第一篇：紅蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)(杜曉琴)

三年級(jí)音樂(lè)《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

嵐皋縣大道九年制學(xué)校 杜曉琴

一、教材依據(jù)：

《紅蜻蜓》是廣東版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元環(huán)球音樂(lè)探寶

（三）——漫游亞洲當(dāng)中的第 7課，歌曲為三拍子兩樂(lè)曲組成，節(jié)奏明顯，旋律優(yōu)美抒情。

二、設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：三年級(jí)的學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級(jí)學(xué)生有了很大程度的增強(qiáng)，因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，本節(jié)課我以節(jié)奏為切入突破點(diǎn)，解決歌曲演唱時(shí)的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)具“紅蜻蜓”來(lái)幫助學(xué)生換氣以及運(yùn)用力度變化演唱歌曲，以畫(huà)面結(jié)合動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。我力求通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂(lè)諸多方面的能力都有所提高與增強(qiáng)。

2、設(shè)計(jì)理念：合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)藝術(shù)，三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學(xué)一直是音樂(lè)教師最感扎手的，歷年來(lái)未曾在公開(kāi)課上見(jiàn)過(guò)上合唱課。作為輔導(dǎo)校合唱隊(duì)的音樂(lè)教師，合唱教學(xué)我一直通過(guò)循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來(lái)將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂(lè)世界中，這次上課能否成功我沒(méi)有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進(jìn)步！

3、教材分析：《紅蜻蜓》紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫?，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。

歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主，歌曲的力度變化很大，但樂(lè)句連貫，力度過(guò)渡漸強(qiáng)減弱

4、學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生由于其心理和生理的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中要用各種手段，采用多種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生的基本情況如下：

（1）聲樂(lè)方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，用自然的聲音演唱歌曲。

（2）欣賞方面：能根據(jù)音樂(lè)的基本要素，理解音樂(lè)所表達(dá)的情感，感受音樂(lè)所描繪的意境。

（3）表演方面：能比較正確的表達(dá)歌曲內(nèi)容。（4）存在問(wèn)題：音準(zhǔn)不夠，視唱能力有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。

2.知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲歌曲，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。3.技能目標(biāo)：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。

五、教學(xué)難點(diǎn):

1、第二、三小節(jié)的旋律與填詞。

2、歌曲中力度變化的體現(xiàn)

六、教學(xué)準(zhǔn)備: 電子琴、多媒體、自制打擊樂(lè)器。

七、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，美好的童年總是給我們太多的回憶，美好的童年總是讓我們難以忘懷，今天杜老師先給大家講一個(gè)我童年時(shí)代的真實(shí)故事，你們想聽(tīng)嗎？”

2、師：“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過(guò)的？”（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）師：“童年象一首動(dòng)人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們一起來(lái)欣賞吧。”（播放《紅蜻蜓》音樂(lè)伴奏，教師引導(dǎo)學(xué)生敲擊自制樂(lè)器，劃指揮圖示感受。）師：誰(shuí)知道這首樂(lè)曲是幾拍子的？（三拍子）樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）

3、“那我們帶著這種情緒邊聽(tīng)邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎？”（學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲）“這首樂(lè)曲如此美妙，你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面呢？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的畫(huà)筆把你想象的畫(huà)面描繪出來(lái)好嗎？”（將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià)）

4、“畫(huà)的太好了，看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫(huà)面，我們一起來(lái)看一 下，畫(huà)面上畫(huà)的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）

5、朗讀歌詞：“同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩(shī)，由山田譜曲的。下面我們就來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

6、范唱.“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下老師的范唱。”

7、學(xué)唱歌曲：

(1)“同學(xué)們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)。”

(2)“唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂(lè)譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧６葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。”（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

8、二聲部的學(xué)習(xí)。（1）“同學(xué)們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫(huà)，你們聽(tīng)出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部的旋律，老師先來(lái)唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請(qǐng)同學(xué)門(mén)隨音樂(lè)哼唱第二聲部旋律。”（學(xué)生哼唱并填詞演唱）（2）二聲部合唱.“唱的不錯(cuò)，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來(lái)演唱歌曲）

（3）情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎？”

9、“同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫(huà)的意境，下面我們欣賞著音樂(lè)動(dòng)話來(lái)演唱一遍好嗎？”

10、結(jié)束.“同學(xué)們，今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年，請(qǐng)同學(xué)們刻后寫(xiě)一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！

