第一篇：《圖層與拼貼技巧》教學(xué)設(shè)計（模版）

《圖層與拼貼技巧》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

、知識與技能：

（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法；

（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；

（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；

（4）學(xué)會羽化圖像

2、過程與方法

通過讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過制作合成大頭貼和大頭模板，體驗學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用軟的學(xué)習(xí)興趣，形成正確審美觀念，樹立合作意識和良好的信息素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：（1）圖層的操作；（2）能對不同的圖像進(jìn)行編輯、合成。（3）“羽化”效果的制作。

難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握利用選取工具建立圖像選區(qū)的多種方法。

三、教學(xué)環(huán)境

計算機(jī)教室，多媒體廣播系統(tǒng)，firers軟，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的等。

四、教法、任務(wù)驅(qū)動法。

2、演示講授法。

3、實(shí)踐探究法。

五、教學(xué)過程與方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

（幻燈片展示制作好的“大頭帖”效果圖和照片原圖。）

師：在前兩節(jié)學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了firers軟具備了強(qiáng)大的圖像處理功能，今天我們就來學(xué)習(xí)如何利用firers軟將我們喜愛的照片制作成漂亮的“大頭貼”。

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主探究、完成任務(wù)，小組協(xié)作；

學(xué)生自主制作步驟：

輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)頁：hersp/649683

根據(jù)學(xué)習(xí)幫助提供的材料完成老師的任務(wù)：

任務(wù)一：合成大頭貼

啟動firers

步驟1：“文”——“打開”，打開模板文；

步驟2：“文”——“導(dǎo)入”，導(dǎo)入人物圖片

步驟3：調(diào)整圖層位置和調(diào)整照片大??；

在Firers界面右窗口的“層”面板中，調(diào)整照片的圖層到模板的圖層下方，并調(diào)好照片的位置和大小。

任務(wù)二：制作大頭貼模板（包含透明區(qū)域的圖像）

步驟1：“文”——“打開”“打開”素材圖像

步驟2：單擊工具欄中的選取框工具，按住鼠標(biāo)左鍵不松開，選定區(qū)域；

步驟3：按“Delete”鍵清除掉被選取的區(qū)域

任務(wù)三：使用套索工具并使用羽化功能，并合成一張大頭貼；

步驟1：“文”——“打開”，打開素材圖像；

步驟2：單擊工具欄中的“套索”工具，按住鼠標(biāo)左鍵不松開，選定區(qū)域；

步驟3：在屬性面板中，將“邊緣”設(shè)置為“羽化”

步驟4：按“Delete”鍵清除掉被選取的區(qū)域

（三）作品展示、經(jīng)驗交流與總結(jié)評價

展示兩副學(xué)生作品，學(xué)生在博客上對作品進(jìn)行評價，介紹所用到的技巧與特色之處。提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

（四）小結(jié)本的重點(diǎn)

第二篇：《圖層與拼貼的技巧》教學(xué)設(shè)計

《圖層與拼貼的技巧》教學(xué)設(shè)計

《第四節(jié)圖層與拼貼的技巧》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識與技能、認(rèn)識Firers中透明區(qū)域的重要性。

2、學(xué)會運(yùn)用圖層的移動對不同圖像進(jìn)行編輯和合成。

3、學(xué)會使用選取工具（選取框和套索工具）建立透明區(qū)域的模板。

（二）、過程與方法

以教師“設(shè)疑——布置——指導(dǎo)——總結(jié)”和學(xué)生“觀察——發(fā)現(xiàn)——動手——評價”的教學(xué)模式讓學(xué)生掌握大頭貼拼貼的技巧。

（三）、情感與態(tài)度價值觀、通過拼貼個人的照片，讓學(xué)生感受圖像合成技術(shù)的樂趣，真正的應(yīng)用圖像信息進(jìn)行加工，幫助解決實(shí)際問題。

2、提高學(xué)生的審美觀念和感恩父母情感，樹立良好的信息素養(yǎng)，不惡意侵害別人的肖像權(quán)和隱私權(quán)，不違反法律和破壞社會道德的活動。

二、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)會運(yùn)用圖層的移動對不同圖像進(jìn)行編輯和合成。

2、使用選取框、套索工具建立有透明區(qū)域的大頭貼模板。

三、教學(xué)難點(diǎn)：使用選取框和套索工具制作包含有透明區(qū)域的個性模板。

四、時安排：1時

五、教具準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)控制軟、Firers軟、教學(xué)素材圖像、、導(dǎo)學(xué)案。

