第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)技巧

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、第一種出題角度

文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點(diǎn)。2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。

此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。

具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識(shí))。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。1.識(shí)字、閱讀課：

重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))2.寫作課：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作

難點(diǎn)：敞開心扉，真實(shí)說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計(jì)教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。

教學(xué)過程(答題模板)

(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖)教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢(shì)引出本課課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。

(二)新課講授

此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會(huì)手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫作手法。(2)運(yùn)用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點(diǎn)。

討論景：通過對(duì)某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。。手法描寫人物性格特點(diǎn)(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗(yàn)情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題，揭示本質(zhì))師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)(重點(diǎn)詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計(jì)意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實(shí)這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問題，并說明設(shè)計(jì)意圖。作答模板：

設(shè)計(jì)題目1：用……詞語或成語…………造句。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。(知識(shí)與技能目標(biāo))設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想? 設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計(jì)題目3：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)? 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理或者情感的體會(huì)能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對(duì)作文進(jìn)行書寫評(píng)語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到用書面語進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二篇：表達(dá)技巧教學(xué)設(shè)計(jì)

2013——2014學(xué)年新鄭二中踐行新課改教學(xué)模式（復(fù)習(xí)課）大賽

錦繡文章憑君看，更把金針度與人 ——詩歌中表達(dá)技巧題的規(guī)范答題教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：趙麗娟 課型：復(fù)習(xí)課 時(shí)間：2013-12-09

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解表達(dá)技巧題的設(shè)問方式。

2、能夠熟練應(yīng)用表達(dá)技巧題的答題步驟，并能準(zhǔn)確組織、表述答案。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 熟練應(yīng)用表達(dá)技巧題的答題步驟，并能準(zhǔn)確組織、表述答案。【學(xué)習(xí)方法】 自學(xué)法；誦讀法；講練結(jié)合法；討論法?！緦W(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

（一）利用詩詞導(dǎo)入

中國是詩的國度。是詩，給這個(gè)悠久的民族增添了無法訴說的魅力：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，豪放昂揚(yáng)，回旋著時(shí)代的主旋律； “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，婉約纏綿，流淌著無盡的情思。

詩人的志向，詩人的愁緒，為什么表述得這么淋漓盡致，富有感染力？“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，作者直抒胸臆，所以具有先聲奪人的氣魄；“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，愁本無法形容，但詩人卻運(yùn)用比喻的修辭手法，化虛為實(shí)，將愁寫得心酸感人。正是表達(dá)技巧這根金針，織成了詩歌這幅錦繡畫卷，打動(dòng)了無數(shù)人的心。

（二）直擊高考考點(diǎn)

鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧是詩歌鑒賞題中的一個(gè)考查重點(diǎn)，更是一個(gè)考察熱點(diǎn)。近幾年的高考中，幾乎每年都有超過一半的試卷直接考察表達(dá)技巧，如2013年高考安徽卷、廣東卷、遼寧卷、浙江卷等直接考查了表達(dá)技巧。

新課標(biāo)《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對(duì)該考點(diǎn)提出的要求是“鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧”，能力等級(jí)為D級(jí)。（D級(jí)，即鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說。）

這節(jié)課，我們就來品析詩歌表達(dá)技巧，規(guī)范表達(dá)技巧題的答題模式。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解表達(dá)技巧題的設(shè)問方式。

2、能夠熟練應(yīng)用表達(dá)技巧題的答題步驟，并能準(zhǔn)確組織、表述答案。

三、溫習(xí)舊知

（一）熟知表達(dá)技巧題的不同提問形式：

1、請(qǐng)分析這首詩的表達(dá)技巧

2、請(qǐng)分析本詩的表現(xiàn)方法。

3、請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧。

4、詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？

5、這首詩用了怎樣的手法？

特別提醒:雖然提問形式不同，但其本質(zhì)卻是一樣的，即都是問這首詩運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，因此，答題的內(nèi)容、步驟也都一樣。

（二）熟練掌握表達(dá)技巧題的答題步驟：

1、明確詩歌所運(yùn)用的表達(dá)技巧。

2、結(jié)合相關(guān)詩句闡述這種表達(dá)技巧在詩歌中的具體運(yùn)用。

3、分析運(yùn)用這種表達(dá)技巧的作用（分析其本身的藝術(shù)效果；評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)作者的思想 感情所起到的作用）。

