第一篇：畫(huà)風(fēng)(第一課時(shí))

畫(huà)風(fēng)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丹、烏、絲、藝、眨、轉(zhuǎn)”6個(gè)生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、感悟“飄、彎、斜、轉(zhuǎn)”等表示風(fēng)的字詞，知道通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)；養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力；

4、會(huì)編與風(fēng)有關(guān)的小詩(shī)歌，培養(yǎng)合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，注意陳、丹、顯是前鼻音；桿、轉(zhuǎn)是多音字；美觀規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟“飄、彎、斜、轉(zhuǎn)”等表示風(fēng)的字詞，知道通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。師：大家來(lái)讀一讀這個(gè)謎語(yǔ)，想想他的謎底是什么？

生齊讀，說(shuō)謎底——風(fēng)。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)的課文，板書(shū)：畫(huà)風(fēng)。齊讀。

二、初讀感知，識(shí)記生字

1、“風(fēng)”長(zhǎng)什么樣子呢？

（預(yù)設(shè)： “風(fēng)”看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有樣子?！帮L(fēng)”沒(méi)有氣味刮在臉上，有感覺(jué)。“風(fēng)”是無(wú)色無(wú)味的，但“風(fēng)”也可以聽(tīng)得到。）

同學(xué)們說(shuō)得真好，那么這種看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)出來(lái)了，你們知道他們是誰(shuí)嗎？

2、識(shí)記生字

（1）指名說(shuō)。宋濤、陳丹、趙小藝（課件出示）（2）指名讀。誰(shuí)愿意來(lái)和他們打聲招呼？ 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

a、翹舌音都讀準(zhǔn)了，趙小藝聽(tīng)了真開(kāi)心。b、“陳丹”有點(diǎn)不滿意了，“陳”字得注意翹舌音、前鼻音呢，再來(lái)一次。c、你瞧，老師一提醒，“宋”字的平舌音就讀出來(lái)了。（3）齊讀：來(lái)我們大家一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：聽(tīng)到你們親切的叫聲，他們都笑瞇瞇了。（4）生活中識(shí)字：你在哪些地方看到過(guò)這些字。

預(yù)設(shè)：①電視里，也能學(xué)只是。②名字中，有些人的名字中也藏著這些字。（5）現(xiàn)在他們是我們的好朋友了，再來(lái)叫叫他們吧！（板書(shū)）趙小藝 陳丹 宋濤

三、新授課文，感悟文字

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

女孩子的聲音真好聽(tīng)，小男子漢的聲音真響亮。趙小藝、陳丹、宋濤這3位同學(xué)特意畫(huà)了一副畫(huà)送給你們。1）、你們看圖上畫(huà)了哪些景物？

（課件出示圖片：畫(huà)了太陽(yáng)、房子、樹(shù)、草地、小鳥(niǎo)的。）2）、你說(shuō)對(duì)了，誰(shuí)能加上形容詞把這些景物說(shuō)得更具體點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、茂盛的大樹(shù)、碧綠的草地）。

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：說(shuō)得真好（不但很具體，而且還按照了一定的順序來(lái)說(shuō)。真好。）3）、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

指名說(shuō) 4）、誰(shuí)能用上這么多好詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一段話？ 如：火紅的太陽(yáng)照耀著大地，綠油油的樹(shù)木圍在漂亮的房子周?chē)?，草地碧綠碧綠的。（如果學(xué)生說(shuō)不出，老師先示范說(shuō)）

小結(jié)：大家說(shuō)得比課文寫(xiě)的還要棒，老師真為你們驕傲。課文的第一小節(jié)講的就是這幅畫(huà)的內(nèi)容。我們來(lái)讀讀第一小節(jié)，注意里面的頓號(hào)，讀得時(shí)候時(shí)間間隔要短。（第一小節(jié)齊讀一次）

