第一篇：學(xué)校設(shè)計(jì)

學(xué)校設(shè)計(jì)

21世紀(jì)，國家的綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)能力將越來越取決于教育發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，職業(yè)教育是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育和整個(gè)教育體系的重要組成部分，積極發(fā)展中等職業(yè)教育，對(duì)于加快普及高中段教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都具有十分重要的意義。

（二）描 述

1、工程概況

本工程地塊位于樂清虹橋鎮(zhèn)塔東村東首，虹橋城區(qū)東北區(qū)域教育中心區(qū)，北側(cè)為40m寬規(guī)劃北環(huán)路，西側(cè)與40m寬規(guī)劃環(huán)虹東路隔河相望，南側(cè)為32m規(guī)劃虹北路，東為河道，總用地面積133956㎡，其中帶征19532㎡，總建筑面積54289㎡（包括地下室面積），學(xué)校規(guī)模為60個(gè)班，主要安排四大區(qū)域：行政教學(xué)區(qū)，28147㎡，生活服務(wù)區(qū)17593㎡，體育運(yùn)動(dòng)區(qū)3454㎡，生產(chǎn)實(shí)習(xí)區(qū)5095㎡。

2、自然條件

虹橋?qū)賮啛釒ШＱ笮约撅L(fēng)氣候，全年氣候溫暖濕潤，雨量充沛，四季分明，無嚴(yán)寒酷暑，年平均氣溫17.7℃，最冷月（1月）平均氣溫7.3℃，最熱月（8月）平均氣溫27.9℃，年平均地表溫度21.2℃，年平均日照1789.9h，無霜期256天，年平均降雨量1506.9mm，最大降水量2358.7mm，主要集中在5～9月，以梅雨和臺(tái)風(fēng)雨為主，易成澇災(zāi)，七月間因太平洋副熱帶高壓影響，晴熱少雨，常有旱情，風(fēng)向因季而異，夏多偏南風(fēng)，冬盛東北風(fēng)，春秋為南北風(fēng)交換的季節(jié)，但仍以東北風(fēng)為主，7、8月多臺(tái)風(fēng)，本地塊工程地質(zhì)條件待勘，地震烈度屬六度抗震設(shè)防地區(qū)。

3、設(shè)計(jì)依據(jù)

（1）《民用建筑設(shè)計(jì)通則》JGJ 37-87（2）《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》GBJ 99-86（3）《宿舍建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ 36-87（4）《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GBJ 16-87（5）樂計(jì)綜［2002］456號(hào)文件批復(fù)；

（6）樂清市建設(shè)規(guī)劃局建設(shè)項(xiàng)目選址意向書［2003］第398號(hào)；

（7）樂清市教育局［2002］49號(hào)；

（8）甲方提供的招標(biāo)文件及項(xiàng)目建議書。

4、設(shè)計(jì)原則

中學(xué)是一種重要的公共建筑類型，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)著一批批新人，作為人才成長(zhǎng)過程中重要的一環(huán)，其作用和功能是無可替代的。發(fā)展職業(yè)中學(xué)教育是開發(fā)人力資源，提高生產(chǎn)，經(jīng)營、管理、服務(wù)等一線勞動(dòng)者素質(zhì)的最有效途徑?？紤]上述種種情況和要求，在本學(xué)校設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)以下原則：

（1）一座真正意義上21世紀(jì)的開放式中學(xué)。

（2）貫徹“以人為本”的思想，營造健康、輕松、愉悅的氛圍。

（3）“寓教于境，寄情于景”設(shè)置有利于交往的建筑空間。

（4）創(chuàng)造富有特色、生機(jī)勃勃的建筑形象。

（三）規(guī)劃理念

1、秩序的和諧

——“軸線”與“統(tǒng)一”

格式塔心理學(xué)美學(xué)的一個(gè)重要原則是：“整體大于個(gè)性之和”，本方案利用一條貫穿基地南北的主軸線達(dá)到控制和統(tǒng)一的全局的目的，并為每一個(gè)主要區(qū)域提供獨(dú)特而適當(dāng)?shù)目臻g布局。

2、尺度的人文性

在現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)的影響下，現(xiàn)代主義的校園規(guī)劃以汽車交通的巨大尺度為基準(zhǔn)主，建筑多追求紀(jì)念性和宏大氣勢(shì)，相互缺乏呼應(yīng)與聯(lián)系，忽視了外部空間的完整而有序，使師生失去了對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)同和歸屬感，因此在本學(xué)校方案設(shè)計(jì)中，連續(xù)的步行空間、人性化的空間和適當(dāng)?shù)某叨仁强紤]的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)完整和有序的空間模式。所有建筑都統(tǒng)一在緊密聯(lián)系，步行到達(dá)的領(lǐng)域內(nèi)，有明確的中心和邊界，布局緊湊、合理。

3、園林式的校園環(huán)境

根據(jù)基地的現(xiàn)有的地理地貌，結(jié)合周邊的河流位置，力求體現(xiàn)園林式的特點(diǎn)，在空間處理上，結(jié)合廣場(chǎng)、綠地、庭院、河流等要素。

4、數(shù)字的校園

本設(shè)計(jì)力求順應(yīng)教育內(nèi)涵的變化，回應(yīng)現(xiàn)代中教育的發(fā)展趨勢(shì)，與現(xiàn)代科技結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)化，信息化的管理體系。

（四）規(guī)劃布局

1、功能分區(qū)

規(guī)劃由四大功能區(qū)組成：行政教學(xué)區(qū)、生活服務(wù)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)區(qū)，各功能區(qū)既相對(duì)獨(dú)立又聯(lián)系緊密，形成有機(jī)而和諧的整體，行政教學(xué)區(qū)作為學(xué)校規(guī)劃中的最重要組成部分，結(jié)合主廣場(chǎng)，布置在南面主入口附近。生活區(qū)布置在西側(cè)，利用西側(cè)河流，引水入校園，并且結(jié)合綠化、庭院和小品，美化學(xué)生、教工生活區(qū)，體現(xiàn)出園林式校園的特點(diǎn)，體育運(yùn)動(dòng)區(qū)在東北面，與行政教學(xué)區(qū)，生活服務(wù)區(qū)，通過綠化帶、水系相隔，使相互之間既相對(duì)獨(dú)立、互不干擾，又聯(lián)系方便。生產(chǎn)實(shí)習(xí)區(qū)，布置在基地的最北端，靠近次入口處，使生產(chǎn)不影響正常的教學(xué)，又與處界聯(lián)系方便。

2、規(guī)劃結(jié)構(gòu)

以校園“主要縱軸線”為主軸，貫穿校園的南北方向，同時(shí)又以主縱軸線的兩側(cè)為輔，有機(jī)組織了行政教學(xué)、生活服務(wù)、體育運(yùn)動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)四大功能區(qū)。

主要縱軸線——從主入口緩沖區(qū)開始，依次是主入口校門，行政教學(xué)區(qū)圍繞的主廣場(chǎng)，綜合樓、體育館、食堂，包括它們相互之間形成的廣場(chǎng)。構(gòu)成校園規(guī)劃的主骨架。

3、交通組織

實(shí)行人車分流，環(huán)形車流與直線形車流相結(jié)合，使校園車流線路盡量簡(jiǎn)潔，但滿足交通方便的要求，環(huán)繞行政教學(xué)區(qū)的環(huán)行車道，使行政教學(xué)區(qū)以及主廣場(chǎng)，以步行為主，體現(xiàn)校園內(nèi)部空間以“步行優(yōu)先”的原則，人車分流，車行與人行并重。

停車場(chǎng)位置結(jié)合車行系統(tǒng)，機(jī)動(dòng)車設(shè)在南北兩入口附近，分別靠近行政辦公樓、對(duì)外培訓(xùn)樓和實(shí)習(xí)工廠。使校外機(jī)動(dòng)入校園之后，盡快入停車場(chǎng)，使校園內(nèi)部交通以步行為主。

4、空間系統(tǒng)

有序多樣的校園空間

（1）層層生長(zhǎng)：以貫穿南北的主軸線為主干，并結(jié)全主要校園建筑，廣場(chǎng)，將校園按功能組合劃分為多層次的空間，以而形成樹干式的豐富多變又井然有序的空間層次。

（2）多樣復(fù)合

A、尺度與氛圍的對(duì)比——以主軸線為中心，形成的規(guī)整的校園體系，體現(xiàn)了校園的理性及秩序，同時(shí)，庭院以小橋流水，親近宜人，如園林般，水樹相映。

B、開始收放——通過建筑與綠化的不同圍合及線性軸線對(duì)不同圍合和線性軸線對(duì)不同區(qū)域的穿越，塑造大小有序，開放與圍合相結(jié)合的空間形式。

5、綠化系統(tǒng)

校園綠化系統(tǒng)結(jié)合軸線廣場(chǎng)、庭院主要形成三個(gè)層次的綠化。綠籬——行道樹和隔離綠化，阻擋外界干擾，維系校園安靜的氛圍；主軸綠化，結(jié)合主要軸線上的廣場(chǎng)形成一條有序的綠帶，同時(shí)又用綠化來點(diǎn)綴綠化系統(tǒng)，營造豐富多彩的園林式校園，局部空間。

6、景觀設(shè)計(jì)

（1）行政教學(xué)區(qū)的“主廣場(chǎng)”與“入口緩沖區(qū)”，借簽西方現(xiàn)代景園理性規(guī)整的設(shè)計(jì)手法，形成有序的廣場(chǎng)空間，成為理性校園的精神象征。

（2）圍繞著生活區(qū)的水系，形成一種中國古典園林式的居住環(huán)境，結(jié)合景觀綠化，成為校園環(huán)境中，不可缺少的重要組成部分，為師生提供優(yōu)美而寧靜生活，學(xué)習(xí)、交流場(chǎng)所。

（3）各功能區(qū)建筑圍合而成的空間，在景觀上營造出盡可能多人性尺度的空間與交流場(chǎng)所，局部以庭院，交往平臺(tái)，廊道等空間為師生創(chuàng)造盡可能多的高級(jí)空間和接觸自然的機(jī)會(huì)。

7、建筑空間與風(fēng)格

（1）建筑形態(tài)既充滿個(gè)性，又積極配合整體環(huán)境秩序要求，同時(shí)體現(xiàn)校園面向21世紀(jì)的時(shí)代特征為原則。既具有很強(qiáng)現(xiàn)代感，又有古典建筑典雅。

（2）色彩及細(xì)部

色彩以淺赭石色和白色為主色調(diào)，局部運(yùn)用鋼材、木材作為點(diǎn)綴。

（五）單體建筑設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教育提倡教育的主要任務(wù)是“啟發(fā)和引導(dǎo)”。教師不僅要將自己那桶水分給學(xué)生，更重要的是告訴學(xué)生如何找到水源。教育的最終目的不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的技能和方法，寓教于境，寄情于景，這才是教育深層的使用功能。本立案在單體建筑設(shè)計(jì)中力圖將這一觀點(diǎn)體現(xiàn)于空間處理和造型特色上。同時(shí)貫徹“以人為本”的思想，不僅要滿足功能的需求，而且更多地以他們的感受去審視設(shè)計(jì)，創(chuàng)造他們喜愛的舒適的環(huán)境。

1、綜合樓

功能：包括圖書、藝術(shù)用房、科學(xué)實(shí)驗(yàn)用房、地下自行車庫及生活水池。

空間組織：建筑的四向都設(shè)有入口，地下室為自行車庫，生活水池及水泵房，一層在北、東、西側(cè)三個(gè)入口，其中以北側(cè)為主，并在正對(duì)主入口設(shè)一內(nèi)庭院，圍繞內(nèi)庭院布置學(xué)生休閑展覽空間。二至五層是實(shí)驗(yàn)和藝術(shù)教室，六層為圖書用房。

綜合樓位于整個(gè)校園建筑群體的中心位置，基地主軸線，穿建筑而過，并且正對(duì)著校園主廣場(chǎng)，位置顯要。因此本方案將綜合樓從二層開始中間挖穿一塊使視線更具穿透性，同時(shí)也創(chuàng)造了更具趣味的空間效果。南面一系列的臺(tái)階、綠化既作為綜合樓的主入口臺(tái)階，同時(shí)也成為主廣場(chǎng)的一個(gè)景觀，以此達(dá)到建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)。

在內(nèi)部具體功能設(shè)計(jì)上充分考慮人性化設(shè)計(jì)，由于是內(nèi)廊式教學(xué)樓，所以將內(nèi)廊加寬到3.3m，并且在內(nèi)廊一側(cè)，做了四個(gè)直通屋頂采光天井，此時(shí)走道就不僅僅是交通的概念，它可以容納更多的內(nèi)容，成為學(xué)生多功能的活動(dòng)空間。

2、教學(xué)樓、教師辦公樓

功能：包括60個(gè)班的普通教室，2個(gè)合班教室，6個(gè)選修教室，14個(gè)教師辦公室，1個(gè)醫(yī)務(wù)室，1個(gè)學(xué)生會(huì)辦公室，1個(gè)文學(xué)社及其它輔助功能。

空間組織：三幢教學(xué)樓與一幢教師辦公樓，通過兩條連廊相互連接，使教學(xué)樓之間，教學(xué)樓與教師辦公樓之間聯(lián)系更加緊密、便捷。同時(shí)，連廊與四幢建筑圍合成幾個(gè)不同形式的庭院。將中間那幢教學(xué)樓底層架空，連通兩個(gè)庭院空間，形成一個(gè)大的庭院空間，開敞的連廊既使內(nèi)庭院更加開放、通透，又為學(xué)生課間提供了一個(gè)具有開闊視線的休息活動(dòng)場(chǎng)所。

在具體細(xì)部設(shè)計(jì)上，加寬了走道的寬度，做到了2.7m寬，并且將連廊中間加寬作為學(xué)生的課外活動(dòng)場(chǎng)地。形成具有一定歸屬感的場(chǎng)所。教室的窗戶外側(cè)做了一層護(hù)欄，作為學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)的保護(hù)設(shè)施，同時(shí)也豐富了立面。另外在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)了教師休息室，飲水處，方便師生教學(xué)的功能，以上均體現(xiàn)了人性化設(shè)計(jì)的理念。

3、行政辦公樓、報(bào)告廳、對(duì)外培訓(xùn)樓

功能：各種行政辦公用房，1個(gè)500人的大報(bào)告廳及輔助用房，8個(gè)對(duì)外培訓(xùn)教室。

空間組織：由于此處是行政辦公，報(bào)告廳，對(duì)外培訓(xùn)三大功能連在一塊，本方案中通過內(nèi)庭院，與廊道對(duì)三大功能進(jìn)行有序的組織，在行政辦公樓對(duì)外培訓(xùn)樓之間設(shè)置大報(bào)告廳，以而形成兩個(gè)半封閉的內(nèi)庭院，也創(chuàng)造了豐富的空間效果。

4、體育館 功能：主要包括1個(gè)室內(nèi)籃球場(chǎng)及輔助房間，1個(gè)健身器材室，1個(gè)健身教室，1個(gè)體育器材室，1個(gè)教工活動(dòng)室和乒乓球室。

空間組織：體育館正處于校園主軸線上，而且正對(duì)著綜合樓中間的空洞。作為空洞中景觀，在軸線上，它是作為一綜合樓的配角而設(shè)計(jì)，因此建筑的體形盡量規(guī)整，但弧形的屋頂和升起的圓形樓梯間使整個(gè)建筑更為活躍。

內(nèi)部空間布置，主入口設(shè)在正南面，與綜合樓入口相對(duì)，經(jīng)過門廳就是三層通高室內(nèi)籃球場(chǎng)，東西兩側(cè)各有一個(gè)次入口中，分別與宿舍區(qū)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相對(duì)，并且分別布置與宿舍區(qū)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相對(duì)應(yīng)功能，使用更加方便。

5、食堂

功能：包括學(xué)生餐廳、教師餐廳、廚房、小賣部以及部分附屬用房，能滿足主全部住宿學(xué)生和50%教職工就餐。

空間組織：本設(shè)計(jì)一特點(diǎn)就是將廚房與餐廳分層布置，一層為廚房，二、三層為餐廳。這樣使廚房?jī)?nèi)部運(yùn)輸更加便捷。集中的廚房，可以提高廚房的使用效率。

食堂正處于校園主軸線的終點(diǎn)。在造型上，采用一個(gè)圓形的頂作為軸線的收頭部分，以而使整條軸線更加完整，同時(shí)，考慮到的食堂正處于體育場(chǎng)開旗臺(tái)的附近，所以將食堂一個(gè)角留給開旗臺(tái)所在廣場(chǎng)，建筑與環(huán)境結(jié)合得更加緊密。

6、宿舍區(qū)

功能：總共兩幢男生宿舍兩幢女生宿舍和兩幢教工宿舍，包括男生寢室138個(gè)，女生寢室130個(gè)，共268個(gè)寢室，教工宿舍共有房間80個(gè)。

空間組織：宿舍全部采用外廊式。男生宿舍和女生宿舍，分別采用兩條廊將其連接分別形成一個(gè)內(nèi)庭院，方便學(xué)生之間的相互交流。

寢室內(nèi)部空間設(shè)計(jì)中每一寢室?guī)l(wèi)生間，淋浴間，并有一個(gè)休閑陽臺(tái)，陽臺(tái)上部的鋼構(gòu)架不僅使立面更加豐富，并且也可以讓學(xué)生將衣服晾在構(gòu)架之內(nèi)，平時(shí)建筑在視覺上更加整齊。

7、機(jī)電中心

功能：是為滿足學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)。包括兩個(gè)鉗工室、兩個(gè)電工室、四個(gè)模具室和兩個(gè)數(shù)控室，另外學(xué)校的配電房設(shè)在機(jī)電中心，空間組織采用內(nèi)廊式布置，左南側(cè)，東、西三側(cè)分別設(shè)出入口，以南側(cè)為主入口。

第二篇：學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)1

為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，全面貫徹“以生為本”的教育理念，實(shí)驗(yàn)中學(xué)準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)與功能，探索過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、整理、鞏固和糾錯(cuò)反思的好習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率，形成具有實(shí)驗(yàn)特色的作業(yè)體系。從“作業(yè)完成時(shí)間、校本作業(yè)、分層作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)”四方面改變學(xué)生作業(yè)，整體規(guī)劃并控制各學(xué)科的校內(nèi)校外作業(yè)量，保持學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。

作業(yè)完成時(shí)間

如何合理地布置作業(yè)，控制作業(yè)完成時(shí)間，這對(duì)教師有了更高的要求。讓學(xué)生每天的作業(yè)少而精，訓(xùn)練目標(biāo)明確，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。對(duì)此，實(shí)驗(yàn)中學(xué)設(shè)計(jì)了一塊“實(shí)驗(yàn)中學(xué)作業(yè)公示欄”放置在黑板上方，每日統(tǒng)計(jì)展示各科作業(yè)內(nèi)容與完成時(shí)間，合理把控每日作業(yè)量與所用時(shí)間。

校本作業(yè)

學(xué)生是完成作業(yè)的主體，教師是設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)作業(yè)的主要負(fù)責(zé)人。教師要研究作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的適切性，提高運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)、保持學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

獨(dú)特的校本作業(yè)，一直是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色教學(xué)形式。在調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)天課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合的作業(yè)，并要求各教研組長(zhǎng)給予指導(dǎo)、組織研討不斷提高校本作業(yè)的質(zhì)量。這樣的作業(yè)形式也要求教師要做到多讀多看多學(xué)，用最有用的素材，立足于學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平選擇最具代表性的題型提供給學(xué)生，做到精講精練。教師也可以在設(shè)計(jì)校本作業(yè)的過程中不斷提升自己，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖

分層作業(yè)

