第一篇：中考作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

亮出來(lái)，就精彩——2012年中考作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

周朝蘭

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

中考中，作文幾乎占據(jù)了語(yǔ)文天地里的半壁江山，它綜合考查同學(xué)們的語(yǔ)文基本功、思想水平和書(shū)面表達(dá)能力，可以說(shuō)是關(guān)乎我們語(yǔ)文中考成敗的關(guān)鍵。今天我們就一起來(lái)探討怎樣把握中考作文，打好中考作文的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

有道是：文如其人。那我們不妨大膽把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我們?cè)撛鯓佑眯牡匮b扮它，讓文章“賞心悅目”，來(lái)打動(dòng)閱卷老師的芳心呢？

二、繪出顧盼生輝的明眸。

寫(xiě)作文，首先要面對(duì)的就是作文的標(biāo)題。當(dāng)然，這只限于話(huà)題作文、半命題作文等要求“標(biāo)題自擬”的作文題，對(duì)于命題作文，我們無(wú)須選擇也別無(wú)選擇。

作文題目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顧盼生輝，精神俊秀呢？

“教你幾招”：

1、善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

以“掌聲”為話(huà)題 《遲到的掌聲》

以“誠(chéng)信”為話(huà)題 《 呼喚誠(chéng)信》

以“寬容”為話(huà)題

以“理解”為話(huà)題

以“自信”為話(huà)題

《帶著自信出發(fā)》

以“變化”為話(huà)題

2、巧用修辭

《理解—溝通的橋梁》 《爸爸的坐騎》 《慎用寬容》 《自信—成功的基石》 ①“心愿”話(huà)題—《守住心中的那顆流星》

②“誠(chéng)信”話(huà)題—《守住你的金礦》

③“生態(tài)”話(huà)題—《一只小鳥(niǎo)的自述》

④“母愛(ài)”話(huà)題—《黑白債》

⑤“環(huán)?！痹?huà)題—《還我家園——鳥(niǎo)類(lèi)的呼聲》

3、善于引用、化用

①“誠(chéng)信”話(huà)題—《眾里尋它千百度》

② “挫折”話(huà)題—《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

③“環(huán)?！痹?huà)題—《還我一杯純凈水》

④ “理解”話(huà)題—《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》

⑤ “親情”話(huà)題—《世上只有媽媽好》

⑥“讀書(shū)”話(huà)題—《愛(ài)你沒(méi)商量》

⑦ “修補(bǔ)”話(huà)題—《呼喚女?huà)z》《女?huà)z人間行》

請(qǐng)大家完成學(xué)案上的練習(xí)一。

有道是“花香蝶自來(lái)，題好一半文”，好的標(biāo)題不僅能讓閱卷老師

眼前一亮，也一定能讓在考場(chǎng)上的你信心倍增、文思泉涌。

二、亮出端莊秀麗的臉龐。

開(kāi)頭猶如文章的臉，唯有端莊亮麗才能博得青睞。如何使其美起

來(lái)呢？這里我們也準(zhǔn)備了幾種亮相的“招法”：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山.就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇。

如以“財(cái)富”為話(huà)題：《善待貧困》：“我的財(cái)富，是家境的貧寒和生活的艱辛。這筆財(cái)富是我一生享用不盡的?！?/p>

2、設(shè)問(wèn)置疑法

作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者的好奇心理，以致于急切地去讀下文。如《貧困·超越·財(cái)富》開(kāi)頭：“英國(guó)的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財(cái)富，那么我的財(cái)富又是什么呢？”

3、名言警句法

巧妙的引用與文章相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言等作為自己文章的開(kāi)頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來(lái)令人親切，吸引讀者。

4、抒情式開(kāi)頭法

這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激

動(dòng)、或歡樂(lè)??以“永恒的美麗”為話(huà)題：《父愛(ài)綻放生命的色彩》：因?yàn)樾切堑呐惆椋髟赂忧逵酿?；因?yàn)榘自频狞c(diǎn)綴，藍(lán)天更加寧?kù)o深邃；因?yàn)楦赣H那深深的愛(ài)，我們的人生將成為永恒的美麗。

借鑒以上方法，給歷屆中考作文題設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)頭，完成學(xué)案

上練習(xí)二。

四、留下美麗的背影 —作文結(jié)尾技巧

考場(chǎng)作文的結(jié)尾應(yīng)牢記兩點(diǎn)：一是要有強(qiáng)烈的中心意思，即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。作文的主體部分如果“偏題”了，結(jié)尾處應(yīng)該補(bǔ)救。二是應(yīng)當(dāng)精煉，當(dāng)止則止，不能喧賓奪主。最忌諱：畫(huà)蛇添足，或無(wú)病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個(gè)“光明的尾巴”，使得本該是亮點(diǎn)的結(jié)尾成了文章的“黑子”，令閱卷老師發(fā)出“一聲嘆息”。

一是自然收束法。

這種方法常用于記敘類(lèi)的文章，操作方法是：隨著事件的結(jié)束自然收尾。這種方法的好處是干凈利落，沒(méi)有廢話(huà)。

如《上帝的回答》一文是這樣結(jié)尾的：

鬼沉默了，他不是無(wú)所不有，而是一無(wú)所有，親情、友情、愛(ài)情??統(tǒng)統(tǒng)隨誠(chéng)信而去。他，一個(gè)卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說(shuō)完，飄然而去。

二是總結(jié)點(diǎn)題法。這種方法卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

如《“誠(chéng)信”漂流記》的結(jié)尾： 在回去的路上，時(shí)間老人指著落水的“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”，意味深長(zhǎng)地說(shuō)道“沒(méi)有誠(chéng)信，快樂(lè)不長(zhǎng)久，地位是虛假的，競(jìng)爭(zhēng)也是必然要失敗的?！?/p>

三是首尾照應(yīng)法。

這是考場(chǎng)作文慣用的結(jié)尾方法。這種方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整，屬于比較“保險(xiǎn)”的寫(xiě)法。

以“感恩”為話(huà)題 《給媽媽的一封信》：

開(kāi)頭：媽媽?zhuān)何乙呀?jīng)17歲了，但今天是第一次在寫(xiě)下“媽媽”這兩個(gè)字時(shí)，心里有一種莫名的沖動(dòng)，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶

的沙灘，帶來(lái)一枚枚或遠(yuǎn)或近的貝殼。我撿了起來(lái)，放在耳邊，想聽(tīng)那大海的聲音，淚，卻止不住的在眼里打滾——我聽(tīng)到的全是您一遍遍的呼喚——

結(jié)尾：我17歲了，但我知道，您對(duì)我的愛(ài)是無(wú)法用17年來(lái)衡量的。如果大海能夠帶來(lái)你的呼喚，那我希望它也能帶去一個(gè)女兒對(duì)母親這17年來(lái)養(yǎng)育之恩的感激，帶去我給你的問(wèn)候：母親，您辛苦了！

五、編織迷人的外衣。

作文形式新穎，彰顯你的創(chuàng)意，也能讓你在眾多的考場(chǎng)作文中脫穎而出，獲取閱卷老師的芳心。當(dāng)然，在這里一定要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，使出自己最拿手的、最擅長(zhǎng)的方式，不要自己為難自己，弄巧成拙了。

