第一篇：心理測(cè)驗(yàn)雨中人

心理測(cè)驗(yàn)雨中人

考察人們?cè)趬毫η榫诚碌姆磻?yīng)，雨就象征著外界壓力。最早由愛布拉姆斯及阿姆欽提出。給出的指導(dǎo)語是“請(qǐng)畫一個(gè)雨中之人”，或“請(qǐng)畫一個(gè)在雨中的人”。

測(cè)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

根據(jù)所畫的畫，可以考察出，在壓力情境下，作畫者會(huì)調(diào)動(dòng)資源來應(yīng)對(duì)壓力嗎？

如果用了，是用何種資源？

作畫者的應(yīng)對(duì)方法是否有效？

其情緒狀態(tài)如何？

其計(jì)劃性如何？

在這種不愉快的情景中，作畫者會(huì)使用何種防御機(jī)制——迎接挑戰(zhàn)，還是退縮？

圖畫分析：

一種人是在大雨中沒有任何可遮蔽的地方，沒有任何雨具保護(hù)自己。這種人在遇到壓力時(shí)，常感到無力、無助，有一定的依賴性，既不滿意環(huán)境，但又沒有離開環(huán)境的行動(dòng)。他們常常是環(huán)境的犧牲品。

一種人是用雨具來遮風(fēng)避雨，但又覺得雨具不是很有效，或是雨傘被風(fēng)吹翻，或是身上依然被淋濕。這種人可能會(huì)有一定的焦慮，對(duì)壓力會(huì)有一些適應(yīng)不良。

一種人用雨具把自己保護(hù)的很好，臉上的表情也非常沉著和樂觀，這些人對(duì)壓力有足夠的 信心，有良好的應(yīng)對(duì)壓力的方法。

第二篇：心理測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介

心理測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介

心理測(cè)驗(yàn)是一種測(cè)量的技術(shù)。心理學(xué)家常用心理測(cè)驗(yàn)來測(cè)量評(píng)估人們的某種行為，作為判斷個(gè)體心理差異的工具。心理測(cè)驗(yàn)給人的心理現(xiàn)象提供數(shù)量化依據(jù)，從而確定心理現(xiàn)象的性質(zhì)和程度的差異,有助于自我了解、自我選擇；同時(shí)也供學(xué)校、用人單位、教師、家長(zhǎng)參考；為心理咨詢、心理治療提供科學(xué)依據(jù)。因而，美國(guó)心理學(xué)家Anastasi認(rèn)為，心理測(cè)驗(yàn)實(shí)際上就是行為樣本的客觀的、標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。

一、心理測(cè)驗(yàn)的種類

心理測(cè)驗(yàn)使用的各種工具稱為量表。編制心理測(cè)驗(yàn)量表的材料，一般都是經(jīng)過科學(xué)方法慎重選擇的，能夠反映人們某些心理行為特點(diǎn)的問題或任務(wù)。把這些材料用標(biāo)準(zhǔn)化的方法加以組織編制，進(jìn)行對(duì)行為樣本的測(cè)查和統(tǒng)計(jì)處理，就形成一種“常模”。這種常模，就像一種“標(biāo)尺”。同一個(gè)量表，在不同年代和地區(qū)使用，或用在不同的對(duì)象身上，都應(yīng)該使用不同的常模作為參照，否則，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果就是沒有意義的。

現(xiàn)代流行的各種心理測(cè)驗(yàn)量表很多。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅以英語發(fā)表的就已超過5000種之多。1989年出版的《心理測(cè)驗(yàn)?zāi)觇b》第10版(MMY-10)收集了常用的各種心理測(cè)驗(yàn)量表有近1800種。每年幾乎都有新的量表出現(xiàn)。盡管心理測(cè)驗(yàn)的種類繁多，但可以從不同的角度將其歸納為幾種類型。(一)按測(cè)驗(yàn)功能歸類

1.智力測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的一般智力水平。如Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven測(cè)驗(yàn)等，都是現(xiàn)代常用的著名智力測(cè)量工具，用于測(cè)量人的智力，評(píng)估人的智力水平。可以幫助家長(zhǎng)，教師了解兒童的智能，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)成績(jī)，為智力開發(fā)提供指導(dǎo)。弱智鑒定，超常兒童的早發(fā)現(xiàn)。

2.特殊能力測(cè)驗(yàn)：智力測(cè)驗(yàn)可檢查人的一般智力，而特殊能力測(cè)驗(yàn)則檢查人某一特殊的能力傾向。如測(cè)量人的音樂能力、技巧運(yùn)動(dòng)能力等。

3.成就測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的學(xué)習(xí)效果及教育、培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，如有關(guān)知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等方面的測(cè)驗(yàn)量表，都是屬于這一類的。

4.人格測(cè)驗(yàn)：根據(jù)心理學(xué)對(duì)人格的理解和看法，對(duì)一個(gè)人的人格可以進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估，這類測(cè)驗(yàn)的功能就是按這種要求對(duì)個(gè)體的人格特征進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。因?yàn)樾睦韺W(xué)界對(duì)人格的看法不盡一致，有關(guān)人格的測(cè)驗(yàn)方法也就不能統(tǒng)一。一般有兩類，一類是問卷法，一類是投射法。這兩種測(cè)驗(yàn)可以在使用中相互印證。(二)按測(cè)驗(yàn)?zāi)康臍w類

1.描述性測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于對(duì)人的能力、性格、興趣、知識(shí)水平等進(jìn)行描述、分析，進(jìn)行某種評(píng)價(jià)。

2.診斷性測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于對(duì)人的某種心理功能或行為特征及障礙進(jìn)行評(píng)估和判斷，以確定其性質(zhì)或程度。

3.提示性測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于從測(cè)驗(yàn)的結(jié)果預(yù)示被測(cè)驗(yàn)者未來可能出現(xiàn)的心理傾向或能力水平。(三)按測(cè)驗(yàn)材料歸類

1.文字測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)通常為文字項(xiàng)目組成，由文字說明做法和作出回答。Minnesota多相人格調(diào)查表、Eysenck人格問卷及Wechsler成人智力量表中的言語量表部分等均屬于文字測(cè)驗(yàn)。

2.非文字測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目多由實(shí)物、圖片、模型之類的直觀材料制作組成，測(cè)驗(yàn)也多以操作方式進(jìn)行。如Rorschach墨跡圖、Raven測(cè)驗(yàn)及 Wechsler成人智力量表中的操作量表部分均屬于非文字測(cè)驗(yàn)。(四)按測(cè)驗(yàn)方法歸類

1.問卷測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)是將文字組成的各種問題(項(xiàng)目)作為刺激呈現(xiàn)給被測(cè)驗(yàn)者，并了解、分析其應(yīng)答反應(yīng)的結(jié)果。

2.投射測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)是用沒有明確意義和比較模糊不清的圖片、照片、云圖或填充題等構(gòu)成的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，觀察被測(cè)驗(yàn)者的反應(yīng)特點(diǎn)。

3.操作測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)是用實(shí)物的或模型的工具所構(gòu)成的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，讓被測(cè)驗(yàn)者操作，觀察其完成動(dòng)作的速度和特點(diǎn)及準(zhǔn)確性。(五)按測(cè)驗(yàn)形式歸類

1.個(gè)別測(cè)驗(yàn)：指每次測(cè)驗(yàn)過程是以一對(duì)一的形式來進(jìn)行的。通常只選取一個(gè)被測(cè)驗(yàn)者作為測(cè)驗(yàn)的對(duì)象。這是臨床心理診斷測(cè)驗(yàn)中最常用的測(cè)驗(yàn)形式。

2.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)：指每次測(cè)驗(yàn)過程中由一個(gè)或幾個(gè)測(cè)驗(yàn)者對(duì)數(shù)量較多的被測(cè)驗(yàn)者(一個(gè)群體)同時(shí)實(shí)施測(cè)驗(yàn)。這種測(cè)驗(yàn)形式一般用于廣泛的心理健康調(diào)查，而在臨床診斷測(cè)驗(yàn)中不太適用。

在各種心理測(cè)驗(yàn)量表中，有些適用于個(gè)別測(cè)驗(yàn)，有些適用于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，有些則可適用于兩種測(cè)驗(yàn)形式，這需按測(cè)驗(yàn)的目的和要求而定。

二、常用的人格測(cè)驗(yàn)

（一）.人格測(cè)驗(yàn)與職業(yè)測(cè)驗(yàn)

1.愛森克人格問卷（EPQ）（成人版、兒童版）2.卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）3.愛德華需求傾向測(cè)驗(yàn)（EPPS）4.加州心理測(cè)驗(yàn)（CPI）5.情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn) 6.自我概念問卷（SCT）7.霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn) 8.瑟斯通性格測(cè)驗(yàn)（TTS）9.氣質(zhì)類型測(cè)驗(yàn)（氣質(zhì)60問卷）

（二）心理衛(wèi)生評(píng)定與診斷量表 1.癥狀自評(píng)量表（SCL-90）2.抑郁自評(píng)量表（SDS）

3.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）4.狀態(tài)一特質(zhì)焦慮量表（STAI）5.考試焦慮測(cè)驗(yàn)（TAT）6.焦慮恐懼自陳量表（PRCA）7.心理健康測(cè)查量表（PHI）8.人性的哲學(xué)量表（PHN）9.焦慮自評(píng)量表（SAS）10.康奈爾健康問卷（CMI）11.大學(xué)生需求調(diào)查問卷（UNI）12.貝克焦慮量表（BAI）13.人際信任量表（ITS）

14.中國(guó)大學(xué)生人格健康調(diào)查表（UPI）15.生活應(yīng)激事件量表（LCU）

（三）.智力及其他量表

1.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)（SPM）（計(jì)算與統(tǒng)計(jì)版）2.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)