在教學(xué)中，作業(yè)布置是為了讓學(xué)生更好地鞏固掌握課堂中所學(xué)到的知識(shí)，但由于學(xué)生個(gè)體之間有差異，教師在布置作業(yè)中簡(jiǎn)單地使用同一種作業(yè)，難以兼顧到學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的差異性，沒有做到因材施教的教育原則。因此，學(xué)校積極倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)生掌握情況布置分層作業(yè)，從校本作業(yè)出發(fā)，根據(jù)每位學(xué)生掌握知識(shí)的水平與能力，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，供學(xué)生自由自愿選擇完成，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，使學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)路上的主導(dǎo)者。

實(shí)踐作業(yè)

在國家“雙減”政策的推進(jìn)下，學(xué)生擁有了更多可支配的課余時(shí)間，參與各類活動(dòng)。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力，想象力等，各學(xué)科設(shè)計(jì)了與課堂相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)以動(dòng)態(tài)的形式激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主地選擇作業(yè)完成方式，時(shí)間，方法，呈現(xiàn)形式等，獨(dú)立動(dòng)腦動(dòng)手完成任務(wù)。

語文名著閱讀注重過程指導(dǎo)，老師根據(jù)整本書的閱讀規(guī)劃布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給予支架和指導(dǎo)，同時(shí)定期開設(shè)閱讀指導(dǎo)課、交流課、匯報(bào)課，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生理解名著閱讀的意義，讓閱讀真正地發(fā)生，從而提高作業(yè)效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

以知識(shí)鏈接和遷移為依托的思維導(dǎo)圖，在歷史的聯(lián)系中感受歷史的進(jìn)步與發(fā)展；以鄉(xiāng)土資源的挖掘和設(shè)計(jì)為支撐的文創(chuàng)設(shè)計(jì)，在對(duì)家鄉(xiāng)的贊嘆中領(lǐng)略家國之美。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)難點(diǎn)

探討和兒子如何“平等對(duì)話”，懂得主動(dòng)尋找“共同語言”，成為兒子的“好朋友”的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

首先，真誠的歡迎您在百忙之中抽空來參加今天的家長(zhǎng)課堂，青春期是每個(gè)人一生中必定要度過時(shí)期，是增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的關(guān)鍵階段，青春期也是青少年最易困惑，不知所措，甚至容易犯罪的階段，父母雖然有望子成龍之心，但往往沒有較好的教育方法。今天我們就與各位家長(zhǎng)一起來探討青春期孩子的家庭教育問題。

二、家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)《父母課堂》20xx年9月期刊《尋找和孩子的共同語言》

（1）投影出示《父母課堂》案例一

1、家長(zhǎng)根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合自身談?wù)勄啻浩谀泻⒌奶攸c(diǎn)以及與家長(zhǎng)產(chǎn)生代溝原因。

2、家長(zhǎng)暢所欲言，老師根據(jù)家長(zhǎng)發(fā)言及時(shí)總結(jié)出相關(guān)內(nèi)容。青春期孩子常有的幾個(gè)問題及產(chǎn)生的原因。

A、逆反心里出現(xiàn)。孩子和爸爸媽媽之間的關(guān)系會(huì)突然惡化，過去非常依戀，跟爸爸媽媽都很親密，現(xiàn)在爸爸媽媽碰他的頭不行，進(jìn)他的房間不行，碰他的東西也不行，他開始為自己的權(quán)力較勁。認(rèn)為現(xiàn)在我已經(jīng)什么都知道了，你再說什么我也不信了，而且開始你越不讓做的我越要做的傾向

B、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。他們不愿意再讓家長(zhǎng)把自己當(dāng)成孩子，做什么事情不愿意讓家長(zhǎng)介入，似乎有自己的領(lǐng)地，呈現(xiàn)為一種獨(dú)立意識(shí)。

C、自尊心增強(qiáng)。孩子不僅會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)抗，而且會(huì)在學(xué)校中對(duì)老師的一些言行公開表示不滿，甚至發(fā)生攻擊行為。其根子在于他們往往認(rèn)為自己的面子受到傷害，是為了自己的面子而進(jìn)行的反擊。

D、自我意識(shí)增強(qiáng)。青春期的男孩在心理發(fā)展上自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們熱愛自由、獨(dú)立，但又易怒、易沖動(dòng)，還很容易受他人影響。而父母喜歡用自己的方式和生活習(xí)慣去要求男孩。

E、同伴影響力上升。青春期的孩子在面對(duì)一些自己沒有遇到過、沒法解決的問題時(shí)，由于不再愿意求助于成年人，所以常常回去尋找新的他們認(rèn)為能夠幫助的人，有自己一或幾個(gè)要好的朋友，他們年齡相當(dāng)、性別相同、無話不談，有麻煩或問題大家共同出主意。

3、老師小結(jié)。

面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)都會(huì)有不同程度的惶恐，甚至有的家長(zhǎng)如臨大敵。家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私夂⒆?，?duì)孩子橫加約束，這使得家長(zhǎng)與孩子矛盾重重，沖突不斷升級(jí)。作為父母如何通過努力走進(jìn)兒子的內(nèi)心，消除代溝呢？

（2）投影出示《父母課堂》案例二、案例三

1、你是如何應(yīng)對(duì)孩子已經(jīng)來臨的青春期？請(qǐng)家長(zhǎng)支招。

2、就老師提出的話題與旁邊的家長(zhǎng)互相交流，討論。

3、選幾位男生家長(zhǎng)和女家長(zhǎng)分別談，老師及時(shí)總結(jié)。板書：主動(dòng)尋找共同語言，與兒子成為好朋友。

學(xué)會(huì)和兒子平等對(duì)話。

A、首先，父母要給孩子留出心理空間，自己也要關(guān)注新事物。孩子白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，回家后一定要給他們一些自由支配時(shí)間的權(quán)利，看課外書、玩球、與同學(xué)外出逛街等，使他們能參與社會(huì)的一些活動(dòng)，這樣對(duì)他們的身心健康是非常有好處的。父母應(yīng)該關(guān)注孩子所參與和喜歡的事情，然后有針對(duì)性地交談，把自己當(dāng)作孩子中的一員，彼此之間就有話好說了，也就成為了好朋友。

B、其次，要與孩子建立平等的關(guān)系，而不是習(xí)慣用權(quán)威者的姿態(tài)站在孩子面前。允許孩子有自己的觀點(diǎn)和看法，盡管他們說得有些幼稚，但沒關(guān)系，孩子就是在一次次的表達(dá)和爭(zhēng)論中逐漸成熟起來的。而父母要對(duì)孩子提出的問題和意見積極參與討論，也可以與孩子一起爭(zhēng)論，提出自己的看法和意見。當(dāng)孩子形成自己的思維和判斷時(shí)，父母應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)給以肯定并引以為豪。

C、盡量養(yǎng)成家庭聊天的習(xí)慣，父母應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)也引導(dǎo)孩子養(yǎng)成傾聽與傾訴的習(xí)慣。父母即使對(duì)孩子的問題不感興趣，也要耐著性子聽完，引導(dǎo)孩子說出他的心里話，借此了解他的心理活動(dòng)。如孩子與你談?wù)搳蕵沸侣剷r(shí)，你要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；孩子約你一起玩球、看電影、運(yùn)動(dòng)、逛街、上網(wǎng)，有時(shí)你也要欣然前往。

三、老師對(duì)這節(jié)課做最后的總結(jié)

青春期的孩子隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)上沒有信心，對(duì)父母說教反感、心情煩躁焦慮等各種現(xiàn)象，也就是說很容易與父母產(chǎn)生代溝。如果這些心理障礙不能得到及時(shí)的引導(dǎo)和化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來越重，學(xué)習(xí)就會(huì)受到極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。我們作為父母，平時(shí)都很忙，但無論怎么忙，也應(yīng)想辦法每天抽出一定的時(shí)間與孩子共處，共處多了，才能真正地了解孩子，才能找到溝通的捷徑，才能對(duì)癥下藥去教育孩子。這樣孩子才能和你產(chǎn)生真正的交流，才能建立更好的親子關(guān)系，才能使孩子平穩(wěn)度過這段危險(xiǎn)期，健康快樂地成長(zhǎng)。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、強(qiáng)化上節(jié)課生字學(xué)習(xí)，指認(rèn)、組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。

4、感受學(xué)校是樂園，體會(huì)老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂的情景，從而更加熱愛自己的學(xué)校。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能照樣子說說自己的學(xué)校；體會(huì)學(xué)校是樂園。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片或多媒體課件。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

復(fù)習(xí)鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第三課《學(xué)校是樂園》齊讀課題兩遍。

2、出示生字幻燈片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀

通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

1、讓我們帶著對(duì)學(xué)校的熱愛之情，聽老師范讀課文。

2、模仿老師的朗讀，借助拼音，自由讀課文，進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

3、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生注意停頓和重音。

4、指名讀、小組賽讀、齊讀。

三、感悟、理解。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。

激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生讀中感悟，讀中理解。

1、出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，圖上畫的是什么地方，他們都在干什么？你喜歡這些活動(dòng)嗎？————感悟、理解。

2、學(xué)習(xí)第一段，說說老師平時(shí)是怎樣關(guān)心我們的，理解“親親熱熱”一詞。展示讀，讀出老師對(duì)自己媽媽般的關(guān)懷。

3、學(xué)習(xí)第二段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活的快樂，理解 “快快樂樂”一詞。展示讀，讀出自己的快樂。

4、思考：

“樂園”是什么意思？什么地方是你的樂園？為什么說學(xué)校是樂園？

四、鞏固練習(xí)

1、照樣子寫詞語。

2、愛動(dòng)腦筋（說一說）

3、寫一寫

五、小結(jié)

今天，大家課堂上學(xué)得很認(rèn)真，讀得很有感情。以后，我們不管遇到什么困難都要勤動(dòng)腦，一定會(huì)有意想不到的收獲。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把課文有感情地讀給爸媽聽，并讓他們給予合理的評(píng)價(jià)。

2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

3、學(xué)校是樂園

老師 同學(xué) 親親熱熱（學(xué)習(xí)）

教室 操場(chǎng) 快快樂樂（做游戲）

在教學(xué)中，因?yàn)樽寣W(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，在體驗(yàn)課文的情境時(shí)，小朋友們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

1、在課文教學(xué)中，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以本課教學(xué)以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語言文字的詩意美。

2、利用聲音、圖像、談話激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手觀察圖畫，學(xué)會(huì)表達(dá)圖意，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，體會(huì)到熱愛學(xué)校的思想感情。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)課文想象師生分別的場(chǎng)面，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

2、了解文章的主要內(nèi)容，能嘗試分段，自己概括每段的段意。

3、了解課文寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用順敘插敘相結(jié)合的方法。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況

字詞、內(nèi)容。

二、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，小學(xué)六年馬上就要過去了，還有一個(gè)多月，我們就要跟母校、老師、同學(xué)告別了，想象一下，在我們小學(xué)畢業(yè)那一天，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面呢？（學(xué)生暢所欲言）

2、今天，我們一起來看看意大利著名作家喬萬尼.莫斯卡寫的《在學(xué)校的最后一天》。

三、學(xué)習(xí)新知

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說主要寫了一件什么事？

（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過自己的語言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）

3、生讀文，找出感受最深的地方。

（1）老師對(duì)學(xué)生的愛：語言描寫“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。動(dòng)作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。

最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒收上來的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛。

（2）學(xué)生對(duì)老師的愛：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。

4、寫作特點(diǎn)：

（1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。

（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。

5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？

6、小結(jié)：主題思想

四、品讀感悟

1、文中處處都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來，找一找，讀一讀。

2、小組合作交流。

跟小組內(nèi)同學(xué)交流體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛的句子，有感情地讀一讀。

3、全班交流。

文中的語言和動(dòng)作描寫含蓄地表達(dá)了師生之間深厚的感情。

語言描寫如：“中學(xué)的都是要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧！”、“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我們一起吹?！睆倪@些語言描寫體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。

動(dòng)作描寫如：我揉了揉他的頭發(fā)。

這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)都是對(duì)學(xué)生的深厚感情。

4、最后一個(gè)自然段含蓄地點(diǎn)明作者的情感，起什么作用？

“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒?！弊髡邩O想留下一些學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有以前沒收的東西現(xiàn)在都還給了學(xué)生，唯有唾沫印兒是學(xué)生主動(dòng)給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個(gè)細(xì)節(jié)含蓄表達(dá)出了老師對(duì)學(xué)生的不舍，也能從另一個(gè)角度看出學(xué)生對(duì)老師的熱愛。這一細(xì)節(jié)的描寫起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、拓展延伸

文章中師生之間真摯的情感讓人感動(dòng)，含蓄的表達(dá)帶給了我們心靈的震撼，小學(xué)六年里，你遇見的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫一段文字，表達(dá)自己的感情吧。

六、情感升華

同學(xué)們，再過一個(gè)多月，我們這要面臨這種別離，老師會(huì)把對(duì)你們的愛和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，珍惜有限的童年生活！

七、作業(yè)

寫一篇同題作文。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩句意思的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書課題。

3、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。

2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學(xué)寫生字：

1、出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的學(xué)校。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？

討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

4、說說花孩子的媽媽是誰？

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀：

1、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

五、課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

板書設(shè)計(jì)：

10花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子 沖出來 美麗、活潑、可愛、調(diào)皮

急急匆匆

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)6

訓(xùn)練目的：

1、使同學(xué)理解什么是老實(shí)守信，懂得老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)少年兒童立身做人的基本道德準(zhǔn)則。

2、懂得老實(shí)守信的重要性，老實(shí)守信是我們少年兒童自已的一份責(zé)任，從小事做起，用誠信立學(xué)，用誠信立行。

3、感受他人老實(shí)守信的事例，學(xué)會(huì)做一個(gè)老實(shí)守信的人。

訓(xùn)練對(duì)象：

四班級(jí)同學(xué)

訓(xùn)練形式：

主題班會(huì)

課前預(yù)備：

1、讓同學(xué)查找有關(guān)“誠信”的感人故事。

2、收集“誠信”的名言。

訓(xùn)練內(nèi)容與過程：

甲：(問主持人乙)你知道什么是誠信嗎?

乙：誠信就是老實(shí)守信。

甲：說得真好，誠信是一杯不摻水的牛奶。

乙：誠信是一雙不冒牌的球鞋。

甲：生活有了誠信才更加絢爛，

乙：人生有了誠信才更加迷人。

合：世界由于有了誠信才更加精彩。

四班級(jí)一班誠信在我心中主題班會(huì)現(xiàn)在開頭。

甲：誠信是一塊金子，擁有誠信的人，他的人生便會(huì)閃完。

乙：誠信是一個(gè)“真”字，我們需要這個(gè)字來相互了解，彼此真誠。

甲：其實(shí)“誠信”二字在我們的人生、生活中扮著相當(dāng)重要的角色。

請(qǐng)聽故事：《狼來了》

講誠信故事：

談啟發(fā)

我想起了昨天的一件事：早上，我讓媽媽十點(diǎn)二十五分來接我，可當(dāng)媽媽準(zhǔn)時(shí)來接我時(shí)，我由于正和同學(xué)打球，就賴著不愿走，讓媽媽一等再等。現(xiàn)在想想太不應(yīng)當(dāng)了。我為了自己玩得痛快就把自己說的話拋在一邊讓媽媽等，我是玩痛快了，可媽媽卻鋪張了許多時(shí)間，我還成了一個(gè)說話不算話的孩子，以后媽媽還會(huì)信任我的話嗎?

乙：請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)誠信方面的名言和大家共享吧!

假如要?jiǎng)e人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞

失足，你可能立刻復(fù)站立，失信，你或許永難挽回——富蘭克林

失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞

誠信是人最漂亮的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕

生活是需要誠信的，有了誠信才會(huì)有美好可言。

主題班會(huì)結(jié)束。

甲：誠信是我們心中苦苦追求的生命之樹開出的金花。

乙：誠信，生活的導(dǎo)航燈主題班會(huì)就要結(jié)束了，下面，請(qǐng)班主任講話。

同學(xué)們，誠信，是做人的根本，擁有誠信，你的世界會(huì)無限大，生活會(huì)無限好;擁有誠信，你就會(huì)永久漂亮，讓誠信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，盼望同學(xué)們時(shí)時(shí)到處做到老實(shí)守信，讓誠信成為你們生活的導(dǎo)航燈，成長(zhǎng)路上的好伙伴。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)友誼的重要性，通過同學(xué)間的進(jìn)一步相識(shí)奠定友誼的基礎(chǔ)。

2．能力目標(biāo)

（1）能夠把初一生活當(dāng)成3年或6年中學(xué)學(xué)習(xí)生活的開始。

（2）通過交流認(rèn)識(shí)自己的同學(xué)，相互了解，初步形成與同學(xué)友好相處的能力，促進(jìn)友誼的形成。指導(dǎo)學(xué)生在未來3年的同學(xué)交往中，能做到與同學(xué)友好交往。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

具有與新同學(xué)相處、結(jié)伴成長(zhǎng)的愿望，在與同學(xué)友好相處中，珍視新友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解新同學(xué)，認(rèn)識(shí)新友誼。

【教學(xué)方法】

討論法、講授法、活動(dòng)法。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、小卡片。

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】

方法一：

教師展示本課時(shí)教學(xué)課件。

下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首詩歌：

活動(dòng)安排：請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩歌，其他同學(xué)欣賞，并回答老師的問題。從詩歌引出“朋友、友情”的重要意義。

活動(dòng)過程中播放音頻：少先隊(duì)友誼之歌

記住友誼——永恒的美麗

誰能夠劃船不用漿？

誰能夠揚(yáng)帆沒有方向？

誰能夠離開好朋友，沒有感傷？

友情，像一艘船，它載著你，陪你走過風(fēng)吹雨打。

友情，像一張紙，記錄著你，點(diǎn)點(diǎn)滴滴生活的味道。

友情，是你一生，最美好的情感，打開你的心房。

正如你說的：有時(shí)這也失敗了，那也失敗了，

我會(huì)在你摔倒時(shí)扶你一把。

我們手拉手，望著天空燦爛的希望，這就是友誼……

也好像我說的：心里話，想說給你聽，快樂時(shí)，要和你分享，傷心時(shí)，我們有難同當(dāng)！

好朋友啊，我們不就是這樣成長(zhǎng)的嗎？

我能夠劃船不用漿，

我能夠揚(yáng)帆沒有方向。

但是朋友啊，當(dāng)你離開我，我卻不能不感傷。

教師提問：詩歌中講了什么？你讀了有什么體會(huì)？

學(xué)生思考并回答（略）

教師點(diǎn)撥：詩歌告訴我們一個(gè)道理，我們的生活需要朋友的陪伴，我們的學(xué)習(xí)也需要友情的支持和鼓勵(lì)。這是朋友的力量，也是友情的魅力。那么，在新的學(xué)校、新的班級(jí)里，我們有了一個(gè)新的結(jié)交朋友的機(jī)會(huì)，今天，就讓我們來認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)和朋友。

方法二：（備選）

學(xué)生閱讀《可愛的學(xué)?！罚?/p>

可愛的學(xué)校，

清脆的鈴聲，

召喚我們走進(jìn)課堂。

老師把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋，

像樹苗吸收水分，

啦啦……

像花朵迎著陽光，

啦啦……

我們的知識(shí)天天在增長(zhǎng)，

校園的空氣多么清爽，

學(xué)校的生活多么歡暢。

老師：從大家踏入這所學(xué)校的大門開始，同學(xué)們已經(jīng)從一名小學(xué)生變成一名中學(xué)生了。中學(xué)與小學(xué)有什么不同，新的學(xué)校與你原來的小學(xué)有什么差別嗎？同學(xué)們可以憑自己的直觀感受說一說。

同學(xué)回答（略）

老師：可以說，升上初中是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)，那么，我們?cè)撘允裁礃拥男膽B(tài)來迎接這個(gè)新的學(xué)習(xí)生活呢？讓我們像鳥兒一樣在將來的初中生活中翱翔吧！

