第一篇：奇妙的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》
教學(xué)設(shè)計
陜西省商南縣趙川希望小學(xué) 馬杰
教案背景：
素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場在課堂，在學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育，最主要的就是要面向全體，突出學(xué)生的主體地位。通過現(xiàn)代教育手段在課堂上真正深入的使學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動性，使每一個學(xué)生都能?在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展?。教材分析：
這是一篇科普讀物，是讓小學(xué)生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，所以在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如?‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’?，又如?我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’?。?大網(wǎng)?非常生動地把連接億萬臺電腦的無數(shù)有形和無形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，而?地球村?則表明國際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識的方法，值得我們欣賞借鑒。
教學(xué)方法：講授法、提問法、討論法、合作探究法 教學(xué)目標：
1．培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。知道文中引號的用法，知道關(guān)聯(lián)詞表達的意思并能運用。
2．了解課文用打比方、舉例子和作比較的方法來說明互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
3．了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
4．認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重難點：
1．知道文中引號的用法，知道關(guān)聯(lián)詞表達的意思并能運用。
2．了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們認識了這個新鮮玩意兒——國際互聯(lián)網(wǎng)。它留給我們的最深印象就是——奇妙（板書：奇妙的）初讀課文后，你知道文中主要從哪幾個方面來說明互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處嗎？板書：結(jié)構(gòu)、工作原理和作用
課文又是怎樣介紹這三個方面的？請大家選擇一個方面，先讀一讀，再想一想，此處介紹了互聯(lián)網(wǎng)的什么特點，從哪些詞語讀出來，做上讀書記號。
二、了解?奇妙?
Ａ 結(jié)構(gòu)方面
1．請XX來讀，其他同學(xué)邊聽邊展開想象，你看到了一張怎樣的網(wǎng)？
交流：
同學(xué)們可真會想，豐富的想象才會有創(chuàng)造呀！說說，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？
大（板書）
2．文中是怎樣介紹它的?大?呢？
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的?大網(wǎng)?，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的?大網(wǎng)?。不過，這張?網(wǎng)?是通過無數(shù)條?線?把億萬臺電腦連接起來的。這些?線?有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
你從哪些具體的詞語中讀出來的？
巨型 團團包住 大網(wǎng) 無數(shù)條 億萬臺（顯紅）
還有誰來說？
標點?！?作者由衷地發(fā)出了贊嘆，可見其大。
３．你能通過朗讀表現(xiàn)出?大網(wǎng)?的?大?嗎？
指名讀
根據(jù)學(xué)生朗讀情況評：
你這張網(wǎng)已經(jīng)能夠包住我們的學(xué)校了，但這還只是比較小的局域網(wǎng)憑個人的力量太單薄了，我們一起來組成一張能夠包住地球的大網(wǎng)。
國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，真的很（指課題）——奇妙。
4．同學(xué)們再細看這段文字，你會有新的發(fā)現(xiàn)？誰有火眼金睛——連用了5個引號（引號顯紅）
你真的很細心。看來這里的?網(wǎng)?和?線?很有講究。?網(wǎng)?是一般的網(wǎng)嗎？?線?是普通的線嗎？請你再讀讀這段話，試著來填填：
出示：這里的?網(wǎng)?不是一般的網(wǎng)，而是指（）；這里的?線?也不是普通的線，而是指看得見的（）、（）和看不見的（）。
指名填 你真棒 既讀懂了?網(wǎng)?和?線?，又讀懂了這段文字。
這里的引號表示有特殊的意思，不是一般的網(wǎng)，不是普通的線。出示：表示特殊含義需要強調(diào)。
5．同學(xué)們，我們知道電化教室的這臺電腦可以上網(wǎng)，看來互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊?？墒撬鼰o形無色，看不見，摸不著呀！這段話中把它比作了有形有色，看得見，摸得著的——蜘蛛網(wǎng)。這里就是用打比方的方法來介紹它的樣子。（板書：打比方）
B工作原理方面
1.國際互聯(lián)網(wǎng)它又是怎樣工作的呢？奇妙在哪呢？
指名讀
出示：這些?線?上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
奇妙在哪？（板書：快）從那些詞語讀出的？飛速 幾秒鐘內(nèi) 萬水千山 世界各地（顯紅）
誰來讀讀，讀出互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息的快捷？ 指名讀
2．真是迅雷不掩耳之勢??！互聯(lián)網(wǎng)在世界各地內(nèi)傳遞信息的快捷令人驚嘆。為了介紹互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息的快，課文舉了一個例子來說明（板書：舉例子）
從北京發(fā)一封信到悉尼（出示地圖）北京在地球北半球，悉尼是悉尼是澳大利亞的一個港口，在南半球，兩地相距8900多千米。普通郵遞少則半月，而發(fā)一封電子郵件只要幾秒鐘就能收到。速度之快，在過去真令人難以想象，實在是太（指課題）——奇妙了。
誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給大家。
出示：這些?線?上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。
評：?XX?詞讀得特別好，讓我感受了互聯(lián)網(wǎng)魔術(shù)般的快捷。，就像這樣，把所有體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快的地方都讀出來。再試試
3．更奇妙的還在后面，誰接下去說
出示?我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。?
