第一篇：平移和旋轉(zhuǎn)第2次教案

平移和旋轉(zhuǎn)

海光中心小學(xué)

袁志華

教學(xué)內(nèi)容：

三年級上冊第80-82頁的例

1、例2；“想想做做”第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、模仿、分類、比較等活動初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)，能區(qū)分、判斷兩種不同的運(yùn)動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。

2、使學(xué)生在識別平移或旋轉(zhuǎn)前后的圖形活動中，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展初步的形象思維。

3、通過具體的學(xué)習(xí)和探究活動，增強(qiáng)對圖形及其運(yùn)動變化的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：

判斷和區(qū)分兩種不同的運(yùn)動方式 教學(xué)準(zhǔn)備：

配套教材、課件、四個顏色不同的指針；文具盒、尺、橡皮等文具。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)。

1：提問：同學(xué)們?nèi)ミ^游樂園嗎？今天這節(jié)課我們就一起去游樂場玩一玩。（出示PPT門票）可是去游樂場需要買票啊，沒有票怎么辦？我們來問問售票員（語音出示：如果大家能解決下面問題，我們就可以得到一張門票。）2：（解決哪些線是直線）下面哪些線是直線？（）學(xué)生選，師提問：為什么不選 號線（因?yàn)樗菑澋模?，為什么不選 號？為什么選 號？ 揭示：雖然它是斜著放的，它也是直直的。說明 號也是直線。

4、同學(xué)們回答得非常好。我們可以拿到門票了，讓我們一起走進(jìn)快樂的游樂場。

二、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

1、觀察、模仿 提問：（滑滑梯、摩天輪、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、升降臺）都玩過嗎？請仔細(xì)觀察這些游樂項(xiàng)目它們在做什么運(yùn)動？沿著什么線在做運(yùn)動？請你動手或借助于你的學(xué)習(xí)來模仿一下。學(xué)生動手觀察、模仿。教師巡視。

2、交流 提問：從玩中你發(fā)現(xiàn)這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動方式都一樣嗎？你能不能根據(jù)它們的運(yùn)動方式分分類，和你的同桌討論討論。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

（1）預(yù)設(shè)一：把它們分為兩類：小火車、滑滑梯、升降椅、為一類；旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪為另一類。

（2）預(yù)設(shè)二：把它們分為三類：小火車和升降椅為一類，滑滑梯為另一類，旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪為第三類

追問：其他小朋友也同意這樣分嗎？（不同意，知名根正）你是怎么想的？（滑梯軌道也是直直的，它和小火車、升降椅一樣都是沿著直直的軌道在運(yùn)動的，所以把它們?nèi)齻€分為一類。）

回憶：選直線題。

3、揭示概念

對的，這是兩種不同的運(yùn)動方式。像小火車、升降臺、滑滑梯這一類物體的運(yùn)動都可以看成是平移。而摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬這一類物體的運(yùn)動都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）。

三、逐步探索平移和旋轉(zhuǎn)

1、平移的特點(diǎn)：

為什么你們把這三個分為一類，它們的運(yùn)動有什么共同的地方嗎？（沿著直線）（1）舉例：你在生活中還見過哪些運(yùn)動是平移？ 學(xué)生舉例，師生判斷、糾正

（推拉窗簾、推拉窗戶、抽屜的推拉、電梯的運(yùn)動、升國旗、衣柜移門、學(xué)校門口的伸縮門、旅游景點(diǎn)纜車運(yùn)行、傳送帶把一個東西傳送到另一個地方）生活中用到平移的地方可真多。（3）對比：同學(xué)們舉出來的這些例子都可以看成是平移，你發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動都有什么相同的地方？

揭示它們都是沿著直線在運(yùn)動（板書：沿著直線）

（4）平移數(shù)學(xué)書

談話：小朋友是個善于觀察的好孩子，你們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象，真了不起。想玩一玩平移嗎？