六、教學(xué)過程

（一）、談話+效果圖激趣，導(dǎo)入新

隨著數(shù)字時代的到來，老師相信在座的同學(xué)們都喜歡拿手機(jī)、照相機(jī)拍照，以照片的形式記錄自己生活的點(diǎn)滴。那么如何才把我們拍來的照片制作的更加有意義呢？

師：展示效果圖并提問效果圖的如何合成，提示題。

設(shè)計的目的：以談話提問和效果圖展示的兩種形式讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，如何才能使用電腦合成技術(shù)拼貼照片。

（二）、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，層層教學(xué)

（一）、合成大頭貼

教師出示任務(wù)一：打開桌面上的“上機(jī)任務(wù)1”文夾內(nèi)的“背景模板A”和“背景模板B”分別與“照片”圖像合成。

操作步驟：

步驟1：雙擊啟動Firers

步驟2：選擇“文”——“打開”——選擇背景模板圖像（A和B）——單擊“打開”按鈕；步驟3：選擇“文”——“導(dǎo)入”——選擇照片——單擊“導(dǎo)入”按鈕——在背景圖像中按住鼠標(biāo)左鍵不放移動導(dǎo)入拼貼照片；步驟4：在“層面板”中，選擇“照片”圖層，按住鼠標(biāo)左鍵不放拖到“背景模板”圖層的下方；

步驟：使用“選擇工具”對照片圖像的位置及大小調(diào)整；

步驟6：選擇“文”——“另存為”子菜單，保存位置桌面，圖像格式類型為“PNG”。

生：思考背景模板A與照片合成和背景模板B合成照片的結(jié)果一樣嗎？為什么會出現(xiàn)這種問題？

師：以實(shí)物展示說明合成大頭貼的前提條是背景模板中要包含有透明區(qū)域。

設(shè)計目的：以任務(wù)為導(dǎo)學(xué)，通過兩組不同背景模板讓學(xué)生合成大頭貼，讓學(xué)生在動手比較中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出制作大頭貼的注意事項：背景模板中要有透明區(qū)域才能合成大頭貼。

剛才同學(xué)們已經(jīng)動手驗證了沒有透明區(qū)域的圖像是不能合成大頭貼，那么我們怎么樣才能讓它從無到有呢？則需要用到選取工具進(jìn)行框選，刪除掉一些區(qū)域，使之包含有“透明區(qū)域”即可。

（二）、使用選取工具制作大頭貼模板

師：今天我們請來兩個選取工具朋友來幫忙。

演示介紹兩種選取工具所在位置及作用。

選取框工具：針對的是“規(guī)則選區(qū)”的框選。套索工具：針對的是“不規(guī)則的選區(qū)”的框選。

教師出示任務(wù)二（以導(dǎo)學(xué)案自學(xué)）：任務(wù)二：打開桌面上的“上機(jī)任務(wù)2”文夾，使用選取框工具和套索工具制作透明區(qū)域模板。要求：第一、二組使用選取框工具制作透明區(qū)域模板；第三、四組使用套索工具制作透明區(qū)域模板。（點(diǎn)名上臺演示，學(xué)生點(diǎn)評，教師再總結(jié)）

操作步驟：

步驟1：雙擊啟動Firers

步驟2：選擇“文”——“打開”，打開一張背景圖像；

步驟3：單擊選擇工具欄中的“選取框工具”或者“套索工具；

步驟4：在背景圖像內(nèi)按住鼠標(biāo)左鍵不放,移動鼠標(biāo)繪畫選取框;

步驟：在底下”屬性”面板中設(shè)置“邊緣”的值為“羽化”；

步驟6：按鍵盤上“Delete”鍵刪除選區(qū)，讓這塊區(qū)域變?yōu)橥该鲄^(qū)域；

步驟7：選擇“文”——“另存為”子菜單，保存到“桌面”，文名為“模板”，類型為“PNG”。

設(shè)計的目的：以“分組”和“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”讓學(xué)生在共同合作中獲取使用選取工具制作透明區(qū)域，由學(xué)生演示及點(diǎn)評，教師再總結(jié)，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和，加深鞏固學(xué)生的上機(jī)能力，從而形成良好的素養(yǎng)。

教師出示任務(wù)三：打開“上機(jī)任務(wù)2”中保存的模板，選擇“任務(wù)3”文夾內(nèi)導(dǎo)入多張圖像合成，并添加文字說明。（展播作品、學(xué)生自評和他評、教師總評）