（1）交流 從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
普通電話 只聞其聲不見其形
互聯(lián)網(wǎng)通話 既聞其聲也見其形
（2）課文中了?不僅……還……?這一組關(guān)聯(lián)詞介紹互聯(lián)網(wǎng)通話聲形俱現(xiàn)的特點。
請看：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
①可以這樣改動嗎？為什么？（提示：?傳來對方的聲音?和?顯現(xiàn)他的形象?哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的?奇妙?？）
②?不僅……還……?這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。
③男孩子們讀，把這種遞進的意思表達出來。
4.雖然對方——遠在天涯（很遠很遠）卻讓人感覺——近在咫尺（感覺就在面前）前后意思不一樣，所以用了?雖然……卻……?。
女孩子們讀，把前后轉(zhuǎn)折的意思讀出來。
5、文中把發(fā)送電子郵件跟普通郵遞來比較，把網(wǎng)上通話跟普通電話來比較，國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便的特點更加明顯。（板書：作比較）
6．同學(xué)們，歷史在進步，科技在發(fā)展。唐代詩人王勃?天涯若比鄰?的美好愿望在一千三百多年后的今天終于實現(xiàn)了。讓我們一起吟誦：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
7．國際互聯(lián)網(wǎng)使67億地球人如同生活在一個村子里，稱之為——?地球村?。多么新鮮的名詞！你是怎么想的？（拉近了人與人之間的距離）可實際上地球的表面積達到5。1億平方千米的?。?/p>
齊讀 出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個?地球村?。
國際互聯(lián)網(wǎng)實在是太（指課題）——奇妙了。
C 作用方面
既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
1．請你認真默讀，用心記，待會兒請你合上書介紹得大伙兒。
（1）學(xué)生合書交流補充，教師概述：網(wǎng)上娛樂 網(wǎng)上休閑 網(wǎng)上學(xué)習(xí)網(wǎng)上工作 網(wǎng)上購物
（2）文中連用了5個?可以?介紹互聯(lián)網(wǎng)的作用
①如果用一句話來概括，你會選哪一句？
出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。這一句本段的中心句。
②如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（顯示?無所不有?）
③如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？（板書：多）
大家讀書的能力越來越強了。
（3）比較一下，你認為這5個?可以……?中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（顯示?甚至?）（4）?甚至?，表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。
第一句齊讀，前四個?可以?分別由四個小組同學(xué)朗讀，?甚至可以?全體同學(xué)一起朗讀。
（4）國際互聯(lián)網(wǎng)的作用還有（顯紅……）通過課前的了解，你還知道哪些呢？
請用?可以……?這樣的句式寫在省略號的旁邊。寫一種正常，寫兩種就超常啦！
2．交流：
是的，國際互聯(lián)網(wǎng)的魅力無窮，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。當然，無限的可能還等著在座的同學(xué)們?nèi)?chuàng)造呀！
三、總結(jié)、討論
1．隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)讓我們的生活更加快捷方便、豐富多彩。可以說，它與我們——息息相關(guān)（板書：息息相關(guān)）查過字典：?息?什么意思？（呼吸時進出的氣，這個詞就是說兩人呼吸時進出的氣都連在一起，比喻關(guān)系非常親密）
一起讀最后一段
這段是對全文的總結(jié)，國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活密不可分。
2．學(xué)完課文，請你用一句話說說你的學(xué)習(xí)收獲？（內(nèi)容和方法兩方面談）
3．看來，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害啊！，你同意這個觀點嗎？
4.討論：互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害
老師這也有一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的負面報道，請XX來讀。
學(xué)生若長期沉醉于網(wǎng)絡(luò)世界，勢必會對自己的身心健康都造成極大的危害。長時間的電腦操作會導(dǎo)致其視力下降，骨骼變形等，嚴重影響身體的正常發(fā)育；影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；造成其學(xué)習(xí)成績下降，甚至厭學(xué)、逃學(xué)；污染學(xué)生的思想；致使其道德品質(zhì)扭曲，嚴重的還會走上違法犯罪的道路。
看來，網(wǎng)絡(luò)不能為我所用，以致沉迷其中不能自拔帶來的反而是危害。同學(xué)們以后上網(wǎng)得做文明的網(wǎng)民呀！