2、學(xué)習(xí)4—8小節(jié) 1）、師接下去讀2、3兩小節(jié)，說(shuō)：雖然風(fēng)看不見(jiàn)，摸不找，是很難畫(huà)的，但是他們3個(gè)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋卻把風(fēng)給畫(huà)出來(lái)了，你知道他們是怎么畫(huà)風(fēng)的嗎？請(qǐng)大家大聲朗讀4到8小節(jié)，把答案用不同的記號(hào)線劃出來(lái)，開(kāi)始。生讀書(shū)找答案。

（課件出示句子）——齊讀句

她畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。她畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。她還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。2）、能把這些他（她）用名字帶進(jìn)去讀一讀嗎？——開(kāi)火車(chē)讀句 課件出示：

趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。）相機(jī)學(xué)習(xí)多音字：桿

指名讀；你能用另一個(gè)讀音組詞嗎？

秤桿

筆桿 3）、師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他（她）的話中，我們感覺(jué)到有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng) A：趙小藝，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！板畫(huà)房子、旗桿，旗子是靜止的。我畫(huà)得怎么樣？——齊讀句

（預(yù)設(shè)： 生：不對(duì)，應(yīng)該是飄動(dòng)的旗子。

師：差不多呀，這樣也可以呀。

生：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。）

師：老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）重讀“飄”?！R讀句

師：想不想看看真正的趙小藝畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏 在畫(huà)里的哪里呀？

小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一 說(shuō)嗎？

（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里。）

師：看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？師 讀，生再讀?！该x、齊讀句

我們把趙小藝畫(huà)的風(fēng)來(lái)讀一讀吧！——讀句 師：你還找到了其他兩個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)嗎？ B：陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

師：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)試試？——指名讀句 指名讀。找到重讀“彎彎”的學(xué)生為止。為什么要重讀“彎彎”呢？ 師：那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你邊讀邊把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？ 可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里” C：宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲。

（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的。）

師：明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）你們也能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

（備注：選擇畫(huà)和朗讀兩種教學(xué)方法讓孩子感受風(fēng)，選取2個(gè)孩子的畫(huà)重點(diǎn)教學(xué)，剩下的四人小組合作，按照以上方法編寫(xiě)詩(shī)歌）。4）、四人小組合作找風(fēng)，編寫(xiě)詩(shī)歌

師：你還找到其他人畫(huà)的風(fēng)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，先把找到的風(fēng)讀一讀，然后按照上面的句式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找到的風(fēng)。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：轉(zhuǎn)： 轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)身）

生討論交流 出示：

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?）、讀詩(shī)歌

瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《風(fēng)來(lái)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！——男女生、齊讀句

6）、齊讀4—8小節(jié)——齊讀文

這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，知道通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

3、學(xué)習(xí)第九自然段 1）、自由讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谠掞L(fēng)中發(fā)生了什么變化？相機(jī)學(xué)習(xí)生字：顯 2）、為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄儼扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)了，畫(huà)中景物就像真的一樣。）課件出示他們畫(huà)風(fēng)的句子，齊讀 3）、想想他們?yōu)槭裁茨馨盐覀兛床坏降臇|西畫(huà)下來(lái)，讓我們看見(jiàn)呢？ 課件出示句子：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！” 陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”

宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了 幾條斜斜的雨絲。趙小藝笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)！”

（重點(diǎn)理解“眨眨眼睛” “想了想” “笑”“能”“也能” “還能”，從中體會(huì)他們勤動(dòng)腦筋，善于觀察，敢于創(chuàng)新）

四、小結(jié)

從大家的朗讀聲中，老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)風(fēng)無(wú)處不在，只要平時(shí)我們多觀察，多動(dòng)腦，任何事情，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！下節(jié)課，老師要請(qǐng)我們班的孩子來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)一畫(huà)和風(fēng)一樣看不見(jiàn)，摸不著的氣味、聲音。來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

下面請(qǐng)大家多點(diǎn)細(xì)心，多點(diǎn)耐心，一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這節(jié)課的生字。

1、出示生字“丹、烏、絲、藝、眨、轉(zhuǎn)”