四、例題剖析

1、晚春江晴寄友人

韓琮

晚日低霞綺，晴山遠(yuǎn)畫眉。春青河畔草，不是望鄉(xiāng)時(shí)。

問：這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)技巧？試著分析。

2、《白梅》王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

問：詩人為了塑造梅花的形象，前兩句詩主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

3、《玉樓春》辛棄疾

風(fēng)前欲勸春光住，春在城南芳草路。未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮。

鏡中已覺星星誤，人不負(fù)春春自負(fù)。夢(mèng)回人遠(yuǎn)許多愁，只在梨花風(fēng)雨處。問：（1）“未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮”運(yùn)用了什么修辭手法？（2）下闋前兩句寫出了哪些“愁”？

（一）展示學(xué)生答案，現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò) 1、1、這首詩運(yùn)用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法和比喻的修辭。從遠(yuǎn)方的落日、晴山到近處的河畔，遠(yuǎn)近結(jié)合，使畫面具有空間感和層次感。將遠(yuǎn)處的山喻為畫眉，寫出山之清秀。通過對(duì)黃昏江邊景色的描寫表現(xiàn)了作者對(duì)友人的思念和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2、第一種答案：對(duì)比。白梅生長(zhǎng)在冰雪覆蓋的叢林中，不像桃李一樣妖嬈爭(zhēng)春。表達(dá)了作者像白梅一樣高潔、不與世俗同流合污的高尚情操。

第二種答案：對(duì)比。白梅和桃李形成對(duì)比。表達(dá)了作者像白梅一樣高潔、不與世俗同流合污的高尚情操。

3、時(shí)光流逝、思念親人的愁情。

（二）問題出在哪兒了？

1、沒有在開頭這個(gè)明顯的位置明確點(diǎn)出詩歌運(yùn)用的表達(dá)技巧。應(yīng)先明確詩歌所運(yùn)用的表達(dá)技巧。

2、沒有解釋為什么是這種表達(dá)技巧。應(yīng)結(jié)合相關(guān)詩句闡述作者是怎樣運(yùn)用表達(dá)技巧的，而不是單單翻譯詩句。

3、作用分析不完整。應(yīng)結(jié)合詩作，詳細(xì)分析，答全作用（情感），以免遺漏，導(dǎo)致扣分。

（三）修改答案

1、這首詩以樂景寫哀情。傍晚時(shí)分，太陽西沉，霞光綺麗。遠(yuǎn)山宛如蛾眉，河畔青草茂盛，但詩人望到這樣的美景，卻產(chǎn)生了哀情，聯(lián)想到了家鄉(xiāng)，產(chǎn)生了懷鄉(xiāng)、思親的惆悵之情。

2、對(duì)比。白梅生長(zhǎng)在冰雪覆蓋的叢林中，不像桃李一樣妖嬈爭(zhēng)春。白梅的高潔與桃李的世俗形成了鮮明的對(duì)比，表達(dá)了作者像白梅一樣高潔、不與世俗同流合污的高尚情操。

3、年華老去的惆悵；春光逝去的傷感；理想破滅的失望。

五、牛刀小試

竹軒詩興 張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

[注]篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。問：本詩第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：全聯(lián)視聽結(jié)合，生動(dòng)地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適； “梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化； “葉聲輕逐篆煙來”運(yùn)用比擬（擬人）手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動(dòng)態(tài)美。

六、拓展延伸

思考：上面我們復(fù)習(xí)了“賞析一句詩的妙處（語句賞析型）”這個(gè)考點(diǎn)，那么，這個(gè)考點(diǎn)與今天我們所學(xué)的“表達(dá)技巧題的規(guī)范答題”有什么關(guān)聯(lián)？

簡(jiǎn)析：一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子，鑒賞時(shí)就是要看出其在表達(dá)上的特別之處來。從這個(gè)角度說，它就是一種表達(dá)技巧題中的暗考題。

七、作業(yè)

閱讀下面這首宋詞，完成題目：

唐多令 吳文英

何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月，怕登樓。年事夢(mèng)中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，謾長(zhǎng)是、系行舟?！咀ⅰ恐櫍和饺?。