3.父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）4.兒童孤獨(dú)量表

三、幾個(gè)常用心理測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介

（一）卡特爾16PF問卷：

是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾研制的。測(cè)試結(jié)果，反映人的個(gè)性、行為、能力及潛能。如社會(huì)適應(yīng)力，專業(yè)能力，組織管理能力，創(chuàng)造能力，以及心理健康水平等：素質(zhì)報(bào)告取代了以往的自我鑒定，用于自我推銷，也為用人單位錄用適宜人才提供科學(xué)的依據(jù)。目前國(guó)際上已廣泛應(yīng)用於人才招聘，職業(yè)選擇，心理咨詢，心理治療，婚姻介紹等諸多方面。

（二）艾森克人格問卷：是英國(guó)倫敦大學(xué)心理系和精神病研究所艾森克夫婦編制的。是國(guó)際上廣泛采用的人格量表之一。

（三）明尼蘇達(dá)（MMPI）多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)；是美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的心理學(xué)家哈撒偉和精神科醫(yī)生，根據(jù)臨床需要編制而成。目的是為神經(jīng)癥，精神病，病態(tài)人格提供早期診斷，病情隨訪，療效評(píng)估。

（四）心理衛(wèi)生測(cè)驗(yàn)（SC L-90）

是上海鐵道醫(yī)學(xué)院從國(guó)外引進(jìn)并修訂，用于心理咨詢和心理治療前的癥狀調(diào)查，和療效評(píng)估。

（五）韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表（Wechsler scale,WS）

主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI幾個(gè)智力量表。韋克斯勒量表的主要特點(diǎn)是在一個(gè)量表中分若干分測(cè)驗(yàn)。每一分測(cè)驗(yàn)集中測(cè)量一種智力功能。如在W-BⅠ中有11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，各測(cè)一類能力。這些分測(cè)驗(yàn)又各分為兩大類：一類是言語測(cè)驗(yàn)，組成言語量表（VS），根據(jù)這量表結(jié)果計(jì)算出來的智商稱為言語智商（VIQ）；另一類是操作測(cè)驗(yàn)，組成操作量表（PS），根據(jù)它結(jié)果計(jì)算出操作智商（PIQ）。兩個(gè)量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。在以后發(fā)展的幾套智力水平量表，都是按此理論和方式編制的各分測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和主要功能：

1．知識(shí)測(cè)驗(yàn)由一些常識(shí)問題（包括歷史、天文、地理、文學(xué)、自然等）組成?？蓽y(cè)量知識(shí)、興趣范圍以及長(zhǎng)時(shí)期的記憶等能力。

2．領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)由一些有關(guān)社會(huì)價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗的理由等問題所組成，可測(cè)量對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，尤其是對(duì)倫理道德的判斷能力。

3.算術(shù)測(cè)驗(yàn)一些心算題，可測(cè)量對(duì)數(shù)的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時(shí)可測(cè)量注意力及解決問題的能力。

4．相似性測(cè)驗(yàn)找出兩物的共同性，用來測(cè)量抽象和概括能力。

5．背數(shù)測(cè)驗(yàn)分順序背數(shù)和倒背數(shù)兩種。根據(jù)背數(shù)的長(zhǎng)度、或測(cè)量瞬時(shí)記憶和注意力。

6．詞匯測(cè)驗(yàn)對(duì)一些詞匯下定義，可測(cè)量詞語理解和表達(dá)詞義的能力。

7．?dāng)?shù)詞符號(hào)（或譯碼）1～9諸數(shù)各有一個(gè)規(guī)定的符號(hào)。要求將未列符號(hào)的數(shù)定均填上各自的符號(hào)。在譯碼測(cè)驗(yàn)中，不同圖形中有各自不同的符號(hào)，要求對(duì)未印符號(hào)的圖形填上符號(hào)。可測(cè)量學(xué)習(xí)新聯(lián)想的能力、視覺-運(yùn)動(dòng)的精細(xì)動(dòng)作、持久能力和操作速度。

8．填圖測(cè)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的每一幅圖畫都缺一個(gè)要點(diǎn)，有的顯而易見，有的較難發(fā)現(xiàn)。要求指出所缺部位及其名稱?？蓽y(cè)量視覺辨認(rèn)能力、對(duì)組成物件要素的認(rèn)識(shí)能力及掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。

9．積木圖案測(cè)驗(yàn)用有色的立方體木塊復(fù)制平面圖案?？蓽y(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺分析綜合能力。

10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測(cè)量邏輯聯(lián)想、部分與整體關(guān)系的觀念、思維靈活性。

11．拼物測(cè)驗(yàn)將一物的碎片復(fù)原。測(cè)量想象力、抓住事物線索的能力、手-眼協(xié)調(diào)能力。

12．迷津測(cè)驗(yàn)在迷津圖中尋找出路。測(cè)量遠(yuǎn)見、計(jì)劃、手-眼協(xié)調(diào)能力。

13．幾何中圖形測(cè)驗(yàn)臨摹幾何圖形。測(cè)量空間關(guān)系、手-眼協(xié)調(diào)能力。

14．動(dòng)物房子和動(dòng)物下蛋對(duì)幼小兒童在未學(xué)習(xí)數(shù)字和畫符號(hào)有困難時(shí)，用此來替代譯和符號(hào)測(cè)驗(yàn)。動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)是四個(gè)動(dòng)物、規(guī)定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動(dòng)物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動(dòng)物下蛋是規(guī)定每一種動(dòng)物下一種顏色的蛋，要求在這些動(dòng)物下面擺上相應(yīng)顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測(cè)量材料更符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，故在C－WYCSI將動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)作此更改。測(cè)驗(yàn)功能與數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)相同。

15．填句一句未完的句子，要求完成。測(cè)驗(yàn)詞語理解能力、詞語流暢性、抓住整體意義的能力。

言語和操作測(cè)驗(yàn)的各分測(cè)驗(yàn)量表分相加，成為言語和操作量表分。所有分測(cè)驗(yàn)量表分要上加，稱全量表分。根據(jù)相應(yīng)用表，最后換算成VIQ、PIQ和FIQ。

由于年齡的特點(diǎn)，不同年齡階段應(yīng)有適合分測(cè)驗(yàn)。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測(cè)驗(yàn)，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)適用于六歲以上兒童，是美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒編制，是目前國(guó)際上通用、信度最高的智力測(cè)驗(yàn)方法。

四、我校在本網(wǎng)站的在線服務(wù)欄目中提供心理測(cè)試服務(wù)，歡迎登陸使用。

第三篇：心理測(cè)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)

心理測(cè)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)

（一）北森16PF人格測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

181

所需時(shí)間：

30min

簡(jiǎn)介：

該系統(tǒng)的開發(fā)背景是最新的勝任素質(zhì)模型以及“人-崗匹配”原理，從企業(yè)應(yīng)用角度，測(cè)試了現(xiàn)代企業(yè)招聘中十分關(guān)注的維度特征，幫助招聘人員實(shí)現(xiàn)輕松，有效招聘。另外，該系統(tǒng)的測(cè)試報(bào)告詳細(xì)分析了員工的個(gè)性特征，人際關(guān)系、決策能力、社會(huì)適應(yīng)性、做事風(fēng)格等方面的素質(zhì)，輔助企業(yè)在安置、培訓(xùn)、選拔、考核等各種環(huán)節(jié)中的人事決策。

詳細(xì)資料：

一、系統(tǒng)理念：

根據(jù)最新的人力資源和管理科學(xué)的研究表明，不同公司的不同職位對(duì)人員的各方面素質(zhì)的要求差異很大，不同人格特性的人適應(yīng)不同的崗位。所以，制定自己企業(yè)各個(gè)崗位的人格特征模型，有針對(duì)性地了解應(yīng)聘者的素質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)“人-崗”匹配，即可在很大程度上提高招聘的有效性和準(zhǔn)確性。

北森公司基于職位素質(zhì)要求，利用國(guó)際上最新提倡的“人-崗匹配”原則，開發(fā)了北森新16 PF測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

二、理論基礎(chǔ)：

16PF人格測(cè)驗(yàn)是根據(jù)心理學(xué)家卡特爾(R.B.Cattell)的人格理論編制的?？ㄌ貭柦?jīng)過多年對(duì)人格因素的研究，確定了16個(gè)因素，在此基礎(chǔ)上發(fā)展了“人格16因素問卷”，用以測(cè)量相關(guān)特質(zhì)維度上的個(gè)體差異?？ㄌ貭柕娜烁裉刭|(zhì)理論模型分成四層，即個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)，表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，個(gè)體特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)，動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)，所包含的16個(gè)人格因素為樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、影響性、活躍性、規(guī)范性、敢為性、情感性、懷疑性、想象性、世故性、憂慮性、變革性、獨(dú)立性、自律性、緊張性。通過對(duì)個(gè)體的16個(gè)人格因素的分析，可以判斷受測(cè)者的個(gè)性特征，人際關(guān)系、決策能力、社會(huì)適應(yīng)性、行為風(fēng)格、心理健康等方面的特征，輔助企業(yè)在安置、培訓(xùn)、選拔、考核等各種環(huán)節(jié)中的人事決策。北森新16PF人格測(cè)驗(yàn)也可以幫助企業(yè)制定科學(xué)、準(zhǔn)確的崗位勝任素質(zhì)模型。

三、報(bào)告構(gòu)成：

北森新16PF招聘系統(tǒng)根據(jù)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)和人事管理的綜合信息，提供了不同層次的報(bào)告內(nèi)容：

樂群性、情緒穩(wěn)定性、影響性、獨(dú)立性等16個(gè)基本維度的特征

心理健康、專業(yè)成就、工作創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)性等4個(gè)方面的預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)

人際關(guān)系、決策能力、做事風(fēng)格、心理健康等4個(gè)綜合方面的解釋

四、應(yīng)用方向：

可以用于企業(yè)的安置、培訓(xùn)、選拔、考核等人事環(huán)節(jié)。

五、適用群體：

企業(yè)員工和應(yīng)聘者。

（二）艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

所需時(shí)間：

30min

簡(jiǎn)介：

艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)（Eysenck Personality Questionnaire，簡(jiǎn)稱EPQ），是英國(guó)心理學(xué)家艾森克教授(H．J．Eysenck)編制的一個(gè)專用于人格測(cè)量的心理測(cè)驗(yàn)工具，經(jīng)過50年來的發(fā)展和反復(fù)修訂，在世界各國(guó)得到了廣泛應(yīng)用，現(xiàn)已成為心理門診、精神病院、教育、人才招聘選拔、職業(yè)規(guī)劃等行業(yè)應(yīng)用廣泛的心理測(cè)驗(yàn)工具，其價(jià)值已得到醫(yī)學(xué)心理、心理咨詢、婚戀家庭、社會(huì)科學(xué)、人才測(cè)評(píng)等應(yīng)用領(lǐng)域心理學(xué)工作者的肯定和喜愛。

