第一篇：臨床心理測(cè)驗(yàn)教案

《課程名稱》

第十七章 心理測(cè)驗(yàn)

教

案

目的要求： 通過本章學(xué)習(xí)使學(xué)員掌握心理測(cè)驗(yàn)的概念、心理測(cè)驗(yàn)的類別、理解心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件并了解常見的心理測(cè)驗(yàn)。

主要內(nèi)容：

一、心理測(cè)驗(yàn)概述；

二、臨床常用的心理測(cè)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：心理測(cè)驗(yàn)的類別和條件 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

▲第十七章 心理測(cè)驗(yàn)

▲第一節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)概述

引言：心理測(cè)驗(yàn)是一種工具，如同溫度計(jì)、CT等醫(yī)療診斷工具，只是它們測(cè)量的內(nèi)容不同?！睦頊y(cè)驗(yàn)在臨床護(hù)理工作中有重要的作用

（1）臨床護(hù)理舉例：焦慮問題（2）科研舉例：論文

心理測(cè)驗(yàn)的概念：心理測(cè)驗(yàn)(psychological test)是一種心理測(cè)量的技術(shù)，同尺測(cè)長短、秤稱輕重、血壓計(jì)量血壓一樣，都是為了獲得所測(cè)對(duì)象的量。但與之不同的是，心理測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是復(fù)雜的心理現(xiàn)象，由此所獲得的心理變化的量，可以用來比較、鑒別和評(píng)定不同個(gè)體之間的心理差異，或者同一個(gè)體在不同時(shí)期、不同條件下的心理反應(yīng)和心理狀態(tài)?！?/p>

一、心理測(cè)驗(yàn)的類別

心理測(cè)驗(yàn)的種類繁多，據(jù)美國心理學(xué)會(huì)一九六一年的統(tǒng)計(jì)，已近三千種。1972年出版的心理測(cè)驗(yàn)?zāi)觇b也介紹了一千一百種。盡管如此，心理測(cè)驗(yàn)仍可歸納為以下幾種類型。

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（一）按測(cè)驗(yàn)的目的分類 ▲1.智力測(cè)驗(yàn)

這是以評(píng)估個(gè)體智力水平為目的的心理測(cè)驗(yàn)。常用的有比奈－西蒙量表，斯坦福－比奈量表，韋克斯勒學(xué)前和初小、兒童、成人三套智力量表等。智力測(cè)驗(yàn)在臨《課程名稱》

床上主要用于評(píng)估病人的智力水平和智力功能損傷或衰退的程度。

●展示韋克斯勒智力量表 ▲2.人格測(cè)驗(yàn)

這是以評(píng)估個(gè)性心理特征為目的的心理測(cè)驗(yàn)。常用的有明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表(簡稱MMPI)、艾森克人格問卷(簡稱EPQ)、卡特爾16種人格因素問卷(簡稱16PF)、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)(簡稱TAT)等。

▲3.診斷測(cè)驗(yàn)

這是專門用于臨床疾病輔助診斷和心理衛(wèi)生評(píng)估的一類測(cè)量工具，如H-R 神經(jīng)成套測(cè)驗(yàn)、癥狀自評(píng)量表、焦慮量表、抑郁量表等。

▲4.特殊能力測(cè)驗(yàn)

這是以檢查人的特殊能力為目的的測(cè)驗(yàn)，如運(yùn)動(dòng)能力、機(jī)械能力、音樂能力、美術(shù)能力、飛行能力、數(shù)學(xué)能力等測(cè)驗(yàn)。這類測(cè)驗(yàn)主要用于職業(yè)選拔。

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（二）按測(cè)驗(yàn)的方法分類 1.問卷測(cè)驗(yàn)

問卷測(cè)驗(yàn)是由一系列特定問題構(gòu)成的。每個(gè)問題一般以“是非題”或“選擇題”的形式呈現(xiàn)給被試，通過被試的回答來收集其資料。大多數(shù)心理測(cè)驗(yàn)屬于問卷測(cè)驗(yàn)，例如明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)、艾森克人格測(cè)驗(yàn)、卡特爾16種人格因素問卷、臨床癥狀自評(píng)量表、焦慮量表等。

▲例如： MMPI 16.我覺得世道對(duì)我不公平

是 否 110.有人想害我是 否 16PF 4.我有能力應(yīng)付各種困難

A.是的 B.不一定

C.不是的 121.當(dāng)人們批評(píng)我古怪不正常時(shí)，我

A.非常生氣

B.有些生氣

C.無所謂 2.操作測(cè)驗(yàn)

操作測(cè)驗(yàn)要求受試者利用一定的材料，如圖片、實(shí)物、模型等，進(jìn)行實(shí)際操作。這類測(cè)驗(yàn)常用于智力和特殊能力的測(cè)量，如韋克斯勒三套智力量表中就包含了操作測(cè)驗(yàn)。

●圖：韋克斯勒智力量表?！墩n程名稱》

●例如：韋克斯勒智力量表 ●3.投射測(cè)驗(yàn)

投射測(cè)驗(yàn)使用的是一含糊、模棱兩可的刺激材料，讓受試者對(duì)這些材料做出自由反應(yīng)，如自由聯(lián)想、編故事等，以此來分析、歸納受試者的主觀體驗(yàn)、情緒傾向、內(nèi)心沖突等。它主要用于評(píng)估個(gè)體的人格特征。如羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)等。

以上是依據(jù)兩種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)心理測(cè)驗(yàn)所做出的分類。事實(shí)上，心理測(cè)驗(yàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)很多，如根據(jù)測(cè)驗(yàn)的方式可分為個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)；根據(jù)測(cè)驗(yàn)的材料可分為文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)。

●例如：主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（TAT）

學(xué)生分析：要求兩位學(xué)生據(jù)圖編個(gè)故事?！?/p>

二、心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件

一項(xiàng)好的心理測(cè)驗(yàn)均應(yīng)具備以下條件： ▲

（一）標(biāo)準(zhǔn)化

標(biāo)準(zhǔn)化(standardization)是心理測(cè)驗(yàn)的重要條件。所謂標(biāo)準(zhǔn)化，是指測(cè)驗(yàn)的編制、施測(cè)和評(píng)分的一致性。一項(xiàng)好的心理測(cè)驗(yàn)要求在測(cè)驗(yàn)時(shí)對(duì)每一個(gè)受試者給予相同的題目、相同的施測(cè)條件和相同的評(píng)分方法。否則，受試者的測(cè)驗(yàn)結(jié)果將不能互相比較。對(duì)于在測(cè)驗(yàn)時(shí)給予受試者相同的題目，大家容易理解，下面就施測(cè)條件和評(píng)分做一說明。

施測(cè)條件包括測(cè)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境條件和測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語。一方面，心理測(cè)驗(yàn)的施測(cè)應(yīng)盡量保持時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境條件的一致，以免讓測(cè)驗(yàn)條件影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果。例如，對(duì)同一組受試在嘈雜和安靜兩種不同環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)，其結(jié)果很可能不一樣。另一方面，心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語，所謂指導(dǎo)語一般是指對(duì)測(cè)驗(yàn)的說明和解釋，包括主試如何實(shí)施測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)和受試者如何答題。有時(shí)也包括對(duì)特殊情況發(fā)生時(shí)應(yīng)如何處理的指示。指導(dǎo)語印刷在測(cè)驗(yàn)的開始部分，應(yīng)當(dāng)簡明扼要、清楚無誤，以免引起受試者的誤解。

評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，就是詳細(xì)規(guī)定記分和分?jǐn)?shù)解釋的規(guī)則，以使每一個(gè)受試者都可以按同樣的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則記分和解釋。

標(biāo)準(zhǔn)化是一切科學(xué)測(cè)量的共同要求。例如，測(cè)量物體的長度時(shí)，要求使用標(biāo)準(zhǔn)米尺，讀出米尺的刻度時(shí)，●圖片：韋克斯勒智力量表部分圖。

●圖片：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)。

●圖：主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) 《課程名稱》

要求眼睛正對(duì)所觀察的刻度。否則，每一次測(cè)量所讀出的刻度可能不同。心理測(cè)量比物理測(cè)量要復(fù)雜得多，它很容易受到各種主客觀因素的影響。因此在心理測(cè)驗(yàn)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的重要性。以使測(cè)量誤差減小，使測(cè)量更為準(zhǔn)確可靠。

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（二）常模

為了對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行正確的評(píng)定，必須讓之與客觀的標(biāo)準(zhǔn)比較后才能做出判斷，這種標(biāo)準(zhǔn)就是常模(norm)。心理測(cè)驗(yàn)的常模來源于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化樣本施測(cè)的結(jié)果。所謂標(biāo)準(zhǔn)化樣本是指能夠代表心理測(cè)驗(yàn)所適合對(duì)象全體的一部分人群，其數(shù)量可根據(jù)測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)選定，但數(shù)量一般較大。以編制住院病人心理問題調(diào)查問卷為例，此問卷的適應(yīng)對(duì)象是所有住院病人，那么能夠代表所有住院病人的標(biāo)準(zhǔn)化樣本應(yīng)從全國各大中小醫(yī)院的住院病人中隨機(jī)抽樣。如果僅僅從某個(gè)醫(yī)院或某一科室的住院病人中選取，則不能作為標(biāo)準(zhǔn)化樣本。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化樣本實(shí)施測(cè)驗(yàn)后所得分?jǐn)?shù)的平均數(shù)，就是該測(cè)驗(yàn)的常模。一個(gè)測(cè)驗(yàn)有了常模，就可以把某人所測(cè)得的分?jǐn)?shù)與常模比較，從而評(píng)定分?jǐn)?shù)所表示的心理涵義。

●如圖是EPQ人格量表的部分常模。▲(三)信度

信度(reliability)就是測(cè)驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)的一致程度。如果一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)在條件大體相同的情況下，幾次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)也大體相同，測(cè)驗(yàn)的信度就高。例如，用尺子量同一塊布，每次所量的長度都相同，說明尺子這一測(cè)量工具有很高的信度；如果用一根橡皮筋去量，每次量的結(jié)果就長短不一，這樣信度自然就低。一項(xiàng)好的心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)該具有較高的信度。

考察心理測(cè)驗(yàn)的信度常用的兩種方法：一種方法是用同一測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試進(jìn)行前后兩次測(cè)驗(yàn)，以兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)作為信度指標(biāo)。此方法稱為重測(cè)法，由此所得測(cè)驗(yàn)的信度稱之為重測(cè)信度▲；另一種方法是把測(cè)驗(yàn)的題目分為兩半，分半可采用奇偶法(1，3，5，?；2，4，6，?)或其他方法，根據(jù)兩半測(cè)題所得分?jǐn)?shù)，計(jì)算其相關(guān)系數(shù)作為信度指標(biāo)。此法稱為拆半法，由此所得測(cè)驗(yàn)的信度稱之為拆半信度▲。重測(cè)信度反映的是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定程度；而拆半信度反映的是測(cè)驗(yàn)本身的內(nèi)在一致性。

●圖：EPQ人格量表部分圖。《課程名稱》

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（四）效度

效度(validity)是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的二者之間的相符合程度，簡單地說就是一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。效度是心理測(cè)驗(yàn)最重要的必備條件。一項(xiàng)無效度的測(cè)驗(yàn)，無論其他條件如何完善，都是無意義的。例如，用尺子去測(cè)量輕重，用秤去量長短。顯然，所得非所想，因而是沒有效度的。

▲心理測(cè)驗(yàn)的效度可分為三種，即內(nèi)容效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度和構(gòu)想效度。如何評(píng)價(jià)一項(xiàng)心理測(cè)驗(yàn)的效度，可依據(jù)測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)選擇其中一種效度指標(biāo)或多種。

內(nèi)容效度反映的是測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目是否符合所要測(cè)量的內(nèi)容。例如，一項(xiàng)智力測(cè)驗(yàn)是否只包括了與智力有關(guān)的項(xiàng)目？如果在智力測(cè)驗(yàn)中包括了許多有關(guān)氣質(zhì)的項(xiàng)目，就是一個(gè)不倫不類的測(cè)驗(yàn)，其內(nèi)容效度自然不會(huì)高。一項(xiàng)心理測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度是否高，一般由專家根據(jù)其所掌握的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來判定，因而具有一定的主觀性。

效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，也稱效標(biāo)效度。所謂效標(biāo)，簡單地說，是用以評(píng)定心理測(cè)驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)既可以是與該測(cè)驗(yàn)同類的心理測(cè)驗(yàn)(必須是已被證明具有很高效度的測(cè)驗(yàn))，也可以是與該測(cè)驗(yàn)所測(cè)內(nèi)容相關(guān)的其他指標(biāo)。例如，要確定某智力測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)效度，其效標(biāo)的選擇可以是前面介紹過的三種著名的智力測(cè)驗(yàn)，也可以是與智力有關(guān)的其他指標(biāo)，如學(xué)業(yè)成績、成就等。通過考察該測(cè)驗(yàn)與效標(biāo)之間的相關(guān)性，即可確定該測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度是最常用的評(píng)定心理測(cè)驗(yàn)效度的方法，它既客觀又簡便。

上述兩種效度在心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用中尤為重要，但是，有的心理測(cè)驗(yàn)的編制是以心理學(xué)的某種理論為基礎(chǔ)的。對(duì)這類測(cè)驗(yàn)可用構(gòu)想效度來評(píng)定其效度。所謂構(gòu)想效度是考察測(cè)驗(yàn)的結(jié)果能否證實(shí)或解釋測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的理論。

以上四項(xiàng)指標(biāo)是一種好的、有效的心理測(cè)驗(yàn)不可缺少的，同時(shí)也是我們正確使用心理測(cè)驗(yàn)和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)。

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三、心理測(cè)驗(yàn)的選擇與使用

一般而言，在研究過程中，心理測(cè)驗(yàn)的選擇應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：首先應(yīng)根據(jù)研究的目的和內(nèi)容來決定。例如，要研究某一人群的人格特征，應(yīng)選擇合適的人格《課程名稱》

測(cè)驗(yàn)；要研究住院病人的焦慮狀況，應(yīng)選擇與焦慮有關(guān)的量表。其次，為了使測(cè)驗(yàn)結(jié)果具有更好的客觀性和真實(shí)性，應(yīng)選擇標(biāo)準(zhǔn)化程度、信度和效度較高的心理測(cè)驗(yàn)。另外心理測(cè)驗(yàn)實(shí)施的簡便性和經(jīng)濟(jì)性也是選擇心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)考慮的因素。