問：詞的下片手法多樣，感情豐富，試作簡(jiǎn)要分析。

答：（1）借景抒情。往事如夢(mèng)，花落成空，美好年華如流水，表達(dá)了時(shí)光易逝的感慨。

（2）對(duì)比（反襯）。燕歸留客，人不如物，更突出了無法歸家的哀愁。

（3）擬人。詞人責(zé)備垂柳不能留住親友，卻總是纏留自己的行舟，表達(dá)了對(duì)親友的思念。

八、反思總結(jié)

通過這節(jié)課，你真正學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？糾正了什么錯(cuò)誤？有什么啟發(fā)？

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)答題技巧

文本寫作特點(diǎn)(文本解讀2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重難點(diǎn)4.教學(xué)過程5.設(shè)計(jì)教學(xué)過程中三道題+理由6.設(shè)計(jì)三組課堂提問+理由7.設(shè)計(jì)導(dǎo)入+理由8.設(shè)計(jì)板書+理由9.寫作評(píng)語

一、第一種出題角度

文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點(diǎn)。2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。

此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識(shí))。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。1.識(shí)字、閱讀課：

重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))2.寫作課：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作

難點(diǎn)：敞開心扉，真實(shí)說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計(jì)教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。

教學(xué)過程(答題模板)(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖)教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢(shì)引出本課課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。

(二)新課講授

此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會(huì)手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫作手法。(2)運(yùn)用小組討論分方式

1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問題：

討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點(diǎn)。

討論景：通過對(duì)某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。

如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。。手法描寫人物性格特點(diǎn)(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗(yàn)情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題，揭示本質(zhì))師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)

(六)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)(重點(diǎn)詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計(jì)意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實(shí)這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問題，并說明設(shè)計(jì)意圖。作答模板：

設(shè)計(jì)題目1：用……詞語或成語…………造句。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。(知識(shí)與技能目標(biāo))設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想? 設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計(jì)題目3：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)? 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理或者情感的體會(huì)能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對(duì)作文進(jìn)行書寫評(píng)語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到用書面語進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四篇：《搜索技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《網(wǎng)上信息自由搜》教學(xué)設(shè)計(jì)

西安輔輪中學(xué)

李輝

一、教材分析

《網(wǎng)上信息自由搜》是西安交通大學(xué)出版社出版的九年制義務(wù)教育教材《信息技術(shù)》七年級(jí)（上冊(cè)）第一單元第三節(jié)的內(nèi)容。該節(jié)的主要內(nèi)容包括搜索引擎的定義、工作原理、分類；搜索技巧的運(yùn)用，計(jì)劃用2課時(shí)講授完成，第一課時(shí)主要講述搜索引擎的定義、工作原理、分類，第二課時(shí)主要講述搜索技巧。在此，本文分析了第二課時(shí)《搜索技巧》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本課時(shí)是由理論到具體操作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在因特網(wǎng)上利用搜索技巧搜索相關(guān)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)為學(xué)習(xí)和生活解決實(shí)際問題的能力，是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課程。本節(jié)課的內(nèi)容也是《網(wǎng)上信息自由搜》的延伸，掌握了本節(jié)課的內(nèi)容和方法，為以后幾節(jié)課的學(xué)習(xí)如：在因特網(wǎng)上下載、管理信息資源等內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，興趣廣泛，個(gè)別程度好的已經(jīng)具有一些信息方面的知識(shí)，但都是朦朧的，并且毫無邏輯性。對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。大部分學(xué)生對(duì)這方面幾乎沒有了解，甚至沒有接觸。所以在任務(wù)設(shè)置時(shí)設(shè)定一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生興趣，明確任務(wù)目標(biāo)是很有必要的。另外，一些學(xué)生小學(xué)沒有學(xué)過電腦，確定“以強(qiáng)扶弱”的原則在信息課堂中特別重要。在之前的課程中學(xué)到的信息的表示、采集，搜索引擎的定義和分類等課程，對(duì)信息知識(shí)有了一點(diǎn)了解，為這節(jié)課內(nèi)容的導(dǎo)入打下了基礎(chǔ)。

組，對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)直接演示，學(xué)生同步操作，對(duì)復(fù)雜問題分步解決。學(xué)生通過自主探究，小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神。