2、重點(diǎn)提示： “丹”字只有一點(diǎn)。

“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜。

3、生練寫(xiě)生字。

4、讓學(xué)生找找還有哪些字也是少了點(diǎn)的（絲 烏）；哪些字有的筆畫(huà)看去有好幾筆，實(shí)際上只要一筆完成的（眨、轉(zhuǎn)）。然后自主練寫(xiě)。

板書(shū)：

旗子 飄

趙小藝

風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)

畫(huà)風(fēng)

陳

丹

小樹(shù) 彎

宋

濤

雨絲 斜

課后資料： 《我們知道》

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。

喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛(ài)閱讀的你：找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。

喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到草地上放飛你的快樂(lè)。

喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài)。

喜愛(ài)觀察的你：觀察周?chē)氖挛?，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。

喜愛(ài)日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。

第二篇：畫(huà)風(fēng)第一課時(shí)（最終版）

15、畫(huà)風(fēng)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳”等7個(gè)字。

2、會(huì)寫(xiě)“丹、陳”這兩個(gè)字。

3、初步了解課文的大意，知道三個(gè)小朋友分別畫(huà)了什么。

4、模擬《風(fēng)在哪里》，寫(xiě)一寫(xiě)小詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、了解課文主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：“丹”的書(shū)寫(xiě)，了解三個(gè)小朋友分別畫(huà)了什么。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、人像。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、同學(xué)們，看，老師在黑板上畫(huà)了什么？老師今天還想畫(huà)一畫(huà)風(fēng)

2、請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）一起讀：畫(huà)風(fēng)

3、看見(jiàn)畫(huà)風(fēng)這個(gè)課題，你想說(shuō)說(shuō)什么嗎？

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。他們要和我們一起來(lái)畫(huà)風(fēng)。

粘貼三個(gè)小朋友的頭像

2、誰(shuí)知道他們的名字呢？老師現(xiàn)在要和他們打招呼了。

“宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我是陳老師，很想和你們做朋友?！?你們可以和老師一樣，和他們打打招呼嗎？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)）

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

①我們今天的生字寶寶藏進(jìn)了小客人的名字中，讓我們把它找出來(lái)讀一讀。②能不能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記這些字的？

4、想一想、找一找：

“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。師：只要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中多觀察，多記憶，就能記住更多的字。

5、今天我們不但記住了這些生字，還要來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)陳丹的名字吧。（說(shuō)注意點(diǎn)，再寫(xiě)一寫(xiě)）

6、同學(xué)們都寫(xiě)得很認(rèn)真，陳丹，宋濤，趙小藝也很高興，現(xiàn)在讓我們和他們一起畫(huà)風(fēng)吧。

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

2、全班交流。

分別匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：旗桿、風(fēng)車(chē)、小樹(shù)、雨絲。

3、不是要畫(huà)風(fēng)嗎，為什么畫(huà)了旗桿、風(fēng)車(chē)、小樹(shù)、雨絲呢？

四、課后延伸

師：雖然風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是聰明的孩子卻能在夠在我們的身邊找到它，咱們班的孩子也是又聰明，又愛(ài)觀察的孩子，你們能發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪里嗎？（出示）

《風(fēng)在哪里》

誰(shuí)能告訴我，那看不見(jiàn)的風(fēng)，在哪里? 彩旗說(shuō)：風(fēng)和我在一起。說(shuō)著，那彩旗呼啦呼啦地飄起來(lái)。小樹(shù)說(shuō)：風(fēng)和我在一起。說(shuō)著，那小樹(shù)沙啦沙啦地?fù)u起來(lái)。雨絲說(shuō)：風(fēng)和我在一起。說(shuō)著，那小雨淅瀝淅瀝地落下來(lái)。風(fēng)車(chē)說(shuō)：風(fēng)和我在一起。說(shuō)著，那風(fēng)車(chē)咯吱咯吱地轉(zhuǎn)起來(lái)。------說(shuō)：風(fēng)和我在一起。說(shuō)著，-全班一起讀