詳細(xì)資料：

理論背景

個(gè)性是指一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中對(duì)各種事物表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。個(gè)性測(cè)驗(yàn)是通過測(cè)量方法測(cè)量出人在一定的情景下，經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為和個(gè)性品質(zhì)，例如興趣、愛好、情感、氣質(zhì)、性格等。心理學(xué)家對(duì)個(gè)性的不同方面進(jìn)行觀察、歸納、總結(jié)，可以歸結(jié)成個(gè)性特質(zhì)類型。英國(guó)心理學(xué)家艾森克認(rèn)為個(gè)性類型不是非此即彼互相排斥的，個(gè)體在不同的類型上都會(huì)有不同程度的表現(xiàn)。艾森克提出了三個(gè)個(gè)性類型維度：外傾-內(nèi)傾，神經(jīng)質(zhì)-情緒穩(wěn)定性，精神質(zhì)-超我機(jī)能，個(gè)體在這三個(gè)維度上的分布可以區(qū)分出不同的個(gè)性類型。問卷內(nèi)容

艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)，在實(shí)際使用中有很好測(cè)量效果。EPQ是自陳式問卷，包括三個(gè)維度四個(gè)分量表：

E量表：測(cè)量?jī)?nèi)外傾維度，反映外向、好交際的傾向，是人類性格的基本類型。

高分特征：不易受周圍環(huán)境影響，情緒沖動(dòng)而難以控制，愛交際、喜聚會(huì)、渴求刺激，并會(huì)粗心大意和愛發(fā)脾氣；

低分特征：低分者較易受周圍環(huán)境影響，情緒穩(wěn)定，好靜、不愛社交、冷淡，喜歡有序而穩(wěn)定的生活和工作，極少發(fā)脾氣。N量表：測(cè)量神經(jīng)質(zhì)-穩(wěn)定性維度，反映的是正常行為表現(xiàn)出的情緒是否比較穩(wěn)定，表明從異常到正常的連續(xù)特征。

高分特征：焦慮水平高，情緒易變化，容易激動(dòng)；

低分特征：穩(wěn)重溫和，不易焦慮，情緒反應(yīng)輕微且易控制。神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性。

P量表：測(cè)量精神質(zhì)-超我機(jī)能維度，反映倔強(qiáng)固執(zhí)和講求實(shí)際的傾向，表明從異常到正常的連續(xù)特征。高分特征：孤獨(dú)離群，冷酷無情，好斗而不顧危險(xiǎn)，難以融入社會(huì)環(huán)境；

低分特征：情感豐富，對(duì)他人表現(xiàn)出較多關(guān)心，注重道德規(guī)范，容易適應(yīng)社會(huì)。

L量表：測(cè)量掩飾性測(cè)定被試的掩飾、假托或自身隱蔽，或者測(cè)定其社會(huì)性樸實(shí)幼稚的水平。西方結(jié)果表明高分有掩飾傾向，也可能較成熟老練，代表一種穩(wěn)定的人格功能，但在中國(guó)文化情境下的具體作用尚未明確。

（三）名稱：

北森探鼎職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

所需時(shí)間：

30min

簡(jiǎn)介：

職業(yè)興趣測(cè)評(píng)系統(tǒng)是以holland的職業(yè)興趣類型理論為基礎(chǔ)，根據(jù)中國(guó)文化下職業(yè)本身的特點(diǎn)作了一些調(diào)整，同時(shí)吸收國(guó)外測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和職業(yè)興趣理論，例如carrerkey, SII 等，最終量表采取了情景式的設(shè)計(jì)，將職業(yè)興趣分為藝術(shù)型、現(xiàn)實(shí)型、研究型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型六種職業(yè)興趣偏好作為測(cè)量維度。題目的設(shè)計(jì)盡量具有隱蔽性，避免了受測(cè)者對(duì)職業(yè)的優(yōu)劣感。本產(chǎn)品適合各類人群用來了解自己的職業(yè)偏好，明晰自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

詳細(xì)資料：

一、目 的興趣是重要的心理特征之一，是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度或積極的情緒反應(yīng)。興趣是多種多樣的。不同的人興趣不同；同一個(gè)人也有多種不同的興趣。其中職業(yè)興趣是職業(yè)的多樣性、復(fù)雜性與就業(yè)人員自身個(gè)性的多樣性相對(duì)應(yīng)下反映出的一種特殊的心理特點(diǎn)。

職業(yè)興趣上的個(gè)體差異是相當(dāng)大的，也是十分明顯的。因?yàn)?，一方面，現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)越來越分化，活動(dòng)的要求和規(guī)范越來越復(fù)雜，各種職業(yè)間的差異也越來越明顯，所以對(duì)個(gè)體的吸引力和要求也就迥然不同。另一方面，個(gè)體自身的生理、心理、教育、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、環(huán)境背景不同，所樂于選擇的職業(yè)類型、所傾向于從事的活動(dòng)類型和方式，也就十分不同。

二、功 能

從藝術(shù)、事務(wù)、經(jīng)營(yíng)、研究、操作、社交六種取向中，鎖定被測(cè)者的職業(yè)興趣

在確定職業(yè)興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合被測(cè)者的興趣特點(diǎn)，確定職業(yè)/工作方向。

明晰被測(cè)者的優(yōu)劣勢(shì)，適宜的工作類型

了解被測(cè)者與各職業(yè)類型模板之間的匹配程度

三、特 點(diǎn)

汲取了國(guó)外以往測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和其職業(yè)興趣的理論框架，根據(jù)中國(guó)人以及中國(guó)職業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，符合中國(guó)的國(guó)情。

題目的設(shè)計(jì)采用情景式的設(shè)計(jì)，具有隱蔽性，盡量避免了使受測(cè)者有對(duì)職業(yè)的優(yōu)劣感，降低了社會(huì)贊許性。同時(shí)也避免了題目過時(shí)，適合現(xiàn)代人的生活和工作特點(diǎn)。適合各類人員對(duì)職業(yè)興趣測(cè)評(píng)的需要。

四、適用對(duì)象

職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)適用范圍很廣，它包括：一般人員,管理人員

五、構(gòu) 成職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)根據(jù)中國(guó)職業(yè)自身的特點(diǎn)，在吸收國(guó)外測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和其職業(yè)理論的基礎(chǔ)之上，采取藝術(shù)取向

（四）名稱：

北森職業(yè)錨測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

所需時(shí)間：

30min

簡(jiǎn)介：

職業(yè)錨本問卷的目的在于幫助您思索自己的能力、動(dòng)機(jī)及價(jià)值觀從而找出影響您做出職業(yè)決策的最重要的因素。

下面給出了一系列描述，每個(gè)題項(xiàng)有6級(jí)判斷，分別表示“非常不同意、不同意、不太同意、有點(diǎn)同意、同意、非常同意”。請(qǐng)對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行6級(jí)評(píng)判，并選擇相應(yīng)選項(xiàng)。例題：我希望工作能為我?guī)砗芨叩氖杖搿?/p>

如果你對(duì)此描述“有點(diǎn)同意“，則請(qǐng)點(diǎn)選“有點(diǎn)同意“。

注意：所有選項(xiàng)均沒有對(duì)錯(cuò)、好壞、高低之分，與您的生活和工作也沒有任何利害關(guān)系，請(qǐng)放心根據(jù)您自己的實(shí)際情況和真實(shí)想法作答，不要考慮應(yīng)該選擇什么或別人希望自己選擇什么。

詳細(xì)資料：

【綜述】:

在你目前從事的工作中，你是否希望這份工作能滿足自己各種需求，金錢、地位、獨(dú)立、施展才華……你希望從中得到這一切，但你不得不承認(rèn)，沒有一份工作，可以滿足你所有的需求。那么，當(dāng)這些需求不能同時(shí)得到滿足時(shí)，哪個(gè)才是你最不能放棄的呢？這時(shí)，你就需要了解自己的職業(yè)錨。

職業(yè)錨（Career anchor），是指當(dāng)一個(gè)人在面臨困難的職業(yè)選擇時(shí)，他無論如何都不會(huì)放棄的內(nèi)心深層次的東西。正如“職業(yè)錨”這一術(shù)語中“錨”所表達(dá)的，職業(yè)錨就是人們?cè)谶x擇和規(guī)劃自己職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是企業(yè)和個(gè)人進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)必須考慮的核心要素。在全球職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施中，職業(yè)錨測(cè)評(píng)系統(tǒng)占據(jù)著非常重要的戰(zhàn)略地位。

一、適用對(duì)象

北森職業(yè)錨測(cè)評(píng)系統(tǒng)V2.0適用于職場(chǎng)人士，也適用于具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的在校學(xué)生。如果實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)自己在實(shí)際工作中的表現(xiàn)并不了解，僅憑想象去認(rèn)識(shí)自己是非常困難的。

二、職業(yè)錨的對(duì)個(gè)人的幫助

職業(yè)錨，作為人們內(nèi)心深層次價(jià)值觀、能力和動(dòng)力的整合體，在個(gè)人的職業(yè)生涯與工作生命周期中，在個(gè)人與組織的事業(yè)發(fā)展過程中，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用：

【選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展道路】

職業(yè)錨能夠清楚地反映個(gè)人的價(jià)值觀與才干，也能反映個(gè)人進(jìn)入成年期的潛在需求和動(dòng)機(jī)。個(gè)人錨定于某一錨位的過程，實(shí)際上就是他真正認(rèn)知自我的過程，認(rèn)識(shí)自己具有什么樣的能力、才干，自己最需要什么。通過對(duì)職業(yè)錨的認(rèn)識(shí)，找到自己長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)，從而決定自己將來的主要生活與職業(yè)選擇。

