第一篇：第16課_漢通西域和絲綢之路_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路等基本史實(shí)。

2、了解絲綢之路的開通及作用。

3、通過(guò)對(duì)張騫通西域路線圖、絲綢之路路線圖的了解，使學(xué)生初步掌握識(shí)別歷史地圖的技能。

4、能夠正確認(rèn)識(shí)張騫在中外民族交往中的作用和絲綢之路在中西方文化交流中的地位，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)思考?xì)v史現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系的能力。

5、在小組討論，課外查詢資料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程與方法

1、由西域、絲綢之路的圖片引出本課課題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近歷史與今天的距離。

2、以學(xué)生自主地學(xué)習(xí)活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)為主，教師起幫助、指導(dǎo)的作用。

3、采用多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

4、搜集與西域相關(guān)的詩(shī)詞；與陸上、海上絲綢之路相關(guān)的圖文資料，理解絲綢之路是東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)對(duì)張騫出使西域的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和意志品質(zhì)。

2、增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)西部的使命感和責(zé)任感。

3、通過(guò)開通絲綢之路后東西方頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到絲綢之路在中外交流中的橋梁作用；認(rèn)識(shí)到無(wú)論古今交流才能進(jìn)步、開放才會(huì)發(fā)展的深刻內(nèi)涵。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：張騫通西域

絲綢之路。

難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位

3.教學(xué)用具 幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

漢通西域和絲綢之路

教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)情分析

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！背跻荒昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力就是興趣為主，感性認(rèn)識(shí)仍占重要地位。他們有參與學(xué)習(xí)的熱情和活躍的思維，對(duì)張騫出使西域及絲綢之路的歷史也略有耳聞。這些都可以成為教師引導(dǎo)教學(xué)的開發(fā)性資源，為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)開辟道路。而且初一學(xué)生是一個(gè)熱情奔放的群體，他們?cè)敢庹故咀晕?；也是一個(gè)自信、有思想的群體，他們敢于發(fā)表見解?；谝陨系目紤]，教師可以選擇從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)，在師生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的探索熱情，在對(duì)話交流中獲得心靈的溝通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。

（二）課程資源重組與素材選擇 重點(diǎn)：張騫通西域

絲綢之路。

難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。根據(jù)本課教學(xué)資源豐富、涉及范圍廣的特點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課前搜集與西域相關(guān)的詩(shī)詞；與陸上、海上絲綢之路相關(guān)的圖文資料，于無(wú)形中實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、拓展本課的知識(shí)、拓寬學(xué)生的視野。班超經(jīng)營(yíng)西域?yàn)樾∽珠喿x內(nèi)容，可根據(jù)課堂教學(xué)的需要靈活運(yùn)用。

（三）教學(xué)過(guò)程構(gòu)思

采用情境體驗(yàn)教學(xué)模式，在因?qū)W定教、多維互動(dòng)、合作探究的過(guò)程中幫助學(xué)生理解和梳理知識(shí)。采用質(zhì)疑法、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，達(dá)到師生的和諧互動(dòng)，以自主學(xué)習(xí)、合作探究為載體，實(shí)現(xiàn)生生的融洽合作。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)式的、探索式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，構(gòu)建一個(gè)充滿活力的課堂，在這樣的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見解、敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)過(guò)程

情境創(chuàng)設(shè)

師：請(qǐng)同學(xué)們看一組展現(xiàn)西北風(fēng)情的圖片，（展示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)描述你此時(shí)的感受？ 生：荒涼、神秘、神奇、好看、美麗。

師：西部對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既神秘美麗又荒涼古老。其實(shí)，它曾是中國(guó)通往世界的第一座橋梁，誰(shuí)是由此“走向世界的第一人”、以華美絲綢命名的商貿(mào)之路又是如何出現(xiàn)的？就讓我們共同走進(jìn)第十五課（板書課題）

親歷體驗(yàn)

師：同學(xué)們，你知道歷史上的西域指的是什么地方嗎、你了解張騫嗎？ 生：(略)師：（給出西域地圖）請(qǐng)你根據(jù)圖示，描述西域的地理范圍。生：玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方。

師：漢武帝時(shí)期是如何與西域建立起聯(lián)系的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第82頁(yè)～83頁(yè)。生：(略)師：讓學(xué)生講一講張騫出使西域的目的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（顯示張騫第一次出使西域的路線圖）生：(略)師：同學(xué)們，在對(duì)于西域一無(wú)所知的情況下，張騫出使西域會(huì)遇到哪些困難？你受到什么啟示？

生：我猜他也許會(huì)迷失方向。生：我覺(jué)得他會(huì)遇到龍卷風(fēng)

生：他也許會(huì)有沒(méi)有糧食和水非常干渴的時(shí)候！生：會(huì)遇到強(qiáng)盜。

生：我覺(jué)得張騫是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，他忠于職守，很難得！生：張騫不怕艱難險(xiǎn)阻，有開拓和冒險(xiǎn)的精神。

師：同學(xué)們的想象力都很豐富，對(duì)張騫的評(píng)價(jià)客觀、公正。這是值得表?yè)P(yáng)的。我們?cè)俟餐瑏?lái)比較張騫第二次出使西域的情況與第一次有什么不同？ 生：第一次遭遇了許多的挫折，第二次受到了西域各國(guó)的款待。生：西域各國(guó)與漢朝建立友好的關(guān)系。生：推動(dòng)了西域和漢朝的經(jīng)濟(jì)文化交流。

生：邊疆地區(qū)的人們?yōu)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展也作出了突出貢獻(xiàn)。利用圖片師生共同體會(huì)張騫通西域的深遠(yuǎn)意義。

師：如果我們生活在漢武帝時(shí)期，你是否敢于做張騫，說(shuō)出理由！生：張騫是偉大的，我愿意嘗試，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。生：張騫的勇敢精神值得我們學(xué)習(xí)。生：張騫是好樣的！他是我的榜樣。

師：張騫不屈不撓勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神值得我們學(xué)習(xí)。從此后，漢加強(qiáng)了對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)。（利用多媒體展示西域都護(hù)設(shè)置的過(guò)程、范圍，引導(dǎo)學(xué)生了解這段歷史）最終促成了絲綢之路開發(fā)。就讓我們一起走進(jìn)絲綢古路（播放絲綢之路的音像資料）

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)絲綢之路名稱的含義。

生：因?yàn)檫@條交通線上運(yùn)輸最多的商品是絲綢，所以叫絲綢之路。

師：（多媒體展示）如果你是漢代的商人，想把商品從長(zhǎng)安運(yùn)到大秦，沿途會(huì)經(jīng)歷哪些國(guó)家地區(qū)、重要關(guān)卡？

