來一“涮”了。

比如書名——語文，孩子涮開了：“語文”的“語”，從“吾”字當(dāng)中可得知，學(xué)習(xí)語文，要五官并用！我們要認(rèn)真聽，仔細(xì)讀，聽讀五家之言，方可動筆寫文；我們要多說，眾口說自己見解，為“五口之言”??

如此這般，以名字為突破口，牽著孩子的手，到生活中去，豐富寫作素材，積蓄情感體驗(yàn)，回語文上來，在真實(shí)有效的閱讀中積淀，在積淀中找到一個(gè)相應(yīng)的出口。這樣貼著生活走，貼著文字涮，來來回回，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)觀察能力；來來回回，提煉整合信息，篩選處理素材。生活就能夠在孩子的筆下，涮出個(gè)性的味道，藝術(shù)的味道，涮出生活的百態(tài)百味了，然而，這僅僅是第一課，是生活作文有趣的開始！

五、習(xí)作摘錄

名字的故事

劉宇軒

2003年12月6日，媽媽忍受著劇烈的疼痛，把我?guī)У搅诉@個(gè)五彩繽紛的世界。因?yàn)槲椅逍腥蓖?，爸爸媽媽冥思苦想，反?fù)商定，最終給我取了“劉均均”這個(gè)名字，也貼切了另一層意思，爸爸媽媽都姓劉，我隨他們姓，很平均嗎！根據(jù)家譜，我的排行為“孫”，雖然我的名字里沒有這個(gè)字，“孫”字不好聽，但我的排行永遠(yuǎn)在我心里，因?yàn)樽鋈瞬煌荆煌?/p>

在初入小學(xué)時(shí)，我的成績不太好，爸爸媽媽很是著急，于是他們想通過換個(gè)名字為我的學(xué)習(xí)以及我的人生帶來好運(yùn)。改什么名字呢？經(jīng)過他們反復(fù)醞釀，深思熟慮之后，最終給我取了一個(gè)帥氣的名字—?jiǎng)⒂钴?，爸爸媽媽希望我在以后的學(xué)習(xí)生活工作中充滿自信、氣宇軒昂、心胸豁達(dá)，走出自己精彩的人生。

現(xiàn)在，我已經(jīng)步入了初中的學(xué)習(xí)生活，我一定會努力學(xué)習(xí)，誠實(shí)做人，謹(jǐn)遵父母教師及長輩教誨，立志長大做祖國的有用之才。

我的名字

劉欣煜

我有一個(gè)好聽的名字:劉欣煜。其實(shí)，我換過幾次名字。我曾經(jīng)就問過爸爸，為什么改了幾次名字，最后決定叫劉欣煜，而不叫其他的呢？爸爸告訴我說，每個(gè)父母在給孩子起名字的時(shí)候，都寄托了爸爸媽媽對寶寶的希望，比如“欣”代表的是快樂、美好、繁榮、成長，帶有喜悅之意；“煜”是照耀、光明、燦爛。之所以起這個(gè)名字是希望我在以后漫漫人生路上能夠快樂的成長，通過奮斗給自己帶來光明燦爛的人生。哦！原來一個(gè)簡單的名字還有這番特殊的含義！

“不止是這樣，還因?yàn)槟阄逍腥被?，我們用這個(gè)煜字，左邊部首有火，右上邊又有個(gè)太陽發(fā)出光芒，所以這個(gè)字是很適合你的。”媽媽娓娓道來。聽了媽媽的話，我覺得名字里還有父母對我濃濃的愛！我非常喜歡我的名字，劉欣煜，不是“流星雨”嗎？多浪漫并富有詩意的名字呀！我會讓它做我一輩子成長的標(biāo)簽。

八年級：相遇更好的自己 文/姜艷 【活動目標(biāo)】

以寫作活動的方式，開啟新學(xué)期。在交流中鍛煉主題發(fā)言的能力，在發(fā)言中思考堅(jiān)持的力量，在思考中付諸行動相遇更好的自己。

【活動準(zhǔn)備】

以上學(xué)期末布置的“我的暑假生活掠影”（圖片）為草稿，作為交流的材料。

【活動過程】

一、暑假好時(shí)光（主題交流）

1.開課談話：好久不見！歡迎回來！漫長而短暫的暑假，一定有很多精彩的事情和難忘的回憶，在開學(xué)第一節(jié)語文課上一起來分享吧！

2.具體活動：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后小組推選一名代表上講臺全班交流，教師點(diǎn)評并穿插介紹自己的暑假生活。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)黃厚江老師的“生生共生”寫作理論，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是激活學(xué)生的表達(dá)欲望，以主題交流的方式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，在交流中，充分激活同伴的感受和體驗(yàn)，生生之間互相交流，互相激活，互相碰撞，互相豐富。在“說”的過程中為后文的交流、思考和寫作做好鋪墊。）