操作步驟：

步驟1：雙擊啟動Firers

步驟2：選擇“文”——“打開”，打開模板；

步驟3：選擇“文”——“導(dǎo)入”，在背景圖像中按住鼠標(biāo)左鍵不放移動導(dǎo)入拼貼照片；步驟4：在“層面板”中，選擇“照片”圖層，按住鼠標(biāo)左鍵不放拖到“背景模板”圖層的下方；使用“選擇工具”對照片圖像的位置及大小調(diào)整；

（提示：多張圖像導(dǎo)入只需重復(fù)操作步驟3和步驟4）

步驟：選擇工具欄中“A”（文本工具）輸入文字；

步驟6：選擇“文”——“另存為”子菜單，保存到“桌面”，圖像名為：“姓名+作品”類型為“PNG格式”。

設(shè)計目的：通過層層深入，真正讓學(xué)生應(yīng)用掌握的圖層拼貼技術(shù)合成一張“全家福”。提高學(xué)生的審美。

三，布置作業(yè)，鞏固應(yīng)用

制作新年禮物

制作要求：、從網(wǎng)絡(luò)上下載合適的“新年模板”；

2、運(yùn)用選取工具和文字工具以“全家的照片”制作

一張“全家?！彪娮淤R卡；

3、把電子賀卡做為新年的禮物贈送給父母。

四、思考擴(kuò)展，總結(jié)提升（生小結(jié)，師再總結(jié)）

、今天這節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了哪兩個內(nèi)容？

2、利用合成技術(shù)可以惡搞別人的照片來欺騙人嗎？

師：家校電腦存有照片，我運(yùn)用圖層來拼貼；

拼貼前提背景圖必有透明區(qū)，如沒有則請選取工具來幫忙；

合成拼貼照片必守法；

我是個快樂的拼貼小能手。

第三篇：海南省信息技術(shù)八年級(上冊)《圖層與拼貼技巧》教學(xué)設(shè)計

《圖層與拼貼技巧》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

瓊海市嘉積第二中學(xué)信息技術(shù)科組 馬林濟(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）了解fireworks 中圖層的含義。

（2）學(xué)會建立圖像選區(qū)的多種方法和制作包含透明區(qū)域的圖像。（3）使用圖層對不同的圖像進(jìn)行編輯和合成。（4）學(xué)會對圖像的羽化等美化加工。

2、過程與方法

通過讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過合成大頭貼，制作大頭貼模板以及一些技巧的應(yīng)用操作來達(dá)到所想要美化效果的操作增強(qiáng)學(xué)生對合成大頭貼、大頭貼模板的制作，增強(qiáng)學(xué)生對圖像加工的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，解決問題的能力，形成正確審美觀念，樹立合作意識和良好的信息素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：（1）掌握建立圖像透明選區(qū)的多種方法與技巧。

（2）能利用圖層對不同的圖像進(jìn)行編輯和合成。

難點(diǎn)： 讓學(xué)生熟練掌握利用選取工具建立圖像透明選區(qū)的多種方法。

【教學(xué)環(huán)境】

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，fireworks教學(xué)應(yīng)用軟件，多媒體廣播控制系統(tǒng)，教學(xué)圖像素材等?！窘虒W(xué)時間】1課時

【教學(xué)方法】

1、任務(wù)驅(qū)動法（基于任務(wù)式的探究教學(xué)方法）

2、分層次教學(xué)法

3、演示講授法

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激情導(dǎo)入

師：我知道有很多同學(xué)喜歡拍個性的大頭貼，并且送給好朋友留念，那你們想不想自己制作那樣漂亮的大頭貼呢？ 生：（學(xué)生討論）

老師，我們當(dāng)然想自己制作大頭貼，但我們能否制作成人家那樣的效果呢？

師：這樣的大頭貼效果我們是完全可以制作的，這也是我們這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖層與拼貼技巧》。復(fù)習(xí)舊知識，引入新知

師：前面幾節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖像獲取的途徑，圖像加工的常用方法和網(wǎng)站標(biāo)志制作的方法、技能、技巧等操作，那么今天我們就通過學(xué)習(xí)《圖層與拼貼技巧》這節(jié)課，利用fireworks圖像處理軟件來制作自己滿意的大頭貼，同學(xué)們有沒有信心??？ 生：有