師：現(xiàn)在前后桌的同學(xué)互相商量，想想，風(fēng)還會(huì)藏在哪里，然后，想老師一樣，一人編一句小詩(shī)，編好了，就寫(xiě)在老師發(fā)的紙條上，我們選出最美的詩(shī)歌，給全班同學(xué)展示一下，現(xiàn)在開(kāi)始。

2、展示詩(shī)歌。

3、小結(jié)

啊，原來(lái)風(fēng)已經(jīng)來(lái)到了我身旁。

儒江小學(xué)教研公開(kāi)課教案

第四冊(cè)語(yǔ)文第15課《畫(huà)風(fēng)》

開(kāi)課教師：陳思罕

開(kāi)課時(shí)間：2009年4月1日

第三篇：《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：漳平市溪南中心學(xué)校 林玉萍 指導(dǎo) 陳開(kāi)鋒 陳文波

教材分析：《畫(huà)風(fēng)》出自人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課，主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生有一定的識(shí)字能力，在識(shí)字教學(xué)方面可放手讓學(xué)生自主識(shí)字。同時(shí)二年級(jí)的學(xué)生年齡小，閱歷少，在認(rèn)知方面還處在直觀、表面的層次，不懂得事物之間是有聯(lián)系的，所以本課的教學(xué)必須在學(xué)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和作文的基礎(chǔ),是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以學(xué)生獨(dú)立識(shí)字為主，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。

在閱讀教學(xué)中力求“以生為本”“以讀為主”“以讀促思”，體現(xiàn)文本內(nèi)容與和識(shí)字、寫(xiě)字相結(jié)合，構(gòu)建開(kāi)放的、生機(jī)勃勃的語(yǔ)文課堂。在設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)預(yù)案 教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤、陳、丹”4個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。

3.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察善于動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤、陳、丹”4個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 教師：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第 一 課 時(shí)

一、激趣質(zhì)疑,導(dǎo)入新課 1.猜謎語(yǔ),引出課題。

（1）老師知道小朋友們特別喜歡猜謎語(yǔ),看看誰(shuí)最聰明能把它猜出來(lái)。(看不見(jiàn), 摸不著?；▋阂?jiàn)它點(diǎn)頭, 小草見(jiàn)它彎腰。云兒見(jiàn)它忙讓路, 柳樹(shù)見(jiàn)它把手招。)學(xué)生猜謎

給“風(fēng)”組詞(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)??)師：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫(xiě)出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫(huà)出來(lái)呢?(2)板書(shū)課題：15畫(huà)風(fēng)，(3)齊讀課題

2.生質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？（主要問(wèn)題（1）風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著該怎樣畫(huà)風(fēng)？（2）文中是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？（3）風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有思，思起于疑。善于提出問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。思考：文中寫(xiě)哪幾個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)？宋濤、陳丹、趙小藝（出示課件）

2.交流并粘貼三個(gè)小朋友的頭像。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

3.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)。

4.交流并學(xué)習(xí)生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝（1）學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。（2）同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。（3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（4）交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的，并給這些生字組詞。

a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

b.教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。陳：耳東陳，陳朝國(guó)姓，陳姓是當(dāng)代中國(guó)第五大姓、“陳氏遍天下，淮陽(yáng)是老家”陳姓在清朝和民國(guó)，是第一大姓；現(xiàn)今在南方和海外也是第一大姓，陳姓是海外華人第一大姓..藝：指才能，技能，技術(shù)：工藝，技藝，文藝，藝人，藝術(shù)等。

濤：三點(diǎn)水與水有關(guān)，壽表長(zhǎng)生不老，濤表示高而長(zhǎng)的浪。

趙：姓氏

設(shè)計(jì)意圖：在課堂上采用各種方法與手段幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、了解字詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字。

三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

過(guò)渡：文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，用橫線畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句 2.全班交流

3.讀句子，理解畫(huà)風(fēng)（出示課件，品讀句子，相機(jī)板書(shū)）(1)趙小藝：只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

