第一篇：1心理測(cè)驗(yàn)學(xué)技術(shù)發(fā)展史(述評(píng))

《中國健康心理學(xué)雜志》2005年1期 編號(hào)13203

心理測(cè)驗(yàn)學(xué)技術(shù)發(fā)展史（述評(píng)）

鄭建民 中國.福建醫(yī)科大學(xué) 第一臨床學(xué)院 心理衛(wèi)生科（福建福州）350005

張璐斐中國.中山大學(xué)教育學(xué)院（廣州）車洪生中國.北京師范大學(xué)心理學(xué)院（北京）

摘要? 本文對(duì)心理測(cè)量學(xué)技術(shù)史作了回顧與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)心理量表技術(shù)的發(fā)展有三條線索：一是評(píng)定法、二是作業(yè)量表法、三是問卷法。三種技術(shù)都可用于人格、智能、癥狀、人才選拔等不同目的，但各有各的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。量表法是心理測(cè)量科學(xué)的基礎(chǔ)。觀察法是比較低級(jí)的方法，后來發(fā)展為評(píng)定法在精神科還大有用處。問卷法對(duì)多數(shù)人格測(cè)驗(yàn)是有效的，但要測(cè)量癥狀還需結(jié)合校標(biāo)法，避免采用因素分析法。心理測(cè)量是有用但又不易掌握的行為技術(shù)，心理學(xué)家在使用和評(píng)價(jià)或研制心理量表的同時(shí)，要注意自己知識(shí)結(jié)構(gòu)可能存在盲區(qū)無法超越。

關(guān)鍵詞:心理測(cè)量；科學(xué)技術(shù)史；科學(xué)批判

Clew of Development in Psychometric Technique Zheng Jianmin, No.1 Hospital of Fujian Medical

University.FuZhou 350005.Zhang Lufei,School of Education, Sun Yat-sen University, Guangzhou.Che Hongsheng, School of Psychology, Beijing Normal University, Beijing.ABSTRACT The theories about psychometric technique are reviewed in the present study and it is found that there are three clews in psychometric technique development: Rating method, performance scaling and survey method.They all can be used in various purpose such as for personality, intellectual ability, symptom, personal selection and so on.Scaling method is scientific based of psychometry.Observation is more low-level method but is useful in psycho-medicine even though it was developed as a rating scale lately.Survey method is valid for most personality measurement but is not for symptoms.When it is used, psychologists should choose the criterion rather than factor analysis.Psychometryis a useful behavioral technique but it is not easy to be mastered.Psychologists must pay attention to the self-awareness blind zone of knowledgewhen they use or evaluate a psychometric scale。

Key words: Psychometry;Technology history;Science-criticize

請(qǐng)看《2003版國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試考點(diǎn)精編》P873—874頁關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)的教材解說：“智力測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)單一智力因素，結(jié)果不能用智商表示。智力量表可以測(cè)多種智力因素，結(jié)果可以用智商表示”；“人格測(cè)驗(yàn)主要對(duì)人格特征或類型進(jìn)行描述，沒有量化單位。臨床上主要用于診斷、咨詢和心理治療”；“評(píng)定量表分為自評(píng)或陳述和他評(píng)量表”。這種說教對(duì)于初出茅廬的非專業(yè)醫(yī)生還算能夠理解；但對(duì)于心理測(cè)量專家來說，真是越看越糊涂了。使用心理量表的過程叫心理測(cè)驗(yàn)；任何心理測(cè)量都是定量的。智商與單一量表分及人格測(cè)驗(yàn)都有標(biāo)準(zhǔn)分且可以互相轉(zhuǎn)換的。在學(xué)術(shù)屆，還經(jīng)常可以聽到一些大專家關(guān)于心理測(cè)量的奇談怪論，如“50%的被試IQ是在100點(diǎn)上,另外50%的被試得分在100的上或下”；“MMPI采用美國常模比中國常模更有效”。甚至心理測(cè)量的專著或國家課題，也可見到一些微妙的概念混亂遣詞。誤區(qū)的關(guān)鍵是將測(cè)量方法與測(cè)量內(nèi)容混為一談了。

心理測(cè)量的行業(yè)現(xiàn)狀是99%的人使用1%的人編制的量表。但使用者應(yīng)對(duì)量表的研制原理有起碼的理解，否

則眾多的專家還會(huì)成為測(cè)量技術(shù)進(jìn)步的絆腳石。各家學(xué)說在哲學(xué)界是好事，但心理學(xué)是實(shí)證科學(xué)，不能因?yàn)楦拍罨靵y誤導(dǎo)社會(huì)對(duì)心理測(cè)量的更多微詞；在編制量表的課題設(shè)計(jì)時(shí)，概念混亂還會(huì)浪費(fèi)很多科研資源；會(huì)使評(píng)審專家成為反學(xué)科發(fā)展的力量。畢竟心理測(cè)量學(xué)已經(jīng)是相當(dāng)成熟的一門高深技術(shù)，以致不少心理學(xué)家一輩子還搞不清其中的奧妙；或有人迷信或?yàn)E用心理測(cè)量；或身為心理學(xué)家或精神科醫(yī)生卻反對(duì)使用和研制心理量表。

本文從方法學(xué)上追索心理測(cè)量的技術(shù)發(fā)展史，澄清一些望文生義的謬誤，使讀者學(xué)會(huì)按邏輯關(guān)系來理解心理測(cè)量的屬性，哪些情況下能行，哪些情況下不行。

1、觀察法是心理測(cè)量的早期技術(shù)

在探索精神世界的歷程中，古今中外都是以觀察法開始的。古代西方的占星術(shù)和中國的生辰八字或手相看命，其實(shí)是與中國周易同類的古代命運(yùn)或揣度人心的預(yù)測(cè)術(shù)。心理測(cè)驗(yàn)?zāi)康氖强焖儆行Ф繙y(cè)量個(gè)體差異，并依據(jù)這些差異來值來推測(cè)個(gè)體未來的行為，這是與古代算命不同點(diǎn)之一。最早的古代人格測(cè)量是西方的顱相學(xué)，它假設(shè)個(gè)人大腦不同區(qū)域的大小與功能有關(guān)，試圖

測(cè)量個(gè)體的顱腦形態(tài)差異來推測(cè)個(gè)人行為和成就傾向。此后又根據(jù)體質(zhì)人類學(xué)思想出現(xiàn)體液/體型/血型學(xué)說，以及中國的五態(tài)人格學(xué)說。這些方法是沒有定量的早期心理行為的觀察法技術(shù)，至今在臨床醫(yī)學(xué)和人才選拔中還被廣泛使用，如招聘面試和精神科的診斷分類標(biāo)準(zhǔn)（美國的DSM、WHO的ICD、中國的CCMD）。此外社會(huì)學(xué)調(diào)查是有定量沒有標(biāo)準(zhǔn)化的觀察法。觀察法的最大問題是觀察者誤差，往往是復(fù)雜學(xué)科的早期技術(shù)落后的替代方法，但這種主觀方法被專家使用慣了就會(huì)成癮，形成原始的思維定勢(shì)，就像畫圈圈的領(lǐng)導(dǎo)那樣得心應(yīng)手。

2、量表法及標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)使心理測(cè)量進(jìn)入科學(xué)行列 定量思想是受教育學(xué)考試百分制啟示的，但考試的試卷不是固定的條目，答案和配分是老師主觀臨時(shí)確定的，考試成績?cè)诓煌瑢W(xué)?；虿煌瑢W(xué)科之間是沒有可比性的，這是心理測(cè)量很排斥的非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。最早將觀察法做定量研究的是英國生物心理學(xué)家Francis Galton，1883年他出版了《人的能力研究》提出了等級(jí)量表法和問卷法，擴(kuò)充了Guetele的百分位數(shù)法，創(chuàng)造了一種粗淺的相關(guān)系數(shù)法。量表法（scale method）是一種標(biāo)準(zhǔn)化心理、行為定量測(cè)評(píng)技術(shù)，也就是通稱心理測(cè)量或心理測(cè)驗(yàn)。最早的量表法源于1879年法國實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家W.Wundt,當(dāng)時(shí)人們注意的是人類的共同特性方面，并沒意識(shí)到個(gè)體差異，以后無數(shù)試驗(yàn)均說明個(gè)體差異的存在，經(jīng)過幾代心理學(xué)家的發(fā)展，成為現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)量技術(shù)。主要目的是測(cè)評(píng)個(gè)體差異的，它要求：量表呈現(xiàn)的刺激或條目內(nèi)容和形式是固定的，每個(gè)條目的答案是明確且已知的，每個(gè)條目的配分相對(duì)難度或通過率是近似等值的，將同類、同質(zhì)的小條目得分累加，得到一個(gè)指標(biāo)積分（量表粗分），再將不同指標(biāo)的個(gè)人粗分與同組均數(shù)的差值除于群體的標(biāo)準(zhǔn)差，得到標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)，這樣處理后語文和數(shù)學(xué)的成績之間是可比的了，如果測(cè)題相同，在不同班級(jí)之間的成績也是可比的。由此可以同時(shí)將多個(gè)指標(biāo)集成為統(tǒng)一計(jì)量單位的成套心理量表，不同指標(biāo)的高低比值就是測(cè)圖或剖析圖，成套量表比單一量表可更穩(wěn)定地反映深層的心理結(jié)構(gòu)。如果擴(kuò)大均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差的樣本取樣范圍，就是所謂的常模，常模包括均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，可對(duì)更大范圍的同類人群的某些個(gè)體作出心理、行為的個(gè)別預(yù)測(cè)。

因?yàn)槎鄶?shù)心理行為指標(biāo)與物理化學(xué)數(shù)據(jù)不同，是沒有絕對(duì)0起始點(diǎn)的，因此心理學(xué)設(shè)定均數(shù)＝0 的相對(duì)參照點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)差為1的標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)，即Z=0±1為統(tǒng)一計(jì)量單位。為了消除0分導(dǎo)致的負(fù)數(shù)給計(jì)算帶來不便，便有了各種線性轉(zhuǎn)換法如IQ＝100±15；T分?jǐn)?shù)＝50±10；標(biāo)準(zhǔn)10=10±3等，這些不同計(jì)量單位是可以相互轉(zhuǎn)換的不同起始基點(diǎn)，這就是心理測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)化。