另外，根據(jù)學(xué)生愛玩和好勝的心理特點(diǎn)，采用了激勵(lì)教學(xué)法。以用五星的個(gè)數(shù)來量化評(píng)價(jià)，星數(shù)越多，期末總評(píng)時(shí)加分越多。另外，根據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn)，選出三個(gè)優(yōu)勝組，給與表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

①使學(xué)生了解在因特網(wǎng)上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。②學(xué)會(huì)使用各種搜索技巧更加快捷、有效的搜索到有用的信息資源。③培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和實(shí)踐的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生信息的捕獲、搜索的能力。

2．過程與方法：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生操作等活動(dòng)形式，提高學(xué)生利用信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過小組合作和主題探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望，在不斷探索中陶冶情操。

確定以上目標(biāo)的原因：

本節(jié)課的課題是《搜索技巧》，因而最基本的要求就是要使學(xué)生掌握如何在因特網(wǎng)上用最快的方法搜索到自己需要的信息。通過學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、相互合作的團(tuán)隊(duì)精神和動(dòng)手操作的能力，提高信息處理的水平。另外，由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)水平和能力有差異，有些學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的查詢信息的能力，為了能使學(xué)生共同進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛

進(jìn)行相關(guān)信息的搜索，給學(xué)生演示了操作步驟和注意事項(xiàng)。通過教師手把手的教，教師的演示操作完成了，學(xué)生也掌握了操作要點(diǎn)，效果事半功倍。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

1．嘗試操作法：教師演示時(shí)，學(xué)生跟著教師同步操作，以及學(xué)生根據(jù)老師提出的任務(wù)主動(dòng)嘗試操作。

練習(xí)鞏固法：學(xué)生每學(xué)完一種操作，馬上跟上一個(gè)鞏固練習(xí)。2．主動(dòng)探究自主學(xué)習(xí)法

教師為學(xué)生布置主題任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、教學(xué)過程

鉆研教材，研究教法與學(xué)法是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）激情導(dǎo)入，明確任務(wù)

上一節(jié)課學(xué)習(xí)了搜索引擎的定義、搜索引擎的分類，并且最后利用搜索引擎登錄了洛陽龍門石窟的網(wǎng)站，哪位同學(xué)能以最快的方法再次進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)站呢？

如果一個(gè)旅游愛好者和一個(gè)攝像愛好者，想舉辦一個(gè)有關(guān)龍門石窟的圖片展覽，怎樣從網(wǎng)上搜集有關(guān)龍門石窟的圖片呢？

本節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)是： ①如何區(qū)分各種搜索技巧？

②怎樣利用各種搜索技巧快速搜索到想要的信息？

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握新知

任務(wù)一：利用關(guān)鍵詞搜索信息（搜索龍門石窟概況）

3.讓學(xué)生利用百度地圖，輸入要查詢的地點(diǎn)名稱“陜西省歷史博物館”，然后點(diǎn)擊“搜索”，目標(biāo)地點(diǎn)就會(huì)以閃動(dòng)的紅色圓圈出現(xiàn)在地圖上。

4.信息反饋：教師將操作成功的學(xué)生的搜索結(jié)果通過大屏幕展示給大家看，和大家一起交流，讓學(xué)生找出自己的不足和差距。

任務(wù)四：向大眾求助（搜索洛陽龍門石窟的門票價(jià)格）（利用百度知道）

有些需要的信息在網(wǎng)上搜索不到回答或者沒有明確的答案，這時(shí)需要在網(wǎng)上的貼吧或者論壇向大眾求助，或者在百度知道中提出問題像大家提問，尋求答案。比如：要搜索洛陽龍門石窟的門票價(jià)格，具體操作步驟：

1.操作指導(dǎo)：教師操作演示如何搜索的例子，學(xué)生同步跟著老師學(xué)習(xí)操作，步驟如下：打開百度知道頁面，在問題處輸入“洛陽龍門石窟 門票價(jià)格”，然后點(diǎn)擊“搜索”。

2.任務(wù)啟動(dòng)：讓學(xué)生利用專業(yè)權(quán)威網(wǎng)站搜索技巧搜索其他學(xué)校的藝術(shù)節(jié)的形式和節(jié)目。