師：很好！那首先我們是不是得先了解什么是圖層吧？那圖層是什么呢？“圖層”就像是透明的繪圖紙，每一層都是可以單獨(dú)編輯的，而且互不影響，最后又可以合并在一起，使多幅圖像可以重疊地放在一個文檔中。

師：請各組的同學(xué)拿起手中的道具，根據(jù)對圖層的初步理解，把它們合成像老師手中的結(jié)果，看那一組完成得又快又漂亮。

（二）任務(wù)驅(qū)動法（基于任務(wù)式的探究教學(xué)法）

師：（把兩組相似的大頭貼模板A、B和頭像素材，其中模板A是透明區(qū)域的，用廣播控制軟件把這些素材發(fā)送到每個學(xué)生機(jī)的桌面上的素材文件夾里）同學(xué)們完成的非常好！現(xiàn)在我們就通過下面任務(wù)1來見證一下Fireworks軟件中“圖層”的奧妙吧！請同學(xué)們分成4組，互相協(xié)助完成下列任務(wù)：

任務(wù)1：請同學(xué)們模仿課本上的步驟，利用fireworks軟件和桌面上的“素材”文件夾里的“模板A”和“模板B”分別試著與“頭像”照片合成滿意的大頭貼（以比較的方式來探索引出問題）

生：在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們自己看書模仿，進(jìn)行一步一步的相對操作。

師：同學(xué)們你們在制作合成大頭貼的時候有沒有合成成功？（模板有沒有擋住所想顯示的頭像呢？）

生：有成功，但其中有一組按照課本的操作步驟，把頭像，要拼貼的照片圖層拉到模板圖像下面，可模板擋住了頭像，沒有制作成功！老師，這是為什么呢？

師：因為那一模板圖像不是透明的區(qū)域，這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在！只要同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)完下面的內(nèi)容，自然就明白是為什么了，現(xiàn)在請一位同學(xué)大膽的上來演示一下自己是如何成功合成的？（學(xué)生演示合成過程，教師點(diǎn)評）學(xué)生演示過程：

步驟1：雙擊啟動Fireworks軟件

步驟2：打開模板圖像：“文件”——“打開”——選擇模板圖像“模板A”——單擊“打開”確定

步驟3：導(dǎo)入人物圖像：“文件”——“導(dǎo)入”——選擇人物圖像“頭像”——在畫布中“單擊左鍵或按住鼠標(biāo)左鍵拖動” 步驟4：在“層面板”中，把頭像圖層拉到模板圖層下方（即圖層疊加的位置交換）

步驟5：利用“指針工具”調(diào)整好照片合適的大小和位置

步驟6：單擊“文件”——“保存”或“另存為”（合成大頭貼）任務(wù)2：怎樣制作透明區(qū)域的大頭貼模板（教師演示操作來完成并分析）

師： 在制作模板之前，我們先來復(fù)習(xí)和認(rèn)識一下Fireworks里常用來建立選區(qū)的選取工具（介紹選取框工具、套索工具和魔棒工具等）。演示操作步驟：

步驟1：啟動Fireworks軟件

步驟2：打開素材圖像：“文件”——“打開”——選擇素材圖像原圖——單擊“打開”確定

步驟3：按住shift鍵，用魔棒工具選取透明區(qū)域并羽化等處理 步驟4：按“Delete”鍵清除掉被選取的區(qū)域

步驟5: “文件”——“另存為”（保存格式類型為：平面化 PNG）任務(wù)3：怎樣利用選取工具（比如柜形、橢圓選取框工具、套索工具和魔棒工具等）來制作自己滿意的大頭貼模板，并與喜愛的照片合成個性的大頭貼

（學(xué)生自己動手體驗，教師指導(dǎo)）制作步驟：

步驟1:啟動Fireworks軟件

步驟2:打開喜歡的圖像：“文件”——“打開”——選擇喜歡的圖像——單擊“打開”確定

步驟3：選擇“選取工具”（選取框工具、套索工具或魔棒工具等）

步驟4：建立透明區(qū)域及美化模板 步驟5：“導(dǎo)入”所要拼貼的照片

步驟6：在層面板中把照片圖層拖到模板圖層下方 步驟7：調(diào)整合適的位置和大小

步驟8：單擊“文件”——“保存”或“另存為”（合成自己滿意的個性大頭貼）

『作品展示，經(jīng)驗交流與總結(jié)』

1、鼓勵學(xué)生大膽利用教師機(jī)轉(zhuǎn)播展示自己的作品與具體的操作方法。

2、教師點(diǎn)評、互評、學(xué)生自評，提出優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并做出評價。

