第一篇：第15課 張騫通西域和絲綢之路教案

學習目標

通過本課的學習，了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。學習重點和難點

張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。

如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點。課堂導入：

80年代，詩人紀宇在《風流歌》里寫道：“張騫通西域，我在鞍前。鑒真東渡，我在船后?！蔽覈糯鷼v史上涌現(xiàn)了很多有影響的對外友好使者，西漢時的張騫便是我國第一位外交家，世界上第一位探險家。他是怎樣歷盡艱險不辱使命兩次出使西域的？他這一活動在中國歷史上產(chǎn)生了什么影響？ 自主學習：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________ ②時間:___________________ ③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強了_____________

4、西域都護府的設(shè)立：

①時間:____________________ ②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________

二、絲綢之路

1、開通時間:____________

2、開通條件：① ___________________漢武帝 ②____________________張騫 ③____________________西域都護

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營西域

1、班超出使西域 時間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來訪 時間_________ 意義_________ 合作探究：

1、近幾十年來，在我國x疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明了什么問題？ 精講點撥：

1．教師展示地圖《西域形勢和張騫通西域路線》，結(jié)合地圖說明西域的地理概念。提出問題：“有誰知道張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折？”并引出對張騫這種不屈不撓的精神進行評價，可以讓學生各抒己見，教師最后進行歸納：成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識、有行、有恒。

2．要求學生閱讀教材，概括出“這個時期從西域傳入中原的新物種有哪些，漢族的哪些技術(shù)和物品傳入西域”？可以結(jié)合本課“活動與探究”第2題的插圖，通過提問加深印象。3．可以通過講述的方式，突出強調(diào)西域都護的設(shè)置，解釋“都護”的含義。

4．讓學生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據(jù)學生的回答進行補充，先講清陸上絲綢之路的基本路線，再通過地圖指出海上絲綢之路的大致路線，并指出海上這條線隨著遠洋技術(shù)的提高，不斷地被拓展。這兩條商路是中國和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經(jīng)濟文化交流的大動脈?？梢栽诖擞没脽艋蛴嬎銠C打出絲綢之路的地貌：荒無人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無際的大海和滾滾波濤，讓學生展開豐富的聯(lián)想，認識絲綢之路的艱辛。絲綢之路的得名，是因為中國的絲綢最初由陸上道路運往地中海的西方世界，成為中國輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻卻是推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門國際性的專門學問。

5．中國古代‘投筆從戎’的成語故事講的是哪一位歷史人物？對班超在西域的活動，尤其是他在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出的膽識、機智及結(jié)果有一個大概的認識，引導學生對班超進行評價。達標檢測：

一、選一選

1、對開通陸路絲綢之路功勞最大的是（）

2、漢朝時期，中國同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）

a、長安——河西走廊——今x疆——西亞——歐洲 b、長安——今x疆——河西走廊——西亞——歐洲 d、長安——河西走廊——今x疆——歐洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡大月氏同西漢一起東西夾擊（）

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一 片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。”玉門關(guān)以西的地方古時稱（）

5、西漢以前，x疆地區(qū)不知道開鑿水井，后來學會了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在 a、張騫通西域之后 b、班超經(jīng)營西域之后

6、中央政府管轄玉門關(guān)和陽關(guān)以西，天山南北地區(qū)最早的行政軍事機構(gòu)是（）a、黑水都督府b、西域都護

7、當時，西漢傳入西域的物品與技術(shù)是 ①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域為“鑿空”，主要是由于（）a、張騫沒有完成使命 b、西域不愿同西漢夾攻匈奴

9、回答下列有關(guān)兩漢對外關(guān)系發(fā)展的問題：

⑴西漢武帝時，曾兩次出使西域的是誰？這個人出使西域，開辟孔道，在我國歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國際交通與促進中西經(jīng)濟文化交流方面，說明他通西域的貢獻。⑶你認為他最值得我們學習的是什么？試抒發(fā)你的意見。拓展提升：

