第一篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

作者姓名：傅艷艷 學(xué)校：江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué) 通訊地址：江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵編：338000 教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：2課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）熟讀課文，了解文章大意。（2）復(fù)習(xí)、鞏固課后生字。

（3）通過(guò)百度搜索引擎【004km.cn】查找與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)課題：

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課《淺水洼里的小魚》

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對(duì)小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動(dòng)畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：

1、小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進(jìn)行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。

3、讀議結(jié)合法、談話法。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一張小魚在大海中生活的圖片，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）

看到這美麗的畫面你想說(shuō)些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸?？鞓?lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請(qǐng)同學(xué)們跟 老師一起來(lái)寫課題（板書課題），請(qǐng)大家齊讀一遍。

二、檢查詞語(yǔ)。

1、齊讀詞語(yǔ)。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來(lái)讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

3、指導(dǎo)寫字（課件）

大家看還有兩個(gè)字，噓！──他倆在說(shuō)悄悄話呢：他們說(shuō)呀，小朋友能認(rèn)識(shí)他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來(lái)！我們來(lái)看一下這兩個(gè)字，怎么寫才好看呢？

三、初讀課文，了解大意。

過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！請(qǐng)同學(xué)們打開書本第132頁(yè)，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚多不多？那課文中哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①?gòu)哪男┰~可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說(shuō)幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰(shuí)還能讓老師看到幾千條小魚？（個(gè)別讀）嗯，我聽出來(lái)了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來(lái)表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來(lái)讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過(guò)，多么可憐的小魚呀，我們一起再來(lái)讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。）①這是一個(gè)長(zhǎng)句，誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）“大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來(lái)的。在沙灘上，太陽(yáng)就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看?。úシ耪n件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會(huì)感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來(lái)越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽(yáng)直接照到你的身體，你還會(huì)感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè) 別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請(qǐng)男生來(lái)讀。多難受呀！讓我們女生也一起來(lái)讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來(lái)？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰(shuí)來(lái)回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）③從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚都撿起來(lái)，不想漏掉一條。你們體會(huì)得真好！）

④（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又?lái)到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停地走、彎、撿、扔。?qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來(lái)，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫他一起撿？你來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚會(huì)感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會(huì)感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對(duì)話。

小男孩的行動(dòng)令我們敬佩，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過(guò)去，好心勸男孩說(shuō)：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來(lái)勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說(shuō)小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來(lái)是不是很肯定？讀起來(lái)就要用堅(jiān)定、干脆的語(yǔ)氣來(lái)讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰(shuí)在乎？

這里有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能讀好這兩個(gè)問(wèn)句？（驚奇、疑問(wèn)）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰(shuí)在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語(yǔ)的意思，讓我們也來(lái)叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問(wèn)“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說(shuō)：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）

④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個(gè)別讀）

我聽出來(lái)了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來(lái)一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來(lái)演演？請(qǐng)前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男 孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動(dòng)作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰(shuí)得更好？（他表演出了小男孩撿魚時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

學(xué)到現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚誰(shuí)在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來(lái)所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命吧?。ò鍟?/p>

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來(lái)幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會(huì)兒就好。（看來(lái)你真在乎它，它一定會(huì)很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會(huì)多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大樹上，去找你的媽媽?/p>

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會(huì)很感謝你的。）

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動(dòng)物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一棵幼苗，一只小鳥，一棵大樹都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛動(dòng)物、植物的心，世界將會(huì)變得更加美好。