標(biāo)準(zhǔn)化的深層涵意是量表的編制技術(shù)，特別是條目的設(shè)計(jì)思想（詳見后述量表寬容度）和條目分析技術(shù)（因素分析和效標(biāo)法），而后是條目配分與量表分的合成及標(biāo)化，最后是測(cè)驗(yàn)指標(biāo)的質(zhì)量評(píng)價(jià)，即信度、效度的檢驗(yàn)技術(shù)。

三類心理測(cè)量方法是評(píng)定量表法、作業(yè)量表法和問卷量表法，它們都是基于量表法派生出來的。

3、評(píng)定量表法是觀察法的現(xiàn)代定量技術(shù) 用于對(duì)行為定量的測(cè)評(píng)叫評(píng)定量表法，如HAMD、BPRS、各種幼兒發(fā)育評(píng)定量表等等；評(píng)定量表法是將一類癥狀或綜合征細(xì)化表述為20-30個(gè)觀察條目或問題，每個(gè)條目有固定配分標(biāo)準(zhǔn)，由醫(yī)生或家長評(píng)定后合成總分或量表分。1921年瑞士精神病學(xué)家洛夏發(fā)明的墨跡投射測(cè)驗(yàn)，該測(cè)驗(yàn)依據(jù)深層的精神分析理論，通過呈現(xiàn)定式刺激來觀察被試的反應(yīng)并做定式紀(jì)錄，也是觀察法與量表法相結(jié)合的雛形。后來有了量表法，觀察法就發(fā)展成現(xiàn)在精神科眾多的評(píng)定量表（rating scale）。評(píng)定法的邏輯前提假設(shè)是醫(yī)生看到的（觀察法）比病人自己報(bào)告的（問卷法）更可靠，這種方法顯然需要一定的住院觀察期，不是門診就能定奪的。其次評(píng)定法本身還是無法擺脫觀察法的觀察者誤差，需要做兩個(gè)評(píng)定者之間一致性培訓(xùn)和信度檢驗(yàn)。如果要驗(yàn)證療效，醫(yī)生總是自我評(píng)價(jià)偏高，但事實(shí)上就心理疾病的療效來說，家屬和病人的自我報(bào)告比醫(yī)生的評(píng)分更可靠。評(píng)定法是精神科醫(yī)生的最愛，因?yàn)檫@種定量的行為觀察法與精神科的臨床診斷思維一脈相承，如果依據(jù)現(xiàn)行的精神科診斷標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)生獲得的分類診斷是沒有數(shù)據(jù)的資料，寫文章會(huì)很成問題的。何況DSM-Ⅳ的描述標(biāo)準(zhǔn)操作性很不理想，同一個(gè)病人經(jīng)過不同醫(yī)生的眼睛看到的結(jié)果會(huì)有很大的不同，這種現(xiàn)象在臨床上比比皆是。評(píng)定法很像是醫(yī)生用“內(nèi)容量表法”，每個(gè)指標(biāo)的解釋意義明確，但信度、效度均不理想。評(píng)定量表多數(shù)是單一指標(biāo)的，不能反映A指標(biāo)與B指標(biāo)之間的關(guān)系，例如HAMD量表高分只能說明抑郁狀態(tài)，不能區(qū)分是何種抑郁？因此單一量表的評(píng)定法用于診斷，效度很有限，主要用于專業(yè)精神科的病情和療效評(píng)估，以及業(yè)績考核領(lǐng)域。評(píng)定法也不是都用于癥狀評(píng)估的，如紐約縱向研究—兒童氣質(zhì)量表NYLS就是家長用的兒童氣質(zhì)評(píng)定量表。

評(píng)定法一般也不注重量表內(nèi)部條目的同質(zhì)性信度，因此心理測(cè)量書上很少涉及評(píng)定法。但評(píng)定法的最大有點(diǎn)是對(duì)不合作的病人、不能閱讀的病人、高防御的貴族階層以及敏感的品行問題同樣是有效的。近年WHO依據(jù)ICD-10和DSM-Ⅲ—R診斷標(biāo)準(zhǔn)編制的多指標(biāo)精神障礙診斷評(píng)估系統(tǒng)SCAN，其診斷效度高，但需要專業(yè)醫(yī)生的才能使用。1981年又將NIMH—DIS與PSE合并，編

制了一套功能類似SCAN的問卷量表CIDI,結(jié)果效度、信度非常理想，而且非專業(yè)人員使用信度同樣很高（Kappa0.87-1.00），是目前國際上精神病流行學(xué)的調(diào)查工具。

4、作業(yè)量表法是心理測(cè)量技術(shù)成熟的標(biāo)志 用于對(duì)作業(yè)成績的定量測(cè)評(píng)叫作業(yè)量表法(performancemeasure)，如TOFFO考試、學(xué)能測(cè)驗(yàn)、韋氏智力量表等；最早的作業(yè)量表是1905年的比內(nèi)—西蒙智力測(cè)驗(yàn)，這個(gè)測(cè)驗(yàn)是由30個(gè)標(biāo)準(zhǔn)試題按不同難度等級(jí)排列的，測(cè)驗(yàn)類似爬樓梯，每個(gè)試題有標(biāo)準(zhǔn)配分，最高得分點(diǎn)一下成績累加就是智商粗分，將個(gè)人粗分與群體常模標(biāo)化后得到離差智商。但比內(nèi)量表的題目是由數(shù)學(xué)、文字和圖形測(cè)驗(yàn)題型交替混合呈現(xiàn)的，結(jié)果只有一個(gè)混合的智商指標(biāo)。此后又有無數(shù)適用于不同年齡段的幼兒、兒童發(fā)育量表，這些智能量表的題目內(nèi)容是分別歸類積分的，構(gòu)成4-12個(gè)分量表的成套量表，然后再合并成總智商或發(fā)育商數(shù)。每個(gè)分量表的高低構(gòu)成所謂的智能結(jié)構(gòu)，這種測(cè)圖可具有分類診斷效度。作業(yè)量表法是最可靠的行為效能定量技術(shù)，主要用于智能和業(yè)績?cè)u(píng)估，被試只能裝壞不能裝好，因此效度通常沒有異議。包括精神科診斷智力障礙也采用了作業(yè)量表法的IQ標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)作業(yè)量表法用于智力測(cè)驗(yàn)，但情景模擬測(cè)驗(yàn)和洛夏投射測(cè)驗(yàn)是作業(yè)量表法用于能力與人格測(cè)驗(yàn)的例子。

但不少幼兒評(píng)定量表是作業(yè)法和評(píng)定法的混合，題型歸類是人為的，并沒有經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)一致性檢驗(yàn)，盡管量表內(nèi)部的題目同質(zhì)性較高，但不少發(fā)育量表的題目分類現(xiàn)在看來是不合邏輯的，如DDST（丹弗幼兒發(fā)育量表），著名的韋氏智力量表均只有表面的同質(zhì)性效度。對(duì)于智能測(cè)量目的來說，內(nèi)部同質(zhì)性不是很重要，但要測(cè)量人格或癥狀，條目的同質(zhì)性就非常重要了。

5、自陳量表法是最有活力的心理測(cè)驗(yàn)法 用于調(diào)查個(gè)人心理感受差異的叫自我報(bào)告自陳量表法（self-report measure）或問卷法（questionaire），如16PF、EPQ、SCL-90、MMPI等等；自陳量表也可用于社會(huì)群體的定量研究，又稱問卷量表法；但社會(huì)問卷調(diào)查法和民意調(diào)查或市場(chǎng)調(diào)查沒有采用標(biāo)準(zhǔn)化量表技術(shù)，因此不屬于心理測(cè)量范疇而是社會(huì)定量觀察法。

最早的自我陳述量表是1917年美國心理學(xué)家武德沃斯編制的神經(jīng)質(zhì)問卷，其目的是篩查哪些容易在戰(zhàn)場(chǎng)上精神崩潰的應(yīng)征入伍者。以后自陳量表多用于人格測(cè)驗(yàn)的目的，如16PF、EPQ等等。人格是正常人的心理指標(biāo)，與智力測(cè)驗(yàn)一樣，其量表特性符合正態(tài)分布的數(shù)學(xué)原理，粗分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分采用線性轉(zhuǎn)換是可行的。但久

而久之，人們竟然將問卷量表法等同于人格測(cè)驗(yàn)了，很多人至今將MMPI與人格量表混為一談。MMPI之所以標(biāo)稱“人格問卷”是出于對(duì)被試動(dòng)機(jī)的控制，并不是編制者的本意，也不是MMPI的特性。因?yàn)镸MPI的10個(gè)臨床量表有8個(gè)是偏態(tài)分布的病理指標(biāo)，粗分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分不能采用線性轉(zhuǎn)換公式。同樣道理，國際通用人格障礙檢查表IPDE也不是人格問卷而是癥狀診斷量表。很多癥狀量表也可以采用問卷法的，如SCL-90；Zung抑郁量表等，不能說這些也是人格測(cè)驗(yàn)吧。

