第一篇：鋼筆字 教學設計

四年級上冊《寫好鋼筆字》教學設計

教學內(nèi)容：練習四的“寫好鋼筆字” 教學目標：

1．用鋼筆描紅一段話，一個筆畫要一筆完成，不能反復涂抹。

2．要注意指導學生把字寫得正確、端正、美觀。

3．對學生進行寫字姿勢的訓練，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。4．對學生進行書法教育，提高他們的審美能力，使他們能對祖國文字產(chǎn)生熱愛之情。

教學重難點：對學生進行寫字姿勢的訓練，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、導入

同學們，漢字是我們中國的文字，是我們學習交流的工具，我們每個中國人都應該把漢字寫正確、寫美觀。今天老師給同學們帶來兩幅作品（課件出示）。學生欣賞作品，你們有什么感受，想不想和他們一樣把字寫得那么漂亮？我們今天就來上寫字課。

二、指導寫字

1．指導

（1）讓學生讀這句話，指出這句話選自剛剛學過的課文《姥姥的剪紙》一課的最后一句。（2）引導學生讀貼。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，行與行之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2．練習

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）（2）學生臨寫，教師巡視指導。（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。3．反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

描紅時，一個筆畫要一筆完成，不能反復涂沫。要注意標點符號在書寫時占一個字的位置，不能寫得太擠。

三、總結

書法是我們老祖宗留下來的最為寶貴的優(yōu)秀遺產(chǎn)。它是一門藝術，具有非凡的魅力。人們常說“字如其人”。希望同學們無論何時都要做到寫字即是練字，努力寫好每個漢字。做到：堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字。

第二篇：寫鋼筆字教學設計及反思

寫鋼筆字教學設計1 教學內(nèi)容

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。教學目標

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。教學重點難點

使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。字寫得勻稱，紙面干凈。

教具準備

范字的投影片 教學過程

一、復習正確的寫字姿勢。

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做。

二、導入新課

1、欣賞名人書法作品，激發(fā)學習興趣。

三、學習新課

1、（出示課件“蝴”）

（1）請學生觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師相機指導：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。（3）小組討論其余的字。

（4）交流書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師相機指導：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。（3）小組討論。

（4）交流書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

4、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）仔細觀察每個字左中右三部分在田字格中的位置（4）交流書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

4、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）仔細觀察每個字左中右三部分在田字格中的位置（2）小組討論交流︰

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生描紅、臨寫。

1、學生描紅、臨寫。師巡視，個別指導。

2、請學生上黑板寫，生評價。

五、評一評誰的字寫得漂亮。

六、總結。

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

寫鋼筆字教學設計2 教學要求：

1、學習“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

2、掌握這幾種字的字型的特點。

3、增強學生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學準備：范字的課件。教學過程 ：

一、回憶上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。并指名上黑板寫。

二、出示例字，仔細觀察。

1、仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、想一想，寫時該注意什么？

3、還有什么疑惑？

三、討論交流

1、交流全包圍結構的字要處理好內(nèi)外關系︰做到內(nèi)外相應，比例協(xié)調(diào)。

2、交流寫品字形結構的字要注意︰三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師指導，范寫。

固 ：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內(nèi)包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四 ：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“

四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶 ：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據(jù)字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態(tài)。

五、描紅

出示以下字。

圓 團 田 眾 森 淼 疊

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

五、評一評誰的字寫得漂亮。

六、總結。

寫字教學反思

《語文課程標準》也明確提出：小學生要養(yǎng)成正確的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字教學是語文教學的重要組成部份，小學生從小規(guī)范書寫，練就一手好字，會受益終身。寫字教學中習慣的培養(yǎng)首先就是書寫習慣的培養(yǎng)，包括坐姿、執(zhí)筆姿勢、寫后的檢查修正等等。其中坐姿和執(zhí)筆姿勢訓練是貫穿寫字教學始終的兩個非常重要的方面。因為上述兩個方面無論對書寫技能還是對學生成長發(fā)育以及良好學習習慣的形成，都起到至關重要作用。

1、興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最興趣好的老師，它遠遠超過責任感?！敝挥屑ぐl(fā)學生的寫字興趣才能更好地提高學生的寫字水平。教師在教學中要根據(jù)一年級學生固有的心理特點，運用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學生的寫字興趣給學生提供表現(xiàn)的機會，多表揚，多鼓勵，使學生樹立信心。

