第一篇：《田野的色彩》教案1

《田野的色彩》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：用多種色彩描繪田野。

2、能力目標(biāo)：記憶、想象能力和以線布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力。

3、情義目標(biāo)：體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本課屬造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)，借助色彩表達(dá)自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長(zhǎng)的線條，進(jìn)行隨意交織的布局劃分；認(rèn)識(shí)常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野色彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地；

2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、線線交織，構(gòu)成田野。

（1）我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再?gòu)牧硪粋€(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。（2）現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請(qǐng)一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。

2、色彩認(rèn)知，參觀田野。有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？

（1）我們來向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家——知識(shí)搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認(rèn)識(shí)它嗎？是什么顏色的？

（2）現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請(qǐng)我們?nèi)⒂^他們耕耘的田野，出發(fā)吧！你最喜歡哪塊田野？為什么？

3、啟發(fā)想象,涂畫田野。

（1）看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。

（2）師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個(gè)呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點(diǎn)點(diǎn)播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

4、欣賞范作，明確目標(biāo)

（1）看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。（2）作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

5、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

6、展評(píng)作業(yè)

學(xué)生互相欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品，教師點(diǎn)評(píng)。

第二篇：田野的色彩教案

《田野的色彩》的教案

一、教材分析：

本課的活動(dòng)設(shè)置是在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫紙當(dāng)做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見的繪畫工具體驗(yàn)線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯(cuò)落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學(xué)習(xí)觀察、認(rèn)識(shí)與理解美術(shù)語言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學(xué)生敏銳的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、觀察美術(shù)現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的價(jià)值觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成;流暢穩(wěn)定地畫出較長(zhǎng)的線條，有意交織劃分田地;認(rèn)識(shí)常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。

3、體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地;

2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

六、教學(xué)程序：

（一）組織教學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

（二）圖文渲染，“走近”田野。

師：田野上長(zhǎng)著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。

小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰(zhàn)士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風(fēng)，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。

稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動(dòng)，像在演奏樂器，發(fā)出“沙沙”的響聲，時(shí)而快時(shí)而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點(diǎn)也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊(duì)”不用說，成了田野里的焦點(diǎn)。

如果說前面這些農(nóng)作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會(huì)，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠(yuǎn)，好像和天連了起來。

談感受：看到這番美景，你想說點(diǎn)什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的感受和想法）

我們今天感受到了大自然的美，我們還可以用手中的畫筆創(chuàng)造、留住美，我們一起來試試吧，好嗎？ 板書課題：田野的色彩

（三）借助線條、色彩，“涂鴉”田野。

1、啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)：

我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫？請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)用粉筆來表現(xiàn)。好看嗎？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的情況來具體的分析、講解。強(qiáng)調(diào)線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節(jié)奏感。

師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再?gòu)牧硪粋€(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。

2、你們想在自己的田野里種什么莊稼呢？你們喜歡吃什么就可以種什么？看看老師喜歡什么？課件展示圖片

（1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍(lán)色，剛剛插秧的水田。

（2）、這是什么顏色？生長(zhǎng)的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻（3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻

（4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。（5）、這個(gè)呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！

教師示范將黑板上的作品補(bǔ)充完整，可以讓學(xué)生上來畫，注意莊稼的表現(xiàn)方式要豐富多彩一些。

3、拓寬學(xué)生視野，看看其他同學(xué)的莊稼地是什么樣的？你最喜歡哪塊田野？為什么？

啟發(fā)思考，擴(kuò)散思維：想想還會(huì)有什么莊稼，分別是顏色？

（三）啟發(fā)想象,“創(chuàng)意”田野：

看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。相信自己，你能行！

1、師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個(gè)呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點(diǎn)點(diǎn)播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。