1．假如你是漢代的一位商人，在絲綢之路上，你會怎樣進行買賣？又有哪些所見所聞？（展開想象，大膽發(fā)言）2.近年來，“東突”勢力頻繁在我國制造恐怖事件，妄圖將x疆地區(qū)從中國分裂出去，成立所謂的“東突厥斯坦國”，請結(jié)合所學知識，批判東突厥勢力的例行逆施。課外作業(yè)：

必做題：請對照歷史地圖和當今地圖，模擬重走絲綢之路。說說絲綢之路的自然風貌、地理物產(chǎn)及風土人情、名勝古跡。談談你對古人開通絲綢之路的艱辛和探險精神的體會。你能試者畫出古絲綢之路的示意圖嗎？請試試。選做題：

1、假如你穿越時光隧道。來到了漢朝，游覽了絲綢之路，請你描繪你的所見所聞，并試著辦一份歷史小報或者制作有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)頁。知識梳理

相關(guān)鏈接 絲綢之路

絲綢之路是個形象而且貼切的名字。在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。近年中國各地的考古發(fā)現(xiàn)表明，自商、周至戰(zhàn)國時期，絲綢的生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到相當高的水平。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。因此，多少年來，有不少研究者想給這條道路起另外一個名字，如“玉之路”、“寶石之路”、“佛教之路”、“陶瓷之路”等等，但是，都只能反映絲綢之路的某個局部，而終究不能取代“絲綢之路”這個名字。

古代絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。在絲綢之路上，也流傳著許多東西方文化交往的佳話和傳說。

說到絲綢之路，人們自然首先會想到中國絲綢的西傳。早在張騫通西域之前，絲綢就已經(jīng)大量轉(zhuǎn)運到了西方世界。在古代羅馬，絲綢制的服裝成為當時貴族們的高雅時髦裝束。因為來自遙遠的東方，所以造價昂貴，羅馬為了進口絲綢，流失了大量黃金。我們今天在雅典衛(wèi)城巴臺農(nóng)神廟的女神像身上，在意大利那不勒斯博物館收藏的酒神巴克科斯的女祭司像上，都可以看到希臘羅馬時代的人們所穿著的絲綢服裝，輕柔飄逸，露體動人。絲綢服裝的追求已經(jīng)到了奢侈浪費和傷風敗俗的地步，使得羅馬元老院多次下令，禁止穿用絲織服裝，但并沒有起多大作用。

羅馬帝國的古典作家們把產(chǎn)絲之國稱之為“賽里斯”(seres)。公元一世紀的博物學家老普林尼(gais pliny the elder，23—79)在《博物志》中說:“(賽里斯)林中產(chǎn)絲，馳名宇內(nèi)。絲生于樹葉上，取出，濕之以水，理之成絲。后織成錦繡文綺，販運到羅馬。富豪貴族之婦女，裁成衣服，光輝奪目?！辟惱锼咕褪侵袊?，這是當時絲綢遠銷羅馬的真實寫照。

老普林尼和以后相當一段時間里的西方學者，并不清楚絲綢是如何織成的。中國的養(yǎng)蠶和繅絲的技術(shù)是很晚才傳到西方的。唐朝初年西行取經(jīng)的僧人玄奘，在公元644年回國途經(jīng)于闐(今和田)時，聽到一則傳說，在現(xiàn)存的有關(guān)于闐佛教史的藏文文獻中也有大同小異的記載。這個故事的主要情節(jié)是講于闐王曾娶東國(一本作中國)女為王后，暗中要求對方將蠶種帶來。新娘下嫁時，偷偷把桑蠶種子藏在帽絮中，騙過了關(guān)防，把養(yǎng)蠶制絲的方法傳到了于闐。從此以后，于闐“桑樹連蔭”，可以自制絲綢了。于闐國王為此特別建立了麻射僧伽藍，以為紀念。近代考古學者曾在和田東北沙漠深處的丹丹烏里克遺址，發(fā)現(xiàn)一塊八世紀的木板畫，上面描繪著一位中國公主帶著一頂大帽子，一個侍女正用手指著它。研究者都認為，這里所畫的正是那位傳播養(yǎng)蠶制絲方法的絲綢女神。解放后，考古工作者在吐魯番盆地的古墓中，發(fā)掘出大批高昌國時代(502-640)的漢文文書，證明了塔里木盆地的西域各綠洲王國生產(chǎn)的絲織品情況。