2、嚴格的要求

在書法教學中，要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領，要進行嚴格的訓練；教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律；要求學生注意寫字衛(wèi)生，如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質(zhì)。

3、不斷的強化

良好習慣的形成需要長期不斷強化練習，才能使學生逐步適應，最終形成好習慣。因此，每堂課，每學期，每個年級書寫習慣的培養(yǎng)都要成為寫字教學必不可少的內(nèi)容。抓寫字教育促使好習慣的形成，需要個學科老師的齊抓共管，并不僅僅是寫字老師的“專利”。如各科的書面作業(yè)都把寫字納入評價內(nèi)容，如果有馬虎潦草的現(xiàn)象，就降低成績的等第，同時書寫認真的給予表揚，并結合班級的行規(guī)給予獎勵，另外，也要家校聯(lián)評，要求家長為學生書寫評價。鑒于小學生沒有持久耐性和約束力，平時不斷給予強調(diào)要認真書寫。經(jīng)過一兩個學期，孩子會養(yǎng)成在家在校都能認真書寫的好習慣。

4、榜樣的作用

在具體的寫字教育中，當孩子有某些細小的良好行為出現(xiàn)時，家長和教師要采用適當?shù)男问胶褪侄谓o予孩子及時表揚，這就是人們長說的“好孩子是夸出來的，壞孩子是慣出來的”。同時，教師和家長要重視生活中的榜樣給孩子做行為示范，與此同時家長和教師本身也要做好孩子的寫字示范。此外，當某些非常有利于教育兒童的寫字時機出現(xiàn)時，要抓住時機及時施教。

第三篇：鋼筆字教學反思

鋼筆字教學反思

本學期我任教鋼筆字班。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各生的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和各班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

一、鋼筆字班活動穩(wěn)步發(fā)展

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過外出聽課、看電視講座等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、反思

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。

2、書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點。經(jīng)過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。

三、下學期工作目標

在以后的工作中，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務。今后仍需加倍努力，取人之長，補己之短，進一步創(chuàng)造性地開展工作，推動鋼筆字班的活動上新臺階。

第四篇：鋼筆字教學反思2

指導學生初寫鋼筆字的教學反思

小高莊小學張偉

記得孩子們剛進入一年級寫鉛筆字的時候,因為有學前班的基礎，學起來還可以說是得心應手。如今進入中年級，學生開始寫鋼筆字，由于初次接觸硬筆，沒有任何經(jīng)驗，便顯得有些手足無措了。表現(xiàn)在：

（一）想達到寫鉛筆的速度，欲速則不達，越寫越亂。

（二）習慣了用鉛筆時的力度，鋼筆字寫的重，有的甚至劃破了本子。

（三）寫錯字想擦去，但是又不容易擦,沒辦法就迅速遮掩——畫圈圈。

（四）習慣了鉛筆可以隨意停留，沒想到鋼筆一停在本子上，迅速就留下了一團團污漬，影響美觀。

（五）習慣了田字格里寫“大字”，沒想到如今格子太小，“手腳”伸出窗外，張牙舞爪??于是乎交上來的作業(yè)除少數(shù)幾本外，簡直可以用慘不忍睹來形容。

“良好的開始是成功的一半”，為了讓學生對鋼筆字樹立信心，有濃厚的興趣，并且能夠感受書法美，我有目的，有針對性地進行了如下嘗試：

（一）激發(fā)興趣，感受書法美

榜樣的力量是無窮的，我從高年級收集了幾本書寫優(yōu)美的作業(yè)本，又從網(wǎng)上收集了一些專門的硬筆書法樣本，在優(yōu)美的音樂聲中，舉行“硬筆書法展”，讓學生體驗美，感受美，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣。

（二）組織比賽，激發(fā)求勝心

每周舉行一次作業(yè)展示比賽，要求每組選出最美觀的本子參賽。從書寫工整、本子整潔、大小合適、結構對稱等標準進行評比，選出冠亞季軍，選出優(yōu)秀小組，予以表揚獎勵，從而激發(fā)學生形成你追我敢的競爭氛圍。

（三）嚴格要求，基礎做起

對學生來說，作業(yè)是最好的練字訓練，也是最經(jīng)常的檢測手段。針對有的學生練字認真，作業(yè)粗心的情況，對于每次完成的作業(yè)，我要求必須認真書寫。凡是潦草應付的作業(yè)，一概重新書寫。而那些完成作業(yè)認真的同學，他的作業(yè)本上將有紅花、笑臉、五星等不同的獎品。