3.讓學(xué)生利用百度知道或者貼吧或者論壇，輸入要查詢的相關(guān)信息內(nèi)容，然后點(diǎn)擊“搜索”，在結(jié)果中找尋自己需要的答案。

4.信息反饋：教師將操作成功的學(xué)生的搜索結(jié)果通過大屏幕展示給大家看，讓速度快的學(xué)生回答找到的結(jié)果，和大家一起交流，讓學(xué)生找出自己的不足和差距。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，解決問題

利用上述每個(gè)技巧后面緊跟的任務(wù)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)環(huán)節(jié)后能夠很快的動(dòng)手實(shí)踐，在上機(jī)的過程中要解決提前設(shè)計(jì)好的問題，問題的選擇貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣的方面，而且有的也是生活中遇到的實(shí)際問題。通過練習(xí)的完成，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用不同的搜索技巧找到相關(guān)的問題，動(dòng)手能力

術(shù)的發(fā)展和特點(diǎn)，在教學(xué)策略、教學(xué)過程和練習(xí)任務(wù)中都精心設(shè)計(jì)，可謂是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于因特網(wǎng)資源型學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的一次嘗試，學(xué)習(xí)的主要資源不再是單一的課本，而是因特網(wǎng)這一擁有相對(duì)無限信息的資源，授課中以“學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主線”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。教師的主要任務(wù)是適時(shí)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試操作，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。根據(jù)學(xué)生能力的不同，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生讓他們自主探究，完成任務(wù)后要在組內(nèi)開展互幫互學(xué)，帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，既要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括動(dòng)手操作，技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，盡量留給學(xué)生最大的空間，讓學(xué)生勤嘗試、會(huì)嘗試、樂嘗試，勤于實(shí)踐，大膽動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力的不斷提高。

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第五篇：《作文開頭技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿[定稿]

鳳頭贏得百媚生

-------中考考場(chǎng)作文的開頭技巧指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者 楊清 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、從滿分作文中學(xué)習(xí)開頭技巧 能力目標(biāo)：

2、會(huì)運(yùn)用一定的方法寫好開頭 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)寫作的興趣。學(xué)情分析

“良好的開端是成功的一半?！睂?duì)于作文，特別是考場(chǎng)作文，開頭的好與差從一定程度上決定了作文的分?jǐn)?shù)的高低。

同時(shí)，萬事開頭難。學(xué)生在寫作文時(shí)，往往覺得很難開頭，只要一開頭，常常會(huì)有一種文思如泉涌的感覺。

作文開頭常見的問題：

1、拐彎抹角離題千里

2、入題太慢羅嗦多余

3、千篇一律格式固定

4、追求花樣弄巧成拙

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：從滿分作文中學(xué)習(xí)開頭技巧 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用一定的方法寫好開頭 教學(xué)方法：小組討論法 課時(shí)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

一、激趣導(dǎo)入。

（一）元代喬夢(mèng)符提出作文“六字訣”鳳頭、豬肚、豹尾

開頭要像鳳頭一樣美麗動(dòng)人 中間要像豬肚一樣豐滿充實(shí) 結(jié)尾要像豹尾一樣警策有力

教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。（天氣熱，時(shí)間緊，卷子數(shù)量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去?！庇幸粋€(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會(huì)讓你的文章增色不少。“鳳頭贏得百媚生”說的就是這個(gè)道理。思路點(diǎn)撥

三、好的開頭可采用哪些方法，這幾種中考滿封作文的開頭分別在文中起了什么作用？

思考：你喜歡下列開頭嗎，為什么？ 技巧一：開門見山，直擊主題

1．蘇鹽城一考生《語文從我身邊輕輕走過》的開頭：

語文從我身邊輕輕走過，我們身邊離不開語文。

2．當(dāng)你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿分文《我關(guān)注人類生存環(huán)境》）

【技巧點(diǎn)撥】開門見山，就是文章的一開頭就緊扣題目，點(diǎn)明與題目有關(guān)的人、事、物，即直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇。優(yōu)點(diǎn)：入題較快，不蔓不枝，干脆利落。

忌語言累贅，釋題多余

技巧二：巧用修辭，展示文采

3.愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》

4．月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對(duì)人以和，待人用善，待人和善。（選自江西中考滿分文《待人和善》）