出示：把數(shù)學(xué)書放在桌子的左上角（學(xué)生統(tǒng)一做好，目光巡視，個別糾正）（強(qiáng)調(diào)規(guī)則：老師喊開始時同學(xué)再行動）

繼續(xù)出示：把它平移到課桌的右上角，再平移到右下角。（學(xué)生活動，教師參與學(xué)生活動）學(xué)生演示。

正確給予表揚(yáng)，并且舉例兩個小馬虎錯誤的平移方法：沒有按直線平移；數(shù)學(xué)書轉(zhuǎn)動了； 提問：那么你們認(rèn)為平移數(shù)學(xué)書的時候需要注意什么呢？ 啟發(fā)學(xué)生概括出：沿著直線，數(shù)學(xué)書不能轉(zhuǎn)動。

那么我們就按照正確的平移方法請小朋友們再平移一次。錯誤則就錯講注意點(diǎn)。

繼續(xù)出示：加大難度把數(shù)學(xué)書放在課桌的右下角，你可以怎樣做，就能讓它平移到左上角。（學(xué)生操作）

拓展左上平移。沿著這個方向也是平移嗎？說說你為什么這么認(rèn)為？（面對箭頭，手勢變換一些角度）就是說，只要沿著同一個方向，運(yùn)動的路線是直直的，這樣就可以看成是平移，至于運(yùn)動的方向可以是水平的，也可以是豎直的，還可以是斜方向。（邊說邊做手勢）學(xué)生對比總結(jié)：幾種平移方法都是好方法，有的是一次平移，有的是2次平移，或者幾次平移，可以有無數(shù)種不同的平移方法，只要它是朝著一個方向沿著直線移動的就可以叫平移。

2、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

懂得了什么叫平移，咱們再來聊一聊旋轉(zhuǎn)。

（1）對比：旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪的運(yùn)動都可以看成是旋轉(zhuǎn)，那這兩種運(yùn)動方式有什么相同的地方？（這幾個物體運(yùn)動時，為什么它們的位置固定在那沒有移動到另一處呢？這是什么原因）

揭示：它們運(yùn)動時都是繞著一個點(diǎn)在運(yùn)動。（板書：繞著一個點(diǎn)）（2）舉例：你在生活中還見過哪些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？ 學(xué)生舉例。（電風(fēng)扇葉片運(yùn)動時，螺旋槳轉(zhuǎn)動時，鐘面指針運(yùn)動、鐘擺、蕩秋千、蹺蹺板、風(fēng)車的運(yùn)動、地球的轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)式電動門、家電的電機(jī)、切割機(jī)、擰瓶蓋、旋轉(zhuǎn)按鈕、百葉窗）

表揚(yáng)：生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還真多，同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。提問：剛剛小朋友說門開關(guān)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，那門是繞著點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的嗎？想一想繞著哪個點(diǎn)？門框這么大光繞著一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的起來嗎？它是繞著無數(shù)個點(diǎn)組成的一個柱子（我們數(shù)學(xué)上稱之為——軸）（板書：繞著一根軸）

（如果學(xué)生上面提到地球轉(zhuǎn)動，老師就可以說，地球自轉(zhuǎn)是繞著軸旋轉(zhuǎn)形成了晝夜，地球還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，形成了四季分明）（3）做轉(zhuǎn)盤

你們想玩一玩旋轉(zhuǎn)嗎？

介紹：老師給他家準(zhǔn)備了一個圓盤，這個圓盤是有磁性的，磁鐵可以輕松地固定在上面，老師還給大家準(zhǔn)備了幾根指針。

出示四種指針：紅色針一端有磁鐵；黃色針兩端都有磁鐵；綠色針上沒有磁鐵；白色針的中間有磁鐵。

提問：如果想讓指針在這個轉(zhuǎn)盤上做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，讓你來選一選，你會選擇哪種指針呢？為什么？