心理測(cè)驗(yàn)的具體實(shí)施應(yīng)按其使用手冊(cè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)化的方法步驟、一致的指導(dǎo)語嚴(yán)格執(zhí)行，這使不同的主試者在同一個(gè)測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)可以比較。對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋，主試者除了要熟悉該測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的理論、常模的代表性、信度、效度等外，還要了解受試者的個(gè)人情況（如文化程度、職業(yè)、年齡等）和施測(cè)時(shí)的具體情況（如是否有干擾、受試者是否身體不適等）。合格的主試者會(huì)結(jié)合以上三方面的因素對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出解釋。

小結(jié)：

1、清楚心理測(cè)驗(yàn)在臨床護(hù)理工作中作用

2、心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)

3、心理測(cè)驗(yàn)的分類，及常用量表名稱和測(cè)量內(nèi)容

4、心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件，如何使用常模

5、選擇和使用心理測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

▲第二節(jié) 臨床常用的幾種心理測(cè)驗(yàn)

心理測(cè)驗(yàn)，作為心理問題診斷和心理衛(wèi)生評(píng)定技術(shù)，在臨床上有者廣泛的用途。它可以幫助醫(yī)護(hù)人員診斷疾病，評(píng)估病人心理衛(wèi)生狀況，評(píng)價(jià)治療和護(hù)理效果，以及進(jìn)行臨床研究。近年來，我國心理學(xué)工作者和臨床醫(yī)護(hù)人員，對(duì)心理測(cè)驗(yàn)在臨床上的運(yùn)用越來越重視，研制并修訂了大量的心理測(cè)驗(yàn)。下面介紹幾種臨床常用的心理測(cè)驗(yàn)。

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一、韋克斯勒智力量表

韋克斯勒智力量表，是美國心理學(xué)家韋克斯勒(D.Wechsler)在1939年到1981年的40多年間所編制的系列智力量表的總稱。其中以下三套量表，是目前應(yīng)用最廣、最具權(quán)威性的智力量表。

其一是1981年修訂的韋克斯勒成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale Revised，簡稱WAIS-R)，此量表適用于16歲到74歲的成人。

其二是1974年修訂的韋克斯勒兒童智力量表(Wechsler Intelli－gence Scale for children，簡稱

●圖：韋克斯勒 《課程名稱》

WISC-R)，此量表適用于6歲半到16歲的少兒。

其三是1967年修訂的韋克斯勒學(xué)前和初小兒童智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，簡稱WPPSI)，此量表適用于4歲到6歲半的兒童。

以上三套智力量表均由言語量表和操作量表兩部分組成，其中每個(gè)部分又包括多個(gè)分測(cè)驗(yàn)。以韋克斯勒成人智力量表為例，言語量表包括6個(gè)分測(cè)驗(yàn)(常識(shí)、理解、算術(shù)、類同、數(shù)字廣度和詞匯)，操作量表包括5個(gè)分測(cè)驗(yàn)(數(shù)字符號(hào)、圖畫補(bǔ)缺、積木圖案、圖片排列和物體拼配)。

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二、明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表

明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表(Minnesota Multiphasic Personality Inventory，簡稱MMPI)，是明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈撒韋(S.R.Hathaway)和麥金利(J.C.Mckinley)制定的。它是目前世界各國廣泛應(yīng)用的人格量表之一，主要用于人格的臨床評(píng)估，對(duì)于鑒定正常與異常人格有很高的價(jià)值。

MMPI的編制采用經(jīng)驗(yàn)法。該量表的制定者首先從各種來源收集量表的項(xiàng)目，如大量病史、早期出版的人格問卷、醫(yī)生筆記等。然后在正常人和異常人中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，把能區(qū)分正常人和異常人的項(xiàng)目保留下來。經(jīng)過反復(fù)篩選后，收集了566條項(xiàng)目，其中16條為重復(fù)項(xiàng)目。所有項(xiàng)目涉及26個(gè)方面的內(nèi)容，諸如健康狀況、神經(jīng)癥狀、婚姻家庭、社會(huì)態(tài)度、心境、偏見、職業(yè)等。

MMPI全部項(xiàng)目分成4個(gè)效度量表和10個(gè)臨床量表。各個(gè)量表的名稱和意義如下。

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（一）效度量表

1.Q(question)。表示受試者不能回答的題目總數(shù)，如果超過30個(gè)題目，則臨床量表不可信。

2.L(lie)說謊分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高表示答案不真實(shí)。3.F(infrequency or fake bad)詐病分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高表示詐病或確系嚴(yán)重偏執(zhí)。

4.K(defensiveness)校正分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高表示一種自衛(wèi)反應(yīng)。

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（二）臨床量表

1.Hs(hypochondriasis)疑病

分?jǐn)?shù)提高，提示受試者有許多講不清的身體不適?！墩n程名稱》

這些不適多屬慢性的。高分?jǐn)?shù)一般是不愉快、自我中心、敵意、需求、同情、訴苦及企圖博得同情的表現(xiàn)。

2.D(depression)抑郁

分?jǐn)?shù)提高反應(yīng)了抑郁情緒，缺乏自信，處處感到不適。這個(gè)量表是臨床病人經(jīng)常提高的許多量表之一。高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)為易怒、膽小、依賴、苦惱、嗜睡、過分控制及自罪。

3.Hy(hysteria)癔病

分?jǐn)?shù)提高，表現(xiàn)出依賴性神經(jīng)癥的防御，用否認(rèn)和壓抑來處理外界的壓力。他們多表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚、及自我陶醉。他們的人際關(guān)系經(jīng)常被破壞，并缺乏自知力。在高度的精神壓力下經(jīng)常伴有身體癥狀。

4.Pd(psychopathic deviate)病態(tài)人格 與社會(huì)行為有關(guān)。表現(xiàn)反抗、破壞家庭關(guān)系、沖動(dòng)，在遵守制度及法律上有困難，濫用酒精或藥物等。高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)個(gè)性上的障礙：外露，善交際，可愛。但卻是虛偽、做作的。愛享受，好出風(fēng)頭，表現(xiàn)判斷力差，不可信任，不成熟、敵意的、好攻擊，愛尋釁。他們?cè)诨橐黾凹彝リP(guān)系中，經(jīng)常處理不好，并違反法律。高分?jǐn)?shù)者反映出持久的性格問題并且極難治療。

5.Mf(masculinity-feminity)男子氣、女子氣

高分?jǐn)?shù)的男人表現(xiàn)敏感、愛美、被動(dòng)、女性化。他們?nèi)狈?duì)異性的興趣。低分?jǐn)?shù)的男人好攻擊、粗魯、愛冒險(xiǎn)、粗心大意、好實(shí)踐及興趣狹窄。

高分?jǐn)?shù)的婦女被看作男性化，粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感。低分?jǐn)?shù)的婦女被看作被動(dòng)、屈服、訴苦、吹毛求疵、理想主義、敏感。

6.Pa(paranoia)妄想狂

分?jǐn)?shù)過高，經(jīng)常與多疑、孤獨(dú)、精明、警惕、煩惱、過分敏感有關(guān)。他們的行為表現(xiàn)為敵意的和好爭論的。

7.Pt(psychasthenia)精神衰弱 高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)為緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思想、恐怖的、刻板的。他們經(jīng)常自責(zé)、自罪、感到不如人和不安。

8.Sc(schizophrenia)精神分裂癥

高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)出異乎尋?；蚍至训纳罘绞剑麄兪峭丝s的、膽小的、感覺不充分的、緊張的、混亂的以《課程名稱》

及心情易變?？捎胁粚こ５幕蚱婀值乃枷?，判斷力差及怪異的情緒。極高的分?jǐn)?shù)可能表現(xiàn)接觸現(xiàn)實(shí)差、古怪的感覺體驗(yàn)、妄想和幻覺。

9.Ma(hypomania)輕躁狂

高分?jǐn)?shù)者被看作為善交際、外露、沖動(dòng)、精力過度充沛、樂觀、無拘無束的道德觀、輕浮、酗酒、夸張、易怒、絕對(duì)樂觀及不現(xiàn)實(shí)的打算、過高估價(jià)自己，有些造作、表現(xiàn)性急、易怒。極高分?jǐn)?shù)者可能表現(xiàn)情緒紊亂、反復(fù)無常、行為沖動(dòng)，也可能妄想。

10.Si(social introversion)社會(huì)內(nèi)向

高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)內(nèi)向、膽小、退縮、不善社交、屈服、過分自我控制，懶散、緊張、固執(zhí)。

低分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)外向。愛社交、富于表情、好攻擊、健談、沖動(dòng)、不受拘束、任性、做作，在社會(huì)關(guān)系中不真誠。

從1980年開始，以中科院心理所宋維真研究員為主，組成了全國協(xié)作組，對(duì)MMPI進(jìn)行了修訂和試用，經(jīng)過4年的努力，形成了我國MMPI 的修訂版?！?/p>

三、艾森克人格問卷

艾森克人格問卷(Eysenck Personality Questionair，簡稱EPQ)，是英國心理學(xué)家艾森克(H.J.Eysenck)等人所編制的。問卷有成人和青少年問卷兩種型式。成人問共有90題，青少年問卷共有81題。每種型式都包含4個(gè)量表，即E（內(nèi)外向量表）、N（神經(jīng)質(zhì)量表）、P（精神質(zhì)量表），L（效度量表）。前三者人格的三個(gè)維度，它們是彼此獨(dú)立的。L雖是效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能，各量表得分的含義如下：

E量表，表示性格的內(nèi)外傾向。分?jǐn)?shù)高表示外向，分?jǐn)?shù)低表示內(nèi)向。外向的好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易于沖動(dòng)。內(nèi)向的人好靜，善內(nèi)省，除了親密的朋友外，對(duì)一般人緘默、冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式。

N量表，又稱情緒穩(wěn)定性量表，表示情緒是否穩(wěn)定，它反映的是正常行為，并非指病癥。分?jǐn)?shù)高的人情緒不穩(wěn)定，常表現(xiàn)為焦慮、易擔(dān)憂、郁郁不樂，對(duì)各種刺激的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，難以平靜。分?jǐn)?shù)低的人情緒穩(wěn)定。

P量表，并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。分?jǐn)?shù)高的人表現(xiàn)為孤獨(dú)，不關(guān)心他人，●圖：艾森克 《課程名稱》

常有麻煩，難以適應(yīng)周圍環(huán)境；可能是殘忍的，不人道的，缺乏同情心，感覺遲鈍；對(duì)人抱有敵意，具有攻擊性。如果個(gè)體表現(xiàn)出非常明顯的精神質(zhì)，則容易導(dǎo)致行為異常。

L量表，測(cè)定受試者的掩飾程度。EPQ源于艾森克的人格理論，艾森克把人格分為三個(gè)主要的維度，得到了許多心理實(shí)驗(yàn)的證明。這使得EPQ在分析人格結(jié)構(gòu)的研究中備受人們的重視，并被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、司法、教育等實(shí)際領(lǐng)域。

EPQ在我國北方有陳仲庚教授的修訂版，在南方有龔耀先教授的修訂版。一般認(rèn)為，此量表項(xiàng)目較少，易于測(cè)查，項(xiàng)目內(nèi)容較適合我國國情，是個(gè)較好的人格測(cè)驗(yàn)。

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四、癥狀自評(píng)量表

癥狀自評(píng)量表（Symptom Check-List 90，簡稱SCL-90）是綜合性的精神癥狀評(píng)定量表，它已由上海鐵道醫(yī)學(xué)院吳文源教授引進(jìn)修訂。臨床應(yīng)用證明，該量表的評(píng)估有比較高的真實(shí)性，而且涉及內(nèi)容廣泛，反映癥狀豐富，能準(zhǔn)確反映患者的病情及其嚴(yán)重程度，對(duì)神經(jīng)癥及綜合性醫(yī)院住院病人和門診病人，或心理咨詢門診來訪者，有較好的自評(píng)效果。SCL-90包括90個(gè)項(xiàng)目（見表16-1），分別評(píng)定以下10個(gè)因子：

1、軀體化（somatization）：該因子主要反映主觀的身體不適感。包括心血管、腸胃道、呼吸道系統(tǒng)主訴不適，以及頭痛、背痛、肌肉酸痛等其它軀體表現(xiàn)。

2、強(qiáng)迫癥狀（obsessive-compulsive）：主要指那種明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)、行為等表現(xiàn)，還有一些比較一般的感知障礙（如腦子變空了，記憶力不行等）也在這一因子中反映。

3、人際關(guān)系敏感（interpersonal sensitivity）：主要指某些個(gè)人不自在感與自卑感，尤其是在與其他人相比較時(shí)更突出。自卑感、懊喪、以及人事關(guān)系明顯相處不好的人，往往在這一因子上得高分。

4、抑郁（depression）：它反映的是與臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念。憂郁苦悶的感情和心境是代表性癥狀，它還以對(duì)生活的興趣減退、缺乏活動(dòng)愿望、喪失活動(dòng)力等為特征，并包括失望、悲嘆、與抑郁相聯(lián)《課程名稱》

系的其它感知及軀體方面的問題。該因子中有幾個(gè)項(xiàng)目包括了死亡、自殺等概念。

5、焦慮（anxiety）：它包括一些通常在臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的癥狀和體驗(yàn)。一般指無法鎮(zhèn)靜、神經(jīng)過敏、緊張、以及由此產(chǎn)生的軀體征象（如震顫）。那種游離不定的焦慮及驚恐發(fā)作是本因子的主要內(nèi)容，它還包括一個(gè)反映“解體”的項(xiàng)目。

6、敵對(duì)（hostility）：主要從三個(gè)方面反映敵對(duì)的表現(xiàn)：思想、感情及行為。其項(xiàng)目包括厭煩、摔物、爭論直至不可抑制的沖動(dòng)暴發(fā)等各方面。

7、恐怖（phobia）：它與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或廣場(chǎng)恐怖癥所反映的內(nèi)容基本一致，恐懼的對(duì)象包括出門旅游、空曠場(chǎng)地、人群、或公共場(chǎng)合和交通工具。此外還有反映社交恐怖的項(xiàng)目。

8、偏執(zhí)（paranoid ideation）：該因子是圍繞偏執(zhí)性思維的基本特征而制定的，如投射性思維、敵對(duì)、猜疑、關(guān)系妄想、妄想、被動(dòng)體驗(yàn)和夸大等。

