第一篇：四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

大峪中心校

李艷利

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》第一聲部。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲并會(huì)運(yùn)用均勻的氣息演唱《紅蜻蜓》。

2、了解歌曲的創(chuàng)作背景及一些日本的代表音樂(lè)作品。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入課堂。（歡迎進(jìn)入音樂(lè)課堂，伴著歡快的歌聲，我們繼續(xù)今天的環(huán)球采風(fēng)。）（上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》，今天要學(xué)的也是一首外國(guó)歌曲，它與一種昆蟲(chóng)有關(guān)，猜一猜，它是什么？）

2、猜謎語(yǔ)。（幻燈片）

（我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了一首關(guān)于蜻蜓的歌曲，還有印象嗎？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌是幾拍子？）放《小蜻蜓》音樂(lè)。

3、感受三拍子音樂(lè)。

問(wèn)題：歌曲時(shí)幾拍子？你知道三拍子的強(qiáng)弱變化嗎？

感受三拍子的強(qiáng)弱：（我們可以用不同的方式把三拍子的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)出來(lái)）X

X

X

|

X

X

X | 強(qiáng)

弱

弱

強(qiáng)

弱

弱（拍手）（點(diǎn)手心）（點(diǎn)手心）

（拍手）（點(diǎn)手心）（點(diǎn)手心）

再來(lái)感受一邊三拍子。繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)《小蜻蜓》并打節(jié)拍。

二、感知歌曲

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首關(guān)于蜻蜓的音樂(lè)《紅蜻蜓》，聽(tīng)一聽(tīng)與《小蜻蜓》有什么相同的地方？（播放歌曲《紅蜻蜓》第1遍）1）同樣也是三拍子的歌曲。旋律也很美。

2）這么美的音樂(lè)，讓我們隨著音樂(lè)自己打拍子輕聲哼著唱旋律。（第2遍）

三、學(xué)唱歌曲

1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景。（今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《紅蜻蜓》）《紅蜻蜓》是日本作曲家、指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的兒童歌曲，在日本家喻戶(hù)曉，他本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。

回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然，雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌曲，卻將童年情景生動(dòng)的展現(xiàn)在我們的面前，聽(tīng)后讓我們久久不能忘懷。

2、熟讀歌詞

1）我們來(lái)輕聲朗讀歌詞。

有感情的朗讀歌詞，讀出三拍子的強(qiáng)弱變化。

3、學(xué)唱歌曲。分句教唱。

1）學(xué)習(xí)歌譜，注意三拍子的強(qiáng)弱。2）學(xué)習(xí)歌詞。注意換氣。

4、歌曲處理：

歌曲強(qiáng)弱處理。認(rèn)識(shí)“漸強(qiáng)”“漸弱”記號(hào)。

四、拓展活動(dòng)

1、了解日本風(fēng)土人情

師：請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集關(guān)于日本的風(fēng)土人情、音樂(lè)、地理環(huán)境等資料介紹給大家。

2、聆聽(tīng)日本其它歌曲

小結(jié)：我們這一段的環(huán)球采風(fēng)就結(jié)束了，但我們的音樂(lè)列車(chē)仍在進(jìn)行，讓我們聆聽(tīng)更多更好的音樂(lè)吧！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)日本流傳的民歌（播放《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》音樂(lè)）

第二篇：四年級(jí)音樂(lè)下《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課 飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《紅蜻蜓》。《我的小風(fēng)箏》

2、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)的三種速度。

3、體驗(yàn)人間的真摯感情，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)三種速度（較慢、中速、較快）。教學(xué)難點(diǎn)：感受六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：三角鐵 水彩筆

第一課時(shí)《飛呀飛》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能清楚地唱出切分節(jié)奏和歌曲的旋律。

2．學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式演唱“飛呀飛”，感受和體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.組織幼兒討論：誰(shuí)會(huì)飛？它們是怎樣飛的？

2.椅子圍成圓圈。

活動(dòng)過(guò)程：

1．導(dǎo)入活動(dòng)師：尼尼的本領(lǐng)可真大，能變出各種各樣的東西，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)尼尼變魔術(shù)，好嗎？