3、如果你想還可以在一個(gè)田里畫個(gè)田野守護(hù)精靈或者是收割機(jī)、稻草人、谷倉。

（四）創(chuàng)意時(shí)刻，“留住”田野：

我們每個(gè)人心中都有一塊美麗的田野，此時(shí)就請(qǐng)大家把心中的美畫下來和大家共同分享：

作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

（五）作品展示，“鑒賞”田野： 看看小朋友的畫作，你想對(duì)作者說點(diǎn)什么？

展評(píng)作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。（制作“希望的田野”展示板）看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。

第三篇：色彩教案1

色彩教案1 教學(xué)內(nèi)容；色彩的性質(zhì)(三原色 間色 明度 純度 飽和度）教學(xué)對(duì)象：小學(xué)以上學(xué)生 教學(xué)目的； 教學(xué)步驟：

上課

導(dǎo)入 同學(xué)們我們常常都在說顏色，色彩。但是你們真正了解色彩嘛，我們也是有不少同學(xué)學(xué)習(xí)來很久的繪畫但是你真的會(huì)用色彩嘛！

請(qǐng)同學(xué)看看老師手里的兩張畫（圖1），上面的圖案是一樣的對(duì)不對(duì)，但是顏色上有很大的差別。為什么同樣的兩幅畫會(huì)給我們不同的感受呢！

這就是因?yàn)椴煌念伾羞@不同的特點(diǎn)，或許我們?cè)诋嫯嬙跁r(shí)候還應(yīng)該多考慮考慮如何搭配你們畫面上的色彩，才能讓他看起來更豐富，更絢麗。

正課

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說一說你知道有些什么樣的顏色。紅色

黃色。。。。

我們所熟知的顏色有成千上萬種。但是做主要的是 紅

黃

藍(lán) 三種，我們所看到很多顏色都是由這三種顏色調(diào)和在一起的?？纯蠢蠋熯@個(gè)色相環(huán)，(圖2)這是由我們偉大的科學(xué)家研究出來的。

我們?cè)谏厦婵梢钥吹?，綠色

紫色

橙色，都是可以也調(diào)配的。這三種顏色是被三原色二次調(diào)和的，我們就叫他間色。

同學(xué)們仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些顏色要亮一點(diǎn)，有些顏色看起來就會(huì)暗一些，這就因?yàn)轭伾羞@3種性質(zhì)，色相

明度

純度

飽和度

第四篇：田野的色彩教案設(shè)計(jì)

《田野的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)理念：《田野的色彩》是湘版美術(shù)教材第一冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課是以“造型?表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)大自然視覺感受的積累，讓學(xué)生憑自己的感覺和經(jīng)驗(yàn)去了解線條和色塊的情感性表達(dá)，從而激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條分割色塊并對(duì)比識(shí)色，巧妙借用線條和色塊這兩種造型手段來描繪身邊的自然現(xiàn)象——田野，嘗試畫一畫線，感受線的魅力，從而訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力、繪畫表現(xiàn)力、創(chuàng)作和語言概述能力。因而，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重突出了符合孩子們心理特點(diǎn)的體驗(yàn)活動(dòng)，我將以組織者的身份來組織孩子們參與本課所設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)，并以引導(dǎo)者的身份來引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷活動(dòng)過程、感知線條和色塊的魅力等，最后我將以促進(jìn)者的角色來促進(jìn)孩子們合作探究如何巧妙運(yùn)用線條來表現(xiàn)物象、美化生活，促進(jìn)他們將各自的所學(xué)、所得、所思、所想運(yùn)用線條進(jìn)行自由表現(xiàn)、創(chuàng)作、展評(píng)。一年級(jí)學(xué)生從幼兒園剛?cè)胄W(xué)，正處于對(duì)周圍事物充滿好奇、思維特別活躍的年齡階段，尤其對(duì)線的知識(shí)略有感知而又好奇。教學(xué)中我將抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)、觀察、判斷、鑒賞、體會(huì)、聯(lián)想等，促使他們以積極的狀態(tài)自主探究。使原本抽象的線條理論知識(shí)直觀化、形象化、情感化，以便學(xué)生更容易掌握、突破知識(shí)難點(diǎn)，從而創(chuàng)造出更新穎、更具個(gè)性的線條和色塊的田野作品。）