9、精神病性（psychotism）：其中包括幻聽、思維播散、被控制感、思維被插入等反映精神分裂癥狀等項(xiàng)目。

10、其它：SCL-90中有7個(gè)反映睡眠及飲食的項(xiàng)目。

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五、抑郁自評(píng)量表

抑郁自評(píng)量表（self-rating depression scale，簡稱SDS）是美國杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)院Zung于1965年編制的。該量表操作方便、易于掌握，能有效地反映抑郁狀態(tài)的有關(guān)癥狀及其嚴(yán)重程度和變化，特別適用于綜合醫(yī)院以發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。

SDS包括20個(gè)項(xiàng)目（表16-2），每個(gè)項(xiàng)目反映與抑郁狀態(tài)相關(guān)的一個(gè)特異性癥狀，如抑郁心境、睡眠障礙、易疲勞、易激惹、無價(jià)值感等。

SDS每個(gè)條目均按１-４四級(jí)計(jì)分，評(píng)定時(shí)間為過去一星期內(nèi)。待自評(píng)結(jié)束后，把20個(gè)項(xiàng)目中各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，即得粗分，粗分乘以1.25，四舍五入取整數(shù)得到標(biāo)準(zhǔn)分。抑郁評(píng)定的臨界值為標(biāo)準(zhǔn)分50分，分值越高，抑郁傾向越明顯?！?/p>

六、焦慮自評(píng)量表

焦慮自評(píng)量表（self-rating anxiety scale，簡稱SAS）《課程名稱》

由Zung于1971年編制，從量表構(gòu)造的形式到具體評(píng)定的方法，都與抑郁自評(píng)量表（SDS）十分相似，它也一個(gè)含有20個(gè)項(xiàng)目（表16-3），分為4級(jí)評(píng)分的自評(píng)量表。用于評(píng)定焦慮病人的主觀感受。國外研究認(rèn)為，SAS能較準(zhǔn)確地反映有焦慮傾向的精神病患者的主觀感受。此外，SAS在心理咨詢門診中也是一種了解焦慮癥狀的常用自評(píng)工具。

練習(xí)：完成SCL-90、SDS、SAS三個(gè)心理衛(wèi)生評(píng)定量表

▲第三節(jié) 問卷調(diào)查

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一、問卷調(diào)查與心理測(cè)驗(yàn)的異同 共同點(diǎn)：

都是一種收集資料的客觀方法 差異點(diǎn)：

1、目的不同

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同

3、使用范圍不同 ▲

二、調(diào)查問卷的類別

▲一般資料調(diào)查表

姓名

年齡 性別

男

女

婚否

學(xué)歷

中專 大專 本科 碩士以上

職稱

護(hù)士 護(hù)師 主管護(hù)師 主任護(hù)師 職務(wù)

護(hù)士 護(hù)士長 科護(hù)士長 護(hù)理部主任 從護(hù)時(shí)間：

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三、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

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（一）問卷的內(nèi)容

1、根據(jù)調(diào)查目的，查找參考文獻(xiàn)，整理個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，理清調(diào)查思路。

2、寫下所有可能的問題

3、確定問卷的問題（1）把寫下的問題分類

A.與調(diào)查直接相關(guān)且必須問的問題

B.與調(diào)查有關(guān)且重要但不是絕對(duì)必要的問題 C.與調(diào)查相關(guān)但并不重要的問題 D.不需要或重復(fù)的問題

（2）選擇A、B兩類問題，反復(fù)分析其是否合理?！墩n程名稱》

4、根據(jù)調(diào)查對(duì)象確定問卷的長度 ▲

（二）問題的文字修飾 1.清晰易懂

（1）澄清你想得到的是什么資料 例如 A.你對(duì)工作環(huán)境滿意嗎？

（2）不要在一個(gè)問題中問兩個(gè)問題 例如：

A.你感到緊張和興奮嗎？

B.你認(rèn)為護(hù)理是一項(xiàng)高尚和令人尊敬的職業(yè)嗎？（3）文字通俗，避免專業(yè)術(shù)語 例如 A.你感到忐忑不安嗎？ 2.避免偏差

（1）不要暗示答案 例如：

A.整體護(hù)理很重要，你是否認(rèn)為本院有開展整體護(hù)理的必要？

（2）避免提出權(quán)威人士或看法 例如 ：

A.你認(rèn)為護(hù)理部主任提出的方案可行嗎？ 3.恰當(dāng)?shù)靥幚砻舾泻退饺诵再|(zhì)的問題（1）考慮問題的措辭是否會(huì)遭人抗拒 例如：

A.你的家庭收入是多少？

B.你總是小心謹(jǐn)慎，以免護(hù)士生氣嗎？（2）用詞含蓄，不批評(píng) 例如：

A.你是否有在公眾場(chǎng)合吸煙而危害他人的行為？ B.你是否違反醫(yī)院規(guī)定??？（3）用第三人稱 例如 ：

A.我對(duì)住院期間護(hù)士給予的護(hù)理??？ B.這個(gè)醫(yī)院的護(hù)理服務(wù)??？ ▲(三)答案的形式 1.對(duì)于封閉式問題，答案應(yīng)包含所有選擇且不重復(fù) 2.答案的排序應(yīng)等級(jí)依次排列

▲(四)問卷的式樣 1.指導(dǎo)語

（1）簡單說明調(diào)查目的及性質(zhì) 《課程名稱》

（2）清晰說明如何填寫問卷 2.問題的排列

（1）文字大小適合調(diào)查對(duì)象（2）問卷頁面不宜太多（3）排列整齊舒適

▲課堂作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)問卷

▲影響護(hù)士對(duì)護(hù)理工作滿意程度的因素 ▲設(shè)計(jì)提示：

一、工作的總體評(píng)價(jià)

滿意 較滿意 一般 不太滿意 不滿意

二、影響總體評(píng)價(jià)的因素

（一）個(gè)人因素

護(hù)齡、學(xué)歷、職務(wù)、職稱、興趣、適應(yīng)性、成就感、自尊滿足、熱愛

（二）工作因素

收入、晉職晉級(jí)、培訓(xùn)、娛樂、休息、福利、工作環(huán)境、激勵(lì)性、獲得的支持工作的保障和穩(wěn)定、管理層對(duì)健康的關(guān)注、勞動(dòng)強(qiáng)度、管理的公正性

（三）人際因素

工作氣氛、與醫(yī)師的合作、與護(hù)士的合作、與病人的關(guān)系、與上級(jí)的關(guān)系、與下級(jí)的關(guān)系

▲影響護(hù)士對(duì)工作滿意程度因素的調(diào)查表

性別 年齡 學(xué)歷 職務(wù) 職稱 護(hù)齡 請(qǐng)您認(rèn)真、如實(shí)回答下列問題，在所選的答案號(hào)上劃“√” 1． 您對(duì)所從事的工作的總體感覺是：

A． 滿意 B．較滿意 C．一般 D．不太滿意 E．不滿意 2． 我對(duì)所從事的工作

A．感興趣 B．介于A和C之間 C．不感興趣 3． 我的性格

A．適合護(hù)理工作 B．介于A和C之間 C．不適合護(hù)理工作 4． 在工作中，我

A．感到有成就感 B．有時(shí)有 C．很少有或沒有成就感 《課程名稱》

5． 在工作中，我感到

A． 能得到他人的尊重 B．介于A和C之間 C．得不到他人尊重 6． 我所從事的工作

A．使我很疲勞 B．介于A和C之間 C．較輕松 7． 對(duì)于薪水，我感到

A．較滿意 B．一般 C．不滿意 8． 對(duì)于晉職晉級(jí)，我感到

A．有信心 B．機(jī)會(huì)不多 C．沒希望 9． 對(duì)于繼續(xù)教育和培訓(xùn)，我感到

A．滿意 B．介于A和C之間 C．不滿意 10.對(duì)于工作環(huán)境，我感到

A．滿意 B．介于A和C之間 C．不滿意 11.我感到醫(yī)院對(duì)我們

A．較關(guān)心 B．介于A和C之間 C．不關(guān)心 12.我覺得如果我努力工作

A． 能得到激勵(lì) B．介于A和C之間 C．得不到激勵(lì) 13.我感到管理層

A．較為公正 B．介于A和C之間 C．不太公正 14.護(hù)理工作較為穩(wěn)定，這對(duì)我

A．有吸引力 B．介于A和C間 C．沒有吸引力 15.對(duì)于醫(yī)院的福利，我感到

A．教滿意 B．介于A和C之間 C．不滿意 16.與醫(yī)師合作，我覺得

A．融洽 B．介于A和C之間 C．不融洽 17.與同事的關(guān)系，我覺得

A．融洽 B．介于A和C之間 C．不融洽 18.與上級(jí)的關(guān)系，我感到

A．融洽 B．介于A和C之間 C．不融洽 19.在工作中，我

A.能得到他人支持 B．介于A和C之間 C．得不到他人支持 20.與病人的關(guān)系，我覺得

A．較友好 B．有時(shí)發(fā)生沖突 C．常發(fā)生沖突

第二篇：心理測(cè)驗(yàn)簡介

心理測(cè)驗(yàn)簡介

心理測(cè)驗(yàn)是一種測(cè)量的技術(shù)。心理學(xué)家常用心理測(cè)驗(yàn)來測(cè)量評(píng)估人們的某種行為，作為判斷個(gè)體心理差異的工具。心理測(cè)驗(yàn)給人的心理現(xiàn)象提供數(shù)量化依據(jù)，從而確定心理現(xiàn)象的性質(zhì)和程度的差異,有助于自我了解、自我選擇；同時(shí)也供學(xué)校、用人單位、教師、家長參考；為心理咨詢、心理治療提供科學(xué)依據(jù)。因而，美國心理學(xué)家Anastasi認(rèn)為，心理測(cè)驗(yàn)實(shí)際上就是行為樣本的客觀的、標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。

一、心理測(cè)驗(yàn)的種類

心理測(cè)驗(yàn)使用的各種工具稱為量表。編制心理測(cè)驗(yàn)量表的材料，一般都是經(jīng)過科學(xué)方法慎重選擇的，能夠反映人們某些心理行為特點(diǎn)的問題或任務(wù)。把這些材料用標(biāo)準(zhǔn)化的方法加以組織編制，進(jìn)行對(duì)行為樣本的測(cè)查和統(tǒng)計(jì)處理，就形成一種“常模”。這種常模，就像一種“標(biāo)尺”。同一個(gè)量表，在不同年代和地區(qū)使用，或用在不同的對(duì)象身上，都應(yīng)該使用不同的常模作為參照，否則，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果就是沒有意義的。

現(xiàn)代流行的各種心理測(cè)驗(yàn)量表很多。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅以英語發(fā)表的就已超過5000種之多。1989年出版的《心理測(cè)驗(yàn)?zāi)觇b》第10版(MMY-10)收集了常用的各種心理測(cè)驗(yàn)量表有近1800種。每年幾乎都有新的量表出現(xiàn)。盡管心理測(cè)驗(yàn)的種類繁多，但可以從不同的角度將其歸納為幾種類型。(一)按測(cè)驗(yàn)功能歸類

1.智力測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的一般智力水平。如Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven測(cè)驗(yàn)等，都是現(xiàn)代常用的著名智力測(cè)量工具，用于測(cè)量人的智力，評(píng)估人的智力水平?？梢詭椭议L，教師了解兒童的智能，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)成績，為智力開發(fā)提供指導(dǎo)。弱智鑒定，超常兒童的早發(fā)現(xiàn)。

2.特殊能力測(cè)驗(yàn)：智力測(cè)驗(yàn)可檢查人的一般智力，而特殊能力測(cè)驗(yàn)則檢查人某一特殊的能力傾向。如測(cè)量人的音樂能力、技巧運(yùn)動(dòng)能力等。

3.成就測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的學(xué)習(xí)效果及教育、培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，如有關(guān)知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等方面的測(cè)驗(yàn)量表，都是屬于這一類的。

4.人格測(cè)驗(yàn)：根據(jù)心理學(xué)對(duì)人格的理解和看法，對(duì)一個(gè)人的人格可以進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估，這類測(cè)驗(yàn)的功能就是按這種要求對(duì)個(gè)體的人格特征進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。因?yàn)樾睦韺W(xué)界對(duì)人格的看法不盡一致，有關(guān)人格的測(cè)驗(yàn)方法也就不能統(tǒng)一。一般有兩類，一類是問卷法，一類是投射法。這兩種測(cè)驗(yàn)可以在使用中相互印證。(二)按測(cè)驗(yàn)?zāi)康臍w類

1.描述性測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于對(duì)人的能力、性格、興趣、知識(shí)水平等進(jìn)行描述、分析，進(jìn)行某種評(píng)價(jià)。

2.診斷性測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于對(duì)人的某種心理功能或行為特征及障礙進(jìn)行評(píng)估和判斷，以確定其性質(zhì)或程度。

3.提示性測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于從測(cè)驗(yàn)的結(jié)果預(yù)示被測(cè)驗(yàn)者未來可能出現(xiàn)的心理傾向或能力水平。(三)按測(cè)驗(yàn)材料歸類

1.文字測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)通常為文字項(xiàng)目組成，由文字說明做法和作出回答。Minnesota多相人格調(diào)查表、Eysenck人格問卷及Wechsler成人智力量表中的言語量表部分等均屬于文字測(cè)驗(yàn)。

2.非文字測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目多由實(shí)物、圖片、模型之類的直觀材料制作組成，測(cè)驗(yàn)也多以操作方式進(jìn)行。如Rorschach墨跡圖、Raven測(cè)驗(yàn)及 Wechsler成人智力量表中的操作量表部分均屬于非文字測(cè)驗(yàn)。(四)按測(cè)驗(yàn)方法歸類

1.問卷測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)是將文字組成的各種問題(項(xiàng)目)作為刺激呈現(xiàn)給被測(cè)驗(yàn)者，并了解、分析其應(yīng)答反應(yīng)的結(jié)果。

2.投射測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)是用沒有明確意義和比較模糊不清的圖片、照片、云圖或填充題等構(gòu)成的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，觀察被測(cè)驗(yàn)者的反應(yīng)特點(diǎn)。

3.操作測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)是用實(shí)物的或模型的工具所構(gòu)成的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，讓被測(cè)驗(yàn)者操作，觀察其完成動(dòng)作的速度和特點(diǎn)及準(zhǔn)確性。(五)按測(cè)驗(yàn)形式歸類

1.個(gè)別測(cè)驗(yàn)：指每次測(cè)驗(yàn)過程是以一對(duì)一的形式來進(jìn)行的。通常只選取一個(gè)被測(cè)驗(yàn)者作為測(cè)驗(yàn)的對(duì)象。這是臨床心理診斷測(cè)驗(yàn)中最常用的測(cè)驗(yàn)形式。