（一）、日記體；

（二）、書(shū)信體；

（三）、小標(biāo)題式；

（四）、鏡頭組接

六、文面要干凈

文面主要包括文字書(shū)寫(xiě)、行款格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改符號(hào)等。

1.不用涂改液、改正紙。

2.不用淺色的鋼筆和圓珠筆。

3.注意最基本的書(shū)寫(xiě)要求。

4.盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字

5.正確使用刪除、修改符號(hào)。

6.準(zhǔn)確控制字?jǐn)?shù)。

7.合理控制字的大小

8.掌握基本的行款格式。

9.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

總結(jié)：這一節(jié)課我們主要圍繞“悅目”談了中考作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、形式和注意卷面的整潔等的一些方法和技巧。寫(xiě)一節(jié)課我們?cè)倬汀百p心”來(lái)共同探討關(guān)于作文立意的問(wèn)題。有這樣一句話(huà)：聰明的人把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，愚蠢的人才把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，一定要記?。褐锌甲魑牟⒉豢膳?，我們要把它當(dāng)做一個(gè)展示自己的舞臺(tái)?！傲脸鰜?lái)，就精彩！”希望同學(xué)們帶著微笑迎接中考，相信自己一定行！最后送大家一幅對(duì)聯(lián)，代表老師對(duì)大家的期望：

三年礪劍今年策馬闖雄關(guān)；一朝試鋒六月?lián)P眉凱歌旋！

第二篇：中考作文教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

中考作文教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

教案：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、讓一組學(xué)生隨便以自己生活中某一物，仿照“一本書(shū)”說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)。

2、給自己說(shuō)的短語(yǔ)加上修飾語(yǔ)，誰(shuí)的？什么時(shí)間或什么地方？怎樣的？

如：“我奶奶房間里的一張老照片”

3、引導(dǎo)思考：

——提問(wèn)：這些物都是你們的寫(xiě)作素材嗎？——如果這個(gè)物見(jiàn)證了或記錄了一件事、一個(gè)人或一段情，那么它就成了你的素材。其實(shí)，只要有心留意，我們身邊的許多物都是我們的素材，比如：一本書(shū)，一棵樹(shù)，一張照片等等。牛漢先生小時(shí)候的一本書(shū)讓他寫(xiě)出了《我的第一本書(shū)》；英子家院子里的一株夾竹桃讓我們讀到了《爸爸的花兒落了》；魯迅先生書(shū)桌前的一張黑白照片讓我們認(rèn)識(shí)了藤野先生。

課文分析回顧：

1、牛漢《我的第一本書(shū)》

學(xué)生分小組回憶討論后，填出空格，看那一組想到得更多。

一本書(shū)——一個(gè)人物——一段情

一本書(shū)—— 父親 —— 父子情

一本書(shū)—— ——

一本書(shū)—— ——

一本書(shū)—— ——

2、口頭表達(dá)： 牛漢小時(shí)候的一本書(shū)——記錄了一段苦難的歲月，見(jiàn)證了人間溫馨的真情和純真的童趣。英子家院里的夾竹桃—— 魯迅時(shí)時(shí)凝望的一張照片——

小結(jié)：物——人——事 情——趣——理

——以物為線(xiàn)寫(xiě)人記事

步驟一：“感受生活，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索”

1、“那些難忘的物”——經(jīng)典回顧：回憶我們學(xué)過(guò)的課文，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多寫(xiě)人敘事抒情的文章都與“物”有關(guān) 的，記錄了。

2、“那些難忘的物”——搜索生活：

學(xué)生交流自己的生活體驗(yàn)： 的，記錄了。

步驟二：“穿針引線(xiàn)，謀篇布局”——用四類(lèi)不同的例文讓學(xué)生理解怎樣才是有效的物線(xiàn)和如何設(shè)物線(xiàn)。

例文一：有物，但不是線(xiàn)索而是介紹的主體。

例文二：有物，能貫穿一件事，但意義不大。

例文三：有物，能成為線(xiàn)索，線(xiàn)索痕跡太生硬 例文四：以物為線(xiàn)，自然天成 四：隨堂訓(xùn)練：

目 錄

A組參賽選手講課教案

1.《“小”動(dòng)作 多棱鏡——描寫(xiě)動(dòng)作 凸顯個(gè)性》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：恩施州宣恩縣椒園中學(xué) 馮瓊

2.與師同行 執(zhí)教：宜昌市第二十三中學(xué) 馬燕凌

3.《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：天門(mén)市岳口鎮(zhèn)天南初級(jí)中學(xué) 汪媛

4.《最熟悉的“陌生人”》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：仙桃市第四中學(xué) 杜明

5.巧用對(duì)比寫(xiě)人物 執(zhí)教：黃石八中汪攀

6.我手寫(xiě)我心執(zhí)教：隨州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校曾凡梨

7.盒子里的秘密——綜合運(yùn)用多種方法、多角度、多層次展現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

8.讓人物在細(xì)節(jié)中“立”起來(lái) 執(zhí)教：江漢油田實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 付正宇

9.寫(xiě)人要為實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作意圖服務(wù)執(zhí)教： 武漢四初 袁飛

B組參賽選手講課教案

1.《巧設(shè)懸念》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：黃岡市黃梅縣八角亭中學(xué) 張 楓

2.別出“新材”敘親情執(zhí)教：咸寧市溫泉中學(xué) 孫曉璐

3.母愛(ài)深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執(zhí)教：荊門(mén)市京山外語(yǔ)學(xué)校 胡小丹

4.《打開(kāi)“懸念”之門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：十堰市東風(fēng)教育分局第七中學(xué) 鄒文

5.敘事的小秘密執(zhí)教：荊州市江陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鄭 芳

6.歌詞里的故事——作文訓(xùn)練：怎樣具體生動(dòng)地?cái)⑹?/p>

7.凡景小事皆入文，最是細(xì)微能動(dòng)情——記敘文之選材指導(dǎo)

8.敘事以后巧“點(diǎn)睛” 執(zhí)教：孝感市孝南區(qū)西湖中學(xué) 胡喬敏

9.依據(jù)表達(dá)意圖來(lái)完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫(xiě)作訓(xùn)練

10.記事如何以情動(dòng)人執(zhí)教：武昌水果湖中學(xué) 魏毅瓊

《“小”動(dòng)作 多棱鏡——描寫(xiě)動(dòng)作 凸顯個(gè)性》

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.什么是在動(dòng)作描寫(xiě)中凸顯人物個(gè)性？動(dòng)作描寫(xiě)就是通過(guò)描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫(xiě)作方法?？梢?jiàn)，以動(dòng)作描寫(xiě)為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確、具體而形象的描寫(xiě)，能夠?qū)懗鋈宋锏牟煌瑐€(gè)性，表現(xiàn)人物的性格特征，使人物形象生動(dòng)鮮活，真實(shí)可感。

2.為什么要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化動(dòng)作描寫(xiě)？初中階段的人物動(dòng)作描寫(xiě)不能僅僅停留在小學(xué)階段的基本要求上，而應(yīng)通過(guò)不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評(píng)改，能夠認(rèn)識(shí)到動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，并能夠掌握對(duì)動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)地推敲、具體地刻畫(huà)和精心地修飾的種種方法，以達(dá)到動(dòng)作描寫(xiě)反映人物的內(nèi)心活動(dòng)和性格特征的目的，使筆下的人物形象 “立”起來(lái)，亮起來(lái)，活起來(lái)。這也切合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段寫(xiě)作“表達(dá)力求有創(chuàng)意”的目標(biāo)要求。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)常用的幾種方法進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作描寫(xiě)凸顯人物個(gè)性。

二、方法探究與演練

導(dǎo)寫(xiě)材料一：

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。．

我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。．

1．把上兩則材料中加點(diǎn)的動(dòng)詞換成括號(hào)里的詞語(yǔ)好不好？為什么？

2．從材料中你悟出了動(dòng)作描寫(xiě)的什么方法?