八、教學(xué)反思：

《紅蜻蜓》是廣東版第七單元第7課，歌唱教學(xué)。這節(jié)課是讓學(xué)生感受音樂(lè)，回味童年的美好。在設(shè)計(jì)本課我能夠充分運(yùn)用課程改革新理念設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力來(lái)設(shè)計(jì)組織教學(xué)；

2、以音樂(lè)審美為核心來(lái)設(shè)計(jì)歌曲的新授部分；

3、重視音樂(lè)技能，體現(xiàn)審美價(jià)值來(lái)進(jìn)行歌曲處理；

4、完成帶有二聲部歌曲的教學(xué)內(nèi)容。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”部分提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行……要重視 加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域?qū)掃_(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)程度是我課前沒(méi)有想到的。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂(lè)曲豐富的美感的。

合唱中聲音不美，并且經(jīng)?！芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美

教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)范唱用手為歌曲伴奏的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，此方法教學(xué)還能集中學(xué)生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認(rèn)識(shí)音符、唱不準(zhǔn)音高的同學(xué)們都能參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)。在動(dòng)手、動(dòng)腦、聽(tīng)唱中輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。

本節(jié)課教學(xué)任務(wù)量安排得較滿，多設(shè)計(jì)些給學(xué)生聆聽(tīng)感受“童年美好時(shí)光”的教學(xué)內(nèi)容則效果更好！

第二篇：《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

2.技能目標(biāo)：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào)，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

3.情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。(1)、初聽(tīng)《紅蜻蜓》

問(wèn)題：它描寫(xiě)了什么？給了你么樣的感受？

(2)、讀歌詞

師：讓我們來(lái)看一看作者到底想表現(xiàn)什么？請(qǐng)你有感情地讀一讀歌詞。(3)、范唱歌曲：

師；讓我們跟著音樂(lè)走進(jìn)作者的美好童年，問(wèn)題：你覺(jué)得作者的童年生活美好嗎？它適合用怎樣的力度來(lái)演唱？生回答。

(4)、學(xué)唱歌曲

A.跟琴唱第一段，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)

師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，你覺(jué)得在那里換氣比較合適？怎樣來(lái)?yè)Q？

B.跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)

師：請(qǐng)大家再來(lái)唱一唱第一段，并跟我劃一劃旋律線。

問(wèn)題：這樣的旋律線像什么？師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強(qiáng)弱變化呢？

D.對(duì)比體驗(yàn)快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺(jué)？（播放快速伴奏）問(wèn)題：它的什么變了？所以情緒變得怎樣了？ E、小組匯報(bào)。

F集體演唱歌曲我們?cè)鯓硬拍艹母钋?、更?yōu)美呢？講解力度記號(hào)（5）課堂小結(jié)

第三篇：《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢(mèng)幻般的意境。1924年歌曲問(wèn)世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂(lè)曲等各種形式，流傳到其他國(guó)家，受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句旋律上行，第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

2、用口風(fēng)琴吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富口風(fēng)琴練習(xí)曲的積累。

情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)理念：

合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)藝術(shù)，四年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。合唱教學(xué)一直是音樂(lè)教師最感扎手的，歷年來(lái)在公開(kāi)課上見(jiàn)過(guò)的比較少上合唱課。作為輔導(dǎo)校合唱隊(duì)的音樂(lè)教師，合唱教學(xué)我一直通過(guò)循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來(lái)將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂(lè)世界中，這次上課能否成功我沒(méi)有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進(jìn)步！教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。教學(xué)難點(diǎn)：

1、第二聲部第2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。

2、二聲部合唱。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴，媒體課件，打擊樂(lè)器（三角鐵、雙向筒）等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、組織課堂

2、情境創(chuàng)設(shè)，直接導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好！現(xiàn)在開(kāi)始上課，同學(xué)們猜猜老師今天帶你們?nèi)ナ裁吹胤娇纯?。生：櫻花、日本富士山、美味的壽司、?dòng)畫(huà)片……

二、課內(nèi)探究

1、欣賞《櫻花》并進(jìn)行音高模唱。（6 7 1----1 7 1）

2、師生合作學(xué)習(xí)第二聲部的歌譜。師：老師這里有一條譜子，現(xiàn)在有幾個(gè)調(diào)皮的小音符找不到自己的家了，老師想請(qǐng)你們帶著他們找家，老師每句彈一遍，你們來(lái)幫它。生：把 6 7 1 三個(gè)音找到合適的位置粘貼在旋律上。