師：就請(qǐng)同學(xué)們和我一起共同踏上這條商貿(mào)之旅吧?。ㄓ胒lash將其形象化）生：（略）認(rèn)識(shí)絲綢之路的艱辛。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，老師再來(lái)演示一遍：長(zhǎng)安

河西走廊

敦煌

陽(yáng)關(guān)（玉門關(guān)）

新疆地區(qū)

中亞、西亞

歐洲 師：正是商人們的辛勞。使絲綢之路成為東西方的貿(mào)易之路，成為中國(guó)走向世界的第一座橋梁。今天，它仍是東西方友好往來(lái)的象征。感悟內(nèi)化

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘榇蠹掖罱ǖ恼褂[會(huì)上展示課前整理的（海上、陸上絲綢之路）圖片、實(shí)物

生：我們小組找到的是關(guān)于絲綢之路的傳說(shuō)。生：我們小組找到的是圖片。

師：絲綢之路的開辟，在歷史上有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中有什么價(jià)值和作用？ 激勵(lì)踐行

師：讓我們用詩(shī)來(lái)抒發(fā)情懷。生：（略）

師：老師搜集了關(guān)于西部大開發(fā)的信息，請(qǐng)用你喜歡的形式自由暢想西部的未來(lái)規(guī)劃（圖畫、詩(shī)、歌、散文）。學(xué)生活動(dòng)略

師：同學(xué)們，大家的熱情、認(rèn)真深深感染了我，你們的多才多藝大大的震撼了我。兩千年前的西部架起了中國(guó)通往世界的第一座橋梁；今天，時(shí)代正召喚西部重新啟程。老師相信你們的熱情和才藝終將為西部、為祖國(guó)畫上濃墨重彩的一筆，讓我們繼續(xù)努力吧！

課堂小結(jié)

泰戈?duì)栐f(shuō)：教育的目的應(yīng)是向人們傳遞生命的信息。如何在本課的教學(xué)中真正迸射出生動(dòng)、真實(shí)和多彩的生命光芒，展現(xiàn)歷史恒久的藝術(shù)魅力；怎樣充分調(diào)動(dòng)課程資源密切歷史學(xué)習(xí)同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展”。本課設(shè)計(jì)時(shí)，以西部歷史價(jià)值和時(shí)代意義為結(jié)合點(diǎn)落實(shí)課標(biāo)，讓課堂教學(xué)具有時(shí)代感、學(xué)生學(xué)習(xí)具有發(fā)展性。本課教學(xué)中，應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，直觀生動(dòng)、可塑性強(qiáng)，注重多學(xué)科內(nèi)容的滲透。以課堂為依托，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主線、思維為核心的教學(xué)原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、進(jìn)入角色，開動(dòng)腦筋，自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題，深入發(fā)掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。西部是一幅精美的畫卷，它曾輝煌地架起中國(guó)走向世界的第一座橋梁，西部是一部厚重的歷史，時(shí)代正召喚它重新啟程。本課的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生有積極的現(xiàn)實(shí)意義，教師要充分利用其，把握恰到好處的角度、深度。

課后習(xí)題

正確認(rèn)識(shí)張騫在中外民族交往中的作用和絲綢之路在中西方文化交流中的地位。

板書 漢通西域和絲綢之路

第二篇：《漢通西域和絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

匯文中學(xué) 鄭華飛

《漢通西域和絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢通西域和絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作意識(shí)。（2）通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。

（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。

3、情感價(jià)值觀：

⑴通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的描述，使學(xué)生體驗(yàn)張騫通西域的艱辛和勇于開拓、不畏艱險(xiǎn)的精神。

⑵通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)西漢時(shí)期在絲綢之路上中西文化發(fā)展的交流，以及吸取他國(guó)先進(jìn)科技文化，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的作用。

⑶通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探討，汲取歷史教訓(xùn)和影響，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)境 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、本課重點(diǎn):⑴張騫通西域

⑵絲綢之路

2、本課難點(diǎn):⑴正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上重要地位。

⑵通過(guò)一系列的歷史事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)絲綢之路對(duì)當(dāng)今的啟示?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】講述張騫通西域等史實(shí)；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

（一）導(dǎo)入新課（2——3分鐘）：

（多媒體展示）《西漢初年西域概況》《西漢初年疆域圖》和《秦朝疆域圖》（學(xué)生自主探究）結(jié)合課本第一段，明確西域在什么地方和當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況。

（二）、講授新課（35分鐘）：（板書）

一、張騫通西域

西漢王朝和西域之間的關(guān)系：西漢初年，西域小國(guó)林立，大的如烏孫，小的如依耐，他們受到匈奴的控制。其中大月氏國(guó)的統(tǒng)治者在與匈奴的交戰(zhàn)中受盡了屈辱，發(fā)誓報(bào)復(fù)匈奴，卻找不到盟友共擊匈奴。西漢初年，北方匈奴屢次南下攻漢，威脅剛剛建立的漢王朝。汗高祖劉邦曾領(lǐng)兵攻匈奴，但曾被圍困。此后，漢朝對(duì)匈奴處于守勢(shì)。漢武帝時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，決定聯(lián)合西域的大月氏夾擊匈奴。公元前138年張騫第一次出使西域。

（多媒體展示）漢武帝的《招賢令》。突出張騫第一次出使西域的目的。史地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力。學(xué)生能說(shuō)出西域的地理位置，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，明確張騫出使西域的背景。

（設(shè)疑）張騫第一次出使西域，十多年以后才回來(lái)，經(jīng)歷了很多感人的故事，誰(shuí)能結(jié)合書本給大家講一講？（學(xué)生生動(dòng)敘述故事）（及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生）（多媒體展示）《張騫第一次出使西域路線示意方向及其年代》

——張騫出使西域，前往大月氏，這是一條前人未走過(guò)的路，要穿越茫茫沙漠，要翻越皚皚雪山，我們根據(jù)示意圖，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，你能想象張騫西行途中會(huì)遇到哪些困難？（學(xué)生發(fā)揮想象——經(jīng)過(guò)匈奴控制區(qū)；生死難料；沙漠區(qū)；饑餓；風(fēng)沙；水的威脅；交通工具簡(jiǎn)陋；語(yǔ)言不通）

設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想象力，為張騫不畏艱險(xiǎn)出使西域作鋪墊。

（提問(wèn)）從張騫第一次出使西域漫長(zhǎng)而艱險(xiǎn)的歷程中，你們覺(jué)得張騫哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生討論回答——從張騫第一次出使西域漫長(zhǎng)而艱險(xiǎn)的歷程中，我們體驗(yàn)到張騫不畏艱險(xiǎn)、不辱使命的崇高精神，機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)、愛(ài)國(guó)的優(yōu)秀品格）