3、（提問式小結(jié)）如何導(dǎo)入圖像、選取工具有哪些、如何合成圖像、如何美化圖像、什么格式保存模板圖像？ 『布置作業(yè)』

充分運(yùn)用選取工具，制作具有特色的“大頭貼”和模板 【教學(xué)反思】

1、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，教師提出學(xué)習(xí)向?qū)?，由學(xué)生來完成操作，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予補(bǔ)充做學(xué)生的引路人。

2、加強(qiáng)探究協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生在學(xué)習(xí)過程中交流思想方法與經(jīng)驗。

3、不足之處：由于時間比較緊，學(xué)生操作和點(diǎn)評可能還不夠，如果時間充足的話，效果可能會更好！

第四篇：《拼貼裝飾畫》教學(xué)設(shè)計

《拼貼裝飾畫》教學(xué)設(shè)計

【內(nèi)容與目標(biāo)】

1.學(xué)會欣賞拼貼裝飾畫的美感。2.學(xué)習(xí)如何利用各種材料制作裝飾畫。

3.懂得美是可以創(chuàng)造的，生活中很多東西通過我們的藝術(shù)創(chuàng)造可以變成藝術(shù)品。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力。5.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。【教學(xué)重點(diǎn)】

會合理巧妙地利用手中的材料，制作出具有美感的、特別的裝飾畫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

充分利用材料的特點(diǎn)，巧妙地利用材料。【教學(xué)活動設(shè)計】

一、通過欣賞揭示課題

1.欣賞教師展示在黑板上的作品，回答以下問題： A.你知道這種畫叫什么畫嗎？（教師板書：拼貼裝飾畫）

B.你知道什么叫拼貼裝飾畫嗎？（利用各種材料，經(jīng)過拼貼、鑲嵌、組合的方法制作出來的裝飾畫。）

C.你還在哪些地方看見過這樣的畫？你喜歡嗎？想不想學(xué)習(xí)制作拼貼裝飾畫？

2.欣賞書中的拼貼裝飾畫，回答以下問題： A.注意觀察它們是用哪些材料制作的？

B.不同的材料制作的裝飾畫它的美感有什么不同？ C.你覺得還有哪些材料可以做裝飾畫？

二、學(xué)習(xí)新課

1.仔細(xì)觀察老師的范作和書中作品，看看誰能來猜猜老師是怎樣做出這些作品的？（請學(xué)生說創(chuàng)作步驟，教師板書）

2.教師根據(jù)學(xué)生說的來評評，哪些步驟說的正確具體，哪些步驟需要調(diào)整。A.收集各種材料 B.根據(jù)材料進(jìn)行構(gòu)思 C.畫出草圖

D.根據(jù)構(gòu)思選擇材料，整理、清潔、加工材料 E.進(jìn)行粘貼

F.整理畫面，完成作品

3.同學(xué)們來說說每個步驟都有哪些注意事項？ A.收集材料時注意點(diǎn)、線、面材料都兼顧一下

B.充分分析材料的特點(diǎn)，進(jìn)行構(gòu)思；可以對材料進(jìn)行加工。C.草圖只需要勾出輪廓

D.粘貼時可以先涂膠水再粘材料，注意保持畫面的整潔

E.可以自己進(jìn)行簡單的裝裱，或者在做之前把紙四邊折起2厘米的寬度

三、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)

指導(dǎo)要點(diǎn)：看看學(xué)生的構(gòu)思和草圖；對材料的利用是否合理巧妙；對材料加工的指導(dǎo)；對粘貼技巧的指導(dǎo)。

四、展評學(xué)生作品

A.表揚(yáng)那些具有創(chuàng)意的同學(xué)； B.選擇展示畫面具有裝飾美感的作品； C.展示材料利用特別巧妙的作品； D.鼓勵那些還不能大膽進(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生。

E.提醒那些畫面不整潔的同學(xué)，整潔的畫面有助于美感的表現(xiàn)。

五、小結(jié)本課

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性 2.學(xué)生掌握知識的情況

3.要求同學(xué)們把自己學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中 教學(xué)反思：