二、認(rèn)識好榜樣（鏈接閱讀與微寫作）

1.鏈接閱讀王君老師8月23日的博文《如果你像他一樣連續(xù)寫365篇文章，我就收你做徒弟。不，我愿意給你做徒弟！》

2.大屏幕顯示：簡要介紹王君老師和陳曉東老師。

3.大屏幕顯示陳曉東老師近幾日的書法練習(xí)。

4.鏈接閱讀陳曉東老師8月21日博文《今天，祝我的個(gè)人公眾號“生日快樂”》以及反映其日常生活的博文節(jié)選。

5.閱讀后師生共同進(jìn)行5分鐘的微寫作：遙想曉東老師的暑假生活鏡頭

（設(shè)計(jì)意圖：開學(xué)語文課以作文課為打開方式，一定不要讓孩子們害怕；作文課融入思想教育和勵(lì)志，一定不能上成班會課和政治課。以我的班級為例，王君老師和曉東老師孩子們都比較熟悉，但又都是“遠(yuǎn)方的人”，這樣就顯得陌生而熟悉。把他們作為好榜樣，以鏈接材料和微寫作的方式，讀寫結(jié)合。從自己的生活鏈接到他人，從交流到動筆，在作文課上帶著孩子們一起寫起來。）

三、選擇好“項(xiàng)目”（創(chuàng)寫與朗誦渲染）

1.自主展示微寫作片段。

2.結(jié)合自己長期堅(jiān)持做的事情談?wù)勈斋@或針對自己放棄的事情虛度的時(shí)光談?wù)勊伎肌?/p>

3.確定自己想要堅(jiān)持做下去的事情，并為自己創(chuàng)寫一句堅(jiān)持宣言。

4.交流之后，教師亮出自己的“堅(jiān)持宣言”，然后在音樂聲中學(xué)生接龍。

我每一天要跑步40分鐘，請操場上500歲的大柏樹作證！

我每天午間在黑板上練習(xí)粉筆字，請每一個(gè)同學(xué)作證！

本學(xué)期的每一次作文我都和大家共同寫作，請每一篇文字作證！

??

5.在音樂聲中幾人組合起來或單獨(dú)以各種方式亮出自己的宣言！

（設(shè)計(jì)意圖：情感的觸動很多時(shí)候需要情境和氣氛，本環(huán)節(jié)實(shí)在充分鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“有意義”和“能堅(jiān)持”。通過創(chuàng)寫宣言的方式，激勵(lì)自己，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。）

四、相遇更好的自己（積累與寫作）

1.大屏幕展示精彩的“堅(jiān)持宣言”，全班齊讀！

2.課堂小結(jié)：（新學(xué)期積累）

耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)?！乩瓐D(古希臘)

要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅(jiān)持到底?！劝⑺?美)

偉大的作品不是靠力量,而是靠堅(jiān)持來完成的?！s翰遜(英）

“不恥最后?！奔词孤?馳而不息,縱令落后,縱令失敗,但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)?！斞?/p>

不要失去信心,只要堅(jiān)持不懈,就終會有成果的?！X學(xué)森

常常是最后一把鑰匙打開了門?！V語

3.作文：根據(jù)課上的交流和思考，以《相遇更好的自己》為題作文一篇。（設(shè)計(jì)意圖：寫文章最重要的不是“寫”，而是寫之前的思考和寫作的沖動。有了前面的活動鋪墊和思考引導(dǎo)，有了同伴之間的交流和激活，有了老師的示范和激勵(lì)，再結(jié)合孩子們自己的生活體驗(yàn)，完成一篇真實(shí)而且個(gè)性話的習(xí)作，同時(shí)也用心地為自己做一個(gè)規(guī)劃，應(yīng)該是一次有意思而且有意義的寫作活動。）

九年級：語文有力量，助我走初三——書信讀寫訓(xùn)練 文/張永娟

【活動目標(biāo)】

讀寫結(jié)合，讀寫助力，汲取初三成長的力量。

【活動準(zhǔn)備】

組信聯(lián)讀，打印下發(fā)。

1.余光中《給未來孩子的一封信》

2.中國教育報(bào)官微《開學(xué)“最燃”演講走紅：人生很貴，請別浪費(fèi)》

3.王翠《我欣慰，你倒數(shù)第一》（語文濕地微信公眾號2017.7.6【看見母女專欄】）

【活動過程】

一、導(dǎo)入新課，明確活動目標(biāo)