(2)陳丹：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù).(3)宋濤：他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，(4)趙小藝：她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)。（學(xué)生讀句子，感受風(fēng)的表現(xiàn)形式，說(shuō)一說(shuō)文中小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的）

4.說(shuō)一說(shuō)風(fēng)的表現(xiàn)形式：

（1）說(shuō)詞：飄動(dòng)的旗桿 彎彎的小樹(shù) 斜斜的雨絲 呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)（2）說(shuō)句子：

風(fēng)把旗桿吹得飄動(dòng)起來(lái) 風(fēng)把小樹(shù)吹彎了 風(fēng)把雨絲吹斜了

風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹得呼呼轉(zhuǎn)

5.小結(jié):小朋友們你們說(shuō)說(shuō)，宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)呢？（用心觀察，善于思考）

６.說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)

設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”，“以讀促思”讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀 “陳”“丹”“濤”“藝” 2.學(xué)生分析字形

3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

陳：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)的左窄右寬，左低右高，第一筆橫撇彎鉤要寫(xiě)好

藝：書(shū)寫(xiě)時(shí)上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。

丹：獨(dú)體字，第一筆豎撇要拉長(zhǎng)，第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。

濤：三點(diǎn)水與水有關(guān)，壽表長(zhǎng)生不老，濤表示高而長(zhǎng)的浪。書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)的左窄右寬，第七筆撇要拉長(zhǎng)，穿插在三點(diǎn)水提的下邊

4.學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，教師隨堂指導(dǎo)。5.展示作品，評(píng)價(jià)交流

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15畫(huà)風(fēng)

宋濤（頭像）旗子飄 風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

陳丹（頭像）小樹(shù)彎（簡(jiǎn)筆畫(huà)）趙小藝（頭像）雨絲斜（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第九自然段，學(xué)習(xí)生字“顯”

二、分角色朗讀課文

三、說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫(huà)風(fēng)，完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)

四、指導(dǎo)寫(xiě)本課其余8個(gè)生字

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》(第一課時(shí))教案

連山區(qū)煉化一小楊謐

教材簡(jiǎn)介：

《畫(huà)風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？請(qǐng)把你課前畫(huà)的一幅畫(huà)拿出來(lái)，我們一同欣賞，好嗎？

瞧，這朵花真美，你怎么沒(méi)把香味畫(huà)上？這只小鳥(niǎo)一定叫得很動(dòng)聽(tīng)，你怎么忘了把聲音畫(huà)出來(lái)？

學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫(huà)？

看得見(jiàn)，摸得著的東西能畫(huà)，看不見(jiàn)，摸不著的東西能不能畫(huà)呢？今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫(huà)風(fēng)的小伙伴。

2、板書(shū)課題，齊讀課題

看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。

2、檢查自學(xué)情況

（1）電腦出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀。

（2）電腦出示生詞，指名讀。

（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。

三、抓住重點(diǎn)，精讀課文

過(guò)渡：三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。

1、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、小組討論、交流后匯報(bào)

（1）課件演示圖畫(huà)：飄動(dòng)的紅旗

趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的句子吧！

（2）宋濤看到趙小藝的畫(huà)，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫(xiě)宋濤和陳丹的句子吧！

課件分別演示：彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。

四、分角色朗讀，錘煉語(yǔ)言

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。

2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。

五、動(dòng)手實(shí)踐，拓展思維

趙小藝、陳丹、宋濤三個(gè)小伙伴把摸不到、看不著的風(fēng)畫(huà)成了美麗的圖畫(huà)，那么你們會(huì)畫(huà)風(fēng)了嗎？說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，比一比，看誰(shuí)最聰明？

1、說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣畫(huà)風(fēng)？

2、畫(huà)一畫(huà)，把說(shuō)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。

3、比一比，誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)最美？開(kāi)辦一次小畫(huà)展。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。是手腦活動(dòng)的完美結(jié)合。