本課屬于設(shè)計與應(yīng)用課型范疇，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也具備一定的制作技能，教學(xué)和重難點(diǎn)是對材料的選擇和運(yùn)用，課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)中都圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行，通過多種教學(xué)手段，圖片，實(shí)物，步驟圖，優(yōu)秀作品以及多媒體直觀而有效的讓學(xué)生了解各種材料的肌理效果，以及各種材料的綜合運(yùn)用。同時在教學(xué)中，學(xué)生的主導(dǎo)性發(fā)揮極致，無論是對材料的了解還是技法的學(xué)習(xí)，都由學(xué)生自主探究、小組合作完成，學(xué)生在趣味中學(xué)，在趣味中做，在趣味中創(chuàng)造。在教學(xué)評價上，滲透全體學(xué)生和整個學(xué)習(xí)過程，全面而有效的進(jìn)行評價。教學(xué)前，由于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的局限，使得材料的種類不夠多，同時學(xué)生平時對生活觀察和發(fā)現(xiàn)不夠，對材料的挖掘還不如意，同時間太緊，導(dǎo)致部分學(xué)生無法完成。

在以后的教學(xué)中，對教學(xué)準(zhǔn)備一定要重視并輔導(dǎo)詳細(xì)到位，在教學(xué)過程中注意時間的分配和運(yùn)用。

第五篇：《拼貼添畫》教學(xué)設(shè)計

《拼貼添畫》教學(xué)設(shè)計

《拼貼添畫》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術(shù)創(chuàng)想的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)想欲望，學(xué)習(xí)創(chuàng)想的基本方法。

過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經(jīng)過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨(dú)特的藝術(shù)拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。

情感態(tài)度與價值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運(yùn)用，進(jìn)一步開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。體驗藝術(shù)創(chuàng)造帶來的樂趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：以一張報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：通過小組討論和篩選選定主要內(nèi)容，在拼貼后對畫面進(jìn)行有創(chuàng)意的添畫。

三、課時：1課時

四、教具：廢報紙、剪刀、膠棒

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：今天給你們帶來一幅西班牙注明藝術(shù)家畢加索的作品《吉他》，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅作品用什么材料做成的？

生：舊報紙、卡紙等

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們說的非常好。再仔細(xì)看，這幅作品是由什么方法做成的？（拼貼、添畫）

一些舊報紙和其他廢棄物在學(xué)多人眼中可能一文不值，但在藝術(shù)家的眼里它們卻成了創(chuàng)作藝術(shù)品的材料，這件《吉他》作品，畢加索構(gòu)思巧妙的將吉他的原形重新組合，通過拼貼添畫，使畫面變得豐富，看來藝術(shù)家的創(chuàng)新思維的確值得我們學(xué)習(xí)。

今天我們就一起走學(xué)習(xí)《拼貼添畫》。（出示課題。）

（二）欣賞分析探究知識

1、欣賞

我們欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，邊欣賞邊思考，這些作品分別由什么材料做成的？表現(xiàn)了什么主題？

（木棍、廢報紙、卡紙等）

選擇你喜歡的一幅作品，說給大家聽。

2、探究

接下來老師和同學(xué)們一起欣賞一幅作品，我們看小作者表現(xiàn)的主題是快樂的'日子，他是如何來完成這幅作品的呢？（先拼貼）

拼貼的時候注意什么呢？（構(gòu)圖、主題位置）

拼貼完之后呢？（添畫）

好，添畫的時候我們注意什么？我們看添畫前和添畫后有什么不同？

（通過背景把拼貼的各部分串聯(lián)起來，統(tǒng)一畫面）

所以，添畫可以使我們的畫面豐富完整

看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？

六、學(xué)生實(shí)踐

小組合作的方式，完成一幅拼貼添畫作品。

七、作品展評

組織學(xué)生展示，自評、互評、師評。

八、小結(jié)

今天，我們在短短的課堂里感受到了拼貼添畫的魅力，在生活中還有很多我們常常忽視的廢舊物品，希望同學(xué)們能用自己的巧手讓它們變成漂亮的藝術(shù)品。

九、板書設(shè)計

拼貼添畫

拼貼

作品展示

添畫

《拼貼添畫》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

通過欣賞了解拼貼添畫藝術(shù)創(chuàng)想的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)想欲望，學(xué)習(xí)創(chuàng)想的基本方法。

過程與方法：

能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經(jīng)過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨(dú)特的藝術(shù)拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動手能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、體驗藝術(shù)創(chuàng)造帶來的樂趣。同時培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼添畫制作。

教學(xué)難點(diǎn)：

巧用紙材的自身特點(diǎn)，與創(chuàng)作的表現(xiàn)內(nèi)容相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、廢舊掛歷、廣告紙、彩紙、鉛畫紙、膠水、記號筆、剪刀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們：我們的家鄉(xiāng)遭遇了60年不遇的旱災(zāi)，旱災(zāi)到底有多嚴(yán)重呢？我一起來看一段視頻。（3分鐘）課件出示