質(zhì)疑：為什么不選綠色的？為什么不選黃的？（讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) 看能否旋轉(zhuǎn)）紅色和白色指針上吸鐵石的位置不同，為什么你們卻覺得它們都符合要求呢？（繞著一個點(diǎn)轉(zhuǎn)）再請一個小朋友選一個指針，把指針轉(zhuǎn)向A轉(zhuǎn)一圈（學(xué)生上臺操作）問：還有別的方法嗎？ 簡單歸納：原來旋轉(zhuǎn)既可以這樣順時針轉(zhuǎn)，還可以逆時針轉(zhuǎn)。

老師也想玩一玩轉(zhuǎn)盤，仔細(xì)觀察：指針A轉(zhuǎn)動指向B，問：這是旋轉(zhuǎn)嗎？旋轉(zhuǎn)時圍繞一個固定的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動，可以繞一圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。

四、在游戲中分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化 創(chuàng)設(shè)情境：“奔跑吧！同學(xué)！”

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒！老師獎勵大家來玩一個游戲。游戲的規(guī)則是這樣的：仔細(xì)聽！有一個寶藏就隱藏在這張寶藏圖中的某一個格子里，你們想去找到這個寶藏，打開看看里面是什么嗎？

那小朋友們就必須通過闖關(guān)的形式去獲取提示條，再根據(jù)提示條里的指向才能找到寶物，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：回答正確方可知道地圖上奔跑的起點(diǎn)地。咱們闖不闖？出示題目，剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，如果是平移運(yùn)動，我們一起在面前演示一下，是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動一起畫“○ ”。（動作）

（注意不同想法）

強(qiáng)調(diào)：判斷平移還是旋轉(zhuǎn)，要看清物體在什么情形下做怎樣的運(yùn)動。

恭喜闖過了第一關(guān)。知道了地圖上的起點(diǎn)地。下面到底往哪走，趕緊的來找到提示條給我們做出指示。

第二關(guān)：請問自動門運(yùn)動時是平移還是旋轉(zhuǎn)？

課件出示兩種自動門，分別是平移和旋轉(zhuǎn)的。同一個物體運(yùn)動，它可能是平移，也可能是旋轉(zhuǎn)？

要看清楚物體是怎樣進(jìn)行運(yùn)動的，才能確定它到底是在平移還是在旋轉(zhuǎn)。判斷直升飛機(jī)做什么運(yùn)動？

（學(xué)生迫不及待說平移或者旋轉(zhuǎn)）情景創(chuàng)設(shè)：這是一架直升飛機(jī)，解放軍叔叔接到了任務(wù)，只見飛機(jī)盤旋上空，你能說說直升飛機(jī)在做什么樣的運(yùn)動？ 強(qiáng)調(diào)：同一物體上的不同部分可能還存在不同的運(yùn)動方式，咱們在介紹的時候一定要說清楚哪個部位在進(jìn)行怎么樣的運(yùn)動的？ 恭喜大家獲得提示條——向東平移三格

在平面圖形上，上北下南左西右東，向東平移就是向右平移三格。接下來該何去何從呢？抓緊時間來尋找下一個提示條。

第三關(guān)：秋天到了，一陣風(fēng)吹過，地面上有許多的落葉，哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。指名2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢？（先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，學(xué)生答一就可以了。）

同學(xué)們表現(xiàn)非常棒！打開提示條——向南平移三格，學(xué)生平移。終于找到了寶藏，趕緊打開看看，里面到底有什么呢？咦，寶藏盒上有把鎖，怎么才能打開呢，肯定是要尋找鑰匙了！第四關(guān)：想拿到鑰匙嗎？仔細(xì)聽——

談話：這里有個箭頭，它是平移嗎？是在旋轉(zhuǎn)嗎？為什么？（靜止不動的）（所以咱們所指的平移和旋轉(zhuǎn)一定是指的運(yùn)動方式）

怎樣使它平移？（學(xué)生口答）請問這個箭頭平移后發(fā)生了什么？什么沒有發(fā)生變化？（位置變化了，方向沒有發(fā)生變化）

你能使他旋轉(zhuǎn)嗎？（找一個固定點(diǎn)，繞著它轉(zhuǎn)就可以了）請問：在這里當(dāng)箭頭旋轉(zhuǎn)后什么發(fā)生了變化？（位置、方向變了）