出示圖片：翱翔

老師：接下來我們學(xué)習(xí)第一課的第一節(jié)“新學(xué)校，新同學(xué)”。

【新課教學(xué)】

一、初中生活新體驗(yàn)（板書）

第一環(huán)節(jié)：新學(xué)校、新同學(xué)、新教師、新的環(huán)境，說說自己對(duì)初中新生活的新體驗(yàn)。

出示圖片：校園新生活或者出示圖片：開學(xué)啦

老師：金秋九月，步入初中，新學(xué)校、新同學(xué)、新教師、新的環(huán)境，有新的希望，新的收獲，同時(shí)將會(huì)碰到新的困難。我們應(yīng)該采取什么態(tài)度呢？

同學(xué)回答（略）。

方法一：

開展題為“說說我的新學(xué)校”的課堂活動(dòng)。

活動(dòng)一：七嘴八舌話校園

（1）當(dāng)你踏入中學(xué)的校門，你已經(jīng)是一名中學(xué)生了，進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺？

（2）開學(xué)以來，你遇到了哪些新鮮的事？

（3）你喜歡現(xiàn)在的學(xué)校嗎？喜歡這里的老師和同學(xué)嗎？

同學(xué)回答（略）

活動(dòng)二：小調(diào)查

Q1：你如何看新學(xué)校？

（1）我對(duì)學(xué)校的第一印象是____________________。

（2）我最喜歡學(xué)校的一個(gè)地方是____________________。

（3）我結(jié)交的第一個(gè)朋友是______________________________________。

（4）我為新集體做的第一件事是___________________________________。

（5）我對(duì)班主任（其他任課老師）的第一印象是__________________________。

（6）我記住的第一個(gè)同學(xué)的名字是______________________________________。

（7）在課堂上，我回答的第一個(gè)問題是______________________________________。

（8）入校以來給我印象最深的事是____________________。

（9）我會(huì)利用學(xué)校的各種設(shè)備來發(fā)展自己，如____________________。

（10）我愿意為學(xué)校做的事是____________________。

Q2：你的憂慮是什么？

Q3：你的期望是什么？

Q4：生活調(diào)色板——請(qǐng)用你最喜歡的顏色描述你心目中的初中生活……

同學(xué)回答（略）。

老師小結(jié)：初中是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，那么多新的同學(xué)組成了這個(gè)新的集體，對(duì)于我們來說，一切都是嶄新的。

方法二：（備選）

學(xué)生活動(dòng)：我們學(xué)校、我們班的新鮮事。

老師：入學(xué)報(bào)到后，你與哪些新同學(xué)有了一定的了解？下面請(qǐng)同學(xué)們將自己與新同學(xué)相處過程中的有趣經(jīng)歷講出來，與全班同學(xué)分享。

學(xué)生思考并把自己的經(jīng)歷寫在紙條上。

教師隨機(jī)抽取學(xué)生的小紙條，并請(qǐng)全班同學(xué)分享。

老師點(diǎn)撥：與人的交往是我們獲得快樂的重要途徑，新的學(xué)校環(huán)境自然就要有新的好朋友。新的朋友多，就更容易最快地?cái)[脫新環(huán)境的不適應(yīng)感和焦慮情緒，享受學(xué)習(xí)的樂趣，交往的前提是要珍惜同學(xué)的情誼。

第二環(huán)節(jié)：新的學(xué)校，新的班級(jí)，結(jié)識(shí)新的朋友，建立新的友誼。

方法一：

教師講故事《去年的樹》。

一只小鳥和一棵大樹是很要好的朋友，小鳥每天都站在樹枝上唱歌給大樹聽。寒冷的冬天快要來了，小鳥不得不離開大樹，她要飛到很遠(yuǎn)的地方去過冬。臨走的時(shí)候，大樹對(duì)小鳥說：“明年回來再給我唱歌吧！”小鳥說：“好的，你等著我吧！”冬天過去，春天又來了，小鳥如約飛了回來?？墒?，在那棵大樹生長(zhǎng)的地方，小鳥看到的只是一個(gè)又一個(gè)的樹樁，大樹去哪兒了呢？小鳥多方打聽大樹的下落，有人告訴小鳥大樹已經(jīng)被砍倒做成了火柴，現(xiàn)在正在附近的一個(gè)村子里。小鳥飛到村子里，看到一個(gè)小女孩……

接下來小鳥會(huì)看到什么？它會(huì)怎么做呢？請(qǐng)看動(dòng)畫，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

播放動(dòng)畫：燈亮著

學(xué)生談感受。

動(dòng)物尚且如此珍惜友誼，那么我們?nèi)祟惸兀?/p>

方法二：（備選）

播放動(dòng)畫：真摯的友誼

學(xué)生觀看并思考。

學(xué)生討論交流感受。

教師引領(lǐng)過渡：我們要珍惜眼前的這份同窗情誼。

二、珍視新友誼（板書）

方法一：

活動(dòng)一：串名字游戲

老師：那么，怎么樣才能盡快地熟悉新同學(xué)呢？老師這里就有一個(gè)游戲，讓大家盡快熟悉起來。

播放音頻：我的朋友就是你

組織學(xué)生做串名字游戲。

游戲方法：以四人小組為單位，先給幾分鐘時(shí)間讓大家互相認(rèn)識(shí)，并且要記住對(duì)方的名字。幾分鐘后，老師就叫一個(gè)組的學(xué)生來自我介紹，介紹的時(shí)候說，例如：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇，第二名學(xué)生輪流介紹，但是說：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某；第三名學(xué)生說：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某的后面的愛好廣泛的某某，依次下去……介紹自己的那名學(xué)生要將前面所有學(xué)生的名字和所采用的修飾復(fù)述一遍。

注意：其中一組介紹的時(shí)候，其他組的同學(xué)也要認(rèn)真記住自我介紹的同學(xué)的名字，不可以說話，待會(huì)老師還要考考其他同學(xué)記住了多少位同學(xué)的名字。

算一算你記住了多少新同學(xué)的名字？他們是誰？

認(rèn)識(shí)新的同學(xué)成為了新的朋友，你快樂嗎？你還想認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)嗎？

小結(jié)：在我們這個(gè)新的班級(jí)里，有這么多新的同學(xué)聚在一起是一種緣分，讓我認(rèn)識(shí)你，也讓你認(rèn)識(shí)我，從記住對(duì)方的名字開始，大家就成為了好朋友。

活動(dòng)二：讓大家盡快熟悉起來

大家都想認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，同時(shí)也想讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你。（那大家想不想學(xué)到一種新的認(rèn)識(shí)新同學(xué)的方法，認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)也讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你呢？）好，現(xiàn)在老師和大家來一個(gè)交流活動(dòng)。

讓咱們盡快熟悉起來。

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。

（2）大家先給自己畫一幅自畫像，注意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫的是你。

（3）在紙上寫下你的基本信息：姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業(yè)的學(xué)校、愛好興趣等。

（4）收上來，打亂順序，發(fā)回給同學(xué)們。

（5）你拿到的是誰的自畫像？可以說說嗎？然后有請(qǐng)這兩位同學(xué)出來認(rèn)識(shí)一下，先微笑，再握手，表示很高興認(rèn)識(shí)對(duì)方。

老師小結(jié)：同學(xué)們，通過這個(gè)交流活動(dòng)，我們又認(rèn)識(shí)了班上的很多名同學(xué)。人與人之間的交流，最基本的是記住彼此的名字。試想，相處了一周，還沒有一個(gè)同學(xué)能說出你的名字，你心里會(huì)有什么感覺？

通過剛才的交流，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級(jí)里，有這么多親密的伙伴。而且，有些同學(xué)呢，是跟自己同一所小學(xué)畢業(yè)的，有些是跟自己有著相似的興趣愛好，甚至有些同學(xué)還跟自己是同一個(gè)月出生的，這份成長(zhǎng)中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩，青春的生命將充滿陽光。

出示課件：關(guān)于友誼，引導(dǎo)學(xué)生懂得何為友誼。

友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜柔的責(zé)任，從來不是一種機(jī)會(huì)。——紀(jì)伯倫

談到名聲、榮譽(yù)、快樂、財(cái)富這些東西，如與友情相比，它們都是塵土。——達(dá)爾文

世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友?！獝垡蛩固?/p>

人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理?！R克思

友誼不用碰杯,友誼無需禮物,友誼只不過是我們不會(huì)忘記。——休謨

真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。——華盛頓

方法二：（備選）

活動(dòng)：他（她）是誰？

播放音頻：找朋友

活動(dòng)規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)在卡片紙上寫上自己的姓名、性格、愛好、人生格言、我的心愿，要求字跡工整。將紙條折好，交到講臺(tái)，由同學(xué)抽簽相互介紹，被介紹的同學(xué)起立問候大家。全部介紹完之后，同學(xué)們從第一個(gè)開始依次按順序一個(gè)個(gè)站起來，讓其他全體同學(xué)說出他的名字和性格特點(diǎn)、興趣愛好。

活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們談?wù)勛约罕凰私榻B、被他人猜時(shí)的心理感受。

方法三：（備選）

擇友標(biāo)準(zhǔn)

媽媽說：“你應(yīng)該和學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)交往，正所謂‘近朱者赤，近墨者黑’?！?/p>

同學(xué)甲說：“你要結(jié)交一些‘厲害’的人物，這樣就沒人敢欺負(fù)你了?！?/p>

同學(xué)乙說：“朋友一定要多，‘多一個(gè)朋友，多一條路’?！?/p>

同學(xué)丁說：“朋友一定要‘少而精’，真心實(shí)意的好朋友，一個(gè)就夠了。”

你是怎樣想的呢？______________________________________。

你的擇友標(biāo)準(zhǔn)：

品德：______________________________________。

性格：______________________________________。

興趣：______________________________________。

其他：______________________________________。

第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)新同學(xué)，結(jié)成新朋友，珍惜新友誼，對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

三、與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)（板書）

方法一：

活動(dòng)一：來看看自己和同學(xué)有哪些相同之處

老師：認(rèn)識(shí)新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體中。

下面，我們?cè)賮砜纯茨愫屯瑢W(xué)有哪些相同之處？你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

我和____、____、____等是同一所小學(xué)畢業(yè)的；

我和____、____、____等是同一個(gè)區(qū)的；

我和____、____、____等有著相似的性格特點(diǎn)；

我和____、____、____等有著相似的興趣愛好。

學(xué)生填寫并交流（略）。

老師小結(jié)：在彼此交流之后，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級(jí)里，有這么多親密的伙伴。這份成長(zhǎng)中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩，青春的生命將充滿陽光。

活動(dòng)二：談?wù)勁c新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)的感受

活動(dòng)要求：學(xué)生通過自由發(fā)言的方式，談自己與剛結(jié)識(shí)的新同學(xué)、新朋友在學(xué)習(xí)生活中相互幫助的事情。

教師小結(jié)：珍惜友誼，和諧相處，共同進(jìn)步。

方法二：（備選）

活動(dòng)一：?jiǎn)柧碚{(diào)查與對(duì)策

《中國青年報(bào)》做過專門調(diào)查。在對(duì)全國2500多名中學(xué)生的調(diào)查中，72%的同學(xué)非?？隙ǖ鼗卮鹱约河兄呐笥选ＴS多同學(xué)認(rèn)為，只有擁有朋友和友情的生活才是快樂、美好的。有的同學(xué)甚至認(rèn)為班上大多數(shù)同學(xué)都是自己的知心朋友。28%的同學(xué)回答自己沒有知心朋友，并不是不想有朋友，而主要是因?yàn)閭€(gè)性缺陷和接觸時(shí)間短等方面的緣故，暫時(shí)沒有找到。 有個(gè)同學(xué)說：“我在班上幾乎沒有知己，和班上的同學(xué)像水和油一樣合不到一塊兒?！?還有個(gè)同學(xué)說：“我在班上幾乎沒有知己，因?yàn)榇蠹叶济τ诰o張的備考之中，彼此相遇僅打幾個(gè)招呼而已。有的同窗近一年，還不知彼此姓名，所以，難得成為知己?！?/p>

對(duì)全班人緣最好的同學(xué)進(jìn)行采訪：你的朋友最多，原因是什么？

進(jìn)一步追問其他同學(xué)：你做到了嗎？

（1）不說傷害同學(xué)、朋友的話，不做傷害同學(xué)的事。

（2）當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)先做自我批評(píng)，先道歉。

（3）當(dāng)自己有錯(cuò)誤時(shí)，虛心聽取別人的意見并及時(shí)改正。

（4）與同學(xué)、朋友講話時(shí)要多使用禮貌用語，微笑地傾聽別人的談話。

（5）用鼓勵(lì)、欣賞的話語去與同學(xué)、朋友溝通。

活動(dòng)二：名句欣賞

一位英國作家曾打過這樣一個(gè)比方：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！?/p>

講一講：你與同學(xué)是怎樣相互幫助、相互關(guān)心的？

活動(dòng)三：毛澤東的征友啟事

播放視頻：毛澤東征友

說一說：你打算在初中生活中如何結(jié)交新的朋友？

【鞏固新課】

老師提問：今天是開學(xué)的第一節(jié)思想品德課，你在學(xué)習(xí)中有什么收獲？

同學(xué)回顧。

老師總結(jié)：通過這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多新的同學(xué)，結(jié)交了新的朋友，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，并且一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長(zhǎng)的快樂。

老師希望在以后的日子里能夠和諧相處，共同進(jìn)步，在新的起點(diǎn)上共創(chuàng)新的輝煌。

最后讓我們?cè)诟杪曋泄裁悖嘈盼覀兊拿魈鞎?huì)更美好。

播放音頻：朋友

【作業(yè)布置】

回家以后，與父母一起分享學(xué)校的新鮮的事，談一談新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，談一談你怎樣與老師、同學(xué)交往，建立同學(xué)之間的友誼。

也可以找《恰同學(xué)少年》碟子觀看，看毛澤東是怎樣與同學(xué)之間建立革命的友誼，為中華之崛起而讀書的。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握演講詞的特點(diǎn)；

2、認(rèn)識(shí)蔡元培其人，了解他的教育思想

能力目標(biāo)：汲取蔡元培成功演講的語言感召力和說服力，提高自己的語言表達(dá)能力和演講能力；

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感悟蔡元培的人格魅力

2、追求健康積極的學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)“開心啟智，完善人格”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)語句，深入理解文章內(nèi)涵；

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，明確自身學(xué)習(xí)的宗旨

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：“根叔”的教育家情懷導(dǎo)入（20xx年華中科技大學(xué)畢業(yè)典禮校長(zhǎng)劉培根的《記憶》演講）

作者簡(jiǎn)介：

（略）

挖掘文本：

1、初步探討：

（1）演講詞的特點(diǎn)：

條理性、針對(duì)性、鼓動(dòng)性

（2）本文條理清晰，基本觀點(diǎn)是什么？

三項(xiàng)要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友

兩項(xiàng)計(jì)劃：改良講義，添購書籍

（3）為什么提出這些要求？

社會(huì)現(xiàn)實(shí)：道德淪喪北大現(xiàn)實(shí)：志在做官發(fā)財(cái)

（補(bǔ)充資料）社會(huì)背景和當(dāng)時(shí)北大的現(xiàn)實(shí)

2、深入探究：

對(duì)于蔡校長(zhǎng)的慷慨陳詞，你有何感觸？對(duì)于他針對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)提出的具體要求，你有什么感想，從文中找出你頗有感受的句子讀一讀，品一品。

分小組分別從三點(diǎn)要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內(nèi)涵。

體會(huì)蔡元培作為一個(gè)文人的家國情懷，本文來自五更風(fēng)語文茶軒，作為一個(gè)教育家的智慧，作為一個(gè)改革家的魄力。

體會(huì)求學(xué)的目的：學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存

拓展延伸：

圖片展示：就業(yè)難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件

這些教育界，文化界存在的宗旨偏離，道德缺失的現(xiàn)象帶給我們思索：讀書，學(xué)習(xí)的意義是什么？

“開心啟智，完善人格”

結(jié)語：

“自強(qiáng)不息，厚德載物”清華校訓(xùn)該是照亮我們每個(gè)人求學(xué)之路的明燈

作業(yè)：

作文：寫一篇演講詞：我為什么而讀書？

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材簡(jiǎn)析】

《學(xué)校是樂園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書S版一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的課文都講一個(gè)“愛”字，有的是講愛學(xué)校，有的是講愛家鄉(xiāng)，有的是講愛祖國，充分反映出同學(xué)們?cè)诔錆M著愛的世界里快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。前面兩篇課文都是以詩歌的形式出現(xiàn)的，而這篇課文以散文的形式出現(xiàn)。課文共有兩個(gè)自然段和兩幅對(duì)應(yīng)插圖。第一自然段講在學(xué)校里大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱；第二自然段講在學(xué)校里大家一起游戲，快快樂樂。學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是樂園，在學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲，是非?？鞓返?。

【設(shè)計(jì)理念】

語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快”十個(gè)生字，會(huì)寫“習(xí)、樂、有、同”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“提”

2．輔導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是個(gè)樂園。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂，從而更加熱愛自己的學(xué)校。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂園。

【教具準(zhǔn)備】

有田字格的小黑板等。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一.激發(fā)興趣，揭示課題

1．啟發(fā)談話，引入新課

親愛的同學(xué)們，你們每天都背著書包，高高興興地來到了學(xué)校，和老師、同學(xué)們一起，親親熱熱地學(xué)習(xí)、畫畫、唱歌。在課間又可以和同學(xué)們一道做游戲、講故事。你們覺得在學(xué)校里過得愉快嗎？

2．看到了校園和老師、同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)面，你有什么感想？

是呀，學(xué)校是個(gè)快樂的地方，所以我們說，學(xué)校是樂園。（板書課題）

3．讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方）

二.初讀課文，讀通讀順

1．自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學(xué)。

2．聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會(huì)讀的字。

3．出示帶拼音的生詞認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4．小組合作讀課文，每人讀一遍，看誰讀得又對(duì)又通順。

5．個(gè)別讀，示范讀。

三.再讀課文，整體感悟

1．自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2．認(rèn)識(shí)自然段。

（1）告訴學(xué)生：課文有兩句話，但這兩句話不是連在一起的。每一句話的開頭都空出兩個(gè)字的位置，這樣一句話也就是一個(gè)自然段。

指導(dǎo)看書，認(rèn)識(shí)自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆標(biāo)出“1、2”自然段。

3．選擇一個(gè)自然段，你想怎樣讀就怎樣讀，直到你認(rèn)為把這個(gè)自然段讀通順了為止。

4．找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你選擇讀的自然段讀給對(duì)方聽，互相評(píng)一評(píng)，然后再說說讀了這個(gè)自然段你知道了什么。

5．指導(dǎo)朗讀體會(huì)第一個(gè)自然段。

（1）出示第一自然段，指名讀。

（2）想想你從這句話里知道了什么。（我愛我們的學(xué)校；大家在一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。）

（3）怎樣學(xué)習(xí)才是親親熱熱？應(yīng)該怎樣讀這個(gè)詞？（親親/熱熱，讀得輕柔些。）

（4）我們?cè)撛鯓幼x這段？（注意讀好“愛”“一起”“親親熱熱”這幾個(gè)詞，讀出對(duì)學(xué)校愛和喜愛學(xué)校生活的感情。）

a..自由練習(xí)讀。 b.指名讀。c.評(píng)議。 d.范讀。 e.齊讀。

6．指導(dǎo)朗讀體會(huì)第二自然段。

（1）看第二自然段插圖。

這是什么地方？什么時(shí)候？誰干什么？他們心情怎樣？（課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)踢足球、做游戲，他們玩得多么快樂呀?。?/p>

（2）出示第二自然段，指名朗讀。

（3）你從這句話里知道些什么？（了解“快快樂樂”是指十分高興；愉快開心。）

（4）我們讀這段時(shí)要讀出怎樣的心情？（快樂）

（5）指導(dǎo)朗讀第二段，注意讀出快樂的語氣。

（6）聯(lián)系實(shí)際，說說自己學(xué)校里有什么，你最喜歡什么。

（7）小結(jié),過渡：是啊，我們的學(xué)校也是處處充滿著快樂，是個(gè)開心的樂園，我們也要愛自己的學(xué)校。同學(xué)們，我們十九小學(xué)是個(gè)大家庭，我們就是其中的一員，今后我們要在這十九小努力學(xué)習(xí)，健康快樂的成長(zhǎng)。