【技巧點(diǎn)撥】比喻開頭：使文章通俗易懂，深入淺出，而又生動(dòng)活潑，新穎別致，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。排比開頭：語勢(shì)不凡，富有文采，可以先聲奪人，令人為之一震，從而獲得鮮明的第一印象。修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分。古人說得好:”言之無文,行而不遠(yuǎn)”，古人還說:“詞不工者不成文。”考場(chǎng)上考生若能熟練運(yùn)用修辭手法讓語言增添風(fēng)采，開頭不凡，自然會(huì)給 閱卷老師一個(gè)良好的印象。忌生搬硬造，修辭不當(dāng)

技巧三：巧設(shè)題記 揭示主旨

5.快樂無處不在，只要用心，便可得到。

------題記

（選自廣東中考滿分文《那天，我找到了快樂的鑰匙》

6.我把青春叫做慢慢歲月，我把慢慢歲月叫做勇往直前的腳步，我把勇往直前的腳步叫做不言敗的攀登?

------題記 【技巧點(diǎn)撥】技巧點(diǎn)撥：題記對(duì)文章起提綱挈領(lǐng)的作用。它簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng)，或富有哲理或文采飛揚(yáng)。使文章一開頭就展示逼人的才氣，很有吸引力。

忌為追求花樣弄巧成拙，內(nèi)容離題 技巧四：描寫環(huán)境，烘托背景: 7.紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現(xiàn)出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）8.晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說：“別傷心，我已體驗(yàn)過那種感覺，雖然只是曾經(jīng)擁有。”

（選自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》）

【技巧點(diǎn)撥】技巧點(diǎn)撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面兩段開頭，第一段則寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第二段通過“晚風(fēng)”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時(shí)人物的心情。兩段文字寫法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。（選自北京滿分文《日積月累》）忌喧賓奪主，為寫景而寫景 技巧五：設(shè)置懸念，扣人心弦: 9.我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。（陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）10.掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏地走著，“滴答，滴答??”都快4點(diǎn)了，媽怎么還沒回來?（選自安徽省中考滿分文《擔(dān)心》）【技巧點(diǎn)撥】這篇文章的開頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快要死了死了呢？他得了什么?。亢髞頃?huì)怎樣？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好。懸念開篇：

目的：是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)也增加了文章的曲折，顯示了文章的布局之美。

方式：可以是提出一個(gè)懸而未決的問題，或截取一個(gè)精彩的事件片斷，也可交待一個(gè)起線索作用的物件。

作用：可以抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理，效果很好。教學(xué)總結(jié)：

那么，什么樣的開頭是好的呢？文無定法，開頭無固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。總體說來，考場(chǎng)作文的開頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。板書設(shè)計(jì)：

技 法 忌

開門見山，直擊主題 語言累贅，釋題多余 巧設(shè)題記 揭示主旨 弄巧成拙，內(nèi)容離題 設(shè)計(jì)懸念 扣人心弦 缺少照應(yīng)，不了了之 多用修辭，展示文采 生搬硬造，修辭不當(dāng) 描寫環(huán)境 烘托背景

教學(xué)后記：

喧賓奪主，為寫景而寫景 5

風(fēng)頭贏得百媚生

-------中考考場(chǎng)作文的開頭技巧指導(dǎo)之一（導(dǎo)學(xué)案）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、從滿分作文中學(xué)習(xí)開頭技巧 能力目標(biāo)：

2、會(huì)運(yùn)用一定的方法寫好開頭 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)寫作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：從滿分作文中學(xué)習(xí)開頭技巧 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用一定的方法寫好開頭

小試牛刀 請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，任選一作文題目，用所學(xué)的技巧方法擬一個(gè)有特色和新意的開頭：

《總有一把鑰匙屬于自己》

《委屈》

《那微笑改變了我》

《偶然中，我嗅到了“芬芳”》

《幸福原來這么簡(jiǎn)單》

乘勝追擊 請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分別用以下幾種方法，為中考作文《為自己豎起大拇指》寫一篇記敘文的開頭。

開門見山，直接入題:

妙用修辭，展示文采:

巧設(shè)題記，揭示主旨:

描寫環(huán)境，烘托背景:

設(shè)置懸念，扣人心弦：