再問：在這里平移和旋轉(zhuǎn)后什么始終沒有變化？（形狀、大?。?/p>

恭喜大家闖關(guān)成功可以獲得打開寶藏的鑰匙！趕緊去打開寶藏盒看看吧。里面一個畫軸好像還有字，看看——用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)

用數(shù)學(xué)的眼光去探索

——袁志華

不是哪位名人的名言，這句話就是這節(jié)課袁老師想送給大家的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶。那小朋友們通過今天的學(xué)習(xí)，你們智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么？（今天我們認(rèn)識了兩種運(yùn)動現(xiàn)象，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運(yùn)動是平移；繞著一個固定的中心轉(zhuǎn)，或者繞著一根軸旋轉(zhuǎn)，這樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)……）

今天我們從玩中學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)。生活中的很多運(yùn)動中都有平移和旋轉(zhuǎn)，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。讓我們

用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)

用數(shù)學(xué)的眼光去探索

——袁志華

第二篇：平移和旋轉(zhuǎn) 教案

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊41、42頁的內(nèi)容及練習(xí)十的第1、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活事例，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上畫出平移后的圖形。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)方格紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、初步感知，揭示課題

1、看一看

同學(xué)們，生活中很多物體都是運(yùn)動的，它們的運(yùn)動方式多種多樣。今天，老師收集了一些物體運(yùn)動時的圖片（分別出示卷閘門、摩天輪、陀螺、推拉窗戶、電梯和鐘面單個圖片）這是什么？是怎樣運(yùn)動的？加上手勢或動作說（板書：直直的 移動 轉(zhuǎn)動）

2、分一分

（出示六個圖片）它們的運(yùn)動方式都一樣嗎？那你能按它們運(yùn)動方式的不同給它們分分類嗎？小組內(nèi)說說，匯報(bào)。師：為什么這么分？

（出示卷閘門、電梯和推拉窗戶圖）大家把卷閘門、電梯和推拉窗戶分成了一類，誰能給這種運(yùn)動起個名字？

（出示摩天輪、陀螺和鐘表圖）我們把摩天輪、陀螺和鐘面上的指針又分成了一類，也給它們起個名字？

今天我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)（板書）

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

（一）平移

1、剛才我們觀察了那么多物體的運(yùn)動，知道了卷閘門、電梯和推拉窗戶都在直直地移動，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？

2、大家說了這么多平移現(xiàn)象，看來大家都是生活的有心人，平時就注意觀察。現(xiàn)在我們用手中的物品做一個平移小游戲，好不好？準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課本，聽老師口令，把書本放在你桌子的左下角，請把數(shù)學(xué)書向右平移、向前平移。

3、描點(diǎn)

剛才我們用自己手中的數(shù)學(xué)書進(jìn)行了平移，我們研究的都是物體的平移現(xiàn)象，那圖形怎么平移呢。老師這有一條小船，把它放到了方格中。請觀察，小船由幾部分組成？分別是船的什么？（船帆 船身）

小船向哪邊平移了幾格？仔細(xì)看！你怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出看對應(yīng)點(diǎn)的方法。）兩點(diǎn)之間有幾格呢？向哪邊平移了幾格呢？

能不能再找出其他的對應(yīng)點(diǎn)？拿出練習(xí)紙，找出一組對應(yīng)點(diǎn)，描黑，數(shù)數(shù)你找的對應(yīng)點(diǎn)之間有幾格？（請生上來介紹）能不能把所有對應(yīng)點(diǎn)都找出呢？請找出，描一描。說說誰和誰是一組對應(yīng)點(diǎn)。剛才我們找出這么多對應(yīng)點(diǎn)，而且都數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么，對應(yīng)點(diǎn)之間都空了幾格？（對應(yīng)點(diǎn)之間都空了5格）所以，判斷一個圖形平移了幾格，就找上面的對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)點(diǎn)之間空了幾格，它就平移了幾格。

