第一篇：七年級歷史上冊 第15課 漢通西域和絲綢之路教案4 (新版)新人教版

第15課 漢通西域和絲綢之路

教學目標：

1、知識與能力：

（1）了解張騫出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路等基本史實，使學生初步掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過程。（2）通過對各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及組織表達問題的能力。

2、過程與方法：

（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源組織教學，創(chuàng)設生動活潑的歷史情境，擴大知識視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性認識和心靈體驗。（2）調(diào)整教學順序，重組教學內(nèi)容，便于學生的理解。

（3）設計多種類型的問題，充分調(diào)動學生的思維，讓學生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。

（4）與相關的地理知識相銜接，初步培養(yǎng)學生跨學科綜合思維的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）絲綢之路是古代中國走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合壁之路。增強學生的民族自豪感。

（2）通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發(fā)學生的愛國情感和開拓進取的意識。

（3）強調(diào)歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生關注社會發(fā)展，懂得學以致用。教學重點：

張騫通西域、絲綢之路。教學難點：

如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。教學過程：

第一環(huán)節(jié)——【設置情景，導入新課】

★教師活動：教師播放影片，創(chuàng)設情景，口述目標，導入新課。

1、教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。

2、教師：看到黃沙萬里的大漠，聽到悠悠的駝鈴聲，此時此刻，想必大家都想去看一看那美麗的風光，聽一聽那如醉的歌舞，請問誰知道這塊神秘的土地在哪里呢？在古代，我們把它叫做什么呢？它對于當時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢？帶著這些問題，我們來學習第15課《漢通西域和絲綢之路》

★學生活動：學生欣賞影片，思考答問，明確本課學習目標。（1、凝神激趣，觀看視頻。

2、思考問題，明確本課學習任務。）第二環(huán)節(jié)——【自主探究，合作交流】 ★教師活動：投放目標，引導解讀。

1、要求學生閱讀課本，思考：西域的地理位置在哪里？

2、教師投放《張騫通西域》路線圖，要求學生結合地圖，明確西域的地理位置。

3、投放視頻，提出問題。

播放《漢武大帝》中，漢武帝在承明殿接見張騫的視頻。根據(jù)視頻，提出問題：

﹙1﹚手持漢節(jié)的張騫衣衫襤褸，這說明了什么？（可根據(jù)視頻中張騫的回憶和當時西域的惡劣環(huán)境）他的哪些品質(zhì)值得我們學習？ ﹙2﹚漢武帝為什么說張騫是“英雄”？

4、要求學生閱讀教材，思考問題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產(chǎn)生了怎樣的結果？有人說他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請你寫一份奏章，述說這十幾年的經(jīng)歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發(fā)生了哪些變化？為什么？

5、要求學生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

6、根據(jù)課本第83頁絲綢之路圖，請回答相關問題： ﹙1﹚ 請你根據(jù)上圖，說出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當時的商人，你會沿著絲綢之路運送中原的哪些東西到西域各國？又會把西域的哪些東西運到中原地區(qū)？

﹙3﹚近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明什么問題？ ﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎？

★學生活動：

1、閱讀教材，自主思考問題。

2、提取有效信息，合作交流，明確答案。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第三環(huán)節(jié)【合作探究，各抒己見】 ★教師活動：投放圖片，講解點撥。

1、教師投放《海上絲綢之路》圖，引導學生明確海上絲綢之路 路線，使學生充分認識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進了中西方經(jīng)濟文化的交流，對漢朝的興盛產(chǎn)生了積極作用。

2、教師指導學生閱讀課本84頁“班超經(jīng)營西域”一目，引導學生認識到：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國家作出重大貢獻的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。

★學生活動：提取有效信息，合作交流，明確答案。

1、閱讀教材，自主思考.2、讀圖釋圖，回答問題。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第四環(huán)節(jié)——【自我歸納，拓展提升】

★學生活動：反思完善，鞏固提高。

★教師活動：補充歸納，拓展提升。

師：你可以系統(tǒng)歸納本課知識結構，也可以歸納學習方法、掌握的技巧，或者情談談你學習本課后的感想。

第五環(huán)節(jié)——【自我測評，查缺補漏】 ★教師活動：投放習題，點撥引導，檢查反饋?！飳W生活動：自我測評，查缺補漏，自我完善。第六環(huán)節(jié)——【拓展遷移升華主題】 ★

1、教師活動：投放材料，提出問題。

材料一：絲綢之路作為橫跨亞歐大陸的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的燦爛歷史和豐富的文化內(nèi)涵。2008年10月，國際古跡遺址理事會通過了《關于文化線路的國際古跡遺址理事會憲章》，標志著文化線路正式成為世界遺產(chǎn)保護的新領域。在聯(lián)合國教科文組織世界 3

遺產(chǎn)中心的協(xié)調(diào)下，中國與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦等中亞五國政府展開“絲綢之路跨國聯(lián)合申遺行動計劃”。

材料二：絲綢之路沿線各國聯(lián)合申遺，中國共有57處景點進入預備名單,其中陜西20處、甘肅12處、新疆11處、寧夏4處、青海4處、河南6處。一旦聯(lián)合申遺成功，將會為我國中西部地區(qū)尤其是西北地區(qū)的旅游、經(jīng)濟發(fā)展增添新的動力。西安作為絲綢之路起點，將成為成功申遺后最大的受益者。