（8）我們作為十九小學(xué)的小主人，平時(shí)應(yīng)該怎么做？才是愛自己的學(xué)校呢？

指名說。

（可從紀(jì)律、學(xué)習(xí)和保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、美化校園等方面說。先在小組內(nèi)討論，然后小組代表說。說得好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

同學(xué)們，“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，舉手之牢我也能做?！毕Ｍ銈?cè)谌魏蔚胤蕉寄苓@樣做，我們的生活環(huán)境會(huì)越來越好。

四.學(xué)習(xí)生字，積累詞語

1．認(rèn)讀生字，并用新學(xué)習(xí)的生字口頭組詞。認(rèn)識(shí)新筆畫“提”。

2．自學(xué)生字，觀察“習(xí)、樂、有、同”這幾個(gè)生字各有幾筆，在田字格中占據(jù)什么位置，再按筆順書空，然后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（“習(xí)”這個(gè)字有一筆畫“提”）

3．交流，檢查自學(xué)效果。

4．完成課后的3題、4題。

請(qǐng)看書：

5．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。教師示范——學(xué)生描紅——獨(dú)立書

6．把你喜歡的詞語采摘在詞語花籃里。

五、鞏固練習(xí)

有感情朗讀全文。

六.作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把課文中要求會(huì)寫的生字帶拼音各寫四個(gè)。

2.把課文有感情地讀給爸媽聽，并讓他們給予合理的評(píng)價(jià)。

3.背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

3. 學(xué)校是樂園

老師 同學(xué) 親親熱熱 （學(xué)習(xí)）

教室 操場(chǎng) 快快樂樂 （做游戲）

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

1.利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手觀察圖畫，學(xué)會(huì)表達(dá)圖意，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。體會(huì)我熱愛學(xué)校的思想感情。

2.在課文教學(xué)中，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以本課教學(xué)以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語言文字的詩意美。

3.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，在具體的語言環(huán)境中理解詞語、句子，在此基礎(chǔ)上感悟課文。

4.生字的識(shí)記，可通過自學(xué)的方法來識(shí)字。然后通過描紅、獨(dú)立書方式寫來鞏固認(rèn)記生字。并在語境中運(yùn)用、理解，學(xué)會(huì)組詞、說句。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞匯，豐富語言。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)10

一.、教材簡(jiǎn)析

《天火之謎》這篇課文主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘。課文第一部分寫了雷暴在人們的心目中一直是可怕的東西，第二部分寫富蘭克林通過親自進(jìn)行的“風(fēng)箏試驗(yàn)”，終于揭開了“天火之謎”，最后一部分寫富蘭克林根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針。文章用詞豐富、描寫精彩，而內(nèi)容中又涉及到較深?yuàn)W的物理知識(shí)，因此，讀懂課文，復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子在復(fù)述中生長(zhǎng)語言！

二.、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)此教學(xué)重點(diǎn)及其課文本身的特點(diǎn),制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、能根據(jù)課件和板書提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。（核心目標(biāo)）

3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，不懈追求的科學(xué)精神。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課重點(diǎn)難點(diǎn)都是對(duì)“實(shí)驗(yàn)過程”這部分內(nèi)容的復(fù)述。突破這一重難點(diǎn)的策略主要是先弄清實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，再按照一定的順序，緊扣關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《天火之謎》，和老師一起寫課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，天火之謎的天火就是雷暴，在天火之謎未解之前，長(zhǎng)期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。讓我們?cè)俅蝸砀惺苓@可怕的天火，可怕的雷暴。

2、播放ppt（雷暴視頻），誰來給這段視頻配音，請(qǐng)一學(xué)生讀第一自然段。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、是呀，長(zhǎng)期以來，這雷暴一直被人們視為天火，一直是個(gè)謎。

2、ppt出示：第二自然段

3、師質(zhì)疑：同學(xué)們，這段沒寫解謎，我覺得是可有可無的？

過渡段——承上啟下

（二）學(xué)習(xí)三四自然段

1、天火之謎的謎是如何揭開的，是讀者最關(guān)心的，也是作者要重點(diǎn)寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，既而思考：這個(gè)謎是怎樣一步步被富蘭克林解開的呢？

2、師生交流：

師：讀書說先要把書讀薄了，誰能用最簡(jiǎn)潔的語言來說說這兩段講了什么內(nèi)容？板書：解謎

師：解謎分幾步？哪三步？觀察——推測(cè)——實(shí)驗(yàn)

（誰能用上這三個(gè)詞來把這解謎過程簡(jiǎn)單的說一說）

過渡：這樣說雖然簡(jiǎn)單，但不能吸引讀者。會(huì)讀書，還要把書讀厚！下面，我們就來看看作者是如何將這個(gè)過程寫詳細(xì)，寫生動(dòng)的。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）Ppt出示自讀要求：自讀第三自然段，看看富蘭克林是如何觀察和推測(cè)的，從中你看到一個(gè)這樣的富蘭克林？（2）師生交流：觀察的仔細(xì)

推測(cè)可否換成猜測(cè)，為什么？Ppt出示兩個(gè)句子。對(duì)比體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）ppt出示自讀要求：自讀第四自然段，想一想，作者在寫“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”時(shí)，是按什么順序?qū)懙模浚?）師生交流：

過程：準(zhǔn)備——實(shí)驗(yàn)——成功

師質(zhì)疑：同學(xué)們，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”四個(gè)字，作者卻用了寫315字的大篇幅來描寫，但其中大都是跟風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)沒什么直接關(guān)系。你找到了嗎？交流：

A、Ppt出示：1752年7月的一天，天空烏云密布，雷電交加。

風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。

突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。

師生討論：這些語句這文中有什么作用？

是的，這些環(huán)境描寫說明當(dāng)時(shí)天氣的惡劣，從而更加突出了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的不容易與危險(xiǎn)性！使人物形象更加鮮明。師板書：環(huán)境渲染

B、ppt出示：一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。

一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維全都直直的豎了起來。

說一說兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同？哪個(gè)更好？為什么？師板書：形象生動(dòng)（畫面感）

C、ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

什么叫“欣喜若狂”？從哪里看出他的“欣喜若狂”？成功了當(dāng)然欣喜若狂，關(guān)于三個(gè)“！”關(guān)于短句子。短而有力！

Ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

富蘭克林欣喜若狂地喊道：“我的實(shí)驗(yàn)成功了！我的實(shí)驗(yàn)終于成功了！我捉住‘天電’了！”（語言是情境的真實(shí)表達(dá)?。顳、復(fù)述，表達(dá)

師：同學(xué)們，我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說完整，就得抓住順序說過程；我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說得繪聲繪色，還得抓住環(huán)境渲染，生動(dòng)形象的語言。

誰能來用自己的語言將“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”繪聲繪色說個(gè)大家？

（三）學(xué)習(xí)第五自然段：

過渡：聽聽富蘭克林是怎樣向那些嘲笑他的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。聽聽富蘭克林是怎樣向全世界的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

Ppt出示：富蘭克林人物圖片

師：他認(rèn)真觀察，大膽推測(cè)，勇于實(shí)驗(yàn)，解開了天火之謎，震驚了世界。然而，在榮譽(yù)和成功面前，富蘭克林沒有停止對(duì)電學(xué)的進(jìn)一步研究。又經(jīng)過20多年的`實(shí)驗(yàn)，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。他就是這樣對(duì)科學(xué)不懈的追求。

Ppt出示：最后一自然段學(xué)生齊讀

（五）關(guān)注寫法

Ppt出示：第一自然段，第三自然段后部分（對(duì)比烘托手法）

課文用過去人們對(duì)雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不懼怕的精神；用別人的嘲笑來烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心！

三、拓展遷移繪聲繪色說故事《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

主要內(nèi)容——這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，伽利略的學(xué)生在人們的嘲諷與猜疑中走上比薩斜塔，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

師：同學(xué)們能根據(jù)所給的故事梗概，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，發(fā)揮你的想象，將這個(gè)故事說的繪聲繪色！你打算用上哪些方法？

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)一：迎接新朋友

活動(dòng)二：競(jìng)選大隊(duì)委員

活動(dòng)三：校園廣播站

教學(xué)目標(biāo)：

通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)，自己是學(xué)校的主人公，應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展作出自己的一份力量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

校園地圖、圖片

第一課時(shí) 迎接新朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶自己一年級(jí)入學(xué)時(shí)都遇到了那些困難，通過小組討論的形式幫助一年級(jí)的新同學(xué)克服困難。

2、分組制訂“導(dǎo)游”活動(dòng)方案，并在全班進(jìn)行交流，并及時(shí)地總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、整理自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)遇到的困難。

2、準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。

活動(dòng)時(shí)間：

一課時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

新學(xué)期，學(xué)校里又來了很多可愛的“小不點(diǎn)”。作為學(xué)校的小主人，讓我們一起搞一次“迎接新朋友”的活動(dòng)吧，這樣就可以讓他們更快地適應(yīng)新環(huán)境，更好地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。（板書課題）

二、尋找問題

1、指名說說自己在剛?cè)雽W(xué)是都遇到過哪些困難。

2、將同學(xué)們說出的困難歸歸類，并完成書上第2頁的練習(xí)。

3、確定小組任務(wù)是：幫助“小不點(diǎn)”們認(rèn)識(shí)校園設(shè)施。

三、出謀劃策

1、同桌的同學(xué)討論：怎么才能讓新朋友盡快熟悉校園里的設(shè)施呢？

2、指名說。

3、完成第3頁練習(xí)。

四、制訂活動(dòng)方案，并進(jìn)行全班交流

1、四人為一組合作討論“導(dǎo)游”活動(dòng)方案（活動(dòng)時(shí)間、集合地點(diǎn)和參觀路線、每次活動(dòng)參加人數(shù)、導(dǎo)游詞）

2、交流方案。

3、思考：“迎接新朋友”系列活動(dòng)的時(shí)間安排有沖突嗎？活動(dòng)內(nèi)容有重復(fù)嗎？如果有，怎么調(diào)整？

五、拓展練習(xí)

1、討論；如何爭(zhēng)取老師和校長(zhǎng)的支持，集體交流。

2、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：在實(shí)際行動(dòng)中，我們遇到的問題；我們想到的解決措施。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特？泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1、讀準(zhǔn)下列字的字音?；牡蚜P假裳2、交流、識(shí)記生字。A。加偏旁記憶的字：荒—謊B。換偏旁記憶的字：笛—油3、理解下列詞語的意思。濕潤：潮濕潤澤。荒野：荒涼的原野?？駳g：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說說每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段～第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來。第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5、教師利用課件出示佳句。

6。讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。1、學(xué)習(xí)第一段。A。教師指名讀。

B。學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤）從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2、學(xué)習(xí)第二段。A。學(xué)生齊聲朗讀。B。讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A。教師范讀。B。合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C。教師指導(dǎo)朗讀。D。學(xué)生自由朗讀。4、學(xué)習(xí)第四段。A。學(xué)生齊聲朗讀。

B。指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C。學(xué)生自由感悟、想象。5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

板書設(shè)計(jì)：花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛

《花的學(xué)校》教學(xué)片段◆引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點(diǎn)，感受課文的語言美（教學(xué)

師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！

1、于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。

2、媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3、你沒看見它們?cè)鯓拥丶敝侥膬喝幔?、你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？（生分別讀這四句話）師：這么長(zhǎng)的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會(huì)更有詩意。

（師范讀，生練讀）1、于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。

2、媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3、你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？4、你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？（找學(xué)生試讀）師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？

生1：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”。我認(rèn)為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。

生2：我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因?yàn)楹妥约旱膵寢屧谝黄鹗嵌嗝葱腋？鞓费剑?/p>

師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）

賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美感，通過讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點(diǎn)躍然紙上，與其說是在讀詩，不如說是在認(rèn)真傾聽著孩子們說不完的童言稚語。

教學(xué)反思：

對(duì)泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)?！芬晃?，我非常喜愛。說實(shí)話，讀第一遍的時(shí)候，我沒有讀懂，這篇課文在講什么。我反復(fù)認(rèn)真地讀了這首詩，根據(jù)課后要求，我也背了這首詩，漸漸的，我體會(huì)到了詩人的情感，對(duì)花兒們的喜愛，及大膽、有趣的想象力。教學(xué)內(nèi)容的安排要依據(jù)學(xué)情，要從孩子們的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)流程。站在孩子的角度讀，我把自己想象成花朵，我會(huì)渴盼什么，我對(duì)什么不明白。我一遍遍的讀，每讀一遍都會(huì)有新的感受，每背一遍都會(huì)想到孩子們?cè)诒痴b時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。

我也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。作為一個(gè)語文老師，我只有站在學(xué)生的角度，走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠理解、感受到詩人的那種熱烈的情感，豐富大膽的想象力。所以我就這樣來進(jìn)行教學(xué)：要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我范讀課文，隨故事情節(jié)而做出自己喜歡的動(dòng)作。隨后，整個(gè)課堂進(jìn)入一個(gè)美好的境界，孩子們好似剛從睡夢(mèng)中醒來，一個(gè)個(gè)打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。

在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長(zhǎng)。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動(dòng)的語文課堂，我們的語文課應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。

這一課中，我成功的地方是，采用多種手段，運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，以提高學(xué)生的的創(chuàng)造想象力。如“你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生們放飛想象，小組討論交流。再如“在花兒的學(xué)校里，還會(huì)發(fā)生那些有趣的事？說一說，看誰想的奇妙?！薄盎ǖ膶W(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？你能讀給大家聽嗎？”學(xué)生的感知不能靠單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，只有多方位、多種形式的參與，才能在學(xué)生頭腦中建立豐富的表象。

不足之處：今后的教學(xué)中，要注意我的語言要簡(jiǎn)練明了，設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，促進(jìn)小組合作的意識(shí)，從而喜歡閱讀，喜歡上語文課。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)13

課題

讓我們的學(xué)校更美好

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.懂得學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。

2.了解接受義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是義務(wù)，能用法律保護(hù)受教育權(quán)不可侵犯。

3.讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到學(xué)校教育的重要性受侵犯。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。

難點(diǎn)：了解接受義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是義務(wù)，能用法律保護(hù)受教育權(quán)不可侵犯。

教法選擇

講解法

課型

新授課

課前準(zhǔn)備

課件

是否采用多媒體

是

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)課時(shí)

第1課時(shí)

備課總數(shù)

第13課時(shí)

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2結(jié)合工具書和生活見聞理解坐落濃密晨曦掩蔽絮語茁壯拔地而起等詞語，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法和理解詞語的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

1生字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

2帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。

3城市學(xué)生開展手拉手活動(dòng)，通過見面交流或書信，了解山里學(xué)校的一些情況。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、聽讀激趣

1談話：同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來了一些朋友，來，打個(gè)招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？學(xué)生提問

2來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學(xué)?！贰?，我們一起學(xué)一學(xué)。

1讀課文題目：比較去掉我們的前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。

2生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語。

3小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。

4檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)幫助學(xué)生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？

根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。

2在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會(huì)到的？

根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：

（1）快樂游戲。

（2）與大自然交朋友。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3這么美的環(huán)境，這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

（2）說說自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下我們的學(xué)校。

1美美地讀課文。

2讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學(xué)校吧！

請(qǐng)學(xué)生說，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己說的寫下來。

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)15

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“里、同、多”三個(gè)生字的字音；能認(rèn)讀詞語“同學(xué)”；能跟著錄音或老師的范讀，練習(xí)字字過目地朗讀句子“學(xué)校里同學(xué)多”。

2、學(xué)做“找朋友”的游戲，學(xué)習(xí)與同學(xué)交往。

[課時(shí)建議]2課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、看圖說話，學(xué)習(xí)“同”字。

1、看圖說話：請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖，說說圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

明確聽說要求：

說的同學(xué)請(qǐng)聲音響亮，態(tài)度大方；其他同學(xué)要注意力集中，認(rèn)真傾聽。

說明：

在學(xué)生看圖說話前，老師必須提出明確的要求，并且也要讓學(xué)生聽清要求。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)聽是至關(guān)重要的。在聽的時(shí)候，要做到認(rèn)真傾聽，注意力集中，這既是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也能表現(xiàn)出對(duì)別人的尊重，是一種禮貌。因此，教師在課堂上要很好地注意這一點(diǎn)，要清楚告訴學(xué)生如何聽，要及時(shí)提醒和表揚(yáng)。

2、板書“同學(xué)”，學(xué)習(xí)生字“同”。

師：可能以前大家并不認(rèn)識(shí)，但我們現(xiàn)在是同一所學(xué)校，同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)。我們要在老師的幫助下，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

說明：

在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮板書的作用，有意識(shí)、有目的地將漢字書寫的筆畫名稱、筆順規(guī)則、寫字姿勢(shì)等在每一堂課中，逐步地，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地邊板書，邊以“自言自語”的獨(dú)白形式演示、傳授給學(xué)生。使學(xué)生聽得耳熟，看得眼熟，不知不覺中記在心中，為以后的寫字做好鋪墊。

“學(xué)”這個(gè)字在第一課中已經(jīng)學(xué)過，教學(xué)時(shí)要不斷地幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)，鞏固。

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了語境對(duì)“同”這個(gè)生字進(jìn)行了組詞，既幫助學(xué)生不斷地復(fù)現(xiàn)“同”這個(gè)字，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累。

3、談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些新同學(xué)？

聽兒歌《找朋友》，做“找朋友”的游戲。

說明：

由于本節(jié)課，同學(xué)之間的活動(dòng)比較多，因此建議老師把座位排成圓圈，有利于學(xué)生之間的互動(dòng)。

老師先放兒歌的錄音，讓學(xué)生先聽，再跟著哼唱，然后可以再排成圓圈，一起在兒歌聲中玩游戲。

附：兒歌《找朋友》

找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友……

二、認(rèn)識(shí)生字“里多”。

1、過渡：剛才我們通過游戲，找到了自己的好朋友。下面，我們也要一起來找找我們今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，請(qǐng)你圈出這幾個(gè)字？（出示：里多）

2、明確識(shí)字方法：認(rèn)識(shí)生字的辦法很多。今天老師先教大家第一個(gè)好辦法：我們可以通過聽來識(shí)字。

3、聽兩遍錄音。

明確聽的要求：聽錄音的時(shí)候，手指要指著每一個(gè)字，眼睛一定仔仔細(xì)細(xì)地看著每一個(gè)字寶寶。豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽清這幾個(gè)字都讀什么。

4、學(xué)習(xí)“里、多”。

指名讀。（要求：眼睛看生字，用響亮的聲音來念準(zhǔn)這些字。）

說明：

兩次聽錄音的要求要不一樣：第一次是聽清圈出的生字的讀音；第二次的要求是：第一次沒有聽清的再好好聽清楚，如果已經(jīng)聽清楚了也還是要認(rèn)真聽，再仔細(xì)檢查一遍。

“里”是個(gè)第三聲，一定要讀足了。如果學(xué)生沒有讀到位，老師可以做示范，然后可以讓學(xué)生開一組小火車再讀準(zhǔn)字音。

“多”這個(gè)字在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生關(guān)于到這個(gè)字的上面和下面是一樣的，這是對(duì)于“部件識(shí)字法”的先期滲透，老師要把握好尺度，點(diǎn)到為止，無須重點(diǎn)分析。

課堂教學(xué)中要善于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都感覺到老師始終在關(guān)注著自己。教學(xué)中，教師要注意從各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)，要特別關(guān)注學(xué)生聽得是否認(rèn)真，說得是否響亮，姿勢(shì)是否正確。教師在課堂上不要吝嗇表揚(yáng)，應(yīng)滿腔熱情、發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴可喜的進(jìn)步。表揚(yáng)的形式要靈活多樣，切忌機(jī)械僵化，一個(gè)甜甜的笑容，一下輕柔的撫摸，晃動(dòng)翹起的拇指，讓他（她）做做小老師……總之，真誠的表揚(yáng)，恰如其分的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