（提問(wèn)）如果你是張騫，在這種情況下，你愿意出使西域嗎？

（拓展）由張騫想到我們自己，今天，也許我們有的同學(xué)成績(jī)還不理想，生活中還有很多不如意，但我們只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不畏艱險(xiǎn)的精神去克服，定然能走向成功。一位成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識(shí)、有行、有恒。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和自己要成功所應(yīng)該具有的良好的品德和健全人格。（提問(wèn)）你能說(shuō)出張騫這次出使有沒(méi)有完成漢武帝交給他的任務(wù)呢？是不是就沒(méi)有收獲呢？

（學(xué)生回答）張騫雖然沒(méi)有完成漢武帝交給他的任務(wù)，但是了解到了西域的地理概況和西域各國(guó)想和漢朝交往的愿望。為張騫第二次出使西域打下了基礎(chǔ)。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)了解張騫第二次出使西域的情況。

（播放短片）了解張騫第二次出使西域后，漢朝與西域建立了外交關(guān)系。（列表對(duì)比）兩次出使西域的對(duì)比。

（分析歸納）：張騫兩次出使西域，對(duì)歷史產(chǎn)生了很大的影響——開辟道路，加強(qiáng)聯(lián)系。所以在漢朝史學(xué)家司馬遷的《史記》中，評(píng)價(jià)為“張騫鑿空”，打通了西域這堵墻，是開辟西域交通的第一使者，對(duì)歷史作出了巨大貢獻(xiàn)。西域各國(guó)和漢朝發(fā)生聯(lián)系后，他們仰慕中原先進(jìn)文化，渴望中原王朝的保護(hù)，為此，在公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護(hù)，都護(hù)是西漢王朝駐西域的最高長(zhǎng)官，職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來(lái)商旅。

（多媒體顯示）《西域都護(hù)的設(shè)置》——西域都護(hù)的設(shè)立擴(kuò)大了西漢的疆域，使今天的新疆地區(qū)從此開始隸屬中央政府的管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分。（探究引導(dǎo)）從以上內(nèi)容，我們可以得出，張騫出使西域?qū)h朝的經(jīng)濟(jì)、文化、政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，張騫兩次出使西域，帶來(lái)的直接結(jié)果或者說(shuō)最突出的貢獻(xiàn)，在于他開通了中西交通的要道，這條要道就是什么呢？為什么叫絲綢之路呢？（學(xué)生回答）（板書）

二、絲綢之路的開辟

（多媒體顯示）絲綢之路——名稱的由來(lái)

——張騫兩次出使西域，開通了一條自首都長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)河西走廊直達(dá)中亞、西亞，進(jìn)而連接歐洲和非洲大陸的陸路通道。中國(guó)大量的絲和絲織品經(jīng)此路西傳，西方國(guó)家的物產(chǎn)也傳入中國(guó)。這條東西方交流的通道被稱作“絲綢之路”。（知識(shí)窗）絲綢之路的得名——絲綢成為中國(guó)輸出的最具代表型的商品。（多媒體顯示）《絲綢之路圖》

二、對(duì)外關(guān)系

1.“絲綢之路”（陸上）：長(zhǎng)安→（）→（）→（）→歐洲。

《絲綢之路示意圖》和相關(guān)圖片。

學(xué)生（導(dǎo)游）講解：

各位游客，上午好。首先，我代表個(gè)人祝大家旅途愉快！今天將由我陪同大家度過(guò)這絲綢之旅。我們的出發(fā)地是有著三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安，西漢時(shí)稱為長(zhǎng)安，別號(hào)西京。往西將要穿過(guò)的是美麗富饒的河西走廊，呈現(xiàn)在我們眼前的是“風(fēng)吹草低見牛羊”景象。到敦煌，藝術(shù)寶庫(kù)的壁畫要觀賞：仙女反彈琵琶，載歌載舞；飛天身披長(zhǎng)帶，凌空飄拂。西出陽(yáng)關(guān)，浮想聯(lián)翩，“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！痹偻?，進(jìn)入美麗的新疆大地。新疆有三寶：牛糞、馬糞、芨芨草。吐魯番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。萬(wàn)古荒原塔里木，蘊(yùn)藏著豐富的氣和油。它的北部是天山，天山的美景看不完，還有猴哥取經(jīng)的火焰山，塔里木中間的沙漠拉瑪干，新月般的沙丘起伏綿延。樓蘭遺址在眼前，出土的干尸“木乃伊”，黃金分割的身段，面容俏麗天下屬第一，它的名字叫“樓蘭女”。戈壁灘，風(fēng)蝕地形到處見，野駱駝、野馬、野驢子跑得歡。葡萄、石榴、核桃、苜蓿遠(yuǎn)從西域傳入中原。穿過(guò)兩河流域的巴格達(dá)，來(lái)到終點(diǎn)站古羅馬（大秦）。

[評(píng)點(diǎn)]在優(yōu)美的背景音樂(lè)伴奏下，學(xué)生和教師一起重訪古“絲綢之路”。學(xué)生一面聆聽導(dǎo)游的講解，一面觀賞古“絲綢之路”上風(fēng)土人情、山川風(fēng)光、遺址傳說(shuō)、藝術(shù)圖片，從而使學(xué)生在認(rèn)知之時(shí)，獲得了身臨其境之感，美在其中，樂(lè)在其中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本示意圖，說(shuō)出絲綢之路的基本路線，為分析絲綢之路的文化內(nèi)涵作鋪墊，突破難點(diǎn)。

（探究活動(dòng)1）材料：公元前1世紀(jì)，歐洲羅馬共和國(guó)執(zhí)政官愷撒，曾穿著絲袍出現(xiàn)在劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)。到后來(lái)，穿著錦衣繡服，成為古羅馬上層社會(huì)的風(fēng)尚?！?世紀(jì)，是中國(guó)的西漢時(shí)期，中國(guó)的絲袍通過(guò)絲綢之路傳到歐洲，歐洲當(dāng)時(shí)把中國(guó)稱為“絲國(guó)”?？梢娭袊?guó)的絲綢在當(dāng)時(shí)西方社會(huì)的珍貴。（探究活動(dòng)2）材料：近幾十年來(lái)，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶瓷。這些考古發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（知識(shí)拓展）中國(guó)歷史上的“絲綢之路”有陸上和海上“絲綢之路”之分，而海上“絲綢之路”是從廣東沿海出發(fā)，經(jīng)過(guò)東南亞，通往孟加拉灣沿岸和印度等地。新疆是陸上絲綢之路的必經(jīng)之地，馬來(lái)西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發(fā)掘漢代的絲織品、錢幣和陶器，不僅證實(shí)當(dāng)時(shí)絲綢之路的存在，而且說(shuō)明當(dāng)時(shí)我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易已相當(dāng)繁榮。