2.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)：指每次測(cè)驗(yàn)過程中由一個(gè)或幾個(gè)測(cè)驗(yàn)者對(duì)數(shù)量較多的被測(cè)驗(yàn)者(一個(gè)群體)同時(shí)實(shí)施測(cè)驗(yàn)。這種測(cè)驗(yàn)形式一般用于廣泛的心理健康調(diào)查，而在臨床診斷測(cè)驗(yàn)中不太適用。

在各種心理測(cè)驗(yàn)量表中，有些適用于個(gè)別測(cè)驗(yàn)，有些適用于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，有些則可適用于兩種測(cè)驗(yàn)形式，這需按測(cè)驗(yàn)的目的和要求而定。

二、常用的人格測(cè)驗(yàn)

（一）.人格測(cè)驗(yàn)與職業(yè)測(cè)驗(yàn)

1.愛森克人格問卷（EPQ）（成人版、兒童版）2.卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）3.愛德華需求傾向測(cè)驗(yàn)（EPPS）4.加州心理測(cè)驗(yàn)（CPI）5.情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn) 6.自我概念問卷（SCT）7.霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn) 8.瑟斯通性格測(cè)驗(yàn)（TTS）9.氣質(zhì)類型測(cè)驗(yàn)（氣質(zhì)60問卷）

（二）心理衛(wèi)生評(píng)定與診斷量表 1.癥狀自評(píng)量表（SCL-90）2.抑郁自評(píng)量表（SDS）

3.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）4.狀態(tài)一特質(zhì)焦慮量表（STAI）5.考試焦慮測(cè)驗(yàn)（TAT）6.焦慮恐懼自陳量表（PRCA）7.心理健康測(cè)查量表（PHI）8.人性的哲學(xué)量表（PHN）9.焦慮自評(píng)量表（SAS）10.康奈爾健康問卷（CMI）11.大學(xué)生需求調(diào)查問卷（UNI）12.貝克焦慮量表（BAI）13.人際信任量表（ITS）

14.中國大學(xué)生人格健康調(diào)查表（UPI）15.生活應(yīng)激事件量表（LCU）

（三）.智力及其他量表

1.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)（SPM）（計(jì)算與統(tǒng)計(jì)版）2.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)

3.父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）4.兒童孤獨(dú)量表

三、幾個(gè)常用心理測(cè)驗(yàn)簡介

（一）卡特爾16PF問卷：

是美國心理學(xué)家卡特爾研制的。測(cè)試結(jié)果，反映人的個(gè)性、行為、能力及潛能。如社會(huì)適應(yīng)力，專業(yè)能力，組織管理能力，創(chuàng)造能力，以及心理健康水平等：素質(zhì)報(bào)告取代了以往的自我鑒定，用于自我推銷，也為用人單位錄用適宜人才提供科學(xué)的依據(jù)。目前國際上已廣泛應(yīng)用於人才招聘，職業(yè)選擇，心理咨詢，心理治療，婚姻介紹等諸多方面。

（二）艾森克人格問卷：是英國倫敦大學(xué)心理系和精神病研究所艾森克夫婦編制的。是國際上廣泛采用的人格量表之一。

（三）明尼蘇達(dá)（MMPI）多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)；是美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的心理學(xué)家哈撒偉和精神科醫(yī)生，根據(jù)臨床需要編制而成。目的是為神經(jīng)癥，精神病，病態(tài)人格提供早期診斷，病情隨訪，療效評(píng)估。

（四）心理衛(wèi)生測(cè)驗(yàn)（SC L-90）

是上海鐵道醫(yī)學(xué)院從國外引進(jìn)并修訂，用于心理咨詢和心理治療前的癥狀調(diào)查，和療效評(píng)估。

（五）韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表（Wechsler scale,WS）

主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI幾個(gè)智力量表。韋克斯勒量表的主要特點(diǎn)是在一個(gè)量表中分若干分測(cè)驗(yàn)。每一分測(cè)驗(yàn)集中測(cè)量一種智力功能。如在W-BⅠ中有11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，各測(cè)一類能力。這些分測(cè)驗(yàn)又各分為兩大類：一類是言語測(cè)驗(yàn)，組成言語量表（VS），根據(jù)這量表結(jié)果計(jì)算出來的智商稱為言語智商（VIQ）；另一類是操作測(cè)驗(yàn)，組成操作量表（PS），根據(jù)它結(jié)果計(jì)算出操作智商（PIQ）。兩個(gè)量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。在以后發(fā)展的幾套智力水平量表，都是按此理論和方式編制的各分測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和主要功能：

1．知識(shí)測(cè)驗(yàn)由一些常識(shí)問題（包括歷史、天文、地理、文學(xué)、自然等）組成?？蓽y(cè)量知識(shí)、興趣范圍以及長時(shí)期的記憶等能力。

2．領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)由一些有關(guān)社會(huì)價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗的理由等問題所組成，可測(cè)量對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，尤其是對(duì)倫理道德的判斷能力。

3.算術(shù)測(cè)驗(yàn)一些心算題，可測(cè)量對(duì)數(shù)的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時(shí)可測(cè)量注意力及解決問題的能力。

4．相似性測(cè)驗(yàn)找出兩物的共同性，用來測(cè)量抽象和概括能力。

5．背數(shù)測(cè)驗(yàn)分順序背數(shù)和倒背數(shù)兩種。根據(jù)背數(shù)的長度、或測(cè)量瞬時(shí)記憶和注意力。

6．詞匯測(cè)驗(yàn)對(duì)一些詞匯下定義，可測(cè)量詞語理解和表達(dá)詞義的能力。

7．?dāng)?shù)詞符號(hào)（或譯碼）1～9諸數(shù)各有一個(gè)規(guī)定的符號(hào)。要求將未列符號(hào)的數(shù)定均填上各自的符號(hào)。在譯碼測(cè)驗(yàn)中，不同圖形中有各自不同的符號(hào)，要求對(duì)未印符號(hào)的圖形填上符號(hào)?？蓽y(cè)量學(xué)習(xí)新聯(lián)想的能力、視覺-運(yùn)動(dòng)的精細(xì)動(dòng)作、持久能力和操作速度。

8．填圖測(cè)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的每一幅圖畫都缺一個(gè)要點(diǎn)，有的顯而易見，有的較難發(fā)現(xiàn)。要求指出所缺部位及其名稱?？蓽y(cè)量視覺辨認(rèn)能力、對(duì)組成物件要素的認(rèn)識(shí)能力及掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。

9．積木圖案測(cè)驗(yàn)用有色的立方體木塊復(fù)制平面圖案?？蓽y(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺分析綜合能力。

10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測(cè)量邏輯聯(lián)想、部分與整體關(guān)系的觀念、思維靈活性。

11．拼物測(cè)驗(yàn)將一物的碎片復(fù)原。測(cè)量想象力、抓住事物線索的能力、手-眼協(xié)調(diào)能力。

12．迷津測(cè)驗(yàn)在迷津圖中尋找出路。測(cè)量遠(yuǎn)見、計(jì)劃、手-眼協(xié)調(diào)能力。

13．幾何中圖形測(cè)驗(yàn)臨摹幾何圖形。測(cè)量空間關(guān)系、手-眼協(xié)調(diào)能力。

14．動(dòng)物房子和動(dòng)物下蛋對(duì)幼小兒童在未學(xué)習(xí)數(shù)字和畫符號(hào)有困難時(shí)，用此來替代譯和符號(hào)測(cè)驗(yàn)。動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)是四個(gè)動(dòng)物、規(guī)定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動(dòng)物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動(dòng)物下蛋是規(guī)定每一種動(dòng)物下一種顏色的蛋，要求在這些動(dòng)物下面擺上相應(yīng)顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測(cè)量材料更符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，故在C－WYCSI將動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)作此更改。測(cè)驗(yàn)功能與數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)相同。

15．填句一句未完的句子，要求完成。測(cè)驗(yàn)詞語理解能力、詞語流暢性、抓住整體意義的能力。

言語和操作測(cè)驗(yàn)的各分測(cè)驗(yàn)量表分相加，成為言語和操作量表分。所有分測(cè)驗(yàn)量表分要上加，稱全量表分。根據(jù)相應(yīng)用表，最后換算成VIQ、PIQ和FIQ。

由于年齡的特點(diǎn)，不同年齡階段應(yīng)有適合分測(cè)驗(yàn)。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測(cè)驗(yàn)，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)適用于六歲以上兒童，是美國心理學(xué)家韋克斯勒編制，是目前國際上通用、信度最高的智力測(cè)驗(yàn)方法。

四、我校在本網(wǎng)站的在線服務(wù)欄目中提供心理測(cè)試服務(wù)，歡迎登陸使用。

第三篇：心理測(cè)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)

心理測(cè)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)

（一）北森16PF人格測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

181

所需時(shí)間：

30min

簡介：

該系統(tǒng)的開發(fā)背景是最新的勝任素質(zhì)模型以及“人-崗匹配”原理，從企業(yè)應(yīng)用角度，測(cè)試了現(xiàn)代企業(yè)招聘中十分關(guān)注的維度特征，幫助招聘人員實(shí)現(xiàn)輕松，有效招聘。另外，該系統(tǒng)的測(cè)試報(bào)告詳細(xì)分析了員工的個(gè)性特征，人際關(guān)系、決策能力、社會(huì)適應(yīng)性、做事風(fēng)格等方面的素質(zhì)，輔助企業(yè)在安置、培訓(xùn)、選拔、考核等各種環(huán)節(jié)中的人事決策。

詳細(xì)資料：

一、系統(tǒng)理念：

根據(jù)最新的人力資源和管理科學(xué)的研究表明，不同公司的不同職位對(duì)人員的各方面素質(zhì)的要求差異很大，不同人格特性的人適應(yīng)不同的崗位。所以，制定自己企業(yè)各個(gè)崗位的人格特征模型，有針對(duì)性地了解應(yīng)聘者的素質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)“人-崗”匹配，即可在很大程度上提高招聘的有效性和準(zhǔn)確性。

北森公司基于職位素質(zhì)要求，利用國際上最新提倡的“人-崗匹配”原則，開發(fā)了北森新16 PF測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

二、理論基礎(chǔ)：

16PF人格測(cè)驗(yàn)是根據(jù)心理學(xué)家卡特爾(R.B.Cattell)的人格理論編制的。卡特爾經(jīng)過多年對(duì)人格因素的研究，確定了16個(gè)因素，在此基礎(chǔ)上發(fā)展了“人格16因素問卷”，用以測(cè)量相關(guān)特質(zhì)維度上的個(gè)體差異?？ㄌ貭柕娜烁裉刭|(zhì)理論模型分成四層，即個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)，表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，個(gè)體特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)，動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)，所包含的16個(gè)人格因素為樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、影響性、活躍性、規(guī)范性、敢為性、情感性、懷疑性、想象性、世故性、憂慮性、變革性、獨(dú)立性、自律性、緊張性。通過對(duì)個(gè)體的16個(gè)人格因素的分析，可以判斷受測(cè)者的個(gè)性特征，人際關(guān)系、決策能力、社會(huì)適應(yīng)性、行為風(fēng)格、心理健康等方面的特征，輔助企業(yè)在安置、培訓(xùn)、選拔、考核等各種環(huán)節(jié)中的人事決策。北森新16PF人格測(cè)驗(yàn)也可以幫助企業(yè)制定科學(xué)、準(zhǔn)確的崗位勝任素質(zhì)模型。

三、報(bào)告構(gòu)成：

北森新16PF招聘系統(tǒng)根據(jù)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)和人事管理的綜合信息，提供了不同層次的報(bào)告內(nèi)容：

樂群性、情緒穩(wěn)定性、影響性、獨(dú)立性等16個(gè)基本維度的特征

心理健康、專業(yè)成就、工作創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)性等4個(gè)方面的預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)

人際關(guān)系、決策能力、做事風(fēng)格、心理健康等4個(gè)綜合方面的解釋

四、應(yīng)用方向：

可以用于企業(yè)的安置、培訓(xùn)、選拔、考核等人事環(huán)節(jié)。

五、適用群體：

企業(yè)員工和應(yīng)聘者。

（二）艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

所需時(shí)間：

30min

簡介：

艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)（Eysenck Personality Questionnaire，簡稱EPQ），是英國心理學(xué)家艾森克教授(H．J．Eysenck)編制的一個(gè)專用于人格測(cè)量的心理測(cè)驗(yàn)工具，經(jīng)過50年來的發(fā)展和反復(fù)修訂，在世界各國得到了廣泛應(yīng)用，現(xiàn)已成為心理門診、精神病院、教育、人才招聘選拔、職業(yè)規(guī)劃等行業(yè)應(yīng)用廣泛的心理測(cè)驗(yàn)工具，其價(jià)值已得到醫(yī)學(xué)心理、心理咨詢、婚戀家庭、社會(huì)科學(xué)、人才測(cè)評(píng)等應(yīng)用領(lǐng)域心理學(xué)工作者的肯定和喜愛。

詳細(xì)資料：

理論背景

個(gè)性是指一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中對(duì)各種事物表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。個(gè)性測(cè)驗(yàn)是通過測(cè)量方法測(cè)量出人在一定的情景下，經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為和個(gè)性品質(zhì)，例如興趣、愛好、情感、氣質(zhì)、性格等。心理學(xué)家對(duì)個(gè)性的不同方面進(jìn)行觀察、歸納、總結(jié)，可以歸結(jié)成個(gè)性特質(zhì)類型。英國心理學(xué)家艾森克認(rèn)為個(gè)性類型不是非此即彼互相排斥的，個(gè)體在不同的類型上都會(huì)有不同程度的表現(xiàn)。艾森克提出了三個(gè)個(gè)性類型維度：外傾-內(nèi)傾，神經(jīng)質(zhì)-情緒穩(wěn)定性，精神質(zhì)-超我機(jī)能，個(gè)體在這三個(gè)維度上的分布可以區(qū)分出不同的個(gè)性類型。問卷內(nèi)容

艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)，在實(shí)際使用中有很好測(cè)量效果。EPQ是自陳式問卷，包括三個(gè)維度四個(gè)分量表：