7、教，做“郵遞員叔叔送信”的游戲。

說明：

游戲——郵遞員叔叔送信

1、游戲目的：識(shí)字教學(xué)要寓教于樂，要符合低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)階段適度地運(yùn)用游戲來提高學(xué)生識(shí)字的興趣，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，避免機(jī)械、拖沓的教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識(shí)字效率，做到既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

2、游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片。

3、游戲步驟：

（1）請(qǐng)一位小朋友扮演郵遞員，學(xué)生念送信兒歌，“郵遞員”去送信。

（2）收到信的小朋友要上臺(tái)，舉起信，把信里的字大聲地念出來。

（3）備注：如果念對(duì)了，老師也可以把“信”作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他的。

如果念錯(cuò)了，要再請(qǐng)個(gè)小朋友來幫忙。

4、游戲兒歌：

（1）送信兒歌：

（生齊）：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，

（郵遞員）：小小信封送給你，請(qǐng)你念給大家聽。

（2）收信兒歌：

（生齊）：對(duì)對(duì)對(duì)，就是“×”，快收信。

（生齊）：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是“×”，誰收信？

8、領(lǐng)讀句子。

請(qǐng)同學(xué)們眼睛看著老師的手指，跟我讀。

要求：特別要注意讀準(zhǔn)這些生字的字音。

讀書的時(shí)候，聲音一定要響亮。

9、自讀句子。

要求：左手壓書，右手指著慢慢移，認(rèn)真讀。

10、同桌互讀。

要求：聽和讀的時(shí)候，都要左手壓書，右手指讀。

如果你覺得你的同桌讀得好，就請(qǐng)他畫上一個(gè)“☆”。

11、齊讀句子。

說明：

指讀可以讓學(xué)生把所讀的字音與問中字形聯(lián)系起來，有利于學(xué)生專心讀文，記住所學(xué)的字。老師在范讀時(shí)，也要點(diǎn)指課文讀句。學(xué)生讀句時(shí)，要先帶領(lǐng)學(xué)生唱唱指讀的口訣，再字字過目地指讀句子，當(dāng)然讀文時(shí)要提醒學(xué)生聲音響亮，口齒清楚。老師要隨機(jī)表揚(yáng)讀得響亮的，聽讀認(rèn)真的同學(xué)。

三、看圖學(xué)習(xí)“自我介紹”

1、過渡：是呀，那么多同學(xué)再一起玩耍，游戲，多好呀！可是，還有很多人不認(rèn)識(shí)你，你想把自己介紹給大家嗎？

（1）教師示范：我叫×××。

（2）指名學(xué)著說說。

（3）四人小組練習(xí)。

說明：

由于學(xué)生間存在著差異，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)同伴互助的意識(shí)。教學(xué)中，困難學(xué)生能夠發(fā)表意見就將首次機(jī)會(huì)讓給他；不能理解的，讓他先聽聽小朋友的發(fā)言，然后學(xué)著說。這樣可以消除他們心中的畏懼感，能提供多次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，促使全體學(xué)生人人發(fā)展。

為了達(dá)到更好的效果，教師可以考慮學(xué)習(xí)的合作伙伴在同一節(jié)課還可以靈活組合，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自由組合成小組。這樣做，既保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的自主權(quán)，又培養(yǎng)了合作精神，提高了課堂效率。同時(shí)老師也應(yīng)作為集體的一員，和學(xué)生共同參與小組學(xué)習(xí)。

2、做游戲“馬蘭花”。

說明：

游戲——馬蘭花

1、游戲目的：創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2、游戲步驟：

（1）大家圍成圓圈，跟著兒歌的節(jié)奏順時(shí)針方向跑跳。

（2）老師唱兒歌：馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f話，請(qǐng)你馬上就開花。

學(xué)生唱兒歌：開了幾瓣花？

老師唱兒歌：開了三瓣花。（三人一起抱做一團(tuán)）。

沒有找到伙伴的小朋友則要舉起小手，大聲說：“我叫×××?！?/p>

（3）備注：學(xué)生游戲時(shí)，老師一方面要掌握難易，另一方面還要調(diào)控好課堂紀(jì)律，盡量讓每個(gè)學(xué)生都成享受功的喜悅。

四、課外延伸：

把其他班級(jí)中，你認(rèn)識(shí)的朋友介紹給你的同學(xué)。

第三篇：學(xué)校大門設(shè)計(jì)

學(xué) 校 大 門 設(shè) 計(jì)

鮑潤彪

一、學(xué)校大門建筑的重要性

校園環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)整體工程，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，校門設(shè)計(jì)是其中很關(guān)鍵的部分，按照中國的傳統(tǒng)文化觀念，大門是極具象征意義的，它是一個(gè)單位的形象及人文精神的集中體現(xiàn)。通過大門可以全面、深刻地展示學(xué)校的思想、文化和歷史，展示學(xué)校的精神狀態(tài)、管理經(jīng)營水平，展示學(xué)校的特色、文化品位、學(xué)校的大學(xué)精神等，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，提升學(xué)校的社會(huì)價(jià)值。

中國歷代的建筑都很注重大門的構(gòu)思和建造。清華大學(xué)的“二校門”、北京大學(xué)大門、紫禁城的天安門的建造都是重頭戲，不僅是建筑整體的畫龍點(diǎn)睛，而且與內(nèi)部其他建筑相比更有內(nèi)涵，更具思想。

二、學(xué)校大門的功能：

學(xué)校大門的功能體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：通行功能，安全功能，標(biāo)識(shí)功能，紀(jì)念功能

三、學(xué)校大門的組成：

學(xué)校大門平面主要由大門、值班室、圍墻、外廣場(chǎng)、內(nèi)廣場(chǎng)等部分組成。學(xué)校大門入口的空間處理也括大門外廣場(chǎng)空間與大門內(nèi)廣場(chǎng)空間兩大部分。

門外廣場(chǎng)空間與城市空間直接相連，門前交通流量較大，尤其節(jié)假日人流、車流更為集中，門前廣場(chǎng)負(fù)有緩沖交通的作用，門內(nèi)廣場(chǎng)空間起到分導(dǎo)人流和組織序列空間的作用，把學(xué)校內(nèi)人流從城市空間引導(dǎo)到校內(nèi)空間，其布局直接受城市景觀空間規(guī)劃的影響：

大門建筑除了滿足和反映其特殊的功能外，還著重于校園環(huán)境造景的作用，大門建筑造型服從于環(huán)境，大門建筑是門前廣場(chǎng)空間的構(gòu)圖中心，并且與校門外城市景觀連成一體的，它以學(xué)校內(nèi)環(huán)境景觀為背景，面向城市空間，受到城市景觀的制約，應(yīng)服從現(xiàn)代城市景觀的要求，成為從城市空間到校園內(nèi)空間的過渡；大門建筑也從屬于城市景觀，造型服從于城市區(qū)域的整個(gè)規(guī)劃要求，其造型設(shè)計(jì)意念、材料都應(yīng)與城市建筑協(xié)調(diào)一致。

四、大門設(shè)計(jì)綜合考慮的關(guān)鍵因素： 大門設(shè)計(jì)綜合考慮須把握好以下幾點(diǎn):

1、大門要充分反映高校的文化品位。高校是一個(gè)高雅的場(chǎng)所，校門不要用太華麗、輕浮和商業(yè)化的材料。

2、大門要反映學(xué)校的歷史文脈和歷史精神，要具有一種歷史厚重感。

3、大門氣勢(shì)要恢宏，體現(xiàn)中國建筑美。不僅承載歷史，展示現(xiàn)在，還包容未來。

4、以人為本?？紤]到學(xué)校大門的實(shí)用功能，充分考慮師生出入通行、遮風(fēng)擋雨、候客、行人小憩等。

5、大門設(shè)計(jì)中的環(huán)境意念 大門規(guī)劃設(shè)計(jì)中的環(huán)境意念，首先體現(xiàn)在開放型的空間布局與城市空間、環(huán)境空間的融合與連接上。

第四篇：學(xué)校設(shè)計(jì)要點(diǎn)

中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)學(xué)校設(shè)計(jì)要點(diǎn)

一、設(shè)計(jì)思路的組織：

建筑設(shè)計(jì)中幾組關(guān)系的思考

功能與空間形態(tài)的關(guān)系

由一種功能決定形式的線性制約，過渡到功能與形式組合的良性互動(dòng)

多組空間體量的關(guān)系

由單一功能要素的排列轉(zhuǎn)向?qū)?fù)合空間形態(tài)要素的綜合思考

功能關(guān)系

注重“主”與“從”、“內(nèi)”與“外”、“鬧”與“靜” 之間的區(qū)分與關(guān)聯(lián)

交通關(guān)系

人流、車流、物流的區(qū)分，“內(nèi)”與“外”、“主”與“次”的區(qū)分。做到流線簡(jiǎn)捷順暢，避免相互交叉、干擾和迂回，力求主體流線流程短捷

“總”與“分”的關(guān)系

“由總到分”——

立足于環(huán)境、功能的總體分析，統(tǒng)籌內(nèi)在的功能要求與外界的道路、地形、環(huán)境及城市布局等因素，為方案設(shè)定總體構(gòu)想框架

“由分而總”——

以部分的特征及功能要求為依據(jù)，協(xié)調(diào)各部分的需求矛盾，進(jìn)一步調(diào)整總體構(gòu)想

設(shè)計(jì)構(gòu)思的過程，是一個(gè)“由總到分”、“由分而總”循環(huán)漸進(jìn)的過程

二、校園功能構(gòu)成及總體布局

1、中小學(xué)校規(guī)模的確定—— 明確設(shè)計(jì)的依據(jù)

面積規(guī)模

校園用地定額: 小學(xué) 10-21.8平方米/人,中學(xué) 10-28.8平方米人

建筑面積定額: 小學(xué) 5.6-8.0平方米/人,中學(xué) 8.1-9.2平方米人

容積率: 小學(xué) <0.8,中學(xué) <0.9

綠化: 小學(xué) >0.5平方米/人,中學(xué) 1平方米人

服務(wù)半徑

中學(xué)<＝1000m,小學(xué) <＝500m

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

課間操場(chǎng)地：小學(xué) 2.3平方米/人,200M環(huán)形跑道（兩組 60M直道）、籃、排場(chǎng)1個(gè)／6班

課間操場(chǎng)地：中學(xué) 3.3平方米/人,250-400M環(huán)形跑道（兩組 100M直道）、籃、排場(chǎng)1個(gè)／6班

班級(jí)人數(shù)

國家教育部規(guī)定: 小學(xué) 45人/班(近期)、40人/班(遠(yuǎn)期)

中學(xué) 50人/班(近期)、45人/班(遠(yuǎn)期)

班級(jí)數(shù)

一般6,12,18;小學(xué)六年,初、高中各三年（可分為初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)或完全中學(xué)）

2、校園功能構(gòu)成及分類—— 對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的功能組成進(jìn)行分析、歸納

教學(xué)主體建筑（教學(xué)、辦公、實(shí)驗(yàn)）

體育活動(dòng)場(chǎng)地

道路及環(huán)境綠化

其他附屬設(shè)施及園地

3、校園總體布局

—— 總體上把握環(huán)境特點(diǎn)、功能要求、設(shè)計(jì)原則，有機(jī)組織各功能空間及其相互間的關(guān)系

（1）出入口的設(shè)置

選擇靠近主要街道的次要道路, 交通便利,安全

面向所服務(wù)的住區(qū),不橫跨主要道路

校園入口處要有充足的空間緩沖，以利于交通組織及車輛?？?/p>

入校后應(yīng)直達(dá)教學(xué)樓,不應(yīng)橫跨體育場(chǎng)及綠化區(qū)

有利于總平面布局、功能分區(qū)及校內(nèi)道路組織

（2）交通流線的組成及組織原則

（3）教學(xué)用房建筑朝向及間距

良好的朝向?qū)Σ晒?、通風(fēng)、采暖有利

學(xué)校中對(duì)朝向要求高的有: 普教,閱覽,辦公,宿舍

要求一般: 自然教室,食堂,多功能廳,科技活動(dòng)

要求弱的: 儲(chǔ)藏,器材,廁所

防噪間距

教學(xué)樓與教學(xué)樓、圖書館、試驗(yàn)樓、辦公樓長(zhǎng)邊相對(duì)，間距不應(yīng)小于25米；

教學(xué)樓長(zhǎng)邊與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)間距同樣不小于25米；

辦公樓、圖書館、試驗(yàn)樓、專用教室等建筑長(zhǎng)邊相對(duì)時(shí)，間距不應(yīng)小于15米

防火間距

參照相關(guān)建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范。教學(xué)樓間距不小于6米

日照間距

衛(wèi)生角度考慮的日照時(shí)數(shù)，要求冬至日保證底層滿窗日照≥2小時(shí)(中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范)

H—計(jì)算高度

H＝層高X層數(shù)＋女兒墻高度－C

C＝首層窗臺(tái)高＋室內(nèi)外地坪差

日照間距計(jì)算示意圖

D＝ L0 H

（4）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置

小學(xué) 200M環(huán)形跑道（60M直道）、球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

中學(xué) 250-400M環(huán)形跑道（100M直道）、球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

（5）總體布局的形式

環(huán)繞式、前后式、并列式布置

三、教學(xué)樓空間組合設(shè)計(jì)

1、基本要求

組織好內(nèi)部流線,聯(lián)系方便,交通流暢

滿足教學(xué)功能要求,協(xié)調(diào)各用房間關(guān)系及用房與室外場(chǎng)地間的關(guān)系,合理組織分區(qū)，避免和減少相互干擾

合理利用地形,平面組合,體量關(guān)系及豎向設(shè)計(jì)充分考慮基地大小,地形,地質(zhì),地貌等因素

創(chuàng)造有特色的建筑形象及環(huán)境

2、建筑平面構(gòu)成關(guān)系圖

3、建筑空間設(shè)計(jì)要求（要點(diǎn)：朝向、交通、分區(qū)）

4、建筑空間組合形式

內(nèi)廊式,教學(xué)用房?jī)?nèi)廊寬不小于2100，行政、教師辦公用房廊寬不小于1500

外廊式,暖廊和敞廊。教學(xué)用房外廊寬不小于1800，欄桿高度不低于1100，不采用易于攀登的花格

樓梯數(shù)量和位置受廊長(zhǎng),層數(shù)等影響, 應(yīng)滿足防火疏散要求（位于兩個(gè)樓梯間之間的教室，疏散口與樓梯間的距離不大于35米；位于袋型走廊內(nèi)的教室，疏散口與樓梯間的距離不大于22米）

結(jié)合學(xué)生休息處設(shè)置的廊寬可設(shè)為2500－3000 院落式

單元式

5、教學(xué)建筑空間發(fā)展的新趨勢(shì)

四、教室設(shè)計(jì)

1、基本要求

合理的空間尺寸和布局

面積足夠,合理的體型和尺寸

座位布置滿足學(xué)生通行,聽寫和教師輔導(dǎo), 及疏散要求.合理安排其他教學(xué)設(shè)施(包括電教)和衛(wèi)生雜物用具良好的物理環(huán)境

聲,隔絕外部噪聲,保證室內(nèi)良好音質(zhì).光,良好朝向和足夠采光面積, 光線均勻, 避免直射, 并布置滿足照度要求的燈具

熱,適宜的室內(nèi)溫度, 良好的自然通風(fēng)和充足的新鮮空氣

2、平面形式,高度

矩形,常用長(zhǎng)寬比為3:2~4:3, 軸線尺寸 6000x8400(47.00M2), 6000x9000(50.46M2), 6600x8400(51.90M2)方形,常用7200(49.77M2), 7500(54M2), 8100(61.78M2)六邊形(5400), 八邊形等

教室凈高一般,小學(xué)>=3.1,中學(xué)>=3.4,高寬比一般>=1:2

3、課桌椅尺度及布置

常用基本尺寸(詳建筑資料集)桌, 400x1100, 高580~850 椅, 300X250,370X300,400X340,高285~440 視線要求

前排正座垂直視角>45o 前排邊座水平視角>30o 后排最遠(yuǎn)視距<8m（小學(xué)）, <8.5m（中學(xué)）

前排最近視距>2m 布置形式

4、其他設(shè)計(jì)

黑板

平面 1000x3000(3500~4000中學(xué))黑板距地面（或距講臺(tái)面）800~1000

講臺(tái)

形式

尺度：H=180~200, 進(jìn)深不小于700

5、特殊教室設(shè)置

自然教室

位置：

設(shè)置：

音樂教室

位置：相對(duì)獨(dú)立式，走廊盡端，頂層

設(shè)置：

多功能廳

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室

五、實(shí)例分析

北京興濤學(xué)校

天津泰達(dá)小學(xué)

海格女校

大橋小學(xué)

北京順義國際學(xué)校

北京怡海中學(xué)

中歐國際工商學(xué)院 蒙特蘇里學(xué)校

第五篇：學(xué)校園林規(guī)劃設(shè)計(jì)

蘭州石化學(xué)校園林規(guī)劃設(shè)計(jì) 1.總述

石化學(xué)校新址位于蘭州市安寧區(qū)蘭州交通大學(xué)后部，新增總面積約128畝左右，其中建筑面積約占總面積的35～40％，道路面積約占總面積的15～20％，景觀面積約占3～5％，綠化面積約占30～35％左右．新址新建行政樓一棟，教學(xué)樓一棟，圖書館與實(shí)驗(yàn)樓各一棟，學(xué)生宿舍四棟，綜合樓一棟，體育場(chǎng)一個(gè)，食堂一座，還有活動(dòng)中心與體育器材室及配電室等。建筑小品主要包括入口處的大門主廣場(chǎng)、假山噴泉、花架一座、還有小游園的亭子一處、主樓邊的廣場(chǎng)與噴泉、主樓后花園中的亭子、以及宿舍樓前的花架一座、還有圖書館周邊的小型廣場(chǎng)以及雕塑，設(shè)計(jì)中還包括了一部分小品設(shè)計(jì)。總體效果見圖紙2。2.主體規(guī)劃思想與設(shè)計(jì)理念

該設(shè)計(jì)以為廣大師生服務(wù)為宗旨，目的在于為學(xué)生、老師提供一個(gè)防暑、防寒、防風(fēng)、防塵、防噪的學(xué)習(xí)工作環(huán)境和優(yōu)美的居住、生活、休息、活動(dòng)場(chǎng)所。

該設(shè)計(jì)主要以規(guī)整式布局為主，在游園以及主樓后部林區(qū)采用自然式布局，做到規(guī)整與自然式相結(jié)合，在山水之間為學(xué)生提良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點(diǎn)，形成具有良好環(huán)境的教學(xué)區(qū)。其布局形式與建筑相協(xié)調(diào)，為方便師生通行，多采取規(guī)則式布置。在建筑物的四周，考慮到室內(nèi)的通風(fēng)、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，離建筑物八米以外栽植喬木，在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內(nèi)樹種豐富，并掛牌標(biāo)明樹種的名稱、特性、原產(chǎn)地等，使整個(gè)校園成為普及生物學(xué)知識(shí)的園地。

本設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)理念主要突出以“人”為本，體現(xiàn)了校園文化特色和時(shí)代特色。2.1以“人”為本，突出綠化服務(wù)功能：

校園的綠化本著為師生服務(wù)為主的原則，力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境，為師生以及其他職工提供學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、啟發(fā)智力、表達(dá)感情、休閑娛樂的人性化空間。

2.2體現(xiàn)校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛：

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。2.3體現(xiàn)時(shí)代特色，突出時(shí)代精神：

通過建筑、小品等現(xiàn)代材料的應(yīng)用，建筑造型等的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)時(shí)代特色；在景觀營造上，以植物造景為主，堅(jiān)持喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書治學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的時(shí)代要求。3.道路設(shè)計(jì)