量表的編制法與量表測(cè)驗(yàn)內(nèi)容是兩碼事，要說明這個(gè)道理，須涉及健康的等級(jí)概念問題：鄭建民指出生理—心理—社會(huì)健康（內(nèi)容）都可分為超?！！獊喗】怠膊∷膫€(gè)健康等級(jí)，心理量表適用和對(duì)應(yīng)的健康等級(jí)稱量表的寬容度，在智力量表稱適用年齡。例如針對(duì)癥狀的量表是癥狀或診斷量表，如MMPI、成人智殘?jiān)u定量表；指向正常人的是人格量表,如16-PF；指向亞健康的是預(yù)測(cè)量表,如EPQ；指向杰出素質(zhì)的是人才選拔量表,如GABA（一般職業(yè)能力傾向成套測(cè)驗(yàn)）。這時(shí)有讀者會(huì)問：“MMPI不也可以用于人才選拔嗎？”筆者的回答是：MMPI的一些人格條目對(duì)某些人才有區(qū)分度，但對(duì)多數(shù)職業(yè)人才是沒有區(qū)分效度的。反過來設(shè)想，GABT對(duì)某些精神病可能也有區(qū)分效度，但對(duì)多數(shù)病種肯定沒有效度。寬容度的概念對(duì)于心理量表的編制太重要了，缺乏這個(gè)概念將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)研究課題的策略性錯(cuò)誤，例如用人格問題試圖編制中國的MMPI；還有人希望將16-PF用于心理疾病診斷的，這都是一種設(shè)計(jì)思想的錯(cuò)誤，結(jié)果會(huì)得不償失的。

題目分析主要是針對(duì)問卷量表法的，包括因素分析、效標(biāo)法。項(xiàng)目反應(yīng)理論主要用于作業(yè)量表法。

6、因素分析是題目分析的主流技術(shù)

自陳量表是發(fā)展最快、應(yīng)用范圍最廣泛、內(nèi)容最豐富的經(jīng)典心理量表法。但自陳量表的效度歷來受到眾多專業(yè)和非專業(yè)人士的質(zhì)疑，如1946年Ellis對(duì)人格問卷提出26條可能技術(shù)誤差來源，主要是被試的誤差，如被試動(dòng)機(jī)、理解偏差、條目的社會(huì)贊許值性等等。至今心理測(cè)量學(xué)家還不時(shí)會(huì)遭遇同類問題的質(zhì)詢，回答這類問題需要介紹一下條目分析技術(shù)的概念。

條目分析（item analysis）是題目篩選的多元統(tǒng)計(jì)技術(shù)，1890年美國心理學(xué)家J.M.Cattell在相關(guān)系數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展了因素分析法來檢驗(yàn)初試條目的同質(zhì)性，后來有了計(jì)算機(jī)的幫助，因素分析成為主流的項(xiàng)目分析技術(shù)。通俗的解釋是：問卷法多數(shù)包含多個(gè)心理指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)包括15-70個(gè)可操作性小問題（條目），這些條目可以是文獻(xiàn)法收集來的，更多是專家依據(jù)理論構(gòu)想編制的，然后我們將每個(gè)條目混合一起編制成初試問卷

清單，假如每個(gè)條目是一只天上的飛鳥，這清單就是天上一大片飛翔的候鳥，但分屬不同的家庭成員。因素分析就是要找到不同運(yùn)動(dòng)傾向的群體行為，這些群體就叫做因素群。然后給各個(gè)群體命名并解釋其種的屬性，依據(jù)這些屬性就可以推測(cè)某些新的未知個(gè)體應(yīng)該歸屬哪種群體，并預(yù)測(cè)其行為特性?？梢?，因素分析是發(fā)現(xiàn)和研究正常人復(fù)雜心理特性的有效手段，其因素內(nèi)部的每個(gè)條目是同質(zhì)的，假設(shè)有兩個(gè)條目是同語反復(fù)的句子，因素分析的結(jié)果肯定會(huì)被歸結(jié)為同類，這些條目的配分是可以累加積分成量表粗分的。

但對(duì)于病態(tài)心理，因素分析的指標(biāo)特異性就不高，因?yàn)橐粋€(gè)人格因素內(nèi)部通常只有少數(shù)幾個(gè)條目對(duì)某種疾病是有區(qū)分度的，多數(shù)條目是無效的信息。如果將多因素的少數(shù)有效條目集合起來，組成一個(gè)針對(duì)某種疾病的特征指標(biāo)，這些條目對(duì)于正常人來說是不同質(zhì)的，但對(duì)于某種病的比較標(biāo)準(zhǔn)組卻是同質(zhì)的！這種方法就叫校標(biāo)法。

7、效標(biāo)法心理診斷的頂峰技術(shù)

采用效標(biāo)法（criterion）做題目分析的典型是MMPI,1939年由美國精神病學(xué)家Hathaway和Mckinley收集了上千個(gè)問題小條目，先后用8個(gè)病種的標(biāo)準(zhǔn)組與正常人群對(duì)比，1946年完成現(xiàn)有的550個(gè)有效條目的篩選，加上Mf和Si兩個(gè)人格量表，簡稱10個(gè)臨床量表。經(jīng)過近60年的時(shí)代變遷，直至現(xiàn)在新版的MMPI-2，這些臨床量表的計(jì)分鍵仍然紋絲不動(dòng)！可見其效度在西方文化中的穩(wěn)定性。MMPI的條目取材于精神科的臨床資料，目的是編制成套多功能的精神病自陳診斷量表，幫助精神科醫(yī)生提高收集精神病診斷信息的效率和客觀性。原先的編制者希望每個(gè)臨床量表與對(duì)應(yīng)的病種有特異的關(guān)系，即抑郁癥只在D量表得高分，其他量表不得分，但結(jié)果是多數(shù)病種不止一個(gè)量表高分，而是2-6個(gè)量表高分，但同一病種的高分有相對(duì)固定的模式，由此從測(cè)圖判讀是可以診斷某些疾病的，并符合精神科臨床診斷分類概念。MMPI還有一個(gè)特殊的動(dòng)機(jī)檢測(cè)指標(biāo)K量表,用來對(duì)哪些有裝好動(dòng)機(jī)的被試的臨床量表分作補(bǔ)分矯正，所以MMPI有心理CT的美稱。以后各國專家根據(jù)效標(biāo)法又從MMPI的550個(gè)題庫中篩選出800多種不同組合的校標(biāo)量表，但多數(shù)是人格或人才選拔的指標(biāo)，也就是說，校標(biāo)法除了診斷也可用于人格研究，特別是人才選拔方面，以及MMPI-Mf、Si量表。效標(biāo)法還能夠發(fā)現(xiàn)ICD-10的專家們沒能發(fā)現(xiàn)的癥狀或人格線索，換句話說，研究MMPI題目分析的專家對(duì)精神癥狀的認(rèn)識(shí)比精神科醫(yī)生還多。這是MMPI鮮為人知的精彩所在！1956年加州Gough用效標(biāo)法編制了CPI成套人格量表。五十年代明尼蘇達(dá)大學(xué)又用效標(biāo)法編制了與MMPI指標(biāo)

類似的兒童人格量表，這是父母評(píng)定法與校標(biāo)法結(jié)合的特殊產(chǎn)品，但名聲沒有MMPI大。

由于效標(biāo)法的標(biāo)準(zhǔn)組和正常人都有地域文化的烙印，因此效標(biāo)法的條目關(guān)系比因素分析法或作業(yè)量表法及評(píng)定法都更多地受民族文化背景的制約，西方文化的MMPI引進(jìn)中國后，多數(shù)量表的內(nèi)部校標(biāo)結(jié)構(gòu)都破壞了，修訂MMPI的關(guān)鍵是按原有量表概念選定中國自己的標(biāo)準(zhǔn)組，篩選適合中國文化的條目，然后再取本國常模；而因素分析法在不同文化背景中多數(shù)條目還是同質(zhì)的，忽略題目分析僅僅取常模的標(biāo)化是勉強(qiáng)夠的。MMPI的國際地位不能用來證明MMPI在中國本土的效度。研究MMPI的數(shù)學(xué)方法并不復(fù)雜，但對(duì)研究者的專業(yè)素養(yǎng)要求比較特殊，包括心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、精神病學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的背景是缺一不可的。例如用因素分析法分析MMPI的量表結(jié)構(gòu)，看似高等統(tǒng)計(jì)技術(shù)卻是最偽劣的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

1.邱章樂著：《人心可測(cè) ：古今探心術(shù)》安徽教育出

版社1989年4月

2.唐絨譯：《西方心理學(xué)史大綱》北京大學(xué)出版社，1982年

3.鄭日昌編著：《心理測(cè)量》 湖南教育出版社 1987

年 10月第一版

4.王曉鈞編著：《當(dāng)代心理測(cè)量》 江西科學(xué)技術(shù)出版

社 1997年年1月第一版

5.周謙主編：《心理科學(xué)方法學(xué)》 中國科學(xué)技術(shù)出

版社 1994年12月第一版

6.張厚粲主編:《心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 北京師范大學(xué)

出版社 1988年

7.葉佩華，鄒有華，劉蔚成譯：《心理與教育的測(cè)量

與評(píng)價(jià)》，人民教育出版社，1987年 8.John

Rusan,Susan

Colombox:

《

Modem

Psychometrics: The Science of Psychological assessment》 Routledge 11 New Fetter lane,1989 9.Michael Cowles:《 Statistics in Psychology:An

Historical Inventory》Lawrence Erlbaum Associates Inc 1989 10.A.Angleitner,J.S.Wiggins

Edite:of

《Personality Assessment Via Questionaires》Springer-Verlag Belin Heidelberg 1986 11.Stanley

L.Brodsky,H.O’Neal

Smitherman:

《Handbook of Scales for Research in Crime and Delinguency》1983 Plenum Press, New York 12.宋 杰 朱月妹：《小兒智能發(fā)育檢查》 上海科學(xué)出

版社 1987年10月 第二版

13.汪向東等：《心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)》 中國心理衛(wèi)

生雜志社 1999年12月 第二版

14.張明圓主編：《精神科評(píng)定量表手冊(cè)》。湖南科學(xué)技

術(shù)出版社，1993.15.MMPI全國協(xié)作組：《明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)查表使用

指導(dǎo)書》 中國科學(xué)院心理研究所 1989年1月 16.紀(jì)術(shù)茂 戴鄭生：《明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表——最

新研究與多量表解釋》 科學(xué)出版社2004年1月 第一版

17.鄭建民：MMPI在中國的問題與修訂策略美國中

華心身醫(yī)學(xué)雜志 1997年第一卷 第2期

18.鄭建民：健康的定義與健康的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 醫(yī)學(xué)與