1：《西南旱災(zāi)》宣傳片，師生觀看視頻師：這樣的場面讓人心酸、心碎，那么是什么原因造成了這樣巨大的災(zāi)難？課件出示

2：思考：“是什么原因造成了今天的災(zāi)難？”（生：······）2名同學(xué)回答。

2、課件出示3：垃圾圖片（1分鐘）師：是啊！人們肆意破壞生態(tài)環(huán)境，浪費(fèi)資源，導(dǎo)致了沙塵暴、泥石流、旱災(zāi)諸多的災(zāi)難。而我們最常見的污染就是生活中的垃圾，你們看這就是我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾，這些垃圾肆意的掩蓋住大地上嫩綠的小草。毀滅快樂鳥兒的家。讓大海和天空不再蔚藍(lán)。讓各種災(zāi)難一撥接一撥的威脅我們?nèi)祟惖纳鼏?？這些垃圾就真的一點(diǎn)用處都沒有了嗎？（生：·······）2—3名同學(xué)回答。

師小結(jié)：同學(xué)們說的非常好！我們還可以利用一些廢舊的畫報、掛歷、宣傳單制作成精美的`美術(shù)作品。

（通過觀看視頻和圖片激起學(xué)生好奇心理，主動參與學(xué)習(xí)的欲望，為下一步的教學(xué)做足

充分的鋪墊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。樹立起節(jié)能環(huán)保好思想。）

二、新授：

（一）小組討論、整體匯報學(xué)習(xí)（2分鐘）師：這樣的作品充滿著童趣，更適合小孩子制作，老師這兒就有一些，現(xiàn)在分各小組里，請各小組帶著問題來欣賞。注意老師給你們的小提示。

課件出示5：

1、制作材料。

2、制作方法。

3、制作工具。

分發(fā)給各小組拼貼添畫作品，小組交流討論。

（二）師生共同分析拼貼添畫的制作方法于步驟。（5分鐘）

1、分析剪貼的方法、特征。

師提問：那組拿到了這幅畫？

課件出示6：學(xué)生作品《灌木林》師提問：

這幅畫使用的是什么材料？（生：彩色紙）這幅畫使用是什么工具？（生：剪貼）從什么地方看出來？（生：圖形的邊緣很整齊）板書：剪師：還有那組作品制作方法和他們組一樣？課件出示相關(guān)作品。

2、欣賞畫面，分析方法。

課件出示7：學(xué)生作品《快樂的生活》師提問：

這幅畫怎樣做出來的？（生：用手撕貼）從什么地方看出來？（生：圖形的邊緣參差不齊）板書：撕師：還有那組作品制作方法和他們組一樣？課件出示相關(guān)作品。

3、分析添畫的方法。

課件出示8：學(xué)生作品《鳥兒》師提問：

1、能看出這幅作品和前兩幅不同的地方嗎？

（生：畫面里除了粘貼的小鳥，天空和背景是畫上去的）師：把剪撕下的美麗圖案合理在畫面上擺一擺、拼一拼，粘貼牢固，空白的地方添畫上背景或者需要的圖案。

隨機(jī)板書：拼貼添畫師提問：能看出這幅畫是用什么工具畫的嗎？（生：水彩畫）師：還有那組的作品采用的是拼貼加添畫？課件出示相關(guān)作品。

師：仔細(xì)看看使用什么工具進(jìn)行添畫的？（生：我們還可以用水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆來進(jìn)行添畫。）

4、回顧撕紙的正確方法。

師：所有的環(huán)節(jié)，撕紙是最容易出現(xiàn)問題的。現(xiàn)在請你們拿出一個小紙片，1分鐘的時間內(nèi)撕出一個圓形。

（三）簡介拼貼添畫的起源（1分鐘）

課件出示4：名人畢加索作品《吉他》師介紹：這樣的作品是畢加索從1912年開始創(chuàng)作的，當(dāng)時他在作品里貼一些上從報紙期刊上剪下來的圖片、數(shù)字和字母。綜合的靜物畫面，保留了原有主題?！都肥钱吋铀?913年拼貼制作的畫。