主干道設(shè)計(jì)寬度為8米，次要道路設(shè)計(jì)路寬為4～6米，路邊人行道的寬度為1.5米，園路的寬度為1.5～2米。

整個(gè)學(xué)校規(guī)劃中的園路，有自由、曲線的方式，也有規(guī)整、直線的方式，形成兩種不同的園林風(fēng)格。在采用一種方式為主的同時(shí)，也可以用另一種方式補(bǔ)充。在本方案的設(shè)計(jì)中，主要道路的設(shè)計(jì)為線形規(guī)整式道路,而所有園路均采用了自然式，園路的線型設(shè)計(jì)以方便游人游覽整個(gè)游區(qū)為主，同時(shí)也滿足學(xué)生們晨讀和休息時(shí)的使用。

道路綠化以遮蔭為主，行道樹主要選用國槐、椿樹等。（見圖紙1）4.分區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

根據(jù)整體景觀布局以及局部景觀設(shè)計(jì)的要求，先整體后局部，逐步設(shè)計(jì)，形成獨(dú)特的景觀效果。4.1入口區(qū)

學(xué)校出入口是學(xué)校綠化的重點(diǎn)，在主道兩側(cè)，種植綠籬、花、灌木及樹姿優(yōu)美的常綠喬木，使入口主道四季常青，也可種植開花美麗的大喬木，間植常綠灌木。

校園主入口區(qū)位于校園的南部,面臨著城市主要干道。主要包括主校門、入口廣場(chǎng)、主景花壇、行政辦公樓、停車場(chǎng)等。因此處是學(xué)校向外界展示自我風(fēng)采的窗口，所以整體綠化采用規(guī)整式布局，體現(xiàn)學(xué)校莊嚴(yán)的風(fēng)格。兩排雪松并排栽種，體現(xiàn)寬闊莊嚴(yán)的氣氛，進(jìn)門的層疊式花壇給予人們鳥語花香的意境，過后便是一片空曠的廣場(chǎng)，然后是旗臺(tái)與行政主樓。（見圖紙7）4.2春園

廣場(chǎng)西邊為一個(gè)小游園，園內(nèi)種植了丁香、黃花連翹、迎春、竹林等，還有一部分喬木，目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀，加上亭子的設(shè)計(jì)使同學(xué)們可以在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、休息。此處的這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生們每天都有一個(gè)春天般的日子，有一個(gè)積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生努力去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新的事物。

春園主要是滿足學(xué)生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)身心健康、開展業(yè)余文化娛樂活動(dòng)有重要意義，對(duì)美化校園有重要作用。休憩綠地是通過創(chuàng)造一定的人為環(huán)境，以供學(xué)生消除體力疲勞和調(diào)劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環(huán)境應(yīng)該是寧靜的、色彩應(yīng)該是淡雅的，沒有刺激性的，因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。

在綠地內(nèi)適當(dāng)布置了座椅，散步小道、休息涼亭等，以滿足人們不同使用的需要。（見圖紙3）4.3教學(xué)區(qū)

教學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)因考慮到此處為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以在此處設(shè)計(jì)了一個(gè)假山疊水的小廣場(chǎng)與一座單排花架，不僅滿足了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也可以使他們?cè)陂e暇之際，一邊休息一邊學(xué)習(xí)。山水的結(jié)合，前面加上植物的種植，給學(xué)生一種學(xué)而不累的景致。教學(xué)樓前的景觀設(shè)計(jì)是采用了中國古典自然式的布局形式,寬闊的廣場(chǎng)為的是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后可供學(xué)生們和老師們學(xué)習(xí)、娛樂、聊天等。（見圖紙4）

4.4噴泉小廣場(chǎng)

在主樓與學(xué)生居住的主要通道上設(shè)計(jì)了一個(gè)方形的廣場(chǎng)，中間有四個(gè)噴泉，象征了學(xué)校一年四季興旺發(fā)達(dá)，在旁邊設(shè)計(jì)了合歡與銀杏結(jié)合的綠化設(shè)計(jì)布局，象征著學(xué)校的師生們天天歡樂，并且可以像銀杏一樣永葆青春。座凳的設(shè)計(jì)可以使師生們一邊觀賞噴泉，一邊來學(xué)習(xí)。地點(diǎn)選擇了在此處目的不僅為的是可以使在主樓邊上有景，更重要的是在居住、區(qū)和教學(xué)區(qū)有一個(gè)的過渡階段，噴泉后的一排五角楓給予此處一片紅紅火火的氣象。（見圖紙5）4.5林區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)

林區(qū)的設(shè)計(jì)采用了多種樹種的組合,三座亭子的搭配布局,是林區(qū)的主要景觀,微地型的設(shè)計(jì)與亭子其結(jié)合,讓亭子的位置提高,邊上的綠化設(shè)計(jì)上主要是采取了喬灌木的結(jié)合,整個(gè)小林區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)通過路分成了不同的景區(qū),分別有丁香園、柳園等。各個(gè)游園有機(jī)相融,構(gòu)成一幅亮麗的風(fēng)景。4.6圖書館前廣場(chǎng)設(shè)計(jì)

在圖書館前設(shè)計(jì)了一個(gè)方形的廣場(chǎng)，一座雕塑位于其中，因考慮到此處為圖書館，門前的規(guī)劃與綠化設(shè)計(jì)中，行道樹主要為雪松，園路的設(shè)計(jì)與廣場(chǎng)的巧妙結(jié)合，既方便了學(xué)生與其后部的林區(qū)的相通。雕塑的設(shè)計(jì)是一座古代孔子的人物雕塑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多多了解了中華民族的傳統(tǒng)文化。4.7圖書館后的林區(qū)設(shè)計(jì)

在圖書館與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之間種植了很多的白楊樹、泡桐，目的為了起到一定的隔音效果，使圖書館這樣的學(xué)習(xí)區(qū)與活動(dòng)區(qū)有一定分隔。林區(qū)內(nèi)主要選用了一些喬木類樹種，種植比較密集，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之后不會(huì)感到悶熱，還可以在此休息學(xué)習(xí)。4.8運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的設(shè)

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)選擇了學(xué)校最后部的東北部，此地遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū)，對(duì)學(xué)生們?cè)谛?nèi)的學(xué)習(xí)沒有影響。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不是標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，由于學(xué)校總面積的限制，使得該運(yùn)動(dòng)場(chǎng)比正規(guī)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要小一些。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中共設(shè)計(jì)了1個(gè)橢圓跑道，3個(gè)籃球場(chǎng)，2個(gè)網(wǎng)球場(chǎng),還有多個(gè)乒乓球臺(tái)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)計(jì)詳見圖紙6

4.9學(xué)生宿舍樓區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

由于學(xué)生宿舍1#樓與2#樓樓門對(duì)開，為使樓與樓之間相互連接，在兩樓之間做了一座花架可以起到通連兩樓的作用。在園路的設(shè)計(jì)上也是主要考慮到兩棟樓之間的走動(dòng)與學(xué)生們的活動(dòng)。在周圍的綠化植物主要是合歡，丁香和雪松等?？諘绮萜荷戏N植了一些喬木。學(xué)生宿舍2#樓與3#樓由于樓門不相對(duì)，在兩座樓之間設(shè)計(jì)了一座花壇，種植了一些時(shí)令花卉，給人一種花香四溢的感覺。5.綠地規(guī)劃設(shè)計(jì) 5.1立足實(shí)際

突出綠地的功能實(shí)效性。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，特定的因素和使用主體決定了環(huán)境的基本特點(diǎn)。作為總體環(huán)境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實(shí)效性值得關(guān)注。通過分析不難看出，一般來說校園內(nèi)的休閑綠地不會(huì)承擔(dān)諸如大型集會(huì)、觀光、兒童活動(dòng)等功能，學(xué)生對(duì)其要求無外乎能夠滿足舉行以班級(jí)為單位的小型聚會(huì)、小型活動(dòng)、交流、讀書、休憩等。因此，在平面布局設(shè)計(jì)上就注重分析這些因素，立足實(shí)際，以學(xué)生為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達(dá)到美觀、實(shí)用，如主樓前的小廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、教學(xué)樓前的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)等。5.2注重立意

突出環(huán)境感染力 “有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高”，對(duì)于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會(huì)也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，設(shè)計(jì)常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方，具有特定的場(chǎng)所精神，而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計(jì)的目標(biāo)。前面曾經(jīng)提到過，校園休閑綠地平面構(gòu)圖常采用方和圓的組合，小品設(shè)計(jì)常從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路，植物配置也常會(huì)運(yùn)用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從構(gòu)思立意入手，創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍，使莘莘學(xué)子從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)他們立志成才的信心和決心。如春園、飄園、梅園的設(shè)計(jì)。5.3簡(jiǎn)潔明快

突出時(shí)代性從表現(xiàn)形式上看，校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳，最忌類似我國曾出現(xiàn)過的廣場(chǎng)熱、草坪熱，大家盲目攀比，到頭來不倫不類，毫無品位可言。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計(jì)在滿足基本功能的前提下，易簡(jiǎn)不易繁，易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，從造價(jià)上來說也比較經(jīng)濟(jì)，可行性強(qiáng)。同時(shí)考慮服務(wù)對(duì)象的要求，設(shè)計(jì)時(shí)還注意體現(xiàn)了時(shí)代特征，運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)“語言”和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)格。.4以綠為主

突出景觀美校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除了學(xué)子們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學(xué)習(xí)環(huán)境，但更重要的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎(chǔ)上還注重體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美和意境美，春天鮮花爛漫，夏天濃蔭匝地，秋天丹桂飄香、層林盡染，冬天綠意盎然、寒梅傲雪，更進(jìn)一步講，在綠化配置上還考慮到了能夠體現(xiàn)“春華秋實(shí)”的校園精神。6.植物選擇

植物的選擇與配置綠地的綠化效果主要靠植物來實(shí)現(xiàn)，為創(chuàng)造出舒適優(yōu)美的校園環(huán)境，植物選擇與配置就顯得尤為重要,在本設(shè)計(jì)中主要遵循以下幾點(diǎn):

以綠為主，采用常綠樹與闊葉樹、速生樹與慢生樹、喬木與灌木相結(jié)合，不同花期的草花與木本花卉相結(jié)合，使綠地一年四季都有良好的景觀效果。植物栽植要避免了過于雜亂，有重點(diǎn)、有特色，在統(tǒng)一中求變化，在豐富中求統(tǒng)一。

植物的選擇要注意適合當(dāng)?shù)貤l件，便于日后管理。選擇了病蟲害少，有地方特色的鄉(xiāng)土樹種，如國槐、白蠟、銀杏、毛白楊、國槐、垂柳、女貞等。草花選擇了宿根生及自播繁殖能力強(qiáng)的，如美人蕉、波斯菊、虞美人、蔥蘭等，這樣在價(jià)格上也低。在立體綠化面利用地錦、紫藤、爬山虎等。使它們?cè)谛螤?、色彩、質(zhì)感、季相變化、生長(zhǎng)速度、生長(zhǎng)習(xí)性、配置效果相匹配。

秋思園規(guī)劃設(shè)計(jì)說明

一、現(xiàn)狀概述及分析

1、區(qū)域位置分析

秋思園位于XX市的中間部分，是在市文化用地和建設(shè)局旁，是唯一的一個(gè)公園。

2、場(chǎng)地現(xiàn)狀分析

根據(jù)對(duì)方提供的規(guī)劃設(shè)計(jì)條件，公園的用地面積約為1200平方米（不包括公園門口專用停車場(chǎng)），東至建設(shè)局辦公用地，西至文化館用地，整個(gè)用地比較完整。公園實(shí)際的規(guī)劃用地面積約為1200平方米。其中有體育娛樂中心,和老年活動(dòng)地區(qū)的蒙古包,還有小孩子的樂園——兒童樂園.每一處地方都是按照其所有的要求來的，按照低挖高堆的方式來整理土地的，進(jìn)行規(guī)劃全園。

3、周邊環(huán)境

公園西臨文化館用地，南臨城市主要道路，東部與建設(shè)局辦公用地相鄰，其他部分與城市道路相鄰，其中該地的中部有著一條河流。其中，公園東北角的住宅區(qū)將會(huì)對(duì)公園產(chǎn)生直接影響。此外，在基地內(nèi)還可以看到遠(yuǎn)處城市的高層建筑。詳見“現(xiàn)狀圖”。

4、現(xiàn)狀分析

根據(jù)公園的區(qū)域位置、場(chǎng)地現(xiàn)狀和周邊環(huán)境，在規(guī)劃設(shè)計(jì)之前對(duì)基地的用地適宜性、使用者人群、公園對(duì)外交通和外部視覺景觀等做出了詳細(xì)的分析，以便使公園規(guī)劃功能合理健全、景觀優(yōu)美并與城市環(huán)境有機(jī)結(jié)合。

東北部的建筑群將按照設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行拆遷，由于沒有任何的歷史意義，而且這樣的建筑群讓人感到雜亂的情緒，使人感到厭惡。至于河道我們按照設(shè)計(jì)的需求，進(jìn)行擴(kuò)展延伸的地方，我們將挖河成湖，源頭和河尾只是將改建，其他沒有改變。原來的梨園我們將實(shí)行保留，但由于需要，我們也將把它鏟平，改做其他用。至于此地中的農(nóng)田，我們也將其改掉，不保留，因?yàn)楸Ａ粑覀兊墓珗@將會(huì)是一片濕地，所以為了減少工作量把它改做其他。

二、規(guī)劃社計(jì)依據(jù)

1．秋思園規(guī)劃設(shè)計(jì)條件書。2．1：1000場(chǎng)地現(xiàn)狀地形圖。

3．中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《公園設(shè)計(jì)規(guī)范》（CJJ48—92）。4．關(guān)于秋思園規(guī)劃方案的修改意見以及變更規(guī)劃用地邊界的通知。5．關(guān)于同意秋思園規(guī)劃最終方案。

三、規(guī)劃目標(biāo)（公園性質(zhì)）

根據(jù)上述分析，本規(guī)劃將秋思園定性為具有時(shí)代特色和地方特色、反映城市和滿足市民休閑、娛樂、游覽的綜合性城市開放空間。

四、規(guī)劃原則

1、場(chǎng)地性原則：體現(xiàn)場(chǎng)地的原有的內(nèi)涵和特色。

2、功能性原則：滿足市民休閑、娛樂、游覽的需求。

3、生態(tài)原則：強(qiáng)調(diào)公園在城市生態(tài)系統(tǒng)中的作用，強(qiáng)調(diào)人與自然的共生。

4、經(jīng)濟(jì)原則：充分利用場(chǎng)地條件，減少工程量，考慮公園的經(jīng)濟(jì)效益。

五、總體設(shè)計(jì)思想

秋思園是開放的城市空間，它是線索也是故事，講述了人與自然的交流、人與人的交流以及人與城市的交流。它以特殊的符號(hào)、場(chǎng)景、實(shí)物和空間來使人、城市、和自然融為一體。

人與人的交流，人與自然的交流：

特別按原有線路修建了一條公園景觀主路，把拆遷住房的紅磚經(jīng)過處理作為該路面的主要鋪裝材料。路兩側(cè)按現(xiàn)狀條件和規(guī)劃意向的不同分別布置了三個(gè)場(chǎng)景，展示在該地區(qū)生活工作的人的歷史遺跡。

在一些比較悠遠(yuǎn)的地方建了老年的活動(dòng)區(qū)，用蒙古包的形式出現(xiàn)，同時(shí)該處也是公園中一個(gè)集中的休閑、娛樂和交流空間。

在某些地方可以用做燒烤的好地方，綠地占據(jù)了主要地區(qū)，可以和朋友們?cè)谝黄鹩^光和娛樂，稱的上為一個(gè)好地方。

2、功能性—功能合理的綜合性市級(jí)公園（人與人的交流）

（1）開放性城市公共空間

規(guī)劃中，公園設(shè)圍墻和大門，及次入口和專用入口，通過對(duì)不同性質(zhì)空間的特殊處理來達(dá)到吸引人流和限制人流的作用，并方便管理和游覽人員的出入。

（2）滿足不同年齡層次、不同需求層次的使用者的需求

通過對(duì)場(chǎng)地現(xiàn)狀和使用者人群的分析，規(guī)劃的秋思園功能有以下幾方面：體育活動(dòng)、休閑：以體育活動(dòng)場(chǎng)地、器械等來滿足康體休閑活動(dòng)的需要。與水相關(guān)的系列活動(dòng)：滿足劃船、釣魚、戲水、科普教育等活動(dòng)的需要。綜合性活動(dòng)：提供觀景展覽、燒烤、餐飲、喝茶、晨練等活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)施。

3、生態(tài)性—尊重自然過程，因地制宜（人與自然的交流）

（1）充分利用場(chǎng)地的特殊位置和現(xiàn)狀條件，在場(chǎng)地中部規(guī)劃大面積水體、濕地、強(qiáng)化該公園在城市生態(tài)系統(tǒng)的作用。

（2）利用地形將駁岸完全自然化，將道路在需要時(shí)做成棧橋，人在蘆葦叢、花叢、樹叢中行走。

（3）充分利用鄉(xiāng)土樹種，強(qiáng)化生物多樣性，形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)體系。

4、經(jīng)濟(jì)性

（1）充分利用原有地形、植被、水體和拆遷建筑物，力求減少工程量和造價(jià)。（2）在材料的運(yùn)用上力求經(jīng)濟(jì)美觀相結(jié)合，在環(huán)境維護(hù)中力求減少維護(hù)費(fèi)用。（3）通過經(jīng)營性項(xiàng)目如：劃船、卡丁車賽車等增加經(jīng)濟(jì)效益。

六、總體布局

1、功能結(jié)構(gòu)

根據(jù)場(chǎng)地特色、使用者活動(dòng)內(nèi)容、公園周邊環(huán)境及公園對(duì)外交通等情況，將公園分成五個(gè)大的功能區(qū)：

（1）娛樂休閑區(qū)

根據(jù)XX市規(guī)劃局提供的《秋思公園規(guī)劃設(shè)計(jì)條件書》的要求，在公園西北部，以雙悅亭為核心，有占地面積約為100平方米的娛樂休閑區(qū)。在主入口的附近，人們可以在很累的情況下，在期間可以自由的進(jìn)行娛樂，由于雙悅亭是古典的建筑，可以在那里思考許多煩心的事，想通了事情就可以繼續(xù)的向前走了?？梢哉f這里也是人們散心的好地方。

用于住宅開發(fā)用地用掉了居民最方便使用的原公園用地的東北部，所以位于公園西北部設(shè)置少量體育設(shè)施，形成娛樂休閑區(qū)。里面有不少的體育設(shè)施，還有的是廣場(chǎng)中心有個(gè)游泳池，可以進(jìn)行水上的娛樂。如果游泳池不夠的話，在另一個(gè)娛樂區(qū)有更廣泛的水上游樂場(chǎng)，可以讓人們游的更歡。（2）兒童游樂區(qū)

位于公園入口相對(duì)的部位，由廣場(chǎng)群、大型疏林草地組成，是人流最為集中，兒童進(jìn)入公園很容易可以找到的一個(gè)區(qū)域。中間有小孩子玩的卡丁車賽車場(chǎng)，蹦蹦床，兒童練膽活動(dòng)園，等等的娛樂項(xiàng)目。在該功能區(qū)南部，設(shè)計(jì)了一系列與公園南北軸線相呼應(yīng)的城市觀景林帶。公園整體結(jié)構(gòu)受到破壞的影響；強(qiáng)化兒童游樂區(qū)的突出地位；同時(shí)，用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法給人以全新的視覺沖擊和空間體驗(yàn)。

其間還有進(jìn)行密林設(shè)計(jì)，可以讓帶孩子來的家長(zhǎng)或是爺爺奶奶們進(jìn)行休息、看孩子?？梢噪p方面間顧，和樂不為。

(3)水上活動(dòng)區(qū)