3、出示課題《紅蜻蜓》，學(xué)生隨琴學(xué)習(xí)第二聲部的旋律。

4、教師伴奏教唱第二聲部旋律。

5、老師劃旋律線，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

【計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在加強(qiáng)二聲部的音準(zhǔn)練習(xí)，為能進(jìn)行二部演唱打下基礎(chǔ)?！?/p>

6、介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當(dāng)山上的桑樹(shù)結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫(huà)面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘??！讓我們一起來(lái)靜靜地再來(lái)聆聽(tīng)這首歌吧！

-------（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）

7、聽(tīng)音樂(lè)欣賞黃昏的畫(huà)面。師：畫(huà)面給你什么感受？ 生：優(yōu)美、回憶、懷念…… 師：晚霞中還飛來(lái)了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)蜻蜓給我們帶了一段動(dòng)聽(tīng)的旋律。（播放第二聲部旋律）

師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來(lái)唱一唱。師：難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。

8、歌曲處理：（加力度唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來(lái)唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂(lè)的力度唱出來(lái)。

9、唱第一聲部

A、聽(tīng)聽(tīng)另一只蜻蜓給我們帶了的音樂(lè) B、劃旋律線

C、師：聽(tīng)聽(tīng)、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？ 上下起伏多，飛得更高 D、唱唱

10、兩聲部結(jié)合唱

聽(tīng)琴唱，老師先彈第一聲部，再?gòu)椀诙暡?，最后兩個(gè)聲部一起唱。

11、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

-------欣賞歌曲 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。生：回憶、感覺(jué)很優(yōu)美

師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲演唱形式是什么？ 生：合唱

師：你唱過(guò)嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。（師電子琴伴奏）

12、加歌詞演唱。

13、二聲部合作

輕唱合作聽(tīng)琴唱，完整演唱。

師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨O(shè)計(jì)不同的演唱形式？ 生：齊唱——合唱——領(lǐng)唱

14、用多種方法演繹歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識(shí),練習(xí)二聲部合唱技能?！?/p>

三、鞏固訓(xùn)練

1、用班級(jí)樂(lè)器參與演奏，演唱。

2、加入打擊樂(lè)器伴奏歌曲。

四、課后提升

師：同學(xué)們唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！

第四篇：《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１．聆聽(tīng)感受歌曲，優(yōu)美深情地演唱歌曲．

２．通過(guò)歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，感受合唱歌曲的藝術(shù)美．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情感．

３．相互交流，共同回憶童年的時(shí)光．觸景生情地表演 教材分析：

《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫(xiě)而成．歌曲３／４拍，宮調(diào)式，主旋律起伏較大，曲調(diào)優(yōu)美抒情．通過(guò)＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對(duì)美好童年的回憶．

教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲，體會(huì)合唱歌曲的美妙．抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶．

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中力度變化的體現(xiàn)．合唱的合諧與統(tǒng)一． 教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、小提琴、打擊樂(lè)等。教學(xué)過(guò)程：

一、教師吉它彈唱《童年》！師生問(wèn)好！

二、學(xué)唱《紅蜻蜓》

１.師導(dǎo)：又是一年春風(fēng)度，又是一年三月三，帶著童心童趣導(dǎo)入《紅蜻蜓》

２.聆聽(tīng)日本原創(chuàng)歌曲《紅蜻蜓》 ３.教材分析：《紅蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用詩(shī)人三木露風(fēng)的詩(shī)譜寫(xiě)而成。通過(guò)作者看到晚霞中的紅蜻蜓而勾起對(duì)童年的往事的回憶。

４.聆聽(tīng)范唱《紅蜻蜓》輕聲用“l(fā)u"音啍唱．學(xué)生從不同角度談感受． ５．再放歌曲，學(xué)生輕聲跟唱

６．復(fù)習(xí)力度記號(hào)，解決重、難點(diǎn)樂(lè)句。７.帶著情感、深情地演唱歌曲。

８.隨琴試唱主旋律。

三、創(chuàng)編。

１.教唱二聲部旋律、指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”音啍唱．學(xué)生自主體驗(yàn)二聲部合聲的美。

２．二聲部加打擊樂(lè)合唱，注意聲部間的相互配合與協(xié)調(diào)．

四、拓展。

1.放小虎隊(duì)演唱的《紅蜻蜓》，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

2.以《童年》音樂(lè)會(huì)為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，師生共同表演，抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶。講一講、唱一唱、演一演、奏一奏。