四板書：
結(jié) 構(gòu) 大
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 工作原理 快 息息相關(guān)
作 用 多
第二篇：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計
新標準英語（供三年級起始用）第二冊
Module 7
Festivals
Unit 2
We have Christmas in England
一、課前分析
小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個循序漸進、承上啟下的過程。本課作為一個新授課，我認為教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是：
1、熱身活動
2、新課導(dǎo)入；
3、提出任務(wù)；
4、學(xué)習(xí)新知；5課堂活動
6、完成任務(wù)
7、家庭作業(yè)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本模塊是《新標準英語》三年級起點第二冊Module7 Unit2。本模塊以Christmas即節(jié)日為話題，Unit1呈現(xiàn)了Daming向Lingling介紹中國如何過春節(jié)的情景。Unit2呈現(xiàn)了Lingling向Daming介紹西方人如何過圣誕節(jié)的情景及一首歌曲、字母Oo
Pp
Qq。本模塊預(yù)計兩個課時完成，本課是第二課時。本模塊的語言功能是描述節(jié)日。本單元圍繞“圣誕節(jié)”這一題材開展，要求學(xué)生掌握Christmas、sing、we 等詞，并能運用4個句型進行介紹圣誕節(jié)主要活動等。本單元是前一單元學(xué)習(xí)中國新年（春節(jié)）的基礎(chǔ)上進行的，peanuts、sweets在前一單元學(xué)過，本單元的學(xué)可只是將這兩個單詞遷移一下，放在另一個句型中進行鞏固練習(xí)。本單元旨在鞏固新年活動、問候的同時，介紹西方的圣誕節(jié)，進行中西文化的對比。當然，現(xiàn)在很多時候，很多學(xué)生能從不同的地方了解到圣誕節(jié)的有關(guān)知識。所以，學(xué)習(xí)這一單元的知識，學(xué)生不僅很感興趣，而且有些了解，難度不大。
三、教學(xué)對象分析
三年級學(xué)生處于低年級階段,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以生動活潑,淺顯易懂,學(xué)生易于接受和運用為主導(dǎo)思想。三年級的學(xué)生活潑好動，樂于參與活動、游戲及表演，所以要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實物、圖片及課件等直觀教具進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。三年級的學(xué)生求勝心理較強，教師要加以指導(dǎo)或言語鼓勵或?qū)W(xué)困生擔當重要角色的小組給以較高的評價等，引導(dǎo)學(xué)生真正做到互幫互助。
四、教學(xué)目標分析
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將教學(xué)目標確定為：。
1、知識目標：
（1）能夠聽、說、認、讀本課的重點單詞：Christmas, England, sing songs, give, eat.（2）能夠掌握句型We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.（3）學(xué)習(xí)字母：O o
P p
Q q的讀音及書寫（4）能口頭運用We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.這類語句描述活動。
2、能力目標：能夠介紹圣誕節(jié)，知道圣誕節(jié)的主要活動
3、情感文化等有關(guān)目標：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，主動與他人交流。能夠互相致以節(jié)日的問候，了解西方圣誕節(jié)。
五、教學(xué)重點：
1、能口頭運用We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.這類語句介紹節(jié)日的活動。
2、能聽出、認讀并書寫字母 O o
P p
Q q
3、能在圖片提示下識別 Christmas, England, sing songs, give, eat
六、教學(xué)難點：
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認知規(guī)律和英漢語言的差異，認為“We +動詞+名詞”這個句型及節(jié)日問候是本單元的教學(xué)重點及難點重難點句型：We sing song.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.這類語句介紹節(jié)日的活動。
七、教學(xué)準備：
Flash課件，圖片數(shù)張、磁帶，教學(xué)食物花生糖果
八、教學(xué)過程： Step 1
Warm –up:
1、Greetings.T: Hello, everyone.Ss: Hello, Miss Liu.T: How are you today? Ss: I am fine, thank you, and you？
T：I am fine too, thank you.Now please say“hello”to your friends.OK？