請回答：①如何用一種好的方式宣傳絲路申遺？如何讓“絲綢之路”能成功申報成為世界文化遺產(chǎn)？”②如何讓承載千年古史的絲綢之路，重現(xiàn)昔日的輝煌，彰顯中華民族的偉大復興？請你依據(jù)絲路的過去與今天，寫一份開發(fā)絲綢之路的計劃書。③古代絲綢之路是我們中西交往的橋梁和紐帶，在改革開放的今天，我們怎樣才能使它昔日的輝煌重放光彩？ ★

2、去年，新疆發(fā)生嚴重的打砸搶事件，一群恐怖勢力“東突”妄圖建立所謂的“東突厥斯坦國”，你能利用所學史學知識對這種倒行逆施行徑進行抨擊嗎？（學生活動：閱讀材料，把歷史與現(xiàn)實相結合，學以致用。）

第二篇：《漢通西域和絲綢之路》教案

《漢通西域和絲綢之路》教學設計

教學目標：

1、知識與能力：

（1）了解張騫出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路等基本史實，使學生初步掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過程。

（2）通過對各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及組織表達問題的能力。

2、過程與方法：

（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源組織教學，創(chuàng)設生動活潑的歷史情境，擴大知識視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性認識和心靈體驗。

（2）調(diào)整教學順序，重組教學內(nèi)容，便于學生的理解。

（3）設計多種類型的問題，充分調(diào)動學生的思維，讓學生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。

（4）與相關的地理知識相銜接，初步培養(yǎng)學生跨學科綜合思維的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）絲綢之路是古代中國走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合壁之路。增強學生的民族自豪感。

（2）通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發(fā)學生的愛國情感和開拓進取的意識。

（3）強調(diào)歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生關注社會發(fā)展，懂得學以致用。

教學重點：

張騫通西域、絲綢之路。

教學難點：

如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教學過程：

第一環(huán)節(jié)——【設置情景，導入新課】

★教師活動：教師播放影片，創(chuàng)設情景，口述目標，導入新課。

1、教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。

2、教師：看到黃沙萬里的大漠，聽到悠悠的駝鈴聲，此時此刻，想必大家都想去看一看那美麗的風光，聽一聽那如醉的歌舞，請問誰知道這塊神秘的土地在哪里呢？在古代，我們把它叫做什么呢？它對于當時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢？帶著這些問題，我們來學習第15課《漢通西域和絲綢之路》

★學生活動：學生欣賞影片，思考答問，明確本課學習目標。（1、凝神激趣，觀看視頻。

2、思考問題，明確本課學習任務。）第二環(huán)節(jié)——【自主探究，合作交流】 ★教師活動：投放目標，引導解讀。

1、要求學生閱讀課本，思考：西域的地理位置在哪里？

2、教師投放《張騫通西域》路線圖，要求學生結合地圖，明確西域的地理位置。

3、投放視頻，提出問題。

播放《漢武大帝》中，漢武帝在承明殿接見張騫的視頻。根據(jù)視頻，提出問題： ﹙1﹚手持漢節(jié)的張騫衣衫襤褸，這說明了什么？（可根據(jù)視頻中張騫的回憶和當時西域的惡劣環(huán)境）他的哪些品質(zhì)值得我們學習？

﹙2﹚漢武帝為什么說張騫是“英雄”？

4、要求學生閱讀教材，思考問題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產(chǎn)生了怎樣的結果？有人說他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請你寫一份奏章，述說這十幾年的經(jīng)歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發(fā)生了哪些變化？為什么？

5、要求學生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

6、根據(jù)課本第83頁絲綢之路圖，請回答相關問題： ﹙1﹚ 請你根據(jù)上圖，說出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當時的商人，你會沿著絲綢之路運送中原的哪些東西到西域各國？又會把西域的哪些東西運到中原地區(qū)？

﹙3﹚近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明什么問題？

﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎？ ★學生活動：

1、閱讀教材，自主思考問題。

2、提取有效信息，合作交流，明確答案。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第三環(huán)節(jié)【合作探究，各抒己見】 ★教師活動：投放圖片，講解點撥。

1、教師投放《海上絲綢之路》圖，引導學生明確海上絲綢之路 路線，使學生充分認識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進了中西方經(jīng)濟文化的交流，對漢朝的興盛產(chǎn)生了積極作用。

2、教師指導學生閱讀課本84頁“班超經(jīng)營西域”一目，引導學生認識到：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國家作出重大貢獻的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。

★學生活動：提取有效信息，合作交流，明確答案。

1、閱讀教材，自主思考.2、讀圖釋圖，回答問題。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第四環(huán)節(jié)——【自我歸納，拓展提升】

★學生活動：反思完善，鞏固提高。

★教師活動：補充歸納，拓展提升。

師：你可以系統(tǒng)歸納本課知識結構，也可以歸納學習方法、掌握的技巧，或者情談談你學習本課后的感想。

第五環(huán)節(jié)——【自我測評，查缺補漏】 ★教師活動：投放習題，點撥引導，檢查反饋?！飳W生活動：自我測評，查缺補漏，自我完善。第六環(huán)節(jié)——【拓展遷移升華主題】 ★