哲學(xué) 1998年增刊

04.9.26錄用通知已經(jīng)發(fā)出，編號(hào)13203，請(qǐng)盡快把發(fā)表費(fèi)寄來，爭取在2005年1期發(fā)表。健康心理學(xué)雜志編輯部 10.11：鄭老師

您好，論文錄用通知收到了吧，論文編號(hào)13203，請(qǐng)盡快把發(fā)表費(fèi)寄來，爭取安排在2005年第1期上。李建明

第二篇：心理測(cè)驗(yàn)簡介

心理測(cè)驗(yàn)簡介

心理測(cè)驗(yàn)是一種測(cè)量的技術(shù)。心理學(xué)家常用心理測(cè)驗(yàn)來測(cè)量評(píng)估人們的某種行為，作為判斷個(gè)體心理差異的工具。心理測(cè)驗(yàn)給人的心理現(xiàn)象提供數(shù)量化依據(jù)，從而確定心理現(xiàn)象的性質(zhì)和程度的差異,有助于自我了解、自我選擇；同時(shí)也供學(xué)校、用人單位、教師、家長參考；為心理咨詢、心理治療提供科學(xué)依據(jù)。因而，美國心理學(xué)家Anastasi認(rèn)為，心理測(cè)驗(yàn)實(shí)際上就是行為樣本的客觀的、標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。

一、心理測(cè)驗(yàn)的種類

心理測(cè)驗(yàn)使用的各種工具稱為量表。編制心理測(cè)驗(yàn)量表的材料，一般都是經(jīng)過科學(xué)方法慎重選擇的，能夠反映人們某些心理行為特點(diǎn)的問題或任務(wù)。把這些材料用標(biāo)準(zhǔn)化的方法加以組織編制，進(jìn)行對(duì)行為樣本的測(cè)查和統(tǒng)計(jì)處理，就形成一種“常?！?。這種常模，就像一種“標(biāo)尺”。同一個(gè)量表，在不同年代和地區(qū)使用，或用在不同的對(duì)象身上，都應(yīng)該使用不同的常模作為參照，否則，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果就是沒有意義的。

現(xiàn)代流行的各種心理測(cè)驗(yàn)量表很多。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅以英語發(fā)表的就已超過5000種之多。1989年出版的《心理測(cè)驗(yàn)?zāi)觇b》第10版(MMY-10)收集了常用的各種心理測(cè)驗(yàn)量表有近1800種。每年幾乎都有新的量表出現(xiàn)。盡管心理測(cè)驗(yàn)的種類繁多，但可以從不同的角度將其歸納為幾種類型。(一)按測(cè)驗(yàn)功能歸類

1.智力測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的一般智力水平。如Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven測(cè)驗(yàn)等，都是現(xiàn)代常用的著名智力測(cè)量工具，用于測(cè)量人的智力，評(píng)估人的智力水平?？梢詭椭议L，教師了解兒童的智能，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)成績，為智力開發(fā)提供指導(dǎo)。弱智鑒定，超常兒童的早發(fā)現(xiàn)。

2.特殊能力測(cè)驗(yàn)：智力測(cè)驗(yàn)可檢查人的一般智力，而特殊能力測(cè)驗(yàn)則檢查人某一特殊的能力傾向。如測(cè)量人的音樂能力、技巧運(yùn)動(dòng)能力等。

3.成就測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的學(xué)習(xí)效果及教育、培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，如有關(guān)知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等方面的測(cè)驗(yàn)量表，都是屬于這一類的。

4.人格測(cè)驗(yàn)：根據(jù)心理學(xué)對(duì)人格的理解和看法，對(duì)一個(gè)人的人格可以進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估，這類測(cè)驗(yàn)的功能就是按這種要求對(duì)個(gè)體的人格特征進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。因?yàn)樾睦韺W(xué)界對(duì)人格的看法不盡一致，有關(guān)人格的測(cè)驗(yàn)方法也就不能統(tǒng)一。一般有兩類，一類是問卷法，一類是投射法。這兩種測(cè)驗(yàn)可以在使用中相互印證。(二)按測(cè)驗(yàn)?zāi)康臍w類

1.描述性測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于對(duì)人的能力、性格、興趣、知識(shí)水平等進(jìn)行描述、分析，進(jìn)行某種評(píng)價(jià)。

2.診斷性測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于對(duì)人的某種心理功能或行為特征及障礙進(jìn)行評(píng)估和判斷，以確定其性質(zhì)或程度。

3.提示性測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于從測(cè)驗(yàn)的結(jié)果預(yù)示被測(cè)驗(yàn)者未來可能出現(xiàn)的心理傾向或能力水平。(三)按測(cè)驗(yàn)材料歸類

1.文字測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)通常為文字項(xiàng)目組成，由文字說明做法和作出回答。Minnesota多相人格調(diào)查表、Eysenck人格問卷及Wechsler成人智力量表中的言語量表部分等均屬于文字測(cè)驗(yàn)。

2.非文字測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目多由實(shí)物、圖片、模型之類的直觀材料制作組成，測(cè)驗(yàn)也多以操作方式進(jìn)行。如Rorschach墨跡圖、Raven測(cè)驗(yàn)及 Wechsler成人智力量表中的操作量表部分均屬于非文字測(cè)驗(yàn)。(四)按測(cè)驗(yàn)方法歸類

1.問卷測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)是將文字組成的各種問題(項(xiàng)目)作為刺激呈現(xiàn)給被測(cè)驗(yàn)者，并了解、分析其應(yīng)答反應(yīng)的結(jié)果。

2.投射測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)是用沒有明確意義和比較模糊不清的圖片、照片、云圖或填充題等構(gòu)成的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，觀察被測(cè)驗(yàn)者的反應(yīng)特點(diǎn)。

3.操作測(cè)驗(yàn)：這類測(cè)驗(yàn)是用實(shí)物的或模型的工具所構(gòu)成的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，讓被測(cè)驗(yàn)者操作，觀察其完成動(dòng)作的速度和特點(diǎn)及準(zhǔn)確性。(五)按測(cè)驗(yàn)形式歸類

1.個(gè)別測(cè)驗(yàn)：指每次測(cè)驗(yàn)過程是以一對(duì)一的形式來進(jìn)行的。通常只選取一個(gè)被測(cè)驗(yàn)者作為測(cè)驗(yàn)的對(duì)象。這是臨床心理診斷測(cè)驗(yàn)中最常用的測(cè)驗(yàn)形式。

2.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)：指每次測(cè)驗(yàn)過程中由一個(gè)或幾個(gè)測(cè)驗(yàn)者對(duì)數(shù)量較多的被測(cè)驗(yàn)者(一個(gè)群體)同時(shí)實(shí)施測(cè)驗(yàn)。這種測(cè)驗(yàn)形式一般用于廣泛的心理健康調(diào)查，而在臨床診斷測(cè)驗(yàn)中不太適用。

在各種心理測(cè)驗(yàn)量表中，有些適用于個(gè)別測(cè)驗(yàn)，有些適用于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，有些則可適用于兩種測(cè)驗(yàn)形式，這需按測(cè)驗(yàn)的目的和要求而定。

二、常用的人格測(cè)驗(yàn)

（一）.人格測(cè)驗(yàn)與職業(yè)測(cè)驗(yàn)

1.愛森克人格問卷（EPQ）（成人版、兒童版）2.卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）3.愛德華需求傾向測(cè)驗(yàn)（EPPS）4.加州心理測(cè)驗(yàn)（CPI）5.情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn) 6.自我概念問卷（SCT）7.霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn) 8.瑟斯通性格測(cè)驗(yàn)（TTS）9.氣質(zhì)類型測(cè)驗(yàn)（氣質(zhì)60問卷）

（二）心理衛(wèi)生評(píng)定與診斷量表 1.癥狀自評(píng)量表（SCL-90）2.抑郁自評(píng)量表（SDS）

3.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）4.狀態(tài)一特質(zhì)焦慮量表（STAI）5.考試焦慮測(cè)驗(yàn)（TAT）6.焦慮恐懼自陳量表（PRCA）7.心理健康測(cè)查量表（PHI）8.人性的哲學(xué)量表（PHN）9.焦慮自評(píng)量表（SAS）10.康奈爾健康問卷（CMI）11.大學(xué)生需求調(diào)查問卷（UNI）12.貝克焦慮量表（BAI）13.人際信任量表（ITS）

14.中國大學(xué)生人格健康調(diào)查表（UPI）15.生活應(yīng)激事件量表（LCU）

（三）.智力及其他量表

1.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)（SPM）（計(jì)算與統(tǒng)計(jì)版）2.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)

3.父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）4.兒童孤獨(dú)量表

三、幾個(gè)常用心理測(cè)驗(yàn)簡介

（一）卡特爾16PF問卷：

是美國心理學(xué)家卡特爾研制的。測(cè)試結(jié)果，反映人的個(gè)性、行為、能力及潛能。如社會(huì)適應(yīng)力，專業(yè)能力，組織管理能力，創(chuàng)造能力，以及心理健康水平等：素質(zhì)報(bào)告取代了以往的自我鑒定，用于自我推銷，也為用人單位錄用適宜人才提供科學(xué)的依據(jù)。目前國際上已廣泛應(yīng)用於人才招聘，職業(yè)選擇，心理咨詢，心理治療，婚姻介紹等諸多方面。

（二）艾森克人格問卷：是英國倫敦大學(xué)心理系和精神病研究所艾森克夫婦編制的。是國際上廣泛采用的人格量表之一。

（三）明尼蘇達(dá)（MMPI）多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)；是美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的心理學(xué)家哈撒偉和精神科醫(yī)生，根據(jù)臨床需要編制而成。目的是為神經(jīng)癥，精神病，病態(tài)人格提供早期診斷，病情隨訪，療效評(píng)估。