一、教學(xué)目標(biāo)：（新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)時(shí)代的要求，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、活動(dòng)實(shí)踐技能，具有終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。該培養(yǎng)目標(biāo)的核心就是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，讓他們遨游知識(shí)的海洋，自主學(xué)習(xí)、自我選擇、自我創(chuàng)造。基于此并結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、本課特點(diǎn)和一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為）

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受田野美景的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)常用的顏色；通過學(xué)習(xí)能用流暢穩(wěn)定的線條，表現(xiàn)出田野的形與色的感受。

2、方法與過程：情景導(dǎo)入——感知探究——自由創(chuàng)作——欣賞評(píng)述。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力，體驗(yàn)線與色的有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（根據(jù)教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來！”一句，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)為）

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種常用色彩，并能大膽的運(yùn)用各種顏色涂畫出一片田野。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地，并運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和本課特點(diǎn)，為保證本課有效、高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)準(zhǔn)備分為兩部分）

1、教具準(zhǔn)備：油畫棒、彩筆、白紙等。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒和一張A4白紙。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

（根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及作業(yè)要求，加上一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生完全可以在一節(jié)課內(nèi)完成，故我在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)1課時(shí)完成。）

五、教學(xué)流程：

（依據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn)，為突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)我將本節(jié)課教學(xué)流程的重點(diǎn)放在孩子們都喜愛的體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的極具吸引力的教學(xué)活動(dòng)即認(rèn)知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼???????。以課堂的立體互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。從而根據(jù)不同的活動(dòng)形式來引導(dǎo)學(xué)生去想、去議、去看、去畫、去評(píng)，并根據(jù)班上學(xué)生不同的發(fā)展水平設(shè)計(jì)了不同層面的富有開放性、挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的活動(dòng)即現(xiàn)場(chǎng)講述并評(píng)價(jià)自己作品，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)議，從而滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。）

（一）情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，馬上就要過中秋節(jié)了，中秋節(jié)是一家人圍坐在一起談?wù)撠S收的日子。那這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)マr(nóng)民伯伯的田野轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們都種了些什么？豐收了些什么呢？都是什么顏色的呢？就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發(fā)啦！特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧?。ò鍟禾镆暗纳剩ㄩ_課時(shí)，我通過討論中秋節(jié)農(nóng)民伯伯豐收的田野形式將學(xué)生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。）

（二）感知探究：

1、參觀田野，認(rèn)知色彩：

1）、看看這種的是什么？他們是什么顏色的呢？你能從你的彩筆或油畫棒中找到這種顏色嗎？

——水田，藍(lán)色；沒有成熟的水稻，綠色；成熟了的水稻，橙色；土壤，棕色或褐色。

2）、看看種的這些你認(rèn)識(shí)嗎？

——黃色的油菜花；紅色高粱；紫色的紫云英。

哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學(xué)們一定沒想到會(huì)有這么多顏色吧！

3）、可我知道，我們有些同學(xué)見多識(shí)廣，還可能在農(nóng)村啊、鄉(xiāng)下看到過更多的田野色彩，你能驕傲的告訴我們，你還看見過農(nóng)民伯伯種的什么嗎？它是什么顏色的？你能從彩筆中找出這種色彩大家看看嗎？

（通過引導(dǎo)學(xué)生參觀田野，了解農(nóng)民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比識(shí)色。本活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸納整理的習(xí)慣。）

2、感知田野色彩組合的美：

大自然就是一個(gè)色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧?。ㄍㄟ^欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。）

3、嘗試用線分割畫紙：

1）、欣賞完農(nóng)民伯伯的田野，同學(xué)們你們想不想也嘗試來種塊五彩的田野呢？好的，心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起開荒種地羅！——首先，請(qǐng)同學(xué)們看看，老師給你們帶到了一塊空曠的空地，我們?cè)撊绾蜗率帜兀?/p>