Ss: OK.（Students greet each other.）T: Before our class, let’s sing and dance, OK? Ss: OK.(播放兒童歌曲《follow me》，讓學(xué)生邊唱邊做動作，并跟學(xué)生一起做。)將學(xué)生帶入英語氛圍。Step 2
lead in(課文導(dǎo)入)
1、(教師出示中國國旗并出示春節(jié)圖片)In China, we have Spring Festival.What do you do at Spring Festival? S1: At spring festival, we have a big family dinner.S2: We eat peanuts and sweets.S2: We say Happy New Year!T: Yes, very good.Sit down,please.2、（教師出示英國國旗）We have Spring Festival in China.3、How about the festivals in England? 在中國我們過春節(jié)，在 英國小朋友過什么節(jié)日呢？（教師利用多媒體出示圣誕節(jié)圖片）
Ss:圣誕節(jié) T： right 3.教師播放課件 Christmas,出示圣誕樹卡片，圣誕帽激發(fā)學(xué)生 興趣。T：在上節(jié)課Daming向Sam和Amy介紹了中國最最重要的節(jié) 日——春節(jié)，在這一節(jié)課Amy又迫不及待地向Daming介紹了 英國最最重要的節(jié)日——圣誕節(jié)，大家想不想知道英國的小朋 友是怎么過圣誕節(jié)的呢？ Ss:想。
T:那么我們就一起來看看他們是怎么過圣誕節(jié)的吧。Step 3
Presentation
1、聽音。在聽音過程中，向?qū)W生介紹新的語言項目。
(1)Listen and point.T: Boys and girls, now let’s listen to the tape.when you listen, please point, use your fingers point.Are you clear? Ss: Yes.(教師播放錄音)T：now, let’s listen again.when you listen, please under the new words, OK? Ss: OK.（教師播放第二遍錄音）
2、教授生詞。
1)教師出示圖片sing songs，并且出示sing songs的單詞卡片。T: Now boys and girls, please read after me :sing songs.(學(xué)生跟讀)抽學(xué)生讀，糾正發(fā)音。Now boys and girls, let’s chant.(教讀，自編 Chant)sing songs、sing songs.We sing songs，（邊讀邊將圖片貼到黑板上，要求學(xué)生根據(jù)圖片及老師的動作理解意思，多說幾遍。）
2）教師出示圣誕帽，引入Christmas 出示圖片并且出示單詞卡片，教讀、抽讀、糾正發(fā)音。
3）出示圣誕樹，T：What’s this ? 引入Christmas tree。出示 圖片和單詞卡片，教讀、抽讀、正音，自編Chant：Christmas tree，Christmas tree，We have Christmas tree。（邊讀邊貼圖片）。4）拿一個盒子，請學(xué)生猜猜里面有什么？揭示結(jié)果，出示圖片和單詞卡片，peanuts sweets 抽讀、正音，自編Chant：peanuts sweets，peanuts sweets，We have peanuts and sweets。
5）抽生說，說的好的給禮物，引出單詞presents，出示圖片和單詞卡片，教讀、抽讀、正音，邊說邊拍手：presents，presents，We have presents。并且告訴學(xué)生，回答問題積極的可以得到一個present.（以上環(huán)節(jié)用朗朗上口的兒歌突破本課的重難點）。Step
4、綜合運用
（1）match the words and the pictures.T:Boys and girls,now,let’s play games.please match the words and,pictures.if you are right,you can get a present.(為單詞找朋友，回答對了可以得到一個小貼畫。)（2）Listen and number the pictures.教師準備圖片，讓學(xué)生按照課本上的順序為圖片排序
（3）Memory game(記憶大比拼)課前準備好圖片，學(xué)生四人一組到教室前抽取圖片，說出英語。一組同學(xué)說完。
T：What do they do at Christmas?
Ss: They……….看誰說得好，記得快。
（這個環(huán)節(jié)又一次將學(xué)生的注意力集中起來，為下面的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。）
（4）Mime and say.T: Now i will ask a group to come here.(學(xué)生走上講臺)T:Now please choose a picture and do the actions.(學(xué)生抽取一張圖片，這組同學(xué)做出這個動作)T: Who can guess? Ss: They sing songs.T: Yes or no?(問表演動作的同學(xué)，如果回答yes,就給猜動作的同學(xué)小貼畫作為獎勵）。（5）Describe and say 把全班分成幾個小組，組員描述節(jié)日，其他組說出節(jié)日的名稱，并進行節(jié)日問候。
S1 We have a big family dinner.S2 We have peanuts and sweets.S3 We say “Happy new year!”