1、教師活動：投放材料，提出問題。

材料一：絲綢之路作為橫跨亞歐大陸的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的燦爛歷史和豐富的文化內(nèi)涵。2008年10月，國際古跡遺址理事會通過了《關于文化線路的國際古跡遺址理事會憲章》，標志著文化線路正式成為世界遺產(chǎn)保護的新領域。在聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)中心的協(xié)調(diào)下，中國與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦等中亞五國政府展開“絲綢之路跨國聯(lián)合申遺行動計劃”。

材料二：絲綢之路沿線各國聯(lián)合申遺，中國共有57處景點進入預備名單,其中陜西20處、甘肅12處、新疆11處、寧夏4處、青海4處、河南6處。一旦聯(lián)合申遺成功，將會為我國中西部地區(qū)尤其是西北地區(qū)的旅游、經(jīng)濟發(fā)展增添新的動力。西安作為絲綢之路起點，將成為成功申遺后最大的受益者。

請回答：①如何用一種好的方式宣傳絲路申遺？如何讓“絲綢之路”能成功申報成為世界文化遺產(chǎn)？”②如何讓承載千年古史的絲綢之路，重現(xiàn)昔日的輝煌，彰顯中華民族的偉大復興？請你依據(jù)絲路的過去與今天，寫一份開發(fā)絲綢之路的計劃書。③古代絲綢之路是我們中西交往的橋梁和紐帶，在改革開放的今天，我們怎樣才能使它昔日的輝煌重放光彩？

★

2、去年，新疆發(fā)生嚴重的打砸搶事件，一群恐怖勢力“東突”妄圖建立所謂的“東突厥斯坦國”，你能利用所學史學知識對這種倒行逆施行徑進行抨擊嗎？

（學生活動：閱讀材料，把歷史與現(xiàn)實相結合，學以致用。）

《漢通西域和絲綢之路》的說課稿

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：

1、張騫通西域

2、絲綢之路

3、班超經(jīng)營西域（自學內(nèi)容）。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務。

二、學生情況分析：

在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標：

根據(jù)以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

1、知識目標：

張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標：

（1）通過網(wǎng)絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力。

（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

3、情感目標：

（1）通過本課學習，認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義。

（2）通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

（3）通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養(yǎng)，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。

四、本課重點： 本課的重點有兩個：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

五、本課難點：

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

六、教學過程：

第一環(huán)節(jié)——【設置情景，導入新課】

播放《新絲綢之路》片頭視頻，學生欣賞影片，思考答問，明確本課學習目標。第二環(huán)節(jié)——【自主探究，合作交流】

1、思考：西域的地理位置在哪里？

2、手持漢節(jié)的張騫衣衫襤褸，這說明了什么？（可根據(jù)視頻中張騫的回憶和當時西域的惡劣環(huán)境）他的哪些品質(zhì)值得我們學習？

3、要求學生閱讀教材，思考問題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產(chǎn)生了怎樣的結果？有人說他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請你寫一份奏章，述說這十幾年的經(jīng)歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發(fā)生了哪些變化？為什么？

4、要求學生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

5、根據(jù)課本第83頁絲綢之路圖，請回答相關問題： ﹙1﹚ 請你根據(jù)上圖，說出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當時的商人，你會沿著絲綢之路運送中原的哪些東西到西域各國？又會把西域的哪些東西運到中原地區(qū)？

﹙3﹚近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明什么問題？

﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎？ 第三環(huán)節(jié)【合作探究，各抒己見】

教師投放《海上絲綢之路》圖，引導學生明確海上絲綢之路路線，使學生充分認識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進了中西方經(jīng)濟文化的交流，對漢朝的興盛產(chǎn)生了積極作用。

第四環(huán)節(jié)——【自我歸納，拓展提升】

學生系統(tǒng)歸納本課知識結構，也可以歸納學習方法、掌握的技巧，或者情談談你學習本課后的感想。

第五環(huán)節(jié)——【自我測評，查缺補漏】 第六環(huán)節(jié)——【拓展遷移升華主題】

第三篇：七年級歷史上冊 第15課、漢通西域和絲綢之路教案 人教新課標版

隴上墨客

第15課、漢通西域和絲綢之路

一、教學目標 知識方面：通過本課的教堂，學生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》。

能力方面：

在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培養(yǎng)學生使用歷史地圖的技能。

通過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。

思想方面：從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功。通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

二、重點與難點

教學重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路 教學難點：絲綢之路

三、教學思想：鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度。

四、教學過程：

出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在領土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內(nèi)容。講授新課：

一、張騫出使西域 1． 漢初的西域

漢朝玉門關、陽關往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

2． 張騫出使西域 提問

（1）匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明。（2）西漢初年西漢政權與匈奴關系如何？（3）匈按控制西域對西漢有什么影響？（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當?shù)厝嗣袷謿埍?。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟尚未恢復，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派

隴上墨客

人聯(lián)絡大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。（讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。）