4、大家找對應(yīng)點(diǎn)的方法真不錯，可是小精靈明明他還是不明白，他問大家：兩只小船中間的空格為2格，怎么不是平移了2格呢？（生匯報(bào)）也就是說要判斷一個圖形平移了幾格，不能看它中間的空格，中間空2格，這是兩個圖之間的間隔，平移了幾格，要找到對應(yīng)點(diǎn)。

5、畫一畫

現(xiàn)在小船圖又要平移了，它向上平移了4格，你能畫出來嗎？

小組合作。請生上來介紹：①每組對應(yīng)點(diǎn)都找到，然后把對應(yīng)點(diǎn)用線連起來；②找到一組對應(yīng)點(diǎn)，然后照著小船的樣子，一模一樣地畫起來。大家要用自己喜歡的方法來畫。

6、剛才我們小組合作得非常成功，找到的辦法也不錯，現(xiàn)在老師要考考你們，有沒有信心?。。ㄕn件出示房子方格圖）現(xiàn)在方格圖中變成了一座房子。仔細(xì)觀察，房子向哪邊平移了幾格？你是怎么知道的？

房子又要平移了，打開數(shù)學(xué)書41頁，把房子向其他方向平移的情況填好。生匯報(bào)。

（二）旋轉(zhuǎn)

現(xiàn)在讓我們輕松一下（轉(zhuǎn)圓片、轉(zhuǎn)陀螺）

生活中還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？生活中平移和旋轉(zhuǎn)同時進(jìn)行的現(xiàn)象？

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、辨一辨

生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子很多，請你判斷下哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？用不同的手勢表示出來（出示方向盤、吊機(jī)、拉抽屜、升國旗、擰水龍頭、大風(fēng)車）

2、老師還帶了這么多美麗的小魚，判斷下，下面哪些魚通過平移可以與紅色小魚重合？怎么平移？

剛才我們找到了這三條小魚都能和紅色小魚重合，老師給它們涂上紅色，請仔細(xì)觀察，它們都有什么共同特點(diǎn)？（自身的方向是不變的）

3、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，它在生活中很有用。藝術(shù)家們通過平移旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了美麗的圖形，請你判斷下它是通過什么方式變換而成的？怎么變換？（出示香港特別行政區(qū)區(qū)旗）

四、自我評價，總結(jié)內(nèi)化

今天你有什么收獲？用今天所學(xué)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識剪一剪、畫一畫、擺一擺、貼一貼，相信你們設(shè)計(jì)的會比藝術(shù)家們的更棒！

第三篇：平移和旋轉(zhuǎn)教案（范文模版）

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并能區(qū)別兩者的運(yùn)動特點(diǎn)；

2、使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；

3、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的初步感知，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察，動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，掌握圖形在方格圖上平移的方法。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會判斷圖形平移的方向和平移的距離。

教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上按要求將圖形進(jìn)行平移，并判斷平移后的距離。教學(xué)具：

多媒體課件、圖片、方格圖、小房子模型圖、風(fēng)車、陀螺、算盤、拼圖。課前活動：

（自我介紹，玩陀螺，并與學(xué)生對話：只要你認(rèn)真上課，專心聽講，你就能收獲更多的樂趣，更多的知識）。

師：同學(xué)們今天我想和大家一起做個游戲——拉個圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們想?yún)⒓訂幔?生：想。

師：請兩個小組的學(xué)生手拉手圍成一個圈轉(zhuǎn)動，其他同學(xué)一邊說轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也拍手，生活動。師：看同學(xué)們這么開心，就再請兩個小組同學(xué)做一個開火車的游戲好不好？游戲做完了，你們感覺這兩個游戲好玩嗎？

生：好玩。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園玩過嗎？今天老師要帶大家去參觀游樂園。你們瞧（課件出示第37頁主題圖——游樂園），你喜歡玩哪個游樂項(xiàng)目，看一看它是怎樣運(yùn)動的？你能用手勢比劃嗎？