實(shí)戰(zhàn)演練一：

請(qǐng)給師徒四人對(duì)號(hào)入座，再在括號(hào)里填上你認(rèn)為最準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見(jiàn)從前面樹(shù)叢中走來(lái)一位美麗的姑娘。A了一眼，立刻低下了頭，B了一眼，繼續(xù)趕路，C大了眼睛，搖晃著他肥胖的身子向姑娘小跑去，D著那女子，早就掏出了兵器。

導(dǎo)寫(xiě)材料二：

倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛仔細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品一首美妙的樂(lè)曲倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)

1．上則材料中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)有什么好處？

2．你從材料中學(xué)會(huì)了怎樣的技巧？

實(shí)戰(zhàn)演練二：

你能根據(jù)人物不同的性格特征在橫線(xiàn)上填上相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？

老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂，地嚼著，地咽著。豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著，地咽著。導(dǎo)寫(xiě)材料三：

這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度動(dòng)作，就像他要飛起來(lái)似的，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。

1．想一想：文中畫(huà)線(xiàn)句子有什么特點(diǎn)和作用？

2．你從中學(xué)會(huì)了什么方法？

實(shí)戰(zhàn)演練三：

你能用修辭方法讓劉翔比賽時(shí)的動(dòng)作更形象嗎？

賽道上，劉翔半蹲在起跑線(xiàn)上，左腳尖頂住起跑線(xiàn)，右膝跪在跑道上，整個(gè)身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方。隨著一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著，最終率先沖到了終點(diǎn)。

三、方法總結(jié)與歸納

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？你學(xué)得了哪些動(dòng)作描寫(xiě)的方法？ 學(xué)生回答后明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動(dòng)；⑵表現(xiàn)人物的性格特征。

主要方法：仔細(xì)推敲、精心修飾、巧用修辭。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

“小”動(dòng)作 多棱鏡

準(zhǔn)確——推敲動(dòng)詞

描寫(xiě)動(dòng)作

具體——精心修飾

凸顯個(gè)性

形象——巧用修辭

《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【選點(diǎn)說(shuō)明】

外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，是文學(xué)作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫(xiě)能給人留下深刻的印象，同時(shí)也能刻畫(huà)出人物的性格。

教學(xué)重難點(diǎn)

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上抓住人物特征進(jìn)行準(zhǔn)確、具體的外貌描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

Ⅰ．“按圖索賊”游戲?qū)?/p>

1．初識(shí)外貌描寫(xiě)。

例文1：盜丹者個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。

例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。

2．了解外貌描寫(xiě)的基本原則：與眾不同。

Ⅱ．抓住特征展現(xiàn)外貌

1．了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容：容貌、服飾、身形、表情。

例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。

2．學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)描寫(xiě)人物外貌

描摹容貌

活動(dòng)環(huán)節(jié)：以貌取人

①展示一段描寫(xiě)容貌的文字并配三幅圖片，讓學(xué)生選出與文字相匹配的圖片。例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的胡須遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭發(fā)蓋不住光亮的額頭，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

②。活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)抓住與眾不同的特點(diǎn)并運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪容貌。

聚焦服飾

活動(dòng)環(huán)節(jié)：看衣識(shí)人

以物為線(xiàn)，寫(xiě)人記事

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)關(guān)注生活中細(xì)小的事物，積累作文素材。

2、學(xué)習(xí)有效地設(shè)物為線(xiàn)寫(xiě)人記事。

二、學(xué)與練：

尋物啟“事”——“感受生活，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索”

1、“那些難忘的物”——經(jīng)典回顧

的，記錄了。

的，記錄了。

2、“那些難忘的物”——搜索生活：

的，記錄了。

的，記錄了。

“穿針引線(xiàn)，埋好線(xiàn)索”——閱讀四篇例文，就線(xiàn)索的設(shè)置簡(jiǎn)評(píng)。

習(xí)作１．我的第一款游戲

你問(wèn)我玩的第一款游戲是什么？我印象最深刻的就是《極品飛車(chē)》了。

那似乎顯得很遙遠(yuǎn)。記得在X年夏天，我家買(mǎi)了一臺(tái)電腦，剛開(kāi)始我只就在里面摸索，后來(lái)覺(jué)得無(wú)聊，便到附近的軟件店里買(mǎi)了一款《極品飛車(chē)》。我那時(shí)幾乎沒(méi)有玩過(guò)什么電腦游戲，裝軟件費(fèi)了九牛二虎之力。終于，我初次嘗到了游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。賽車(chē)游戲操作比較簡(jiǎn)單，但游戲的界面是英文的，所以一半靠摸索一般靠感覺(jué)。

開(kāi)始，游戲的畫(huà)面出現(xiàn)在一個(gè)海島小鎮(zhèn)，土黃色的路面中央是白色的馬路。在路邊，有著青綠色的山丘，上面有著郁郁蔥蔥的綠樹(shù)、星星點(diǎn)點(diǎn)的綠草；在左下方，便是深藍(lán)色的大海，在蔚藍(lán)色的天空下顯得光彩奪目；藍(lán)天白云高高在上。整個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出一副生機(jī)盎然、安靜諧和的景象，非常漂亮，讓人如同親臨大自然。

隨著倒計(jì)時(shí)的歸零，比賽正式開(kāi)始。我的賽車(chē)便奔馳在這藍(lán)天白云下，雖然由于技術(shù)太差，不久就敗下陣來(lái)，但在這可以亂真的場(chǎng)景中駕車(chē)“奔馳”就已經(jīng)夠讓人“心馳神往”了。

那是我印象中最為美好的一款游戲，雖然現(xiàn)在我擁有的游戲軟件很多，但它仍是很不錯(cuò)的游戲。所以說(shuō)，經(jīng)典的魅力是永恒的?。?/p>

寫(xiě)作思路：習(xí)作２．我的第一本成語(yǔ)詞典

放學(xué)回家，走進(jìn)房間，不經(jīng)意的看到了書(shū)櫥角落一本不起眼的小詞典。這是一本很普通的《漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典》，紫色的封面，微微泛黃的紙，讓我想起了得到這本詞典的前前后后。

大概是二年級(jí)時(shí)，我們的老師是一位十分和藹可親的女老師。她的教學(xué)方法很獨(dú)特，除了書(shū)本上必須學(xué)的之外，總是給我們積累一些成語(yǔ)啊、古詩(shī)一類(lèi)的知識(shí)。平時(shí)作業(yè)中，有時(shí)會(huì)有有關(guān)成語(yǔ)的內(nèi)容。我有時(shí)不會(huì)做，就去問(wèn)爺爺，問(wèn)爸爸，有時(shí)得不到解答就無(wú)計(jì)可施。爸爸就萌發(fā)了給我買(mǎi)一本詞典的想法。