E量表：測(cè)量內(nèi)外傾維度，反映外向、好交際的傾向，是人類性格的基本類型。

高分特征：不易受周圍環(huán)境影響，情緒沖動(dòng)而難以控制，愛交際、喜聚會(huì)、渴求刺激，并會(huì)粗心大意和愛發(fā)脾氣；

低分特征：低分者較易受周圍環(huán)境影響，情緒穩(wěn)定，好靜、不愛社交、冷淡，喜歡有序而穩(wěn)定的生活和工作，極少發(fā)脾氣。N量表：測(cè)量神經(jīng)質(zhì)-穩(wěn)定性維度，反映的是正常行為表現(xiàn)出的情緒是否比較穩(wěn)定，表明從異常到正常的連續(xù)特征。

高分特征：焦慮水平高，情緒易變化，容易激動(dòng)；

低分特征：穩(wěn)重溫和，不易焦慮，情緒反應(yīng)輕微且易控制。神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性。

P量表：測(cè)量精神質(zhì)-超我機(jī)能維度，反映倔強(qiáng)固執(zhí)和講求實(shí)際的傾向，表明從異常到正常的連續(xù)特征。高分特征：孤獨(dú)離群，冷酷無情，好斗而不顧危險(xiǎn)，難以融入社會(huì)環(huán)境；

低分特征：情感豐富，對(duì)他人表現(xiàn)出較多關(guān)心，注重道德規(guī)范，容易適應(yīng)社會(huì)。

L量表：測(cè)量掩飾性測(cè)定被試的掩飾、假托或自身隱蔽，或者測(cè)定其社會(huì)性樸實(shí)幼稚的水平。西方結(jié)果表明高分有掩飾傾向，也可能較成熟老練，代表一種穩(wěn)定的人格功能，但在中國文化情境下的具體作用尚未明確。

（三）名稱：

北森探鼎職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

所需時(shí)間：

30min

簡介：

職業(yè)興趣測(cè)評(píng)系統(tǒng)是以holland的職業(yè)興趣類型理論為基礎(chǔ)，根據(jù)中國文化下職業(yè)本身的特點(diǎn)作了一些調(diào)整，同時(shí)吸收國外測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和職業(yè)興趣理論，例如carrerkey, SII 等，最終量表采取了情景式的設(shè)計(jì)，將職業(yè)興趣分為藝術(shù)型、現(xiàn)實(shí)型、研究型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型六種職業(yè)興趣偏好作為測(cè)量維度。題目的設(shè)計(jì)盡量具有隱蔽性，避免了受測(cè)者對(duì)職業(yè)的優(yōu)劣感。本產(chǎn)品適合各類人群用來了解自己的職業(yè)偏好，明晰自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

詳細(xì)資料：

一、目 的興趣是重要的心理特征之一，是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度或積極的情緒反應(yīng)。興趣是多種多樣的。不同的人興趣不同；同一個(gè)人也有多種不同的興趣。其中職業(yè)興趣是職業(yè)的多樣性、復(fù)雜性與就業(yè)人員自身個(gè)性的多樣性相對(duì)應(yīng)下反映出的一種特殊的心理特點(diǎn)。

職業(yè)興趣上的個(gè)體差異是相當(dāng)大的，也是十分明顯的。因?yàn)?，一方面，現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)越來越分化，活動(dòng)的要求和規(guī)范越來越復(fù)雜，各種職業(yè)間的差異也越來越明顯，所以對(duì)個(gè)體的吸引力和要求也就迥然不同。另一方面，個(gè)體自身的生理、心理、教育、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、環(huán)境背景不同，所樂于選擇的職業(yè)類型、所傾向于從事的活動(dòng)類型和方式，也就十分不同。

二、功 能

從藝術(shù)、事務(wù)、經(jīng)營、研究、操作、社交六種取向中，鎖定被測(cè)者的職業(yè)興趣

在確定職業(yè)興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合被測(cè)者的興趣特點(diǎn)，確定職業(yè)/工作方向。

明晰被測(cè)者的優(yōu)劣勢(shì)，適宜的工作類型

了解被測(cè)者與各職業(yè)類型模板之間的匹配程度

三、特 點(diǎn)

汲取了國外以往測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和其職業(yè)興趣的理論框架，根據(jù)中國人以及中國職業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，符合中國的國情。

題目的設(shè)計(jì)采用情景式的設(shè)計(jì)，具有隱蔽性，盡量避免了使受測(cè)者有對(duì)職業(yè)的優(yōu)劣感，降低了社會(huì)贊許性。同時(shí)也避免了題目過時(shí)，適合現(xiàn)代人的生活和工作特點(diǎn)。適合各類人員對(duì)職業(yè)興趣測(cè)評(píng)的需要。

四、適用對(duì)象

職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)適用范圍很廣，它包括：一般人員,管理人員

五、構(gòu) 成職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)根據(jù)中國職業(yè)自身的特點(diǎn)，在吸收國外測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和其職業(yè)理論的基礎(chǔ)之上，采取藝術(shù)取向

（四）名稱：

北森職業(yè)錨測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

所需時(shí)間：

30min

簡介：

職業(yè)錨本問卷的目的在于幫助您思索自己的能力、動(dòng)機(jī)及價(jià)值觀從而找出影響您做出職業(yè)決策的最重要的因素。

下面給出了一系列描述，每個(gè)題項(xiàng)有6級(jí)判斷，分別表示“非常不同意、不同意、不太同意、有點(diǎn)同意、同意、非常同意”。請(qǐng)對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行6級(jí)評(píng)判，并選擇相應(yīng)選項(xiàng)。例題：我希望工作能為我?guī)砗芨叩氖杖搿?/p>

如果你對(duì)此描述“有點(diǎn)同意“，則請(qǐng)點(diǎn)選“有點(diǎn)同意“。

注意：所有選項(xiàng)均沒有對(duì)錯(cuò)、好壞、高低之分，與您的生活和工作也沒有任何利害關(guān)系，請(qǐng)放心根據(jù)您自己的實(shí)際情況和真實(shí)想法作答，不要考慮應(yīng)該選擇什么或別人希望自己選擇什么。

詳細(xì)資料：

【綜述】:

在你目前從事的工作中，你是否希望這份工作能滿足自己各種需求，金錢、地位、獨(dú)立、施展才華……你希望從中得到這一切，但你不得不承認(rèn)，沒有一份工作，可以滿足你所有的需求。那么，當(dāng)這些需求不能同時(shí)得到滿足時(shí)，哪個(gè)才是你最不能放棄的呢？這時(shí)，你就需要了解自己的職業(yè)錨。

職業(yè)錨（Career anchor），是指當(dāng)一個(gè)人在面臨困難的職業(yè)選擇時(shí)，他無論如何都不會(huì)放棄的內(nèi)心深層次的東西。正如“職業(yè)錨”這一術(shù)語中“錨”所表達(dá)的，職業(yè)錨就是人們?cè)谶x擇和規(guī)劃自己職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是企業(yè)和個(gè)人進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)必須考慮的核心要素。在全球職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施中，職業(yè)錨測(cè)評(píng)系統(tǒng)占據(jù)著非常重要的戰(zhàn)略地位。

一、適用對(duì)象

北森職業(yè)錨測(cè)評(píng)系統(tǒng)V2.0適用于職場(chǎng)人士，也適用于具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的在校學(xué)生。如果實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)自己在實(shí)際工作中的表現(xiàn)并不了解，僅憑想象去認(rèn)識(shí)自己是非常困難的。

二、職業(yè)錨的對(duì)個(gè)人的幫助

職業(yè)錨，作為人們內(nèi)心深層次價(jià)值觀、能力和動(dòng)力的整合體，在個(gè)人的職業(yè)生涯與工作生命周期中，在個(gè)人與組織的事業(yè)發(fā)展過程中，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用：

【選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展道路】

職業(yè)錨能夠清楚地反映個(gè)人的價(jià)值觀與才干，也能反映個(gè)人進(jìn)入成年期的潛在需求和動(dòng)機(jī)。個(gè)人錨定于某一錨位的過程，實(shí)際上就是他真正認(rèn)知自我的過程，認(rèn)識(shí)自己具有什么樣的能力、才干，自己最需要什么。通過對(duì)職業(yè)錨的認(rèn)識(shí)，找到自己長期穩(wěn)定的職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)，從而決定自己將來的主要生活與職業(yè)選擇。

【確定職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)角色形象】

職業(yè)錨清楚地反映出個(gè)人的職業(yè)追求與抱負(fù)。例如：技術(shù)/職能型職業(yè)錨的人，其志向和抱負(fù)是在專業(yè)技術(shù)方面有所成就，有所貢獻(xiàn)。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)錨可以判斷個(gè)人達(dá)到職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，例如拋錨于管理型的雇員來說，他衡量職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)是能否升遷至更高的管理層，獲得更大的管理機(jī)會(huì)。因此明確自己的職業(yè)錨，可以幫助個(gè)人明確職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)成功要求的環(huán)境，從而確定職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展自己的職業(yè)角色形象。

【有助于提高個(gè)人的工作技能，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭力】

職業(yè)錨是個(gè)人的長期貢獻(xiàn)區(qū)，職業(yè)錨形成后，個(gè)體便會(huì)從事相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)。早日認(rèn)清自己的錨位，你更多的時(shí)間，從事自己喜歡而且擅長的工作，在所在行業(yè)中贏得更多發(fā)展空間。通過工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技能的積累，你的職業(yè)技能將不斷增強(qiáng)，你的職業(yè)競(jìng)爭力也隨之增加。

三、職業(yè)錨在職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用

經(jīng)過近30年的發(fā)展，職業(yè)錨已經(jīng)成為職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃的必選工具。國外許多大公司均將職業(yè)錨作為員工職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃的主要參考點(diǎn)。在著名的搜索引擎Google中搜索中文詞“職業(yè)錨”詞時(shí)，可以搜索出10頁的內(nèi)容。幾乎所有的文章都將職業(yè)錨測(cè)評(píng)列在了職業(yè)發(fā)展工具之首。

從組織的角度來說，北森職業(yè)錨測(cè)評(píng)系統(tǒng)V2.0可以起到以下幫助作用：

管理下屬：北森職業(yè)錨測(cè)評(píng)報(bào)告從管理者的角度，提供了每種職業(yè)錨類型的員工所喜好的工作內(nèi)容、期望的薪酬補(bǔ)貼方式及工作晉升方式、獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可方式，了解了下屬的職業(yè)錨類型，管理者才能有針對(duì)性地管理自己的下屬。

人員安置：當(dāng)出現(xiàn)一崗多人，或一人多崗時(shí)，仔細(xì)分析考慮候選人的職業(yè)錨類型特點(diǎn)與所面臨職位的特點(diǎn)，尋找最匹配的人或崗，真正做到人崗匹配。

員工發(fā)展：目前，許多國際上知名的大公司都將員工的職業(yè)規(guī)劃作為一項(xiàng)非常重要的工作來開展。

第四篇：心理測(cè)驗(yàn)技能

第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)

韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale)

1、適應(yīng)范圍：16歲以上，分農(nóng)村和城市用兩種方式。

2、施測(cè)步驟：一般先按言語后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行，但特殊情況下可做改變。測(cè)驗(yàn)一般是一次性做完，至少不超過一周。1-6為言語測(cè)試，7-11為操作測(cè)試。3，7，8，9，10，11有時(shí)間限制。（1）知識(shí)：29題（2）領(lǐng)悟：14題

（3）算術(shù)：14題，有時(shí)限

（4）相似性：13對(duì)名詞,主要測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力和概括能力（5）數(shù)字廣度：測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力

（6）詞匯：40個(gè)詞匯，測(cè)量人的言語理解能力和抽象概括能力（7）數(shù)字符號(hào)：90秒限制（8）圖畫填充：20秒限制

（9）木塊圖：該測(cè)驗(yàn)用于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退（10）圖片排列（11）圖形拼湊

有些項(xiàng)目無時(shí)限，一般來說10-15秒可以考慮好答案。

3、原始分的轉(zhuǎn)換：按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為

10、標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。VS：言語量表分 VIQ:言語智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:總智商 編排式：直進(jìn)式

聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)CRT（Combined Raven's Test）（彩色+標(biāo)準(zhǔn)）

1、測(cè)驗(yàn)材料：分六個(gè)單元（A,Ab,B,C,D,E），72個(gè)測(cè)題。前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。

2、適應(yīng)范圍：5-75歲（團(tuán)體施測(cè)：三年級(jí)以上，65歲以下）可用于有言語障礙的智力測(cè)試，亦可作為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。

3、時(shí)限：40分鐘，20以及30分鐘時(shí)報(bào)時(shí)提醒。

4、原始分?jǐn)?shù)的獲得：一律為二級(jí)評(píng)分，對(duì)1分，錯(cuò)0分。原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)換為IQ分?jǐn)?shù)。

5、注意事項(xiàng)：團(tuán)體實(shí)施對(duì)象如超過30人，除主測(cè)者外應(yīng)增加1-2人，每次團(tuán)體測(cè)驗(yàn)不超過50人。在受測(cè)者進(jìn)行前5題時(shí)，主測(cè)者應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解截圖方式或5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語。

6、瑞文測(cè)驗(yàn)主要分為：彩色型，標(biāo)準(zhǔn)型，高級(jí)型。

中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（2-18歲）

1、測(cè)驗(yàn)材料：吳天敏教授根據(jù)“比內(nèi)-西蒙測(cè)驗(yàn)”在1982年修訂的適用于中國的智力測(cè)驗(yàn)。包括51道試題，由易到難。

2、適用范圍：2-18歲 編排式：混合螺旋式

3、結(jié)果解釋：采用的離差智商的計(jì)算法，不過是平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16，與韋氏有差。

4、原始分的轉(zhuǎn)換：根據(jù)總分和實(shí)足年齡。

第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)

自陳量表的編制方法：

1、邏輯分析法

2、經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法

3、因素分析法

4、綜合法

自陳量表的題目形式：

1、是非式

2、折中是非式

3、選擇式

4、文字等級(jí)式

MMPI是采用經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法編制的，16PF和EPQ是采用因素分析法編制的。

明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)MMPI（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory）

1、測(cè)驗(yàn)材料：566個(gè)自我報(bào)告形式的題目，實(shí)際上為550題，有16題是重復(fù)的。所需時(shí)間最多的是90分鐘，一般45分鐘。如果只是為了精神病臨床診斷使用，可做前399題。

2、適用范圍：滿16歲、具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平、沒有什么影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷者。

3、施測(cè)步驟：

施測(cè)兩種形式：一是卡片式，適用于個(gè)別測(cè)試；二是手冊(cè)式，適用于個(gè)別測(cè)試和團(tuán)體測(cè)試。

4、原始分的獲得：一種是微電腦記分，二是模板記分。

5、結(jié)果的解釋：如果分量表的T分在70分以上（美國常模）或60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。