看著這條線路，我們的思緒也隨之飛到了兩千多年前的西漢，我們似乎看到了絲路上奔波往來(lái)的商人。

（探究活動(dòng)3）填表——絲綢之路開通后，中西文化交流情況。

（歸納）中國(guó)的絲綢等物品和許多生產(chǎn)技術(shù)，通過(guò)絲綢之路傳到西方；同時(shí)，西方經(jīng)濟(jì)文化的傳入，也豐富了中原地區(qū)人民的生活，促進(jìn)了漢文化的發(fā)展。（播放短片）《東西方物產(chǎn)交流的內(nèi)容》

（點(diǎn)評(píng)絲路地位）絲綢之路的開辟，它不僅僅是一條商業(yè)通道，更大的貢獻(xiàn)是溝通了東西方文明，促進(jìn)這兩個(gè)文明的相互滲透。所以，絲綢之路在古代，它是傳播友誼的道路，人們把絲綢之路看作是聯(lián)結(jié)東西方文明的紐帶。絲綢之路成為古代東西方經(jīng)濟(jì)、文化交流的代名詞。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)講，絲綢之路是開放之路，是友誼之路，是共同發(fā)展之路。

（多媒體展示）絲路滄?！z綢之路在古代發(fā)揮了很大作用，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月的洗禮，古老的絲綢之路已深深的堙沒(méi)在歷史的塵埃中。結(jié)合書本P93“樓蘭古國(guó)的消失”，探索絲綢之路沿線的環(huán)境變遷和古文明消失原因是什么？(①與氣候變干、降水量減少、冰川融水萎縮、河流斷流、水系改道等自然因素的波動(dòng)有關(guān)；②人為因素：土地的過(guò)度開墾，水資源和生物資源的不合理使用，天然植被的破壞。)

師生共同小結(jié)本課內(nèi)容，出示板書。

一、對(duì)內(nèi)關(guān)系

出使西域：張騫出使西域；張騫再次出使西域。

管轄西域：設(shè)置西域都護(hù)。

二、對(duì)外關(guān)系

陸上“絲綢之路”：長(zhǎng)安→河西走廊→今新疆境內(nèi)→西亞→歐洲。海上“絲綢之路”：廣東沿?！心习雿u→馬來(lái)半島→馬六甲海峽→孟加拉灣、印度、斯里蘭卡。

東漢與大秦的交往：甘英出使大秦到波斯灣；大秦安敦王朝的使臣來(lái)到東漢。

反饋練習(xí)：

一、填空（集體回答）

1.兩漢時(shí)期，人們把甘肅______和______以西，也就是今天新疆地區(qū)和更西的地

方，稱為______。

2.陸上“絲綢之路”從______往西，經(jīng)過(guò)______、______再到______由______

轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。

二、選擇（搶答）

1.歐洲同中國(guó)直接友好往來(lái)開始于（）

A.73年班超出使西域 B.97年甘英出使大秦 C.166年大秦安敦王朝的使臣來(lái)到東漢 2.張騫出使西域帶來(lái)的直接結(jié)果是（）

A.豐富了漢族的經(jīng)濟(jì)生活 B.促進(jìn)了西域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C.開辟了東西交通的重要商道 D.設(shè)置了管轄西域的行政機(jī)構(gòu)

3.歐洲同中國(guó)直接往來(lái)距今在多少年？（）

A.1600年 B.1700年 C.1835年 D.2167年

三、成語(yǔ)競(jìng)猜

教師出示：東漢時(shí)，政府派使節(jié)到達(dá)鄯善，受到鄯善王的熱情接待。過(guò)了幾天，鄯善王的態(tài)度忽然冷淡起來(lái)。使節(jié)估計(jì)這是匈奴的使者到了鄯善的緣故，就對(duì)侍從說(shuō)：“不如虎穴，焉得虎子。當(dāng)今之計(jì)，只有夜襲匈奴大營(yíng)！”夜半風(fēng)起，他率領(lǐng)部下放火焚燒匈奴營(yíng)帳，斬殺匈奴使者。

教師：上述內(nèi)容出自哪個(gè)成語(yǔ)？講的是哪一位歷史人物？你怎樣看這個(gè)人物？

學(xué)生：不如虎穴，焉得虎子。

學(xué)生：班超。

學(xué)生：在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出他的膽識(shí)、機(jī)智。

教師：同學(xué)們回答都不錯(cuò)，希望大家也做一個(gè)有膽有識(shí)的人。

尾聲：播放多媒體片斷《展望》

（啟示）古老的絲綢之路在今天日益發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸下，已不能發(fā)揮作用，但依然有著深厚的旅游價(jià)值和文化價(jià)值。中國(guó)西部大地的新疆，自由不羈的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大開發(fā)，最美麗的是我們新疆！

第三篇：《漢通西域和絲綢之路》教案

《漢通西域和絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）了解張騫出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路等基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過(guò)程。

（2）通過(guò)對(duì)各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解、分析、歸納、知識(shí)遷移等能力以及組織表達(dá)問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的歷史情境，擴(kuò)大知識(shí)視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。

（2）調(diào)整教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。

（3）設(shè)計(jì)多種類型的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評(píng)價(jià)歷史，并找出解決問(wèn)題的辦法。

（4）與相關(guān)的地理知識(shí)相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）絲綢之路是古代中國(guó)走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國(guó)得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合壁之路。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（2）通過(guò)張騫為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和開拓進(jìn)取的意識(shí)。

（3）強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，懂得學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)：

張騫通西域、絲綢之路。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)——【設(shè)置情景，導(dǎo)入新課】

★教師活動(dòng)：教師播放影片，創(chuàng)設(shè)情景，口述目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

1、教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。

2、教師：看到黃沙萬(wàn)里的大漠，聽到悠悠的駝鈴聲，此時(shí)此刻，想必大家都想去看一看那美麗的風(fēng)光，聽一聽那如醉的歌舞，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道這塊神秘的土地在哪里呢？在古代，我們把它叫做什么呢？它對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國(guó)乃至世界又起到了怎樣的作用呢？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《漢通西域和絲綢之路》

★學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生欣賞影片，思考答問(wèn)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1、凝神激趣，觀看視頻。

2、思考問(wèn)題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。）第二環(huán)節(jié)——【自主探究，合作交流】 ★教師活動(dòng)：投放目標(biāo)，引導(dǎo)解讀。