至于更遠的西方世界，是遲到六世紀東羅馬查士丁尼大帝(justinian thegreat，483—565年在位)時，才由印度人(一說波斯人)從塔里木盆地的西域王國那里，用空竹杖偷運走蠶種的。

物質(zhì)文化的交流總是雙向的，中國奉獻給西方世界以精美實用的絲綢，歐亞各國人民也同樣回報了各種中國的需求品。

第二篇：第15課 張騫通西域和絲綢之路

第15課 張騫通西域和絲綢之路

學習目標

通過本課的學習，了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。學習重點和難點

張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。

如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點。課堂導入：

80年代，詩人紀宇在《風流歌》里寫道：“張騫通西域，我在鞍前。鑒真東渡，我在船后?！蔽覈糯鷼v史上涌現(xiàn)了很多有影響的對外友好使者，西漢時的張騫便是我國第一位外交家，世界上第一位探險家。他是怎樣歷盡艱險不辱使命兩次出使西域的？他這一活動在中國歷史上產(chǎn)生了什么影響？

自主學習：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________②時間:___________________③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強了_____________

4、西域都護府的設(shè)立：

①時間:____________________②政府:____________________③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________

二、絲綢之路

1、開通時間:____________

2、開通條件：① ___________________漢武帝

②____________________張騫 ③____________________西域都護

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營西域

1、班超出使西域 時間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來訪 時間_________ 意義_________ 合作探究：

1、近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明了什么問題？ 精講點撥：

1．教師展示地圖《西域形勢和張騫通西域路線》，結(jié)合地圖說明西域的地理概念。提出問題：“有誰知道張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折？”并引出對張騫這種不屈不撓的精神進行評價，可以讓學生各抒己見，教師最后進行歸納：成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識、有行、有恒。

2．要求學生閱讀教材，概括出“這個時期從西域傳入中原的新物種有哪些，漢族的哪些技術(shù)和物品傳入西域”？可以結(jié)合本課“活動與探究”第2題的插圖，通過提問加深印象。

3．可以通過講述的方式，突出強調(diào)西域都護的設(shè)置，解釋“都護”的含義。

4．讓學生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據(jù)學生的回答進行補充，先講清陸上絲綢之路的基本路線，再通過地圖指出海上絲綢之路的大致路線，并指出海上這條線隨著遠洋技術(shù)的提高，不斷地被拓展。這兩條商路是中國和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經(jīng)濟文化交流的大動脈?？梢栽诖擞没脽艋蛴嬎銠C打出絲綢之路的地貌：荒無人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無際的大海和滾滾波濤，讓學生展開豐富的聯(lián)想，認識絲綢之路的艱辛。絲綢之路的得名，是因為中國的絲綢最初由陸上道路運往地中海的西方世界，成為中國輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻卻是推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門國際性的專門學問。

5．中國古代‘投筆從戎’的成語故事講的是哪一位歷史人物？對班超在西域的活動，尤其是他在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出的膽識、機智及結(jié)果有一個大概的認識，引導學生對班超進行評價。達標檢測：

一、選一選

1、對開通陸路絲綢之路功勞最大的是（）A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英

2、漢朝時期，中國同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）

A、長安——河西走廊——今新疆——西亞——歐洲B、長安——今新疆——河西走廊——西亞——歐洲

C、長安——今新疆——西亞——河西走廊——歐洲D(zhuǎn)、長安——河西走廊——今新疆——歐洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡大月氏同西漢一起東西夾擊（）A、大秦 B、匈奴

C、大宛 D、樓蘭

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一 片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！庇耖T關(guān)以西的地方古時稱（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆

5、西漢以前，新疆地區(qū)不知道開鑿水井，后來學會了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在 A、張騫通西域之后 B、班超經(jīng)營西域之后 C、西域都護設(shè)立以后 D、昭君出塞 之后

6、中央政府管轄玉門關(guān)和陽關(guān)以西，天山南北地區(qū)最早的行政軍事機構(gòu)是（）A、黑水都督府 B、西域都護C、北庭都護府

D、安西都護府

7、當時，西漢傳入西域的物品與技術(shù)是

①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域為“鑿空”，主要是由于（）A、張騫沒有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風俗人情 D、開辟了西漢同西域的交通

9、回答下列有關(guān)兩漢對外關(guān)系發(fā)展的問題：

⑴西漢武帝時，曾兩次出使西域的是誰？這個人出使西域，開辟孔道，在我國歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國際交通與促進中西經(jīng)濟文化交流方面，說明他通西域的貢獻。

⑶你認為他最值得我們學習的是什么？試抒發(fā)你的意見。拓展提升： 1．假如你是漢代的一位商人，在絲綢之路上，你會怎樣進行買賣？又有哪些所見所聞？（展開想象，大膽發(fā)言）2.近年來，“東突”勢力頻繁在我國制造恐怖事件，妄圖將新疆地區(qū)從中國分裂出去，成立所謂的“東突厥斯坦國”，請結(jié)合所學知識，批判東突厥勢力的例行逆施。

課外作業(yè)：

必做題：請對照歷史地圖和當今地圖，模擬重走絲綢之路。說說絲綢之路的自然風貌、地理物產(chǎn)及風土人情、名勝古跡。談談你對古人開通絲綢之路的艱辛和探險精神的體會。你能試者畫出古絲綢之路的示意圖嗎？請試試。選做題：

1、假如你穿越時光隧道。來到了漢朝，游覽了絲綢之路，請你描繪你的所見所聞，并試著辦一份歷史小報或者制作有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)頁。

2、從網(wǎng)上查找有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)站，請從“絲路花絮”“絲路人物”“絲路風情”“絲路故事”中任選一題，寫一篇小文章。

知識梳理

第三篇：張騫通西域和絲綢之路導學案

人教版七年級歷史上冊導學案 第15課 張騫通西域和絲綢之路

班級： 姓名： 組號： 授課時間：

學習目標

通過本課的學習，了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路、班超出使西域等基本史實。學習重點和難點

1、張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。

2、如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點。

一、導入：

二、自主學習：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________②時間:___________________③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強了_____________

4、西域都護府的設(shè)立：

①時間:____________________②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________

二、絲綢之路

1、開通時間:____________

2、開通條件：① ___________________漢武帝

②____________________張騫 ③____________________西域都護

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營西域

1、班超出使西域 時間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來訪時間_________ 意義_________

三、合作探究：

1、近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明了什么問題？

四、堂清檢測：

一、選一選

1、對開通陸路絲綢之路功勞最大的是（）A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英

2、漢朝時期，中國同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）A、長安——河西走廊——今新疆——西亞——歐洲 B、長安——今新疆——河西走廊——西亞——歐洲 C、長安——今新疆——西亞——河西走廊——歐洲 D、長安——河西走廊——今新疆——歐洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡大月氏同西漢一起東西夾擊（）A、大秦 B、匈奴

C、大宛 D、樓蘭

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一 片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！庇耖T關(guān)以西的地方古時稱（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆

5、西漢以前，新疆地區(qū)不知道開鑿水井，后來學會了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在

A、張騫通西域之后 B、班超經(jīng)營西域之后 C、西域都護設(shè)立以后D、昭君出塞 之后

6、中央政府管轄玉門關(guān)和陽關(guān)以西，天山南北地區(qū)最早的行政軍事機構(gòu)是（）A、黑水都督府 B、西域都護 C、北庭都護府 D、安西都護府

7、當時，西漢傳入西域的物品與技術(shù)是

①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域為“鑿空”，主要是由于（）A、張騫沒有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風俗人情 D、開辟了西漢同西域的交通

