第一篇：小學(xué)鋼筆字教學(xué)的幾點嘗試

小學(xué)鋼筆字教學(xué)的幾點嘗試

內(nèi)容摘要：小學(xué)鋼筆字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工程。學(xué)生在練字的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的享受。同時，對培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，正確的審美能力、一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起到不可估量的作用。但是小學(xué)鋼筆字教學(xué)在語文教學(xué)中還存在著不盡人意之處。我在教學(xué)中，始終將語文教學(xué)與寫字教學(xué)結(jié)合起來，認真上好每一節(jié)寫字課。我從事小學(xué)語文教學(xué)多年，在實際教學(xué)中積累了點滴經(jīng)驗，現(xiàn)將本人的具體做法與各位同仁探討、研究。

關(guān)鍵詞：坐姿、執(zhí)筆、點滴經(jīng)驗

小學(xué)蘇教版語文課程標準明確指出：三四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；五六年級硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。可見小學(xué)鋼筆字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工程。本人從事小學(xué)語文教學(xué)多年，在實際教學(xué)中我不斷地進行創(chuàng)新嘗試教學(xué)，積累了點滴經(jīng)驗，現(xiàn)將本人的具體做法與各位同仁探討、研究。在科學(xué)的練習(xí)方法指導(dǎo)下，在反復(fù)的書寫訓(xùn)練中逐步提高，是學(xué)習(xí)寫字的成功之路。具體應(yīng)從以下幾個方面努力：

1、教會學(xué)生正確的坐勢和科學(xué)的執(zhí)筆方法；

2、教會學(xué)生如何“摹寫”和“臨寫”；

3、如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、正確的坐勢和科學(xué)的執(zhí)筆方法

1、寫字姿勢

寫字姿勢非常重要。正確的寫字姿勢，不僅能保證書寫自如，充分發(fā)揮書寫技能，提高書寫水平，而且還能促進青少年身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、脊錐彎曲等疾病的發(fā)生，有益健康。這也是寫字最基本的要求。有些學(xué)書者雖有寫鋼筆字的基礎(chǔ)，但寫字姿勢還不夠正確，必須注意糾正。

正確的寫字姿勢是：身直、頭正、臂開、足開。身坐端正。兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右：頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右；兩臂自然向左右張開，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側(cè)，不是在鼻粱正前方，筆尖卻落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。

2、執(zhí)筆方法

執(zhí)筆方法古人云：“凡學(xué)書者，先學(xué)執(zhí)筆”?？梢妶?zhí)筆方法對于練習(xí)寫字是非

常重要的。執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。有些學(xué)書者雖有寫鋼筆字的基礎(chǔ)，但執(zhí)筆方法還不正確，必須認真糾正。

正確的執(zhí)筆方法是：拇指、食指、中指分別用第一節(jié)從三個方向合力捏住筆桿下端，即拇指、食指從筆桿的前部左右夾住筆桿，食指稍前伸，而中指以指甲的上后側(cè)抵住筆桿的后下方。距離筆尖約一寸左右，指尖低于拇指、食指。無名指和小指依次自然向手心彎曲，緊靠中指下方，對中指起運筆協(xié)調(diào)作用，不能接觸紙面。筆桿上端斜靠在食指第三節(jié)的最高骨處，向右后方傾斜，和紙面早50度左右的角度。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是下指握筆要實，掌心要空，空若蛋形。這樣，書寫時才能靈活運筆，提高書寫效果。

二、“摹寫”和“臨寫”

1、摹，就是描，即可以在印好的紅模字上描，也可用透明度好的薄紙蒙在帖上描。也有人用平滑的膠片、塑料薄膜代替紙來摹，這樣做，既不會使墨漬透過紙污染字帖，也可以洗滌反復(fù)使用。摹寫的過程主要是讓初學(xué)者通過比較準確地描劃，熟悉字的結(jié)構(gòu)形態(tài)和筆畫變化，從而進一步向臨寫過渡。摹寫速成的好辦法。

2、臨，可以說是每個學(xué)寫字的人都必須經(jīng)過的歷程。有些功成名就的老書法家，雖然造詣卓深，但每日仍臨池不輟，沒有天生不臨帖就會寫好字的人。臨習(xí)是練字和從事書法創(chuàng)作的不二法門在臨摹字帖過程中還應(yīng)該注意以下問題： 第一，要先專一，后博學(xué) 剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博采眾長。

第二，要認真讀帖 讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結(jié)構(gòu)怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規(guī)律，才能寫得有興趣，寫得像。

第三，要注意練字的效果 在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應(yīng)該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要

有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰(zhàn)，反復(fù)臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。