2．復(fù)習(xí)歌曲師：變變變，變只小兔到草地上玩游戲。

復(fù)習(xí)歌曲“小兔跳跳”。

師：師：變變變，變只小小蝌蚪水里游。

復(fù)習(xí)歌曲“小蝌蚪”。

3．學(xué)習(xí)歌曲“飛呀飛”

（1）在音樂(lè)的伴奏下模仿各種會(huì)飛的東西。

師：小朋友們看，天上什么在飛？（幼兒自由回答）我們跟著音樂(lè)變成會(huì)飛的東西吧。彈奏音樂(lè)三遍，幼兒自由表演。

師：剛才你變的是誰(shuí)在飛呀？（幼兒講講自己的想法。）（2）以問(wèn)答的形式學(xué)念歌詞。

師：剛才我們變了會(huì)跳、會(huì)游、會(huì)飛的東西，有點(diǎn)累了，找張椅子坐下來(lái)，我們玩?zhèn)€問(wèn)答游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，好嗎？

師：（邊做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作邊問(wèn)）飛呀飛呀飛呀飛呀誰(shuí)會(huì)飛？

幼：小鳥(niǎo)會(huì)飛。

師：哦，小鳥(niǎo)會(huì)飛。（切分節(jié)奏）師：剛才我是用魔術(shù)師的聲音在說(shuō)話(huà)，好玩嗎？請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)一學(xué)。（集體、個(gè)別）師：飛呀飛呀飛呀飛呀誰(shuí)會(huì)飛？

幼：飛機(jī)會(huì)飛。

用相同的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用切分節(jié)奏說(shuō)說(shuō)其它會(huì)飛的東西。

師：我也想來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)飛，誰(shuí)來(lái)告訴我，小鳥(niǎo)怎樣飛？

引導(dǎo)幼兒學(xué)念下面的歌詞：拍著翅膀飛呀飛，飛呀飛。

師：我們一起來(lái)變成小鳥(niǎo)飛吧。（在音樂(lè)的伴奏下朗誦第一段歌詞。）（3）學(xué)習(xí)歌曲第一段。2 師：我還會(huì)跟著音樂(lè)把剛才的兒歌唱出來(lái)呢，信不信？（教師示范演唱。）你們能跟著音樂(lè)唱出來(lái)嗎？

幼：能。

師：一起來(lái)試試。

師：這是一首問(wèn)答歌，可以一個(gè)人問(wèn)，一個(gè)人答來(lái)唱這首歌，現(xiàn)在有老師先來(lái)問(wèn)，小朋友答，我們一起來(lái)唱一唱。

引導(dǎo)幼兒用對(duì)唱的形式演唱兩遍。

師：剛才老師和小朋友進(jìn)行了對(duì)唱，還有誰(shuí)和誰(shuí)也能進(jìn)行對(duì)唱？（男女對(duì)唱、兩兩對(duì)唱??）（4）為歌曲創(chuàng)編第二、三段歌詞。

師：除了小鳥(niǎo)會(huì)飛，還有誰(shuí)也會(huì)飛的？它們是怎樣飛的？我們把它們也編到這首歌里來(lái)，好嗎？

用對(duì)唱的形式直接創(chuàng)編第二段和第三段。

（5）完整的演唱歌曲。

4．結(jié)束活動(dòng)師：剛才我們唱的歌叫什么名字呀？

我們?cè)俚酵饷嬲乙徽?，還有什么也會(huì)飛的，把他們也編到這首歌里來(lái)，好嗎？

第二課時(shí)《紅蜻蜓》

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本民歌《櫻花》、《拉網(wǎng)小調(diào)》。教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、試著畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，根據(jù)旋律線(xiàn)的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音樂(lè)作品。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、感受三拍子音樂(lè)

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，你熟悉嗎？放《小蜻蜓音樂(lè)》。生：熟悉，《小蜻蜓》。師：這段音樂(lè)是幾拍子？ 生：是三拍子。