9、回答下列有關(guān)兩漢對外關(guān)系發(fā)展的問題：

⑴西漢武帝時，曾兩次出使西域的是誰？這個人出使西域，開辟孔道，在我國歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國際交通與促進中西經(jīng)濟文化交流方面，說明他通西域的貢獻。

⑶你認為他最值得我們學習的是什么？試抒發(fā)你的意見。

知識圖解：

感悟收獲：

第四篇：張騫通西域習題

材料一：據(jù)《漢書·張騫傳》載，張騫接受出使西域的使命后，與堂邑父等百余人出隴西，途經(jīng)匈奴，被匈奴捉住，拘留了十幾年，強迫他娶匈奴妻子，生兒育女，“然騫持漢節(jié)不失（保持漢朝的節(jié)操）”。后來，張騫乘匈奴不備，率眾脫逃，輾轉(zhuǎn)到達大月氏。從大月氏回來，張騫見北道危險，改走南道，不料又被匈奴捉住，扣留了一年多，直到單于病死，匈奴貴族為爭奪統(tǒng)治權(quán)發(fā)生內(nèi)亂，他才帶著匈奴妻子與堂邑父一起逃回漢朝，歷盡了千辛萬苦。這時已是公元前126年了。

材料二：

請回答：（1）兩則材料反映的是什么歷史事件？材料二圖中的皇帝是何人？（2）張騫這次出使西域的時間、方向及目的是什么？

（3）材料一中的內(nèi)容反映了這次出使遇到了什么艱難？請你列舉出此行遇到的艱難險阻還有哪些？

（4）這次出使西域有沒有達到預期的目的，有何意義？（5）我們要學習此人什么樣的精神？

閱讀材料：“不是張騫通西域，安有佳種自西來。” 請回答：

（1）兩漢時期的“西域”指今天的什么地方？

（2）請以圖表的形式總結(jié)出張騫兩次出使西域的時間、目的及作用。

（3）（3）“安有佳種自西來”反映了西漢與西域的關(guān)系怎樣？請舉例說明這種關(guān)系。

以下歷史圖畫和歷史地圖，反映的是同一歷史事件。請仔細觀察，結(jié)合所學知識回答：

（1）以上兩圖反映的是漢武帝時期什么重大歷史事件？

（2）這一歷史事件在的當時產(chǎn)生了怎樣的作用？

（3）該歷史事件促使西漢政府于公元前60年設(shè)置了什么官職？它的設(shè)置標志著什么？

近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明了什么問題？

張騫通西域

1．讀教材68頁內(nèi)容，說說漢武帝派人出使西域的原因是什么？

2．要到達大月氏，必須要經(jīng)過哪里？在那里發(fā)生了什么事情？最后找到大月氏了嗎？

3．第二次出使西域，目的又是什么？

4．根據(jù)地圖，結(jié)合當時的情況，你能想象出一路上他們會遇到哪些困難？

5．在張騫身上，我們能學到什么樣的寶貴的精神品質(zhì)？

6．結(jié)合以上問題，完成下列表格。

三、西域都護的設(shè)置 1.在圖上找出西域都護的位置 2.記住西域都護設(shè)置的時間：________年，設(shè)置的意義：__________________________。這表明：________自古以來就是中國的領(lǐng)土，我們要______________________。

第五篇：張騫通西域說課稿

張騫出使西域又稱張騫通西域，指的是漢武帝時期希望聯(lián)合月氏夾擊匈奴，派遣張騫出使西域各國的歷史事件。下面是小編整理收集的張騫通西域說課稿，歡迎閱讀參考！

一、說教材

（一）教材內(nèi)容與地位

川教版七年級上冊共5個學習主題，講述遠古至南北朝時期的歷史。本課所在的第三學習主題“統(tǒng)一國家的建立” 講述秦朝和漢朝的歷史。秦漢時期是中國歷史上統(tǒng)一國家的建立時期，從此，統(tǒng)一成為中國歷史發(fā)展的主流。故本學習主題在教材體系中占有重要地位。