位于公園南部，以曲折有致的水面（起蓄洪作用）為核心。周圍以堤、島、港、河灣、碼頭、棧橋等圍繞，形成各種形態(tài)的水景和植物景觀，滿足劃船、釣魚、探險(xiǎn)、野餐、燒烤和濕地景觀觀賞等多種需求。詳見“功能結(jié)構(gòu)分析圖”。（4）老年活動(dòng)區(qū)

老年活動(dòng)區(qū)是位于東面的次入口附近的地方，那里是一個(gè)比較安靜的地方，不會(huì)很吵鬧，很適合老年人來此進(jìn)行娛樂休息。其建筑主要為蒙古包的形式來突出。老年人與人的交流越來越廣泛了，但由于兒女都沒有空去陪伴他們，所以用蒙古包的形式來突出，可以讓所有的老年朋友一起聊天，下棋??歡樂無窮。（5）最后說的是最南部的休息區(qū)。游至全園，有點(diǎn)累了，剛好這里可以是休息的最好地方，在休憩之余，我們還可以在這里燒烤，垂釣，等等的娛樂，觀賞著風(fēng)景。這里也是全園綠蔭最好的地方。

2、景觀和空間格局

本公園的景觀格局和空間格局可以概括為以直線形和弧線形景觀軸貫穿起來的空間系列。

3、景觀視覺分析

（1）對(duì)外（城市）視線的開與合公園四周視線有開有合，體育娛樂休閑區(qū)在視線和空間上半開放；有一次入口對(duì)新開河視覺完全開放；老年活動(dòng)區(qū)和一體育娛樂區(qū)則通過地形和植物加以圍合。

（2）內(nèi)部視覺體驗(yàn)的多樣性

景觀軸同時(shí)也是視線廊道?？臻g的閉合與開放，場(chǎng)景的不同，動(dòng)靜的不同等都給人以豐富的視覺享受。

（3）借景和框景

遠(yuǎn)處城市高層建筑群會(huì)成為公園的借景和對(duì)景，而主要園路則成為一個(gè)景框，從而和水體形成一系列的觀景平臺(tái)，透過主要園路，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到建設(shè)局的高樓群，從而將城市景觀引入公園。此外，在綜合活動(dòng)區(qū)內(nèi)規(guī)劃的城市觀景林帶也極大地強(qiáng)化了這種關(guān)系。

4、道路系統(tǒng)規(guī)劃

（1）道路系統(tǒng)

弧線形景觀路：也即是公園環(huán)路，規(guī)劃路寬為5米。為公園主路，沿公園邊界內(nèi)布置，自由舒展，連接和貫穿各功能區(qū)和多個(gè)景觀（功能）節(jié)點(diǎn)，該路在住宅開發(fā)用地中作為主路使用。是一條供市民散步和慢跑的道路。在部分地段做成堤、橋。局部道路加寬可以通行機(jī)動(dòng)車。

方便游人快速抵達(dá)各景區(qū)和景點(diǎn)。路面鋪裝較為獨(dú)特（磚鋪地面，鐵路及步行路結(jié)合等）。次要線路：寬為2.5米，個(gè)主要園路里分出來，繞至個(gè)景點(diǎn)，可以從一景點(diǎn)走至另一景點(diǎn)。在連接中有水便以棧橋的形式來完成。

廣場(chǎng)式林蔭道：將道路寬至10米，以廣場(chǎng)式鋪裝和大樹種植形成林蔭路與林蔭廣場(chǎng)相結(jié)合的道路形式。在住宅區(qū)內(nèi)做成綠色通道，以保持公園與外部的良好聯(lián)系。小徑（直線形和自由式）：路寬1.5米，連接各景點(diǎn)。棧橋：寬2.5米。一高架棧橋斜穿水面，輕盈活潑，局部柳枝夾道，與高架鐵路的恢弘穩(wěn)重形成鮮明的對(duì)比，并方便易達(dá)，是水中的觀景走廊。而斜伸入水的小棧橋則是釣魚、觀景的好去處。（2）廣場(chǎng)

在人流較為集中的入口設(shè)置入口廣場(chǎng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、兒童游戲場(chǎng)與林下廣場(chǎng)相結(jié)合。宗教廣場(chǎng)則做成圓的壞繞形狀，形成廣場(chǎng)系列。

（3）停車場(chǎng)

在公園主要入口公兩側(cè)設(shè)置戰(zhàn)地約0.8公頃的專用停車場(chǎng)。其他入口則在林下布置小型自行車停車場(chǎng)。

5、對(duì)外交通和內(nèi)部游覽分析

為了便于開放式公園的管理，本規(guī)劃根據(jù)人流來向分析，將入口分成主入口、次入口和一般入口，公園周邊規(guī)劃成開放式和封閉式兩種（在交通上），通過地形變化、植物種植和水體分隔等來阻止游人隨意進(jìn)入公園。

6、種植規(guī)劃

植物種植分為以下幾種類型：

（1）針闊葉混交林以樟子松、雪柳為主體樹種的針闊葉混交林，主要分布在個(gè)景點(diǎn)周圍以及其他用以分隔空間的區(qū)域內(nèi)。

（2）城市觀景林帶以新疆楊為主體樹，強(qiáng)調(diào)其挺拔的姿態(tài)。（3）行道樹以黃檗、臭椿為主體樹，結(jié)合道路所在地區(qū)景觀進(jìn)行布置。

（4）廣場(chǎng)庭蔭樹以黃檗為主體，遮蔭和觀賞性相結(jié)合。

（5）濱水植物以柳樹為主體（喬木）的濕生植物區(qū)，以叢生柳樹、蘆葦、白茅為主體，配以觀賞性濕生、水生植物如千屈菜、鳶尾、荷花、睡蓮等。

7、水系格局

分北角最低處流回新開河。該水體系人工開挖，起蓄洪作用。該水體可部分深入到住宅開發(fā)用地種。采用自然式堤岸，沿岸水草叢生，形成生態(tài)型的濕地景觀。

此外，在某些廣場(chǎng)等分別設(shè)計(jì)了小型的人工水景。有旱噴泉、涌泉、滾水、溪流、池塘等供人觀賞和兒童戲水。

8、豎向規(guī)劃：

盡可能減少土方工程量并保持場(chǎng)地內(nèi)的土方填挖平衡。場(chǎng)地總體地形為中低外高，雨水排放到人工湖中。在地形處理上注意用地形變化來圍合空間。場(chǎng)地高程在4至5米之間變化。設(shè)計(jì)水面常水位0米，最高水位0.5米，最低2米（河道規(guī)劃水位2米），水底最低處在2至3米之間，場(chǎng)地整體向水中傾斜。為自然式水體和人工水體。

在場(chǎng)地西南角用暗管（必要時(shí)用水泵）將新開河河水引入。沿長(zhǎng)大鐵路挖水渠，將水引到場(chǎng)地個(gè)部，再經(jīng)大水面從水體西

漢口江灘（一期）夜景規(guī)劃設(shè)計(jì)

Abstract: In this article, the matter-scape pattern that is “five points, four ties, three districts and two clusters” about the waterfront nightscape of HanKou(the first period of time)is introduced.And three parts which are “l(fā)ight gavels sky, water beats the drum”, “l(fā)ight inverts the sun and the moon, water touches the state”, “l(fā)ight dances in heaven and earth, water fiddles with the string” form one music movement which is “a brilliance symphony---the spirit of Yangtse Rive and the verve of Chu ”.Keywords: Matter-scape, Culture landscape,Nightscape, Urban landscape

1． 背景介紹

漢口江灘是武漢市防洪建設(shè)的大手筆，江灘工程所構(gòu)筑的防洪體系將使?jié)h口沿江草木皆兵的防汛景觀成為歷史；代之而起的是，長(zhǎng)江洪水驚濤拍岸而沿江的人們確閑庭信步。

該工程的建設(shè)還將徹底改變武漢臨江不見江的狀況，使長(zhǎng)江之美盡收眼底。以充分體現(xiàn)景之“觀”；

該工程也將使過去雜亂的江灘變成一幅優(yōu)美的畫卷，一首可解讀武漢的詩，一部反映武漢進(jìn)步與發(fā)展的時(shí)代交響，這是我們可觀之“景”。

世界上有很多城市因?yàn)I水有一亮麗的夜景而成為游客的“必修”，象紐約曼哈頓、芝加哥、東京、香港、上海等。如東京的夜景宛如星河瀉地，銀燦燦一望無際；紐約曼哈頓則如碩大無朋的彩畫，與港灣的水體相呼應(yīng)幻成一片金光閃耀，璀璨奪目；香港的夜景卻以城市及海灣的嫵媚風(fēng)采奪人等。城市夜景觀已成為一個(gè)城市國際化的象征。它使城市突破時(shí)間的限制來展示自身的形象與活力，使城市在吸引外資、發(fā)展旅游觀光以至促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)等方面均有積極意義。

2． 光亮的物質(zhì)景觀格局

按武漢城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院的規(guī)劃，江灘一期的總體布局為“三區(qū)四帶”。其夜景觀必須與此有密切配合，以體現(xiàn)景觀本體的本質(zhì)美。夜景觀是景觀的再創(chuàng)造，一方面，在反映人們對(duì)景觀面貌多樣化的同時(shí)體現(xiàn)本體景觀在空間與時(shí)間上的延伸；另一方面，在突出景觀本體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)還能通過光亮的變化彌補(bǔ)其不足。為此我們對(duì)江灘夜景觀作出 “五點(diǎn)、四帶、三區(qū)、兩簇”的空間安排。

2．1 五點(diǎn)：我們根據(jù)本體景觀特征確定了五個(gè)表達(dá)重點(diǎn)，即天津路入口廣場(chǎng)、憑江觀景臺(tái)、露天劇場(chǎng)、主廣場(chǎng)、以及水上樂園。

五個(gè)亮點(diǎn)的設(shè)置使江灘夜景觀主次分明，“重音”突出。

2．2 四帶：即濱江特色帶、游憩林蔭帶、堤防觀景帶、以及堤外車行帶。

亮帶是各亮區(qū)、亮點(diǎn)的聯(lián)系紐帶。他們共同反映了夜景觀點(diǎn)、線、面的關(guān)系，使夜景觀明暗中有主次、變化中有統(tǒng)一。

為使江灘夜景層次更為分明，我們重點(diǎn)突出了濱江特色帶，選用直接發(fā)光型燈具和絢麗奪目的高科技燈具，使光亮對(duì)江景空間產(chǎn)生更大影響。

2．3 三區(qū)：夜景觀是亮與暗的空間藝術(shù)，而分區(qū)則使對(duì)象的形態(tài)結(jié)構(gòu)通過明與暗的配合得到整體體現(xiàn)，因此我們以武漢城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院的“三區(qū)”結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)三區(qū)進(jìn)行了升華，并賦予不同的文化主題。

2．4 兩簇：除了點(diǎn)線面的分級(jí)我們還在臨江索膜與露天茶座兩處使用了兩組向空中發(fā)射的燈光以使夜景觀對(duì)江灘整體產(chǎn)生軟制空，并豐富豎向、控制空間，從而構(gòu)成了多級(jí)綜合的夜景觀體系。

3． 文化景觀結(jié)構(gòu)：“三部一曲”

本規(guī)劃設(shè)計(jì)除按上述空間原則安排了一物理線索外還貫穿著一條反映武漢時(shí)代性與地域特點(diǎn)的文化線索。從而形成了“三部一曲”的音樂篇章。這才是江灘夜景觀的靈魂。

3．1一曲：光輝交響 江魂楚魄

江之魂：中華民族的智慧與中華文化的靈魂。

楚之魄：領(lǐng)風(fēng)氣之先的氣度與一鳴驚人的大手筆。

我們的設(shè)計(jì)創(chuàng)意是用一曲文化贊歌來突出江與灘的關(guān)系，并結(jié)合光和燈具的特性加以組合，使之構(gòu)成一個(gè)以城市為背景，大地江河為舞臺(tái)的景觀交響。這首交響中既有中華民族的強(qiáng)音，又有楚地文化之和弦，還時(shí)代的伴奏。

3．2第一部曲：“光槌九霄 江擊健鼓”

該夜景觀曲核心為臨江的一組索膜，共九個(gè)。其中八個(gè)用“城市之光”作彩色變幻。

最大的索膜，采用幻燈在其上形成投影。該投影既可為楚文化高唱贊歌，也可為商業(yè)廣告展示舞臺(tái)。公益與效益的結(jié)合使亮化具有兩個(gè)文明特征。

九個(gè)索膜隨機(jī)布置了56組頻閃燈，寓意我國56個(gè)民族。

九為陽之極數(shù)，隱寓九頭鳥。還寓意中華文化在世界文化中的獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。這些頻閃燈通過智能化控制作隨機(jī)閃爍，似光之槌在九霄中揮舞，而江中的倒影又好似江擊健鼓。

3．3第二部曲：“光邀日月 江匯乾坤”

主廣場(chǎng)區(qū)是整個(gè)江灘夜景的核心，我們專門設(shè)計(jì)了大型主燈“擎天梅”和燈光隧道，使之形成從入口到觀江平臺(tái)的一系列的光空間變幻，營造出一種“光邀日月，江匯乾坤”的磅礴氣勢(shì)。

而具有地域特色的燈具——大型標(biāo)志燈“擎天梅”和荷葉組燈等則向四方來賓展示了武漢人民廣交朋友，熱情好客的坦蕩情懷。3．4第三部曲：“光舞天地 江撫柔琴”

激光燈具向空中發(fā)射了九束光線，智能化控制系統(tǒng)使光色不斷變幻，猶如光舞于天地之間，其臨江倒影又似江撫柔琴。每一柱光都如絲絲琴弦，為滔滔長(zhǎng)江所撥，天籟之音由衷而生。不僅豐富了江灘立面，而且從文化上影寓了“俞伯牙與鐘子期的知音琴意”。光舞天地的氣勢(shì)是楚文化開拓、進(jìn)取與浪漫氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

光輝交響的音樂化結(jié)構(gòu)，使夜景觀剛?cè)嵯酀?jì)、鼓瑟共音。實(shí)現(xiàn)了高科技的聲光電動(dòng)與武漢地域文化的零距離，也使江與灘相互照應(yīng)。4． 燈具選型

夜景觀的燈光、燈色有軟質(zhì)景觀特點(diǎn)，而燈具卻為硬質(zhì)景觀構(gòu)成。因此夜景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)必須“軟硬皆施”。我們?cè)跓艟哌x型方面注重?zé)艟咴煨团c武漢的地域文化特點(diǎn)的結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)燈具的藝術(shù)性、趣味性和參與性。

4．1“汛息萬變”，用于天津路入口廣場(chǎng)，采用高科技LED數(shù)碼變色技術(shù)，突出環(huán)境的特殊性，形象的表現(xiàn)了長(zhǎng)江水位變化。

4．2“揚(yáng)帆起航”，用于觀景平臺(tái)，帆為張膜，寓意一種對(duì)未來的展望。

4．3“紅火一生”，用SMT柔光照明技術(shù)反映了武漢人民的生活紅紅火火，渲染了露天劇場(chǎng)的歡快的氣氛。

4．4“擎天梅”高桿標(biāo)志燈，用于主廣場(chǎng)中央，其燈型取意市花光線明亮，數(shù)里可見。作為整個(gè)廣場(chǎng)的空間標(biāo)志，與水平方向的燈景交相輝映。

4．5“蒸蒸日上”，用于主廣場(chǎng)，反射板梯次安裝，象芝麻開花節(jié)節(jié)高，象征武漢經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活蒸蒸日上。4．6荷葉燈，布置在白鰭豚雕塑旁。意在用荷葉造型反映武漢多湖多水，人杰地靈的地方特色。

4．7“萬眾一心”，用于堤防觀景步道，沿防洪大堤一字排開，充分體現(xiàn)了江城人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的抗洪精神，好似用一道燈光銅墻鐵壁。4．8“九頭鳥”，突出燈具造型對(duì)江景作用，反映漢派文化。

4．9 “托盤水仙”，取意于雜技中的“轉(zhuǎn)碟”，這項(xiàng)雜技由武漢演員最早在國際上獲得大獎(jiǎng)，為武漢爭(zhēng)得榮譽(yù)。4．10 “中國結(jié)”燈光雕塑，取自數(shù)學(xué)拓?fù)渲械你Ｕ撛?，其圓環(huán)雖是立體空間的造型，但卻由一個(gè)面構(gòu)成。他象征中國人民團(tuán)結(jié)一心，也代表了華人世界的凝聚。中國結(jié)用300間隔的不銹鋼網(wǎng)絡(luò)體形成一空間結(jié)構(gòu)，霓虹燈隨網(wǎng)絡(luò)體分布。自動(dòng)控制系統(tǒng)使燈光在一個(gè)面上流動(dòng)，循環(huán)往復(fù)、首尾相銜。文化性、趣味性及科普性均在此得到發(fā)揮。

南京銀杏湖會(huì)所綠地設(shè)計(jì)說明 1 設(shè)計(jì)的主題思想

主要體現(xiàn)高爾夫會(huì)所周圍綠地的景觀性、現(xiàn)代性和高雅性。

1.1 體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)思想

主要體現(xiàn)在：功能設(shè)計(jì)的合理性，景觀設(shè)計(jì)的多樣性，設(shè)計(jì)尺度的合理性（按照消費(fèi)心理學(xué)、人體工程學(xué)的要求），湖岸設(shè)計(jì)體現(xiàn)親水特性，植物搭配講究色彩的季節(jié)性變化，給會(huì)員造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，滿足人們視覺獵奇的要求。

1.2 創(chuàng)造出現(xiàn)代休閑環(huán)境

會(huì)所應(yīng)該是現(xiàn)代休閑氣息很濃的地方,而會(huì)館綠地是球場(chǎng)的重要地帶，其直接影響著高爾夫球場(chǎng)的形象，會(huì)館的綠地要和周圍的建筑形式想?yún)f(xié)調(diào)，進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)。多選擇觀賞價(jià)值高的的樹種組織綠地景觀。

1.3 創(chuàng)造良好的自然生態(tài)環(huán)境

種植四季植物，講究三季有花，四季有景，喬木、灌木、地被植物合理搭配，使整個(gè)景觀在時(shí)間和空間有相應(yīng)的變化。體現(xiàn)自然生態(tài)群落景觀。該地雨水處理要到位，南京屬于南方，多雨水，防止以后下雨后道路上流下的污水影響景觀，要注意合理排水。場(chǎng)地分析

2.1 地理環(huán)境分析

銀杏湖國際高爾夫俱樂部位于素有“金陵佳麗地，十朝帝王都”之稱的南京市的南郊的江寧區(qū)谷里鎮(zhèn)。整個(gè)球場(chǎng)緊靠寧蕪鐵路、長(zhǎng)江碼頭，寧馬高速立交橋入道口，與經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)相通，距祿口機(jī)場(chǎng)35公里，交通十分便捷。以湖為依托，規(guī)劃有18洞華東最大的國際高爾夫球場(chǎng)及休閑度假區(qū)、茶花觀賞區(qū)。

會(huì)所位于銀杏湖邊，周圍的整個(gè)規(guī)劃面積有3萬m2，其中原已經(jīng)有的建筑面積有4500 m2。該會(huì)所前的原有地勢(shì)（設(shè)計(jì)廣場(chǎng)的區(qū)域）最高，高出湖面4.1m。該地方的地勢(shì)向周圍是逐漸降低的。另外，會(huì)所的前的地勢(shì)比后面高出2.8m，所以在會(huì)所前使用了擋土墻，當(dāng)游客們一下車進(jìn)樓時(shí)候，就到達(dá)了會(huì)所的二樓。

2.2 氣候環(huán)境分析

據(jù)收集的氣象資料分析，該區(qū)域氣象環(huán)境為：

年平均無霜期225天

年平均雨量1005.7毫米

年平均日照時(shí)數(shù)2162小時(shí),日照率49%

年平均氣溫15.5攝氏度

最佳氣節(jié)為秋季(9-11月)