【確定職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)角色形象】

職業(yè)錨清楚地反映出個(gè)人的職業(yè)追求與抱負(fù)。例如：技術(shù)/職能型職業(yè)錨的人，其志向和抱負(fù)是在專業(yè)技術(shù)方面有所成就，有所貢獻(xiàn)。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)錨可以判斷個(gè)人達(dá)到職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，例如拋錨于管理型的雇員來說，他衡量職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)是能否升遷至更高的管理層，獲得更大的管理機(jī)會(huì)。因此明確自己的職業(yè)錨，可以幫助個(gè)人明確職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)成功要求的環(huán)境，從而確定職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展自己的職業(yè)角色形象。

【有助于提高個(gè)人的工作技能，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力】

職業(yè)錨是個(gè)人的長(zhǎng)期貢獻(xiàn)區(qū)，職業(yè)錨形成后，個(gè)體便會(huì)從事相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)。早日認(rèn)清自己的錨位，你更多的時(shí)間，從事自己喜歡而且擅長(zhǎng)的工作，在所在行業(yè)中贏得更多發(fā)展空間。通過工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技能的積累，你的職業(yè)技能將不斷增強(qiáng)，你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也隨之增加。

三、職業(yè)錨在職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用

經(jīng)過近30年的發(fā)展，職業(yè)錨已經(jīng)成為職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃的必選工具。國(guó)外許多大公司均將職業(yè)錨作為員工職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃的主要參考點(diǎn)。在著名的搜索引擎Google中搜索中文詞“職業(yè)錨”詞時(shí)，可以搜索出10頁的內(nèi)容。幾乎所有的文章都將職業(yè)錨測(cè)評(píng)列在了職業(yè)發(fā)展工具之首。

從組織的角度來說，北森職業(yè)錨測(cè)評(píng)系統(tǒng)V2.0可以起到以下幫助作用：

管理下屬：北森職業(yè)錨測(cè)評(píng)報(bào)告從管理者的角度，提供了每種職業(yè)錨類型的員工所喜好的工作內(nèi)容、期望的薪酬補(bǔ)貼方式及工作晉升方式、獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可方式，了解了下屬的職業(yè)錨類型，管理者才能有針對(duì)性地管理自己的下屬。

人員安置：當(dāng)出現(xiàn)一崗多人，或一人多崗時(shí)，仔細(xì)分析考慮候選人的職業(yè)錨類型特點(diǎn)與所面臨職位的特點(diǎn)，尋找最匹配的人或崗，真正做到人崗匹配。

員工發(fā)展：目前，許多國(guó)際上知名的大公司都將員工的職業(yè)規(guī)劃作為一項(xiàng)非常重要的工作來開展。

第四篇：心理測(cè)驗(yàn)技能

第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)

韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale)

1、適應(yīng)范圍：16歲以上，分農(nóng)村和城市用兩種方式。

2、施測(cè)步驟：一般先按言語后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行，但特殊情況下可做改變。測(cè)驗(yàn)一般是一次性做完，至少不超過一周。1-6為言語測(cè)試，7-11為操作測(cè)試。3，7，8，9，10，11有時(shí)間限制。（1）知識(shí)：29題（2）領(lǐng)悟：14題

（3）算術(shù)：14題，有時(shí)限

（4）相似性：13對(duì)名詞,主要測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力和概括能力（5）數(shù)字廣度：測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力

（6）詞匯：40個(gè)詞匯，測(cè)量人的言語理解能力和抽象概括能力（7）數(shù)字符號(hào)：90秒限制（8）圖畫填充：20秒限制

（9）木塊圖：該測(cè)驗(yàn)用于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退（10）圖片排列（11）圖形拼湊

有些項(xiàng)目無時(shí)限，一般來說10-15秒可以考慮好答案。

3、原始分的轉(zhuǎn)換：按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為

10、標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。VS：言語量表分 VIQ:言語智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:總智商 編排式：直進(jìn)式

聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)CRT（Combined Raven's Test）（彩色+標(biāo)準(zhǔn)）

1、測(cè)驗(yàn)材料：分六個(gè)單元（A,Ab,B,C,D,E），72個(gè)測(cè)題。前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。

2、適應(yīng)范圍：5-75歲（團(tuán)體施測(cè)：三年級(jí)以上，65歲以下）可用于有言語障礙的智力測(cè)試，亦可作為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。

3、時(shí)限：40分鐘，20以及30分鐘時(shí)報(bào)時(shí)提醒。

4、原始分?jǐn)?shù)的獲得：一律為二級(jí)評(píng)分，對(duì)1分，錯(cuò)0分。原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)換為IQ分?jǐn)?shù)。

5、注意事項(xiàng)：團(tuán)體實(shí)施對(duì)象如超過30人，除主測(cè)者外應(yīng)增加1-2人，每次團(tuán)體測(cè)驗(yàn)不超過50人。在受測(cè)者進(jìn)行前5題時(shí)，主測(cè)者應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解截圖方式或5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語。

6、瑞文測(cè)驗(yàn)主要分為：彩色型，標(biāo)準(zhǔn)型，高級(jí)型。

中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（2-18歲）

1、測(cè)驗(yàn)材料：吳天敏教授根據(jù)“比內(nèi)-西蒙測(cè)驗(yàn)”在1982年修訂的適用于中國(guó)的智力測(cè)驗(yàn)。包括51道試題，由易到難。

2、適用范圍：2-18歲 編排式：混合螺旋式

3、結(jié)果解釋：采用的離差智商的計(jì)算法，不過是平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16，與韋氏有差。

4、原始分的轉(zhuǎn)換：根據(jù)總分和實(shí)足年齡。

第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)

自陳量表的編制方法：

1、邏輯分析法

2、經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法

3、因素分析法

4、綜合法

自陳量表的題目形式：

1、是非式

2、折中是非式

3、選擇式

4、文字等級(jí)式

MMPI是采用經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法編制的，16PF和EPQ是采用因素分析法編制的。

明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)MMPI（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory）

1、測(cè)驗(yàn)材料：566個(gè)自我報(bào)告形式的題目，實(shí)際上為550題，有16題是重復(fù)的。所需時(shí)間最多的是90分鐘，一般45分鐘。如果只是為了精神病臨床診斷使用，可做前399題。

2、適用范圍：滿16歲、具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平、沒有什么影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷者。

3、施測(cè)步驟：

施測(cè)兩種形式：一是卡片式，適用于個(gè)別測(cè)試；二是手冊(cè)式，適用于個(gè)別測(cè)試和團(tuán)體測(cè)試。

4、原始分的獲得：一種是微電腦記分，二是模板記分。

5、結(jié)果的解釋：如果分量表的T分在70分以上（美國(guó)常模）或60分以上（中國(guó)常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。

6、需要記的相關(guān)知識(shí)：

MMPI共有14個(gè)量表，包括10個(gè)臨床量表和4個(gè)效度量表。臨床量表：

Hs（Hypochondriasis）疑病量表（+0.5K）D（Depression）抑郁量表 Hy（Hysteria）癔癥量表

Pd（Psychopathic deviate）社會(huì)病態(tài)量表（+0.4K）Mf（Masculinity-femininity）男子氣-女子氣量表 Pa（Paranoia）偏執(zhí)狂量表

Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表（+1K）Sc（Schizophrenia）精神分裂癥量表（+1K）Ma（Hypomania）輕躁狂量表（+0.2K）Si（Social introversion）社會(huì)內(nèi)向量表 效度量表：

Q（Question）不能回答的問題，或用“？”代表 L（Lie）說謊分?jǐn)?shù) F（Vilidity）詐病量表 K（Correction）校正分量表

卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)16PF（Persionality Factor）

1、測(cè)驗(yàn)材料：187個(gè)題目

2、適用范圍：初中以上文化青、壯和老年人

3、測(cè)驗(yàn)的計(jì)分：答案沒有好壞之分。三級(jí)計(jì)分，0/1/2或2/1/0分；聰慧性（因素B）量表是二級(jí)計(jì)分

4、原始分的轉(zhuǎn)換：將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)10分）

5、相關(guān)知識(shí)：

卡特爾是持特質(zhì)理論的心理學(xué)家，認(rèn)為人格基本結(jié)構(gòu)的單元是特質(zhì)。

在卡特爾的人格理論中，他把每一個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱之為“個(gè)別特質(zhì)”，一個(gè)社區(qū)或集團(tuán)的成員都具有的特質(zhì)稱之為“共同特質(zhì)”?？铺貭栍职讶说膫€(gè)性結(jié)構(gòu)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。科特爾16個(gè)人格因素為：

因素A：樂群性。高分者，術(shù)語稱“環(huán)性情感”或“高情感”；低分者，術(shù)語稱“分裂情感”。

因素B：聰慧性。高分者，術(shù)語稱“高8”；低分者，術(shù)語稱“低3”。因素C：穩(wěn)定性。高分者，術(shù)語稱“高自我力量”；低分者，術(shù)語稱“低自我力量”。

因素E：恃強(qiáng)性。高分者，術(shù)語稱“支配性”；低分者，術(shù)語稱“順從性”。因素F：興奮性。高分者，術(shù)語稱“澎湃激蕩”；低分者，術(shù)語稱“平靜”。因素G：有恒性。高分者，術(shù)語稱“高超我”；低分者，術(shù)語稱“低超我”。因素H：敢為性。高分者，術(shù)語稱“交感。免疫性”；低分者，術(shù)語稱“威脅反應(yīng)性”。

因素I：敏感性。高分者，術(shù)語稱“嬌養(yǎng)性情緒過敏”；低分者，術(shù)語稱“積極度現(xiàn)實(shí)感”。

因素L：懷疑性。高分者，術(shù)語稱“投射緊張”；低分者，術(shù)語稱“放松”。因素M：幻想性。高分者，術(shù)語稱“我向性”或“自向性”；低分者，術(shù)語稱“實(shí)際性”。