——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。（師邊說邊用線在畫紙上分割線條）接著，我們?cè)購(gòu)牧硪粋€(gè)方向走一走，瞧，我們現(xiàn)在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來？ 2）、學(xué)生嘗試分割線條分出幾塊田地。

——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎？（要求：不太多就行，最好是近處的多種點(diǎn)把格子畫大點(diǎn)，遠(yuǎn)處的少種點(diǎn)省力些咱們就把格子畫小點(diǎn)，這樣會(huì)更漂亮。）

4、色彩想象訓(xùn)練：

1）、分了這么多田地，我們都準(zhǔn)備種些啥呢？ ——請(qǐng)同學(xué)們說。老師用顏色表現(xiàn)。

——老師有個(gè)建議，大家看好不好？老師建議，相鄰的兩塊田地種的農(nóng)作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會(huì)更漂亮，你們說好不好？真棒！那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦！記住了嗎？ 2）、哪咱們?cè)鯓佑眠@些顏色怎樣表現(xiàn)田地呢？（涂色）——回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)過了哪幾種涂色方法？（橫涂、豎涂、斜涂）

——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現(xiàn)，點(diǎn)播的田地用點(diǎn)涂的方法表現(xiàn)，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現(xiàn)，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現(xiàn)才能使田埂更分明些。

（通過引導(dǎo)學(xué)生走出小路的形式來引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線條分割土地，并鼓勵(lì)學(xué)生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生感知集體的力量，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M合作中探究對(duì)比識(shí)色的知識(shí)，并借用作品，引領(lǐng)學(xué)生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究如何畫出迷人的田野？從而奠定了學(xué)生用線和色塊表現(xiàn)田野的創(chuàng)作欲望。該活動(dòng)不僅能激情引趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，激活了學(xué)生的探究力，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生能力，使得全體同學(xué)最大限度地參與到了自主探究活動(dòng)之中，為后面的創(chuàng)作夯實(shí)了基礎(chǔ)。）

（三）自由創(chuàng)作：

大膽表現(xiàn)，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經(jīng)分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。

（在學(xué)生感知、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放開大腦、放開手腳大膽的即興創(chuàng)作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學(xué)生有充分的時(shí)間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現(xiàn)田野，實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生在輕松互動(dòng)的氣氛中大膽想象、自由創(chuàng)作，從而提高他們的概括、想象、動(dòng)手表現(xiàn)的能力。讓學(xué)生在此活動(dòng)中思維得以發(fā)散、想象力得以培養(yǎng)、創(chuàng)造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。）

（四）展示評(píng)價(jià)：

1、說說你最喜歡哪塊田野？為什么？

2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。

（鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學(xué)欣賞的形式來引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創(chuàng)作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學(xué)生欣賞評(píng)述的能力，還可無意識(shí)的引領(lǐng)全體學(xué)生動(dòng)口自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，從而培養(yǎng)學(xué)生向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后加以師評(píng)，將課堂評(píng)價(jià)推向高潮來充分實(shí)踐新課標(biāo)下的多形式評(píng)價(jià)活動(dòng)?。?/p>

（五）課后拓展：

看到如此美麗的田野，你們高興嗎？如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節(jié)假日啊可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)田野，去欣賞欣賞美麗的田野風(fēng)光，在欣賞的同時(shí)要愛護(hù)大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎？嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子！

（通過鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領(lǐng)學(xué)生要愛護(hù)大自然，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德禮儀的熏陶。）

第五篇：設(shè)計(jì)色彩教案1

2016年10月31日

第9周第一次課

課題: 關(guān)于色彩 授 課 時(shí) 數(shù)

講課：4課時(shí)

實(shí)訓(xùn)：5課時(shí) 教 學(xué) 目 的

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解色彩的概念，掌握色彩的基本原理、色彩的三屬性，進(jìn)行色彩認(rèn)知學(xué)習(xí)。