快到我的生日了。我和爸爸在去外婆家時(shí)路過(guò)一家“春秋”書(shū)店。爸爸便領(lǐng)我走了進(jìn)去。一進(jìn)門(mén)，一股書(shū)香撲面而來(lái)。爸爸看了看墻上的牌子，拉著我向書(shū)店最深處走去。到了最靠里的一個(gè)柜臺(tái)，我們停下來(lái)。書(shū)柜里放滿(mǎn)了各種詞典。在櫥上還橫放著一些。爸爸和我便找了起來(lái)。“找到了，”爸爸說(shuō)，“就剩一本了，怎么樣？”我說(shuō)：“太好了。”于是，爸爸就把它買(mǎi)了下來(lái)，當(dāng)作生日禮物送給了我。這本詞典伴隨我六年多了。它的封面漸漸暗淡，紙張漸漸變黃了?？伤肋h(yuǎn)是我的朋友，是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證。這便是我的第一本成語(yǔ)詞典。

寫(xiě)作思路：

習(xí)作３．我家陽(yáng)臺(tái)上的那盆花

小時(shí)候去公園玩，看到了公園里種的菊花，姹紫嫣紅，我十分喜歡。回去后，便央求媽媽給我買(mǎi)了一盆。從此，我家的陽(yáng)臺(tái)上便多了一盆菊花。

那時(shí)，我剛上幼兒園，每次看到媽媽拿著噴壺澆花，就跟在后面，也拿著小水壺，學(xué)著媽媽的樣子澆灌著花?？粗▋涸谒淖虧?rùn)下，在陽(yáng)光的照耀下，在和風(fēng)的吹拂下漸漸的長(zhǎng)大，我隱隱體驗(yàn)到了生命的概念。因?yàn)樗?，我在路上看到蝴蝶再也不亂抓了，看到小野花再也不亂踩了。

后來(lái)我上了小學(xué)。一次，我在大型的考試中失利了。天下著大雨，我望見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上的那菊花，在大風(fēng)的猛烈攻擊下，在大雨的肆意沖刷下?lián)u晃著，但它仍然堅(jiān)持著，努力挺直它

第三篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——心有靈犀一點(diǎn)通

一、課前活動(dòng)。

同學(xué)們，今天老師先教大家一種本領(lǐng)，它會(huì)使你在語(yǔ)文課堂上記筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說(shuō)的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話(huà)時(shí)，你就已經(jīng)記錄下這句話(huà)的大概意思，你想，要向大家平時(shí)記筆記那樣逐字逐句地記下來(lái)，能跟得上嗎？那么我們就要記關(guān)鍵詞。當(dāng)你聽(tīng)到一句話(huà)中的關(guān)鍵詞的時(shí)候，快速寫(xiě)下來(lái)（當(dāng)然不會(huì)的字可以寫(xiě)拼音）最后根據(jù)這些詞語(yǔ)和你的記憶，就可以復(fù)述原來(lái)的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵詞。來(lái)大家已經(jīng)掌握速記的要點(diǎn)了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開(kāi)始上課，接觸寫(xiě)作知識(shí)。

1、同學(xué)們今天我們來(lái)談一談“觀察”個(gè)話(huà)題。你認(rèn)為什么是觀察？

(學(xué)生回答：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書(shū))

2、巧設(shè)情景，學(xué)生說(shuō)句子。

大家看一看，我們所說(shuō)的這些都包括人的哪些感覺(jué)呢？ 板書(shū)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、聯(lián)想（我慢你快）

當(dāng)然，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，并不一定要用上所有這些感覺(jué)，但是我們一定要調(diào)動(dòng)我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動(dòng)。

好下面就讓你所有的感覺(jué)動(dòng)起來(lái)，看誰(shuí)是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學(xué)生說(shuō)話(huà)。

二、游戲作文。介紹游戲名稱(chēng)。

同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常抱怨作文難寫(xiě)，我看是你們都過(guò)于謙虛了，短短的時(shí)間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個(gè)游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。（板書(shū)）誰(shuí)知道這句話(huà)的意思？（這句詩(shī)選自唐代詩(shī)人李商隱的《無(wú)題》，上一句是“身無(wú)彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來(lái)比喻兩個(gè)人的心思都能心領(lǐng)神會(huì)，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來(lái)了一些成語(yǔ)，雙方各派兩名代表上臺(tái)來(lái)，一個(gè)是表演者，一個(gè)人猜詞者，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以猜出成語(yǔ)個(gè)數(shù)多的為勝。明白了嗎？?jī)蓚€(gè)班長(zhǎng)選人。（提示其他同學(xué)保持安靜）

（表演的成語(yǔ)：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢(shì)洶洶、金雞獨(dú)立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪(fǎng)一組（筆記：我都采訪(fǎng)了哪些問(wèn)題，他們是怎樣回答的）一會(huì)由你來(lái)采訪(fǎng)另一組同學(xué)。

采訪(fǎng)問(wèn)題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語(yǔ)沒(méi)有猜出來(lái)？你擔(dān)任什么角色 你覺(jué)得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話(huà)想對(duì)你的隊(duì)友說(shuō)嗎

4、學(xué)生采訪(fǎng)

5、同學(xué)們看過(guò)足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說(shuō)員了？羨慕他們的口才嗎？機(jī)會(huì)來(lái)了，誰(shuí)想對(duì)剛才的比賽實(shí)況進(jìn)行解說(shuō)？

6、剛才他只是說(shuō)了比賽過(guò)程，如果只是寫(xiě)這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫(xiě)一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫(xiě)一篇作文，可以只是這個(gè)游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來(lái)是打壁虎你想寫(xiě)什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評(píng)出3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)： 鳳頭獎(jiǎng)：開(kāi)頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎(jiǎng)：內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)

豹尾獎(jiǎng)：結(jié)尾圓滑有力，點(diǎn)明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個(gè)人都能榜上有名，加油！

第四篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小學(xué)作文指導(dǎo)課教案精華版

小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)精華版

與眾不同的我【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點(diǎn)，選擇典型事例；

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫(xiě)具體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】選擇典型事例并有條理地表達(dá)。

【教學(xué)過(guò)程】

【課前采訪(fǎng)】

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)你們真高興。想和老師交朋友嗎?要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來(lái)做個(gè)采訪(fǎng)。我采訪(fǎng)你們一個(gè)問(wèn)題，你們也可以采訪(fǎng)我一個(gè)，好嗎？

師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識(shí)你，謝謝，請(qǐng)坐！

一、談話(huà)交流導(dǎo)新課。

1、師：同學(xué)們，上課前請(qǐng)推薦一名咱班字寫(xiě)得最漂亮的學(xué)生？我來(lái)考核一下：請(qǐng)寫(xiě)“我”。

生寫(xiě)。

師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫“字如其人”，同學(xué)們來(lái)看他寫(xiě)得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？

2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)“我”。要想寫(xiě)的“我”讓人一下子就記住，就得寫(xiě)出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請(qǐng)你在“我”的前邊寫(xiě)上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書(shū)“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)。

二、范文引路寫(xiě)特點(diǎn)。

1、師：有一個(gè)小朋友，他寫(xiě)了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（1、小書(shū)迷

2、馬虎蟲(chóng)