（四）心理衛(wèi)生測(cè)驗(yàn)（SC L-90）

是上海鐵道醫(yī)學(xué)院從國外引進(jìn)并修訂，用于心理咨詢和心理治療前的癥狀調(diào)查，和療效評(píng)估。

（五）韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表（Wechsler scale,WS）

主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI幾個(gè)智力量表。韋克斯勒量表的主要特點(diǎn)是在一個(gè)量表中分若干分測(cè)驗(yàn)。每一分測(cè)驗(yàn)集中測(cè)量一種智力功能。如在W-BⅠ中有11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，各測(cè)一類能力。這些分測(cè)驗(yàn)又各分為兩大類：一類是言語測(cè)驗(yàn)，組成言語量表（VS），根據(jù)這量表結(jié)果計(jì)算出來的智商稱為言語智商（VIQ）；另一類是操作測(cè)驗(yàn)，組成操作量表（PS），根據(jù)它結(jié)果計(jì)算出操作智商（PIQ）。兩個(gè)量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。在以后發(fā)展的幾套智力水平量表，都是按此理論和方式編制的各分測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和主要功能：

1．知識(shí)測(cè)驗(yàn)由一些常識(shí)問題（包括歷史、天文、地理、文學(xué)、自然等）組成?？蓽y(cè)量知識(shí)、興趣范圍以及長時(shí)期的記憶等能力。

2．領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)由一些有關(guān)社會(huì)價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗的理由等問題所組成，可測(cè)量對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，尤其是對(duì)倫理道德的判斷能力。

3.算術(shù)測(cè)驗(yàn)一些心算題，可測(cè)量對(duì)數(shù)的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時(shí)可測(cè)量注意力及解決問題的能力。

4．相似性測(cè)驗(yàn)找出兩物的共同性，用來測(cè)量抽象和概括能力。

5．背數(shù)測(cè)驗(yàn)分順序背數(shù)和倒背數(shù)兩種。根據(jù)背數(shù)的長度、或測(cè)量瞬時(shí)記憶和注意力。

6．詞匯測(cè)驗(yàn)對(duì)一些詞匯下定義，可測(cè)量詞語理解和表達(dá)詞義的能力。

7．?dāng)?shù)詞符號(hào)（或譯碼）1～9諸數(shù)各有一個(gè)規(guī)定的符號(hào)。要求將未列符號(hào)的數(shù)定均填上各自的符號(hào)。在譯碼測(cè)驗(yàn)中，不同圖形中有各自不同的符號(hào)，要求對(duì)未印符號(hào)的圖形填上符號(hào)。可測(cè)量學(xué)習(xí)新聯(lián)想的能力、視覺-運(yùn)動(dòng)的精細(xì)動(dòng)作、持久能力和操作速度。

8．填圖測(cè)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的每一幅圖畫都缺一個(gè)要點(diǎn)，有的顯而易見，有的較難發(fā)現(xiàn)。要求指出所缺部位及其名稱?？蓽y(cè)量視覺辨認(rèn)能力、對(duì)組成物件要素的認(rèn)識(shí)能力及掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。

9．積木圖案測(cè)驗(yàn)用有色的立方體木塊復(fù)制平面圖案?？蓽y(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺分析綜合能力。

10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測(cè)量邏輯聯(lián)想、部分與整體關(guān)系的觀念、思維靈活性。

11．拼物測(cè)驗(yàn)將一物的碎片復(fù)原。測(cè)量想象力、抓住事物線索的能力、手-眼協(xié)調(diào)能力。

12．迷津測(cè)驗(yàn)在迷津圖中尋找出路。測(cè)量遠(yuǎn)見、計(jì)劃、手-眼協(xié)調(diào)能力。

13．幾何中圖形測(cè)驗(yàn)臨摹幾何圖形。測(cè)量空間關(guān)系、手-眼協(xié)調(diào)能力。

14．動(dòng)物房子和動(dòng)物下蛋對(duì)幼小兒童在未學(xué)習(xí)數(shù)字和畫符號(hào)有困難時(shí)，用此來替代譯和符號(hào)測(cè)驗(yàn)。動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)是四個(gè)動(dòng)物、規(guī)定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動(dòng)物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動(dòng)物下蛋是規(guī)定每一種動(dòng)物下一種顏色的蛋，要求在這些動(dòng)物下面擺上相應(yīng)顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測(cè)量材料更符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，故在C－WYCSI將動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)作此更改。測(cè)驗(yàn)功能與數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)相同。

15．填句一句未完的句子，要求完成。測(cè)驗(yàn)詞語理解能力、詞語流暢性、抓住整體意義的能力。

言語和操作測(cè)驗(yàn)的各分測(cè)驗(yàn)量表分相加，成為言語和操作量表分。所有分測(cè)驗(yàn)量表分要上加，稱全量表分。根據(jù)相應(yīng)用表，最后換算成VIQ、PIQ和FIQ。

由于年齡的特點(diǎn)，不同年齡階段應(yīng)有適合分測(cè)驗(yàn)。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測(cè)驗(yàn)，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)適用于六歲以上兒童，是美國心理學(xué)家韋克斯勒編制，是目前國際上通用、信度最高的智力測(cè)驗(yàn)方法。

四、我校在本網(wǎng)站的在線服務(wù)欄目中提供心理測(cè)試服務(wù)，歡迎登陸使用。

第三篇：心理測(cè)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)

心理測(cè)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)

（一）北森16PF人格測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

181

所需時(shí)間：

30min

簡介：

該系統(tǒng)的開發(fā)背景是最新的勝任素質(zhì)模型以及“人-崗匹配”原理，從企業(yè)應(yīng)用角度，測(cè)試了現(xiàn)代企業(yè)招聘中十分關(guān)注的維度特征，幫助招聘人員實(shí)現(xiàn)輕松，有效招聘。另外，該系統(tǒng)的測(cè)試報(bào)告詳細(xì)分析了員工的個(gè)性特征，人際關(guān)系、決策能力、社會(huì)適應(yīng)性、做事風(fēng)格等方面的素質(zhì)，輔助企業(yè)在安置、培訓(xùn)、選拔、考核等各種環(huán)節(jié)中的人事決策。

詳細(xì)資料：

一、系統(tǒng)理念：

根據(jù)最新的人力資源和管理科學(xué)的研究表明，不同公司的不同職位對(duì)人員的各方面素質(zhì)的要求差異很大，不同人格特性的人適應(yīng)不同的崗位。所以，制定自己企業(yè)各個(gè)崗位的人格特征模型，有針對(duì)性地了解應(yīng)聘者的素質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)“人-崗”匹配，即可在很大程度上提高招聘的有效性和準(zhǔn)確性。

北森公司基于職位素質(zhì)要求，利用國際上最新提倡的“人-崗匹配”原則，開發(fā)了北森新16 PF測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

二、理論基礎(chǔ)：

16PF人格測(cè)驗(yàn)是根據(jù)心理學(xué)家卡特爾(R.B.Cattell)的人格理論編制的。卡特爾經(jīng)過多年對(duì)人格因素的研究，確定了16個(gè)因素，在此基礎(chǔ)上發(fā)展了“人格16因素問卷”，用以測(cè)量相關(guān)特質(zhì)維度上的個(gè)體差異?？ㄌ貭柕娜烁裉刭|(zhì)理論模型分成四層，即個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)，表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，個(gè)體特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)，動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)，所包含的16個(gè)人格因素為樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、影響性、活躍性、規(guī)范性、敢為性、情感性、懷疑性、想象性、世故性、憂慮性、變革性、獨(dú)立性、自律性、緊張性。通過對(duì)個(gè)體的16個(gè)人格因素的分析，可以判斷受測(cè)者的個(gè)性特征，人際關(guān)系、決策能力、社會(huì)適應(yīng)性、行為風(fēng)格、心理健康等方面的特征，輔助企業(yè)在安置、培訓(xùn)、選拔、考核等各種環(huán)節(jié)中的人事決策。北森新16PF人格測(cè)驗(yàn)也可以幫助企業(yè)制定科學(xué)、準(zhǔn)確的崗位勝任素質(zhì)模型。

三、報(bào)告構(gòu)成：

北森新16PF招聘系統(tǒng)根據(jù)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)和人事管理的綜合信息，提供了不同層次的報(bào)告內(nèi)容：

樂群性、情緒穩(wěn)定性、影響性、獨(dú)立性等16個(gè)基本維度的特征

心理健康、專業(yè)成就、工作創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)性等4個(gè)方面的預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)

人際關(guān)系、決策能力、做事風(fēng)格、心理健康等4個(gè)綜合方面的解釋

四、應(yīng)用方向：

可以用于企業(yè)的安置、培訓(xùn)、選拔、考核等人事環(huán)節(jié)。

五、適用群體：

企業(yè)員工和應(yīng)聘者。

（二）艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

所需時(shí)間：

30min

簡介：

艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)（Eysenck Personality Questionnaire，簡稱EPQ），是英國心理學(xué)家艾森克教授(H．J．Eysenck)編制的一個(gè)專用于人格測(cè)量的心理測(cè)驗(yàn)工具，經(jīng)過50年來的發(fā)展和反復(fù)修訂，在世界各國得到了廣泛應(yīng)用，現(xiàn)已成為心理門診、精神病院、教育、人才招聘選拔、職業(yè)規(guī)劃等行業(yè)應(yīng)用廣泛的心理測(cè)驗(yàn)工具，其價(jià)值已得到醫(yī)學(xué)心理、心理咨詢、婚戀家庭、社會(huì)科學(xué)、人才測(cè)評(píng)等應(yīng)用領(lǐng)域心理學(xué)工作者的肯定和喜愛。

詳細(xì)資料：

理論背景

個(gè)性是指一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中對(duì)各種事物表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。個(gè)性測(cè)驗(yàn)是通過測(cè)量方法測(cè)量出人在一定的情景下，經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為和個(gè)性品質(zhì)，例如興趣、愛好、情感、氣質(zhì)、性格等。心理學(xué)家對(duì)個(gè)性的不同方面進(jìn)行觀察、歸納、總結(jié)，可以歸結(jié)成個(gè)性特質(zhì)類型。英國心理學(xué)家艾森克認(rèn)為個(gè)性類型不是非此即彼互相排斥的，個(gè)體在不同的類型上都會(huì)有不同程度的表現(xiàn)。艾森克提出了三個(gè)個(gè)性類型維度：外傾-內(nèi)傾，神經(jīng)質(zhì)-情緒穩(wěn)定性，精神質(zhì)-超我機(jī)能，個(gè)體在這三個(gè)維度上的分布可以區(qū)分出不同的個(gè)性類型。問卷內(nèi)容