教學(xué)反思：

《淺水洼里的小魚》是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的文章。文中小男孩的善良和執(zhí)著讓我們?yōu)橹袆?dòng)。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程就是努力圍繞著這動(dòng)人心弦 的感動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。教學(xué)本課時(shí)，我先播放小魚幸福生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚兒的快樂(lè)，繼而播放小魚被海浪沖上沙灘的場(chǎng)面，并用“小魚在大海里生活得多么幸?？鞓?lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了?！边^(guò)渡，進(jìn)而指導(dǎo)孩子們朗讀，從讀中感受小魚的難受和生存的困難。接著出示幾百條甚至上幾千條小魚困在水洼里的視頻，背景音樂(lè)響起，我見機(jī)動(dòng)情地描述“假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會(huì)感覺怎樣？”時(shí)，孩子們積極踴躍地回答，“我好難受?。　保拔蚁牖氐酱蠛?！”，“誰(shuí)來(lái)救救我?。　蔽蚁氪藭r(shí)孩子們已經(jīng)感受到了生命的珍貴，從而也更進(jìn)一步地理解了小男孩撿魚、扔魚的行為。接著進(jìn)行拓展活動(dòng)，出示受傷小動(dòng)物的圖片，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命的情感。最后孩子們和老師共同朗讀詩(shī)歌，讓情感得到升華。當(dāng)然這堂課中有亮點(diǎn)也有不足之處，例如孩子們的朗讀還不夠到位，有些地方的情感也還是有所欠缺的。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力地去思索如何提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們得到更好的發(fā)展。

第二篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對(duì)小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動(dòng)畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？知道它們生活在哪里？今天老師就給大家?guī)?lái)了一段小魚在大海中生活的錄像片段，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）看到這美麗的畫面你想說(shuō)些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸?？鞓?lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）【004km.cn】搜索圖片，自制視頻。

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)寫課題（板書課題），請(qǐng)大家齊讀一遍。

二、檢查詞語(yǔ)。

1、齊讀詞語(yǔ)。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來(lái)讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

三、初讀課文，了解大意。

小朋友，我們知道淺水洼里的水又淺又少，被困在淺水洼里的小魚，它們的命運(yùn)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本第132頁(yè)，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚多不多？那課文中 哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①?gòu)哪男┰~可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說(shuō)幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰(shuí)還能讓老師看到幾千條小魚？（個(gè)別讀）嗯，我聽出來(lái)了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來(lái)表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來(lái)讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過(guò)，它們也許掙扎過(guò)，也許反抗過(guò)，有用嗎？多么可憐的小魚呀，我們一起再來(lái)讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。）①這是一個(gè)長(zhǎng)句，誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰(shuí)能給這個(gè)“蒸”字找個(gè)朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來(lái)的。在沙灘上，太陽(yáng)就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會(huì)感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來(lái)越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽(yáng)直接照到你的身體，你還會(huì)感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請(qǐng)男生來(lái)讀。多難受呀！讓我們女生也一起來(lái)讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來(lái)？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰(shuí)來(lái)回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個(gè)動(dòng)詞？“彎”這個(gè)動(dòng)作怎么做？誰(shuí)來(lái)做“撿”這個(gè)動(dòng)作？（你“撿”得很認(rèn)真）“扔”這個(gè)動(dòng)作又怎么做的？（你“扔”得真遠(yuǎn)）（板書：走、彎、撿、扔）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚都撿起來(lái)，不想漏掉一條。你們體會(huì)得真好?。?/p>

④（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又?lái)到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停?走、彎、撿、扔。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來(lái)，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫他一起撿？你來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚會(huì)感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會(huì)感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對(duì)話。

小男孩的行動(dòng)令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過(guò)去，好心勸男孩說(shuō)：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來(lái)勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？ 出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說(shuō)小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來(lái)是不是很肯定？讀起來(lái)就要用堅(jiān)定、干脆的語(yǔ)氣來(lái)讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰(shuí)在乎？

這里有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能讀好這兩個(gè)問(wèn)句？（驚奇、疑問(wèn)）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰(shuí)在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語(yǔ)的意思，讓我們也來(lái)叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問(wèn)“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說(shuō)：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個(gè)別讀）

a:我聽出來(lái)了，小男孩撿的魚還不夠多。老師也想讀讀，看看老師有沒有讀好省略號(hào)。（師示范讀，加手勢(shì)，到最后一個(gè)“這一條”有一種上揚(yáng)的味道。）想不想像老師這樣讀？（個(gè)別讀）

b;我聽出來(lái)了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來(lái)一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來(lái)演演？請(qǐng)前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動(dòng)作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰(shuí)得更好？（他表演出了小男孩撿魚時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