第四，要注意掌握規(guī)律 在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習(xí)上，而應(yīng)注意歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規(guī)律，既可通過自己臨摹實踐去總結(jié)，又學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗。初學(xué)寫字的人應(yīng)注重學(xué)習(xí)別人練字的經(jīng)驗，以便少走彎路，節(jié)約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書寫技能。

三、鋼筆字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣的點滴經(jīng)驗

（一）多讀、多思、多練

“讀書百遍、其義自見”。學(xué)習(xí)書法也是如此，一是讓學(xué)生多讀前人學(xué)書的成功經(jīng)驗。如：王羲之、鄭板橋、歐陽詢等成功經(jīng)驗都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。二是多讀書法的基礎(chǔ)知識，只有掌握了書寫的技巧，才能得心應(yīng)手。

我在教學(xué)中，積極主動地培養(yǎng)學(xué)生“多思”的好習(xí)慣。每學(xué)寫一個新字時，都讓學(xué)生分析這個字的間架結(jié)構(gòu)、運筆方法等，我讓學(xué)生在觀察中展開思考，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)書法的創(chuàng)造思維能力。學(xué)生每寫完一個字后，我都讓學(xué)生自評、互評他們所寫的字好在哪里？哪個字沒有寫好，為什么沒寫好？通過這樣的教學(xué)方式，使乏味的書法課變得生動、有趣。既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

“多練”：歷代書法家都倡導(dǎo)練書法要“勤”。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中規(guī)范地練字，是不是就做到“勤”呢？我認為教學(xué)生寫字時，關(guān)鍵是要勤于動腦。我認為的“勤”，是使學(xué)生學(xué)會舉一反三，要自己掌握一套學(xué)習(xí)方法。如：我在教學(xué)生寫“田”這個字時，我留的作業(yè)就是學(xué)生試寫“甲”、“由”兩個字。在教學(xué)過程中，我深深地體會到這種使學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w的學(xué)習(xí)方式，其效果很好。學(xué)生的積極性和主動性得到了發(fā)揮。他們那種潛在的創(chuàng)造意識被挖掘出來了，使他們對書法產(chǎn)生了極大的興趣。

（二）“多鼓勵”、“多實踐”

我在教學(xué)中，對學(xué)生常常進行鼓勵。對于進步很快的學(xué)生，我肯定他們的成績，并不斷提出最高的要求。對于進步較慢的學(xué)生，我總是給予鼓勵，以增強他們的自信心。幾年來，我習(xí)慣于用文字來與孩子溝通，習(xí)慣于用激勵的話語鼓勵他們。即使書寫水平最差的學(xué)生，我也會給他們這樣一個評語：“你的字寫得有進步，老師真為你高興，請你相信自己會寫一手漂亮的字?！本枚弥?，他們真的是“后來者居上”了，我的心同孩子一樣的甜。

“多實踐”：當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)硬筆書法有了興趣后，我就趁熱打鐵，激發(fā)他們書寫的欲望，我每學(xué)期都要在班級舉行一次書法竟賽，并邀請學(xué)生家長一同觀看學(xué)生的書法表演，對他們進行表揚和獎勵，我的工作得到了家長的支持。通過這些實踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣得到升華，使他們的書寫水平日趨成熟。

我在教學(xué)中時時刻刻注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有對書法產(chǎn)生了興趣，才能對其投以滿腔的熱情，才能潛心研習(xí)，才能有助于教學(xué)。小學(xué)生在練習(xí)一段時間以后，總是覺得自己的字不夠好。于是，就出現(xiàn)了朝秦慕楚的現(xiàn)象，今天想練這種字，明天想練那種字，結(jié)果影響學(xué)習(xí)效果。這時，老師要對學(xué)生進行耐心地教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，切不可“一爆十寒”非“冰凍三尺”不可。學(xué)習(xí)硬筆書法不是幾天或幾個月就可以學(xué)好的，必須專心致志，一絲不茍地領(lǐng)悟，最后才能學(xué)有所成，那種虎頭蛇尾的做法，會一事無成的。

以上只是本人在實際教學(xué)中的點滴體會，在全面提高素質(zhì)教育、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的今天，如何使小學(xué)鋼筆字教學(xué)日趨完善，還有待天我們老師在今后的工作中做進一步的探討和研究。

參考文獻：

于魁榮《小學(xué)寫字教學(xué)實踐》 北京教育出版社 2001-3-1 ；

朱作仁《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論》 上海教育出版社 2001-5-1。

第二篇：鋼筆字 教學(xué)設(shè)計

四年級上冊《寫好鋼筆字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四的“寫好鋼筆字” 教學(xué)目標：

1．用鋼筆描紅一段話，一個筆畫要一筆完成，不能反復(fù)涂抹。

2．要注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、端正、美觀。

3．對學(xué)生進行寫字姿勢的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．對學(xué)生進行書法教育，提高他們的審美能力，使他們能對祖國文字產(chǎn)生熱愛之情。