能力目標(biāo)：掌握色彩的基本原理以及色彩的三屬性，能運(yùn)用色彩表現(xiàn)出色相環(huán)，能運(yùn)用色彩進(jìn)行混色調(diào)和色彩并置。

德育目標(biāo)：通過對(duì)色彩語言純理性的系統(tǒng)練習(xí)，讓學(xué)生建立起理性、清晰的色彩基本概念。

教學(xué)重點(diǎn):掌握色彩的基本原理和色彩的三屬性及調(diào)和色彩方法。教學(xué)難點(diǎn):掌握色彩的基本原理以及色彩的三屬性，能運(yùn)用色彩表現(xiàn)出色相環(huán)及運(yùn)用色彩并置來 處理畫面。

教具:電腦，投影，色彩相關(guān)各類圖片，優(yōu)秀作品，色彩范例圖 教學(xué)方法:講授法，演示法，指導(dǎo)練習(xí)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（1）投影放出一張黑白圖片吸引學(xué)生的注意，接著再放一張有色彩的圖片讓學(xué)生思考，那張圖片更能吸引她們？她們更喜歡哪一張呢？為什么？由色彩的圖片引入我們的新課——色彩。

色彩是造型藝術(shù)的重要要素之一，但是它又不能離開形體、空間、位置、面積、肌理等而單獨(dú)存在。（2）關(guān)于色彩學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 色彩是設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)。

1.基礎(chǔ)是什么？基礎(chǔ)就是事物發(fā)展的根本和起點(diǎn)，它的基本內(nèi)容：一是氣質(zhì)、精神、意識(shí)；二是基本知識(shí)和技能。

2.色彩是純粹的基礎(chǔ)的理論和色彩的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)對(duì)色彩的創(chuàng)造性歸納性運(yùn)用思維。

3.學(xué)習(xí)的內(nèi)容：色彩的類別與屬性；色彩的物理原理；色彩的分類與特征、色彩的混色、構(gòu)成設(shè)計(jì)色彩、色彩歸納、色彩創(chuàng)作。

二、新課講解

1、色彩的基本原理 1.1色彩的產(chǎn)生

在完全黑暗中，看不到周圍景物的形狀和色彩，是因?yàn)闆]有光線，然而光線很暗的情況下，有人卻看不清色彩，因?yàn)橐曈X器官不正常，（如色盲）或是眼睛過度疲勞。在同種光線條件下，可以看到物體呈現(xiàn)不同的顏色，是因?yàn)槲矬w表面具有不同的吸收光線與反射光線的能力。反射光線不同會(huì)看到不同的色彩。因此，色彩的發(fā)生時(shí)光對(duì)人視覺和大腦發(fā)生作用的結(jié)果，是一種視知覺。

由此看來，需要經(jīng)過光---眼---神經(jīng)的過程才能見到色彩。光通過以下三種形式進(jìn)入視覺：

光源光----光源（本身能發(fā)光）發(fā)出的色光（各種燈、太陽、月亮等）透射光----光源穿過透明或半透明的物體之后再進(jìn)入視覺的光線。透射光的亮度和顏色取決于入射光穿過被透射物體之后達(dá)到的光透射率和波長(zhǎng)特征。

反射光----反射光時(shí)光進(jìn)入眼睛的最普通形式，眼睛能看到的任何物體都是由于物體反射光進(jìn)入視覺所致 1.2光源

自己能發(fā)光的物體叫光源?？煞譃閮煞N： 自然光----主要是陽光 人造光----電燈、蠟燭等 太陽光是最主要的研究對(duì)象 1.3物體色與固有色

物體色----物體在特定光照下呈現(xiàn)的顏色，由它的表面和透射光兩個(gè)因素決定，物體表面都具吸收本身顏色以外其它光的性能。白色表面全部反射，黑色表面全部吸收 日光：白色表面（全部反射）--呈現(xiàn)白色 藍(lán)色表面（吸收其他廣，反射藍(lán)光）--呈現(xiàn)藍(lán)色 紅色表面（吸收其他廣，反射紅光）--呈現(xiàn)紅色 黑色表面（吸收全部）--呈現(xiàn)黑色 但單色光照射有所不同：