《張騫通西域》作為本學習主題5課中的第4課，上承“漢武帝的文治武功”、下啟“絲綢之路的開辟”，展現(xiàn)了統(tǒng)一國家初步發(fā)展的歷史畫卷：從政治上講，擴大了漢朝的疆域和統(tǒng)一，也有利于地區(qū)的開發(fā)；從民族關(guān)系上看，是我國多民族國家形成和民族融合的因素，也為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合高潮的出現(xiàn)埋下伏筆；在對外關(guān)系方面，通過西域，東西方經(jīng)濟、文化等進行了廣泛地交流，古老中國不再是一個封閉的區(qū)域，我們吸收著外來文明的精華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。偉大史學家司馬遷把他的兩次出使稱為“鑿空”。從這個意義上說，“張騫通西域”在本學習主題中占有重要地位。而西域位于祖國西北，有著獨特的風土人情和資源，加深了歷史和和地理學科的聯(lián)系。

(二)學情分析

1、初一學生思維活躍、有強烈的自我發(fā)展意識和展示自我的需要，對感性的事物比較容易理解，也初步具備收集資料、分析資料和運用資料的能力及合作探究的學習品質(zhì)，從而為學生樂于仔細“研究”本課知識、分組搜集與本課人物、事件有關(guān)的歷史資料（文字、劇照、圖片等）、擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書、結(jié)合書上《張騫出使西域壁畫》設(shè)計一段漢武帝與張騫的對話、編排表演歷史短劇、爭做“小導游”等活動奠定了基礎(chǔ)，為開展活動性的課堂學習創(chuàng)造了有利條件，所以本課以學生的參與、動手、動腦為主。

2、學生個體具有差異性，但教學應面向全體學生，所以在本課的活動中及課后作業(yè)設(shè)計上都注意了層次性和學生自主性。

(三)設(shè)計理念

1、教師不應拘泥于課本，應該從學生的需要和興趣出發(fā)，通過改革課堂教學的手段和方式，把最生動的歷史知識呈現(xiàn)給每一個學生；

2、歷史是一門人文性學科，學生應在感知歷史中感悟歷史；

3、歷史原于生活，歷史教學應把學生引入到現(xiàn)實生活 基于上述理念，我將以活動課形式呈現(xiàn)本課教學內(nèi)容。

（四）教學目標及其重難點：

1、教學目標及確定依據(jù)

依據(jù)教學設(shè)計理念和“課標”要求，根據(jù)以上對教材和學情的分析，確定三維目標：

（1）識記和理解：記住西域的地理范圍，理解張騫兩次出使西域和西域都護設(shè)置的意義

（2）能力和方法：通過引導學生運用課內(nèi)外的歷史資料，想象歷史情景，評價歷史人物，初步培養(yǎng)學生運用歷史地圖能力、歷史想象能力和對歷史人物的評價能力；初步掌握史地結(jié)合的學習方法

（3）情感態(tài)度價值觀：通過學習，認識并感悟張騫敢于冒險、勇于開拓、鍥而不舍、忠于國家的優(yōu)秀品質(zhì)，逐步樹立正確的人生觀；認識新疆自古就是中國的領(lǐng)土，尊重各地區(qū)、各民族習俗，自覺維護國家統(tǒng)一

2、教學重難點及確定依據(jù)

（1）重點：西域的地理范圍（狹義）；張騫第一次出使西域；

根據(jù)新課標的“知識與能力”目標要求和“張騫兩次出使西域”的意義，確定二者為教學重點；

（2）難點：西域的地理范圍；理解張騫出使西域的意義

初一學生剛開始學習地理，識讀地圖能力較差，且“西域”是古地名，讓學生記住其地理范圍有一定的難度；再讓他們理解抽象的隱含知識更不容易，所以確定其為難點。

二、教法選擇及依據(jù)