教學(xué)重難點：對學(xué)生進行寫字姿勢的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，漢字是我們中國的文字，是我們學(xué)習(xí)交流的工具，我們每個中國人都應(yīng)該把漢字寫正確、寫美觀。今天老師給同學(xué)們帶來兩幅作品（課件出示）。學(xué)生欣賞作品，你們有什么感受，想不想和他們一樣把字寫得那么漂亮？我們今天就來上寫字課。

二、指導(dǎo)寫字

1．指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生讀這句話，指出這句話選自剛剛學(xué)過的課文《姥姥的剪紙》一課的最后一句。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼。

（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，行與行之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2．練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）（2）學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3．反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

描紅時，一個筆畫要一筆完成，不能反復(fù)涂沫。要注意標點符號在書寫時占一個字的位置，不能寫得太擠。

三、總結(jié)

書法是我們老祖宗留下來的最為寶貴的優(yōu)秀遺產(chǎn)。它是一門藝術(shù)，具有非凡的魅力。人們常說“字如其人”。希望同學(xué)們無論何時都要做到寫字即是練字，努力寫好每個漢字。做到：堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字。

第三篇：鋼筆字教學(xué)反思

鋼筆字教學(xué)反思

本學(xué)期我任教鋼筆字班。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各生的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對書法更有興趣，同時提高學(xué)生的書法水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極和各班主任進行溝通，了解學(xué)生，改進教法，突破學(xué)法。著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

一、鋼筆字班活動穩(wěn)步發(fā)展

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習(xí)了有利于促進書法教學(xué)的各類書籍。通過學(xué)習(xí)充實的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會還通過外出聽課、看電視講座等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。

二、反思

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

2、書法教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學(xué)的特色點。經(jīng)過本學(xué)期書法教學(xué)，學(xué)生鋼筆字的水平也有了很大進步。

三、下學(xué)期工作目標

在以后的工作中，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)。今后仍需加倍努力，取人之長，補己之短，進一步創(chuàng)造性地開展工作，推動鋼筆字班的活動上新臺階。

第四篇：淺談小學(xué)作文教學(xué)嘗試

淺談小學(xué)作教學(xué)嘗試

（新課標 人教版）

蔣小建（石塘鎮(zhèn)青田中心小學(xué)廣西全州 541504）

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 教學(xué)嘗試中國論文 職稱論文

作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的重點和難點。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應(yīng)有盡有；盡管老師耐心引導(dǎo)，但是學(xué)生還是覺得“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文”。如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢？我認為關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦、動口、動手和認真觀察，并學(xué)會積累詞匯和生活素材。因此，我在教學(xué)實踐中有計劃、有步驟地進行了嘗試。

在教學(xué)過程中，怎樣去把握學(xué)生動腦、動口、動手呢？我認為應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察、多寫一些自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，并運用潛移默化的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作的興趣，這樣學(xué)生在創(chuàng)造情景美的同時鍛煉自己的語言表達能力，那么，我們也應(yīng)該多方面地考慮到孩子們所學(xué)所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，激發(fā)他們說出自己親眼看到的真實情感，消除學(xué)生的恐懼感和自卑感，使學(xué)生自強自信，不怕說錯，敢于做駕馭語言的主人，敢于主動大膽交談。要做到這一點，關(guān)鍵在于平時的訓(xùn)練。于是在教學(xué)中，我不斷鼓勵學(xué)生要敢于亮出自我，想說什么就說什么，要不卑不亢，敢于展現(xiàn)自己，擺正自己的位置。針對學(xué)生口頭語言的表達及時給予恰如其分的表揚、肯定。這樣以來，班里的情況大有好轉(zhuǎn)，每位同學(xué)都能暢所欲言，由過去的“教師講，學(xué)生聽”，變?yōu)椤按蠹艺f，大家議。”以此來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，效果顯著。另外，我還利用地域優(yōu)勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動實踐活動以及

他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為寫作內(nèi)容，使寫作內(nèi)容具有地區(qū)特色、生活特色和時代特色。因此我們應(yīng)該把作文教學(xué)納入美的神奇力量中，啟發(fā)他們由事物遷移到虛幻的事物，由眼前的觀察引起對往事的回憶聯(lián)想，充分調(diào)動和強化學(xué)生接受教育的信心。

另外，如何使學(xué)生學(xué)會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關(guān)鍵所在。俗話說：“學(xué)會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷?！痹娫~是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，寫作能力，還能陶冶情操。我認為，學(xué)生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動。這個活動堅持了兩年，現(xiàn)在學(xué)生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。