2、熟悉歌曲旋律

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首關(guān)于蜻蜓的音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)與《小蜻蜓》有什么不同？（播放歌曲《紅蜻蜓》的錄音帶）

生：音樂(lè)都是優(yōu)美的，也都是三拍子的音樂(lè)。

師：同學(xué)們能聽(tīng)著這優(yōu)美的音樂(lè)將旋律線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？ 生：分組進(jìn)行活動(dòng)，隨著音樂(lè)畫(huà)出旋律線(xiàn)，完后展示。

師：這么美的音樂(lè)，讓我們隨著音樂(lè)輕聲用“U”哼著唱旋律。3 生：輕聲哼唱旋律。

二、學(xué)唱歌曲

1、了解歌曲內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱了些什么。（播放紅蜻蜓）生：說(shuō)出歌曲內(nèi)容。

師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《紅蜻蜓》。

2、介紹歌曲的創(chuàng)作背景。

師：《紅蜻蜓》是日本作曲家、指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的兒童歌曲，在日本家喻戶(hù)曉，他本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們會(huì)以童年生活的歌曲。

回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然，雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌曲，卻將童年情景生動(dòng)的展現(xiàn)在我們的面前，聽(tīng)后讓我們久久不能忘懷。

3、熟讀歌詞

師：我們來(lái)輕聲朗讀歌詞。

生：有感情的朗讀歌詞，讀出三拍子的強(qiáng)弱變化。

4、學(xué)唱歌曲。

師：我們?cè)囍鴣?lái)唱第一聲部好嗎？

生：隨教師的琴演唱歌曲第一聲部旋律。

師：歌曲是兩聲部，我們集體學(xué)唱第二聲部旋律。生：唱譜。

師：指揮，分兩組分別演唱高低聲部。生：分部演唱。

師：同學(xué)們唱得很好，那我們兩聲部合起來(lái)唱一唱吧！生：輕聲演唱兩聲部。

三、歌曲處理：

1、不同演唱形式

師：我們來(lái)用不同的演唱形式來(lái)演唱這首歌曲，感受不同的音響效果。生：第一段用領(lǐng)唱的形式，第二段用齊唱，第三段用兩聲部演唱。

2、為歌曲伴奏

師：這里有兩件樂(lè)器，雙響筒、三角鐵，我們選擇哪件樂(lè)器為歌曲伴奏比較好呢？ 生：三角鐵。師：為什么？

生：三角鐵聲音柔和，適合這首歌曲。師：那我們來(lái)試一試吧！生：隨音樂(lè)伴奏。

3、學(xué)習(xí)日本舞蹈

師：我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的日本舞蹈動(dòng)作。生：學(xué)習(xí)模擬老師的動(dòng)作。

4、熟唱歌曲

師：我們來(lái)進(jìn)行比賽好嗎？ 生：有感情地演唱歌曲。

5、綜合活動(dòng)

師：請(qǐng)同學(xué)們自愿選擇歌曲的表現(xiàn)方式如演奏、演唱或表演，到臺(tái)前展示。4 生：自己選擇表現(xiàn)方式展示。

四、拓展活動(dòng)

1、了解日本風(fēng)土人情

師：請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集的日本資料介紹給大家。生：風(fēng)土人情、音樂(lè)、地理環(huán)境。

2、聆聽(tīng)日本其它歌曲

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)?zhēng)资兹毡玖鱾鞯拿窀瑁úシ拧稒鸦ā贰独W(wǎng)小調(diào)》音樂(lè)）生：聆聽(tīng)。

師：小節(jié)：我們這一段的環(huán)球采風(fēng)就結(jié)束了，但我們的音樂(lè)列車(chē)仍在進(jìn)行，讓我們聆聽(tīng)更多更好的音樂(lè)吧！教學(xué)過(guò)程：

第三課 《野蜂飛舞》

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)歌曲《童年》拍手進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

二、聆聽(tīng)活動(dòng)