生動手嘗試。

請兩名學(xué)生到講臺展示完成作品。

請撕紙方法正確的學(xué)生講解、示范，師做適當(dāng)補(bǔ)充。

肯定表揚(yáng)撕出優(yōu)秀作品的學(xué)生。

師小結(jié)：想要一個生動，美麗的圖案，在剪撕的前面應(yīng)該先構(gòu)一構(gòu)圖。（板書：構(gòu)圖）當(dāng)然要是能在廢舊畫報中找到我們所需要的圖案就可以直接剪撕了。

師：勾畫出美麗的圖案，剪撕下來，拼貼在一起，用繪畫形式添加畫面（標(biāo)畫箭頭），就叫做拼貼添畫。

構(gòu)圖→剪撕→拼貼→添畫回顧板書，出示課題：拼貼添畫師：并不是隨便什么圖案拼貼在一起就是一幅精美的拼貼添畫作品，就像這幅畫，拼貼上鳥兒后，添畫的只能是是鳥兒生活的樹木及它們飛翔的天空，我們必須圍繞一個主題來展開制作。

板書：主題→（通過賞析作品來拓寬審美視野，得到表現(xiàn)手法上的借鑒，并感受色彩的搭配。）

三、實(shí)踐創(chuàng)造

（一）師布置作業(yè)并提出要求：

師：制作拼貼添畫，就能變廢為寶，節(jié)約資源，減輕環(huán)境污染，我們的家鄉(xiāng)就不會出現(xiàn)這樣可怕的旱災(zāi)，（出示旱災(zāi)的巨幅大畫）這片土地曾經(jīng)可能是青山、綠水、紅花，一片生機(jī)勃勃，現(xiàn)在卻一片干涸。我們就以：恢復(fù)綠色家園創(chuàng)想為主題，小組合作完成一幅拼貼添畫，動手前，請你們協(xié)商如何合理分工？拿出收集的圖片和廢舊日歷，交流、篩選，試著、拼擺。

小組匯報（生：······）要求：

形式：小組合作主題：恢復(fù)綠色家園創(chuàng)想過程：協(xié)商（選擇或繪制合適的形狀）、分工、拼貼、添畫結(jié)果：展示畫面、表達(dá)感受

（二）教師巡回輔導(dǎo)

1、注重色彩關(guān)系與構(gòu)圖。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中的創(chuàng)造性因素，進(jìn)行過程激勵性評價。

3、鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中感受，以獲取進(jìn)一步認(rèn)識。

(通過對作業(yè)進(jìn)行再創(chuàng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對畫面的整體表現(xiàn)。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生在美術(shù)活動中能創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行質(zhì)疑和探索，并且通過多種實(shí)踐活動來培養(yǎng)、提高審美創(chuàng)造能力。注意學(xué)生創(chuàng)作潛能的開發(fā)；借助具有審美價值的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，讓學(xué)生在藝術(shù)作品魅力的作用下受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達(dá)自身感受。)

四、展示交流

1.進(jìn)行學(xué)生作品的交流、欣賞。

2.學(xué)生互相進(jìn)行作業(yè)欣賞和學(xué)習(xí)尋找閃光點(diǎn)。（自評、互評）如:節(jié)能減排、節(jié)約用水、愛護(hù)環(huán)境、色彩的美、形狀的美、內(nèi)容的美、構(gòu)圖的美……

（提供展示舞臺，提高學(xué)生積極性）

五、課堂拓展

師：“剩下的碎紙片，我們還能派什么用處？” “我們將其收集起來進(jìn)行再創(chuàng)造，它就不是垃圾了?！睂W(xué)生欣賞、感受和思考,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和環(huán)保的意識。

六、板書設(shè)計

第13課拼貼添畫主題→構(gòu)思→構(gòu)圖→剪撕→拼貼→添畫《拼貼添畫》教學(xué)設(shè)計課題拼貼添畫課型造型表現(xiàn)課時1教材分析本課以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。在這節(jié)課中我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和利用舊畫報、舊報紙、廣告紙等紙材作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，創(chuàng)新設(shè)計一幅拼貼畫。通過思考、比較、想象與討論，學(xué)生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節(jié)課設(shè)置的目的是在設(shè)計中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作中訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，在欣賞比較中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。

學(xué)情分析該班級段學(xué)生表達(dá)力強(qiáng)，有自己的獨(dú)到的想法，生活習(xí)慣上比較講究自我能力體現(xiàn)，不甘落與他后，學(xué)習(xí)能動性強(qiáng)，上課紀(jì)律上比較活躍。由于在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)，所以在本節(jié)課中我決定抓美術(shù)技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個的自我特色。