其他學(xué)生說：It’s spring festival., happy new year.Step
5、歌曲欣賞
T: It’s Christmas today.I wish you a merry Christmas.Now, let’s sing a song.We wish you a merry Christmas。
播放歌曲《I wish you a merry Christmas.》,并要求學(xué)生跟唱。小組對唱。本環(huán)節(jié)有效地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動靜結(jié)合，全方位多角度地運用英語。
Step
6、字母學(xué)習(xí)
Oo
Pp
Qq（準備卡片，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并且板書）
Step
7、Homework（1）Finish activity book exercise 1.（2）Make a present for your mother and father.
第三篇：奇妙藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計
奇妙藝術(shù)字
教材分析：
藝術(shù)字是WORD軟件中一個非常受同學(xué)們歡迎的文字處理功能，藝術(shù)字部分在以后的學(xué)習(xí)中使用很廣泛，所以把它學(xué)好、學(xué)透非常重要。本課插入藝術(shù)字操作本身并不難，操作性技能比較強，鑒于部分學(xué)生會操作藝術(shù)字或有一定的藝術(shù)字操作基礎(chǔ)，在學(xué)生既有知識基礎(chǔ)上，可以進行知識拓展。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，將本課設(shè)計成為一堂完整的藝術(shù)字教學(xué)課。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，又提高了學(xué)生的審美能力，增強其創(chuàng)新意識。
教學(xué)目標： 知識與技能：
（1）通過自主學(xué)習(xí)，掌握藝術(shù)字的基礎(chǔ)操作方法。
（2）通過探索式的實踐，形成一定的操作技能，掌握一定的操作技巧。過程與方法：
（1）通過“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探討的能力。（2）通過展示“藝術(shù)字”的神奇特效，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。情感態(tài)度與價值觀：
1、學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，增強學(xué)生的審美意識。
2、通過自己親手設(shè)置藝術(shù)字對其修飾，進一步培養(yǎng)學(xué)生掌握藝術(shù)字的能力。教學(xué)重點：
藝術(shù)字的基本操作方法。教學(xué)難點：
藝術(shù)字格式功能的綜合運用。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計：
在本節(jié)課的設(shè)計中主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的認知特點與接受能力，設(shè)計了小組教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中始終強調(diào)學(xué)生自己動手，自主發(fā)現(xiàn)，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會尋求同學(xué)的幫助，得到更多的啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，圣誕節(jié)就快要到了，老師打算制作一份節(jié)日賀卡，我用兩種方法輸入了賀卡的標題：圣誕快樂，請同學(xué)們幫我選擇一下，哪種效果更好？生：藝術(shù)字效果更好。師：那大家想學(xué)會制作這么美的藝術(shù)字嗎？生：想。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起來設(shè)計。
教師展示制作好的藝術(shù)字，學(xué)生看后很快能判斷哪一種字體好。[設(shè)計意圖：通過展示樣板，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，揭示本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為下面更好的自主練習(xí)作好鋪墊，這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生探究下面的內(nèi)容。] 師：今天老師給同學(xué)們設(shè)置了“過三關(guān)”的任務(wù)，大家一起來挑戰(zhàn)吧，看看誰更棒？
（一）第一關(guān)
模仿秀
師：同學(xué)們，請看屏幕。下面就是一個做好的藝術(shù)字，發(fā)揮你的個人能力，或者小組合作的精神，去探討模仿做出來吧。
闖關(guān)要求：
1、把下面的藝術(shù)字“圣誕快樂”通過模仿做出來。
2、可以單獨制作，也可以小組合作，互相探討，比一比，哪一個小組最先完成。（這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生獨立完成或者小組成員之間的相互幫助來協(xié)助闖關(guān)。第一關(guān)的闖關(guān)開始了。在學(xué)生們基本完成任務(wù)時，我請一名學(xué)生上臺進行演示和說明。并對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。然后我對如何插入藝術(shù)字進行簡單的提示。）
（制作藝術(shù)字的方法）
1、單擊菜單欄的“插入”－“圖片”－“藝術(shù)字”，打開“藝術(shù)字庫”對話框。如下圖：
2、選擇藝術(shù)字式樣
3、單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術(shù)字文字’對話框”
4、輸入“圣誕快樂”
5、單擊選擇“字體”“字號”，單擊“確定”按鈕。
（提醒學(xué)生注意單擊藝術(shù)字時，出現(xiàn)一個工具欄，要仔細研究工具欄，下一關(guān)有用。對于臺下的其他學(xué)生則請小組內(nèi)互相看看自己的小伙伴是否完成了任務(wù)。）
（二）第二關(guān)
變換秀 闖關(guān)要求：
1、要求字體改為“隸書”；字號為“72”；式樣改為“藝術(shù)字庫”里第三行第四個。字符間距改為“很松”。
2、可以單獨制作，也可以小組合作，互相探討，比一比哪一個小組最先完成。（在這一環(huán)節(jié)教師主要讓學(xué)生運用已有的知識，通過對工具欄的探索和研究，能快速方便的修改藝術(shù)字，更深一步的加工藝術(shù)字）作品可以一個人獨自完成，有困難的學(xué)生也可以和其他學(xué)生協(xié)作完成。然后我指名學(xué)生到前面演示，并給予評價。最后我再詳細講評。
（三）第三關(guān)
應(yīng)用秀
闖關(guān)要求：把《倡議書》標題改為藝術(shù)字，內(nèi)容為：愛護班級環(huán)境倡議書，其余設(shè)置由同學(xué)們創(chuàng)意完成。