1、要求學(xué)生閱讀課本，思考：西域的地理位置在哪里？

2、教師投放《張騫通西域》路線圖，要求學(xué)生結(jié)合地圖，明確西域的地理位置。

3、投放視頻，提出問(wèn)題。

播放《漢武大帝》中，漢武帝在承明殿接見張騫的視頻。根據(jù)視頻，提出問(wèn)題： ﹙1﹚手持漢節(jié)的張騫衣衫襤褸，這說(shuō)明了什么？（可根據(jù)視頻中張騫的回憶和當(dāng)時(shí)西域的惡劣環(huán)境）他的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

﹙2﹚漢武帝為什么說(shuō)張騫是“英雄”？

4、要求學(xué)生閱讀教材，思考問(wèn)題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？有人說(shuō)他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認(rèn)為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請(qǐng)你寫一份奏章，述說(shuō)這十幾年的經(jīng)歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發(fā)生了哪些變化？為什么？

5、要求學(xué)生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

6、根據(jù)課本第83頁(yè)絲綢之路圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題： ﹙1﹚ 請(qǐng)你根據(jù)上圖，說(shuō)出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當(dāng)時(shí)的商人，你會(huì)沿著絲綢之路運(yùn)送中原的哪些東西到西域各國(guó)？又會(huì)把西域的哪些東西運(yùn)到中原地區(qū)？

﹙3﹚近幾十年來(lái)，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來(lái)西亞發(fā)掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？

﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊(cè)的中外交往之路”，你能說(shuō)出理由嗎？ ★學(xué)生活動(dòng)：

1、閱讀教材，自主思考問(wèn)題。

2、提取有效信息，合作交流，明確答案。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第三環(huán)節(jié)【合作探究，各抒己見】 ★教師活動(dòng)：投放圖片，講解點(diǎn)撥。

1、教師投放《海上絲綢之路》圖，引導(dǎo)學(xué)生明確海上絲綢之路 路線，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：無(wú)論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進(jìn)了中西方經(jīng)濟(jì)文化的交流，對(duì)漢朝的興盛產(chǎn)生了積極作用。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本84頁(yè)“班超經(jīng)營(yíng)西域”一目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒(méi)。

★學(xué)生活動(dòng)：提取有效信息，合作交流，明確答案。

1、閱讀教材，自主思考.2、讀圖釋圖，回答問(wèn)題。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第四環(huán)節(jié)——【自我歸納，拓展提升】

★學(xué)生活動(dòng)：反思完善，鞏固提高。

★教師活動(dòng)：補(bǔ)充歸納，拓展提升。

師：你可以系統(tǒng)歸納本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以歸納學(xué)習(xí)方法、掌握的技巧，或者情談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課后的感想。

第五環(huán)節(jié)——【自我測(cè)評(píng)，查缺補(bǔ)漏】 ★教師活動(dòng)：投放習(xí)題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，檢查反饋?！飳W(xué)生活動(dòng)：自我測(cè)評(píng)，查缺補(bǔ)漏，自我完善。第六環(huán)節(jié)——【拓展遷移升華主題】 ★

1、教師活動(dòng)：投放材料，提出問(wèn)題。

材料一：絲綢之路作為橫跨亞歐大陸的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的燦爛歷史和豐富的文化內(nèi)涵。2008年10月，國(guó)際古跡遺址理事會(huì)通過(guò)了《關(guān)于文化線路的國(guó)際古跡遺址理事會(huì)憲章》，標(biāo)志著文化線路正式成為世界遺產(chǎn)保護(hù)的新領(lǐng)域。在聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)中心的協(xié)調(diào)下，中國(guó)與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫(kù)曼斯坦等中亞五國(guó)政府展開“絲綢之路跨國(guó)聯(lián)合申遺行動(dòng)計(jì)劃”。

材料二：絲綢之路沿線各國(guó)聯(lián)合申遺，中國(guó)共有57處景點(diǎn)進(jìn)入預(yù)備名單,其中陜西20處、甘肅12處、新疆11處、寧夏4處、青海4處、河南6處。一旦聯(lián)合申遺成功，將會(huì)為我國(guó)中西部地區(qū)尤其是西北地區(qū)的旅游、經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添新的動(dòng)力。西安作為絲綢之路起點(diǎn)，將成為成功申遺后最大的受益者。

請(qǐng)回答：①如何用一種好的方式宣傳絲路申遺？如何讓“絲綢之路”能成功申報(bào)成為世界文化遺產(chǎn)？”②如何讓承載千年古史的絲綢之路，重現(xiàn)昔日的輝煌，彰顯中華民族的偉大復(fù)興？請(qǐng)你依據(jù)絲路的過(guò)去與今天，寫一份開發(fā)絲綢之路的計(jì)劃書。③古代絲綢之路是我們中西交往的橋梁和紐帶，在改革開放的今天，我們?cè)鯓硬拍苁顾羧盏妮x煌重放光彩？

★

2、去年，新疆發(fā)生嚴(yán)重的打砸搶事件，一群恐怖勢(shì)力“東突”妄圖建立所謂的“東突厥斯坦國(guó)”，你能利用所學(xué)史學(xué)知識(shí)對(duì)這種倒行逆施行徑進(jìn)行抨擊嗎？

（學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料，把歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)以致用。）

《漢通西域和絲綢之路》的說(shuō)課稿

一、本課地位：

我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：

1、張騫通西域

2、絲綢之路

3、班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）。

漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。

（2）通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。

（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開拓進(jìn)取的意識(shí)。

（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。

四、本課重點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

五、本課難點(diǎn)：

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)——【設(shè)置情景，導(dǎo)入新課】

播放《新絲綢之路》片頭視頻，學(xué)生欣賞影片，思考答問(wèn)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)——【自主探究，合作交流】

1、思考：西域的地理位置在哪里？

2、手持漢節(jié)的張騫衣衫襤褸，這說(shuō)明了什么？（可根據(jù)視頻中張騫的回憶和當(dāng)時(shí)西域的惡劣環(huán)境）他的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

3、要求學(xué)生閱讀教材，思考問(wèn)題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？有人說(shuō)他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認(rèn)為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請(qǐng)你寫一份奏章，述說(shuō)這十幾年的經(jīng)歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發(fā)生了哪些變化？為什么？

4、要求學(xué)生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

5、根據(jù)課本第83頁(yè)絲綢之路圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題： ﹙1﹚ 請(qǐng)你根據(jù)上圖，說(shuō)出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當(dāng)時(shí)的商人，你會(huì)沿著絲綢之路運(yùn)送中原的哪些東西到西域各國(guó)？又會(huì)把西域的哪些東西運(yùn)到中原地區(qū)？