因素N：世故性。高分者，術(shù)語稱“機(jī)靈性”；低分者，術(shù)語稱“樸實(shí)性”。因素O：憂慮性。高分者，術(shù)語稱“易于內(nèi)疚”；低分者，術(shù)語稱“信念把握”。

因素Q1：實(shí)驗(yàn)性。高分者，術(shù)語稱“激進(jìn)性”；低分者，術(shù)語稱“保守性”。因素Q2：獨(dú)立性。高分者，術(shù)語稱“自給自足”；低分者，術(shù)語稱“團(tuán)體依附”。

因素Q3：自律性。高分者，術(shù)語稱“高自我概念”；低分者，術(shù)語稱“低整合性”。

隱私Q4：緊張性。高分者，術(shù)語稱“高能量緊張”；低分者，術(shù)語稱“低能量緊張”。

6、該測(cè)量方法可以用來測(cè)量更多方面的人格特質(zhì)，并可作為了解心理障礙的個(gè)性原因及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才選拔。

艾森克人格問卷EPQ（Eysenck Personality Questionnaire）

1、測(cè)驗(yàn)材料：EPQ分為成人和幼年兩套問卷，包括精神質(zhì)（P），內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N），說謊（L）四個(gè)量表，均為88個(gè)項(xiàng)目。PENL量表在成人和幼年問卷分別包括23,21,24,20個(gè)項(xiàng)目和18,25,23,22個(gè)項(xiàng)目。

2、適用范圍：16歲以上成人以及7-15歲兒童。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：二級(jí)記分，“是”或“否”。

4、原始分的轉(zhuǎn)換：按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。

5、結(jié)果的解釋：

T分在43.3-56.7之間為中間型；

T分在38.5-43.3或56.7-61.5之間為傾向型； T分在<38.5或>61.5位典型型。

第三節(jié) 心理與行為問題評(píng)估

90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）Symptom Checklist-90

1、測(cè)驗(yàn)材料：90個(gè)項(xiàng)目，也叫癥狀自評(píng)量表，Hopkin`s癥狀清單。按癥狀出現(xiàn)分為五級(jí)評(píng)分，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。

2、適應(yīng)范圍：

1）在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評(píng)定工具。

2）在綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病患者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿意。

3）應(yīng)用SCL-90調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要分為兩項(xiàng)：總分和因子分。因子分=（總分-陰性項(xiàng)目數(shù)）/陽性項(xiàng)目數(shù)

4、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋：總分>160分，或陽性項(xiàng)目數(shù)>43分，或任一因子分>2，可考慮篩選陽性，進(jìn)一步檢查。

5、相關(guān)知識(shí)： 5級(jí)評(píng)分制：

1）沒有

2）很輕：無實(shí)際影響或輕度 3）中度：有一定影響 4）偏重：相當(dāng)程度的影響 5）嚴(yán)重：十分嚴(yán)重的影響 10個(gè)因子名稱：

1）軀體化 2）強(qiáng)迫癥狀 3）人際關(guān)系敏感 4）抑郁 5）焦慮 6）敵對(duì) 7）恐怖 8）偏執(zhí)

9）精神病性：反映精神分裂樣癥狀 10）其他：主要反映睡眠和飲食情況。

6、注意事項(xiàng)：

1）量表項(xiàng)目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在躁狂癥或精神分裂癥患者組中的應(yīng)用受到了一定限制。

2）篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病，并不是說他一定患有心理疾病。

抑郁自評(píng)量表SDS（Self-Rating Depression Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：20個(gè)項(xiàng)目，按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分，其中10個(gè)為正向評(píng)分，10個(gè)為反向評(píng)分。評(píng)定一周內(nèi)的感覺。

2、對(duì)20個(gè)項(xiàng)目評(píng)定時(shí)依據(jù)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為：

1）沒有或很少時(shí)間 2）少部分時(shí)間 3）相當(dāng)多時(shí)間

4）絕大部分或全部時(shí)間

3、測(cè)驗(yàn)的記分：正向評(píng)分1,2,3,4，反向評(píng)分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標(biāo)準(zhǔn)分Y）。

4、適應(yīng)范圍：適于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人

5、結(jié)果的解釋：按照中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53-62分為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

6、SDS的優(yōu)點(diǎn)是使用簡(jiǎn)單，在一定程度上可以了解調(diào)查者最近的心情，可應(yīng)用于心理咨詢門診中。

焦慮自評(píng)量表SAS（Self-Rating Anxiety Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：20個(gè)反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目，按癥狀出現(xiàn)分為四級(jí)評(píng)分，其中15個(gè)為正向評(píng)分，5個(gè)為反向評(píng)分。評(píng)定一周內(nèi)的感覺。

2、適用范圍：適用于具有焦慮癥狀的成年人。主要用于療效評(píng)估，不能用于診斷。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：正向評(píng)分1,2,3,4，反向評(píng)分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標(biāo)準(zhǔn)分Y）。

4、結(jié)果的解釋：按照中國(guó)常模結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。

5、注意事項(xiàng)：

1）由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大。2）關(guān)于焦慮癥狀的臨床分級(jí)，除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀特別是要害癥狀的程度來劃分，量表總分值僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

第四節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問題評(píng)估

生活事件量表LES（Life Event Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：共含有48條我國(guó)較常見的生活事件，包含三個(gè)方面：家庭生活、工作學(xué)習(xí)、社交及其他方面。

2、適用范圍：16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的重性精神病患者。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

1）一過性的事件，如流產(chǎn)、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)；

2）長(zhǎng)期性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到半年記為1次，超過半年為2次。

3）影響程度分為5級(jí)，從毫無影響到影響極重分別記0,1,2,3,4分，即毫無影響0分，輕度1分，中度2分，重度3分，極重4分；

4）影響持續(xù)時(shí)間分三月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上共4個(gè)等級(jí)，分別記1,2,3,4分。

4、生活事件刺激量的計(jì)算方法如下：

1）某事件刺激量=該事件影響程度分*該事件持續(xù)時(shí)間分*該事件發(fā)生次數(shù) 2）正性時(shí)間刺激量=全部好事刺激量之和 3）負(fù)性事件刺激量=全部壞事刺激量之和

4）生活事件總刺激量=正性時(shí)間刺激量+負(fù)性事件刺激量

5、相關(guān)知識(shí)

SRRS（Social Readjustment Rating Scale）社會(huì)重新適應(yīng)量表，其理論假定是：任 何形式的生活變化都需要個(gè)體動(dòng)員機(jī)體的應(yīng)激資源去作新的適應(yīng)，因而產(chǎn)生緊張。

社會(huì)支持SSRS（Social Support Rating Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：肖水源于1986年編制，該量表共有十個(gè)條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對(duì)社會(huì)支持的利用度（3條）三個(gè)維度。

2、適用范圍：了解被試者社會(huì)支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

（一）社會(huì)支持評(píng)定量表?xiàng)l目計(jì)分方法

1）第1-4，8-10條：每條只選一項(xiàng)，選擇1，2，3，4項(xiàng)分別計(jì)1，2，3，4分。

2）第5條分A，B，C，D四項(xiàng)計(jì)總分，每項(xiàng)從無到全力支持分別計(jì)1—4分。

3）第6、7條如回答“無任何來源”則計(jì)0分，回答“下列來源”者，有幾個(gè)來源就計(jì)幾分。

（二）社會(huì)支持評(píng)定量表分析方法 1）總分：即十個(gè)條目計(jì)分之和。2）客觀支持分：2，6，7條評(píng)分之和。3）主觀支持分：1，3，4，5，條評(píng)分之和。4）對(duì)支持的利用度第8，9，10條。

應(yīng)對(duì)方式問卷CSQ（Coping Style Questionnaire）

1、測(cè)驗(yàn)材料：肖計(jì)劃1996年編制。該量表包括62個(gè)條目，共分為6個(gè)分量表（解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化）

2、適用范圍：14歲以上：初中及以上文化程度；除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙患者。

可解釋個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)方式類型和應(yīng)對(duì)行為特點(diǎn)，比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異，并且不同類型的應(yīng)對(duì)方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

1）量表分計(jì)分方法

2）計(jì)算各分量表的因子分：

分量表因子分=分量表單項(xiàng)條目分之和/分量表?xiàng)l目數(shù)

4、各分量表的意義：

退避->幻想->自責(zé)->求助->合理化->解決問題

1）“解決問題-求助”，成熟型 2）“退避-自責(zé)”，不成熟型

3）“合理化”，混合型，既和“解決問題”“求助“成正相關(guān)，又與”退避“”自責(zé)“呈正相關(guān)。

5、注意事項(xiàng)：評(píng)定時(shí)間范圍是指受測(cè)者近兩年來的應(yīng)對(duì)行為狀況。

第五篇：第三章 心理測(cè)驗(yàn)技能

第三章

心理測(cè)驗(yàn)技能

§

1智力測(cè)試

智力結(jié)構(gòu)理論：1斯皮爾曼的二因素論：主為智力是一種普遍而概括的能力，他稱這種因素為G（普通因素）因素。在G因素之外，人的智力活動(dòng)中還存在著S因素（即特殊因素）的作用。他發(fā)現(xiàn)五類特殊因素：①口頭能力；②算數(shù)能力；③機(jī)械能力；④注意力；⑤想像力。他認(rèn)為可能還有第六因素，即智力速度。如果說G因素與所有智力活動(dòng)的話，那么S因素則以一定的形式、程度不同的參與到不同的智力活動(dòng)中。2卡特爾的液體智力與晶體智力：流體智力隨生理成長(zhǎng)曲線而變化，到十四五歲時(shí)達(dá)到高峰，而后逐漸下降；晶體智力不僅能夠繼續(xù)保持，而且還會(huì)有所增長(zhǎng)，可能要緩慢上升至25或30歲以后，一直到60歲才逐漸衰退。

一、韋氏成人智力量表（WAIS-RC）：適用于16歲—65歲以上成人，分農(nóng)村和城市用兩式。進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，一般按先言語測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行。測(cè)驗(yàn)通常都是一次完成。臨床用途：

1、最重要的用途是鑒別精神發(fā)育遲滯和癡呆等腦器質(zhì)性精神障礙。

2、評(píng)價(jià)精神分裂癥的認(rèn)知功能，某些分測(cè)驗(yàn)可以單獨(dú)使用評(píng)價(jià)某個(gè)認(rèn)知方面。