1、問題探究法：新課程倡導自主、合作、探究的學習方式；

2、情景教學法，創(chuàng)設(shè)教學情景、激發(fā)學習動機；

3、根據(jù)“論從史出”的學科特點選擇了史料分析法；

4、依據(jù)歷史教學的直觀性原則、初中學生認知規(guī)律和心理特征采用多媒體輔助教學法。

三、學法選擇及依據(jù)

根據(jù)新課標的目標要求、教學內(nèi)容與初一學生特點選擇了：

1、表演法

2、識圖法、講述法

3、辯論

4、問題探究法等 在教學中，教法學法相輔相成，學生自主、合作、探究學習結(jié)合，生生、師生交流互動，達到讓學生在活動中體驗歷史的目的。

四、教學過程設(shè)計

根據(jù)以上分析，這堂名為“重走張騫通西域路”的活動課的總體設(shè)計思路是： 收集歷史資料 — 感受歷史場景 — 探究歷史人物 — 關(guān)注現(xiàn)實生活 — 鞏固小結(jié) —課后作業(yè)

（一）收集歷史資料——課前師生積極準備

1、確定主題、根據(jù)興趣學生分成4組；各組同學根據(jù)需要收集與本課有關(guān)的網(wǎng)絡文字圖片影像資料，在此基礎(chǔ)上，各組同學分別準備： 第1組同學通過對教材文字、圖片內(nèi)容的預習和理解，課外相關(guān)資料的收集處理及經(jīng)歷想象后，分工擬寫漢武帝招募出使西域人才的詔書、設(shè)計張騫臨行前與漢武帝告別的對話、編排歷史短??； 第2組同學把張騫首次出使西域路線分為4段：長安——玉門關(guān)、玉門關(guān)——大月氏、大月氏——陽關(guān)、陽關(guān)——長安，學生扮演的“導游”1、2、3、4分別準備解說詞、進行練習；“導游”5對張騫第二次出使西域的情況做了簡潔敘述的準備； 第3組同學分成正反雙方，在教師的指導下，從張騫出使的背景、目的、經(jīng)歷、結(jié)果、影響等方面選擇材料進行辯論準備； 第4組同學收集圖片、文字材料，準備“歷史的思考”這一環(huán)節(jié)的活動。

2、教師鼓勵并教給學生收集資料的方法：上網(wǎng)、書刊、影視等，指導各組學生的活動，制作多媒體教學課件等；

（二）感受歷史場景、探究歷史人物、關(guān)注現(xiàn)實生活——課堂活動成果展示

1、圖片導入：教師扮演主持人，媒體展示敦煌莫高窟第323窟北壁壁畫，告訴學生此壁畫反映的是中國古代史上一重大歷史事件，對中國歷史發(fā)展有著巨大影響。激發(fā)學生學習欲望，導入“重走張騫通西域路”主題活動

2、活動展示：

（1）第1組同學表演歷史短劇《第323窟壁畫》 劇情簡介：

大殿上（教室前半部分），“漢武帝”正在批閱奏折，“信使”飛報：匈奴南侵，又將威脅長安！“漢武帝”氣惱、焦慮，思考對策；一“大臣”獻策：聽說漢王朝西邊的西域地區(qū)有個大月氏，與匈奴有不共戴天之仇，可派使者出使，以聯(lián)合抗擊匈奴。旁白介紹“神秘”的西域和大月氏的有關(guān)情況后，“漢武帝”采納建議，決心抗擊匈奴。

“漢武帝”擔心：西域與西漢相距遙遠，路途艱險，朝臣與百姓都心存畏懼，誰愿意去呢？“大臣2”獻計道：“陛下可下昭招募。”于是，“漢武帝”頒布昭書，招募出使人才；“張騫”主動請纓，向“武帝”推薦自己；“武帝”決定派張騫出使。