其次，還應(yīng)認真批閱。學(xué)生的勞動很需要得到老師的肯定，每當(dāng)拿到作業(yè)本最想看到的是老師給自己寫了什么，因此在批閱作文時不能總是“句子通順，內(nèi)容豐富，中心明確”，這樣反而弄得學(xué)生很不明確。老師要從學(xué)生的用詞到句子，認真批點，指出精華所在，以及不足之處。好的句段要重點劃出，最后再從寫作方法上給以總結(jié)，給以鼓勵，這樣才能使學(xué)生真正懂得作文的方法。總之，作文不能草率，方法需要每位老師細心去探索。

人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制，生活經(jīng)驗有較大的局限性，為了讓學(xué)生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導(dǎo)學(xué)生開展“三個一”活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息，學(xué)生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少寫作知識。

在指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報活動中，我還引導(dǎo)學(xué)生注意品味文章的標題，記錄一些有價值的典型的人和事，并注意學(xué)習(xí)、積累文章中富于表現(xiàn)力的語言。一篇好文章，可以讓學(xué)生從中領(lǐng)略到文章精美的語言和作者匠心的構(gòu)思，從而豐富自己的知識。

實踐證明，現(xiàn)在學(xué)生的生活規(guī)律雖然還是往返學(xué)校、家庭和社會，但他們的見識更廣了，知識更扎實了，語匯更豐富了，學(xué)生把寫作文當(dāng)作一件愉快的事，再也不害怕了。

第五篇：鋼筆字教學(xué)反思2

指導(dǎo)學(xué)生初寫鋼筆字的教學(xué)反思

小高莊小學(xué)張偉

記得孩子們剛進入一年級寫鉛筆字的時候,因為有學(xué)前班的基礎(chǔ)，學(xué)起來還可以說是得心應(yīng)手。如今進入中年級，學(xué)生開始寫鋼筆字，由于初次接觸硬筆，沒有任何經(jīng)驗，便顯得有些手足無措了。表現(xiàn)在：

（一）想達到寫鉛筆的速度，欲速則不達，越寫越亂。

（二）習(xí)慣了用鉛筆時的力度，鋼筆字寫的重，有的甚至劃破了本子。

（三）寫錯字想擦去，但是又不容易擦,沒辦法就迅速遮掩——畫圈圈。

（四）習(xí)慣了鉛筆可以隨意停留，沒想到鋼筆一停在本子上，迅速就留下了一團團污漬，影響美觀。

（五）習(xí)慣了田字格里寫“大字”，沒想到如今格子太小，“手腳”伸出窗外，張牙舞爪??于是乎交上來的作業(yè)除少數(shù)幾本外，簡直可以用慘不忍睹來形容。

“良好的開始是成功的一半”，為了讓學(xué)生對鋼筆字樹立信心，有濃厚的興趣，并且能夠感受書法美，我有目的，有針對性地進行了如下嘗試：

（一）激發(fā)興趣，感受書法美

榜樣的力量是無窮的，我從高年級收集了幾本書寫優(yōu)美的作業(yè)本，又從網(wǎng)上收集了一些專門的硬筆書法樣本，在優(yōu)美的音樂聲中，舉行“硬筆書法展”，讓學(xué)生體驗美，感受美，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣。

（二）組織比賽，激發(fā)求勝心

每周舉行一次作業(yè)展示比賽，要求每組選出最美觀的本子參賽。從書寫工整、本子整潔、大小合適、結(jié)構(gòu)對稱等標準進行評比，選出冠亞季軍，選出優(yōu)秀小組，予以表揚獎勵，從而激發(fā)學(xué)生形成你追我敢的競爭氛圍。

（三）嚴格要求，基礎(chǔ)做起

對學(xué)生來說，作業(yè)是最好的練字訓(xùn)練，也是最經(jīng)常的檢測手段。針對有的學(xué)生練字認真，作業(yè)粗心的情況，對于每次完成的作業(yè)，我要求必須認真書寫。凡是潦草應(yīng)付的作業(yè)，一概重新書寫。而那些完成作業(yè)認真的同學(xué)，他的作業(yè)本上將有紅花、笑臉、五星等不同的獎品。

（四）利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，形象教學(xué)

進入中年級，學(xué)生思維仍以形象思維為主，對直觀形象的事物最感興趣。針對這一特點，我充分利用教室的實物展臺，開始兩周，一筆一畫示范寫鋼筆字。學(xué)生不僅輕松掌握了正確的握筆姿勢，還真切地學(xué)會了用鋼筆寫字。

經(jīng)過種種嘗試，我小組的孩子已漸漸對練習(xí)鋼筆字產(chǎn)生了興趣，能寫出一手工整美觀的鋼筆字。每當(dāng)翻看一頁頁飄著墨香的文字之余，我體驗到了一種付出后的欣慰，成功后的喜悅！