（一）韋氏分測(cè)驗(yàn)及智商：6個(gè)言語量表：知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯 總智商。5個(gè)操作量表：數(shù)字符號(hào)，圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊。

（二）韋氏原始分換算量表分：原始分按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。根據(jù)相應(yīng)用表換算成言語智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和總智商（FIQ）。

（三）WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能：圖畫填充：主要測(cè)量視覺記憶與視覺辨認(rèn)能力，以及視覺記憶與視覺理解能力。木塊圖案：主要測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析綜合能力，以及視覺----運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等，在臨床上，對(duì)于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度。圖片排列：主要測(cè)量被試者分析綜合能力、觀察因果關(guān)系能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等。

（四）使用韋氏智力量表注意事項(xiàng)：1在操作修訂韋氏量表時(shí)，一定要按本量表的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行。2主試者必須受過進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練，掌握本量表的測(cè)量技術(shù)---提問技術(shù)、鼓勵(lì)回答技巧、書寫回答格式、記分方法、記分標(biāo)準(zhǔn)、原始分換算標(biāo)準(zhǔn)分的方法、計(jì)算智商的方法、對(duì)結(jié)果作解釋等。3測(cè)驗(yàn)材料有組織，以方便測(cè)驗(yàn)時(shí)取用，能得心應(yīng)手，不影響進(jìn)行時(shí)間。4測(cè)驗(yàn)時(shí)間選擇恰當(dāng)。5主試者應(yīng)努力取得被試者合作，盡量使他們保持對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣，用鼓勵(lì)語言往往有效。

二、聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）：本測(cè)驗(yàn)為非文字智力測(cè)驗(yàn)，根據(jù)原瑞文的漸進(jìn)矩陣的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。分六個(gè)單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。適用范圍：5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測(cè)驗(yàn)粗評(píng)智力等級(jí)。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個(gè)別施測(cè)，一般可團(tuán)體進(jìn)行。

（一）聯(lián)合型瑞文具體要求：1一般正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人均可團(tuán)體施測(cè)，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個(gè)別施測(cè)。2本測(cè)驗(yàn)限在40分鐘內(nèi)交卷，能做多少做多少。測(cè)驗(yàn)滿40分鐘時(shí)，不管是否作完，一律交卷。3每單元如連續(xù)3題通不過，則該單元不再往下測(cè)。

（二）聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)記分：本測(cè)驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)是先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。該測(cè)驗(yàn)是以智力的二因素理論為基礎(chǔ)，主要測(cè)量了一般因素（G因素）中的推斷性能力。

（三）聯(lián)合型瑞文注意事項(xiàng)：１主試者逐字照讀指導(dǎo)語，對(duì)被試者提問可以重復(fù)指導(dǎo)語，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或更改。２不要讓被試者直接在圖冊(cè)上寫數(shù)字或涂畫任何痕跡。３團(tuán)體施測(cè)對(duì)象如超過30人，除主試者外應(yīng)增加主試助理１－２人，每次施測(cè)團(tuán)體應(yīng)以不超過50人為限。４進(jìn)行前５題時(shí)應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前５題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語。

三、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)：首先由比內(nèi)和西蒙于1905年編制而成，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。本測(cè)驗(yàn)包括51個(gè)試題。適用于2-18歲被試者，農(nóng)村和城市共用一套試題。

（一）比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的記分：1通過記1分；2將宵、將被試者答若干試題的分?jǐn)?shù)，加上承認(rèn)他能通過的試題的分?jǐn)?shù)，即“補(bǔ)加分?jǐn)?shù)”，便得到測(cè)驗(yàn)的總分。3根據(jù)被試者的實(shí)足年齡和總分，從指導(dǎo)書的智商表中即可查到相應(yīng)的智商。

（二）比內(nèi)結(jié)果解釋：中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)在也是采用離差智商的計(jì)算方法，但因其智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為6，故智商的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也不同于韋氏智商。

（三）比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展：于1950年編制而成，稱比內(nèi)—西蒙量表。1908年修訂，增加了新的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，使總數(shù)達(dá)到59個(gè)。將測(cè)驗(yàn)成績(jī)用“智力年齡”表示，并建立了常模。在1916年的量表中引入了比率智商的概念。1937年第一次對(duì)斯坦?！葍?nèi)量表進(jìn)行修訂，修訂后由L和M型兩個(gè)等值量表構(gòu)成。1937年量表比1916年量表所測(cè)年齡范圍擴(kuò)大，1916年量表范圍為3-13歲，1937年量表為2-18歲。

（四）比內(nèi)測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1主試者對(duì)被試者保持和善態(tài)度。2測(cè)前安排一間安靜房子，測(cè)時(shí)主試、被試對(duì)座。3主試者須按各試題的時(shí)限控制時(shí)間。4記錄要盡量錄被試者原話，主試者除指導(dǎo)語讓被試者回答題外，凡屬閑話，一概不說。

§2人格測(cè)驗(yàn)：自陳量表的編制方法：①邏輯分析法；②經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法；③因素分析法。

一、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）。誕生于1943年美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)、哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway）和麥金利（J.C.McKinley）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制而成。共包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目。實(shí)際上為550題，其中16個(gè)為重復(fù)題。所需時(shí)間最多的是90分鐘，經(jīng)常是45分鐘。如果只為了精神病臨床診斷作用，可做前399題。

（一）MMPI測(cè)驗(yàn)記分：一種是微電腦記分，另一種是模版記分，需借助14張模版，每張模版上均有一定數(shù)量的與記分鍵相應(yīng)的記分圓洞。

（二）MMPI的量表及意義：MMPI共有14個(gè)量表，其中臨床量表10個(gè)：

1、Hs---疑病量表；

2、D--抑郁量表；

3、Hy--癔病量表；

4、Pd--精神病量表；

5、Mf—男子氣、女子氣量表；

6、Pa－妄想量表；７、Pt—精神衰弱量表；

8、Sc精神分裂癥量表；

9、Ma—輕躁狂量表；0、Si—社會(huì)內(nèi)向量表。1 4 7 8 9（）；5 4 112（）；123高是神經(jīng)癥，127高是

。效度量表4個(gè)：1疑問（Q）：若在前399題中原始分超過22分，則提示臨床量表不可信；2說謊（L）；3詐?。汗?4個(gè)題目，多是一些比較古怪或荒唐的內(nèi)容，其得分越高暗示著精神病程度越重（F）；4校正（K）。

（三）MMPI注意事項(xiàng)：1進(jìn)行測(cè)驗(yàn)之前，一定要讓被試者知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)的重要性以及對(duì)他的好處。2應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但盡量回答，不要讓空著的題太多。3如果被試者問，有些想法以前有過，而現(xiàn)在沒有了，可以告訴他以目前情況為準(zhǔn)。4填答此調(diào)查表是用時(shí)長(zhǎng)而又枯燥的任務(wù)，如果一個(gè)人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)完成這個(gè)任務(wù)不耐煩，可將測(cè)驗(yàn)分成幾次完成。5最好用英文縮寫字母，或者數(shù)字符號(hào)，而不要直接使用中文全譯名稱。

二、卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）：本測(cè)驗(yàn)共187個(gè)題目，都是關(guān)于個(gè)人的興趣和態(tài)度等問題。適用于初中以上文化程度 青壯年和老年人。屬于團(tuán)體實(shí)施的量表，也可用于個(gè)別實(shí)施。應(yīng)當(dāng)記住：1每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案；2不可漏掉任何測(cè)題；3盡量不選擇中性答案；4有些題目被試者可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對(duì)于這樣的題目同樣要求被試者作出一種傾向性的選擇。結(jié)果解釋：1—3分為低分，8—10分為高分。

（一）關(guān)于卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)：是卡特爾教授經(jīng)過幾十年系統(tǒng)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成的一種精確可靠的測(cè)驗(yàn)。也可用于人才的選拔。凡相當(dāng)于初三以上文化程度的青壯年和老年都可適用。在卡特爾人格理論中，他把每一個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱為個(gè)別特質(zhì)。一個(gè)社區(qū)或一集團(tuán)的成員都具有的特質(zhì)稱為共同特質(zhì)。

（二）16個(gè)因素的名稱和高分、低分人格特征：因素A—樂群性；因素B—聰慧性；因素G—有恒性；因素H—敢為性；因素Q1—實(shí)驗(yàn)性；因素Q 2—獨(dú)立性。

三、艾森克個(gè)性問卷（EPQ）：根據(jù)因素分析法編制的。人為成年人和幼年兩套問卷。各包括精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、和說謊（L）四個(gè)量表，均為88個(gè)題目。一個(gè)項(xiàng)目只負(fù)荷一個(gè)維度因素。前三個(gè)分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個(gè)維度，L是后

來加進(jìn)的一個(gè)效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能。用于調(diào)查16歲以上成人的個(gè)性類型。

（一）測(cè)驗(yàn)記分：每一項(xiàng)者規(guī)定了答“是”或“不是”。按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，便可以分析被試者的個(gè)性特點(diǎn)。一般有兩具剖面圖，一個(gè)是EPQ剖面圖，一個(gè)是E、N關(guān)系圖。

（二）結(jié)果解釋：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的面積分布，得知M±0.67SD所占的面積約為全體的50%，M±1.15SD時(shí)約為全體的75％。T分在43.3—56.7之間為中間型，各量表的T分在38.5-43.3分或56.7—61.5分之間為傾向型。而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。以內(nèi)外向?yàn)槔?，T分在43.3—56.7之間為中間型，T分在38.5-43.3分為傾向內(nèi)向，T分在56.7—61.5分之間為傾向外向，T分在38.5分以下為典型內(nèi)向，T分在61.5分以上為典型外向。