最熱月平均溫度 28.1攝氏度，最冷月平均溫度-2.1攝氏度 最大平均濕度 81%

最大風(fēng)速 19.8m/s

夏季主導(dǎo)風(fēng)向 東南、東風(fēng)，冬季主導(dǎo)風(fēng)向 東北、東風(fēng) 功能分區(qū)

3.1 植物景觀區(qū)

植物景觀區(qū)即為進(jìn)入會(huì)所前的公路兩邊綠地?？紤]到汽車在公路的有一定的速度，在景觀要求要追求大的植物斑塊和色彩才能增加該區(qū)景觀的節(jié)奏感吸引會(huì)員的注意力，所以在公路的兩邊設(shè)計(jì)大色塊的模紋，主要有黃色類的金葉女貞，紅色類的紅花繼木，紫色類的紫葉小檗，綠色類的雀舌黃楊。

公路和湖邊之間的距離主要的景觀有秋色植物景觀，熱帶植物景觀。

其中秋色植物景觀采用的植物有銀杏，池杉，紅楓，并在植物群落的下層種植常綠的火棘球和枸骨之類的小型灌木植物來彌補(bǔ)秋色葉植物在冬季的景觀不足。熱帶植物景觀的造景主要有棕櫚類的植物用高的棕櫚來做植物的高層景觀，用鳳尾蘭和龍舌蘭做底層植物。再在其之間點(diǎn)綴景石，為了增加該景觀的一點(diǎn)色彩，在景石旁邊植載了迎春灌木。

總之，在植物景觀設(shè)計(jì)上合理運(yùn)用喬木、灌木、藤本及草本植物，多用適合該地的鄉(xiāng)土樹種。通過藝術(shù)手法，充分發(fā)揮植物的形體、線條、色彩等自然美來創(chuàng)作植物景觀。

3.2 中心廣場(chǎng)設(shè)計(jì)

該區(qū)域位于停車場(chǎng)與會(huì)所之間，面積有1800m2。對(duì)該區(qū)域設(shè)計(jì)要考慮的點(diǎn)有：

3.2.1方案分析

（1）要考慮并改造并利用該地原有的山石。

（2）該廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)、該區(qū)的停車場(chǎng)與會(huì)所的入口的軸線不在同一軸線。怎使其中心的假山瀑布景點(diǎn)很好的滿足這個(gè)區(qū)域的形狀，很好的協(xié)調(diào)這兩個(gè)軸線成為了。

（3）該廣場(chǎng)位于會(huì)所前，其景觀性與現(xiàn)代性和高雅性對(duì)整個(gè)會(huì)所周圍的景觀有至關(guān)重要的作用。所以，怎樣體現(xiàn)它的景觀性、現(xiàn)代性和高雅性也成為了一個(gè)難點(diǎn)。

3.2.2 方案比較

對(duì)該地設(shè)計(jì)曾經(jīng)設(shè)計(jì)了幾個(gè)方案：

方案之1：中心設(shè)計(jì)為跌水，水流向4個(gè)方向。外面用一些方型的的池和花壇來圍合，并在局部點(diǎn)綴一些景石。以次來協(xié)調(diào)軸線的矛盾。但該方案的不足是，不能滿足廣場(chǎng)功的基本功能要求。缺少廣場(chǎng)所需的平地空間，很難利用現(xiàn)有的空間和地形創(chuàng)造良好的景觀效果，同時(shí)會(huì)加大施工的難度，增加設(shè)計(jì)的預(yù)算。

方案之2：中間設(shè)計(jì)一個(gè)圓形水池來使得其沒有明顯的軸線問題，其它的地方采用精細(xì)花紋廣場(chǎng)鋪裝。但這樣設(shè)計(jì)給人感覺太過于簡(jiǎn)單，而且景觀元素太少了！

方案之3，即現(xiàn)有的方案，考慮到該中心假山處的地勢(shì)較高，還是設(shè)計(jì)了一個(gè)圓心水池來圍合它，又考慮到人到廣場(chǎng)需要一定的場(chǎng)所感，廣場(chǎng)要與外環(huán)境有一定的分割，同時(shí)又要有一定的聯(lián)系。所以只好在廣場(chǎng)鋪裝的顏色和鋪裝的形狀上下功夫了。在顏色選擇上考慮到交通路色彩暗淡，而廣場(chǎng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出歡快，熱鬧的氛圍，所以廣場(chǎng)的外圍的鋪裝采用偏深的顏色，廣場(chǎng)的內(nèi)圍的鋪裝采用偏鮮艷、明亮的顏色，中間區(qū)域使用過度色，逐步銜接，使設(shè)計(jì)環(huán)境與原有的環(huán)境相互協(xié)調(diào)融合，同時(shí)又體現(xiàn)了一定的廣場(chǎng)場(chǎng)所感！

3.3 停車場(chǎng)生態(tài)設(shè)計(jì)

停車場(chǎng)位于廣場(chǎng)的西邊，該區(qū)采用生態(tài)形設(shè)計(jì)，上層植物用大喬木香樟，使其夏可遮蔭，同時(shí)在樹下面種植杜鵑類陰生小花灌木。使其有一定的景觀變化，同時(shí)樹下的樹池采用具有高低錯(cuò)落的形狀來達(dá)到“現(xiàn)代景觀”的總體設(shè)計(jì)意圖。

3.4 會(huì)所出發(fā)廣場(chǎng)設(shè)計(jì)

會(huì)所出發(fā)廣場(chǎng)是會(huì)所建筑左邊出口前的一塊區(qū)域，所有面級(jí)有685 m2。考慮到會(huì)員們?cè)谌デ驁?chǎng)前要等候桿弟員開車來，所以需要一個(gè)地方等候，于是在此地設(shè)計(jì)了一個(gè)小型林蔭廣場(chǎng)。該廣場(chǎng)靠近建筑出口的地方設(shè)計(jì)了兩個(gè)單排花架，并在其后面的樹池種植內(nèi)種植了紫藤，來為其遮蔭，并豐富其景觀。在單排花架前采用池竹來分隔空間，這樣做的原因有二：

（1）銀杏湖的苗圃基地有大量的池竹，這樣設(shè)計(jì)也是為了能充分利用該地區(qū)的資源。

（2）這樣設(shè)計(jì)可以增加該廣場(chǎng)的空間景觀,同時(shí)又分隔了空間,將電瓶車等候的區(qū)域和會(huì)員等候的區(qū)域相分隔，同時(shí)又不失整體性。通過各樹池之間的空隙保持了景觀聯(lián)系。

最后，為了豐富真?zhèn)€廣場(chǎng)的景觀，在角落設(shè)計(jì)了一個(gè)林蔭式的廣場(chǎng)，采用高桿喬木高桿女貞做其樹種，并在樹池周圍種植草坪。3.5 游船碼頭景觀設(shè)計(jì)

該景觀區(qū)域位于會(huì)所后面，臨湖。對(duì)面有秀麗的山峰和碧綠寬闊的湖面，所以可以更好的采用借景手法來豐富該景點(diǎn)的景觀，同時(shí)在該廣場(chǎng)上種植高大的棕櫚科類植物來增加它的垂直景觀和現(xiàn)代氣息，并用細(xì)致的鋪裝來表現(xiàn)其時(shí)尚與現(xiàn)代，并在樹下設(shè)置一些露天桌椅來增添其高雅情調(diào)，為來此休息的人們提供一個(gè)喝茶、聊天、賞景的空間。

3.5.1 碼頭設(shè)計(jì)

由于銀杏湖的湖面很寬廣，而且景色秀麗，所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)供人們?cè)谒蠆蕵酚瓮娴膱?chǎng)所。該碼頭主要設(shè)計(jì)了左、中、右三個(gè)方向來供游船停泊，這樣做可以合理地利用空間。在湖岸種植成群的桃柳，使其形成桃紅柳綠、柔枝拂水的景觀

3.5.2 親水平臺(tái)的設(shè)計(jì)

該區(qū)域位于建筑的東北方向，臨湖而建，考慮到游客們?cè)谫p景時(shí)需要一個(gè)休息的空間以及人的親水性，在此設(shè)計(jì)了一個(gè)親水平臺(tái)。平臺(tái)上設(shè)計(jì)了花架小品來豐富它的垂直景觀。親水平臺(tái)的兩邊有入水臺(tái)階，中間的平臺(tái)上設(shè)置了一些現(xiàn)代式的花缽來軟化硬質(zhì)景觀的僵硬性。3.6 植物設(shè)計(jì)說明

植物景觀設(shè)計(jì)上合理運(yùn)用喬木、灌木、藤本及草本植物相互搭配，用四季植物做到三季有花，四季有景.主要的植物景觀有秋色植物景觀、熱帶植物景觀。

喬木有:銀杏、黑松、水杉、垂柳、棕櫚、香樟、合歡、女貞、烏桕、紅楓、銀海棗、圓柏

灌木有：臘梅、垂絲海棠、桃花、sss金葉女貞、紅花繼木、紫葉小檗、雀舌黃楊、迎春、火棘、毛杜鵑、竹、南天竹、月季、鳳尾蘭、構(gòu)骨

藤木有：紫藤

還有不同顏色類的草花

北京湯HOUSE 規(guī)劃設(shè)計(jì)概況

1、背景分析

“湯HOUSE”位于北京市小湯山鎮(zhèn)。小湯山鎮(zhèn)地處昌平衛(wèi)星城東南。南距亞運(yùn)村17公里，東距首都機(jī)場(chǎng)10公里，處在北京市南北中軸線上。全鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)有中央、市、縣屬單位70余家。全鎮(zhèn)總面積70.1平方公里，人口3萬余人。

小湯山自古以來就以溫泉名聞天下。據(jù)考證，該地區(qū)在地質(zhì)歷史上曾是一個(gè)湖，在白堊紀(jì)時(shí)期，由于地殼的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)，湖水被覆蓋并封閉于地下，受板快擠撞形成高溫高壓，歷久而成今天著名的小湯山溫泉。由于成因上有別于一般地?zé)岷蛶r漿形成的溫泉，因此小湯山溫泉水質(zhì)甘甜秀美，淡黃清澈，與一般顏色渾濁，帶有硫磺味的溫泉水截然不同，故享有“一盆金湯”的美譽(yù)。

小湯山溫泉富含大量的礦物質(zhì)和多種微量元素，達(dá)到了國家礦泉水的標(biāo)準(zhǔn)。湯泉水中還含有多種珍貴的稀有元素，可以在人體表面形成一層保護(hù)膜，對(duì)治療皮膚病、色素沉著、色斑、關(guān)節(jié)炎及神經(jīng)衰弱等有特殊的療效。

獨(dú)特而優(yōu)越的自然資源和環(huán)境，賦予了“湯HOUSE”優(yōu)越的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，也為其增添了豐富的渡假、療養(yǎng)、休閑、時(shí)尚的居住生活條件。

2、區(qū)位概況

南依葫蘆河，北面為小湯山鎮(zhèn)順沙公路，西臨湯尚路，東望車站路。規(guī)劃總用地面積為17.23公頃。擬建輕軌從地塊南面通過，并在地塊東南角設(shè)一?？空军c(diǎn)?；刂車煌ū憷?/p>

“湯HOUSE”東北角緊鄰的空軍招待所，是一所設(shè)施齊全的療養(yǎng)康復(fù)基地，其優(yōu)美的環(huán)境和豐富的健身資源將為小區(qū)居民提供相當(dāng)?shù)谋憷?。西北角建有小湯山?zhèn)電信局、小湯山鎮(zhèn)醫(yī)院和全國人大療養(yǎng)院。這些機(jī)構(gòu)設(shè)施，為小區(qū)提供了良好的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施條件和優(yōu)越的自然環(huán)境。西南角地塊業(yè)已開發(fā)的地塊，已建有小區(qū)供水、排水及供暖等基礎(chǔ)設(shè)施。除此之外，小區(qū)附近還有一些知名物業(yè)，如：王府大社區(qū)、靜之湖、冠雅苑、太平家園、蓬萊園、天通苑等。各大部委還在此處設(shè)立了培訓(xùn)中心。

在這樣一種休閑療養(yǎng)的氛圍下，“湯HOUSE”將建成為一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅、親切閑適的溫泉渡假花園小區(qū)。規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

1、以建設(shè)一個(gè)“健康、環(huán)?！钡臏厍槎杉偈交▓@休閑居住小區(qū)為目的。

2、根據(jù)北京湯HOUSE規(guī)劃設(shè)計(jì)要求，協(xié)調(diào)本規(guī)劃區(qū)相關(guān)外部環(huán)境條件，合理確定規(guī)劃功能布局與開發(fā)建設(shè)規(guī)模，并通過湯HOUSE的建設(shè)，豐富小湯鎮(zhèn)景觀，促進(jìn)小湯鎮(zhèn)住宅建設(shè)的發(fā)展。

3、貫徹“以人為本”、“尊重自然”與“可持續(xù)發(fā)展”的思想，以建設(shè)生態(tài)型居住空間環(huán)境為規(guī)劃目標(biāo)，滿足住宅的居住性、舒適性、安全性、耐久性和經(jīng)濟(jì)性。創(chuàng)造一個(gè)布局合理、功能齊備、交通便捷、環(huán)境優(yōu)美的自然溫馨的生活小區(qū)。

4、規(guī)劃設(shè)計(jì)貫徹生態(tài)原則、文化原則與效益原則，力求塑造一個(gè)具有優(yōu)美環(huán)境、文化內(nèi)涵的舒適雅致的自然生活居住空間。

適應(yīng)土地開發(fā)與建設(shè)實(shí)際、面向住宅消費(fèi)市場(chǎng)，有利于起步分期開發(fā)，正確處理規(guī)劃中社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益、超前性與操作性之間的關(guān)系。

規(guī)劃設(shè)計(jì)整體框架

本規(guī)劃以人為中心，以整體社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益三者統(tǒng)一為基準(zhǔn)點(diǎn)，著意刻劃優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境、為居民塑造都市中自然優(yōu)美、舒適便捷、衛(wèi)生完全的棲息之地。

規(guī)劃理念：

1、人、自然與建筑的共存與融合

2、禪意的居住環(huán)境及內(nèi)外環(huán)境滲透合一的空間居住形態(tài)

3、生態(tài)型居住小區(qū)的營造

4、具有認(rèn)同感的個(gè)性化空間設(shè)計(jì)

規(guī)劃主旨：

1、突破習(xí)慣性圍合式小區(qū)的規(guī)劃手法，強(qiáng)調(diào)利用帶狀的景觀空間來串聯(lián)各個(gè)組團(tuán)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)區(qū)域的同時(shí)，也提高弱勢(shì)區(qū)域的居住空間品質(zhì)，使整個(gè)小區(qū)更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一，創(chuàng)造均好的休閑生活環(huán)境。利用景觀的串游，加強(qiáng)帶狀景觀與各組團(tuán)小塊綠化空間的整合，使景觀具有豐富變化的視覺效果，戶外休閑空間變得更加引人入勝。

2、充分利用小湯山地區(qū)的溫泉資源，將溫泉引入小區(qū)生活，使小區(qū)內(nèi)的居民在平常生活中享受到渡假的閑適與關(guān)懷。

3、采用局部“人車分流”的交通組織形式，以環(huán)路與盡端路相結(jié)合，使居民在綠化景觀帶及組團(tuán)內(nèi)享受怡人的步行活動(dòng)空間。

4、改變建筑與環(huán)境分開的做法，因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件將綠化環(huán)境滲透進(jìn)每戶住宅內(nèi)部，結(jié)合傳統(tǒng)合院式居住空間布局，使建筑空間內(nèi)外渾然合一，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)的居住空間意念。

整體布局：

系統(tǒng)化與組織化??本規(guī)劃以低層高密度的溫泉花園住宅為主，在地塊最南端與最北端分別布置兩幢酒店式公寓，一幢為十層，一幢為五層，裙房部分則分別是南北兩區(qū)的會(huì)所。中間則布置多層及低層的溫泉花園住宅，以環(huán)線組織交通，并以步行交通來組織綠化活動(dòng)空間。建筑布局緊湊而合理布局，公共景觀空間開闊而形式靈活，并具有傳統(tǒng)中國園林的空間收放特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“禪意居住”的特色。

住宅布局：天人合一與禪意合院??本規(guī)劃在住宅布局中強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的居住理念，體現(xiàn)中國文化中天人合一的傳統(tǒng)，利用住宅室內(nèi)外空間的豐富穿插，將居外的空間?自然環(huán)境引入室內(nèi)，同時(shí)也將人居生活延伸到自然中，在內(nèi)外的穿插與交接中體驗(yàn)心靈的禪境與人文關(guān)懷。同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)內(nèi)斂而貼近自然的建筑語匯塑造小區(qū)寧靜古樸而不失現(xiàn)代感的造型，契合禪意人居環(huán)境的設(shè)計(jì)理念。

度假性與休閑性??住宅的布局中充分考量了小區(qū)地塊的天然優(yōu)勢(shì)?溫泉，在住宅的合理位置設(shè)置泡湯池，將溫泉引入住宅，延續(xù)小湯山鎮(zhèn)的泡湯文化，同時(shí)也將住宅由單純的居住定義延伸至?xí)r尚的休閑與度假范疇，為小區(qū)生活增添新的魅力與活力點(diǎn)。

公建布局：

區(qū)位性標(biāo)志性與服務(wù)性??發(fā)揮沿街區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在小區(qū)南北兩地塊之間道路交叉口處設(shè)置商業(yè)點(diǎn)和物業(yè)管理用房，既服務(wù)于社區(qū)，也服務(wù)于城市。在北區(qū)東南部規(guī)劃幼兒園，靠近東站西路次入口，大片綠化圍繞，方便而安靜，并在此處五層酒店式公寓的底層裙房設(shè)置南區(qū)的會(huì)所，在北區(qū)北端小高層酒店式公寓的裙房設(shè)置部分沿街店面和北區(qū)的會(huì)所。在南北兩幢酒店式公寓的地下室設(shè)置了泵房和配電所等設(shè)備用房以及地下停車庫，同時(shí)在南北兩區(qū)分別設(shè)置了多個(gè)垃圾收集站。

道路系統(tǒng)：

系統(tǒng)性便捷性與景觀性??本規(guī)劃道路系統(tǒng)采用局部人車分流的方式，以環(huán)狀交通組織小區(qū)主要車流，結(jié)合盡端式道路組織外圍停車，將步行系統(tǒng)與綠化環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合，將道路設(shè)計(jì)與廣場(chǎng)空間、綠地空間與建筑空間相結(jié)合，共同塑造戶外景觀空間。既合理地做到交通系統(tǒng)的便利與明晰的同時(shí)又將交通系統(tǒng)與景觀系統(tǒng)合理地結(jié)合在了一起。

綠化系統(tǒng)：

整體性與生態(tài)性??規(guī)劃綠化系統(tǒng)布局采用點(diǎn)線結(jié)合的方式，通過水體與景觀步行道的串接，將綠化系統(tǒng)貫穿于整個(gè)小區(qū)住宅群體之間，體現(xiàn)整體的布局觀念。并加強(qiáng)空間轉(zhuǎn)折點(diǎn)與視覺焦點(diǎn)處的節(jié)點(diǎn)綠化空間設(shè)計(jì)，將綠化系統(tǒng)與步行系統(tǒng)相結(jié)合，將綠化系統(tǒng)延續(xù)到宅前。

禪意的內(nèi)外滲透??在景觀的規(guī)劃中體現(xiàn)傳統(tǒng)的天人合一思想，利用矮墻與水體、植物圍合而成的靜謐空間達(dá)成寧靜致遠(yuǎn)的景觀氛圍并延伸棲居其間的人的思想維度，利用綠化系統(tǒng)與戶內(nèi)空間的相互滲透與互動(dòng)，使居住其中的居民感受到一種居住的禪意