小男孩一個(gè)人是撿不完的?？戳诵∧泻⒌呐e動(dòng)，叔叔還會(huì)站在那里無(wú)動(dòng)于衷嗎？沙灘上的人們還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚誰(shuí)在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來(lái)所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（板書：生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來(lái)幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會(huì)兒就好。（看來(lái)你真在乎它，它一定會(huì)很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會(huì)多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大樹上，去找你的媽媽。（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會(huì)很感謝你的。）百度搜索小鳥受傷圖和野兔受傷圖：

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動(dòng)物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛動(dòng)物、植物的心，世界將會(huì)變得更加美好。最后，我把一首小詩(shī)送給大家。（師朗誦）

每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好。每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎！讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧！

板書設(shè)計(jì)：

28、淺水洼里的小魚

小男孩（圖）

走、彎、撿、扔

小魚（圖）

在乎（字卡）生命

第三篇：淺水洼里的小魚-教案

《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師：天空是小鳥的家，小鳥在藍(lán)天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽(yáng)光下高興的吐露芬芳；

師：那大海是誰(shuí)的家？生：小魚。

師： 大海是小魚的家，小魚在水中快樂(lè)的嬉戲躲藏?？?！小魚在水中多快樂(lè)呀！師：哎！同學(xué)們，看到這么美的畫面，老師真想說(shuō)：“小魚，你好快樂(lè)?。　?，那你們有想說(shuō)的嗎？

師：是啊，小魚在大海媽媽的懷抱里好幸福啊！可是，天有不測(cè)風(fēng)云，平靜的海面突然風(fēng)吼浪號(hào)，魚兒被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，此時(shí)此刻，你有什么感受？它們的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀：《淺水洼里的小魚》），相信大家學(xué)完后會(huì)有所感悟。師：恩，同學(xué)們的聲音真好聽啊，但是這個(gè)“里的”要讀的輕一點(diǎn)，會(huì)更好聽。（指導(dǎo)讀好輕聲“里的”，師范讀，生再齊讀課題）師：非常不錯(cuò)，咱們班的同學(xué)學(xué)得好認(rèn)真??！

師：好，那同學(xué)們趕緊給老師幫個(gè)忙，仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么啦？（提示：里邊都有什么？）（水）所以淺水洼里一定有——。（水）但水多嗎？（不多）你從哪個(gè)字看出來(lái)（淺）師：恩，對(duì)，同學(xué)們小腦瓜真是靈敏??！所以，淺水洼就是淺淺的小水坑。

二、鞏固字詞、指導(dǎo)書寫

過(guò)渡：現(xiàn)在淺水洼里就有一些小魚，我們來(lái)救救他們吧，怎么救呢？這樣，我們只要讀對(duì)了，小魚就算得救了?，F(xiàn)在老師把小魚卡片分給各個(gè)小組，小組之間要互相幫助，老師看看哪一組讀得又快又準(zhǔn)確！同學(xué)們要抓緊啊，小魚等著我們?nèi)ゾ退麄兡兀?/p>

（下去巡視，把握時(shí)間）

師：小魚們得救了嗎，老師來(lái)檢查一下。（進(jìn)行抽查）

師：同學(xué)們真有愛心，為了就小魚，認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，老師都佩服你們了，那同學(xué)們快為自己鼓鼓掌吧！

2、指導(dǎo)書寫“乎”：

過(guò)渡：那好心的同學(xué)們繼續(xù)幫老師看看這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（出示卡片“平”）和我們剛才詞語(yǔ)里的哪個(gè)字很像？出示“在乎”恩，記性還不錯(cuò)嘛。但它們也有不同的地方哦，不過(guò)只有細(xì)心的小朋友才能找得到。你一定行的，快找找吧。