6、需要記的相關(guān)知識(shí)：

MMPI共有14個(gè)量表，包括10個(gè)臨床量表和4個(gè)效度量表。臨床量表：

Hs（Hypochondriasis）疑病量表（+0.5K）D（Depression）抑郁量表 Hy（Hysteria）癔癥量表

Pd（Psychopathic deviate）社會(huì)病態(tài)量表（+0.4K）Mf（Masculinity-femininity）男子氣-女子氣量表 Pa（Paranoia）偏執(zhí)狂量表

Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表（+1K）Sc（Schizophrenia）精神分裂癥量表（+1K）Ma（Hypomania）輕躁狂量表（+0.2K）Si（Social introversion）社會(huì)內(nèi)向量表 效度量表：

Q（Question）不能回答的問題，或用“？”代表 L（Lie）說謊分?jǐn)?shù) F（Vilidity）詐病量表 K（Correction）校正分量表

卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)16PF（Persionality Factor）

1、測(cè)驗(yàn)材料：187個(gè)題目

2、適用范圍：初中以上文化青、壯和老年人

3、測(cè)驗(yàn)的計(jì)分：答案沒有好壞之分。三級(jí)計(jì)分，0/1/2或2/1/0分；聰慧性（因素B）量表是二級(jí)計(jì)分

4、原始分的轉(zhuǎn)換：將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)10分）

5、相關(guān)知識(shí)：

卡特爾是持特質(zhì)理論的心理學(xué)家，認(rèn)為人格基本結(jié)構(gòu)的單元是特質(zhì)。

在卡特爾的人格理論中，他把每一個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱之為“個(gè)別特質(zhì)”，一個(gè)社區(qū)或集團(tuán)的成員都具有的特質(zhì)稱之為“共同特質(zhì)”?？铺貭栍职讶说膫€(gè)性結(jié)構(gòu)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)?？铺貭?6個(gè)人格因素為：

因素A：樂群性。高分者，術(shù)語稱“環(huán)性情感”或“高情感”；低分者，術(shù)語稱“分裂情感”。

因素B：聰慧性。高分者，術(shù)語稱“高8”；低分者，術(shù)語稱“低3”。因素C：穩(wěn)定性。高分者，術(shù)語稱“高自我力量”；低分者，術(shù)語稱“低自我力量”。

因素E：恃強(qiáng)性。高分者，術(shù)語稱“支配性”；低分者，術(shù)語稱“順從性”。因素F：興奮性。高分者，術(shù)語稱“澎湃激蕩”；低分者，術(shù)語稱“平靜”。因素G：有恒性。高分者，術(shù)語稱“高超我”；低分者，術(shù)語稱“低超我”。因素H：敢為性。高分者，術(shù)語稱“交感。免疫性”；低分者，術(shù)語稱“威脅反應(yīng)性”。

因素I：敏感性。高分者，術(shù)語稱“嬌養(yǎng)性情緒過敏”；低分者，術(shù)語稱“積極度現(xiàn)實(shí)感”。

因素L：懷疑性。高分者，術(shù)語稱“投射緊張”；低分者，術(shù)語稱“放松”。因素M：幻想性。高分者，術(shù)語稱“我向性”或“自向性”；低分者，術(shù)語稱“實(shí)際性”。

因素N：世故性。高分者，術(shù)語稱“機(jī)靈性”；低分者，術(shù)語稱“樸實(shí)性”。因素O：憂慮性。高分者，術(shù)語稱“易于內(nèi)疚”；低分者，術(shù)語稱“信念把握”。

因素Q1：實(shí)驗(yàn)性。高分者，術(shù)語稱“激進(jìn)性”；低分者，術(shù)語稱“保守性”。因素Q2：獨(dú)立性。高分者，術(shù)語稱“自給自足”；低分者，術(shù)語稱“團(tuán)體依附”。

因素Q3：自律性。高分者，術(shù)語稱“高自我概念”；低分者，術(shù)語稱“低整合性”。

隱私Q4：緊張性。高分者，術(shù)語稱“高能量緊張”；低分者，術(shù)語稱“低能量緊張”。

6、該測(cè)量方法可以用來測(cè)量更多方面的人格特質(zhì)，并可作為了解心理障礙的個(gè)性原因及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才選拔。

艾森克人格問卷EPQ（Eysenck Personality Questionnaire）

1、測(cè)驗(yàn)材料：EPQ分為成人和幼年兩套問卷，包括精神質(zhì)（P），內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N），說謊（L）四個(gè)量表，均為88個(gè)項(xiàng)目。PENL量表在成人和幼年問卷分別包括23,21,24,20個(gè)項(xiàng)目和18,25,23,22個(gè)項(xiàng)目。

2、適用范圍：16歲以上成人以及7-15歲兒童。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：二級(jí)記分，“是”或“否”。

4、原始分的轉(zhuǎn)換：按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。

5、結(jié)果的解釋：

T分在43.3-56.7之間為中間型；

T分在38.5-43.3或56.7-61.5之間為傾向型； T分在<38.5或>61.5位典型型。

第三節(jié) 心理與行為問題評(píng)估

90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）Symptom Checklist-90

1、測(cè)驗(yàn)材料：90個(gè)項(xiàng)目，也叫癥狀自評(píng)量表，Hopkin`s癥狀清單。按癥狀出現(xiàn)分為五級(jí)評(píng)分，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。

2、適應(yīng)范圍：

1）在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評(píng)定工具。

2）在綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病患者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿意。

3）應(yīng)用SCL-90調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要分為兩項(xiàng)：總分和因子分。因子分=（總分-陰性項(xiàng)目數(shù)）/陽性項(xiàng)目數(shù)

4、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋：總分>160分，或陽性項(xiàng)目數(shù)>43分，或任一因子分>2，可考慮篩選陽性，進(jìn)一步檢查。

5、相關(guān)知識(shí)： 5級(jí)評(píng)分制：

1）沒有

2）很輕：無實(shí)際影響或輕度 3）中度：有一定影響 4）偏重：相當(dāng)程度的影響 5）嚴(yán)重：十分嚴(yán)重的影響 10個(gè)因子名稱：

1）軀體化 2）強(qiáng)迫癥狀 3）人際關(guān)系敏感 4）抑郁 5）焦慮 6）敵對(duì) 7）恐怖 8）偏執(zhí)

9）精神病性：反映精神分裂樣癥狀 10）其他：主要反映睡眠和飲食情況。

6、注意事項(xiàng)：

1）量表項(xiàng)目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在躁狂癥或精神分裂癥患者組中的應(yīng)用受到了一定限制。

2）篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病，并不是說他一定患有心理疾病。

抑郁自評(píng)量表SDS（Self-Rating Depression Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：20個(gè)項(xiàng)目，按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分，其中10個(gè)為正向評(píng)分，10個(gè)為反向評(píng)分。評(píng)定一周內(nèi)的感覺。

2、對(duì)20個(gè)項(xiàng)目評(píng)定時(shí)依據(jù)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為：

1）沒有或很少時(shí)間 2）少部分時(shí)間 3）相當(dāng)多時(shí)間

4）絕大部分或全部時(shí)間

3、測(cè)驗(yàn)的記分：正向評(píng)分1,2,3,4，反向評(píng)分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標(biāo)準(zhǔn)分Y）。

4、適應(yīng)范圍：適于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人

5、結(jié)果的解釋：按照中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53-62分為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

6、SDS的優(yōu)點(diǎn)是使用簡單，在一定程度上可以了解調(diào)查者最近的心情，可應(yīng)用于心理咨詢門診中。

焦慮自評(píng)量表SAS（Self-Rating Anxiety Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：20個(gè)反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目，按癥狀出現(xiàn)分為四級(jí)評(píng)分，其中15個(gè)為正向評(píng)分，5個(gè)為反向評(píng)分。評(píng)定一周內(nèi)的感覺。

2、適用范圍：適用于具有焦慮癥狀的成年人。主要用于療效評(píng)估，不能用于診斷。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：正向評(píng)分1,2,3,4，反向評(píng)分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標(biāo)準(zhǔn)分Y）。

4、結(jié)果的解釋：按照中國常模結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。

5、注意事項(xiàng)：

1）由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大。2）關(guān)于焦慮癥狀的臨床分級(jí)，除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀特別是要害癥狀的程度來劃分，量表總分值僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

第四節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問題評(píng)估

生活事件量表LES（Life Event Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：共含有48條我國較常見的生活事件，包含三個(gè)方面：家庭生活、工作學(xué)習(xí)、社交及其他方面。

2、適用范圍：16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的重性精神病患者。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

1）一過性的事件，如流產(chǎn)、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)；

2）長期性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到半年記為1次，超過半年為2次。

3）影響程度分為5級(jí)，從毫無影響到影響極重分別記0,1,2,3,4分，即毫無影響0分，輕度1分，中度2分，重度3分，極重4分；

4）影響持續(xù)時(shí)間分三月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上共4個(gè)等級(jí)，分別記1,2,3,4分。

4、生活事件刺激量的計(jì)算方法如下：

1）某事件刺激量=該事件影響程度分*該事件持續(xù)時(shí)間分*該事件發(fā)生次數(shù) 2）正性時(shí)間刺激量=全部好事刺激量之和 3）負(fù)性事件刺激量=全部壞事刺激量之和

4）生活事件總刺激量=正性時(shí)間刺激量+負(fù)性事件刺激量

5、相關(guān)知識(shí)

SRRS（Social Readjustment Rating Scale）社會(huì)重新適應(yīng)量表，其理論假定是：任 何形式的生活變化都需要個(gè)體動(dòng)員機(jī)體的應(yīng)激資源去作新的適應(yīng)，因而產(chǎn)生緊張。

社會(huì)支持SSRS（Social Support Rating Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：肖水源于1986年編制，該量表共有十個(gè)條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對(duì)社會(huì)支持的利用度（3條）三個(gè)維度。

2、適用范圍：了解被試者社會(huì)支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

（一）社會(huì)支持評(píng)定量表?xiàng)l目計(jì)分方法

1）第1-4，8-10條：每條只選一項(xiàng)，選擇1，2，3，4項(xiàng)分別計(jì)1，2，3，4分。

2）第5條分A，B，C，D四項(xiàng)計(jì)總分，每項(xiàng)從無到全力支持分別計(jì)1—4分。

3）第6、7條如回答“無任何來源”則計(jì)0分，回答“下列來源”者，有幾個(gè)來源就計(jì)幾分。

（二）社會(huì)支持評(píng)定量表分析方法 1）總分：即十個(gè)條目計(jì)分之和。2）客觀支持分：2，6，7條評(píng)分之和。3）主觀支持分：1，3，4，5，條評(píng)分之和。4）對(duì)支持的利用度第8，9，10條。

應(yīng)對(duì)方式問卷CSQ（Coping Style Questionnaire）

1、測(cè)驗(yàn)材料：肖計(jì)劃1996年編制。該量表包括62個(gè)條目，共分為6個(gè)分量表（解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化）

2、適用范圍：14歲以上：初中及以上文化程度；除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙患者。

可解釋個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)方式類型和應(yīng)對(duì)行為特點(diǎn)，比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異，并且不同類型的應(yīng)對(duì)方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

1）量表分計(jì)分方法

2）計(jì)算各分量表的因子分：

分量表因子分=分量表單項(xiàng)條目分之和/分量表?xiàng)l目數(shù)

4、各分量表的意義：

退避->幻想->自責(zé)->求助->合理化->解決問題

1）“解決問題-求助”，成熟型 2）“退避-自責(zé)”，不成熟型

3）“合理化”，混合型，既和“解決問題”“求助“成正相關(guān)，又與”退避“”自責(zé)“呈正相關(guān)。

5、注意事項(xiàng)：評(píng)定時(shí)間范圍是指受測(cè)者近兩年來的應(yīng)對(duì)行為狀況。

第五篇：第三章 心理測(cè)驗(yàn)技能

第三章

心理測(cè)驗(yàn)技能

§

1智力測(cè)試

智力結(jié)構(gòu)理論：1斯皮爾曼的二因素論：主為智力是一種普遍而概括的能力，他稱這種因素為G（普通因素）因素。在G因素之外，人的智力活動(dòng)中還存在著S因素（即特殊因素）的作用。他發(fā)現(xiàn)五類特殊因素：①口頭能力；②算數(shù)能力；③機(jī)械能力；④注意力；⑤想像力。他認(rèn)為可能還有第六因素，即智力速度。如果說G因素與所有智力活動(dòng)的話，那么S因素則以一定的形式、程度不同的參與到不同的智力活動(dòng)中。2卡特爾的液體智力與晶體智力：流體智力隨生理成長曲線而變化，到十四五歲時(shí)達(dá)到高峰，而后逐漸下降；晶體智力不僅能夠繼續(xù)保持，而且還會(huì)有所增長，可能要緩慢上升至25或30歲以后，一直到60歲才逐漸衰退。

一、韋氏成人智力量表（WAIS-RC）：適用于16歲—65歲以上成人，分農(nóng)村和城市用兩式。進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，一般按先言語測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行。測(cè)驗(yàn)通常都是一次完成。臨床用途：

1、最重要的用途是鑒別精神發(fā)育遲滯和癡呆等腦器質(zhì)性精神障礙。

2、評(píng)價(jià)精神分裂癥的認(rèn)知功能，某些分測(cè)驗(yàn)可以單獨(dú)使用評(píng)價(jià)某個(gè)認(rèn)知方面。

（一）韋氏分測(cè)驗(yàn)及智商：6個(gè)言語量表：知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯 總智商。5個(gè)操作量表：數(shù)字符號(hào)，圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊。

（二）韋氏原始分換算量表分：原始分按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。根據(jù)相應(yīng)用表換算成言語智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和總智商（FIQ）。

（三）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能：圖畫填充：主要測(cè)量視覺記憶與視覺辨認(rèn)能力，以及視覺記憶與視覺理解能力。木塊圖案：主要測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析綜合能力，以及視覺----運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等，在臨床上，對(duì)于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度。圖片排列：主要測(cè)量被試者分析綜合能力、觀察因果關(guān)系能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等。