在這種情況下，張騫應聘。（由學生介紹張騫應聘前的簡單情況。）

公元前138年漢武帝派張騫出使西域。看書中《張騫出使西域圖》老師進行講解，然后要求學生發(fā)揮設計一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的“節(jié)”。后來張騫終于率領部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機脫身回到長安。（可由學生補充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學回答老師歸納）張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領300人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關系。張騫第二次出使西域，大大促進了漢朝和西域經(jīng)濟文化的交流。（展示漢與西域的物質(zhì)往來圖）3． 域督護府的建立

公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分。

請同學們談談你如何評價張騫？ 答案提示：

第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經(jīng)濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。提問：

（1）為什么這條商路被稱為“絲綢之路”？

（2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡稱“絲路”。絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。

三、班超經(jīng)營西域

到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年東漢政府派

隴上墨客

班超出使西域。

1．班超出使西域

教師形象的講述班超的故事，也可由學生補充。

2．甘英到達波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后，安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往史上的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有密切往來，東漢時期，朝鮮半島上的各國同我國關系密切，文化交流加強，漢朝的鑄銅和制漆技術傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時，日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚“漢倭奴國王” 金印。中國的鑄銅和制鐵技術，也在這時傳到日本，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時期的銅鏡。

小結：今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經(jīng)濟文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進文化對東方各國產(chǎn)生的深遠影響。

第四篇：第15課 《漢通西域和絲綢之路》教案

第15課《漢通西域和絲綢之路》教案

【課程標準】: 講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。【教學目標】：

知識與能力: 了解張騫兩次出使西域、西域都護的設置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。

過程與方法: 識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟文化交流的史實。

情感態(tài)度與價值觀: 通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁經(jīng)濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經(jīng)濟文化交流中的作用。

【教學重點】：張騫通西域；絲綢之路在中西交流中的作用。

【教學難點】：如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【教學方法和手段】：多媒體教學、學生自主性探究學習、教師指導點評?！窘虒W過程】： 導課

為了使歐亞各國經(jīng)濟聯(lián)系更加緊密、相互合作更加深入、發(fā)展空間更加廣闊，2013年9月7日上午，國家主席習近平在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學作重要演講，提出共同建設“絲綢之路經(jīng)濟帶”。接著，自治區(qū)黨委書記張春賢提出將新疆打造為共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”的橋頭堡、主力軍和排頭兵。所謂絲綢之路經(jīng)濟帶，是中國與西亞各國之間形成的一個在經(jīng)濟合作區(qū)域，其區(qū)域范圍大致在古絲綢之路范圍之上。習近平主席還自豪地稱自己的家鄉(xiāng)就位于古絲綢之路的起點上，那么，古絲綢之路究竟起于何地？新疆究竟在古絲綢之路上占據(jù)何種地位，古絲綢之路又對世界發(fā)揮怎樣的作用？今天，就讓老師當一回導游，帶著大家進行一場古絲綢之路之旅。第一站 敦煌

我們的旅行團從長安出發(fā)，首先進入了河西走廊，看，列車兩面掠過的是位于河西走廊長年積雪高插云霄的祁連山，似隱似現(xiàn)。一座座山，一片片林，都被雪包裹著，在巍峨之中顯出清秀，在峻峭之中更見超逸。伴著雪山美景，我們來到了此次旅行的第一站，敦煌。我們參觀了敦煌莫高窟，這里有歷代壁畫五萬多平方米，內(nèi)容非常豐富。其壁畫主要以宗教主題為主，因此較多描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈。在繁多的壁畫中，我們注意到一幅 “張騫拜別漢武帝出使西域圖”?，F(xiàn)在就請同學們閱讀課本前兩段的內(nèi)容，思考以下三個問題：1.西域是指什么地區(qū)？（人們把現(xiàn)今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠的地方稱作西域）2.當時，西域是怎樣的社會情況？（那里小國林立，天山以北的一些小國受匈奴的控制和奴役）3.張騫為什么要出使西域？（準備聯(lián)絡西域的大月氏人，共同夾擊匈奴）西漢初年，匈奴征服了西域諸國，對他們實行殘酷的剝削和壓迫，并經(jīng)常對西漢進行侵擾，給西漢北部邊境地區(qū)構成了極大的威脅。漢武帝時期，國力強盛，打算大規(guī)模軍事反擊。西域諸國中，有一個大月氏，被匈奴擊敗，逃向西方，不僅如此匈奴王還用大月氏國王頭骨做成飲酒器，大月氏想報復匈奴，卻苦于找不到盟友一起對抗，漢武帝聽說后，打算聯(lián)合大月氏共同夾擊匈奴于是招募使者出使西域，便有了壁畫上的這一幕。第二站 樓蘭

繼續(xù)旅程，我們來到了著名的樓蘭古城，它位于今天的新疆若羌縣境內(nèi)。樓蘭古城所在地在歷史上曾受到塔里木河和孔雀河的恩賜，形成了一片廣闊的河流沖積平原?？上КF(xiàn)今這里的大部分已被無情的流沙所淹沒，只流傳下了許許多多動人的故事，其中就有關于張騫出使西域的故事。接下來，就讓我們穿越時空，回到西漢時期的西域，看看張騫出使西域的路途中究竟遭遇了什么？ 歷史劇表演：