﹙3﹚近幾十年來(lái)，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來(lái)西亞發(fā)掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？

﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊(cè)的中外交往之路”，你能說(shuō)出理由嗎？ 第三環(huán)節(jié)【合作探究，各抒己見】

教師投放《海上絲綢之路》圖，引導(dǎo)學(xué)生明確海上絲綢之路路線，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：無(wú)論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進(jìn)了中西方經(jīng)濟(jì)文化的交流，對(duì)漢朝的興盛產(chǎn)生了積極作用。

第四環(huán)節(jié)——【自我歸納，拓展提升】

學(xué)生系統(tǒng)歸納本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以歸納學(xué)習(xí)方法、掌握的技巧，或者情談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課后的感想。

第五環(huán)節(jié)——【自我測(cè)評(píng)，查缺補(bǔ)漏】 第六環(huán)節(jié)——【拓展遷移升華主題】

第四篇：3.6 漢通西域和絲綢之路 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系的基本史實(shí)。

將中原地區(qū)治亂興衰與開發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思考認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。通過(guò)對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全面認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。

通過(guò)張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻、勇于開拓的獻(xiàn)身精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

張騫出使西域和“絲綢之路”（The silk road）?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

教師：播放多媒體片斷《我們新疆好地方》。教師：詩(shī)歌朗誦，導(dǎo)入新課。

新疆大地、是一種豐富、一種集天下之美，而大成的寶地。

她、匯集天地靈秀、至剛而至柔、坦誠(chéng)而隱秘、粗獷而細(xì)膩、繁雜而單純。今天的新疆，兩漢時(shí)屬西域。西域在哪里？大家可知道歷史上的張騫、班超通西域？請(qǐng)聽本節(jié)兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系。評(píng)點(diǎn)]教師在學(xué)生飽覽美麗新疆大地的愉悅中，通過(guò)詩(shī)歌朗誦，恰切自然導(dǎo)入新課。情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師出示：

第15課

漢通西域和絲綢之路

一、對(duì)內(nèi)關(guān)系

學(xué)生：根據(jù)問(wèn)題，快速瀏覽教材相關(guān)內(nèi)容。師生互動(dòng)：開展出使西域的活動(dòng)。

要求每個(gè)使節(jié)（學(xué)生）以第一人稱的手法，結(jié)合圖表的內(nèi)容，用精煉的語(yǔ)言，向皇上（學(xué)生）上奏各自出使西域的情況。最后根據(jù)各個(gè)使節(jié)（學(xué)生）的表現(xiàn)，評(píng)定最佳使節(jié)。

（教師出示《絲綢之路》地圖和相關(guān)圖片。）

評(píng)點(diǎn)]師生共同開展出示西域的活動(dòng)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情境，活躍了課堂氣氛，增添了戲劇色彩，使學(xué)生有機(jī)地參與到教學(xué)中去，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效益的目的。教師出示： 2.管轄西域

漢通西域和絲綢之路

一、對(duì)內(nèi)關(guān)系

教師：西域何時(shí)正式歸屬中央政權(quán)？受何機(jī)構(gòu)管轄？這個(gè)機(jī)構(gòu)的職能是什么？它的建立有何意義？ 師生：（互動(dòng)略）。

教師：漢通西域后，中國(guó)同西方的貿(mào)易開始發(fā)展起來(lái)，中國(guó)的絲和絲織品源源不斷轉(zhuǎn)運(yùn)歐洲，被上層社會(huì)視為珍品。穿著中國(guó)的錦衣繡服，成為羅馬男女貴族的一種時(shí)尚。中國(guó)也被稱譽(yù)為“絲國(guó)”。后來(lái)，人們便稱這條中西交通要道為“絲綢之路”。

教師出示：

二、對(duì)外關(guān)系

1.“絲綢之路”（陸上）：長(zhǎng)安→（）→（）→（）→歐洲?！督z綢之路示意圖》和相關(guān)圖片。學(xué)生（導(dǎo)游）講解： 各位游客，上午好。

首先，我代表個(gè)人祝大家旅途愉快！今天將由我陪同大家度過(guò)這絲綢之旅。我們的出發(fā)地是有著三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安，西漢時(shí)稱為長(zhǎng)安，別號(hào)西京。往西將要穿過(guò)的是美麗富饒的河西走廊，呈現(xiàn)在我們眼前的是“風(fēng)吹草低見牛羊”景象。到敦煌，藝術(shù)寶庫(kù)的壁畫要觀賞：仙女反彈琵琶，載歌載舞；飛天身披長(zhǎng)帶，凌空飄拂。西出陽(yáng)關(guān)，浮想聯(lián)翩，“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”再往西，進(jìn)入美麗的新疆大地。新疆有三寶：牛糞、馬糞、芨芨草。吐魯番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。萬(wàn)古荒原塔里木，蘊(yùn)藏著豐富的氣和油。它的北部是天山，天山的美景看不完，還有猴哥取經(jīng)的火焰山，塔里木中間的沙漠拉瑪干，新月般的沙丘起伏綿延。樓蘭遺址在眼前，出土的干尸“木乃伊”，黃金分割的身段，面容俏麗天下屬第一，它的名字叫“樓蘭女”。戈壁灘，風(fēng)蝕地形到處見，野駱駝、野馬、野驢子跑得歡。葡萄、石榴、核桃、苜蓿遠(yuǎn)從西域傳入中原。穿過(guò)兩河流域的巴格達(dá)，來(lái)到終點(diǎn)站古羅馬（大秦）。評(píng)點(diǎn)]在優(yōu)美的背景音樂(lè)伴奏下，學(xué)生和教師一起重訪古“絲綢之路”。學(xué)生一面聆聽導(dǎo)游的講解，一面觀賞古“絲綢之路”上風(fēng)土人情、山川風(fēng)光、遺址傳說(shuō)、藝術(shù)圖片，從而使學(xué)生在認(rèn)知之時(shí)，獲得了身臨其境之感，美在其中，樂(lè)在其中。

教師：兩漢經(jīng)營(yíng)西域，“絲綢之路”溝通中西，張騫起了重要作用。他對(duì)中國(guó)歷史和今天的現(xiàn)實(shí)生活有什么價(jià)值和作用？

學(xué)生：分組討論回答。

教師：張騫通西域，溝通了中原與西域的經(jīng)濟(jì)、文化交流，打通了“絲綢之路”，進(jìn)而有利于東西方文化的交流，對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用。