（四）使用韋氏智力量表注意事項(xiàng)：1在操作修訂韋氏量表時(shí)，一定要按本量表的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行。2主試者必須受過進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練，掌握本量表的測(cè)量技術(shù)---提問技術(shù)、鼓勵(lì)回答技巧、書寫回答格式、記分方法、記分標(biāo)準(zhǔn)、原始分換算標(biāo)準(zhǔn)分的方法、計(jì)算智商的方法、對(duì)結(jié)果作解釋等。3測(cè)驗(yàn)材料有組織，以方便測(cè)驗(yàn)時(shí)取用，能得心應(yīng)手，不影響進(jìn)行時(shí)間。4測(cè)驗(yàn)時(shí)間選擇恰當(dāng)。5主試者應(yīng)努力取得被試者合作，盡量使他們保持對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣，用鼓勵(lì)語言往往有效。

二、聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）：本測(cè)驗(yàn)為非文字智力測(cè)驗(yàn)，根據(jù)原瑞文的漸進(jìn)矩陣的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。分六個(gè)單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。適用范圍：5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測(cè)驗(yàn)粗評(píng)智力等級(jí)。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個(gè)別施測(cè)，一般可團(tuán)體進(jìn)行。

（一）聯(lián)合型瑞文具體要求：1一般正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人均可團(tuán)體施測(cè)，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個(gè)別施測(cè)。2本測(cè)驗(yàn)限在40分鐘內(nèi)交卷，能做多少做多少。測(cè)驗(yàn)滿40分鐘時(shí)，不管是否作完，一律交卷。3每單元如連續(xù)3題通不過，則該單元不再往下測(cè)。

（二）聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)記分：本測(cè)驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)是先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。該測(cè)驗(yàn)是以智力的二因素理論為基礎(chǔ)，主要測(cè)量了一般因素（G因素）中的推斷性能力。

（三）聯(lián)合型瑞文注意事項(xiàng)：１主試者逐字照讀指導(dǎo)語，對(duì)被試者提問可以重復(fù)指導(dǎo)語，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或更改。２不要讓被試者直接在圖冊(cè)上寫數(shù)字或涂畫任何痕跡。３團(tuán)體施測(cè)對(duì)象如超過30人，除主試者外應(yīng)增加主試助理１－２人，每次施測(cè)團(tuán)體應(yīng)以不超過50人為限。４進(jìn)行前５題時(shí)應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前５題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語。

三、中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)：首先由比內(nèi)和西蒙于1905年編制而成，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。本測(cè)驗(yàn)包括51個(gè)試題。適用于2-18歲被試者，農(nóng)村和城市共用一套試題。

（一）比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的記分：1通過記1分；2將宵、將被試者答若干試題的分?jǐn)?shù)，加上承認(rèn)他能通過的試題的分?jǐn)?shù)，即“補(bǔ)加分?jǐn)?shù)”，便得到測(cè)驗(yàn)的總分。3根據(jù)被試者的實(shí)足年齡和總分，從指導(dǎo)書的智商表中即可查到相應(yīng)的智商。

（二）比內(nèi)結(jié)果解釋：中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)在也是采用離差智商的計(jì)算方法，但因其智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為6，故智商的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也不同于韋氏智商。

（三）比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展：于1950年編制而成，稱比內(nèi)—西蒙量表。1908年修訂，增加了新的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，使總數(shù)達(dá)到59個(gè)。將測(cè)驗(yàn)成績用“智力年齡”表示，并建立了常模。在1916年的量表中引入了比率智商的概念。1937年第一次對(duì)斯坦福—比內(nèi)量表進(jìn)行修訂，修訂后由L和M型兩個(gè)等值量表構(gòu)成。1937年量表比1916年量表所測(cè)年齡范圍擴(kuò)大，1916年量表范圍為3-13歲，1937年量表為2-18歲。

（四）比內(nèi)測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1主試者對(duì)被試者保持和善態(tài)度。2測(cè)前安排一間安靜房子，測(cè)時(shí)主試、被試對(duì)座。3主試者須按各試題的時(shí)限控制時(shí)間。4記錄要盡量錄被試者原話，主試者除指導(dǎo)語讓被試者回答題外，凡屬閑話，一概不說。

§2人格測(cè)驗(yàn)：自陳量表的編制方法：①邏輯分析法；②經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法；③因素分析法。

一、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）。誕生于1943年美國明尼蘇達(dá)大學(xué)、哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway）和麥金利（J.C.McKinley）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制而成。共包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目。實(shí)際上為550題，其中16個(gè)為重復(fù)題。所需時(shí)間最多的是90分鐘，經(jīng)常是45分鐘。如果只為了精神病臨床診斷作用，可做前399題。

（一）MMPI測(cè)驗(yàn)記分：一種是微電腦記分，另一種是模版記分，需借助14張模版，每張模版上均有一定數(shù)量的與記分鍵相應(yīng)的記分圓洞。

（二）MMPI的量表及意義：MMPI共有14個(gè)量表，其中臨床量表10個(gè)：

1、Hs---疑病量表；

2、D--抑郁量表；

3、Hy--癔病量表；

4、Pd--精神病量表；

5、Mf—男子氣、女子氣量表；

6、Pa－妄想量表；７、Pt—精神衰弱量表；

8、Sc精神分裂癥量表；

9、Ma—輕躁狂量表；0、Si—社會(huì)內(nèi)向量表。1 4 7 8 9（）；5 4 112（）；123高是神經(jīng)癥，127高是

。效度量表4個(gè)：1疑問（Q）：若在前399題中原始分超過22分，則提示臨床量表不可信；2說謊（L）；3詐?。汗?4個(gè)題目，多是一些比較古怪或荒唐的內(nèi)容，其得分越高暗示著精神病程度越重（F）；4校正（K）。

（三）MMPI注意事項(xiàng)：1進(jìn)行測(cè)驗(yàn)之前，一定要讓被試者知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)的重要性以及對(duì)他的好處。2應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但盡量回答，不要讓空著的題太多。3如果被試者問，有些想法以前有過，而現(xiàn)在沒有了，可以告訴他以目前情況為準(zhǔn)。4填答此調(diào)查表是用時(shí)長而又枯燥的任務(wù)，如果一個(gè)人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)完成這個(gè)任務(wù)不耐煩，可將測(cè)驗(yàn)分成幾次完成。5最好用英文縮寫字母，或者數(shù)字符號(hào)，而不要直接使用中文全譯名稱。

二、卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）：本測(cè)驗(yàn)共187個(gè)題目，都是關(guān)于個(gè)人的興趣和態(tài)度等問題。適用于初中以上文化程度 青壯年和老年人。屬于團(tuán)體實(shí)施的量表，也可用于個(gè)別實(shí)施。應(yīng)當(dāng)記?。?每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案；2不可漏掉任何測(cè)題；3盡量不選擇中性答案；4有些題目被試者可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對(duì)于這樣的題目同樣要求被試者作出一種傾向性的選擇。結(jié)果解釋：1—3分為低分，8—10分為高分。

（一）關(guān)于卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)：是卡特爾教授經(jīng)過幾十年系統(tǒng)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成的一種精確可靠的測(cè)驗(yàn)。也可用于人才的選拔。凡相當(dāng)于初三以上文化程度的青壯年和老年都可適用。在卡特爾人格理論中，他把每一個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱為個(gè)別特質(zhì)。一個(gè)社區(qū)或一集團(tuán)的成員都具有的特質(zhì)稱為共同特質(zhì)。

（二）16個(gè)因素的名稱和高分、低分人格特征：因素A—樂群性；因素B—聰慧性；因素G—有恒性；因素H—敢為性；因素Q1—實(shí)驗(yàn)性；因素Q 2—獨(dú)立性。

三、艾森克個(gè)性問卷（EPQ）：根據(jù)因素分析法編制的。人為成年人和幼年兩套問卷。各包括精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、和說謊（L）四個(gè)量表，均為88個(gè)題目。一個(gè)項(xiàng)目只負(fù)荷一個(gè)維度因素。前三個(gè)分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個(gè)維度，L是后

來加進(jìn)的一個(gè)效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能。用于調(diào)查16歲以上成人的個(gè)性類型。

（一）測(cè)驗(yàn)記分：每一項(xiàng)者規(guī)定了答“是”或“不是”。按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，便可以分析被試者的個(gè)性特點(diǎn)。一般有兩具剖面圖，一個(gè)是EPQ剖面圖，一個(gè)是E、N關(guān)系圖。

（二）結(jié)果解釋：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的面積分布，得知M±0.67SD所占的面積約為全體的50%，M±1.15SD時(shí)約為全體的75％。T分在43.3—56.7之間為中間型，各量表的T分在38.5-43.3分或56.7—61.5分之間為傾向型。而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。以內(nèi)外向?yàn)槔?，T分在43.3—56.7之間為中間型，T分在38.5-43.3分為傾向內(nèi)向，T分在56.7—61.5分之間為傾向外向，T分在38.5分以下為典型內(nèi)向，T分在61.5分以上為典型外向。

（三）量表的構(gòu)成與解釋：EPQ是由P、E、N、L四個(gè)量表組成。主要調(diào)查內(nèi)外向（E）、情緒的穩(wěn)定性（N）和精神質(zhì)（P）三個(gè)維度。E（內(nèi)向-外向）：分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是好交際。分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省。N（神經(jīng)質(zhì)）：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。分?jǐn)?shù)高者常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂、憂心忡忡。分?jǐn)?shù)低通常穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。P（精神質(zhì)）：高分者可能是孤獨(dú)、不知心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情。低分者能與人相處，能較好的適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和，不粗暴，善從人意?！?心理與行為問題評(píng)估

一、90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90），又名癥狀自評(píng)量表，采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。評(píng)定時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個(gè)星期”的實(shí)際感覺。

（一）測(cè)驗(yàn)的記分：1總分：90個(gè)項(xiàng)目單項(xiàng)分相加之和，能反映其病情嚴(yán)重程度?？偩郑嚎偡?90，表示從總體情況看，該受檢者自我感覺位于1-5級(jí)間的哪一個(gè)分值程度上。陽性項(xiàng)目數(shù)：單項(xiàng)分≥2的項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者在多少項(xiàng)目上呈現(xiàn)有“癥狀”。陰性項(xiàng)目數(shù)：單項(xiàng)分=1的項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者“無癥狀”的項(xiàng)目有多少。陽性癥狀均分：（總分—陰性項(xiàng)目數(shù)）/陽性項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者在“有癥狀”項(xiàng)目中的平均得分。2因子分：共包括10個(gè)因子，即所有90項(xiàng)目分為10大類。

（二）各因子名稱、所包含項(xiàng)目及簡要解釋：①軀體化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56和58共12項(xiàng)。該因子主要反映主觀的身體不適感。②強(qiáng)迫癥狀：3、9、10、28、38、45、46、51、55和65共10項(xiàng)，反映臨床上的強(qiáng)迫癥狀群。③人際關(guān)系敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69和73，共9項(xiàng)，主要指某些個(gè)人不自在感和自卑感，尤其上是在與他人相比較時(shí)更突出。④郁郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13項(xiàng)。反映與臨床上郁郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念。⑤焦慮：包括：2、17、23、33、39、57、72、78、80和86，共10個(gè)項(xiàng)目。指在臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的精神癥狀及體驗(yàn)。⑥敵對(duì)：包括11、24、63、67、74、和81共6項(xiàng)。⑦恐怖：包括13、25、47、50、70、75和82共7項(xiàng)。它與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或廣場(chǎng)恐怖所反映的內(nèi)容基本一致。⑧偏執(zhí)：包括8、18、43、68、76和83，共6項(xiàng)。主要是指猜疑和關(guān)系妄想等。⑨精神病性：包括7、16、35、62、77、84、85、87、88和90，共10項(xiàng)。其中有幻聽、思維播散、被控制感、思維被插入等反映精神分裂樣癥狀項(xiàng)目。⑩其它：包括19、44、59、60、64、66及89共7個(gè)項(xiàng)目，主要反映睡眠及飲食情況。

案例問答參考模板

1、基本思路:理資料、找癥狀、下診斷、究原因、選測(cè)驗(yàn)、定目標(biāo)、評(píng)效果、提轉(zhuǎn)介___背資料提綱。

2、答題技巧：先框架，再填內(nèi)容，再括號(hào)內(nèi)引案例原話。與診斷有關(guān)的無癥狀，如無幻覺妄想也給出。

3、題目概況：案例選擇題一萬字，完成一百個(gè)選擇題。案例問答目約一千字，完成四道問答論述題。

4、時(shí)間分配：兩部分各占一小時(shí)。前部分可能時(shí)間稍緊，所以如果有疑難下，先做記號(hào)留著，不停留。

5、答題原則：案例回答是八股文，如果時(shí)間不是十分充分，也要寫上關(guān)鍵詞，如答對(duì)，可能會(huì)給滿分。

6、評(píng)分影響：填多填錯(cuò)不扣分，少填要扣分。案例問答題最容易得分，關(guān)鍵是要留出足夠的答題時(shí)間。

一、以求助者目前身心和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行整理

1、精神狀態(tài):A感知覺、注意品質(zhì)、記憶、思維狀態(tài)（注意力不集中，記憶力下降、敏感）B情緒、情感表現(xiàn)（經(jīng)常委屈，哭泣，情緒較低，脾氣暴躁，煩悶，心煩，感覺活著沒有意思）。C意志行為（自控能力、言行一致性工作勁頭不足等）。D人格完整性、相對(duì)穩(wěn)定性

2、身體狀態(tài)：A有無軀體感覺異常（覺得很累、渾身不舒服、頭暈、頭痛、睡眠差）。B求助者近期體檢報(bào)告。C既往史。

3、社會(huì)功能狀態(tài)：A工作動(dòng)機(jī)與考勤情況。B社會(huì)交往狀況（接觸是否良好回避，幾乎不參加集體活動(dòng)，夫妻關(guān)系緊張）。

二、求助者的主要癥狀是什么？1心理方面：如焦慮、抑郁、恐懼、情感低落、感覺過敏、思維遲緩、意志缺乏、強(qiáng)迫思維等。2軀體方面：頭痛、睡眠差、食欲下降、全身疲憊等。3行為方面：如回避、強(qiáng)迫、退縮等。4社會(huì)功能方面：如與不敢和人說話，與同事關(guān)系較差，工作效率下降等。

三、心理咨詢師還要了解哪些資料？

1心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果。2既往病史、家族史、教養(yǎng)史等；性欲發(fā)展情況，軀體、精神檢查是否正常，有無重大疾病和遺傳病史。3案例有關(guān)求助者目前精神、身體和社會(huì)工作與社會(huì)交往狀態(tài)等方面缺乏的資料。4婚姻家庭狀況及重大事件。5個(gè)人成長史、早年的回憶、有無負(fù)性情緒記憶、重大的變化及評(píng)價(jià)。6個(gè)性特征，以往解決問題的行為模式。7求助者社會(huì)支持系統(tǒng)、社會(huì)交往情況。8對(duì)未來的希望。