歷史老人：公元前138年，張騫與堂邑父等百余隨從拜別漢武帝，出使西域，出隴西后，途經(jīng)匈奴，被匈奴抓住。

堂邑父：張大人，現(xiàn)在已經(jīng)到了匈奴人的地盤，我們可要處處小心??！張騫：是啊。

匈奴士兵：快看，前面好多漢人，把他們抓起來。歷史老人：匈奴人把張騫等人抓到單于面前。匈奴士兵：跪下！

單于：你們可是漢朝派來的奸細嗎？ 張騫：我們是漢朝使臣，并不是奸細。單于：那你可愿歸順我們匈奴？

張騫：我們是漢朝的百姓，豈能投降于你？ 單于大怒：把一行人等關起來，等到他們屈服為止。

歷史老人：匈奴每天逼迫張騫等人干重活，放羊、牧馬，嚴格看押。后又逼迫他娶妻生子，以消磨他的意志，漸漸很多人都屈服了，但是張騫始終不屈服。就這樣過了10年。直到有一天。

匈奴士兵1：我們?nèi)ズ染瓢伞?/p>

匈奴士兵2：不行，萬一張騫逃跑了怎么辦？

匈奴士兵1；不會的，都這么多年了，給他機會都不會逃的，我們走吧。張騫：現(xiàn)在沒有人看著我們，我們趕緊逃跑吧。

堂邑父：算了吧，都這么多年了，再說我們就算逃了出去，又往哪里走呢？

張騫：繼續(xù)出使西域。沒有完成我的使命，我是不會回去的。

歷史老人：張騫逃脫后，歷經(jīng)種種磨難，終于來到大月氏，可此時的大月氏由于西遷已久，無意再與匈奴打仗。張騫逗留了一年多，仍舊沒有能說服國王，只好返回。在返回途中又被匈奴抓住，關押一年多，直到匈奴發(fā)生內(nèi)訌，才逃回漢朝，這時已經(jīng)是公元前126年了。歷經(jīng)13年之久，百余名隨從只剩下一人。

從張騫身上，你可以學習到哪些品質(zhì)？（有膽量、有恒心，愛國）穿越時空，我們了解了張騫第一次出使西域的遭遇，現(xiàn)在就請同學們通過這張表格來總結一下，張騫第一次出使西域的情況。（??）張騫出使西域并沒有達到預期目標，但是不是一無所獲呢？（不是）事實上，張騫返回長安后，向漢武帝報告了西域的見聞，以及這些國家想要和漢朝往來的愿望。并且熟悉了西域的地理、風土和人情，為第二次出使西域奠定基礎。于是在公元前119年，漢武帝再次派張騫出使西域。咱們來一起讀一讀張騫第二次出使西域的情況： 公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域。這時，漢朝已經(jīng)基本控制了西域地區(qū)。張騫一行300多人，攜帶數(shù)以萬計的牛羊和大量金幣絲帛等豐厚禮品，再次西行。四年后，烏孫的使者帶著禮物隨張騫回到長安答謝漢朝。他派遣的副使相繼出使到大宛（yuān）、康居（qú）、大月氏、大夏、安息、身（yuān）毒等國。

張騫出使西域，開辟了通往西域的道路，加強了漢朝與西域各國的聯(lián)系。此后漢朝與西域諸國互派使節(jié)，互通商旅。

——北師大版《中國歷史》七年級上 張騫第二次出使西域，和西域各國建立了友好關系。那么現(xiàn)在咱們一起思考一個問題，張騫出使西域對漢朝和西域的影響如何？張騫出使西域后，使?jié)h朝與西域的經(jīng)濟文化交流日益頻繁。西域的葡萄、石榴、苜蓿、汗血寶馬等特產(chǎn)陸續(xù)傳入中原地區(qū)，與此同時，中原向西域地區(qū)輸送大量的絲織品和金屬工具，把鑄鐵、鑿井挖渠的技術傳到西域，咱們今天吐魯番地區(qū)的坎兒井就是這時傳入的。除此之外，烏孫國以良馬千匹作為聘禮，要求與漢朝聯(lián)姻，漢武帝欣然接受，把細君公主嫁給烏孫王。細君公主死后，漢朝又將解憂公主嫁給又一位烏孫王。提起解憂公主對于咱們新疆人來說就并不陌生了。解憂公主十七八歲就嫁到烏孫，她的長子后來繼承王位。解憂公主在西域生活了半個多世紀，歷盡滄桑，到年老時申請回到長安。年近七十的解憂公主回到長安兩年后就去世了。

此后，西域各國紛紛歸附漢朝?，F(xiàn)在咱們來看一張地圖，與秦朝相比，西漢的疆域發(fā)生了什么變化？（擴大，新疆地區(qū)劃入版圖）為了加強西域地區(qū)的統(tǒng)治，漢朝于公元前60年，設立西域都護府，總管西域事務。從此，咱們新疆地區(qū)開始隸屬于中央政府的管轄。第三站 疏勒