3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同。（老師板書(shū)“選材”）

師：我在四小上課時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫(xiě)自己是“武林高手”，一個(gè)武術(shù)的“武”一個(gè)舞蹈的“舞”，原來(lái)男生練習(xí)跆拳道，女生是學(xué)習(xí)恰恰舞。還有寫(xiě)自己“愛(ài)賣(mài)萌” “好?？帷?，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請(qǐng)大家拿出筆在習(xí)作紙上寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個(gè)，越多越好，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開(kāi)去?? 師巡視，適時(shí)交流、點(diǎn)評(píng)。

三、抓住特點(diǎn)巧取舍。

1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個(gè)里邊你感到最平凡、普通的一個(gè)劃掉，別人說(shuō)過(guò)的劃掉。（詢(xún)問(wèn)：你劃掉了什么，為什么）

師：好了，再劃掉一個(gè)，只留一個(gè)，最能突出你的與眾不同。請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最終留下的是哪個(gè)，為什么只留它？

師：下面請(qǐng)一排全部站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)的形式從第一個(gè)開(kāi)始大聲地說(shuō)出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)方法寫(xiě)具體。

師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體？咱們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看剛剛的例文：請(qǐng)同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺(tái)來(lái)，讀讀她是個(gè)調(diào)皮鬼這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（生念）

師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫(xiě)具體的呢？

師：你來(lái)說(shuō)？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個(gè)，寫(xiě)法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書(shū)：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書(shū)：組材）聯(lián)系你的積累說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些方法可以把人和事寫(xiě)具體？（第四單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)）

師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體了嗎？

五、片段練習(xí)學(xué)修改。

1、師：光說(shuō)不練假把式。（出示課件）下面請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號(hào)，5分鐘時(shí)間。（板書(shū)：起草）學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺(tái)交流。

2、學(xué)生讀自己的作文，教師點(diǎn)評(píng)。

師：俗話(huà)說(shuō)，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫(xiě)得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書(shū)：修改）

3、謀篇布局點(diǎn)撥。

師：那一個(gè)特點(diǎn)會(huì)寫(xiě)了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)，加上開(kāi)頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。

師：本次習(xí)作要求

（1）、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例，有條理地寫(xiě)出與眾不同的自己。

（2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。

4、教師寄語(yǔ)。

作文有點(diǎn)像蘭州拉面，一個(gè)面團(tuán)，拉長(zhǎng)以后，一折二，二折四，四折八??面條越拉越細(xì)，最終拉出的面條竟然比機(jī)器上軋出的還要細(xì)。寫(xiě)作文也是由一句話(huà)變成幾句話(huà)，而后再由幾句話(huà)變成數(shù)十句話(huà)、數(shù)百句話(huà)。本次作文寫(xiě)三個(gè)材料，五年級(jí)要求450字，不是問(wèn)題。

最后送大家一句話(huà)：“作文，是寫(xiě)出來(lái)的；好作文，卻是改出來(lái)的?！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫(xiě)得更好。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

抓住特點(diǎn)

典型事例

與眾不同的我 要有條理

詳略得當(dāng)﹜

修改

【例文】

與眾不同的我

小小的嘴巴，筆挺的鼻梁，圓圓的臉蛋兒笑起來(lái)有兩個(gè)淺淺的酒窩，最吸引眼球的 篇二：寫(xiě)人作文指導(dǎo)課教案

寫(xiě)人作文指導(dǎo)課教案

發(fā)布者：潘格日樂(lè) 發(fā)布時(shí)間： 2011-12-16 21:13:30 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫(xiě)作方法的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫(xiě)作的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。

教學(xué)安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋?中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺 爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫(xiě)一寫(xiě)吧。①寫(xiě)卡片。把你要讓大家猜

的人的特征（愛(ài)做的動(dòng)作，愛(ài)說(shuō)的話(huà)，長(zhǎng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫(xiě)在紙上。② 指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問(wèn)。

3、游戲小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什

么有的同學(xué)卻猜不出？

請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？ 為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物 外貌的方法。

二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很 多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可 以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是 一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫(xiě)人的文章離不

開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話(huà)或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就 要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物 性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)人。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。

三、練習(xí)：

1、找朋友。

在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話(huà)或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？

這名話(huà)或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

2、根據(jù)這些問(wèn)題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。

四、集體交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出 來(lái)的拿到講臺(tái)上來(lái)講一講，展示一下，并說(shuō)明為什么成功，為什么不成功。

五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫(xiě)好印象深刻的人

1、寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來(lái) 共同小結(jié)一下。

我們的結(jié)論：

㈠寫(xiě)人，首先要抓住人特點(diǎn)。

㈡要有具體的事。

㈢描寫(xiě)要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。

㈣注意用詞。

2、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有

完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品 質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會(huì)。

（資料內(nèi)容）寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn) 人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：

（一）、抓住特征寫(xiě)外貌

寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷 愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫(xiě)老人的片段 就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫(xiě)人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就 是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言 表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的 事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě) 清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě) 幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍 的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)帶 有典型的特點(diǎn)。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利

一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

（三）深層展示寫(xiě)心理

我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩

種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格； 另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是 作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué) 生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下 來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫(xiě)人的方法）

請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫(xiě)的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更 豐滿(mǎn)吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，具體描述動(dòng)物的生活習(xí)性的寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)用比喻的方法把動(dòng)物描繪得更生動(dòng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生留意觀察事物和積累材料的習(xí)慣，努力提高學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最親近的朋友，像威風(fēng)凜凜的老虎、獅子，活潑機(jī)靈的松鼠、猴子，小巧玲瓏的燕子、杜鵑等等。你最想和誰(shuí)交朋友呢？為什么？

（指名說(shuō)。教師進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生談話(huà)的興趣，促使學(xué)生能夠暢所欲言，樂(lè)于交流?！? 2.游戲活動(dòng)猜謎語(yǔ)

師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)猜謎游戲，好不好？老師出題大家猜。誰(shuí)先來(lái)試一試？

（1）年紀(jì)并不大，胡子一大把。從小吃青草，總愛(ài)叫媽媽。（2）頭戴大紅冠，身穿花衣裳。每天早早起，高聲喔喔啼。3.小結(jié)。

師：今天老師出的謎語(yǔ)大家為什么很容易就猜著了？學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冏プ×藙?dòng)物的特點(diǎn)。

【猜謎語(yǔ)是小學(xué)生最喜歡參與的活動(dòng)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)形式大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、教師指導(dǎo)，合作表達(dá)。1.小組合作討論交流。

師：把自己喜歡的動(dòng)物介紹給你們小組的同學(xué)，要抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。2.指名說(shuō)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。3.小組推薦在全班交流。4.出示例文。

師：老師也準(zhǔn)備了一段描寫(xiě)動(dòng)物的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、想一想按要求回答問(wèn)題。