1、導(dǎo)：聽(tīng)著這段音樂(lè)想到了什么？（播放音樂(lè)《野蜂，飛舞》）。

2、初聽(tīng)全曲后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生多描述小時(shí)侯的事情）

3、復(fù)聽(tīng)，要求學(xué)生按圖形譜的形狀劃動(dòng)。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)

5、再次聆聽(tīng)，由學(xué)生自己完成音樂(lè)的排序號(hào)及填空。（水彩筆）

三、表演歌曲

1、導(dǎo)：老師也想起童年的一首歌，唱給你們聽(tīng)聽(tīng)好不好？

（教師邊范唱歌曲《野蜂，飛舞》，邊做劃船動(dòng)作）

2、請(qǐng)學(xué)生模仿老師劃船的節(jié)奏，并說(shuō)說(shuō)是怎樣的強(qiáng)弱規(guī)律。（教師稍微解釋六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律與三四拍的聯(lián)系）

3、師生一起隨歌曲音樂(lè)律動(dòng)。

4、請(qǐng)學(xué)生跟琴聲輕輕演唱。

5、分男女生演唱。

四、創(chuàng)編與活動(dòng)

1、自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏。

2、小組討論并動(dòng)手試試。（三角鐵）

3、反饋。

五、結(jié)束

在歌曲《搖啊搖》中出教室。

第四課《我的小風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)

1.初步感受四川清音《我的小風(fēng)箏》唱腔婉轉(zhuǎn)、靈活、細(xì)膩的特點(diǎn)。2.了解四川清音的演唱形式及伴奏樂(lè)器。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.初步感受四川清音的唱腔特點(diǎn)。5 2.體會(huì)四川清音的唱腔旋律與語(yǔ)言聲調(diào)緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。

教材分析

《我的小風(fēng)箏》是四川地區(qū)頗具地方特色的一首歌曲。歌曲所講述的是初春時(shí)分，人們紛紛外出踏青，一起去放風(fēng)箏，很是開(kāi)心。給人的感覺(jué)明朗、歡快！歌曲為降E徵調(diào)式，兩個(gè)大樂(lè)句構(gòu)成；曲調(diào)具有江南民歌的特點(diǎn)。

四川清音流行于四川、重慶等巴蜀地區(qū)，常用伴奏樂(lè)器以琵琶為主，唱腔多取自各地的民歌，特別是長(zhǎng)江下游的民歌小調(diào)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.欣賞川劇變臉吐火的視頻課件。

教師播放變臉吐火視頻，請(qǐng)學(xué)生回答這是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)特有的藝術(shù)形式？

2.學(xué)生交流收集的有關(guān)巴蜀地區(qū)的藝術(shù)音樂(lè)及風(fēng)土人情。

二、新課欣賞

1.簡(jiǎn)介四川清音。

師：今天，我們欣賞的是四川地區(qū)頗具地方特色的一種曲藝——四川清音。

四川清音流行于以成都為中心的城鄉(xiāng)諸地，已有200多年的歷史。由于演唱時(shí)演員自彈琵琶或月琴，故又稱(chēng)為“唱月琴”“唱琵琶”，一直到20世紀(jì)30年代后才定名為四川清音。2.初聽(tīng)《我的小風(fēng)箏》。

師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)賞邊感受，這首四川清音描述了什么情景？它給你怎樣的感受？類(lèi)似哪個(gè)地區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn)？

3.學(xué)生分組討論。

討論為什么《我的小風(fēng)箏》具有江南地區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn)？ 4.介紹四川清音的源頭。

師：大家一定覺(jué)得很奇怪，這是很有趣的現(xiàn)象，原來(lái)這是當(dāng)時(shí)長(zhǎng)江水運(yùn)非常繁榮所造成的，江南的商船經(jīng)常云集于四川、瀘州、宜賓等地，船工和民間藝人就將當(dāng)?shù)氐男∏鷤魅胨拇?，所以四川清音的唱腔非常豐富。也就是說(shuō)，四川清音的唱腔大多來(lái)自各地的民歌，尤其是長(zhǎng)江下游地區(qū)的民歌小調(diào)。5.復(fù)聽(tīng)《我的小風(fēng)箏》。6.總結(jié)唱腔特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì)四川清音的唱腔特點(diǎn)，注意旋律的委婉，連續(xù)頓音的使用及行腔輕巧靈活的特點(diǎn)。