艾森克個(gè)性測(cè)驗(yàn)，在實(shí)際使用中有很好測(cè)量效果。EPQ是自陳式問卷，包括三個(gè)維度四個(gè)分量表：

E量表：測(cè)量內(nèi)外傾維度，反映外向、好交際的傾向，是人類性格的基本類型。

高分特征：不易受周圍環(huán)境影響，情緒沖動(dòng)而難以控制，愛交際、喜聚會(huì)、渴求刺激，并會(huì)粗心大意和愛發(fā)脾氣；

低分特征：低分者較易受周圍環(huán)境影響，情緒穩(wěn)定，好靜、不愛社交、冷淡，喜歡有序而穩(wěn)定的生活和工作，極少發(fā)脾氣。N量表：測(cè)量神經(jīng)質(zhì)-穩(wěn)定性維度，反映的是正常行為表現(xiàn)出的情緒是否比較穩(wěn)定，表明從異常到正常的連續(xù)特征。

高分特征：焦慮水平高，情緒易變化，容易激動(dòng)；

低分特征：穩(wěn)重溫和，不易焦慮，情緒反應(yīng)輕微且易控制。神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性。

P量表：測(cè)量精神質(zhì)-超我機(jī)能維度，反映倔強(qiáng)固執(zhí)和講求實(shí)際的傾向，表明從異常到正常的連續(xù)特征。高分特征：孤獨(dú)離群，冷酷無情，好斗而不顧危險(xiǎn)，難以融入社會(huì)環(huán)境；

低分特征：情感豐富，對(duì)他人表現(xiàn)出較多關(guān)心，注重道德規(guī)范，容易適應(yīng)社會(huì)。

L量表：測(cè)量掩飾性測(cè)定被試的掩飾、假托或自身隱蔽，或者測(cè)定其社會(huì)性樸實(shí)幼稚的水平。西方結(jié)果表明高分有掩飾傾向，也可能較成熟老練，代表一種穩(wěn)定的人格功能，但在中國文化情境下的具體作用尚未明確。

（三）名稱：

北森探鼎職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

所需時(shí)間：

30min

簡介：

職業(yè)興趣測(cè)評(píng)系統(tǒng)是以holland的職業(yè)興趣類型理論為基礎(chǔ)，根據(jù)中國文化下職業(yè)本身的特點(diǎn)作了一些調(diào)整，同時(shí)吸收國外測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和職業(yè)興趣理論，例如carrerkey, SII 等，最終量表采取了情景式的設(shè)計(jì)，將職業(yè)興趣分為藝術(shù)型、現(xiàn)實(shí)型、研究型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型六種職業(yè)興趣偏好作為測(cè)量維度。題目的設(shè)計(jì)盡量具有隱蔽性，避免了受測(cè)者對(duì)職業(yè)的優(yōu)劣感。本產(chǎn)品適合各類人群用來了解自己的職業(yè)偏好，明晰自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

詳細(xì)資料：

一、目 的興趣是重要的心理特征之一，是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度或積極的情緒反應(yīng)。興趣是多種多樣的。不同的人興趣不同；同一個(gè)人也有多種不同的興趣。其中職業(yè)興趣是職業(yè)的多樣性、復(fù)雜性與就業(yè)人員自身個(gè)性的多樣性相對(duì)應(yīng)下反映出的一種特殊的心理特點(diǎn)。

職業(yè)興趣上的個(gè)體差異是相當(dāng)大的，也是十分明顯的。因?yàn)?，一方面，現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)越來越分化，活動(dòng)的要求和規(guī)范越來越復(fù)雜，各種職業(yè)間的差異也越來越明顯，所以對(duì)個(gè)體的吸引力和要求也就迥然不同。另一方面，個(gè)體自身的生理、心理、教育、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、環(huán)境背景不同，所樂于選擇的職業(yè)類型、所傾向于從事的活動(dòng)類型和方式，也就十分不同。

二、功 能

從藝術(shù)、事務(wù)、經(jīng)營、研究、操作、社交六種取向中，鎖定被測(cè)者的職業(yè)興趣

在確定職業(yè)興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合被測(cè)者的興趣特點(diǎn)，確定職業(yè)/工作方向。

明晰被測(cè)者的優(yōu)劣勢(shì)，適宜的工作類型

了解被測(cè)者與各職業(yè)類型模板之間的匹配程度

三、特 點(diǎn)

汲取了國外以往測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和其職業(yè)興趣的理論框架，根據(jù)中國人以及中國職業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，符合中國的國情。

題目的設(shè)計(jì)采用情景式的設(shè)計(jì)，具有隱蔽性，盡量避免了使受測(cè)者有對(duì)職業(yè)的優(yōu)劣感，降低了社會(huì)贊許性。同時(shí)也避免了題目過時(shí)，適合現(xiàn)代人的生活和工作特點(diǎn)。適合各類人員對(duì)職業(yè)興趣測(cè)評(píng)的需要。

四、適用對(duì)象

職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)適用范圍很廣，它包括：一般人員,管理人員

五、構(gòu) 成職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)根據(jù)中國職業(yè)自身的特點(diǎn)，在吸收國外測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和其職業(yè)理論的基礎(chǔ)之上，采取藝術(shù)取向

（四）名稱：

北森職業(yè)錨測(cè)驗(yàn)

題目數(shù)量：

所需時(shí)間：

30min

簡介：

職業(yè)錨本問卷的目的在于幫助您思索自己的能力、動(dòng)機(jī)及價(jià)值觀從而找出影響您做出職業(yè)決策的最重要的因素。

下面給出了一系列描述，每個(gè)題項(xiàng)有6級(jí)判斷，分別表示“非常不同意、不同意、不太同意、有點(diǎn)同意、同意、非常同意”。請(qǐng)對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行6級(jí)評(píng)判，并選擇相應(yīng)選項(xiàng)。例題：我希望工作能為我?guī)砗芨叩氖杖搿?/p>

如果你對(duì)此描述“有點(diǎn)同意“，則請(qǐng)點(diǎn)選“有點(diǎn)同意“。

注意：所有選項(xiàng)均沒有對(duì)錯(cuò)、好壞、高低之分，與您的生活和工作也沒有任何利害關(guān)系，請(qǐng)放心根據(jù)您自己的實(shí)際情況和真實(shí)想法作答，不要考慮應(yīng)該選擇什么或別人希望自己選擇什么。

詳細(xì)資料：

【綜述】:

在你目前從事的工作中，你是否希望這份工作能滿足自己各種需求，金錢、地位、獨(dú)立、施展才華……你希望從中得到這一切，但你不得不承認(rèn)，沒有一份工作，可以滿足你所有的需求。那么，當(dāng)這些需求不能同時(shí)得到滿足時(shí)，哪個(gè)才是你最不能放棄的呢？這時(shí)，你就需要了解自己的職業(yè)錨。

職業(yè)錨（Career anchor），是指當(dāng)一個(gè)人在面臨困難的職業(yè)選擇時(shí)，他無論如何都不會(huì)放棄的內(nèi)心深層次的東西。正如“職業(yè)錨”這一術(shù)語中“錨”所表達(dá)的，職業(yè)錨就是人們?cè)谶x擇和規(guī)劃自己職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是企業(yè)和個(gè)人進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)必須考慮的核心要素。在全球職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施中，職業(yè)錨測(cè)評(píng)系統(tǒng)占據(jù)著非常重要的戰(zhàn)略地位。

一、適用對(duì)象

北森職業(yè)錨測(cè)評(píng)系統(tǒng)V2.0適用于職場(chǎng)人士，也適用于具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的在校學(xué)生。如果實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)自己在實(shí)際工作中的表現(xiàn)并不了解，僅憑想象去認(rèn)識(shí)自己是非常困難的。

二、職業(yè)錨的對(duì)個(gè)人的幫助

職業(yè)錨，作為人們內(nèi)心深層次價(jià)值觀、能力和動(dòng)力的整合體，在個(gè)人的職業(yè)生涯與工作生命周期中，在個(gè)人與組織的事業(yè)發(fā)展過程中，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用：

【選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展道路】

職業(yè)錨能夠清楚地反映個(gè)人的價(jià)值觀與才干，也能反映個(gè)人進(jìn)入成年期的潛在需求和動(dòng)機(jī)。個(gè)人錨定于某一錨位的過程，實(shí)際上就是他真正認(rèn)知自我的過程，認(rèn)識(shí)自己具有什么樣的能力、才干，自己最需要什么。通過對(duì)職業(yè)錨的認(rèn)識(shí)，找到自己長期穩(wěn)定的職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)，從而決定自己將來的主要生活與職業(yè)選擇。

【確定職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)角色形象】

職業(yè)錨清楚地反映出個(gè)人的職業(yè)追求與抱負(fù)。例如：技術(shù)/職能型職業(yè)錨的人，其志向和抱負(fù)是在專業(yè)技術(shù)方面有所成就，有所貢獻(xiàn)。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)錨可以判斷個(gè)人達(dá)到職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，例如拋錨于管理型的雇員來說，他衡量職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)是能否升遷至更高的管理層，獲得更大的管理機(jī)會(huì)。因此明確自己的職業(yè)錨，可以幫助個(gè)人明確職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)成功要求的環(huán)境，從而確定職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展自己的職業(yè)角色形象。

【有助于提高個(gè)人的工作技能，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭力】

職業(yè)錨是個(gè)人的長期貢獻(xiàn)區(qū)，職業(yè)錨形成后，個(gè)體便會(huì)從事相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)。早日認(rèn)清自己的錨位，你更多的時(shí)間，從事自己喜歡而且擅長的工作，在所在行業(yè)中贏得更多發(fā)展空間。通過工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技能的積累，你的職業(yè)技能將不斷增強(qiáng)，你的職業(yè)競(jìng)爭力也隨之增加。