（三）量表的構(gòu)成與解釋：EPQ是由P、E、N、L四個(gè)量表組成。主要調(diào)查內(nèi)外向（E）、情緒的穩(wěn)定性（N）和精神質(zhì)（P）三個(gè)維度。E（內(nèi)向-外向）：分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是好交際。分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省。N（神經(jīng)質(zhì)）：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。分?jǐn)?shù)高者常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂、憂心忡忡。分?jǐn)?shù)低通常穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。P（精神質(zhì)）：高分者可能是孤獨(dú)、不知心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情。低分者能與人相處，能較好的適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和，不粗暴，善從人意。§1心理與行為問題評(píng)估

一、90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90），又名癥狀自評(píng)量表，采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。評(píng)定時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個(gè)星期”的實(shí)際感覺。

（一）測(cè)驗(yàn)的記分：1總分：90個(gè)項(xiàng)目單項(xiàng)分相加之和，能反映其病情嚴(yán)重程度?？偩郑嚎偡?90，表示從總體情況看，該受檢者自我感覺位于1-5級(jí)間的哪一個(gè)分值程度上。陽性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分≥2的項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者在多少項(xiàng)目上呈現(xiàn)有“癥狀”。陰性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分=1的項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者“無癥狀”的項(xiàng)目有多少。陽性癥狀均分：（總分—陰性項(xiàng)目數(shù)）/陽性項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者在“有癥狀”項(xiàng)目中的平均得分。2因子分：共包括10個(gè)因子，即所有90項(xiàng)目分為10大類。

（二）各因子名稱、所包含項(xiàng)目及簡(jiǎn)要解釋：①軀體化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56和58共12項(xiàng)。該因子主要反映主觀的身體不適感。②強(qiáng)迫癥狀：3、9、10、28、38、45、46、51、55和65共10項(xiàng)，反映臨床上的強(qiáng)迫癥狀群。③人際關(guān)系敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69和73，共9項(xiàng)，主要指某些個(gè)人不自在感和自卑感，尤其上是在與他人相比較時(shí)更突出。④郁郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13項(xiàng)。反映與臨床上郁郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念。⑤焦慮：包括：2、17、23、33、39、57、72、78、80和86，共10個(gè)項(xiàng)目。指在臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的精神癥狀及體驗(yàn)。⑥敵對(duì)：包括11、24、63、67、74、和81共6項(xiàng)。⑦恐怖：包括13、25、47、50、70、75和82共7項(xiàng)。它與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或廣場(chǎng)恐怖所反映的內(nèi)容基本一致。⑧偏執(zhí)：包括8、18、43、68、76和83，共6項(xiàng)。主要是指猜疑和關(guān)系妄想等。⑨精神病性：包括7、16、35、62、77、84、85、87、88和90，共10項(xiàng)。其中有幻聽、思維播散、被控制感、思維被插入等反映精神分裂樣癥狀項(xiàng)目。⑩其它：包括19、44、59、60、64、66及89共7個(gè)項(xiàng)目，主要反映睡眠及飲食情況。

案例問答參考模板

1、基本思路:理資料、找癥狀、下診斷、究原因、選測(cè)驗(yàn)、定目標(biāo)、評(píng)效果、提轉(zhuǎn)介___背資料提綱。

2、答題技巧：先框架，再填內(nèi)容，再括號(hào)內(nèi)引案例原話。與診斷有關(guān)的無癥狀，如無幻覺妄想也給出。

3、題目概況：案例選擇題一萬字，完成一百個(gè)選擇題。案例問答目約一千字，完成四道問答論述題。

4、時(shí)間分配：兩部分各占一小時(shí)。前部分可能時(shí)間稍緊，所以如果有疑難下，先做記號(hào)留著，不停留。

5、答題原則：案例回答是八股文，如果時(shí)間不是十分充分，也要寫上關(guān)鍵詞，如答對(duì)，可能會(huì)給滿分。

6、評(píng)分影響：填多填錯(cuò)不扣分，少填要扣分。案例問答題最容易得分，關(guān)鍵是要留出足夠的答題時(shí)間。

一、以求助者目前身心和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行整理

1、精神狀態(tài):A感知覺、注意品質(zhì)、記憶、思維狀態(tài)（注意力不集中，記憶力下降、敏感）B情緒、情感表現(xiàn)（經(jīng)常委屈，哭泣，情緒較低，脾氣暴躁，煩悶，心煩，感覺活著沒有意思）。C意志行為（自控能力、言行一致性工作勁頭不足等）。D人格完整性、相對(duì)穩(wěn)定性

2、身體狀態(tài)：A有無軀體感覺異常（覺得很累、渾身不舒服、頭暈、頭痛、睡眠差）。B求助者近期體檢報(bào)告。C既往史。

3、社會(huì)功能狀態(tài)：A工作動(dòng)機(jī)與考勤情況。B社會(huì)交往狀況（接觸是否良好回避，幾乎不參加集體活動(dòng)，夫妻關(guān)系緊張）。

二、求助者的主要癥狀是什么？1心理方面：如焦慮、抑郁、恐懼、情感低落、感覺過敏、思維遲緩、意志缺乏、強(qiáng)迫思維等。2軀體方面：頭痛、睡眠差、食欲下降、全身疲憊等。3行為方面：如回避、強(qiáng)迫、退縮等。4社會(huì)功能方面：如與不敢和人說話，與同事關(guān)系較差，工作效率下降等。

三、心理咨詢師還要了解哪些資料？

1心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果。2既往病史、家族史、教養(yǎng)史等；性欲發(fā)展情況，軀體、精神檢查是否正常，有無重大疾病和遺傳病史。3案例有關(guān)求助者目前精神、身體和社會(huì)工作與社會(huì)交往狀態(tài)等方面缺乏的資料。4婚姻家庭狀況及重大事件。5個(gè)人成長(zhǎng)史、早年的回憶、有無負(fù)性情緒記憶、重大的變化及評(píng)價(jià)。6個(gè)性特征，以往解決問題的行為模式。7求助者社會(huì)支持系統(tǒng)、社會(huì)交往情況。8對(duì)未來的希望。

四、對(duì)該求助者的臨床表現(xiàn)如何進(jìn)行量化評(píng)定？ 1病程：不到3個(gè)月為短程評(píng)1分；3月到1年評(píng)2分；一年以上評(píng)3分。

2精神痛苦程度：可以主動(dòng)設(shè)法擺脫1分，需要借助外界2分，無法擺脫，即使別人幫忙也無濟(jì)于事3分。

3社會(huì)功能：輕微妨礙3分；顯著下降2分，完全回避3分。

（2和3評(píng)定至少要考慮三個(gè)月的情況，時(shí)間太短不可靠）。部分為3分，不夠診斷為神經(jīng)癥；4-5分為可疑病例，需進(jìn)一步觀察確診；部分不小于6分，神經(jīng)癥診斷成立。

五、本案例最可能的診斷是什么？診斷依據(jù)是什么？

下診斷：1非精神病性障礙、神經(jīng)癥、強(qiáng)迫癥（恐怖癥、焦慮癥、疑病癥）。

2心理正常、心理不健康、嚴(yán)重心理問題（一般心理問題、神經(jīng)癥性心理問題）。

診斷依據(jù)：如神經(jīng)癥：1根據(jù)病與非病三原則，該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調(diào)一致，個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。

2診斷神經(jīng)癥：根據(jù)內(nèi)心沖突已經(jīng)變形；精神痛苦程度較大；病程持續(xù)時(shí)間持久；社會(huì)功能受損；內(nèi)容充分泛化。通過以上幾點(diǎn)分析，該病例符合神經(jīng)癥的診斷。

3從癥狀方面分析符合哪一類的神經(jīng)癥（分別舉例）如①社交恐怖癥：對(duì)照CCMD3的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)求助者的主要表現(xiàn)為：害怕與處境不相稱；有植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)；回避行為導(dǎo)致社會(huì)功能受損；且害怕的對(duì)象為人際接觸，在人群中被人審視。所以診斷為社交恐怖癥。

②焦慮癥：對(duì)照CCMD3的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)求助者的主要表現(xiàn)為：有焦慮的情緒體驗(yàn)，多是對(duì)不未來的擔(dān)心；有植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)；存在軀體的運(yùn)動(dòng)性不安。所以診斷為焦慮癥。

③強(qiáng)迫癥：求助者存在強(qiáng)迫觀念或強(qiáng)迫行為，內(nèi)心痛苦，無法擺脫等。

④疑病癥：求助者存在持久的疑病觀念，堅(jiān)信自己身患重病，各種檢查的陰性結(jié)果和醫(yī)生的解釋不能消除他的疑慮等。

舉例

（一）嚴(yán)重心理問題：1根據(jù)病與非病三原則，該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調(diào)一致，個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。2求助者心理問題特點(diǎn)是：強(qiáng)烈刺激：引發(fā)原因是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激。求助者體驗(yàn)著痛苦情緒。3時(shí)間持久：痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)時(shí)間在兩個(gè)月以上，半年以下。4反應(yīng)強(qiáng)烈：遭受的刺激強(qiáng)度越大，反應(yīng)越強(qiáng)烈。5社會(huì)功能受損：對(duì)生活、工作和社會(huì)交往有一定程度的影響。6反應(yīng)泛化：痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類似、相關(guān)聯(lián)的刺激，也可引起此類痛苦。

（二）一般心理問題：1根據(jù)病與非病三原則，該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調(diào)一致，個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。2求助者問題特點(diǎn)是：①現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)：由于現(xiàn)實(shí)生活、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此體驗(yàn)到不良情緒。②持續(xù)時(shí)間較短：不良情緒不間斷持續(xù)滿一個(gè)月或不良情緒間斷持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解。③社會(huì)功能 保持常態(tài)：生活、學(xué)習(xí)、社交基本維持正常，但效率有所下降。④反應(yīng)沒有泛化：自始至終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件；即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒。

（三）、神經(jīng)癥性心理問題：1該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調(diào)一致，個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。2對(duì)照該案例，求助者心理問題的特點(diǎn)是：內(nèi)心沖突已變形；持續(xù)時(shí)間未超過三個(gè)月；精神痛苦較難解決，社會(huì)功能受損，工作生活有一定程度影響，但嚴(yán)重程度未達(dá)到 神經(jīng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)；內(nèi)容已泛化。分析以上幾點(diǎn)，該案例診斷為神經(jīng)癥性心理問題。