（四）利用現(xiàn)代教學設施，形象教學

進入中年級，學生思維仍以形象思維為主，對直觀形象的事物最感興趣。針對這一特點，我充分利用教室的實物展臺，開始兩周，一筆一畫示范寫鋼筆字。學生不僅輕松掌握了正確的握筆姿勢，還真切地學會了用鋼筆寫字。

經(jīng)過種種嘗試，我小組的孩子已漸漸對練習鋼筆字產(chǎn)生了興趣，能寫出一手工整美觀的鋼筆字。每當翻看一頁頁飄著墨香的文字之余，我體驗到了一種付出后的欣慰，成功后的喜悅！

第五篇：鋼筆字教學反思

鋼筆字教學反思

寫字是學生學業(yè)的一項基本功，也是他們邁向?qū)W業(yè)成功的重要環(huán)節(jié)。為此，孩子們從小學一年級起，每一位教師都會在寫字上對他們進行了一次又一次的悉心指導。然而，學生寫字的狀況卻不容樂觀——前幾年執(zhí)教五、六年級，發(fā)現(xiàn)寫字姿勢不正者大有人在。現(xiàn)在，執(zhí)教四年級，這樣的狀況仍非常嚴重。看到一些孩子寫字時那低低垂下的頭（其中有的孩子寫出的字倒是挺工整），怎不讓人揪心？ 那么，該如何讓每一個孩子形成良好的寫字習慣呢？

首先應該讓孩子們認識到寫字的重要性。多年的小學班主任和語文教學實踐，使我認識到字的好壞與孩子的在校表現(xiàn)和語文學習成績有著緊密的聯(lián)系。對于四年級的孩子，考慮到他們已有初步的自我辨別和判斷能力，因此，在課堂上我先讓那些對自己的學習成績感到欠滿意的孩子站起來?！碑敃r站起了近二十名孩子。對于這些孩子，我問他們：“你們對自己寫的字滿意嗎？”他們不由自主地搖了搖頭。接著，我再讓他們判斷一下：班級里學習成績好的同學是否絕大多數(shù)是字寫得好的同學？他們表示贊同。這時，我就明確告訴這些孩子們：“你們認為自己的學習成績不夠理想，其實與你們的寫字是有著緊密聯(lián)系的。要想提高自己的學習成績，那就首先從寫字上入手?！本瓦@樣孩子們對寫字的重要性有了初步的認識。

既然寫字如此重要，那么該怎樣提高自己的寫字水平呢？在巡視孩子們的寫字時，我發(fā)現(xiàn)：凡是字寫得較差的孩子，握筆姿勢基本有問題——有的讓握筆的食指和拇指距離筆尖太近；有的拇指包在食指上；有的筆太斜；有的太直??由此可見，握筆姿勢是提高學生寫字水平的關鍵。因此，我在學生寫字時一邊巡視，一邊逐一糾正他們的握筆姿勢?？墒?，要想讓好字長久地進行下去，同時也讓孩子們在寫字中不影響自己身體的健康，還需要有正確的坐姿。因此，我再一一觀察并糾正他們的坐姿。這兩項工作做起來有些費事，因為孩子們好像彈簧一樣，前面你給他糾正了，后面他馬上就回到原樣了。為什么？我認為這其中既有孩子們慣性和惰性的因素，也有他們對新姿勢的掌握欠得要領的因素。因此，我先以河水暢流離不開河道，火車行駛離不開鐵軌來打比方，使孩子們認識到正確寫字姿勢的必要性。再一遍遍鼓勵他們，對于新姿勢，剛開始不習慣是正常的，不要著急，也不要灰心，要堅持做。慢慢地，等自己摸到握筆的門道了，自然就會讓正確的寫字姿勢成為自己的習慣。就這樣，我發(fā)現(xiàn)孩子們對新姿勢的持久性增加了。

當然，要寫好字還離不開對例字的仔細觀察、反復揣摩和練習，但是，我認為最重要、最基本的還是要在寫字姿勢上下功夫——尤其是對一群初習字的孩子來說。

冰凍三尺非一日之寒，學生正確寫字姿勢的習得絕非幾節(jié)課就可以形成的。因此，今后我要繼續(xù)加強對孩子們寫字姿勢的訓練。