綠色光線：白色表面（全部反射）--呈現(xiàn)綠色 紅色表面（全部吸收）--呈現(xiàn)偏黑表面色 黑色表面（全部吸收）--呈現(xiàn)黑色 后邊物體所呈現(xiàn)的顏色即物體色 固有色----植物體在正常的白色日光下所呈現(xiàn)的色彩特征。由于它最具有普遍性，所以在人們知覺中便形成物體色彩形象的概念，是相對(duì)的色彩概念。1.4色彩的類別

無彩色---反射光與透射光在視覺中并未顯示出某種單色光的特征時(shí)，既無彩色（黑、白、灰）。

有彩色---泛指能感受某種單色光特征，既有彩色。

2、色彩的屬性

視覺所感知的一切色彩現(xiàn)象，都具有明度、色相和純度三種性質(zhì)是色彩最基本的構(gòu)成原素。（1）明度

在無色彩中，明度最高的色為白色、明度最低的色為黑色，中間存在一個(gè)從亮到暗的灰色系列。在有色彩中，任何一種純度色都有著一中明度特征。黃色為明度最高的色，紫色為明度最低的色，明度在三要素中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，它可以不帶色相的特征而通過黑白灰的關(guān)系單獨(dú)呈現(xiàn)出來。色相和純度則必須依賴一定的明暗才能顯現(xiàn)，色彩一旦發(fā)生，明暗關(guān)系就會(huì)同時(shí)出現(xiàn)。在我們進(jìn)行一副素描的過程中，需要把對(duì)象的有關(guān)色彩關(guān)系軸象為明暗色調(diào)，這就需要有對(duì)明暗的敏銳判斷力。我們可以把這種抽象出來的明度關(guān)系看作色彩的骨骼，它是色彩構(gòu)成的關(guān)鍵。（2）色相

色相指的是色彩的相貌。在可見光譜上，人的視覺能感受到紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫這些不同特征的色彩，人們給這些可以相互區(qū)別的色定出名稱，當(dāng)我們稱呼到其中某一色的名稱時(shí)，就會(huì)有一個(gè)特定的色彩印象，這就是色彩的概念。正是由于色彩具有這種具體相貌的特征，我們才能感受到一個(gè)五彩繽紛的世界。

如果說明度是色彩隱秘的骨骼，色相就很像色彩外表的華美肌膚。色相體現(xiàn)著色彩外向的性格，是色彩的靈魂。

在可見光譜中，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫每一種色相都有自己的波長(zhǎng)與頻率，它們從短到長(zhǎng)按順序排列，就像音樂中的階級(jí)順序，秩序而和諧，大自然偶爾將這光譜的秘密顯露給我們，那就是雨后的彩虹。它是自然中最美的景象，光譜中色相發(fā)射著色彩的原始光輝，它們構(gòu)成了色彩中的基本色相。