①

與“平”作比較找找不同點(diǎn)（第一筆和第五筆不一樣），有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)：寫“乎” 時(shí)，第一筆要寫成撇，第五筆則應(yīng)該寫成彎鉤。觀察的這么仔細(xì)，相信你也能把字寫得更漂亮！現(xiàn)在我們就試試吧。師范寫，生書空 ④ 生在書上田字格中練習(xí)：先描紅，再寫兩個(gè)。老師提醒：注意寫字的姿勢(shì)，做到三個(gè)“一”。

不著急，一筆一劃地描紅，在寫好第一個(gè)后和前面的范字比較一下，哪些筆畫沒寫好的，可以檫了重寫，最后寫第二個(gè)的時(shí)候爭(zhēng)取寫的更漂亮。

老師看看誰(shuí)寫的最熱最認(rèn)真，最漂亮，老師就評(píng)他為“小小書法家”

這位同學(xué)寫的又工整又漂亮，可以評(píng)為咱們班的“小小書法家了”大家掌聲祝賀！

三、朗讀感悟

1.感悟第一自然段

（過(guò)渡）同學(xué)們，我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)多么的快樂(lè)，那淺水洼里的小魚命運(yùn)到底如何呢？

① 下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第一自然段，那什么是自由讀呢？（指名答）

教師：最后強(qiáng)調(diào)：自由讀就是自己讀自己的，可以大聲讀，也可以小聲讀，可以快快地讀，也可以慢慢地讀。讀完之后，小組之間討論，從第一自然段你知道了什么？（學(xué)生自由讀）用心讀書的小朋友一定會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多東西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：

②

（學(xué)生自由發(fā)揮）生 ： 水洼里困著有許多小魚。（小魚們快被干死了）（同學(xué)們真細(xì)心，得到了這么多信息。）

師

你是從哪些詞語(yǔ)中知道有許多小魚的？ 生

幾百條、甚至有幾千條

師

能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

師

被困的小魚，也許有——，甚至有——。

③

有這么多的小魚，我們?cè)鯓硬拍茏x出它的多呢？ 引導(dǎo)：重讀“甚至”“幾千條”。再讀，男女生合作讀！

所以，“甚至”用到句子里，就表示后面比前面的意思更進(jìn)一步，同學(xué)們可以在以后的寫作中嘗試運(yùn)用。

（過(guò)渡）同學(xué)們還說(shuō)了，這么多小魚，它們遇到了什么困難??？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)揮

（過(guò)渡）是啊，魚兒很快就會(huì)干死。

⑦

下面咱們就來(lái)看看課文中是怎么說(shuō)的，你能找到相應(yīng)的句子嗎？

大家商量商量，誰(shuí)來(lái)讀讀這就話。（生找好后指名答）

（用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。）

預(yù)設(shè)：指導(dǎo)生字讀音“蒸”，再讓他重讀，讀對(duì)了就全班讀，最后全班齊讀句子。⑧

恩，讀得不錯(cuò)。大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)“蒸”字的下面是個(gè)什么？（四點(diǎn)底）

四點(diǎn)底，你看，一個(gè)點(diǎn)兒又一個(gè)點(diǎn)兒，總共有四個(gè)點(diǎn)的水呢，怎么會(huì)干呢？難道它不是水？那是什么呢？（是汗）

哎呀，不錯(cuò)，你真會(huì)想象！那一般來(lái)說(shuō)我們什么時(shí)候才會(huì)出汗呢？（很熱的時(shí)候）所以啊，這四點(diǎn)底肯定跟很熱有關(guān)。其實(shí)咱們的漢子在造字的時(shí)候，四點(diǎn)底原先是一個(gè)火，四點(diǎn)底就是從火演變而來(lái)的，所以凡是看到四點(diǎn)底的字，它不是跟水有關(guān)，而是跟火有關(guān)，表示很熱。