列車繼續(xù)行駛，接下來，咱們來到了第三站疏勒。疏勒位于今天新疆喀什，突厥語疏勒是“有水”之意，因疏勒水草豐茂，故得此名。漫游古城，我們進入了一家絲綢店鋪。這家絲綢店鋪的老板向我們炫耀：店里有一種絲綢——古羅馬執(zhí)政官凱撒(公元前1世紀)曾經(jīng)穿過這種絲綢做的衣服。這讓我們百思不得其解：中國絲綢是如何傳到古代歐洲去的？（絲綢之路）

同學們說的很對，就是這條絲綢之路將東方的絲綢帶到大秦也就是后來的羅馬帝國的，那么這條絲綢之路經(jīng)過了哪些地方，這條道路究竟如何延續(xù)的？接下來老師給同學們兩分鐘的時間熟悉地圖，然后我請勇敢的同學上臺來給大家講解這條道路是怎么走的。（首先從長安出發(fā)，經(jīng)過河西走廊，到達敦煌后自玉門關陽關出西域有兩條道路。南邊經(jīng)鄯善、于田，越過蔥嶺經(jīng)過大月氏、安息到達歐洲的羅馬帝國即大秦。出陽關后，北邊這條道路經(jīng)疏勒到達大宛等中亞國家）同學們的地理知識真是好的沒話說，老師的水平可能都不如大家呢。老師現(xiàn)在給大家做一個簡單的總結，絲綢之路可以簡化為，從長安出發(fā)，經(jīng)河西走廊到達新疆地區(qū)，進而穿越西亞抵達歐洲。

漢武帝以后，西漢商人還常常出海貿(mào)易，開辟了海上的交通要道，這條海上要道，被稱為海上絲綢之路。海上絲綢之路不僅僅運輸絲綢，而且也運輸瓷器、糖、五金等出口貨物，和香料、藥材、寶石等進口貨物，陶瓷為主要出口物品。老師想再請一位同學，結合課本84頁的內(nèi)容，根據(jù)老師屏幕上這張地圖給同學們指一指海上絲綢之路的路線。（從廣東沿海港口出發(fā)，沿著海岸線，從中南半島南下，繞過馬來半島，傳過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠抵達印度半島南端和斯里蘭卡島）第四站 安息帝國

最后一站，我們來到了安息帝國（今伊朗）。這里買賣貿(mào)易繁盛，其中有一個商人，世代為商，他給我們講述了關于祖輩的故事??

通過這些講述，我們想一想絲綢之路究竟給西方和東方帶來了什么？有什么影響？

安息帝國坐落在大秦（羅馬帝國）與古中國之間，絲綢之路的開通使這里成為了商貿(mào)中心，我的家族世代經(jīng)商，祖輩就是遠近聞名的商人。我的祖輩們通過這條絲綢之路把東方的胡椒、肉桂等調(diào)味品和瓷器、絲綢等奢侈品源源不斷的運往歐洲販賣的同時，把歐洲的羊毛制品，珊瑚、玻璃等販賣回東方，據(jù)說利潤相當不錯！

好，讀完了這段講述，老師想問問大家，你認為絲綢之路給西方和東方帶來了什么？有什么影響？（絲綢之路是一條商貿(mào)要道，使東方和西方的貿(mào)易往來更為便利，加速了東西方經(jīng)濟交往）

在絲綢之路往來的貿(mào)易中，我的祖輩們在古代中國學會了印刷術、造紙術、指南針等技術，聽說還教會了歐洲人呢！我的祖輩們還把歐洲先進的物理學、數(shù)學、天文學、醫(yī)藥學的知識翻譯成阿拉伯文，通過絲綢之路帶去了東方，傳播了科學技術。

讀完這段講述呢？（絲綢之路使東西方的科學技術得以傳播，有利于文化交流）

與大秦（羅馬帝國）人做生意的過程中，我的祖輩們接觸到了大秦人信奉的基督教，于是便有一些人改信奉基督教。據(jù)說他們還曾作為基督教使團出使古代中國，甚至帶動了當?shù)匾慌诵欧罨浇?，當?shù)氐幕浇虉F體還豎立了一塊石碑取名《大秦景教（基督教的一支）流行碑》。古代中國人多信奉佛教和道教，這些教派的著作經(jīng)過翻譯，也被我的祖輩們通過這條絲綢之路帶去了歐洲。

這段講述，告訴我們絲綢之路給西方和東方帶來了什么？（東西方的宗教信仰通過絲綢之路得以交流，有利于宗教文明的發(fā)展）

經(jīng)過以上的講述，現(xiàn)在老師請大家六人小組討論一個問題，絲綢之路的影響如何？ 絲綢之路的影響：

1.商品貿(mào)易的生命走廊 2.文化交流的友誼橋梁 3.宗教交流的文明紐帶

總之，絲綢之路是古代歷史上一條世界交流的主要通道，它不僅溝通了東西方經(jīng)濟、文明，而且也促成了這兩種文化的相互滲透。

想一想，“絲綢之路”還可以稱作什么？

（友誼之路、文化之路、宗教之路、經(jīng)濟之路??）

總結：1.今天老師帶著大家重游了一遍古代絲綢之路，接下來，我請一位同學來給咱們一起總結一下，今天的古絲綢之路的旅行，你收獲了哪些歷史知識？（??）好，同學們說的都很好。2.這節(jié)課，老師帶著大家進行了一場古絲綢之路的旅行，旅行中，我們了解了張騫兩次出使西域的故事，張騫出使西域使?jié)h朝與西域的經(jīng)濟文化交流日益頻繁。此后，在張騫出使西域線路的基礎上，形成了我們今天重游的古絲綢之路，古絲綢之路不僅溝通了東西方經(jīng)濟、文明，而且也促成了這兩種文化的相互滲透。3.最后一點時間，咱們一起來觀看一段視頻，通過這段視頻來重溫今天的旅行。