螞蟻洞外只有一只小螞蟻，正忙著覓食。我把蟲(chóng)子扔過(guò)去，那小螞蟻好像下了一跳，立刻停住不動(dòng)了。它東瞧瞧西看看，然后試探著圍著蟲(chóng)子轉(zhuǎn)了兩圈，再慢慢地接近蟲(chóng)子的尾部。僅僅僵持了幾秒鐘，小螞蟻就發(fā)起了突然襲擊，一口咬竹了蟲(chóng)子的屁股。蟲(chóng)子大概感到了疼痛，一回頭，看見(jiàn)了螞蟻，便來(lái)了個(gè)“鯉魚(yú)擺尾”，小螞蟻被甩在了一邊。看者小螞蟻那弱小的身子，我真有點(diǎn)可憐它?？墒?，小螞蟻有爬了起來(lái)，理了理兩根觸角，然后一個(gè)箭步?jīng)_上蟲(chóng)子的后背就咬了起來(lái)?？墒侨庀x(chóng)仍是不慌不忙，一個(gè)“老虎翻身”，就把小螞蟻甩到了地下。小螞蟻爬了起來(lái)，大牙鉗子，返身爬進(jìn)了洞里。看來(lái)還是肉蟲(chóng)厲害。1.朗讀欣賞。

2.這段話(huà)把螞蟻和肉蟲(chóng)的大戰(zhàn)過(guò)程分成（）步進(jìn)行描寫(xiě)的，螞蟻第一次襲擊肉蟲(chóng)的過(guò)程是（）、（）、（）、（）。

3.作者怎樣把螞蟻襲擊肉蟲(chóng)的動(dòng)作過(guò)程寫(xiě)具體的？（）看、（）轉(zhuǎn)、（）接近、（）咬住

【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感知體會(huì)，再出示問(wèn)題，學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，體會(huì)例文形象生動(dòng)的寫(xiě)法?！?/p>

三。歸納、[1] 總結(jié)創(chuàng)造性地表達(dá)： 1.歸納重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：要把動(dòng)物某一方面的活動(dòng)寫(xiě)具體，先要把活動(dòng)過(guò)程一步步說(shuō)清楚，還要把這些過(guò)程中動(dòng)物活動(dòng)的樣子描寫(xiě)具體，對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情自然就流露出來(lái)了。2.展示材料

師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物的作文片段，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互交流一下，比一比，看誰(shuí)搜集得好。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。（自評(píng)、組評(píng)）

3.梳理材料口頭表述

師：把你得到的材料進(jìn)行整理補(bǔ)充，加上想象和自己的感情，和大家說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物。4.指名說(shuō)（三到四名學(xué)生說(shuō)）5.教師鼓勵(lì)總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)的都非常好，希望大家寫(xiě)作文的時(shí)候也要注意突出動(dòng)物的生活習(xí)性并且能運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)把動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)具體還可以寫(xiě)上自己的感受、，巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法增添你的作文的色彩。

四。精心構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)作文

1.師：我們口頭介紹到此為止，下面我們大家開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)你喜

歡的小動(dòng)物。寫(xiě)作文的時(shí)候要安排好寫(xiě)作的順序，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，另外還要注意用??平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)文，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五。課堂小結(jié)

動(dòng)物是這樣的可愛(ài)，動(dòng)物世界是這樣的精彩！讓我們筆下生花，和動(dòng)物共享陽(yáng)光的燦爛；從自己做起和動(dòng)物做朋友。保護(hù)動(dòng)物保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們自己的家園

寫(xiě)日記，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是引發(fā)其寫(xiě)作興趣的一種極好的練筆方式。通過(guò)寫(xiě)日記，不但能提高孩子的寫(xiě)作能力，語(yǔ)言、文字組織能力，訓(xùn)練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)，鍛煉孩子的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助孩子完成寫(xiě)作材料和語(yǔ)言詞匯的儲(chǔ)備。那么，做為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子寫(xiě)好日記呢？

首先，我們應(yīng)該讓孩子明確寫(xiě)作的目的。

讓孩子明白寫(xiě)日記的好處：可以表達(dá)心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫(xiě)作能力等。讓孩子從自己的生活中，選取材料寫(xiě)日記。孩子的生活是豐富多彩的，他們生活中的喜怒哀樂(lè)都可以寫(xiě)進(jìn)日記里。對(duì)孩子日記的要求不要過(guò)高，鼓勵(lì)他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。只有能連貫的把聽(tīng)到的、看到的、感受到的寫(xiě)出來(lái)就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強(qiáng)求題目，不強(qiáng)求重點(diǎn)，只要富有童趣就行。讓孩子覺(jué)得日記好寫(xiě)，寫(xiě)日記是件快樂(lè)的事情，從而培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的興趣和習(xí)慣。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)孩子留心觀察生活，動(dòng)腦筋分析事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。

其次，在讓孩子寫(xiě)日記的過(guò)程中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。開(kāi)始要求低，漸漸的在數(shù)字上，立意上，語(yǔ)言上，語(yǔ)句上不斷提高標(biāo)準(zhǔn)。最后，限定時(shí)間寫(xiě)日記，要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成一篇日記。使寫(xiě)的日記由數(shù)的變化發(fā)展到質(zhì)的飛躍。讓孩子嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫(xiě)作興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)；“興趣是最大的老師。”寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，多寫(xiě)多練。只有這樣。我們才能保證孩子寫(xiě)好日記。同時(shí)，也為將來(lái)孩子能學(xué)好作文打下了良好的基礎(chǔ)。

話(huà)題作文重視學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、思考生活的意識(shí)。但我們?cè)S多同學(xué)，每當(dāng)寫(xiě)到話(huà)題作文時(shí)就犯愁：或者咬碎筆頭，就是無(wú)話(huà)可說(shuō)；或者勉強(qiáng)寫(xiě)之，常常是開(kāi)了頭，就煞了尾。為什么會(huì)有這樣的苦惱呢？關(guān)鍵是“無(wú)米下鍋”。

因此，應(yīng)首先解決無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題，好比做米飯，有米才能做出米飯來(lái)，所以米是做飯的關(guān)鍵。常言道，“巧婦難為無(wú)米之飲”，講的就是這個(gè)道理。

從什么地方找“米”呢？散文大家秦牧說(shuō)過(guò)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)裝

生活中得來(lái)的材料；一個(gè)裝間接材料，即裝書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料；另一個(gè)裝日常收集的人民語(yǔ)言。有了這三種，寫(xiě)作起來(lái)就比較容易。”秦牧是對(duì)作家創(chuàng)作提出的要求，但同樣適用于我們的話(huà)題作文寫(xiě)作。其實(shí)，這三個(gè)倉(cāng)庫(kù)實(shí)際上就是兩個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，一是直接生活倉(cāng)庫(kù)；二是間接生活倉(cāng)庫(kù)。說(shuō)到底也可以說(shuō)是只有一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，因?yàn)闀?shū)本上的材料原本也是來(lái)自生活，在書(shū)本和生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象和加工也源于生活。所以，正如我們常說(shuō)的：生活是創(chuàng)作的源泉?？赡苡幸恍┩瑢W(xué)會(huì)說(shuō)，我不也天天處在生活中，為什么就發(fā)現(xiàn)不了可以用來(lái)寫(xiě)作的“米”呢？