3.教師小提琴演奏《紅蜻蜓》，學(xué)生優(yōu)美的聲音輕聲跟唱。

五、教師小結(jié)。

童年的幻想正在實(shí)現(xiàn)，我們象小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆。愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過(guò)春天，走過(guò)四季。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂(lè)的教室。

第五篇：《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2013——2014 第二學(xué)期

趙秀萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握3/4拍，并完整指揮。

2、通過(guò)歌曲感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過(guò)的歌，進(jìn)行相互交流。

3、用和諧的二聲部合唱《紅蜻蜓》。

4、把力度記號(hào)掌握，并很好的處理出來(lái)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、雙聲部的配合，聲音的和諧。

2、歌曲的處理。

三、歌曲分析：

《紅蜻蜓》是首在日本廣為流傳、婦孺皆知的兒童歌曲，歌曲由日本作家山田耕作采用日本詩(shī)人三本露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為三四拍，宮調(diào)式，共八小節(jié)，為上下樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲主旋律起伏較大，音域從“5—1”達(dá)三度，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢(mèng)幻般的意境。通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情的抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)，師生問(wèn)好！（提醒坐姿）

2、我們開(kāi)始練聲，誰(shuí)來(lái)指揮？

3、聲音再連貫些，美些，誰(shuí)來(lái)指揮？誰(shuí)來(lái)彈？用“LU”唱。

4、同學(xué)們唱的真動(dòng)聽(tīng)呀！老師都被陶醉了，我在想，那么美的聲音要是配上歌曲，那就更完美的，老師這正好有一首和童年有關(guān)的合唱作品，可是美極了，你們想欣賞嗎？

5、那我們一起快去欣賞欣賞吧！帶著問(wèn)題（指黑板）閉眼聆聽(tīng)?。ㄤ浺舴冻?/p>

6、同學(xué)們聽(tīng)出什么了？（指示黑板）哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)？（日本）

7、介紹日本：日本是一個(gè)島國(guó)，漁產(chǎn)業(yè)很豐富，因?yàn)樵诤＿叺木壒?，美麗的海邊還生活著一種美麗的精靈（紅蜻蜓），她美麗的身影把人們帶到美好的童年回憶中，讓人們對(duì)童年的回憶充滿遐想，同學(xué)們，你們能用歌聲帶我回到那美麗的童年么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌吧！分組分工擔(dān)任高低聲部（交換練習(xí)）。

8、首先，老師彈一遍前四小節(jié)的旋律，同學(xué)們?cè)囍炎约郝暡康男陕?tīng)出來(lái)。

9、聽(tīng)出來(lái)了么？再聽(tīng)一遍，聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)在心里默默的跟唱。

10、高低聲部各唱一遍。

11、輕聲合唱前四小節(jié)，拿出手打3/4拍子。

12、太棒了！現(xiàn)在看歌譜后四小節(jié)，同樣聽(tīng)辨默唱兩遍。

13、能直接合唱嗎？全班試著合唱后四小節(jié)。

14、我們來(lái)完整合唱一次歌譜，注意用輕聲。

15、用“LU”再合唱一遍。

16、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生用朗讀的方式，把他們看到的美景用最強(qiáng)烈的情緒表達(dá)出來(lái)。

17、生朗讀，師用鋼琴伴奏創(chuàng)造意境。

18、剛才在同學(xué)們深情的朗讀中，有幾個(gè)字特別的突出，讀的時(shí)候也特別激動(dòng)，我們把它帶到歌曲中去，在唱的同時(shí)把它們強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

19、我們先唱第一段，高低聲部各唱一次，帶上歌詞。20、全班合唱第一段，提示坐姿、輕柔的聲音和強(qiáng)調(diào)的字，詞。

21、合唱第二、三段，重音突出。

22、表?yè)P(yáng)學(xué)生，全班整首歌完整的合唱一遍，注意互相聆聽(tīng)、配合默契、整齊、打拍子。

23、現(xiàn)在我們來(lái)看看旋律上方有什么？（漸強(qiáng)、漸弱）這是歌曲最原始的處理方式，跟我們強(qiáng)調(diào)的字有所不同，我們按書(shū)上的力度記號(hào)來(lái)演唱一遍，大家感覺(jué)一下哪種處理的效果最好？（錄音）