生：有小火車、大風(fēng)車、纜車、摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅（邊說邊用手比劃它們的運(yùn)動方式）。師：同學(xué)們，這么多的游樂項(xiàng)目都在運(yùn)動，我的眼睛都花了，咱們能不能想辦法給它們分分類？與同桌討論，并說說分類的理由。（小組活動，師參與到小組活動中）

生：纜車、小火車是一類的，因?yàn)樗鼈兌际侵敝钡摹⑵狡降倪\(yùn)動；大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅都是轉(zhuǎn)圈，所以是一類。

師：剛才同學(xué)們根據(jù)這些游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動方式進(jìn)行了分類，我們把纜車、小火車這樣的物體從某一方向做直直的、平平的運(yùn)動現(xiàn)象，我們把它稱為平移。（板書：平移）把大風(fēng)車、摩

天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅這樣的繞著一個點(diǎn)或一個軸轉(zhuǎn)圈圈的運(yùn)動現(xiàn)象，我們把它稱為旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）

今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書課題）生：齊讀課題《平移和旋轉(zhuǎn)》。

二、聯(lián)系實(shí)際，理解概念

師：今天老師帶來了一些玩具。（出示：風(fēng)車、陀螺、拼盤、算盤等）同學(xué)們誰會玩這些玩具？ 學(xué)生邊玩邊說出它們的運(yùn)動方式。

生：風(fēng)車和陀螺的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)，拼圖運(yùn)動時是平移，算盤珠子上下?lián)軇邮瞧揭?。即時練習(xí)：觀察下面的畫面。物體的運(yùn)動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)呢？（用手勢表示，老師先交待清楚，平衡→旋轉(zhuǎn)⊙）

（課件出示：旋轉(zhuǎn)門、升降國旗、推拉窗、升降電梯、擰水龍頭、推拉抽屜、拍球、射箭等等）

師：其實(shí)生活中像這樣平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象還有很多，你能說一說嗎？

師：可見生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象還真不少，接下來我們來著重研究圖形的平移現(xiàn)象。

三、動手操作，進(jìn)一步探究平移與旋轉(zhuǎn)

1、將一張卡通（小鴨子）動物圖片貼在黑板中央，請一名同學(xué)按口令移動，老師帶頭發(fā)出第一個口令“向下平移”，接著一個個同學(xué)繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向上平移”、??卡通動物圖片在黑板上按要求移動著，在平移的過程中有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向始終沒發(fā)生變化。

2、老師跳舞（三個八拍），舞蹈中有平移現(xiàn)象嗎？（有）

3、師：你們想親身體驗(yàn)一下平移與旋轉(zhuǎn)嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步，向左旋轉(zhuǎn)1圈。真棒！（讓學(xué)生在動作中體會平移的特點(diǎn)是位置變了，方向沒變。而旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是位置不變，方向改變）。