六、小結(jié)：

孩子們，你們畫(huà)的風(fēng)是那么美，你們與文中的三個(gè)小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫(huà)越起勁，說(shuō)著、畫(huà)著，這時(shí)忽然來(lái)了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第五篇：《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：沙灣西村育才小學(xué) 韓少瓊

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

３、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

４、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

１、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

難點(diǎn)：

感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：（略）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第2——9自然段，感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友，還記得他們的名字嗎？（宋濤、陳丹、趙小藝）他們都在潔白的紙上畫(huà)了——（房子、太陽(yáng)、大樹(shù)），陳丹

還在樹(shù)上畫(huà)了幾只——（小鳥(niǎo)）。

過(guò)渡：他們看著景色秀麗、空氣清新的郊外，深深地吸引他們畫(huà)風(fēng)。那么，他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？

二、學(xué)習(xí)課文第2——9自然段

１、用自己喜歡的方式閱讀課文第2——9自然段，看看你喜歡的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)呢？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子，并在能表現(xiàn)風(fēng)的詞語(yǔ)下面畫(huà)“△”。２、匯報(bào)：隨機(jī)出示句子，引導(dǎo)體會(huì)他們?yōu)槭裁茨墚?huà)出風(fēng)來(lái)？并指導(dǎo)朗讀。⑴ 趙小藝：

句子：“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著?！?/p>

體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子，就畫(huà)出了風(fēng)。板書(shū)：旗子飄（用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話。）⑵ 陳丹：

句子：“只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”

體會(huì)：因?yàn)轱L(fēng)把小樹(shù)吹彎了，所以畫(huà)彎彎的小樹(shù)就表示有風(fēng)。板書(shū)：小樹(shù)彎（用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話。）

⑶ 宋濤：

句子：“他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’?！?/p>

體會(huì)：因?yàn)轱L(fēng)把雨絲吹斜了，所以。板書(shū)：雨絲斜（用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話。）

⑷ 趙小藝：

句子：“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>

體會(huì)：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)橛酗L(fēng)吹，畫(huà)出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)就表示有風(fēng)。

板書(shū)：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)（用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話。）

⑸ 原來(lái)陳丹認(rèn)為風(fēng)是不能畫(huà)的，但現(xiàn)在她也能畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，這是為什么呢？（是因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)好朋友能互相啟發(fā)，互相鼓勵(lì)，結(jié)果他們用了不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。）（三位小朋友善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦。

３、欣賞句子，仿說(shuō)句子： 看讀句子：“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了?！?仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

4、小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但只要通過(guò)思考、想辦法，就能畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

5、總結(jié)全文：就讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，一起去思考，去實(shí)踐。下面分角色朗讀課文（分小組朗讀）

三、實(shí)踐活動(dòng)。

１、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，假如有人問(wèn)宋濤、陳丹、趙小藝怎樣展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，你能幫他們說(shuō)出來(lái)嗎？請(qǐng)看：

課件出示：

張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”

趙小藝說(shuō)：“我會(huì)在房子前面畫(huà)一根旗桿，讓旗子在空中飄著?！?/p>

陳丹說(shuō)：“我會(huì)在大樹(shù)旁邊畫(huà)幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>

宋濤說(shuō)：“我會(huì)畫(huà)幾片烏云，再畫(huà)幾條斜斜的雨絲?！?/p>

趙小藝說(shuō)：“我會(huì)畫(huà)一個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>

２、假如你是他們的其中一個(gè)，你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢？

我說(shuō)：“?！?/p>

３、寫(xiě)話：把自己剛才說(shuō)畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，可以嗎？

（特別是“你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生思維非?；钴S：有畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)飄動(dòng)的窗簾等等，例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走??）

四、課堂總結(jié)。

風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們能向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，在生活中善于觀察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

五、作業(yè)

１、畫(huà)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)好后與同學(xué)交流。

２、畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。

３、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)也有相同的地方：它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

趙小藝 旗子飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

陳丹小樹(shù)彎敢想敢做

宋濤 雨絲斜善于動(dòng)腦