24、（生：不同意見(jiàn)）每種處理都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人處理都會(huì)不同，你們的處理也很有新意，讓我看到的不一樣的蜻蜓，仿佛有紅的、綠的、白的、黃的。他們的身影在水邊忽高忽低，輕盈又靈巧，不時(shí)飛在水面上，跳起蜻蜓點(diǎn)水，不時(shí)又飛到竹竿上，亭亭玉立，這樣美的畫(huà)面，我們一起來(lái)感受吧?。ㄉ贸鰷?zhǔn)備不同顏色的紗巾自由舞動(dòng)）。

25、邊哼鳴邊舞動(dòng)。

26、多美的畫(huà)面，老師因?yàn)槟銈兊母杪?，被帶到的美好的童年時(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃惺苤唑训拿篮屯甑倪@份純真，完整的合唱一次吧！

27、看來(lái)你們也很激動(dòng)，這樣吧！同學(xué)上來(lái)指揮，老師呢！忍不住了，我要加入你們和你們一起唱，先在低聲部。

28、再請(qǐng)指揮，在高聲部。

29、太棒了，有同學(xué)想上來(lái)試試合作小合唱嗎？

30、好的，今天老師開(kāi)心，同學(xué)們美妙的歌聲，帶著老師又回到了童年，在我們身邊還有很多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的童謠，把你們最喜歡的一首童謠留到下節(jié)課與全班同學(xué)一起分享好嗎？老師要謝謝你們?yōu)槲規(guī)?lái)如此美妙的歌聲，下節(jié)課見(jiàn)！

五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、組織教學(xué)后，我設(shè)計(jì)的練聲環(huán)節(jié)，是由學(xué)生自己組織、自己發(fā)揮、自己彈奏的，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立協(xié)調(diào)能力。而指揮還是為他們終生考慮。讓他們從小就打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)手法，一生受用。

2、我用和聲訓(xùn)練導(dǎo)入課題。為二聲部的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，使學(xué)生在之后學(xué)唱合唱作品《紅蜻蜓》時(shí)輕松不少。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入還是很貼切主題的。

3、在學(xué)雙聲部旋律時(shí)，我分小節(jié)彈奏雙聲部。讓學(xué)生聽(tīng)辨自己的聲部及旋律 高音。這樣做有助于鍛煉他們的音樂(lè)聽(tīng)力，并且同時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)旋律的目的。之后，在雙聲部旋律合作不錯(cuò)的情況下，我采用帶字唱譜。用“1 u”合唱全曲，這為后來(lái)帶入歌詞打了良好基礎(chǔ)。

4、學(xué)習(xí)歌詞前，我還加入了朗讀。在同學(xué)們有感情的朗讀同時(shí)，我把它們強(qiáng)調(diào)的字、詞在譜上標(biāo)出，并要求他們?cè)谘莩袕?qiáng)調(diào)出來(lái)。之后再看書(shū)上的力度記號(hào)。按書(shū)上要求演唱。感受不同的處理效果。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在處理歌曲方面有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。

5、在最后我設(shè)計(jì)請(qǐng)幾位同學(xué)飾演蜻蜓。把蜻蜓的姿態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。而我就深入學(xué)生，和學(xué)生一起用“呣”唱全曲，帶領(lǐng)同學(xué)邊唱邊感受蜻蜓的美。把美放在歌聲中。

課后反思

1、整節(jié)課順利完成。在進(jìn)行中，學(xué)生合唱的美打動(dòng)這我。在表演方面，學(xué)生也非常熱情、積極，在我的引導(dǎo)和訓(xùn)練下學(xué)生最后都深受到了意境的美。并表現(xiàn)到歌曲中。這一切令我很欣慰。

2、在指揮方面。學(xué)生一直很努力去做好。我也很努力去教。之后的時(shí)間，我覺(jué)得還應(yīng)該繼續(xù)教。練下去。讓他們從小就專(zhuān)業(yè)化。

3、整節(jié)課由于歌曲情緒的原因。相比較下，整個(gè)課堂是柔和型，而不是激動(dòng)型。我思考著，柔和的歌曲能否上得出稍熱鬧點(diǎn)的氣氛。相信以后我會(huì)嘗試一下。

4、學(xué)生的和聲已訓(xùn)練到一定的層次了。處理歌曲也有很大進(jìn)步，應(yīng)該可以開(kāi)始在聲音的力度表現(xiàn)上加更多的訓(xùn)練了。相信以后會(huì)是不錯(cuò)的合唱班。