7.配課件再次欣賞。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意聆聽(tīng)四川清音的伴奏樂(lè)器。8.介紹演唱形式及特色伴奏樂(lè)器。簡(jiǎn)單了解月琴的音色。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到了四川地區(qū)頗具地方特色的一種曲藝——四川清音。希望同學(xué)們?cè)诟枨膶W(xué)習(xí)中，慢慢加深自己對(duì)地方特色音樂(lè)的喜愛(ài)和了解。6

第五課《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，了解6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律,整體感受歌曲能找到歌曲中強(qiáng)拍的位置，強(qiáng)調(diào)歌曲中八分休止符的作用。啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

2能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的演唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

3情感體驗(yàn)：通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命。保護(hù)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物對(duì)環(huán)境對(duì)生命的更深層次的感悟。

教學(xué)內(nèi)容：

1學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》, 2用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏.3創(chuàng)編歌詞.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，掌握6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):歌曲的弱起小節(jié)，找到歌曲中的強(qiáng)拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

教學(xué)方法:體驗(yàn)合作式學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備: 課件.鋼琴.打擊樂(lè)器.錄音機(jī).課本.教學(xué)流程:

1創(chuàng)設(shè)情境: <苗苗>主題曲(調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力)導(dǎo)入新授: 這首歌曲就是這節(jié)課我們要學(xué)唱的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》 2聽(tīng)歌曲范唱

問(wèn)題設(shè)計(jì): 聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲中強(qiáng)拍的字（讓學(xué)生自己找哪個(gè)字是強(qiáng)唱的，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力）

3老師范唱歌曲學(xué)生標(biāo)記歌曲中強(qiáng)拍的字請(qǐng)學(xué)生來(lái)標(biāo)記（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體的聽(tīng)辯能力）4教師彈歌曲小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)伴奏請(qǐng)學(xué)生唱哼鳴, 有會(huì)吹口哨的同學(xué)可以吹哨(熟悉歌曲旋律)5教師彈歌曲伴奏學(xué)生用la來(lái)歌唱(再次熟悉歌曲旋律)6教師彈歌曲伴奏請(qǐng)學(xué)生唱歌詞（學(xué)生在熟悉旋律之后已經(jīng)能夠達(dá)到唱這首歌曲的能力，聽(tīng)辨學(xué)生在歌唱中那個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題及時(shí)糾正）

注：剛才同學(xué)們齊唱了小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)這首歌曲，在歌唱中你感覺(jué)那句話(huà)唱的還沒(méi)把握，有問(wèn)題的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（平時(shí)上課這個(gè)環(huán)節(jié)也是我新授唱歌課的一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，覺(jué)得很實(shí)用）7問(wèn)題設(shè)計(jì):休止符在歌曲中所起的作用？

運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生體驗(yàn)有無(wú)休止符的異同。（師示范）分析歌曲:

弱起小節(jié) 二段體 AB 歌曲中力度記號(hào) P F > < 8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。9老師介紹打擊樂(lè)的用法 7 用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和節(jié)奏感。(將學(xué)生情緒推向一個(gè)高潮)師生合作再次演唱歌曲小鳥(niǎo)小鳥(niǎo).10歌詞創(chuàng)編:熱愛(ài)小動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境請(qǐng)同學(xué)們以熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境為主題小組合作創(chuàng)編歌詞.小組演唱展示。

11同學(xué)們，你們現(xiàn)在就象是小鳥(niǎo)，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現(xiàn)在學(xué)好文化知識(shí)，愛(ài)科學(xué)，才能早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，在這里我也衷心祝愿同學(xué)們的夢(mèng)想都能成真！

讓我們一起努力吧！

（在歌曲小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)中結(jié)束）

第三篇：四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本其他歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)，運(yùn)用均勻的氣息演唱《紅蜻蜓》。