給學(xué)生提供一篇倡議書，要求學(xué)生根據(jù)闖關(guān)要求，單獨制作完成。標題的藝術(shù)字設(shè)置可以自由發(fā)揮。
（這一關(guān)，我一是給學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生運用學(xué)過的知識，自由發(fā)揮想象，制作出自己滿意的藝術(shù)字標題。二是提高學(xué)生綜合運用的能力，起到一個溫故知新的作用。）
三、作品展示
四、課堂小結(jié)：挑學(xué)生說一說“這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？”
五、教學(xué)反思
第四篇：《奇妙的橋》教學(xué)設(shè)計
《奇妙的橋》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
3創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點難點
說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。
教學(xué)準備
2課時安排
1~2課時。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑課題，引導(dǎo)注讀
讀課題，想想，有什么問題？批注在課題旁。引導(dǎo)理解“奇妙”（奇特、美妙）
二、激趣導(dǎo)入，感知新課
1的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨木橋……
2奇妙的橋，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。
3查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評正音。
41段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書上，同桌交流。
三、細品課文，掌握方法
1文中哪句話最能說明這些橋的特點？（老師相機指導(dǎo)勾出最概括的句子：這些真是奇妙的橋?。。?/p>
2”勾出。
33段。
教師：讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。
（1）自讀第3段。
（2）出示學(xué)習(xí)提綱，分小組學(xué)，讓學(xué)生借助課文批注自讀、自悟。①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的？②你最喜歡本段哪些句子，為什么？
③讀讀課文批注，想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進入了童話世界”的感覺。
④把自己喜歡的句子美美地讀一讀，再背一背。
（3）學(xué)生匯報交流，教師重點指導(dǎo)，出示課件或插圖，幫助理解“晶瑩透亮”、“似乎”意思。為什么說走在玻璃橋上，似乎進入童話世界？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處）把自己不同的感受批注在課文旁。
（4）引讀：因為玻璃橋（晶瑩透亮）所以作者走在橋上感覺（似乎進入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因為（橋面，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。
（5）教師小結(jié)。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。
四、自學(xué)自悟，欣賞感悟
按照提綱要求，你們學(xué)習(xí)得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，借助課文批注，學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)欣賞“紙橋、鹽橋”的奇妙。
1讓學(xué)生仿照這個提綱分小組學(xué)習(xí)喜歡的段落。3可借助音像畫面，用詞遣句的準確。
4五、總結(jié)升華，拓展延伸
1巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？
可是，世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的！瞧!奇妙橋!（投影收集的圖片有：泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋）說說自己的印象及感受。讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。
2我會設(shè)計：在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家，我會用（）來造一座奇妙的（）橋！
附：板書
奇妙的橋（奇特、美妙）
玻璃橋
晶瑩透亮
紙橋
強度高
鹽橋
長萬丈
我會用（）來造一座（）橋。
第五篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1.教學(xué)目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點難點：理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
課時安排：兩課時
教學(xué)準備：PowerPoint課件
談話導(dǎo)入：由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起，(板書)網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說說你們見過哪些網(wǎng)?
1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的'網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng);
介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
1.讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞課題質(zhì)疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
1.明確讀書要求：
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
1.讀詞
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?
通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書：大、快、多
4.指導(dǎo)學(xué)生分段。
五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。
1.你認為在寫本課生字時應(yīng)注意些什么?
2.重點指導(dǎo)：題款
3.課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
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