教師：有誰(shuí)知道張騫在出使西域的過(guò)程中都遇到了哪些挫折？ 學(xué)生：活動(dòng)略。

教師：張騫為報(bào)效祖國(guó)，不畏險(xiǎn)阻，勇于開拓的獻(xiàn)身精神值得我們很好學(xué)習(xí)。作為一個(gè)成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識(shí)、有行、有恒。教師：漢武帝以后，西漢商人還開辟了海上交通要道，這就是歷史上著名的海上絲綢之路。教師出示： 2.絲綢之路（海上）：廣東沿海→（）→（）→（）→（）→（）。教師演示：海上絲綢之路示意圖。

教師：在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出現(xiàn)了漢代錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 學(xué)生：討論略。

教師：馬來(lái)西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發(fā)掘漢代的絲織品、錢幣和陶器，不僅證實(shí)當(dāng)時(shí)絲綢之路的存在，而且說(shuō)明當(dāng)時(shí)我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易已相當(dāng)繁榮。

評(píng)點(diǎn)]內(nèi)容上通過(guò)對(duì)事件的歸納、評(píng)析，形式上采用了分組討論回答等靈活簡(jiǎn)潔的方式，體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展觀，簡(jiǎn)化了方法，優(yōu)化了教學(xué)手段。通過(guò)對(duì)人物、事件的分析，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。教師：甘英出使大秦，既是班超經(jīng)營(yíng)西域的重要一環(huán)，也是中國(guó)同歐洲國(guó)家直接往來(lái)的重要一筆。教師出示：東漢與大秦的交往 97年，甘英出使大秦到波斯灣，166年，大秦安敦王朝的使臣來(lái)到東漢。

課后習(xí)題

一、填空：（集體回答）

1.兩漢時(shí)期，人們把甘肅______和______以西，也就是今天新疆地區(qū)和更西的地方，稱為______。

2.陸上“絲綢之路”從______往西，經(jīng)過(guò)______、______再到______由______轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。

二、選擇：（搶答）

1.歐洲同中國(guó)直接友好往來(lái)開始于（）A.73年班超出使西域

B.97年甘英出使大秦

C.166年大秦安敦王朝的使臣來(lái)到東漢 2.張騫出使西域帶來(lái)的直接結(jié)果是（）

A.豐富了漢族的經(jīng)濟(jì)生活 B.促進(jìn)了西域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C.開辟了東西交通的重要商道 D.設(shè)置了管轄西域的行政機(jī)構(gòu) 3.歐洲同中國(guó)直接往來(lái)距今在多少年？（）A.1600年 B.1700年 C.1835年 D.2167年

三、成語(yǔ)競(jìng)猜：

教師出示：東漢時(shí)，政府派使節(jié)到達(dá)鄯善，受到鄯善王的熱情接待。過(guò)了幾天，鄯善王的態(tài)度忽然冷淡起來(lái)。使節(jié)估計(jì)這是匈奴的使者到了鄯善的緣故，就對(duì)侍從說(shuō)：“不如虎穴，焉得虎子。當(dāng)今之計(jì)，只有夜襲匈奴大營(yíng)！”夜半風(fēng)起，他率領(lǐng)部下放火焚燒匈奴營(yíng)帳，斬殺匈奴使者。

教師：上述內(nèi)容出自哪個(gè)成語(yǔ)？講的是哪一位歷史人物？你怎樣看這個(gè)人物？

學(xué)生：不入虎穴，焉得虎子。學(xué)生：班超。

學(xué)生：在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出他的膽識(shí)、機(jī)智。

教師：同學(xué)們回答都不錯(cuò)，希望大家也做一個(gè)有膽有識(shí)的人。尾聲：播放多媒體片斷《展望》

中國(guó)西部大地的新疆，自由不羈的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大開發(fā)，最美麗的是我們新疆！

評(píng)點(diǎn)]在西域風(fēng)光的優(yōu)美旋律中結(jié)束全課，從而使學(xué)生獲取新知、提高能力的同時(shí)，內(nèi)心世界得以升華，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界”。

板書

一、對(duì)內(nèi)關(guān)系

出使西域：張騫出使西域；張騫再次出使西域；班超經(jīng)營(yíng)西域（30年）。管轄西域：設(shè)置西域都護(hù)。

二、對(duì)外關(guān)系 陸上“絲綢之路”：長(zhǎng)安→河西走廊→今新疆境內(nèi)→西亞→歐洲。

海上“絲綢之路”：廣東沿?！心习雿u→馬來(lái)半島→馬六甲海峽→孟加拉灣、印度、斯里蘭卡。

東漢與大秦的交往：甘英出使大秦到波斯灣；大秦安敦王朝的使臣來(lái)到東漢。

第五篇：第15課漢通西域和絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課漢通西域和絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）了解張騫出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路等基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌

握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過(guò)程。

（2）通過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問(wèn)題的能力，以及學(xué)生的合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感；通過(guò)對(duì)各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解、分析、歸納、知識(shí)遷移等能力以及口頭表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成基本的社會(huì)和歷史發(fā)展觀，全面、客觀地看待問(wèn)題。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）絲綢之路是古代中國(guó)走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國(guó)得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合壁之路。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（2）通過(guò)張騫為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和開拓進(jìn)取的意識(shí)。

（3）強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，懂得學(xué)以致用。

3、過(guò)程與方法：

（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的歷史情境，擴(kuò)大知識(shí)視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。

（2）調(diào)整教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。

（3）以模擬活動(dòng)的形式組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生豐富的課外知識(shí)在課堂得到最大限度的釋放，成為課堂的主人；通過(guò)分小組討論，加強(qiáng)同學(xué)之間互相協(xié)作、溝通的意識(shí)。

（4）設(shè)計(jì)多種類型的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評(píng)價(jià)歷史，并找出解決問(wèn)題的辦法。

（5）與相關(guān)的地理、語(yǔ)文知識(shí)相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路

難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教學(xué)方法

探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、分組討論法

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道，西漢初年的匈奴國(guó)力強(qiáng)盛，這個(gè)時(shí)候的匈奴不見占據(jù)大漠一帶，還控制著西域各國(guó)，西域又是一個(gè)怎樣的概念？中國(guó)通往西域各國(guó)的商路又叫做什么？這條路又要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)第十五課漢通西域和絲綢之路，來(lái)解決以上問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽82頁(yè)第一段的內(nèi)容，看一看西域的地理位置。

西域的是哪里呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

回答的非常準(zhǔn)確，我們來(lái)看一下八十三頁(yè)絲綢之路的地圖，來(lái)直觀地感受一下西域的地理位置，找到玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)，那圖上玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)左側(cè)的區(qū)域就是西域，也就是今天新疆和更遠(yuǎn)的地方，西域初年的這里，有三十六個(gè)國(guó)家，在圖上我們就能看到一些，如鄯善烏孫大月氏等。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找到今天甘肅的敦煌，原來(lái)這里居住著大月氏部落，遭受到匈奴的攻擊