2、畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，根據(jù)旋律線(xiàn)的起伏變化力度投入地演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音樂(lè)作品。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、自我介紹。

2、同學(xué)們知道日本嗎？日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)犯下了滔天罪行，僅南京大屠殺就殺害了34萬(wàn)中國(guó)人，我們要牢記這一歷史事實(shí)。然而，就是這樣一個(gè)好戰(zhàn)的民族，也有著淵源的文化，特別是日本的音樂(lè)、歌曲，很好聽(tīng)的，今天我們一起學(xué)習(xí)一首日本兒歌《紅蜻蜓》。

二、學(xué)唱歌曲

1、了解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱了些什么。（播放紅蜻蜓）

2、說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容。

3、介紹歌曲的創(chuàng)作背景。

《紅蜻蜓》是日本詩(shī)人三木露風(fēng)作詞，作曲家、指揮家山田耕作作曲的三拍子兒童歌曲，在日本家喻戶(hù)曉，他本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們會(huì)以童年生活的歌曲。

4、熟讀歌詞

5、學(xué)唱歌曲。

（1）隨教師的琴演唱歌曲第一聲部旋律。

（2）唱詞。

（3）畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，根據(jù)旋律線(xiàn)的起伏變化投入地演唱歌曲。

三、拓展教學(xué)

（1）集體學(xué)唱第二聲部旋律。

（2）和老師一起試唱高低聲部。

（3）用不同形式有感情的背唱歌曲。

四、綜合活動(dòng)

聆聽(tīng)日本其它歌曲，小結(jié)，齊唱歌曲結(jié)束全課。

第四篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】_紅蜻蜓_音樂(lè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１．聆聽(tīng)感受歌曲，優(yōu)美深情地演唱歌曲．

２．通過(guò)歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，感受合唱歌曲的藝術(shù)美．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情感．

教材分析：

《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫(xiě)而成．歌曲３／４拍，宮調(diào)式，主旋律起伏較大，曲調(diào)優(yōu)美抒情．通過(guò)＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對(duì)美好童年的回憶．

教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲，體會(huì)合唱歌曲的美妙．抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶．

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中力度變化的體現(xiàn)．合唱的合諧與統(tǒng)一． 教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、低聲部旋律譜 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：音樂(lè)中有7個(gè)小精靈，它們是1、2、3、4、5、6、7，今天老師給大家演唱一首日本民歌《櫻花》，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲是有幾個(gè)小精靈組成的？

生：3、4、6、7、1

師:這五個(gè)音符就構(gòu)成了日本特有的一種民族叫都節(jié)調(diào)式。

生跟師琴練唱都節(jié)調(diào)式的音階。（提示歌唱狀態(tài)）二．學(xué)唱低聲部旋律 1.旋律填空 6 7 1 3 4 51 1 7 13（）3 16（）（）1-0 3 1 14（）31 31 1 71（）-0 師完整彈奏一遍旋律------找學(xué)生填寫(xiě)

完整演唱旋律(請(qǐng)同學(xué)們保持驚訝的歌唱狀態(tài)，用輕聲高位置的聲音去演唱）

2.提示學(xué)生演唱到這兩小節(jié)的時(shí)候做了這樣一個(gè)動(dòng)作，為什么呢？ 四三拍

每小節(jié)三拍

最后一小節(jié)1唱了兩拍

第三拍是空拍，所以要收住。

3.加入呼吸記號(hào)再來(lái)演唱歌曲。

師先師范唱.4.用lu音把這段旋律模唱一遍，加入前奏。（注意歌唱狀態(tài)，連貫統(tǒng)一，用輕聲、高位置的聲音去演唱)

前奏+完整伴奏

5.用“l(fā)u”模唱低聲部旋律連續(xù)兩遍，師第二遍加入高聲部旋律的演唱。

三．學(xué)唱高聲部

1.師：同學(xué)們?cè)谀銈冄莩臅r(shí)候，老師也加入了一段旋律的演唱，咱們演唱的旋律一樣嗎？

生：不一樣

師：剛才咱們合作演唱的這段旋律就是今天我們要學(xué)習(xí)的合唱曲《紅蜻蜓》的高、低聲部的旋律，同學(xué)們演唱的是低聲部旋律，老師演唱的是高聲部旋律。