4、學(xué)生動手做一做，用一個鈕扣和一根線做平移運(yùn)動。（培養(yǎng)學(xué)生的動手能力）用學(xué)具

旋轉(zhuǎn)卡片轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

四、探究平移的方向和距離

1、動態(tài)演示一個點(diǎn)的平移。師：這個點(diǎn)的運(yùn)動是什么現(xiàn)象？

師：再動態(tài)演示一遍，這個點(diǎn)向哪個方向平移了？平移了幾格？請用手勢告訴我。（老師事先交待左手表示方向，右手表示移動的格數(shù)）

2、動態(tài)演示一條線的平移

師：下面請大家觀察一條線的運(yùn)動？你發(fā)現(xiàn)了什么？（用手勢表示）

3、動態(tài)演示一個正方形的平移。

師：點(diǎn)的平移，線的平移大家都會了?，F(xiàn)在我們來看一個簡單圖形的平移，這個正方形向哪個方向平移了？平移了幾格？請用手勢告訴我。

4、剛才老師把運(yùn)動的過程都演示給大家看了，現(xiàn)在老師不演示了，請思考方格圖中紅色

正方形平移到黃色正方形向哪個方向平移了？平移了2格還是3格？（用手勢表示）

師：你是怎么思考的？（指名回答，先請說3格的，再請說2格的）師：你們認(rèn)為誰說的有道理？生：略

5、師：紅色正方形平移到黃色正方形，紅色正方形的點(diǎn)都平移到哪里去了？對應(yīng)點(diǎn)之間有幾格？這樣的對應(yīng)點(diǎn)在圖中還能找到嗎？紅色正方形的邊都平移到哪去了？對應(yīng)邊之間有幾格？這樣的對應(yīng)邊在圖中還有嗎？

6、師：可見紅色正方形向下平移了3格，圖形中的每一個點(diǎn)，每一條線都平移了3格，正因?yàn)檫@樣，我們判斷正方形向下平移了幾格，就可以抓住對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊來看。

7、學(xué)習(xí)了這么久，下面我們來放松一下，我們一起來唱《蝸牛與黃鸝鳥》。（動畫演示蝸牛爬藤的過程）

8、引出第41頁方格圖下面我們也來動手把小房子按規(guī)定方向平移。

把小房子向上平移5格（書上向右平移7格的可舉一反三，學(xué)生課后完成），填完整表格。

9、數(shù)圖形平移了幾格

師：從實(shí)線小房子平移到虛線小房子向哪個方向平移了？平移了幾格？（書上2個選一個，另一個舉一反三，學(xué)生課后完成）。

五、畫出平移后的圖形

師：同學(xué)們掌握了數(shù)圖形平移幾格的方法，如果要你畫出平移后的圖形你行嗎？我們試試看吧?。ㄕn件出示方格中的三角形）請同學(xué)們畫出梯形向上平移3格后的圖形。

師：哪位同學(xué)把自己畫的圖形展示給同學(xué)們看？并且說一說畫法、同學(xué)展示并交流畫法，然后老師展示電腦的畫法。

六、運(yùn)用新知識解決問題，體驗(yàn)價值。

師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛?，F(xiàn)在我們就一起進(jìn)入平移和旋轉(zhuǎn)的世界吧?。ㄕn件出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)）。

七、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

希望我們做個有心人，學(xué)會觀察、學(xué)會思考，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。

知識資料鏈接

2002年7月1日至13日，一幢居民樓在機(jī)械的牽引下悄然平移了20多米，旋轉(zhuǎn)了110度，比拆遷后重建節(jié)省了20多萬元。

2003年6月，上海音樂廳整體平移了66.4米。

2004年5月，廣西梧州市人才服務(wù)中心高10層的綜合樓，在10天內(nèi)成功向北移動了30多米。

第四篇：平移和旋轉(zhuǎn)教案[推薦]

平移和旋轉(zhuǎn)教案 上馬臺第二小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41～43頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）[設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？

（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的？

（3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動的，這種運(yùn)動就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的，這種運(yùn)動叫做什么？

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。

3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)

1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）

2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、課后活動 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。

[設(shè)計(jì)意圖]加深對新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

第五篇：平移和旋轉(zhuǎn).教案

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2.能力目標(biāo)：

通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。3.情感目標(biāo)：

學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)過程：

一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動著，而它們的運(yùn)動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動方式。1.提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。

觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。

觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什么意思？

教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動。

問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

2.提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動狀態(tài)。

請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。

觀察剩下物體的運(yùn)動方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動方式起一個合適的名字。

引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動是不是旋轉(zhuǎn)。3.在活動中加強(qiáng)對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。⑵想想做做2 讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。⑶想想做做3 請學(xué)生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準(zhǔn)確。

小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、將圖形進(jìn)行平移

談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。1.移一移。

每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進(jìn)行平移。2.教學(xué)例題。

出示下圖：

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問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？

學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。

交流時重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？

小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。3.想想做做4 學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評價。4.教學(xué)“試一試”

問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？

組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。

再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評價。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。5.想想做做5 學(xué)生獨(dú)立畫一畫。

三、拓展延伸 教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。

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