三、職業(yè)錨在職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用

經(jīng)過近30年的發(fā)展，職業(yè)錨已經(jīng)成為職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃的必選工具。國外許多大公司均將職業(yè)錨作為員工職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃的主要參考點(diǎn)。在著名的搜索引擎Google中搜索中文詞“職業(yè)錨”詞時(shí)，可以搜索出10頁的內(nèi)容。幾乎所有的文章都將職業(yè)錨測(cè)評(píng)列在了職業(yè)發(fā)展工具之首。

從組織的角度來說，北森職業(yè)錨測(cè)評(píng)系統(tǒng)V2.0可以起到以下幫助作用：

管理下屬：北森職業(yè)錨測(cè)評(píng)報(bào)告從管理者的角度，提供了每種職業(yè)錨類型的員工所喜好的工作內(nèi)容、期望的薪酬補(bǔ)貼方式及工作晉升方式、獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可方式，了解了下屬的職業(yè)錨類型，管理者才能有針對(duì)性地管理自己的下屬。

人員安置：當(dāng)出現(xiàn)一崗多人，或一人多崗時(shí)，仔細(xì)分析考慮候選人的職業(yè)錨類型特點(diǎn)與所面臨職位的特點(diǎn)，尋找最匹配的人或崗，真正做到人崗匹配。

員工發(fā)展：目前，許多國際上知名的大公司都將員工的職業(yè)規(guī)劃作為一項(xiàng)非常重要的工作來開展。

第四篇：心理測(cè)驗(yàn)技能

第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)

韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale)

1、適應(yīng)范圍：16歲以上，分農(nóng)村和城市用兩種方式。

2、施測(cè)步驟：一般先按言語后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行，但特殊情況下可做改變。測(cè)驗(yàn)一般是一次性做完，至少不超過一周。1-6為言語測(cè)試，7-11為操作測(cè)試。3，7，8，9，10，11有時(shí)間限制。（1）知識(shí)：29題（2）領(lǐng)悟：14題

（3）算術(shù)：14題，有時(shí)限

（4）相似性：13對(duì)名詞,主要測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力和概括能力（5）數(shù)字廣度：測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力

（6）詞匯：40個(gè)詞匯，測(cè)量人的言語理解能力和抽象概括能力（7）數(shù)字符號(hào)：90秒限制（8）圖畫填充：20秒限制

（9）木塊圖：該測(cè)驗(yàn)用于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退（10）圖片排列（11）圖形拼湊

有些項(xiàng)目無時(shí)限，一般來說10-15秒可以考慮好答案。

3、原始分的轉(zhuǎn)換：按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為

10、標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。VS：言語量表分 VIQ:言語智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:總智商 編排式：直進(jìn)式

聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)CRT（Combined Raven's Test）（彩色+標(biāo)準(zhǔn)）

1、測(cè)驗(yàn)材料：分六個(gè)單元（A,Ab,B,C,D,E），72個(gè)測(cè)題。前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。

2、適應(yīng)范圍：5-75歲（團(tuán)體施測(cè)：三年級(jí)以上，65歲以下）可用于有言語障礙的智力測(cè)試，亦可作為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。

3、時(shí)限：40分鐘，20以及30分鐘時(shí)報(bào)時(shí)提醒。

4、原始分?jǐn)?shù)的獲得：一律為二級(jí)評(píng)分，對(duì)1分，錯(cuò)0分。原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)換為IQ分?jǐn)?shù)。

5、注意事項(xiàng)：團(tuán)體實(shí)施對(duì)象如超過30人，除主測(cè)者外應(yīng)增加1-2人，每次團(tuán)體測(cè)驗(yàn)不超過50人。在受測(cè)者進(jìn)行前5題時(shí)，主測(cè)者應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解截圖方式或5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語。

6、瑞文測(cè)驗(yàn)主要分為：彩色型，標(biāo)準(zhǔn)型，高級(jí)型。

中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（2-18歲）

1、測(cè)驗(yàn)材料：吳天敏教授根據(jù)“比內(nèi)-西蒙測(cè)驗(yàn)”在1982年修訂的適用于中國的智力測(cè)驗(yàn)。包括51道試題，由易到難。

2、適用范圍：2-18歲 編排式：混合螺旋式

3、結(jié)果解釋：采用的離差智商的計(jì)算法，不過是平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16，與韋氏有差。

4、原始分的轉(zhuǎn)換：根據(jù)總分和實(shí)足年齡。

第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)

自陳量表的編制方法：

1、邏輯分析法

2、經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法

3、因素分析法

4、綜合法

自陳量表的題目形式：

1、是非式

2、折中是非式

3、選擇式

4、文字等級(jí)式

MMPI是采用經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法編制的，16PF和EPQ是采用因素分析法編制的。

明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)MMPI（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory）

1、測(cè)驗(yàn)材料：566個(gè)自我報(bào)告形式的題目，實(shí)際上為550題，有16題是重復(fù)的。所需時(shí)間最多的是90分鐘，一般45分鐘。如果只是為了精神病臨床診斷使用，可做前399題。

2、適用范圍：滿16歲、具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平、沒有什么影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷者。

3、施測(cè)步驟：

施測(cè)兩種形式：一是卡片式，適用于個(gè)別測(cè)試；二是手冊(cè)式，適用于個(gè)別測(cè)試和團(tuán)體測(cè)試。

4、原始分的獲得：一種是微電腦記分，二是模板記分。

5、結(jié)果的解釋：如果分量表的T分在70分以上（美國常模）或60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。

6、需要記的相關(guān)知識(shí)：

MMPI共有14個(gè)量表，包括10個(gè)臨床量表和4個(gè)效度量表。臨床量表：

Hs（Hypochondriasis）疑病量表（+0.5K）D（Depression）抑郁量表 Hy（Hysteria）癔癥量表

Pd（Psychopathic deviate）社會(huì)病態(tài)量表（+0.4K）Mf（Masculinity-femininity）男子氣-女子氣量表 Pa（Paranoia）偏執(zhí)狂量表

Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表（+1K）Sc（Schizophrenia）精神分裂癥量表（+1K）Ma（Hypomania）輕躁狂量表（+0.2K）Si（Social introversion）社會(huì)內(nèi)向量表 效度量表：

Q（Question）不能回答的問題，或用“？”代表 L（Lie）說謊分?jǐn)?shù) F（Vilidity）詐病量表 K（Correction）校正分量表

卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)16PF（Persionality Factor）

1、測(cè)驗(yàn)材料：187個(gè)題目

2、適用范圍：初中以上文化青、壯和老年人

3、測(cè)驗(yàn)的計(jì)分：答案沒有好壞之分。三級(jí)計(jì)分，0/1/2或2/1/0分；聰慧性（因素B）量表是二級(jí)計(jì)分

4、原始分的轉(zhuǎn)換：將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)10分）

5、相關(guān)知識(shí)：

卡特爾是持特質(zhì)理論的心理學(xué)家，認(rèn)為人格基本結(jié)構(gòu)的單元是特質(zhì)。

在卡特爾的人格理論中，他把每一個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱之為“個(gè)別特質(zhì)”，一個(gè)社區(qū)或集團(tuán)的成員都具有的特質(zhì)稱之為“共同特質(zhì)”?？铺貭栍职讶说膫€(gè)性結(jié)構(gòu)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)?？铺貭?6個(gè)人格因素為：

因素A：樂群性。高分者，術(shù)語稱“環(huán)性情感”或“高情感”；低分者，術(shù)語稱“分裂情感”。

因素B：聰慧性。高分者，術(shù)語稱“高8”；低分者，術(shù)語稱“低3”。因素C：穩(wěn)定性。高分者，術(shù)語稱“高自我力量”；低分者，術(shù)語稱“低自我力量”。

因素E：恃強(qiáng)性。高分者，術(shù)語稱“支配性”；低分者，術(shù)語稱“順從性”。因素F：興奮性。高分者，術(shù)語稱“澎湃激蕩”；低分者，術(shù)語稱“平靜”。因素G：有恒性。高分者，術(shù)語稱“高超我”；低分者，術(shù)語稱“低超我”。因素H：敢為性。高分者，術(shù)語稱“交感。免疫性”；低分者，術(shù)語稱“威脅反應(yīng)性”。

因素I：敏感性。高分者，術(shù)語稱“嬌養(yǎng)性情緒過敏”；低分者，術(shù)語稱“積極度現(xiàn)實(shí)感”。

因素L：懷疑性。高分者，術(shù)語稱“投射緊張”；低分者，術(shù)語稱“放松”。因素M：幻想性。高分者，術(shù)語稱“我向性”或“自向性”；低分者，術(shù)語稱“實(shí)際性”。

因素N：世故性。高分者，術(shù)語稱“機(jī)靈性”；低分者，術(shù)語稱“樸實(shí)性”。因素O：憂慮性。高分者，術(shù)語稱“易于內(nèi)疚”；低分者，術(shù)語稱“信念把握”。

因素Q1：實(shí)驗(yàn)性。高分者，術(shù)語稱“激進(jìn)性”；低分者，術(shù)語稱“保守性”。因素Q2：獨(dú)立性。高分者，術(shù)語稱“自給自足”；低分者，術(shù)語稱“團(tuán)體依附”。

因素Q3：自律性。高分者，術(shù)語稱“高自我概念”；低分者，術(shù)語稱“低整合性”。

隱私Q4：緊張性。高分者，術(shù)語稱“高能量緊張”；低分者，術(shù)語稱“低能量緊張”。

6、該測(cè)量方法可以用來測(cè)量更多方面的人格特質(zhì)，并可作為了解心理障礙的個(gè)性原因及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才選拔。

艾森克人格問卷EPQ（Eysenck Personality Questionnaire）

1、測(cè)驗(yàn)材料：EPQ分為成人和幼年兩套問卷，包括精神質(zhì)（P），內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N），說謊（L）四個(gè)量表，均為88個(gè)項(xiàng)目。PENL量表在成人和幼年問卷分別包括23,21,24,20個(gè)項(xiàng)目和18,25,23,22個(gè)項(xiàng)目。