1.語言接力：一人一句，談?wù)勀壳白约簩Τ跞母惺?。要求：表達(dá)清楚，說最想說的話。

2.明確活動目標(biāo)：

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，讓他們自己說說對初三的理解，傾聽學(xué)生的心里話，并借此引導(dǎo)學(xué)生，語文學(xué)習(xí)，不光是在習(xí)得語言文字運(yùn)用的能力，也能從中獲取很多成長的力量，本節(jié)課就是用語文的方式幫助自己更好地成長。）二、三步閱讀，讀出不同收獲

第一步：速讀材料，感知大意。

1.自讀，明確讀者群體和寫作意圖。

三封信，誰寫？什么時(shí)候?qū)?？寫給誰？寫信的目的是什么？

2．討論明確： 第一封信：父親寫給孩子。這是父親對孩子走好人生路的叮嚀和希冀，句句箴言，寫的和他的詩一樣美，字里行間有說不盡的韻味和深情。

第二封信：老師寫給剛上高三，即將面臨高考的學(xué)生。表達(dá)了老師對于學(xué)生們做好人生規(guī)劃，走好求學(xué)路的告誡與鼓勵(lì)，真誠而熱情。

第三封信：母親在女兒中考成績揭榜、女兒情緒極不穩(wěn)定時(shí)的一封信。以母親的體貼細(xì)膩的心解開孩子心中的困惑，幫助女兒如何面對成績，怎樣走好后面的路。

第二步：細(xì)讀材料，梳理內(nèi)容。

3.細(xì)讀材料，提取關(guān)鍵詞或短語，批注在材料旁。

4.學(xué)生討論明確：

第一封信：理想主義者

做事踏實(shí)

懂得、珍惜情感

不媚俗、有主見

不驕傲

多讀書

樂助人

不貪利

正視問題 不自卑、要改進(jìn)

——正直、勇敢、獨(dú)立 優(yōu)秀

第二封信：足夠優(yōu)秀，才有底氣和福氣

要努力、要有作為

適應(yīng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)越努力、越幸運(yùn)

愛惜身體

學(xué)會放松

第三封信：欣慰

正視獨(dú)特的位置

付出就有回報(bào)

努力、進(jìn)步

第三步：跳讀材料，提煉寫法。

5.三讀材料，思考：三封信在語言表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)上有什么不同和相同點(diǎn)？你從中獲得了哪些寫書信的方法？

6.學(xué)生討論明確。

不同點(diǎn)：

第一封信：語言典雅詩意，用詞講究，表達(dá)了一個(gè)詩人父親對孩子如何做人的諄諄告誡。

第二封信：語言犀利，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引用例子，巧化網(wǎng)絡(luò)語、流行語，針對高中學(xué)生中的一些模糊或者錯(cuò)誤看法給出了告誡和指導(dǎo)。

第三封信：表達(dá)委婉細(xì)膩，循循善誘，啟迪女兒反思過往，正視現(xiàn)狀，鼓起信心，創(chuàng)造未來。

另，前兩封信用明確的格式進(jìn)行分點(diǎn)陳述，條理分明地對孩子提出希望，進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。后一封信面對孩子失落的情緒用委婉的語氣，寓教于安慰。

相同點(diǎn)：

都能針對不同的說話對象、環(huán)境去進(jìn)行交流溝通；能夠基于特定的交流對象的生活、學(xué)習(xí)以及精神、心靈需要而進(jìn)行真實(shí)、真情的交流，都有很強(qiáng)的針對性；都能達(dá)到寫信交流的目的，讓交流對象得到啟發(fā)、鼓勵(lì)和幫助。

（設(shè)計(jì)意圖：榮維東教授提出的“交際語境寫作”，強(qiáng)調(diào)寫作是作者在特定語境中，面向明確或潛在的讀者，構(gòu)造書面語篇進(jìn)行表達(dá)和交流的活動。借助這個(gè)閱讀的活動，就是想讓初三的孩子強(qiáng)化認(rèn)識，寫作的本質(zhì)是真實(shí)世界的表達(dá)與交流，即使在初三要為中考而準(zhǔn)備的階段，也不能被各種應(yīng)試作文的技巧所迷惑，而讓作文走入“虛假作文”的泥淖。當(dāng)然，也是想借這幾封信的內(nèi)容給孩子們一些初三的成長啟示，讓孩子們能夠勇敢、從容、自信地走好初三路，讓學(xué)生再次懂得，“語文有力量”。三步“讀”的訓(xùn)練為下一步的寫信打基礎(chǔ)。即“一讀明主旨——定基調(diào)；二讀知內(nèi)容——寫什么，三讀懂寫法——怎么寫”。）