長安城外，“漢武帝”和隨從送別張騫一行?? 目的及依據(jù)：“皇帝的決心”、“神秘的西域”、“下詔招募”、“張騫應征”、“長安送別”5個歷史片段呈現(xiàn)出張騫首次出使西域的背景、目的及西域的地理范圍與人民的生活狀況，初步感受到張騫迎困難而上、報效祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。模擬“歷史情景”，突破了傳統(tǒng)歷史教學模式的時空限制，有利于學生感悟歷史及培養(yǎng)學生課前預習良好習慣和運用課本資料的能力及語言表達和表現(xiàn)等能力，營造了積極的學習氛圍。

（主持人設(shè)問“張騫一行百多人的征程，是否一切順利”過渡到）

（2）第2組同學扮演導游介紹《漫漫西行路》 “導游”1介紹張騫從長安到玉門關(guān)的所見所聞，并點明玉門關(guān)名稱的由來；“導游”2播放電視劇《漢武大帝》片段，表現(xiàn)“張騫”一行被匈奴所扣，十多年間，張騫矢志不渝，終于抓住機會，擺脫匈奴控制，到達大月氏，拜見大月氏首領(lǐng)，表明來意等情節(jié)。“導游”3介紹張騫等人在大月氏由于自身情況不能聯(lián)合出兵后，沿南線返回陽關(guān)的路途上的經(jīng)歷，并聯(lián)系唐朝詩人王維的相關(guān)詩句；“導游4”簡介張騫等人從陽關(guān)返回長安、受到漢武帝接見的情景；“導游5”簡介張騫第二次出使西域的情況。

目的及依據(jù)：描述起張騫等人的兩次出使沿途上的風土人情、資源、自然條件、遭遇等，由此，同學們對“張騫兩次出使西域”的背景、任務、始返時間、主要經(jīng)歷、活動結(jié)果等了解得比較清楚，落實了教學重點。這體現(xiàn)了教學源于教材而又高于教材。有利于學生把課本和課外收集到的資料的處理運用能力的培養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)表達能力、合作意識。

（主持人出示“張騫兩次出使西域情況比較表”、學生填寫、主持人強調(diào)后過渡到）

（3）第3組同學圍繞“再說張騫”主題展開辯論 出示辯題“嚴格來說，張騫兩次出使西域都未能完成任務。你認為他是成功還是失敗？”第三組同學，根據(jù)準備、出示材料，進行針鋒相對辯論。

目的及依據(jù)：在辯論中學生從經(jīng)濟、政治、精神影響方面理解了“張騫出使西域的意義”及“西域都護設(shè)置的條件、職責和意義”，通過學生對歷史人物的了解，又促進其對歷史事跡的了解，突破了重點與難點，培養(yǎng)學生客觀公正的分析評價歷史事件和歷史人物的能力，升華情感

（主持人再引導學生正確評價歷史人物中關(guān)注由歷史的認識轉(zhuǎn)化為對現(xiàn)實的思考，從而過渡到）

（4）第4組同學圖文對照引發(fā)同學們“歷史的思考” 展示圖片、文字資料，讓學生了解到西域物產(chǎn)對內(nèi)地及我們今天生活的影響，引出兩個思考：“1家鄉(xiāng)特色水果的發(fā)展”、“2西北地區(qū)的環(huán)境保護”。組織同學討論，獻計獻策。

目的及依據(jù)：這有利于學生憑借生活經(jīng)驗去主動探索、又有利于學生感受到現(xiàn)實是歷史的延續(xù)和發(fā)展，提高學生對生活的深刻理解和感悟。注意了學生分析問題能力與關(guān)注現(xiàn)實及環(huán)保意識的培養(yǎng)。

3、教師歸納總結(jié)、引導學生評價

目的是全面是了解學生學習狀況、激勵學生的學習熱情、關(guān)注過程與結(jié)果、促進學生可持續(xù)性發(fā)展。

4、課后活動：（任選一題）

（1）重走張騫出使西域路繪制張騫出使西域路線圖

（要求：圖的尺幅大小、圖例、路線、必標地--長安、蔥嶺、大月氏人生活地）

（2）小作文（二選一）： 我眼中的張騫

淺議張騫通西域?qū)ξ覀兘裉焐畹挠绊?/p>