說(shuō)到這兒啊，老師有個(gè)疑問(wèn)，你們能幫助我嗎？恩，這么熱情，老師先謝謝你們了。我就覺得奇怪了：沙灘上，哪來(lái)的火呢？

預(yù)設(shè)：生：是太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)很大，海灘上很熱，就像在火爐上一樣

是啊，火辣辣的太陽(yáng)照射在沙灘上，沙灘就像火爐一樣，水洼里的水很快就會(huì)被蒸干，沒了水，小魚的生命確實(shí)面臨著威脅。

這么多的小魚，處境是如此地危險(xiǎn)，而且不久就都會(huì)干死，這些小魚真的是太？（可憐嗎？）現(xiàn)在，你的心情怎樣？相信，善良的我們都會(huì)為此而感到-----

預(yù)設(shè)：

生：傷心

難過(guò)

那我們就讓我們來(lái)讀讀這幾句話，把我們心中的難過(guò)心情表達(dá)出來(lái)吧。（生齊讀）此刻，這淺水洼里的水，簡(jiǎn)直就是小魚的？（齊：生命）

板書： 生命

2、感悟第2~~6自然段

（過(guò)渡）有好心人來(lái)救小魚的命嗎？（有）是誰(shuí)？那他是怎么做、怎么說(shuō)的呢？

① 請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題小聲地讀讀課文的第二至第六自然段。并想想他是怎么做的，怎么說(shuō)的。并把相應(yīng)的句子找出來(lái)標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。（生小聲讀課文并勾畫）

找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我們這好心人是誰(shuí)？他是怎么做的。（指名匯報(bào)）他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛?。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（抽生讀）

小男孩是怎么救小魚的？這里面有小男孩的幾個(gè)動(dòng)作，能找到嗎？（點(diǎn)擊變色）你能學(xué)學(xué)小男孩嗎？（抽生表演）

② 小男孩除了不停地?fù)祠~扔魚外，他還說(shuō)了什么嗎？（指名匯報(bào)）

他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”

誰(shuí)能勇敢的來(lái)讀讀這句話？（指名讀）④

接著往下說(shuō)，能說(shuō)得完嗎？說(shuō)不完的時(shí)候該怎么辦呢？這句話最后用了個(gè)什么符號(hào)來(lái)表示？（省略號(hào)）所以我們小朋友以后在寫作中，如果也遇到了這種情況，也可以用-----（生齊：省略號(hào)）來(lái)表示。

⑤

同學(xué)們，這么多小魚他能撿完嗎？（不能）是啊，他根本撿不完。

但是小男孩依然堅(jiān)持，因?yàn)?，小男孩撿起的、關(guān)愛的哪里只是一條條小魚啊，那是一個(gè)個(gè)沉甸甸的生命??！

⑦（過(guò)渡）看到小男孩這么執(zhí)著，我很感動(dòng)，如果你就是那位叔叔，現(xiàn)在你會(huì)怎么做呢？

預(yù)設(shè)：

生 我也會(huì)和小男孩一起撿魚

我會(huì)去招呼更多的人來(lái)幫忙一起撿魚。

看來(lái)我們都是有愛心的孩子，真不錯(cuò)！

激情敘述：是啊，保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命是我們應(yīng)該做的，而且，生命只有一次，我們更應(yīng)該珍惜、關(guān)愛生命?。ò鍟罕Ｗo(hù)動(dòng)物 珍愛生命）所以，見到這樣的情景，我們?cè)趺茨苄涫峙杂^呢？怎么能不伸手獻(xiàn)出我們的愛心呢？(板書畫一個(gè)桃心把詞語(yǔ)包住)小魚得救了，可除了小魚，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物，你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎，你會(huì)怎么做？

師：老師在這里準(zhǔn)備了一首詩(shī)，來(lái)告訴同學(xué)們應(yīng)該怎么做?。úシ乓魳?lè)讀詩(shī)。）師：今天森林“萬(wàn)獸之王”想托老師求求你們：

請(qǐng)你制作一個(gè)標(biāo)示牌或一張精美的卡片，提醒人們愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物！