一聽(tīng)： 接下來(lái)老師把這首歌曲高聲部的三段歌詞給大家演唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的眼前都呈現(xiàn)出了哪些畫(huà)面？

生：晚霞

紅蜻蜓停在竹竿尖上

師：多么柔美、親切的畫(huà)面啊，那歌曲的速度是怎樣的？

生：慢速

師：那慢速帶給我們的感受是怎樣得？

生：優(yōu)美抒情的

師：這首歌曲是由日本作曲家山田耕作根據(jù)一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫(xiě)成的，雖然短小，但是旋律優(yōu)美抒情，三段歌詞把主人公美好的童年生活生動(dòng)的展現(xiàn)在我們的眼前。

二聽(tīng)：師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)模仿老師的動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)感受一下歌曲的深情與優(yōu)美。

生模仿師動(dòng)作劃樂(lè)句線(xiàn)

師：剛才老師說(shuō)過(guò)這首歌曲的歌詞本就是一首優(yōu)美的詩(shī)，老師把歌曲第一段的歌詞給大家來(lái)讀一下，讀完都請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師的聲音有什么特點(diǎn)？

生：有大有小

師：在音樂(lè)中我們稱(chēng)為強(qiáng)、弱，分別用f/p來(lái)表示，當(dāng)音樂(lè)由弱慢慢變強(qiáng)我們稱(chēng)為<（漸強(qiáng)），反之稱(chēng)為漸弱.師：加入力度記號(hào)的使用使我們?cè)诒磉_(dá)音樂(lè)的情感是更加的淋漓盡致，《紅蜻蜓》這首歌曲多處都使用了力度記號(hào)。

三聽(tīng)：師：接下來(lái)我們跟著伴奏音樂(lè)把這首歌曲的歌詞來(lái)讀一遍，要注意力度的變化。

師生跟伴奏音樂(lè)齊讀歌詞

四聽(tīng)：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)跟老師一起來(lái)畫(huà)一下歌曲的旋律線(xiàn)。

師生邊聽(tīng)音樂(lè)變化旋律線(xiàn)

師：旋律線(xiàn)畫(huà)完了，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下第一行的旋律線(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生:音高的起伏很大

師：這位同學(xué)說(shuō)的很好，旋律線(xiàn)的起伏像紅蜻蜓在飛翔的時(shí)候時(shí)而直上飛行，又時(shí)而直下飛行，十分的機(jī)靈。那第二行的旋律線(xiàn)有什么特點(diǎn)呢？

生：音的起伏不大，時(shí)高時(shí)低的

師：像紅蜻蜓在空中翩翩起舞，自由自在的。那當(dāng)音高由低變高的時(shí)候，力度的變化又是怎樣的呢？

生：力度越來(lái)越強(qiáng)了

五聽(tīng)：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師的范唱小聲跟唱，去感受音高與力度強(qiáng)弱的這種關(guān)系，去體驗(yàn)主人公美好的童年生活。四．復(fù)習(xí)低聲部 1.師：同學(xué)們還記得我們用lu模唱的低聲部旋律嗎？我們來(lái)復(fù)習(xí)一遍。(在唱的時(shí)候想象著紅蜻蜓成群結(jié)隊(duì)在低空飛行，飄飄灑灑，自由自在的)2.師：接下來(lái)我們跟著伴奏音樂(lè)把剛才模唱的低聲部旋律再來(lái)唱一下。（注意聲音的統(tǒng)一，想象著紅蜻蜓自由飛舞的情景）。師加前奏，生跟師復(fù)習(xí)低聲部旋律。