四、對(duì)該求助者的臨床表現(xiàn)如何進(jìn)行量化評(píng)定？ 1病程：不到3個(gè)月為短程評(píng)1分；3月到1年評(píng)2分；一年以上評(píng)3分。

2精神痛苦程度：可以主動(dòng)設(shè)法擺脫1分，需要借助外界2分，無法擺脫，即使別人幫忙也無濟(jì)于事3分。

3社會(huì)功能：輕微妨礙3分；顯著下降2分，完全回避3分。

（2和3評(píng)定至少要考慮三個(gè)月的情況，時(shí)間太短不可靠）。部分為3分，不夠診斷為神經(jīng)癥；4-5分為可疑病例，需進(jìn)一步觀察確診；部分不小于6分，神經(jīng)癥診斷成立。

五、本案例最可能的診斷是什么？診斷依據(jù)是什么？

下診斷：1非精神病性障礙、神經(jīng)癥、強(qiáng)迫癥（恐怖癥、焦慮癥、疑病癥）。

2心理正常、心理不健康、嚴(yán)重心理問題（一般心理問題、神經(jīng)癥性心理問題）。

診斷依據(jù)：如神經(jīng)癥：1根據(jù)病與非病三原則，該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調(diào)一致，個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。

2診斷神經(jīng)癥：根據(jù)內(nèi)心沖突已經(jīng)變形；精神痛苦程度較大；病程持續(xù)時(shí)間持久；社會(huì)功能受損；內(nèi)容充分泛化。通過以上幾點(diǎn)分析，該病例符合神經(jīng)癥的診斷。

3從癥狀方面分析符合哪一類的神經(jīng)癥（分別舉例）如①社交恐怖癥：對(duì)照CCMD3的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)求助者的主要表現(xiàn)為：害怕與處境不相稱；有植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)；回避行為導(dǎo)致社會(huì)功能受損；且害怕的對(duì)象為人際接觸，在人群中被人審視。所以診斷為社交恐怖癥。

②焦慮癥：對(duì)照CCMD3的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)求助者的主要表現(xiàn)為：有焦慮的情緒體驗(yàn)，多是對(duì)不未來的擔(dān)心；有植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)；存在軀體的運(yùn)動(dòng)性不安。所以診斷為焦慮癥。

③強(qiáng)迫癥：求助者存在強(qiáng)迫觀念或強(qiáng)迫行為，內(nèi)心痛苦，無法擺脫等。

④疑病癥：求助者存在持久的疑病觀念，堅(jiān)信自己身患重病，各種檢查的陰性結(jié)果和醫(yī)生的解釋不能消除他的疑慮等。

舉例

（一）嚴(yán)重心理問題：1根據(jù)病與非病三原則，該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調(diào)一致，個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。2求助者心理問題特點(diǎn)是：強(qiáng)烈刺激：引發(fā)原因是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激。求助者體驗(yàn)著痛苦情緒。3時(shí)間持久：痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)時(shí)間在兩個(gè)月以上，半年以下。4反應(yīng)強(qiáng)烈：遭受的刺激強(qiáng)度越大，反應(yīng)越強(qiáng)烈。5社會(huì)功能受損：對(duì)生活、工作和社會(huì)交往有一定程度的影響。6反應(yīng)泛化：痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類似、相關(guān)聯(lián)的刺激，也可引起此類痛苦。

（二）一般心理問題：1根據(jù)病與非病三原則，該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調(diào)一致，個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。2求助者問題特點(diǎn)是：①現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)：由于現(xiàn)實(shí)生活、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此體驗(yàn)到不良情緒。②持續(xù)時(shí)間較短：不良情緒不間斷持續(xù)滿一個(gè)月或不良情緒間斷持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解。③社會(huì)功能 保持常態(tài)：生活、學(xué)習(xí)、社交基本維持正常，但效率有所下降。④反應(yīng)沒有泛化：自始至終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件；即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒。

（三）、神經(jīng)癥性心理問題：1該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調(diào)一致，個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。2對(duì)照該案例，求助者心理問題的特點(diǎn)是：內(nèi)心沖突已變形；持續(xù)時(shí)間未超過三個(gè)月；精神痛苦較難解決，社會(huì)功能受損，工作生活有一定程度影響，但嚴(yán)重程度未達(dá)到 神經(jīng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)；內(nèi)容已泛化。分析以上幾點(diǎn)，該案例診斷為神經(jīng)癥性心理問題。

六、對(duì)本案例的診斷及診斷程序是什么？ 舉例：嚴(yán)重心理問題：診斷程序：（三級(jí)教材44頁）1有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)刺激引起。2求助者的內(nèi)心沖突屬于常形，有現(xiàn)實(shí)意義，道德色彩，有救治的愿望，主動(dòng)求醫(yī)。3求助者的心理、生理及社會(huì)功能各方面有一定程度影響。求助者的問題無品質(zhì)性病變作基礎(chǔ)。5綜合以上分析，排除精神病、神經(jīng)癥、一般心理問題。診斷為嚴(yán)重心理問題。

七、還需要做哪些鑒別診斷？可能需要做的鑒別診斷有：（以一般心理問題為例）①與重性精神病鑒別：根據(jù)三原則，無妄想、無幻覺、自知力。②與神經(jīng)癥進(jìn)行鑒別：從內(nèi)心沖突、病程，精神痛苦程度，社會(huì)功能受損程度幾方面來分析。③與嚴(yán)重心理問題鑒別，現(xiàn)實(shí)刺激強(qiáng)度不強(qiáng)烈，時(shí)間不長、未泛化等。

八、引發(fā)求助者問題的原因是什么?生理原因：①生理功能改變，青春期、更年期。②軀體疾病。③生物年齡。④性別因素。社會(huì)原因：①生活事件、家庭學(xué)校教育、負(fù)性生活事件。②社會(huì)支持系統(tǒng)。心理原因：①具體案例可從知識(shí)、行為（缺乏策略和技巧）、情緒（不能自行解決）、個(gè)性（求完美、好勝、無法正視挫折）

九、如何對(duì)求助者的心理活動(dòng)進(jìn)行定性分析？ 舉例（如神經(jīng)癥）：1根據(jù)判斷正常與異常的三原則，求助者心理活動(dòng)在形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致，符合主客觀統(tǒng)一性原則；知情意不協(xié)調(diào)；其個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定故其心理 活動(dòng)在異常范圍。2從求助者對(duì)“癥狀”的“自知”程度來分析，可知本案例中求助者能認(rèn)識(shí)到自己的心理行異常，也能分析其產(chǎn)生的原因，希望通過一定的方法來解決，說明其自知力完整。

十、通常從哪些方面來判定求助者心理紊亂的嚴(yán)重程度？①臨床癥狀表現(xiàn)、②求助者的自知力、③社會(huì)功能受損程度、④求助者本人的痛苦、⑤問題持續(xù)時(shí)間、⑥問題是否泛化、⑦心理測(cè)量量表評(píng)定。

十一、如何對(duì)非精神病性心理問題進(jìn)行系統(tǒng)分類診斷？存在非精神病性心理問題的求助者處于心理不健康狀態(tài)，對(duì)非精神病性心理問題進(jìn)行分類即對(duì)心理不健康問題進(jìn)行分類。

①一般心理問題：符合現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短（一個(gè)月或間斷持續(xù)兩個(gè)月）、情緒反應(yīng)仍在理智控制之下（始終能保持行為不失常態(tài)）、不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能（效率下降）、情緒反應(yīng)尚未泛化的心理狀態(tài)。

②嚴(yán)重心理問題：由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激激發(fā)、初始情緒反應(yīng)強(qiáng)烈（靠自然發(fā)展和非專業(yè)干預(yù)難以解脫）、持續(xù)時(shí)間長久（兩人月以上、半年以下）、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。有時(shí)伴有某一方面的人格缺陷。③可疑神經(jīng)癥：接近神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的早期階段。

十二、依據(jù)本案例，您認(rèn)為需要選擇何種量表對(duì)求助者進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)？①選擇直接與臨床表現(xiàn)有關(guān)的量表，量化問題嚴(yán)重程度。如判斷求助者焦慮情緒的程度，可選用SAS等。②用與臨床表現(xiàn)有密切關(guān)系的問卷和量表，探求引發(fā)臨床表現(xiàn)的內(nèi)在因素，如探索求助者焦慮的人格因素，選擇EPQ等。③選用病因探索性量表，探究遠(yuǎn)期影響因素。如選用“生

活事件量表”了解兩年以內(nèi)的重大事件等等。④為

排除其他疾病而使用的量表。

測(cè)驗(yàn)的各類：智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理評(píng)定量表。可選擇??量表。

①M(fèi)MPI－病理性人格特征和嚴(yán)重程度；病前人格，用在人格障礙精神分裂、偏執(zhí)、神經(jīng)癥以上。②EPQ---了解人格特征及認(rèn)知。神經(jīng)癥及以下用。③SCL—90----了解其在身心方面的自我評(píng)價(jià)及癥狀嚴(yán)重程度；評(píng)定咨詢效果。

④社會(huì)事件量表和社會(huì)支持量表—了解問題產(chǎn)生的原因和社會(huì)因素。

⑤SAS—神經(jīng)癥焦慮情緒及程度；評(píng)定效果。⑥SDS---神經(jīng)癥抑郁情緒及程度。評(píng)定效果。

十三、假如你是該求助者的心理咨詢師，你計(jì)劃怎樣與她商定咨詢目標(biāo)？①先向該求助者介紹咨詢目標(biāo)的內(nèi)容及制定的原則。②根據(jù)咨詢目標(biāo)的有效特征，按照屬于心理學(xué)范疇的、積極的、具體（量化）的、可行的、可評(píng)估的、雙方可以接受的多層次統(tǒng)一等項(xiàng)內(nèi)容逐一商定。③咨詢目標(biāo)是雙方商定的，不能由咨詢師工求助者單方制定。④當(dāng)求助者與咨詢師的意見不一致是，以求助者的意見為主。⑤咨詢師應(yīng)對(duì)咨詢目標(biāo)進(jìn)行整合。⑥咨詢師應(yīng)對(duì)咨詢目標(biāo)以文字或口頭形式固定下來。⑦咨詢目標(biāo)制定后，經(jīng)雙方認(rèn)可，可以進(jìn)行修改。

在本案中，你認(rèn)為制定咨詢目標(biāo)應(yīng)把握什么原則？①與求助者共同協(xié)商制訂咨詢目標(biāo)，協(xié)商不成，以求助者目標(biāo)為主。②正確判定求助者的期望與咨詢目標(biāo)的關(guān)系。③向求助者說明不能把他的快樂、滿足作為咨詢目標(biāo)。

十四、如何確定本案例的咨詢目標(biāo)？（或請(qǐng)結(jié)合本案例，為求助者擬定的有效咨詢目標(biāo)）與求助者協(xié)商確定咨詢目標(biāo)，如協(xié)商不能確定，以求助者目標(biāo)為主。擬定的咨詢目標(biāo)是：①近期目標(biāo)：（緩解情緒，減少不良行為，改變不合理認(rèn)知）。緩解焦慮情緒、逐漸減少強(qiáng)迫行為次數(shù)（商定該次數(shù)），直到強(qiáng)迫癥狀消失。使用Sc190、SAS測(cè)驗(yàn)，使焦慮分?jǐn)?shù)、強(qiáng)迫分?jǐn)?shù)降低至正常范圍。②遠(yuǎn)期目標(biāo)：使求助者正確看待自我，接納自我的不完美，走向自我認(rèn)識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)。

十五、結(jié)合本案例，對(duì)擬定的咨詢目標(biāo)的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)？

①符合心理學(xué)原則:解決求助者認(rèn)知、情緒、意志、行為方面的困擾，以屬于心理學(xué)范疇。②積極的：消除或減輕求助者的痛苦、最終達(dá)到心理健康，所以是積極的。③可行：對(duì)求助者而言是按部就班、循序漸進(jìn)，符合自身能力，咨詢師也能提供條件，因此是可行的。④具體：將近期目標(biāo)集中在癥狀消除上。⑤可接受：咨詢目標(biāo)是雙方協(xié)商的符合求助者愿望，咨詢師也可能解決，協(xié)商不成以求助者為主，所以是可接受的。⑥可評(píng)估：可通過問題的改善程度，如強(qiáng)迫出現(xiàn)次數(shù)、心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)作為量化評(píng)定指標(biāo)。⑦符合多層次統(tǒng)一：考慮到以癥狀消除為主的近期目標(biāo)，也考慮到以自我發(fā)展、自我認(rèn)知為主的遠(yuǎn)期目標(biāo)，并將其有效的結(jié)合。

十六、在本案例中，心理咨詢師應(yīng)如何選擇適合求助者的咨詢方法？

①不同的問題應(yīng)選擇不同的方法。②不同的階段可選擇不同的方法。③根據(jù)不同對(duì)象選擇不同的方法。④不同的專長和經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響方法的選擇。

十七、通常從哪些方面對(duì)咨詢效果進(jìn)行評(píng)估？ ①求助者對(duì)咨詢效果的自我評(píng)估。②心理咨詢師對(duì)咨詢效果的評(píng)估。③求助者社會(huì)生活狀況改善。④求助者周圍人對(duì)其改善狀況的評(píng)價(jià)。⑤求助者咨詢前后心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果的比較。

十八、在使用攝入性談話法與求助者進(jìn)行溝通時(shí)，需要注意哪些問題？

①態(tài)度必須保持中立。②提問中避免失誤。③除提問和引導(dǎo)語之外，不能講題外話。④不能用指責(zé)、批判性預(yù)言組織或扭轉(zhuǎn)求助者的談話內(nèi)容。⑤在攝入性談話后不應(yīng)給出絕對(duì)結(jié)論。⑥結(jié)束語氣誠懇、客氣，不能用生硬的話結(jié)束。

十九、你在懷該求助者無師自通攝入性會(huì)談焊，怎樣選擇切入點(diǎn)？

①根據(jù)求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容深入了解相關(guān)資料。②根據(jù)在咨詢中觀察到的疑點(diǎn)深入了解相關(guān)資料。③根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果初步分析中發(fā)現(xiàn)的問題深入了解相關(guān)資料。④根據(jù)上級(jí)咨詢師下達(dá)的談話目標(biāo)深入了解相關(guān)資料。