六、對(duì)本案例的診斷及診斷程序是什么？ 舉例：嚴(yán)重心理問題：診斷程序：（三級(jí)教材44頁）1有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)刺激引起。2求助者的內(nèi)心沖突屬于常形，有現(xiàn)實(shí)意義，道德色彩，有救治的愿望，主動(dòng)求醫(yī)。3求助者的心理、生理及社會(huì)功能各方面有一定程度影響。求助者的問題無品質(zhì)性病變作基礎(chǔ)。5綜合以上分析，排除精神病、神經(jīng)癥、一般心理問題。診斷為嚴(yán)重心理問題。

七、還需要做哪些鑒別診斷？可能需要做的鑒別診斷有：（以一般心理問題為例）①與重性精神病鑒別：根據(jù)三原則，無妄想、無幻覺、自知力。②與神經(jīng)癥進(jìn)行鑒別：從內(nèi)心沖突、病程，精神痛苦程度，社會(huì)功能受損程度幾方面來分析。③與嚴(yán)重心理問題鑒別，現(xiàn)實(shí)刺激強(qiáng)度不強(qiáng)烈，時(shí)間不長(zhǎng)、未泛化等。

八、引發(fā)求助者問題的原因是什么?生理原因：①生理功能改變，青春期、更年期。②軀體疾病。③生物年齡。④性別因素。社會(huì)原因：①生活事件、家庭學(xué)校教育、負(fù)性生活事件。②社會(huì)支持系統(tǒng)。心理原因：①具體案例可從知識(shí)、行為（缺乏策略和技巧）、情緒（不能自行解決）、個(gè)性（求完美、好勝、無法正視挫折）

九、如何對(duì)求助者的心理活動(dòng)進(jìn)行定性分析？ 舉例（如神經(jīng)癥）：1根據(jù)判斷正常與異常的三原則，求助者心理活動(dòng)在形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致，符合主客觀統(tǒng)一性原則；知情意不協(xié)調(diào)；其個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定故其心理 活動(dòng)在異常范圍。2從求助者對(duì)“癥狀”的“自知”程度來分析，可知本案例中求助者能認(rèn)識(shí)到自己的心理行異常，也能分析其產(chǎn)生的原因，希望通過一定的方法來解決，說明其自知力完整。

十、通常從哪些方面來判定求助者心理紊亂的嚴(yán)重程度？①臨床癥狀表現(xiàn)、②求助者的自知力、③社會(huì)功能受損程度、④求助者本人的痛苦、⑤問題持續(xù)時(shí)間、⑥問題是否泛化、⑦心理測(cè)量量表評(píng)定。

十一、如何對(duì)非精神病性心理問題進(jìn)行系統(tǒng)分類診斷？存在非精神病性心理問題的求助者處于心理不健康狀態(tài)，對(duì)非精神病性心理問題進(jìn)行分類即對(duì)心理不健康問題進(jìn)行分類。

①一般心理問題：符合現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短（一個(gè)月或間斷持續(xù)兩個(gè)月）、情緒反應(yīng)仍在理智控制之下（始終能保持行為不失常態(tài)）、不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能（效率下降）、情緒反應(yīng)尚未泛化的心理狀態(tài)。

②嚴(yán)重心理問題：由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激激發(fā)、初始情緒反應(yīng)強(qiáng)烈（靠自然發(fā)展和非專業(yè)干預(yù)難以解脫）、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久（兩人月以上、半年以下）、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。有時(shí)伴有某一方面的人格缺陷。③可疑神經(jīng)癥：接近神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的早期階段。

十二、依據(jù)本案例，您認(rèn)為需要選擇何種量表對(duì)求助者進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)？①選擇直接與臨床表現(xiàn)有關(guān)的量表，量化問題嚴(yán)重程度。如判斷求助者焦慮情緒的程度，可選用SAS等。②用與臨床表現(xiàn)有密切關(guān)系的問卷和量表，探求引發(fā)臨床表現(xiàn)的內(nèi)在因素，如探索求助者焦慮的人格因素，選擇EPQ等。③選用病因探索性量表，探究遠(yuǎn)期影響因素。如選用“生

活事件量表”了解兩年以內(nèi)的重大事件等等。④為

排除其他疾病而使用的量表。

測(cè)驗(yàn)的各類：智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理評(píng)定量表?？蛇x擇??量表。

①M(fèi)MPI－病理性人格特征和嚴(yán)重程度；病前人格，用在人格障礙精神分裂、偏執(zhí)、神經(jīng)癥以上。②EPQ---了解人格特征及認(rèn)知。神經(jīng)癥及以下用。③SCL—90----了解其在身心方面的自我評(píng)價(jià)及癥狀嚴(yán)重程度；評(píng)定咨詢效果。

④社會(huì)事件量表和社會(huì)支持量表—了解問題產(chǎn)生的原因和社會(huì)因素。

⑤SAS—神經(jīng)癥焦慮情緒及程度；評(píng)定效果。⑥SDS---神經(jīng)癥抑郁情緒及程度。評(píng)定效果。

十三、假如你是該求助者的心理咨詢師，你計(jì)劃怎樣與她商定咨詢目標(biāo)？①先向該求助者介紹咨詢目標(biāo)的內(nèi)容及制定的原則。②根據(jù)咨詢目標(biāo)的有效特征，按照屬于心理學(xué)范疇的、積極的、具體（量化）的、可行的、可評(píng)估的、雙方可以接受的多層次統(tǒng)一等項(xiàng)內(nèi)容逐一商定。③咨詢目標(biāo)是雙方商定的，不能由咨詢師工求助者單方制定。④當(dāng)求助者與咨詢師的意見不一致是，以求助者的意見為主。⑤咨詢師應(yīng)對(duì)咨詢目標(biāo)進(jìn)行整合。⑥咨詢師應(yīng)對(duì)咨詢目標(biāo)以文字或口頭形式固定下來。⑦咨詢目標(biāo)制定后，經(jīng)雙方認(rèn)可，可以進(jìn)行修改。

在本案中，你認(rèn)為制定咨詢目標(biāo)應(yīng)把握什么原則？①與求助者共同協(xié)商制訂咨詢目標(biāo)，協(xié)商不成，以求助者目標(biāo)為主。②正確判定求助者的期望與咨詢目標(biāo)的關(guān)系。③向求助者說明不能把他的快樂、滿足作為咨詢目標(biāo)。

十四、如何確定本案例的咨詢目標(biāo)？（或請(qǐng)結(jié)合本案例，為求助者擬定的有效咨詢目標(biāo)）與求助者協(xié)商確定咨詢目標(biāo)，如協(xié)商不能確定，以求助者目標(biāo)為主。擬定的咨詢目標(biāo)是：①近期目標(biāo)：（緩解情緒，減少不良行為，改變不合理認(rèn)知）。緩解焦慮情緒、逐漸減少?gòu)?qiáng)迫行為次數(shù)（商定該次數(shù)），直到強(qiáng)迫癥狀消失。使用Sc190、SAS測(cè)驗(yàn)，使焦慮分?jǐn)?shù)、強(qiáng)迫分?jǐn)?shù)降低至正常范圍。②遠(yuǎn)期目標(biāo)：使求助者正確看待自我，接納自我的不完美，走向自我認(rèn)識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)。

十五、結(jié)合本案例，對(duì)擬定的咨詢目標(biāo)的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)？

①符合心理學(xué)原則:解決求助者認(rèn)知、情緒、意志、行為方面的困擾，以屬于心理學(xué)范疇。②積極的：消除或減輕求助者的痛苦、最終達(dá)到心理健康，所以是積極的。③可行：對(duì)求助者而言是按部就班、循序漸進(jìn)，符合自身能力，咨詢師也能提供條件，因此是可行的。④具體：將近期目標(biāo)集中在癥狀消除上。⑤可接受：咨詢目標(biāo)是雙方協(xié)商的符合求助者愿望，咨詢師也可能解決，協(xié)商不成以求助者為主，所以是可接受的。⑥可評(píng)估：可通過問題的改善程度，如強(qiáng)迫出現(xiàn)次數(shù)、心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)作為量化評(píng)定指標(biāo)。⑦符合多層次統(tǒng)一：考慮到以癥狀消除為主的近期目標(biāo)，也考慮到以自我發(fā)展、自我認(rèn)知為主的遠(yuǎn)期目標(biāo)，并將其有效的結(jié)合。

十六、在本案例中，心理咨詢師應(yīng)如何選擇適合求助者的咨詢方法？

①不同的問題應(yīng)選擇不同的方法。②不同的階段可選擇不同的方法。③根據(jù)不同對(duì)象選擇不同的方法。④不同的專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響方法的選擇。

十七、通常從哪些方面對(duì)咨詢效果進(jìn)行評(píng)估？ ①求助者對(duì)咨詢效果的自我評(píng)估。②心理咨詢師對(duì)咨詢效果的評(píng)估。③求助者社會(huì)生活狀況改善。④求助者周圍人對(duì)其改善狀況的評(píng)價(jià)。⑤求助者咨詢前后心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果的比較。

十八、在使用攝入性談話法與求助者進(jìn)行溝通時(shí)，需要注意哪些問題？

①態(tài)度必須保持中立。②提問中避免失誤。③除提問和引導(dǎo)語之外，不能講題外話。④不能用指責(zé)、批判性預(yù)言組織或扭轉(zhuǎn)求助者的談話內(nèi)容。⑤在攝入性談話后不應(yīng)給出絕對(duì)結(jié)論。⑥結(jié)束語氣誠(chéng)懇、客氣，不能用生硬的話結(jié)束。

十九、你在懷該求助者無師自通攝入性會(huì)談焊，怎樣選擇切入點(diǎn)？

①根據(jù)求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容深入了解相關(guān)資料。②根據(jù)在咨詢中觀察到的疑點(diǎn)深入了解相關(guān)資料。③根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果初步分析中發(fā)現(xiàn)的問題深入了解相關(guān)資料。④根據(jù)上級(jí)咨詢師下達(dá)的談話目標(biāo)深入了解相關(guān)資料。