后被迫西遷，當(dāng)時(shí)的部落首領(lǐng)被匈奴捉住后，被砍下頭顱，作為飲酒的器具，這樣一來(lái)，大月氏對(duì)匈奴恨之入骨，時(shí)候想回來(lái)報(bào)仇雪恨，可勢(shì)單力薄，一直未能實(shí)現(xiàn)其愿望，這些消息都是漢武帝從一個(gè)匈奴的投降者口中聽到的，獲悉這一消息后，漢武帝決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏共同夾擊匈奴，可是派誰(shuí)去呢？漢武帝一直找不到合適的人選，于是他決定下詔書招募，這個(gè)時(shí)候，張騫應(yīng)聘，上演了張騫通西域這段歷史

請(qǐng)同學(xué)們自讀這一子目下的二三段，看書的時(shí)候注意一下兩點(diǎn)1張騫一共幾次出使西域？ 2其各自的目的是什么？

同學(xué)們一起來(lái)回答，張騫一共幾次出使西域？

很好，誰(shuí)能把張騫兩次出使的主要過(guò)程講述一下，一分鐘的考慮時(shí)間，想好后舉手。

張騫第一次出使西域，曾被匈奴人捉住扣留了十年，但他不忘自己的使命，設(shè)法逃脫并到達(dá)大月氏，其實(shí)在回來(lái)的路上，張騫再一次被匈奴捉住，扣留了一年，那大家要想一想了，在張騫的身上你學(xué)到了哪些精神？

大家可以小討論一下，四人一組

在張騫身上我們能學(xué)到很多，如不怕困難，百折不撓，把國(guó)家利益放在首位，勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神。

張騫第一次出使西域的目的是什么呢？誰(shuí)知道？、大家告訴我，張騫第一次出使西域有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其目的?

什么原因呢？

張騫第一次出使西域是不是一點(diǎn)意義都沒(méi)有呢？、不要急著回來(lái)，小組討論，說(shuō)明原因

不是，張騫雖然沒(méi)能完成漢武帝交給他聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴的目的，但通過(guò)這一次，他對(duì)西域的地形物產(chǎn)和生活習(xí)慣都有所了解，為他第二次出使西域打下基礎(chǔ)，所以說(shuō)張騫第一次出使西域的目的還是非常明顯的。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合14課的內(nèi)容，想一想為什么西漢初年對(duì)匈奴和親，而到了漢武帝時(shí)期開始反擊匈奴，原因何在，有誰(shuí)想好了？

西漢初年，限于國(guó)力，而到了漢武帝時(shí)期，西漢各方面進(jìn)入鼎盛時(shí)期，具備了反擊匈奴的條件，所以漢武帝派張騫出使西域，聯(lián)絡(luò)大月氏共同夾擊匈奴。

張騫第二次出使西域的目的是什么呢？

與西域通好

西漢與西域交往中，雙方經(jīng)濟(jì)文化交流主要有哪些表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家自讀83頁(yè)綠字部分的內(nèi)容，回答這個(gè)問(wèn)題。

我們來(lái)看一下86頁(yè)的找一找，讀題。誰(shuí)做好了？來(lái)說(shuō)一下

新疆地區(qū)歸中央政府管轄是在西域都護(hù)設(shè)立之后，請(qǐng)同學(xué)們看這一子目下最后一段的描述 請(qǐng)同學(xué)們從西域都護(hù)設(shè)置的時(shí)間，職權(quán)范圍，和意義來(lái)講述一下這部分的內(nèi)容

都護(hù)是漢在西域的最高長(zhǎng)官，下設(shè)各級(jí)屬官，西域都護(hù)的設(shè)置標(biāo)志著新疆地區(qū)從此成為我國(guó)不可分割的一部分。

張騫通西域后，漢朝和西域的交往從此日趨頻繁，一條“絲綢之路”成為中西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。請(qǐng)同學(xué)們自讀這一子目下大字部分的第一段，然后我會(huì)找同學(xué)結(jié)合絲綢之路這幅圖來(lái)講述一下絲綢之路的形成過(guò)程。

絲綢之路的形成過(guò)程是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

絲綢之路的路線是怎樣的呢？

我們剛剛講到的是路上的絲綢之路，其實(shí)還有一條海上絲綢之路，請(qǐng)同學(xué)們把這一子目下剩下的部分讀一下，看看海上絲綢之路的路線是怎樣的？

海上絲綢之路的路線誰(shuí)找到了？

絲綢之路的得名，是中國(guó)輸出最具代表性的商品就是絲綢，這條路的最大貢獻(xiàn)是推動(dòng)了東西方的文明，最顯著的例子就是，我國(guó)的造紙術(shù)，印刷術(shù)，火藥等都是由這條路傳入西方的，而佛教，基督教和伊斯蘭教也是通過(guò)絲綢之路傳入東方的，由此可見絲綢之路不僅推動(dòng)了東西方的文明，還使這兩種文明得以滲透

同學(xué)們，不入虎穴焉得虎子這個(gè)成語(yǔ)故事和哪個(gè)歷史人物有關(guān)呢？

要想了解這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷就請(qǐng)同學(xué)們自讀班超經(jīng)營(yíng)西域這部分的所有內(nèi)容。

公元73年，東漢政府派班超經(jīng)營(yíng)西域，班超憑借其聰明勇敢，后被東漢政府任命為西域都護(hù)，班超還派部下甘英出使大秦，沒(méi)能取得成功，大秦是中國(guó)古代對(duì)古羅馬的稱呼，在166年，大秦派使者訪問(wèn)東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)的首次交往。

其實(shí)和班超相關(guān)的成語(yǔ)還有一個(gè)，那就是投筆從戎。有誰(shuí)知道？

老師給大家講，班超是東漢時(shí)期的人，他是班固的弟弟，年輕的時(shí)候隨母親來(lái)到洛陽(yáng)，靠抄寫文書為生，當(dāng)時(shí)的西域的國(guó)家?guī)椭倥珌?lái)侵?jǐn)_東漢邊界，掠奪居民和牲畜，班超聽到這樣的消息后，扔下筆桿，激昂地說(shuō)：“大丈夫應(yīng)立大志，效命疆場(chǎng)，怎么能和筆墨打一輩子交道呢”于是隨竇固出征幾次，后來(lái)被東漢政府派到西域

以上就是本節(jié)的全部?jī)?nèi)容，張騫通西域和絲綢之路是本節(jié)重點(diǎn)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？