常言道，留心處處皆文章。高爾基在談自己的寫(xiě)作體會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)，他從16歲開(kāi)始，就是一個(gè)別人私語(yǔ)的旁聽(tīng)者。這話(huà)很有深意，它告訴我們，只有做生活的有心人，時(shí)刻關(guān)心生活，投入生活，才能真正擁有生活。話(huà)題作文就要求我們根據(jù)話(huà)題的要求，通過(guò)對(duì)過(guò)去眾多生活經(jīng)歷進(jìn)行電影式的回憶、篩選和比較，分層分類(lèi)選擇材料，找到話(huà)題的切入點(diǎn)，從而逐步確定典型事例，更好地表達(dá)話(huà)題應(yīng)包含的思想意義。如以《網(wǎng)》為話(huà)題，現(xiàn)實(shí)生活中，存在著各種各樣的網(wǎng)，有有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚(yú)網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)??有無(wú)形的網(wǎng)，如關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)??只需你留心生活，各種各樣的“網(wǎng)”就可信手拈來(lái)。而我們有的同學(xué)把自己封閉在狹小的圈子里，對(duì)班級(jí)里的人和事，對(duì)外面的火熱生活視而不見(jiàn)，充耳不聞。這樣一來(lái)，肚子里空空如也，當(dāng)然到作文時(shí)只會(huì)咬筆頭，怎么也“生”不出文章來(lái)了。

多留心，是找“米”下鍋的首要條件，但只有這一點(diǎn)還是不行的，還必須多觀察、多思考。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，只有時(shí)時(shí)處處對(duì)周?chē)氖潞腿瞬粩嗟赜^察，才能獲得大量的感性材料，才能為自己的作文提供不盡的源泉。這就需要培養(yǎng)自己的觀察習(xí)慣，把觀察到的東西記錄下來(lái)，而身邊的人和發(fā)生的事，不同人的從不同的角度觀察，就會(huì)得出不同的結(jié)論，這樣就能做到把“人人心中有，人人筆下無(wú)”的東西寫(xiě)出來(lái)。如以《渴望》為話(huà)題，不少學(xué)生都局限在“渴望減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”、“渴望有優(yōu)秀的成績(jī)”等這些狹小的圈子中。如果拓展思路，挖掘平時(shí)生活中觀察到的現(xiàn)象，就可以以環(huán)保為背景，寫(xiě)“渴望草地”等。

有些同學(xué)說(shuō)，我平時(shí)也不是沒(méi)有觀察，只是觀察了也找不出好的東西。不錯(cuò)，你是觀察了，但你分析了沒(méi)有？思考了沒(méi)有？對(duì)觀察的材料不加以分析，不加以思考，那么，你的觀察肯定是沒(méi)有意義的。如果停留在一般地看看，就不能稱(chēng)之為觀察。觀察觀察，不但要觀，還要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的內(nèi)部。因此，真正的觀察是伴隨著思考進(jìn)行的。如以《茶杯》為話(huà)題，通過(guò)對(duì)茶杯外形、功用的觀察，深入思考，就可聯(lián)想到茶杯有更深層次的內(nèi)涵，可以從茶杯既有默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、寬容大度、寵辱（冷熱）不驚、一專(zhuān)多能等優(yōu)點(diǎn)，也可從容易驕傲自滿(mǎn)、脆弱易碎、不講原則什么都裝等缺點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?？傊?，對(duì)生活思考得越多，感受就越深。習(xí)作時(shí)話(huà)題的角度就新，記敘就具體，描寫(xiě)就生動(dòng)，抒情就真切，議論就適當(dāng)。這樣寫(xiě)出來(lái)的話(huà)題文章才能出新彩，勝人一籌。

雖說(shuō)我們學(xué)生每日局限于家庭與學(xué)校的兩點(diǎn)一線(xiàn)中，但可供用來(lái)寫(xiě)作的素材，就像是一座座小金礦，用什么樣的方法來(lái)打開(kāi)這一座座金礦呢？就必須對(duì)生活多留心，多觀察，多思考。多留心就要求我們關(guān)心生活，熱愛(ài)生活；多觀察就能挖掘出生活的礦藏；多思考就能不斷擦出寫(xiě)作的火花。開(kāi)放性的話(huà)題作文，它的最大的優(yōu)點(diǎn)是讓所有習(xí)作者都有話(huà)可說(shuō)，都能找到感興趣，熟悉的東西。因此，要力圖將自己對(duì)生活的獨(dú)創(chuàng)思考，讀書(shū)的廣泛收獲與所要寫(xiě)的話(huà)題勾連上，從而寫(xiě)出扣題、生動(dòng)、深刻的文章來(lái)。

讓植物綻放笑容 小學(xué)生寫(xiě)好植物作文方法指導(dǎo) 篇三：中考作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

亮出來(lái)，就精彩——2012年中考作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

周朝蘭

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

中考中，作文幾乎占據(jù)了語(yǔ)文天地里的半壁江山，它綜合考查同學(xué)們的語(yǔ)文基本功、思想水平和書(shū)面表達(dá)能力，可以說(shuō)是關(guān)乎我們語(yǔ)文中考成敗的關(guān)鍵。今天我們就一起來(lái)探討怎樣把握中考作文，打好中考作文的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

有道是：文如其人。那我們不妨大膽把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我們?cè)撛鯓佑眯牡匮b扮它，讓文章“賞心悅目”，來(lái)打動(dòng)閱卷老師的芳心呢？

二、繪出顧盼生輝的明眸。

寫(xiě)作文，首先要面對(duì)的就是作文的標(biāo)題。當(dāng)然，這只限于話(huà)題作文、半命題作文等要求“標(biāo)題自擬”的作文題，對(duì)于命題作文，我們無(wú)須選擇也別無(wú)選擇。

作文題目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顧盼生輝，精神俊秀呢？

“教你幾招”：

1、善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

以“掌聲”為話(huà)題 《遲到的掌聲》

以“誠(chéng)信”為話(huà)題 《 呼喚誠(chéng)信》 以“寬容”為話(huà)題 《慎用寬容》

以“理解”為話(huà)題《理解—溝通的橋梁》 以“自信”為話(huà)題 《自信—成功的基石》

《帶著自信出發(fā)》

以“變化”為話(huà)題 《爸爸的坐騎》

2、巧用修辭

①“心愿”話(huà)題—《守住心中的那顆流星》

②“誠(chéng)信”話(huà)題—《守住你的金礦》

③“生態(tài)”話(huà)題—《一只小鳥(niǎo)的自述》

④“母愛(ài)”話(huà)題—《黑白債》

⑤“環(huán)?！痹?huà)題—《還我家園——鳥(niǎo)類(lèi)的呼聲》

3、善于引用、化用

①“誠(chéng)信”話(huà)題—《眾里尋它千百度》

② “挫折”話(huà)題—《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

③“環(huán)?！痹?huà)題—《還我一杯純凈水》

④ “理解”話(huà)題—《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》

⑤ “親情”話(huà)題—《世上只有媽媽好》

⑥“讀書(shū)”話(huà)題—《愛(ài)你沒(méi)商量》

⑦ “修補(bǔ)”話(huà)題—《呼喚女?huà)z》《女?huà)z人間行》

請(qǐng)大家完成學(xué)案上的練習(xí)一。

有道是“花香蝶自來(lái)，題好一半文”，好的標(biāo)題不僅能讓閱卷老師

眼前一亮，也一定能讓在考場(chǎng)上的你信心倍增、文思泉涌。

二、亮出端莊秀麗的臉龐。

開(kāi)頭猶如文章的臉，唯有端莊亮麗才能博得青睞。如何使其美起 來(lái)呢？這里我們也準(zhǔn)備了幾種亮相的“招法”：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山.就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇。