2、適用范圍：16歲以上成人以及7-15歲兒童。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：二級(jí)記分，“是”或“否”。

4、原始分的轉(zhuǎn)換：按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。

5、結(jié)果的解釋：

T分在43.3-56.7之間為中間型；

T分在38.5-43.3或56.7-61.5之間為傾向型； T分在<38.5或>61.5位典型型。

第三節(jié) 心理與行為問題評(píng)估

90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）Symptom Checklist-90

1、測(cè)驗(yàn)材料：90個(gè)項(xiàng)目，也叫癥狀自評(píng)量表，Hopkin`s癥狀清單。按癥狀出現(xiàn)分為五級(jí)評(píng)分，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。

2、適應(yīng)范圍：

1）在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評(píng)定工具。

2）在綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病患者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿意。

3）應(yīng)用SCL-90調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要分為兩項(xiàng)：總分和因子分。因子分=（總分-陰性項(xiàng)目數(shù)）/陽性項(xiàng)目數(shù)

4、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋：總分>160分，或陽性項(xiàng)目數(shù)>43分，或任一因子分>2，可考慮篩選陽性，進(jìn)一步檢查。

5、相關(guān)知識(shí)： 5級(jí)評(píng)分制：

1）沒有

2）很輕：無實(shí)際影響或輕度 3）中度：有一定影響 4）偏重：相當(dāng)程度的影響 5）嚴(yán)重：十分嚴(yán)重的影響 10個(gè)因子名稱：

1）軀體化 2）強(qiáng)迫癥狀 3）人際關(guān)系敏感 4）抑郁 5）焦慮 6）敵對(duì) 7）恐怖 8）偏執(zhí)

9）精神病性：反映精神分裂樣癥狀 10）其他：主要反映睡眠和飲食情況。

6、注意事項(xiàng)：

1）量表項(xiàng)目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在躁狂癥或精神分裂癥患者組中的應(yīng)用受到了一定限制。

2）篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病，并不是說他一定患有心理疾病。

抑郁自評(píng)量表SDS（Self-Rating Depression Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：20個(gè)項(xiàng)目，按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分，其中10個(gè)為正向評(píng)分，10個(gè)為反向評(píng)分。評(píng)定一周內(nèi)的感覺。

2、對(duì)20個(gè)項(xiàng)目評(píng)定時(shí)依據(jù)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為：

1）沒有或很少時(shí)間 2）少部分時(shí)間 3）相當(dāng)多時(shí)間

4）絕大部分或全部時(shí)間

3、測(cè)驗(yàn)的記分：正向評(píng)分1,2,3,4，反向評(píng)分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標(biāo)準(zhǔn)分Y）。

4、適應(yīng)范圍：適于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人

5、結(jié)果的解釋：按照中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53-62分為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

6、SDS的優(yōu)點(diǎn)是使用簡單，在一定程度上可以了解調(diào)查者最近的心情，可應(yīng)用于心理咨詢門診中。

焦慮自評(píng)量表SAS（Self-Rating Anxiety Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：20個(gè)反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目，按癥狀出現(xiàn)分為四級(jí)評(píng)分，其中15個(gè)為正向評(píng)分，5個(gè)為反向評(píng)分。評(píng)定一周內(nèi)的感覺。

2、適用范圍：適用于具有焦慮癥狀的成年人。主要用于療效評(píng)估，不能用于診斷。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：正向評(píng)分1,2,3,4，反向評(píng)分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標(biāo)準(zhǔn)分Y）。

4、結(jié)果的解釋：按照中國常模結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。

5、注意事項(xiàng)：

1）由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大。2）關(guān)于焦慮癥狀的臨床分級(jí)，除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀特別是要害癥狀的程度來劃分，量表總分值僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

第四節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問題評(píng)估

生活事件量表LES（Life Event Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：共含有48條我國較常見的生活事件，包含三個(gè)方面：家庭生活、工作學(xué)習(xí)、社交及其他方面。

2、適用范圍：16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的重性精神病患者。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

1）一過性的事件，如流產(chǎn)、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)；

2）長期性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到半年記為1次，超過半年為2次。

3）影響程度分為5級(jí)，從毫無影響到影響極重分別記0,1,2,3,4分，即毫無影響0分，輕度1分，中度2分，重度3分，極重4分；

4）影響持續(xù)時(shí)間分三月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上共4個(gè)等級(jí)，分別記1,2,3,4分。

4、生活事件刺激量的計(jì)算方法如下：

1）某事件刺激量=該事件影響程度分*該事件持續(xù)時(shí)間分*該事件發(fā)生次數(shù) 2）正性時(shí)間刺激量=全部好事刺激量之和 3）負(fù)性事件刺激量=全部壞事刺激量之和

4）生活事件總刺激量=正性時(shí)間刺激量+負(fù)性事件刺激量

5、相關(guān)知識(shí)

SRRS（Social Readjustment Rating Scale）社會(huì)重新適應(yīng)量表，其理論假定是：任 何形式的生活變化都需要個(gè)體動(dòng)員機(jī)體的應(yīng)激資源去作新的適應(yīng)，因而產(chǎn)生緊張。

社會(huì)支持SSRS（Social Support Rating Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：肖水源于1986年編制，該量表共有十個(gè)條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對(duì)社會(huì)支持的利用度（3條）三個(gè)維度。

2、適用范圍：了解被試者社會(huì)支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

（一）社會(huì)支持評(píng)定量表?xiàng)l目計(jì)分方法

1）第1-4，8-10條：每條只選一項(xiàng)，選擇1，2，3，4項(xiàng)分別計(jì)1，2，3，4分。

2）第5條分A，B，C，D四項(xiàng)計(jì)總分，每項(xiàng)從無到全力支持分別計(jì)1—4分。

3）第6、7條如回答“無任何來源”則計(jì)0分，回答“下列來源”者，有幾個(gè)來源就計(jì)幾分。

（二）社會(huì)支持評(píng)定量表分析方法 1）總分：即十個(gè)條目計(jì)分之和。2）客觀支持分：2，6，7條評(píng)分之和。3）主觀支持分：1，3，4，5，條評(píng)分之和。4）對(duì)支持的利用度第8，9，10條。

應(yīng)對(duì)方式問卷CSQ（Coping Style Questionnaire）

1、測(cè)驗(yàn)材料：肖計(jì)劃1996年編制。該量表包括62個(gè)條目，共分為6個(gè)分量表（解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化）

2、適用范圍：14歲以上：初中及以上文化程度；除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙患者。

可解釋個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)方式類型和應(yīng)對(duì)行為特點(diǎn)，比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異，并且不同類型的應(yīng)對(duì)方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

1）量表分計(jì)分方法

2）計(jì)算各分量表的因子分：

分量表因子分=分量表單項(xiàng)條目分之和/分量表?xiàng)l目數(shù)

4、各分量表的意義：

退避->幻想->自責(zé)->求助->合理化->解決問題

1）“解決問題-求助”，成熟型 2）“退避-自責(zé)”，不成熟型

3）“合理化”，混合型，既和“解決問題”“求助“成正相關(guān)，又與”退避“”自責(zé)“呈正相關(guān)。

5、注意事項(xiàng)：評(píng)定時(shí)間范圍是指受測(cè)者近兩年來的應(yīng)對(duì)行為狀況。

第五篇：空氣凈化技術(shù)發(fā)展史

BIOZONE發(fā)展歷史

張維:fernsdavco@163.com

BioZone Scientific International Oy是一家專業(yè)從事空氣凈化技術(shù)研究和產(chǎn)品設(shè)計(jì)及生產(chǎn)的國際集團(tuán)。總部設(shè)于芬蘭的赫爾辛基，并設(shè)有分公司在美國、英國、法國、意大利、西班牙、愛爾蘭、瑞典、新西蘭、俄羅斯、中國香港等地。公司的經(jīng)銷商網(wǎng)絡(luò)更是遍布世界各地。

BioZone Scientific International Oy集團(tuán)的前身是一家名為BioAire International Inc.，專門向醫(yī)療機(jī)構(gòu)售賣去味除臭產(chǎn)品的美國專業(yè)公司。后來，BioAire以其專業(yè)性獲得美國政府的CRATA Grant專項(xiàng)撥款，研究和開發(fā)運(yùn)用紫外光頻及等離子技術(shù)凈化室內(nèi)空氣，應(yīng)用于美國太空航天領(lǐng)域。1997年，BioAire International 向美國市場(chǎng)推出第一款光等離子空氣凈化機(jī)，大受市場(chǎng)歡迎。BioAire隨之推行了一連串強(qiáng)化計(jì)劃，主要是加大凈化技術(shù)研究力度和大力提升營運(yùn)質(zhì)素。此計(jì)劃實(shí)行兩年后，BioAire已成為一家美國頂尖的高科技空氣凈化專業(yè)公司,并于1999年更名為BIOZONE Scientific L.L.C.，研發(fā)出以等離子體技術(shù)為主體，臭氧、紫外線、負(fù)離子、光觸媒為輔的BioZone空氣凈化系列產(chǎn)品投放歐美和亞太市場(chǎng)，以其尖端的科技優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了最有效的空氣凈化解決方案，其效果得到各領(lǐng)域使用者的普遍認(rèn)可，在空氣凈化市場(chǎng)上獨(dú)樹一幟，成為室內(nèi)空氣凈化業(yè)的佼佼者。

2003年，芬蘭Infosto Group基于BioZone光等離子空氣凈化技術(shù)的領(lǐng)先性和巨大的市場(chǎng)潛力，收購了BioZone Scientific L.L.C.的絕大部分股權(quán)，成為其第一大股東，并成立了BioZone Scientific International Oy（芬蘭總公司），把總部設(shè)于芬蘭赫爾辛基。(需要了解產(chǎn)品與技術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品安裝服務(wù)請(qǐng)與我聯(lián)系)