三、學(xué)以致用，給自己寫信。

題目：寫給未來的自己

要求：1.“未來”限定在“明年的今天”，即將走入理想高中的時(shí)候；

2.擬定新穎別致的標(biāo)題；

3.注意寫信格式，練習(xí)用分點(diǎn)陳述的方式給自己寫信。

老師指導(dǎo)：

1.關(guān)于題目：書信最常見的標(biāo)題是“給××的一封信”。為了使標(biāo)題新穎別致，可引用或化用名言、警句與歌詞；可運(yùn)用比喻或擬人等修辭手法；也可運(yùn)用副標(biāo)題與正標(biāo)題相互輝映。所以，試著給自己的書信擬一個(gè)漂亮的題目吧。

2.關(guān)于內(nèi)容：安靜下來，盤點(diǎn)過去的生活，總結(jié)自己，憧憬未來的美好。結(jié)合書信材料的閱讀啟發(fā)給初三路上的自己以建議和鼓勵(lì)，送給自己的一份別樣的初三禮物。

3.關(guān)于寫法：注意書信的格式。正文部分最好也能分點(diǎn)陳述，用上橫式結(jié)構(gòu)，這樣表達(dá)清楚明晰。關(guān)注說話對象，表達(dá)真實(shí)懇切。可以結(jié)合交流對象的現(xiàn)狀、過往，或者別人的經(jīng)歷給其以鼓勵(lì)、指導(dǎo)、督促。

附

學(xué)生習(xí)作

十六歲，你好

----寫給明年此刻的一封信

寶雞市第一中學(xué)2018屆12班

楊珺菲

親愛的珺菲：

你好，展信佳。

你應(yīng)該已經(jīng)拿到錄取通知書了吧？你去到那所，你曾掛在嘴邊，心心念念的學(xué)校了嗎？你處理好了你的心態(tài)與人際關(guān)系了嗎？你的朋友仍舊待你如初嗎？你還在堅(jiān)持著你小小的夢想嗎？

我不知道，我甚至不確定你是否還是原來的自己，那個(gè)熟悉的你。畢竟這個(gè)世界的偶然性太多，誰知道什么時(shí)間會發(fā)生什么事改變了自己的人生呢。畢竟初三一年還有太多的未知與不確定，我不知道時(shí)光是否會將你溫柔相待，你又是否會將時(shí)光牢牢把握?，F(xiàn)在的我很迷茫。因?yàn)槲铱床磺迩奥肥鞘裁?，我了解了太多失敗的滋味，我不知道自己的隨性與岑傲能否被及時(shí)扳正？不知道付出的努力能否如愿以償？

但此刻的我必須堅(jiān)定，看不清前路算什么呢？路只有一條，只顧大膽地向前去走便是了。摔得熾痛狼狽也沒有關(guān)系，碰得七葷八素也沒有關(guān)系，這是你修煉自我的必經(jīng)之路。如果前路灰暗，便自燃發(fā)光，克服自己的惰性與軟弱，活的得更朝氣而快樂，走得更有勁而執(zhí)著。

希望現(xiàn)在的我能接納壞的自己，不要逃避。因?yàn)槟切┰愀獾臇|西就像無人收拾的殘局，若你棄置不顧，便更會發(fā)出陣陣的惡臭，將你拉入谷底。所以我不能自負(fù)，更不能自吹自擂。那些晶瑩的發(fā)光點(diǎn)，若你時(shí)常吹噓，也會被消磨的失去往日的亮麗。只有自勉自勵(lì)，不斷雕琢才能成為真正的優(yōu)點(diǎn)專利。

希望此刻的我能建設(shè)自己的心，讓它更機(jī)靈，更踏實(shí)，更勤勞，讓她越來越有愛，越來越努力，越來越堅(jiān)韌，越來越完整，化為那個(gè)優(yōu)秀的值得為其鼓掌的自己，這一切的一切不光為了明日的你，更是為了不愿辜負(fù)現(xiàn)在的我自己。

希望這一年我始終記得：只要你有足夠明智，懂得努力，更好的你總會向我駕馬馳來，不會缺席。

所以，十六歲的珺菲，也請你能繼續(xù)努力。無論是否考上心儀的學(xué)校，無論是否調(diào)整好了心態(tài)，無論??

祝愿你在得償所愿時(shí)，足夠珍惜地守護(hù)，因?yàn)檫@正是我們?nèi)偬旌顾慕Y(jié)晶。十六歲是多么好的年齡，祝愿你活得像花兒——笑得燦爛，累的值得。

親愛的楊珺菲，讓你我在未來重疊，那時(shí)的你一定會說，感謝你一年的拼搏，從而讓我和最美的自己相遇。

祝你夢想成真！

楊珺菲

2017年8月23日