好了，課堂時(shí)間有限，希望同學(xué)們課下繼續(xù)把卡片做好，最重要的是同學(xué)們要在實(shí)際生活中做到保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命！

第四篇：淺水洼里的小魚教案

淺水洼里的小魚

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫“久、至”等4個(gè)生字，理解“甚至、繼續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有一個(gè)溫暖的家，小動(dòng)物也一樣。牛羊的家是草原，小鳥的家是森林，小魚的家是大海。小魚在自己的家里自由自在地生活著?？墒怯幸惶焱砩希@些可愛的小魚，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過(guò)一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──淺水洼里的小魚。

1.指名讀課題 2.齊讀課題。

3.淺水洼：（出示圖片）只有一點(diǎn)點(diǎn)水的小水坑

二、初讀

這些小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢？你們想知道嗎？好！趕快來(lái)讀一讀課文。打開書──132頁(yè)，聽清楚老師的要求（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

（2）給自然段標(biāo)出序號(hào)。

1． 出示生字“甚，蒸”，誰(shuí)想第一個(gè)讀給大家聽？（指名讀）2．出示生字“至，死”（指名讀）“至”——“到”-“利刀旁”

這四個(gè)字能組成兩個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)嗎？出示“甚至，蒸死”指名讀，齊讀 3.出示生字“繼 乎 叨”指名讀。你能給他們組組詞嗎？ 叨——“口”+“刀”

4.老師把書中的詞語(yǔ)找出來(lái)了，誰(shuí)想讀？<繼續(xù)，叨念(念叨)，在乎> 指名讀，注意“在乎”是輕聲。

5.出示整篇課文的詞語(yǔ)：甚至，蒸死，繼續(xù)，叨念，在乎，成百上千。開火車讀。

“成百上千”是什么意思呢？像這樣形容數(shù)量很多的詞語(yǔ)，你還知道嗎？指名說(shuō)。

老師也給你們找了一些：成千上萬(wàn)，多如牛毛，數(shù)以萬(wàn)計(jì)。齊讀，把他積累下來(lái)。

5.指名逐段讀課文。聽的小朋友完成要求：（1）聽清楚他們是不是都讀正確了。如果有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你在她讀完之后幫他指出來(lái)。（2）邊聽邊思考課文講了一件什么事。（）的小魚被困在了（）,后來(lái)，一個(gè)小男孩（）它們，把它們（）大海。

三、第一自然段

大海里的小魚被困在淺水洼里，會(huì)碰到什么危險(xiǎn)？請(qǐng)趕快讀一讀第1自然段，用“________”劃出來(lái)。

（2）反饋：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。指名讀 從這句話的哪些詞可以看出小魚遇到危險(xiǎn)？

出示“蒸”字。

其實(shí)啊，蒸字最初造字的時(shí)候下面的四點(diǎn)底是一堆火，火在下邊燒，上邊放著鍋，鍋里冒熱氣，食物被熱氣蒸熟了，這兩邊就像兩只手可以端飯了！我們祖先創(chuàng)造的這個(gè)蒸字是不是很有趣呀！后來(lái)經(jīng)過(guò)慢慢地演變，就變成了我們今天看到的“蒸”。同學(xué)們你們知道了嗎？“蒸”下面的四點(diǎn)底和什么有關(guān)？（火）你還知道哪些四點(diǎn)底的字呢？熟、照、熱、焦。