3.師：把同學(xué)們分成兩組，高低兩個(gè)聲部，我們跟著伴奏音樂(lè)完整的來(lái)演唱一遍歌曲，兩聲部同時(shí)進(jìn)行。

師生跟伴奏分聲部演唱《紅蜻蜓》

4.師：同學(xué)們演唱的還不錯(cuò)，老師也想加入到你們的表演中，下面由老師伴奏，低聲部的同學(xué)先行進(jìn)入，當(dāng)?shù)吐暡块_(kāi)始模唱第二遍時(shí)，高聲部的同學(xué)開(kāi)始演唱第一段歌詞，老師在第二、三段歌詞之間會(huì)加入一個(gè)間奏，請(qǐng)低聲部的同學(xué)跟老師演唱，高聲部的同學(xué)跟鋼琴演唱，下面我們就還是表演吧。

師伴奏，師生共同演唱《紅蜻蜓》

同學(xué)們，童年時(shí)美好的，童年是幸福的，請(qǐng)同學(xué)們珍惜自己的童年時(shí)光，活出快樂(lè)，活出精彩。

二、二、學(xué)唱《紅蜻蜓》

１.師導(dǎo)：又是一年春風(fēng)度，又是一年三月三，帶著童心童趣導(dǎo)入《紅蜻蜓》

２.聆聽(tīng)日本原創(chuàng)歌曲《紅蜻蜓》

３.教材分析：《紅蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用詩(shī)人三木露風(fēng)的詩(shī)譜寫(xiě)而成。通過(guò)作者看到晚霞中的紅蜻蜓而勾起對(duì)童年的往事的回憶。

４.聆聽(tīng)范唱《紅蜻蜓》輕聲用“l(fā)u"音啍唱．學(xué)生從不同角度談感受．

５．再放歌曲，學(xué)生輕聲跟唱

６．復(fù)習(xí)力度記號(hào)，解決重、難點(diǎn)樂(lè)句。７.帶著情感、深情地演唱歌曲。８.隨琴試唱主旋律。

三、創(chuàng)編。

１.教唱二聲部旋律、指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”音啍唱．學(xué)生自主體驗(yàn)二聲部合聲的美。

２．二聲部加打擊樂(lè)合唱，注意聲部間的相互配合與協(xié)調(diào)．

四、拓展。

1.放小虎隊(duì)演唱的《紅蜻蜓》，開(kāi)拓學(xué)生的視野。2.以《童年》音樂(lè)會(huì)為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，師生共同表演，抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶。講一講、唱一唱、演一演、奏一奏。

3.教師小提琴演奏《紅蜻蜓》，學(xué)生優(yōu)美的聲音輕聲跟唱。

五、教師小結(jié)。

童年的幻想正在實(shí)現(xiàn)，我們象小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆。愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過(guò)春天，走過(guò)四季。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂(lè)的教室。

第五篇：《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

2.技能目標(biāo)：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào)，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

3.情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。(1)、初聽(tīng)《紅蜻蜓》

問(wèn)題：它描寫(xiě)了什么？給了你么樣的感受？

(2)、讀歌詞

師：讓我們來(lái)看一看作者到底想表現(xiàn)什么？請(qǐng)你有感情地讀一讀歌詞。(3)、范唱歌曲：

師；讓我們跟著音樂(lè)走進(jìn)作者的美好童年，問(wèn)題：你覺(jué)得作者的童年生活美好嗎？它適合用怎樣的力度來(lái)演唱？生回答。

(4)、學(xué)唱歌曲

A.跟琴唱第一段，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)

師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，你覺(jué)得在那里換氣比較合適？怎樣來(lái)?yè)Q？

B.跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)

師：請(qǐng)大家再來(lái)唱一唱第一段，并跟我劃一劃旋律線(xiàn)。

問(wèn)題：這樣的旋律線(xiàn)像什么？師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強(qiáng)弱變化呢？

D.對(duì)比體驗(yàn)快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺(jué)？（播放快速伴奏）問(wèn)題：它的什么變了？所以情緒變得怎樣了？ E、小組匯報(bào)。

F集體演唱歌曲我們?cè)鯓硬拍艹母钋?、更?yōu)美呢？講解力度記號(hào)（5）課堂小結(jié)