第五篇：第15課 漢通西域和絲綢之路(教案)

07歷史王斌

第15課 漢通西域和絲綢之路（教案）

一、導入

我們蘇州是一座擁有2500多年歷史的文化名城，被世人譽為“江南水鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富、人杰地靈，并且有著眾多代表自己城市特色的元素，比如蘇州的建筑，小橋流水、粉墻黛瓦，那作為建筑上的代表，外地游客來蘇州，一定要去游玩的是什么??？（蘇州園林），在座的各位同學，作為蘇州人，大家還能想到其他有蘇州特色的物產(chǎn)嗎？（蘇州話、老字號、小吃、絲綢）的確，絲綢生產(chǎn)在蘇州也有很長的歷史，傳說黃帝的妻子嫘祖發(fā)明“養(yǎng)蠶取絲”，從此絲綢就成為人們衣著服飾中重要材料。到兩漢時期，絲綢生產(chǎn)不但得到很大發(fā)展，而且相關貿(mào)易和對外輸出達到空前繁榮的地步。那當時出現(xiàn)了一條很有名的商路，它以絲綢來命名，叫絲綢之路，古代中國與西方的貿(mào)易往來就是通過這條絲綢之路實現(xiàn)的，那它究竟是怎樣一條道路呢？圍繞絲綢之路又發(fā)生了哪些故事呢？今天我們就來學習第15課《漢通西域和絲綢之路》。

那我們先來了解一下“西域”這個地理概念。

唐代的兩位詩人王維和王之渙，他們各有兩句詩和西域有關，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”、“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，詩中提到兩個關：陽關和玉門關，那在兩漢時期，把今甘肅的玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠的地區(qū)，稱作西域。

漢武帝以前，西域地區(qū)是小國林立，大大小小有36個國家，國家大的也就幾十萬人，小的只有幾千人。在匈奴勢力興起后，這些小國便遭到匈奴的入侵，最終大多數(shù)被征服，受匈奴統(tǒng)治。其中有個月氏國，遭受匈奴的攻擊，匈奴人在向月氏人發(fā)動進攻的時候，殺了月氏王，還按當時游牧民族的習慣，把月氏人國王的頭骨做成了一只大酒杯。月氏人恨透了匈奴人，想報仇雪恨。漢武帝知道了這個情況后，就在全國招募使者，準備聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴，張騫主動請纓作為使者，于是便有了張騫出使西域的事。

【板書】

一、張騫通西域

張騫出使西域一共有兩次，我們先來看第一次的情況。

第一次出使：公元前138年，張騫隨同100多人的隊伍，從長安出發(fā)，開始了艱苦的西行。他們一出隴西，就碰上了匈奴兵，打了起來。因為寡不敵眾，大部分隨員犧牲了，他被俘虜。匈奴單于知道張騫是到月氏國去的，便把張騫他們軟禁起來，嫁給他一個匈奴女人，讓他在匈奴安家?？蓮堯q心里一直懷念著漢朝，不忘自己的使命。過了十年，張騫找到機會逃了出來，輾轉到達月氏國，當時月氏人西遷已久，在大夏國境內(nèi)定居下來，生活很安逸，07歷史王斌

把國名也改成了大月氏，生活一安樂，就把報仇的事給忘了。張騫幾次向大月氏國王陳述漢朝想和他們聯(lián)合夾擊匈奴的意見，都沒有得到正面回答。

張騫在那里住了一年多，達不到目的，只好東返。在回去的路上，又被匈奴人捉去，軟禁了一年多才逃了出來。于公元前126年回到了長安。這次出使，一共花去了他十三年的時間。【板書】第一次：時間：前138年

目的：聯(lián)絡大月氏，夾擊匈奴。

【問】那講到這里，大家看看張騫第一次出使西域他的目的有沒有達到呢？是不是一點意義都沒有？（馬可波羅東方）

答案一：是，因為他出使西域的目的是聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴，大月氏不愿意夾擊匈奴，張騫無功而返，所以說沒有意義。

答案二：不是，張騫出使西域雖然沒有達到聯(lián)絡大月氏夾攻匈奴的目的，但他沿途了解到西域各國地形、物產(chǎn)和風俗，為第二次出使西域打下了基礎。而且，張騫作為西漢開辟西域交通的第一個使者，了解到西域各國都愿意同漢朝交往。

講到為第二次出使打下基礎，張騫第二次出使西域是怎樣的情形呢？我們一起來看看。

公元前119年，張騫第二次出使西域。率領使團，帶著上萬頭牛羊和大量絲綢，訪問西域的許多國家，比如大宛、康居、大月氏、大夏等國，西域各國派使節(jié)回訪長安，同時也帶來了大量的西域特產(chǎn)，漢朝和西域的交往從此日趨頻繁，書上83頁綠色小字部分有關描述，請同學讀一下?！締枴糠?6頁，找一找大家試著做一下。