那我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話吧。

小魚躺在淺水洼里，身下就像有一把火在燒，你仿佛看到了小魚是怎樣的？（出示圖片，看圖想象）你覺得小魚會(huì)說(shuō)些什么呢？

小魚是多么的難受、著急、痛苦啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？指名讀。再讀一遍。齊讀

被困在淺水洼里的小魚有幾條呢？

反饋引出：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。指名讀。

里面的哪個(gè)詞說(shuō)明被困的小魚很多？（幾百條，幾千條）指名讀，齊讀。

幾百條和上千條之間用了一個(gè)什么詞來(lái)連接？甚至

開火車讀“甚至”一詞。

用“甚至”說(shuō)話：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

田野里的小花，也許有幾百朵，（）。

森林里的大樹，（）。

（）

師：幾百條，幾千條，幾百朵，幾千朵，幾百棵，幾千棵。前面的和后面的相比哪個(gè)更多？

師小結(jié)：甚至用到句子里，就表示后面的意思比前面的意思更進(jìn)一步 齊讀這一段

四、書寫生字

1.剛才大家課文讀得這么認(rèn)真，生字寶寶可喜歡你們了，看，他們排著隊(duì)來(lái)喝你們打招呼了。讓我們一起來(lái)開火車吧。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）現(xiàn)在我們來(lái)寫幾個(gè)生字。久、乎、至、死

你覺得哪個(gè)字最難寫？教師范寫。其他幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？ 久：撇和捺要舒展一點(diǎn)。

乎：第一筆撇是平撇。橫在橫中線，豎鉤要有一點(diǎn)點(diǎn)彎。至：橫在橫中線，豎在豎中線

（2）拿出抄寫本，每個(gè)字寫一個(gè)。反饋，再寫

2.小魚躺在淺水洼里，它們是多么著急啊，那么最后它們有沒有回到大海呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第五篇：淺水洼里的小魚教案

《淺水洼里的小魚》第一課時(shí)教案

設(shè)計(jì)理念：

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睘榱耸刮谋境蔀橐粋€(gè)有效的載體，引領(lǐng)著學(xué)生感受語(yǔ)言文字的精妙，體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻含義，教學(xué)中，圍繞小魚的困境、男孩的動(dòng)作，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用了換位思考、閱讀反思等諸多方法，讓學(xué)生透過(guò)文本走進(jìn)小魚，走進(jìn)小男孩，與他們同呼吸、共命運(yùn)，共同感受生命的可貴，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的意識(shí)，建設(shè)開放而富有活力的語(yǔ)文大課堂。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“甚”等7個(gè)字，會(huì)寫“腰、撿”兩字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出小魚的可憐和小男孩的用心。3．表達(dá)對(duì)小男孩的敬佩之情。重點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)小魚的困境，以及對(duì)對(duì)小男孩的敬佩。難點(diǎn)：

通過(guò)品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來(lái)挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情，從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。課前談話：

1、猜謎：

有頭沒有頸，無(wú)衣卻有鱗，有翅不會(huì)飛，無(wú)腳倒能行。打一動(dòng)物。

2、說(shuō)說(shuō)魚的特點(diǎn)。

3、視頻播放，激發(fā)興趣

小朋友，我們都知道：大海是魚兒的家，魚兒在蔚藍(lán)色的大海中快活地游來(lái)游去?？矗ā逗５卓倓?dòng)員》片斷）

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？從哪兒看出它們很快樂(lè)？?? 教學(xué)過(guò)程：

一、激情描述，導(dǎo)入新知

1、揭題：師：小魚在大海里快樂(lè)地生活著，可是有一天，它們被狂風(fēng)巨浪推到了海邊，有許多小魚留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《淺水洼里的小魚》。

2、你知道什么是淺水洼嗎？可以借助大屏幕中的圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)看。來(lái)！看大屏幕上的淺水洼，再聯(lián)系一下生活實(shí)際，想一想淺水洼里的水怎樣？ 淺水洼里的水又淺又少，小魚就停留在這里面。

3、再讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧，請(qǐng)小朋友打開課本翻到132頁(yè)。

1、初讀課文，提示：

1）自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2）想想，讀了課文你知道了什么？

2、檢查字詞

1）“我會(huì)讀”：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？

甚至 蒸干 干死 繼續(xù) 在乎 叨念（帶拼音）說(shuō)說(shuō)需要注意的字音

去掉拼音同桌互讀，開火車讀

齊讀詞語(yǔ)。

2）說(shuō)說(shuō)讀了課文后知道了什么？

三、深入學(xué)文、感悟真情

1、現(xiàn)在我們就去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，劃出寫小魚的句子，邊讀邊想你讀懂了什么或者有什么感受?（學(xué)生談感受，說(shuō)說(shuō)是從哪一句話中體會(huì)出來(lái)的。）