在應(yīng)用色彩理論中通常是用色環(huán)而不用呈直線運(yùn)動(dòng)的光譜表示色相的系列，處于兩個(gè)可見光譜的兩個(gè)極端色-----紅色與紫色，在色環(huán)上絕妙地連接起來，使色相系列呈循環(huán)的秩序，最簡(jiǎn)單的色環(huán)由光譜六色相之間增加一個(gè)過渡色相，這樣就在紅與橙之間增加了紅橙色，在紅與紫之間增加了紫紅色，以此類推，還可以增加黃橙、黃綠、藍(lán)綠、藍(lán)紫各色，構(gòu)成了十二色環(huán)。從人眼的辨別力來看，十二色環(huán)是很容易被人分清的色相。如果在十二色相間繼續(xù)增加一個(gè)過渡色相，如在黃綠與黃增加一個(gè)綠味黃，在黃綠與綠之間增加一個(gè)黃味綠，就會(huì)組成一個(gè)二十四色的色相環(huán)，它呈現(xiàn)著微妙而柔和的色相過渡節(jié)奏。二十四色相在色彩設(shè)計(jì)中具有很大的實(shí)用性。（3）.彩度（即純度）純度指的是色彩的鮮濁程度。它取決于一種顏色的波長(zhǎng)單一程度。我們的視覺能辨認(rèn)出的有色相感的色，都具有一定程度的鮮艷度，比如綠色，當(dāng)它混入了白色時(shí)，雖然具有綠色相似的特征，但它的鮮艷度降低了，明度提高了，成為淡綠色，當(dāng)它混入黑色時(shí)，鮮艷度也降低了，明度變暗了，成為暗綠色；當(dāng)混入與綠色明度相似的中性灰時(shí)，它的明度沒有改變，純度降低了，成為灰綠色。

純度變化系列是通過一個(gè)水平的直線純度色階表示的，它表示一個(gè)顏色從它的最高純度色（最鮮色）到最低純度色（中灰色）之間的鮮艷與混濁的等級(jí)變化。

不同的色相不但明度不等，純度也不等，純度最高的色是紅色，黃色也較高，但綠色就不同了，它的純度幾乎才達(dá)到紅色的一半左右。

在人的視覺中所能感受到的色彩范圍內(nèi)，絕大部分是非高純度的色，也就是說，大量都是含灰的色，有了純度的變化，才使色彩顯得極其豐富。

純度體現(xiàn)了內(nèi)向的性格。同一色相，即使純度發(fā)生了細(xì)微的變化，也會(huì)立即帶來色彩性格的變化。在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作以及日常生活中，對(duì)色彩純度的選擇往往是決定一塊顏色的關(guān)鍵，只要對(duì)色彩純度的控制達(dá)到精妙的程度，才可以算是一個(gè)嚴(yán)格的、經(jīng)驗(yàn)豐富的色彩設(shè)計(jì)家。4.色彩的混色 4.1原色混色

混合：把兩種或兩種以上的色彩或色光相互融合在一起，從而產(chǎn)生出另外的一種色彩或色光。（1）加色混合：即色光混合（2）減色混合：即顏料等混合 4.2中性混合

即人的視覺同時(shí)受幾種顏色刺激而產(chǎn)生的色彩的視覺混合現(xiàn)象。（1）并置混色：將兩種或多種色彩同時(shí)并置在一起，放到一定的距離觀看時(shí)，許多色彩會(huì)同化為一種新的色彩現(xiàn)象。規(guī)律：

① 并置混合盡量使用點(diǎn)線面組合畫面，色彩要有反差，面積不均等呈秘籍的形狀分布。

② 互補(bǔ)色按一定比例并置會(huì)成為無彩色系的灰和有彩色系的灰。③ 鮮艷色與中性灰并置會(huì)產(chǎn)生兩色的中間色。④ 兩色并置會(huì) 形成中間明度色。

⑤ 類似色的兩色并置，形成兩色之間的中間色。⑥ 色彩的并置產(chǎn)生的混合效果與視覺距離有關(guān)。（2）旋轉(zhuǎn)混色

色盤涂以等面積色彩，空中旋轉(zhuǎn)時(shí)混合成一種新的色彩。

三、課程小結(jié)

色彩的基本原理，色彩的明度、純度、色相三屬性及各自概念，特點(diǎn)。對(duì)固有色的理解。色彩并置的使用及注意事項(xiàng)。

四、布置作業(yè)

1、見書本P12，按要求完成十二色相環(huán)和色彩明度的繪制。尺寸：25*25cm

2、見課本P17，選擇一張名作或一副畫面進(jìn)行色彩并置混合的要求填色。尺寸：25*25cm

五、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)繪制，教師巡堂進(jìn)行指導(dǎo)。