如以“財(cái)富”為話(huà)題：《善待貧困》：“我的財(cái)富，是家境的貧寒和生活的艱辛。這筆財(cái)富是我一生享用不盡的?！?/p>

2、設(shè)問(wèn)置疑法

作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者的好奇心理，以致于急切地去讀下文。如《貧困·超越·財(cái)富》開(kāi)頭：“英國(guó)的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財(cái)富，那么我的財(cái)富又是什么呢？”

3、名言警句法

巧妙的引用與文章相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言等作為自己文章的開(kāi)頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來(lái)令人親切，吸引讀者。

4、抒情式開(kāi)頭法

這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激

動(dòng)、或歡樂(lè)??以“永恒的美麗”為話(huà)題：《父愛(ài)綻放生命的色彩》：因?yàn)樾切堑呐惆椋髟赂忧逵酿?；因?yàn)榘自频狞c(diǎn)綴，藍(lán)天更加寧?kù)o深邃；因?yàn)楦赣H那深深的愛(ài)，我們的人生將成為永恒的美麗。

借鑒以上方法，給歷屆中考作文題設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)頭，完成學(xué)案

上練習(xí)二。

四、留下美麗的背影 —作文結(jié)尾技巧 考場(chǎng)作文的結(jié)尾應(yīng)牢記兩點(diǎn)：一是要有強(qiáng)烈的中心意思，即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。作文的主體部分如果“偏題”了，結(jié)尾處應(yīng)該補(bǔ)救。二是應(yīng)當(dāng)精煉，當(dāng)止則止，不能喧賓奪主。最忌諱：畫(huà)蛇添足，或無(wú)病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個(gè)“光明的尾巴”，使得本該是亮點(diǎn)的結(jié)尾成了文章的“黑子”，令閱卷老師發(fā)出“一聲嘆息”。

一是自然收束法。

這種方法常用于記敘類(lèi)的文章，操作方法是：隨著事件的結(jié)束自然收尾。這種方法的好處是干凈利落，沒(méi)有廢話(huà)。

如《上帝的回答》一文是這樣結(jié)尾的：

鬼沉默了，他不是無(wú)所不有，而是一無(wú)所有，親情、友情、愛(ài)情??統(tǒng)統(tǒng)隨誠(chéng)信而去。他，一個(gè)卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說(shuō)完，飄然而去。

二是總結(jié)點(diǎn)題法。這種方法卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

如《“誠(chéng)信”漂流記》的結(jié)尾： 在回去的路上，時(shí)間老人指著落水的“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”，意味深長(zhǎng)地說(shuō)道“沒(méi)有誠(chéng)信，快樂(lè)不長(zhǎng)久，地位是虛假的，競(jìng)爭(zhēng)也是必然要失敗的?！?/p>

三是首尾照應(yīng)法。

這是考場(chǎng)作文慣用的結(jié)尾方法。這種方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整，屬于比較“保險(xiǎn)”的寫(xiě)法。

以“感恩”為話(huà)題 《給媽媽的一封信》：

開(kāi)頭：媽媽?zhuān)何乙呀?jīng)17歲了，但今天是第一次在寫(xiě)下“媽媽”這兩個(gè)字時(shí)，心里有一種莫名的沖動(dòng)，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶

（一）、日記體；

（二）、書(shū)信體；

（三）、小標(biāo)題式；

（四）、鏡頭組接

六、文面要干凈

文面主要包括文字書(shū)寫(xiě)、行款格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改符號(hào)等。1.不用涂改液、改正紙。2.不用淺色的鋼筆和圓珠筆。3.注意最基本的書(shū)寫(xiě)要求。4.盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字

5.正確使用刪除、修改符號(hào)。6.準(zhǔn)確控制字?jǐn)?shù)。7.合理控制字的大小 8.掌握基本的行款格式。9.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第五篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的作文寫(xiě)作技巧與方法。教學(xué)難點(diǎn)：把理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)課程：

一、導(dǎo)入：

隨意抽查兩位同學(xué)的作文，請(qǐng)同學(xué)們觀察。談?wù)動(dòng)∠?。?qiáng)調(diào)：書(shū)寫(xiě)的要求：工整、漂亮、美觀。文章結(jié)構(gòu)要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段

二、作文有幾個(gè)部分組成 題目、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾

（一）、題目：

初中作文題目常見(jiàn)的有三種形式： 命題作文、半命題作文、非命題作文 命題作文：一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。它包含事件，人物，場(chǎng)面等要素。

例如：《我的往事》《我的老師》《我們的教室》 表達(dá)式：不跑題+字跡工整+主題鮮明=40分

半命題作文：就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補(bǔ)充的一種作文。

例如《今年夏天我-----》方法：易于寫(xiě)作、內(nèi)容健康。

非命題作文：給一段材料或一個(gè)話(huà)題來(lái)作文。方法：小角度、具體化、易表達(dá)。

（二）、開(kāi)頭：

渲染氣氛,奠定感情基調(diào),為下文做鋪墊,設(shè)置懸念,引起讀者興趣。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代事件、地點(diǎn)、人物。,開(kāi)篇點(diǎn)題,總領(lǐng)全文。例如：

我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！?jiǎng)⒄壳铩队甑乃募尽繁磉_(dá)對(duì)雨的喜愛(ài)，奠定全文的感情基調(diào)。

人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。人家時(shí)說(shuō)了不一定做，我是做了不一定說(shuō)。臧克家《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》為下文作鋪墊

我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設(shè)置懸念,引起讀者興趣 我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。莫懷戚—《散步》 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。—朱自清《春》開(kāi)篇點(diǎn)題,總領(lǐng)全文。

（三）、正文（主要內(nèi)容）真人真事

真人真事：自己所見(jiàn)所聞所感。

內(nèi)容具體：指能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將人物或景物狀態(tài)具體描繪出來(lái)，讓讀者感到如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。這也是寫(xiě)作的基本要求。

例一：爸媽常在晚上出門(mén)。我一個(gè)人呆在家里。非常害怕，晚上看家。實(shí)在可怕，非常非常可怕。這種可怕是文章寫(xiě)不出來(lái)的。啊！晚上看家，太可怕了。是世界上最可怕的事，可怕，可怕，真是可怕?！段业臒馈?接下來(lái)請(qǐng)大家修改這段文章。（在修改前給大家一點(diǎn)提示，聽(tīng)一段音樂(lè)）把抽象的怕具體話(huà)。我看，聽(tīng)，感，想，做

例二：佛像時(shí)靜止的，青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來(lái)？

提示：可以用多種技巧結(jié)合來(lái)寫(xiě)（想象和聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合，修辭手法等）例如：他微笑著，看青苔爬上腳趾。他微笑著，聽(tīng)青苔躍上雙膝。他微笑著，任青苔攀上頭頂。

小結(jié)：把內(nèi)容具體化的方法

1.注意生活細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官（看、聽(tīng)、感、想、做）2.多種技巧結(jié)合（想象和聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合，修辭手法等）

（四）結(jié)尾

首尾呼應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨，深化主題。總結(jié)全文、例如：

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步?！阼薄蹲咸偬}瀑布》首尾呼應(yīng)

一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。—茨威格《偉大的悲劇》畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨、深化主題。

自此，我家永不養(yǎng)貓?！嵳耔I《貓》總結(jié)全文