“它們被困在水洼里，回不了大海了?！?/p>

1）這句話告訴我們，小魚被——困在水洼里。（板書“被困”）“困”字使你想到了什么？被困就是指被水洼給包圍住了，它們會(huì)有什么感受？

2）指導(dǎo)朗讀：傷心地、著急的語(yǔ)氣等。

過(guò)渡：可是孩子們，被困的小魚僅僅是被包圍住了嗎？被困在水洼里，它們將面臨怎樣的危險(xiǎn)呢？

“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。” 讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

預(yù)設(shè)： 1）吸干

師：因?yàn)樯匙优c沙子之間有很多細(xì)小的縫，這些縫就像無(wú)數(shù)根吸管一樣把沙坑里的水給吸干。指導(dǎo)朗讀。

2）蒸干： 師：孩子們，不光沙粒會(huì)把水吸干，還有太陽(yáng)會(huì)把水—— “蒸”是我們剛才學(xué)過(guò)的一個(gè)生字。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？蒸下面是個(gè)什么？

其實(shí)咱們的漢字在造字的時(shí)候，四點(diǎn)底原先是一個(gè)火，四點(diǎn)底是從火演變而來(lái)的。所以凡是看到四點(diǎn)底的字，它不是跟水有關(guān)，而是跟火有關(guān)?？晌揖推婀至?，沙灘上，哪來(lái)的火？你看，在太陽(yáng)底下，水洼下面就好像是一堆火在燃燒，如果你就是水洼里的一條小魚，此時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？

指導(dǎo)朗讀：讀出小魚的這種危險(xiǎn)、痛苦、難受，我們的擔(dān)心。3）用不了多久

小魚很快會(huì)被干死，哪個(gè)詞告訴我們了？讀句子。

原來(lái)小魚不僅被包圍住了，還陷入了艱難與痛苦中。孩子們，讓我們回過(guò)頭再去讀讀這個(gè)句子。讀——“它們被困在水洼里，回不了大海了?！?/p>

咱們學(xué)漢字就應(yīng)該這樣，學(xué)會(huì)根據(jù)課文的意思把這個(gè)漢字的意思讀正確。

“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”

師：像這樣被困的小魚多嗎？ [出示句子]引讀“幾百條”、“幾千條”。——成百上千

3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來(lái)越少，它們呼吸越來(lái)越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來(lái)讀，一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景，將你的感受讀出來(lái)。試讀，配樂(lè)齊讀。

4、從你們的讀中，老師聽出來(lái)，每一條小魚都很焦急，它們多么想回到美麗的大海啊，它們是多么希望能活下去啊！小魚那么在乎，還有誰(shuí)也在乎小魚的生命呢？（小男孩）輕聲讀第二自然段，請(qǐng)你用“﹏﹏﹏”劃出寫小男孩在乎的句子。

“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

1）自己讀一讀句子，然后和同桌輕聲討論：你從哪些地方看出小男孩也很在乎？（指名匯報(bào)）

a.走得很慢（生怕漏掉一條小魚。每一條小魚都是一個(gè)生命啊?。゜.不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去（魚太多了，只有不停地?fù)觳拍芡旎馗嗟纳＃ヽ.用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃ㄅ氯硬坏酱蠛?，小魚會(huì)被摔死。）

②他不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的一條小魚，用力地扔回大海。一條，兩條，三條，十條，一百條，這個(gè)時(shí)候他可能遇到了哪些困難？ 3）．多么有愛心的小男孩啊!讓我們滿懷著對(duì)小男孩的敬佩之情再讀讀這句話。（齊讀）

4）情感升華

小結(jié)：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會(huì)回到大海。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“腰”“撿”，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、寫一個(gè)，同桌交流。展示。