【板書】第二次：時間：前119年

目的：與西域各國交流友好

【問】想一想:張騫第二次出使西域的情況與第一次有什么不同？

A、時間不同：第一次是公元前138年

第二次是公元前119年；

B、目的不同：第一次是準備聯(lián)絡大月支人共同夾擊匈奴

第二次是友好訪問西域各國。

C、匈奴力量不同：第一次時，匈奴還很強大，依然控制著西域各國；

第二次時，匈奴已大敗于衛(wèi)青、霍去病，西域各國已擺脫了匈奴的控制。07歷史王斌

【問】我們學習了張騫兩次出使西域。前面也提到了出使西域會遇到的艱難險阻，可是張騫克服了。請同學們想一想，在張騫身上有一股什么精神？

【答】我們應該怎樣看待這種精神？在張騫身上有一股不怕困難，百折不撓，為了國家利益，不顧個人安危，勇于冒險和開拓的精神。我們應該學習這種精神。

【板書】西域都護設置（護，帶兵監(jiān)護；都護，總監(jiān)護）

時間：前60年 管理：總管西域事務 意義：新疆隸屬中央

【過渡】張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經(jīng)濟文化交流日益頻繁。一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經(jīng)濟、文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”是怎樣形成的？它沿途都經(jīng)過哪些地方？它的形成對中西經(jīng)濟、文化的交流起了什么作用？這都是我們在下面將要講到的。

【板書】

二、絲綢之路（The Silk Road）milk way 看書83頁黑體字內(nèi)容，聯(lián)系下方的圖【問】為什么要稱這條路為絲綢之路？

【答】這條路上因有大量的中國絲綢運往西方，受到了西方的歡迎，所以把這條路叫做絲綢之路。它是溝通中西交通的陸上要道。

我們現(xiàn)在看的是陸上“絲綢之路”，它是張騫通西域后正式開通的。它從西漢都城長安出發(fā)，穿過河西走廊西行，經(jīng)武威至張掖至酒泉，然后到達敦煌。從敦煌西去，經(jīng)玉門關、陽關往西的商路有兩條，一條沿今天的天山南麓，越蔥嶺的北部，向西到達大宛、康居等國，稱為北道，再往西可抵大秦。一條走昆侖山北麓，越過蔥嶺到大月氏，再西行大秦，稱為南道；

【問】結合這段文字，請同學總結一下絲綢之路線路是怎樣的？主要經(jīng)過哪些地方？

陸上：長安——河西走廊——敦煌——今新疆地區(qū)——西亞——歐洲

書上還提到了海上絲綢之路，結合地圖冊20頁，從廣東沿海的港口出發(fā)，沿著海岸線，從中南半島南下，繞過馬來半島，穿過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠抵達印度半島南端和斯里蘭卡島。海上絲綢之路主要從中國往西方運瓷器，從西方往中國運香料，所以有china。07歷史王斌

【過渡】西漢末年王莽篡位，奪取政權，對西域各國逐漸疏遠。東漢初年，匈奴分裂成南北兩部，北匈奴重新控制西域。為了恢復對西域的管轄，東漢政府派班超出使西域。班超不負眾望，在西域經(jīng)營了30年，進一步加強了西域和內(nèi)地的聯(lián)系，下面我們看具體內(nèi)容。【板書】

三、班超經(jīng)營西域

講到班超，我們先來了解一下他的生平，他的父親班彪是東漢光武帝時期著名歷史學家，有兩個兒子。長子班固，次子班超。班彪死后，當時的皇帝漢明帝令班固繼承父業(yè)，完成《漢書》。那班超有兩個成語典故和他有關，“投筆從戎”和“不入虎穴，焉得虎子”。

明帝五年（公元62年），班超同母親來到洛陽，靠抄寫文書維持生活。當時北匈奴經(jīng)常南下侵擾邊界，掠奪居民和牲畜。班超聽到這些消息，激昂地扔下筆桿說：“大丈夫應立大志，像傅介子（西漢昭帝時出使樓蘭）、張騫那樣為國立功，怎么老是埋頭于筆硯之間呢？”

【總結】漢通西域以及絲綢之路的開辟，有哪些積極作用和意義呢？

對內(nèi)：加強了新疆和中原的經(jīng)濟文化交流 對外：加強了中國和西方的經(jīng)濟文化交流

習題：

1、西漢時期的西域具體指（A）

A、今新疆地區(qū)和更西的地方

B、當時的西方各國

C、當時的安息的大秦

D、今內(nèi)蒙古地區(qū)

2、漢武帝兩次派誰出使西域

（C）

A、竇固

B、竇憲

C、張騫

D、班超

3、西域正式歸屬于中央政權管轄是在（A）

A、公元前60年

B、公元60年

C、公元8年

D、公元前119年

4、對開通陸上絲綢之路功勞最大的是（B）

A、漢武帝

B、張騫

C、班超

D、甘英

5、鑄鐵、開渠、鑿井等技術傳入西域是在（B）

A、公元前138年

B、公元前119年以后

C、公元前60年以后

D、公元60年以后